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小蝌蚪找媽媽教案

時間:2024-10-25 23:21:53 教案 我要投稿

精選小蝌蚪找媽媽教案模板合集8篇

  作為一名教職工,就難以避免地要準備教案,借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編幫大家整理的小蝌蚪找媽媽教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

精選小蝌蚪找媽媽教案模板合集8篇

小蝌蚪找媽媽教案 篇1

  活動目標:1、再熟悉故事的基礎上,根據故事的發(fā)展表現有情節(jié)的畫面。

  2、學習表現故事中主要角色的外形特征,大膽添畫與情節(jié)有關的事物。

  3、同伴協商,在分工與合作的基礎上共同完成任務。

  活動準備:

  1、幼兒看過連環(huán)畫故事書,了解什么是連環(huán)畫。

  2、幼兒聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事,對股市情節(jié)比較熟悉。

  3、故事磁帶和動畫片,圖畫書《小蝌蚪找媽媽》。

  4、圖片:鴨、魚、龜、鵝、青蛙。彩色筆、紙、訂書機等。

  活動過程:1、幼兒觀看動畫片并討論。

  教師:故事里有哪些動物?它們是什么樣子的?小蝌蚪找媽媽時先遇到了誰?后遇到誰?是在什么地方遇到的`?這些地方有哪些景物?最后他們找到媽媽了嗎?

  2、請幼兒欣賞圖畫書,邊思考邊討論繪畫方法。

  教師:這么長的故事我們可以怎么畫呢?小組合作時怎樣分工?一共要畫幾張?有哪幾張?每幅圖上可以畫些什么?怎么畫?除了動物,還能畫什么?

  教師出示一本圖畫書u,提醒幼兒制作完整的連環(huán)畫。

  3、播放故事,幼兒創(chuàng)作,教師巡回指導。

  教師注意提醒幼兒根據情節(jié)的發(fā)展表現完整的畫面。

  難點:與同伴分工合作完成任務。

  4、幼兒之間互相欣賞、交流,教師評價。

  教師:你們小組是怎么合作制作連環(huán)畫的?哪一組的連環(huán)畫畫得最好?為什么?你們是怎么解決合作中遇到的問題的?

  教學反思:

  在上好一節(jié)課時,我們一定要做好活動準備,包括了物質準備,我做了40個小蝌蚪的頭飾,讓每個孩子都能體驗模仿蝌蚪的樂趣、畫好了40幅彩色的池塘背景圖,讓每個孩子在視覺上體驗美的樂趣,受到美的熏陶。同時要做好經驗準備,課前我問孩子們,看過《小蝌蚪找媽媽》的動畫片和故事嗎?沒想到有的幼兒從來沒有看過、也沒聽過這個故事,雖然是少數的孩子,但是在課前需要孩子們都能了解這個故事的大概內容,于是我在網上找到了這個動畫片,還是我小時候看的上海制片廠的水墨畫的動畫片,沒想到每個孩子都聚精會神非常認真地觀看,并且要求再看一遍,連我都和他們一起重溫了我的童年了,F在的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之類新的動畫片。我問孩子們見過小蝌蚪嗎?大部分的孩子只是從動畫片、圖畫書上見到過,所以我決定在上課時要給孩子們拿幾只活的小蝌蚪,他們一定很感興趣、很開心。感覺孩子接觸活的動物太少了,接觸大自然的也太少了。我讓家長回家?guī)Ш⒆恿私庑◎蝌竭M化青蛙的過程,有條件的話,家里養(yǎng)幾只小蝌蚪,讓孩子親身觀察,沒有的話可以看圖書和上網了解,雖然這個知識點不是活動目標的內容,但是通過這個活動,可以加強家園聯系達到共同教育孩子的目的,也可以引導家長在家如何教育孩子,都教育什么。老師也要有經驗準備,做好預設問題,熟記教案,把每個環(huán)節(jié)可能出現的問題都要預想到,做好相應的準備和方案。孩子們上課積極性很高,興趣很濃厚,尤其是讓兩個孩子到前面做示范,畫蝌蚪,兩個孩子都不想回去了,孩子沒有用過棉簽畫畫,所以很好奇,興趣很高。美術活動,一定要把要求提明確,畫畫要求,衛(wèi)生要求,把可能發(fā)生的問題都要想到,對幼兒要提出要求。

小蝌蚪找媽媽教案 篇2

  第一課時

  一、教學目標

 。ㄒ唬⿵男◎蝌秸覌寢尩倪^程中,使學生了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化。

 。ǘ┲狼嗤苁遣蹲胶οx的能手,要保護青蛙。

 。ㄈ┠芊纸巧懈星榈乩首x課文。

  二、教學重點、難點

  了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化。

  三、教學過程

 。ㄒ唬┮怨适乱稣n題。

  1.一只青蛙在茂密的水草中產下了許多卵,卵一天天地長大,長出來大腦袋、黑身子、長尾巴。你們知道這是什么嗎?(小蝌蚪)

  對:小蝌蚪的媽媽是誰?今天,我們就來學習一篇課文《小蝌蚪找媽媽》。

  板書課題:

  1小蝌蚪找媽媽

  齊讀課題。

  2.學生自己設教學目標。

  問:從課題你知道什么?

  學課文你想知道什么?

  3.師歸納教學目標。

  這節(jié)課我們就一起和小蝌蚪找它們的媽媽去。通過學習,我們要知道小蝌蚪找了幾次媽媽,在找的'過程中它的形體有什么變化。學習把各自然段的意思連起來想;初步理解課文內容。同學們還要練習分角色朗讀課文。

 。ǘ┲v授新課。

  老師配樂范讀課文。

  思考:

  1.小蝌蚪找了幾次才找到媽媽?

  2.它們都找到了誰?

  讀后學生回答:小蝌蚪找了三次才找到媽媽。它們找到了:鯉魚、烏龜、青蛙。過渡:課文共有幾個自然段?(5段)請你們用最快的速度在自然段前標出序號。

 。ㄈ┛磮D逐段學習理解。

  1.觀察第一幅圖,說圖意。

  這幅圖畫的是誰在什么地方干什么?

 。ㄟ@幅圖畫的是小蝌蚪在水里快活地游玩。)

  哪個自然段是寫這幅圖的?

  (課文第一自然段。)

  2.學習第一自然段。

  (1)指名讀第一自然段。

 。2)小蝌蚪長的什么樣?

  貼出小蝌蚪的圖片。

  板書:大、黑、長長

  它們在水里怎么游呀?

  快活、高興。

  你覺得小蝌蚪長得怎么樣?

 。ㄎ矣X得小蝌蚪長得很可愛。)

  (3)指導朗讀。

  小蝌蚪長得這么可愛,在水里那么快樂活潑,我們讀這一段就應該讀出它們可愛、活潑的語氣來。

  試讀、指名讀、齊讀。

  過渡:可愛的小蝌蚪在池塘里快活地游來游去,它們都在想:我們的媽媽在哪?要跟媽媽學點本領那該多好!于是它們下決心找到媽媽,它們是怎樣找媽媽的呢?找媽媽的過程中它們自己有什么變化?我們學習第2自然段。

  3.學習第2自然段。

 。1)出示學習方法:讀,想,說。

小蝌蚪找媽媽教案 篇3

  一、說教材:

  《小蝌蚪找媽媽》是小學語文課本第四冊的一篇童話故事,它通過小蝌蚪找媽媽這個生動有趣的故事,形象的說明了小蝌蚪變成青蛙的過程。

  課文內容比較簡短,先寫了小蝌蚪的樣子,然后通過鯉魚媽媽、烏龜的介紹等一步一步的寫出了青蛙的特點及其與小蝌蚪的區(qū)別。文章層次分明,條理清晰,語言淺顯易懂。教學這篇課文應按照事情發(fā)展的順序,引導學生理解課文內容。根據小學語文教學大綱中對閱讀教學的要求,我確定了這篇課文的教學要求和重點難點。

  1、教學要求:

  (1)、觀察插圖,圖文對照,理解課文內容,了解蝌蚪變成青蛙的過程,知道課文是按照事情發(fā)展的順序來寫的。

  (2)、學會本課生字、新詞。

 。3)、在分角色朗讀課文的過程中,提高朗讀能力。

  2、教學重點難點:

  了解小蝌蚪變成青蛙的過程,懂得本課是按事情發(fā)展的順序安排材料的。

  二、說教法學法:

  小學低年級學生認知的特點是直觀性,針對課文內容,根據直觀性原則,我采用演示法教學,邊講讀課文邊在黑板上畫出小蝌蚪的變化過程,以及鯉魚、烏龜、青蛙的圖畫,通過看圖培養(yǎng)學生的觀察力,同時訓練學生讀的能力和寫的能力。創(chuàng)設情景,激發(fā)學生的學習興趣,加深印象,從而豐富了學生的感性經驗,為理解課文內容打下了基礎。

  在本課教學中,要使學生了解小蝌蚪變青蛙的過程,懂得本課是按事情發(fā)展的順序安排材料的。為了解決這個教學難點,在教學過程中,我采用講讀法,充分發(fā)揮不同形式讀的作用,讓學生通過讀去體會、理解課文內容,以培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,理清作者思路,突破重點難點。

  在教學過程中,我采用演示法教學,把小蝌蚪變化的句子用幻燈機展示出來,集中學生注意力,加深學生印象,起到鞏固的目的。

  三、說教學過程:

  1、揭示課題:

  我抓住低年級小朋友好奇的特點,先創(chuàng)設一個場景:給大家?guī)韼孜慌笥选◎蝌,可是它不知道自己的媽媽是誰,大家一起幫它找媽媽,從而引出課題。這樣,一開始就抓住了學生,激發(fā)了他們的學習興趣。

  2、講讀課文:首先,教師范讀課文,同時讓大家思考:本文向我們介紹了什么?讓學生初步感受課文內容,為后面理解課文內容做好準備。

  課文第一段具體描寫了小蝌蚪的樣子。教學時,我讓學生抓住小蝌蚪的特點認真去讀,加深印象。

  第二段第五段是小蝌蚪找媽媽的經過,通過鯉魚、烏龜的回答,了解青蛙是什么樣子,以及蝌蚪和青蛙的區(qū)別。在教學時,我抓住重點語句,引導學生去朗讀課文,體會小蝌蚪找媽媽時的心情。小蝌蚪找媽媽時遇到鯉魚、烏龜、青蛙時用的三個詞語不同,都含有“游”,但表示蝌蚪游的方向和位置不一樣,讓學生從中可以體會如何準確使用詞語。隨著事情的發(fā)展,小蝌蚪也在不斷的變化,它了解的媽媽的`特點也越來越多,最后終于找到了媽媽,而它自己這時候也已經變成了青蛙。一邊讓學生朗讀課文一邊畫出小蝌蚪的變化過程以及鯉魚、烏龜、青蛙的樣子,學生在朗讀和觀察的過程中,自然而然地了解了小蝌蚪變成青蛙的過程和青蛙的特點,懂得了課文是按事情發(fā)展的順序來寫的,從而達到了教學目的。讓學生分角色朗讀課文,通過學生的讀和表演,達到寓教于樂的目的。

  3、總結全文:

  通過本課的回顧,達到鞏固所學內容的目的。

  4、提出問題

  通過學習本課你知道了什么?讓學生暢所欲言,從書本知識轉化到社會知識,讓學生保護青蛙、愛護益蟲,起到思想教育的作用。

小蝌蚪找媽媽教案 篇4

  目標:

  1、知道故事的名稱、角色和主要的情節(jié)。

  2、理解故事的內容,了解蝌蚪變成青蛙的成長過程。

  3、豐富對春天特征的感受和認識,欣賞有關描述春天的語句。

  準備:

  1、幼兒已在自然角里飼養(yǎng)小蝌蚪,并觀察到了解蝌蚪變青蛙的生長過程。

  2、故事的錄音、圖片或幻燈。

  過程:

  1、出示“小蝌蚪”

  圖片,引起幼兒聽故事的興趣。

  師:

  “你們知道這是誰嗎?今天有段好聽的故事,講的就是小蝌蚪的事,故事的名字叫《小蝌蚪找媽媽》。

  2、教師講述故事一遍,并提問:

  (1)故事的名字叫什么?故事中主要講的是誰?

  (2)小蝌蚪把哪些動物當成自己的媽媽了?小蝌蚪為什么會認錯媽媽嗎?

  3、教師邊演示圖片邊講述故事,幼兒進一步理解故事內容。

  提問:

  (1)故事發(fā)生在什么季節(jié)?青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么?

  (2)小蝌蚪找媽媽先碰到了誰?后來碰到了誰?為什么會把她們當成自己的媽媽?

  (3)小蝌蚪的媽媽究竟是誰?為什么小蝌蚪和它的媽媽長的不像呢?

  (4)小蝌蚪最后怎么變成青蛙的?

  4、再次傾聽故事,感受優(yōu)美的語句。

  提問:“你最喜歡故事中哪一句描述春天的話?

  5、幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事《小蝌蚪找媽媽》。

  活動反思:

  我覺得這節(jié)課的設計整體來說是自然、流暢、輕松活潑的,教學內容符合孩子們的年齡特點和認知方式,生動形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問孩子們,回家沒看見自己的'媽媽時,是什么樣的心情導入,讓幼兒知道孩子和媽媽的關系,之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事,這不僅集中了幼兒的注意力,也讓幼兒有了一個豐富的想象空間。從活動中可以看出孩子們對老師的操作活動有著很濃厚的興趣,通過自己的表達,孩子們對小蝌蚪的各種動態(tài)有了一定的理解,老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征,再讓幼兒討論小蝌蚪游動的反向,是怎樣改變小蝌蚪游動的方向的,突出了本節(jié)活動課的重點。將語言發(fā)展,數的感知,探索巧妙的融合在一起。

小蝌蚪找媽媽教案 篇5

  活動目標:

  1.具有初步的合作意識,在實踐中嘗試解決合作中遇到的問題,積累合作經驗。

  2.能積極、大方地參與游戲,生動形象地表現角色。

  3.體驗共同表演,合作游戲的樂趣。

  4.考驗小朋友們的反應能力,鍛煉他們的個人能力。

  5.使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應經學習了知識。

  活動準備:

  故事中各種動物的頭飾,簡單的池塘環(huán)境布置;熟悉故事,對蝌蚪的.生長活動很感興趣,有比較豐富的經驗。

  活動過程

  1. 引起回憶,激發(fā)幼兒活動的興趣。

  師:這段時間我們一直在排練一個節(jié)目,節(jié)目的名字叫什么?里面有哪些小動物?

  2.回憶上次游戲出現的問題,師幼共同商討解決。

  (1)昨天排練節(jié)目的時候,我們發(fā)現,當音樂開始的時候鴨媽媽、魚媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽們都能馬上上來,可后面跟著的寶寶們沒有馬上出來,是什么原因呢?(不聽音樂、注意力不集中)

 。2)今天排練的時候,寶寶們的動作一定要跟著媽媽。

  3.幼兒選擇角色,進行表演。

  (1)我們小朋友都選好了自己的角色,但在表演的時候我們還應該注意什么呢?

 。2)今天我們表演的時候老師還有一個要求,表演結束后我們要選出6個最佳表演獎,每種小動物中選出一個表演得最好的小演員。

 。3)什么樣的表演可以評為最佳表演獎?

  4.幼兒體驗游戲。

  師:小演員們都準備好了嗎?演出就要開始了。請欣賞表演游戲《小蝌蚪找媽媽》

  幼兒進行表演。

  5.評價和小結。

 。1)師:你們覺得今天的表演中,誰可以獲得"最佳表演獎"?為什么?(從聲音、動作、表情等進行評價)

 。2)剛才的游戲中遇到了什么困難?該怎么辦?

小蝌蚪找媽媽教案 篇6

  活動目標:

  1、欣賞童話故事,感受"媽媽們"的熱情和關懷。

  2、了解小蝌蚪變成小青蛙的生長過程和各種動物的基本特征。

  3、學習根據自己對故事的理解表演故事的基本情節(jié),提高語言的表現力。

  活動準備:

  學習包書;

  各種"媽媽們"的頭飾、小青蛙的頭飾;教學掛圖。

  活動過程:

  1、教師邊出示畫面邊配樂朗讀全文,通過提問幫助幼兒理解故事內容。

  2、指導幼兒復述人物對話,要啟發(fā)幼兒通過不同語調、速度、音色和節(jié)奏表表現媽媽們的不同形象。

  3、組織幼兒分組討論(可邊拿手中的.小圖畫書邊討論):

 。1)故事中的小蝌蚪和媽媽們對話時使用了哪些禮貌用語?這有什么好處?

  (2)動物媽媽們的外形特征各有哪些不同?

  (3)小青蛙的生長變化的過程是怎么樣的?(可讓幼兒邊找材料邊求得答案。)

 。4)最后請各組派一人來分別回答這些問題。

  4、引導幼兒自由組合成幾個表演組,自己創(chuàng)設場景表演故事情節(jié),教師當"媽媽"的角色,參與表演,有目的地指導幼兒表演。

  5、讓幼兒自己選擇故事某個情節(jié)的畫面作畫。展示幼兒的畫,讓幼兒畫好的作品與其他人分享。

  教學反思:

  這是一節(jié)語言活動,講了一則小蝌蚪找媽媽的故事,故事內容簡單,容易讓幼兒理解,易懂,采用的是鼓勵,引導學習方式。

  在過程中大部分幼兒基本上理解了故事內容,并很積極的回答了老師提出的問題,大膽的表達了自己的想法,對故事的興趣也很高,在回答問題時老師不光讓舉手的幼兒回答,還向沒有舉手,表達能力不太好的幼兒提出了一些很簡單的問題,只要說對一半也進行了鼓勵。

  如果讓我再一次上的話,我會加關于故事的動畫片,光盤上只講了故事 ,沒有畫面。

小蝌蚪找媽媽教案 篇7

  教學目標:

  1理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體的變化。

  2分角色有感情地朗讀課文。

  3培養(yǎng)學生從小獨立生活、遇事主動探索的能力。

  教學重點:

  理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體的變化。

  教學難點:

  培養(yǎng)學生從小獨立生活、遇事主動探索的能力。

  教學準備:課件,生字卡片。

  教學過程:

  一、復習導入

  1、上節(jié)課我們認識了一群可愛的小蝌蚪,今天,這些小蝌蚪給我們帶來了一些禮物,只有拿到禮物的小朋友才能成為他們的好朋友呢。點擊課件,生讀一個,師點一下課件。(逐個點擊PPT1-5)

  大家都收到禮物了,(點擊PPT6)我們就是小蝌蚪的好朋友了。所以,小蝌蚪也愿意把他自己的傷心事說給你聽了。我們去聽聽吧。(點擊PPT7)

  (尋人啟事)大家好!我是小蝌蚪,當我看到別的小動物們和自己的媽媽一起玩耍時,我很羨慕!可是,我不知道我的媽媽是誰,也不知道她在哪里?我聽說一(1)班的小朋友是最聰明了,請你們幫我找找媽媽吧!

  2、朋友有困難,我們要幫助,你們愿意幫小蝌蚪的忙嗎?我們一起幫助小蝌蚪找到他的媽媽吧。c擊PPT8)

  3、你們幫小蝌蚪找到他的媽媽了嗎?小蝌蚪的媽媽到底是誰?(青蛙)過渡句:小朋友們,小蝌蚪歷盡艱辛終于找到了媽媽,在找媽媽的過程中得到了誰的幫助?(鯉魚阿姨和烏龜)

  二、品讀感悟課文

  (一)學習第二段。

  小蝌蚪是怎么向鯉魚阿姨打聽媽媽的?小蝌蚪游啊游,看到了鯉魚阿姨。(點擊PPT9)

  1、小蝌蚪看見鯉魚阿姨,會想些什么呢?(點擊PPT10)

  2、小蝌蚪又是怎么問的呢?(點擊PPT10)你覺得這是一群怎么樣的小蝌蚪?誰來當一回小蝌蚪,來問一問鯉魚阿姨吧!生讀

  3、此時小蝌蚪的心情怎么樣?你從哪個詞語看出來的?理解“迎”字(點擊PPT11)拿生字卡片拼讀注音后鼻音,說部首,組詞讀迎。

  讀一讀,讀出小蝌蚪有禮貌、急切的心情。

  4、鯉魚媽媽會怎么回答呢?(點擊PPT12)鯉魚媽媽()地說。有感情地朗讀鯉魚媽媽的話。

  5、分角色朗讀第二段。老師當鯉魚媽媽,誰愿意來做小蝌蚪,向我打聽媽媽的消息。師生合作讀,同桌讀,男女讀。(點擊PPT12)

  小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話,可高興了。知道了自己的媽媽是四條腿、寬嘴巴的,這時候的小蝌蚪發(fā)現自己和原來不一樣了,你們發(fā)現了嗎?生說。(點擊PPT13)小蝌蚪告別了鯉魚阿姨,他們繼續(xù)游哇游……

 。ǘ⿲W習課文第三段。

  1、這時他們看到了一只烏龜,他們是怎么做的?

  2、請小組自學第三自然段,要求:A、用直線劃出小蝌蚪的話。B、用波浪線劃出烏龜的話。C、分角色讀一讀、演一演。

  3、交流。

 。1)小蝌蚪看到了一只烏龜,他們是怎么做的?(點擊PPT15)識字教學“追”,注意翹舌音,部首,組詞,開火車讀。

 。2)讀小蝌蚪的'話。小蝌蚪,你為什么要這樣叫?(點擊PPT16)

  (3)讀出烏龜的話。(點擊PPT17)

 。4)小蝌蚪從烏龜的話中又知道了媽媽有哪些特征?(板書:大眼睛、綠衣裳)

 。5)他們?yōu)槭裁磿褳觚敭斪鲖寢?(因為鯉魚阿姨說過他們的媽媽四條腿、寬嘴巴。所以小蝌蚪才會把烏龜誤認為是他們的媽媽。)

 。6)練習對話,請小組上臺演一演。(旁白、小蝌蚪、烏龜)

 。7)這時候的小蝌蚪樣子又有了什么變化呢?(點擊PPT18)

 。8)小蝌蚪聽了烏龜的話,又難過又開心,難過的是烏龜不是他們的媽媽,開心的是從烏龜的口中又知道了媽媽的一些特征。于是,小蝌蚪告別了烏龜,他們繼續(xù)游哇游,游到荷花旁邊時,他們看到了什么?(點擊PPT19)

 。ㄈ⿲W習第四、五自然段。

  青蛙身上有他們媽媽的特征嗎?

  1、自學第四、五自然段。

  2、當看到荷葉上的青蛙時,小蝌蚪是怎么樣做的?

  3、對,這次小蝌蚪終于找對媽媽了,你聽,青蛙媽媽說:“好孩子______________!保c擊PPT19)

  4、青蛙媽媽為什么說小蝌蚪已經長成青蛙了?

  我們來做做練習:你們已經長成青蛙了。

  小青蛙的尾巴已經不見了。

  ____已經______。

  (點擊課件)

  三、總結

  1、在找媽媽的過程中,小蝌蚪是怎樣長成青蛙的呢?你能說一說嗎?(逐個點擊PPT22)你能填一填嗎?(點擊PPT23)小蝌蚪先長出(),過了幾天,又長出(),再過幾天,()變短了,不知什么時候,小蝌蚪的尾巴(),變成了()。(點擊PPT23)

  2、現在,小蝌蚪已經長成了青蛙,它們跟著媽媽天天去捉害蟲。它們真是人類的好朋友,莊稼的保護神!為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全,我們應該怎么做呢?(保護青蛙,不去捉青蛙)

  四、寫字指導

  1、組詞讀:“什”“么”“變”。(點擊PPT24)

  2、說寫什么兩個字,寫的時候要注意什么?

  3、師范寫,生寫,點評,再寫一個。

  4、同樣的方法指導寫“變”字。(點擊PPT25)

  五、課外拓展

  (點擊PPT26)

  作業(yè)超市:(任選一題)

  1、了解一種小動物從小到大的變化過程。

  2、通過閱讀課外讀物或向家長了解有關青蛙的其他知識。

  教學反思:

  一、激發(fā)情感,導入新課。本課的開始,老師利用小蝌蚪送禮物的方法,復習鞏固第一課時學習過的生字,新穎,有趣,學生喜歡。

  二、讀出感情。課文有許多對話,如:當小蝌蚪錯把鯉魚當成了媽媽時,鯉魚說了這樣一番話,孩子們在讀時出現了不同的爭議。有的孩子認為應讀得慢一點,因為他認為會很溫柔,說話時親切一些,語氣要和藹一些,。有的孩子認為鯉魚是笑著說的,他覺得小蝌蚪居然會把自己當成了他們的媽媽,有點好笑。這些體驗都反映了孩子們對文本的不同理解。學生讀出自己的理解,學生就認為自己就是鯉魚。

  三、教學松弛有度。課文描寫小蝌蚪遇到鯉魚和烏龜的段落從寫法和內容上,都有相似之處,老師將重點放在前面一個段落的指導上,通過總結學習方法,再放手讓學生自己去自學下一段,嘗試讓學生自己學懂。

小蝌蚪找媽媽教案 篇8

  一、設計意圖:

  春天來了,池塘里游淶游去的小蝌蚪成了幼兒的最愛,他們關注著小蝌蚪的變化,伴隨著小蝌蚪的變化我給孩子們講述了故事《小蝌蚪找媽媽》正如《綱要》中所說的,“即符合幼兒的現實需要,又有利于長遠發(fā)展,既貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物或問題,又有助于拓展幼兒的經驗和視野。,故事中小蝌蚪們一會兒游到東一會兒游到西的動態(tài)變化使我想到,在體育活動《小蝌蚪找媽媽》中有聽信號向指定方向走的教學目標,原來的活動方法是先念一段兒歌然后向指定方向跑,教學中幼兒常出現機械應付的現象,易失去活動的耐心和興趣,我想如果我能用這個故事情節(jié)貫穿活動的始終,把故事作為一種隱蔽性的環(huán)境,掩蓋教學目標,那么將會增加活動的樂趣,調動幼兒的活動的興趣,使孩子們積極的參與到體育活動中來,這樣既符合小班幼兒的年齡特點又滿足了一定的活動量。

  二、目標定位:

  活動的目標是教學活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。根據小小班幼兒的年齡特點和實際情況,我確立了以下幾個目標:

 。1)觀察小蝌蚪生長的變化,培養(yǎng)學生的觀察能力。

 。2)通過看圖說話為幼兒的說話,增強幼兒口語表達能力。

 。3)培養(yǎng)幼兒安靜的聽老師講故事。并在活動中,使活動呈現趣味性、綜合性、活動性,教育于生活情境、語言游戲中。充分的課前準備為活動的成功開展提供了可能性。

  三、教學準備:小蝌蚪、故事書和圖片。

  四、教學過程:

  開始部分(老師把圖片準備好)

  春天來了,暖和的春風輕輕地吹著,陽光照著池塘里的水,青蛙媽媽生的卵慢慢活動起來,變成了大腦袋,長尾巴的小蝌蚪,小蝌蚪們在水中游淶游去,十分快活。出示圖一

  中間部分

  1、老師:聽,什么聲音?咦,小伙伴們,我們的媽媽在哪兒呢?讓我們一起去問鴨媽媽吧!

  2、小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒

  小蝌蚪問:鴨媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?

  鴨媽媽答:看見過,你們的媽媽有兩只大眼睛,嘴巴又寬又大。好孩子,去問魚媽媽吧!

  3、蝌蚪們游到魚媽媽那兒

  小蝌蚪問:魚媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?

  魚媽媽答:看見過,你們的媽媽有四條腿。好孩子,你們到前面去問一下烏龜媽媽吧!

  小蝌蚪:謝謝您,魚媽媽,再見!

  4、蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒

  小蝌蚪問:烏龜媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?

  烏龜媽媽答:看見過,你們的媽媽肚皮是白的。好孩子,你們到前面去問一下鵝媽媽吧!

  小蝌蚪:謝謝您,烏龜媽媽,再見!

  5、蝌蚪們游到鵝媽媽那兒

  小蝌蚪問:鵝媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?

  鵝媽媽答:看見過,你們的媽媽穿著綠衣裳,唱起歌來“呱、呱、呱”,走起路來一蹦一跳,好孩子,你們快去找她吧!

  6、小蝌蚪繼續(xù)游,青蛙媽媽來了。

  小蝌蚪:!我們找到媽媽啦!

  [評:小蝌蚪們高興地跟著媽媽游淶游去,并進行有禮貌的對話,有利于幼兒的語言訓練。

  五、說教法

  新〈綱要〉中指出:教師應該成為學習活動的.支持者,合作者和引導者。活動中力求形成“合作探究式“的師生互動。因此,在本活動中,教師不僅僅要用生動的語言,神秘的動作來感染幼兒以外,還要積極調動幼兒的積極性,于是采用了以下教學方法:

  1、探索法:它是幼兒進行科學探索的基本方法,就是幼兒根據教師準備的小蝌蚪進行探索。

 。、交流討論法:進行了探索操作,我創(chuàng)造了一個自由寬松的語言環(huán)境,通過介紹小蝌蚪變成青蛙,讓幼兒相互交流自己獲得的知識和經驗,深化了幼兒各自的認識。

 。、游戲法:游戲是幼兒的基本活動,它具有創(chuàng)造性、娛樂性、教育性。在音樂游戲的環(huán)節(jié)中,我引導幼兒和教師進行一問一答的表演游戲,幼兒在游戲的過程中,不知不覺掌握了故事中的語言。

 。础⑻釂柗ǎ涸O計提問,引導幼兒想問題,回答問題。在一問一答的過程中,發(fā)展幼兒的思維能力和口語表達能力,這也是語言教育的任務之一。

  六、說學法

  以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動,不僅提高了認識,鍛煉了能力,更加升華了情感,在本活動中,幼兒采用的學法有:

 。薄⒍喾轿坏膮⑴c:新〈綱要〉科學領域的目標中明確的指出,“能運用多種感官,動手動腦,探究問題,用適當的方式表達、交流,探索的過程和結果!币虼,我在活動中,引導幼兒看看,說說方式的參與,對小蝌蚪變成青蛙產生了興趣。

 。病熡缀献鞣ǎ盒睦韺W指出,“凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果會明顯的提高。為了讓幼兒對小蝌蚪有進一步的認識,我采用了教師和幼兒合作對答法,給幼兒提供了表現的機會,讓幼兒在積極對答教師的活動中,理解并學習了故事的語言。

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