關(guān)于我是什么教案范文集合7篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。來參考自己需要的教案吧!以下是小編精心整理的我是什么教案7篇,希望能夠幫助到大家。
我是什么教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫冰、冷、江、壞、極、常、冬7個(gè)生字和1個(gè)新偏旁。
2.了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。
3.正確、流利、有語氣地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
4.激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):能流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):通過朗讀課文,了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、詞語卡片
課時(shí)安排:三課時(shí)
第一、二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確讀出認(rèn)讀字,指導(dǎo)書寫常、冰和冷三個(gè)字,認(rèn)識(shí)新部首小字頭。
2.了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。
3.正確、流利、有語氣地朗讀課文。
4.激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):能流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):通過朗讀課文,了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,今天我們要結(jié)識(shí)一位新朋友,這位新朋友非常有意思,他不直接告訴你們他是誰?他說:你們猜猜,我是什么?(板書14我是什么學(xué)生齊讀課題)他到底是什么呢?我們一起學(xué)習(xí)14課就知道了。
二、讀文識(shí)字
1.先小聲地讀課文,認(rèn)生字?梢钥雌匆,多讀幾遍,記住字音。
2.檢查生字詞。
。ㄕn件1:詞語)
漂浮傍晚冷風(fēng)水珠硬球冰雹小溪
奔跑海洋跳舞暴躁災(zāi)害江河壞事
極小常常冬天曬
。ㄕn件2:詞語)
硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹災(zāi)害
奔跑傍晚跳舞江河冷風(fēng)小溪常常
壞事曬極小冬天
指名讀、集體瀆
3.檢查會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字。(出示字卡)
三、再讀課文
1.學(xué)生自瀆,要求不但要讀正確,還要讀流利。讀后,標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2.指名5人讀,其他同學(xué)想:我們的這位朋友是什么?(根據(jù)學(xué)生回答板書:水?)
四、自主探究小組交流
1.再讀1-4自然段,邊讀邊想:你是從什么地方看出來是水的?
2.小組交流。
五、深入學(xué)習(xí)全班交流
(課件3:要求)
交流要求:
1.你是從第幾自然段看出來的?先讀一讀這個(gè)自然段。
2.在這個(gè)自然段中,結(jié)合詞語說說你的理解。
指名讀要求。
。ㄏ旅姘唇滩捻樞騻湔n,實(shí)際教學(xué)時(shí),按學(xué)生回答的順序?qū)W習(xí))
。ㄒ唬┑谝蛔匀欢
1.指名學(xué)生匯報(bào)。
2.(課件4:水變成汽又變成云的過程的動(dòng)畫)
邊演示邊講解、板書:太陽照在水上,水就變成了汽慢慢上升,升到了天空,又變成了許許多多極小極小的點(diǎn)兒,(就是特別特別小的水點(diǎn)兒,或者是極小極小的小冰晶)它們連成一片,在空中飄浮,這就是什么呢?(板書:云)
自己讀13句,讀出語氣。
指名讀。
3.邊演示邊提問:(課件5:三種顏色的云)
這是白云,課文里是怎么說的?
這是烏云,課文里是怎么說的?
這是紅云,也就是課文里說的?
4.(課件6:第四句話)你們看,課文用了有時(shí)候有時(shí)候這樣的句式,把云的三種顏色寫出來了,讓我們感到非常神奇。你們?cè)敢庾x嗎?自己讀一讀。
師生配合讀。
。ǘ┑诙匀欢
1.指名學(xué)生匯報(bào)。
2.你們看見過冰雹嗎?說說什么樣?
3.你們都看見過雪花,雪花什么樣?
4.你們看,雨、冰雹、雪(貼帶圖詞卡:雨、冰雹、雪)它們要從空中到地面上完成一次旅行,它們是怎樣下來的呢?下面我們做一個(gè)找朋友的游戲,(出示3個(gè)動(dòng)詞卡:落打飄)請(qǐng)一名學(xué)生分別貼在帶圖詞卡下面,并說說為什么這么貼。
雨、冰雹、雪它們都是水變成的,又從空中回到地面上。畫↓。
同桌互讀,可以加上手勢(shì)。
指名2組讀,全班評(píng)價(jià)。
。ㄈ┑谌匀欢
1.指名學(xué)生匯報(bào)。
2.我們的這位朋友真是無處不在,五湖四海都留有他的足跡。
學(xué)到這段,你們有什么問題嗎?
。槭裁丛诔刈永镎f是睡覺?在小溪里說是散步?在江河里說是奔跑,在大海里說是跳舞、唱歌呢?)
誰能幫他解決這個(gè)問題?
。ǔ刈永锏乃涣鲃(dòng),小溪里的水流得慢,江河里的水流得快,海洋里浪很多,沖擊巖石時(shí),聲音特大。)
3.我們來親眼看看海洋里的水是怎樣跳舞、唱歌的?(課件7:海洋錄像)
你看到了什么?聽到了什么?你們學(xué)一學(xué)大海的波濤聲。
這就好像人海在跳舞、唱歌。
指名有語氣地讀,范讀,再指名讀。
。ㄋ模┑4自然段:
1.指名匯報(bào)。
2.你們還知道水為我們做過什么好事?
。ㄈ祟愲x不開水,我們平常要節(jié)約用水。)
3.你們知道水發(fā)脾氣時(shí),還會(huì)做哪些壞事?人類想了哪些辦法叫水聽人的使喚。
。ū热纾豪脷庀笮l(wèi)星來預(yù)報(bào)天氣,建水電站,建水庫、大堤,防止水災(zāi)和旱災(zāi),多植樹、保護(hù)水土,防止泥石流等,這都是我們?nèi)祟愊氲霓k法。)
齊讀第4自然段。
六、總結(jié)全文
1.印證大家答案正確。(擦去?)
2.指名5人按順序讀一遍課文。
3.你們看,課文第1、2自然段告訴我們太陽一曬,水變成了汽,又變成了云,云又變成雨、冰雹、雪。這也就是水在自然界中的`變化。第3、4自然段寫的是平時(shí)水在的地方和與我們?nèi)祟惖年P(guān)系。
4.今天,我們結(jié)識(shí)了水這位好朋友,在生活中,我們天天離不開水,它是生命之源,沒有水,就沒有美麗、可愛的世界。如果你們還想更多地了解它,課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于水的資料,大家一起辦個(gè)我的朋友水的展覽。
七、指導(dǎo)書寫
1.指導(dǎo)寫常字。(課件8:常)常字上面是一個(gè)新偏旁小字頭。(小字頭變紅)
學(xué)生說怎么記這個(gè)字。
。ㄕn件9:出現(xiàn)田字格)提示在書寫時(shí)注意點(diǎn)。學(xué)生描一個(gè),寫兩個(gè)。評(píng)議。
2.指導(dǎo)冰、冷。(課件10:冰冷)學(xué)生觀察后說出自己的發(fā)現(xiàn)。
。▋蓚(gè)字都是兩點(diǎn)水,與寒冷有關(guān),都是左右結(jié)構(gòu)的字,都是左窄右寬,左短右長。)
提示在書寫時(shí)注意點(diǎn)。(課件11:出現(xiàn)兩個(gè)田字格)
學(xué)生寫在書中的田字格里,描一個(gè),寫兩個(gè)。評(píng)議。
課后點(diǎn)評(píng)
《我是什么》是一篇知識(shí)性課文,文章的特點(diǎn)鮮明,是用擬人的寫法,第一人稱的敘述方式,介紹了水在自然界的變化,以及和人類的關(guān)系。
張老師根據(jù)課文的特點(diǎn),課標(biāo)的理念,設(shè)計(jì)教學(xué),取得了很好的教學(xué)效果。剛才大家看到的是第一、二兩課時(shí)的內(nèi)容。
首先要肯定的是重視讓學(xué)生認(rèn)真讀書。通過反復(fù)讀書,從課丈語言深入到內(nèi)容。第一次接觸課文,要求讀正確。再讀課文,要求讀流利,并說說你認(rèn)為他是什么,這時(shí)學(xué)生對(duì)課文還只是直覺的印象、淺層的了解。然后,自己再邊讀課文邊思考:從什么地方看出是水,這就需要學(xué)生抓住詞句去理解,接著在小組中交流,在全班交流,在學(xué)生交流的過程中,教師引導(dǎo)他們深入理解語言,并在理解基礎(chǔ)上再有語氣地朗讀。最后還有反顧全文的讀。這樣由讀正確到流利再到有語氣,逐步提高要求。隨之對(duì)課文的理解也就由膚淺逐步深入。
而且教師根據(jù)需要設(shè)計(jì)了多種形式的讀,如個(gè)人讀、指名讀、小組讀、齊讀、分男女生讀、師生配合讀、范讀等等,以保持學(xué)生讀的興趣。
第二,教學(xué)設(shè)計(jì)新穎有創(chuàng)意。教師根據(jù)本文特點(diǎn)以自主、合作、探究做為線索,貫穿教學(xué)全過程。導(dǎo)入以猜猜他是什么激發(fā)學(xué)生好奇心,主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望;繼而提出從哪兒看出來的引導(dǎo)學(xué)生去自學(xué)探究、合作探究,教師也參與其中,并在這過程中與學(xué)生平等對(duì)話,起到組織者、指導(dǎo)者的作用。
第三,重視引導(dǎo)學(xué)生理解課文中精彩的詞句。起到了語文課豐富學(xué)生語言,感受漢語語言美的作用。如:對(duì)打、落、飄三個(gè)動(dòng)詞讓學(xué)生用動(dòng)作體會(huì),聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)用詞之準(zhǔn)確。又如:對(duì)文中幾個(gè)擬人句用課件幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)。
第四,針對(duì)二年級(jí)兒童的特點(diǎn),恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^形象手段,保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,幫助理解語言。如:海洋的錄相使學(xué)生如親眼看到海浪怎樣洶涌地翻滾,親耳聽到海浪撞擊的聲響從而領(lǐng)悟在海洋里跳舞、唱歌這個(gè)擬人句。又如:把水變成汽升上天空變成云的過程,作成示意圖的課件,使學(xué)生能觀察到這個(gè)變化。再如:板書設(shè)計(jì)把水在自然界的循環(huán)用示意圖展示出來,使學(xué)生一目了然。
第五,在指導(dǎo)書寫上,保持了張老師一貫細(xì)致認(rèn)真的風(fēng)格。指導(dǎo)到位,所以她教的學(xué)生絕大多數(shù)達(dá)到了課標(biāo)寫字的要求。
以上幾點(diǎn)希望對(duì)大家研討低段的閱讀教學(xué)有所啟示。
我是什么教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“浮”字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、了解水的不同形態(tài)的變化。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀課文、了解水的不同形態(tài)的變化。
教學(xué)難點(diǎn):了解水的變化。
教學(xué)過程:
一、談話引入,激發(fā)興趣。
1、師:同學(xué)們,你們喜歡孫悟空嗎?為什么?今天,老師請(qǐng)來了一位大人物,它也有神通廣大的本領(lǐng)。想知道它是誰嗎?讓我們一起來猜猜吧!
2、出示課題,讀題。你能讀出怎樣的語氣?(疑問)齊讀。
二、初讀課文,自主識(shí)字。
1、是啊,我到底是什么呢,你想知道嗎?讓我們到課文中去找找答案吧!請(qǐng)小朋友們打開課本,自由朗讀課文,圈出文中的生字,借助拼音多讀兩遍,思考:我究竟是什么?
2、認(rèn)讀詞語、生字。
。1)出示詞語,自由拼讀
飄浮
雹子
暴躁
灌溉
機(jī)器
莊稼
沖毀
災(zāi)害
(2)小老師逐行領(lǐng)讀(莊稼:輕聲;雹子也可以說成?灌溉什么意思?飄
浮什么意思?
。3)出示生字卡片,齊讀
。4)雙軌火車
3、交流:我是什么?
三、品讀一、二自然段,體會(huì)變化。
1、引導(dǎo)質(zhì)疑:我會(huì)變。
師:字詞我們已經(jīng)掌握的很扎實(shí)了,那我們就快走進(jìn)這位大人物的生活吧,看看他到底是誰。
師:拿起書自由讀課文的一、二自然段。拿起筆在你不懂的地方和你喜歡的地方分別做上記號(hào),也可以寫寫你的感受。
2、這位大人物有什么神奇的本領(lǐng)?引導(dǎo)質(zhì)疑:我會(huì)變。(這位大人物的口氣還
真不小,你有什么想問它的嗎)
3、梳理問題:(1)我會(huì)變成什么?
(2)我是怎么變的?
4、交流:水能孌成什么:云、雨、雹子、雪
出示:云、雨、雹子、雪的圖片
5、出示句型:我是水,會(huì)孌成――,會(huì)孌成――,還會(huì)孌成――(個(gè)別說,
一起說)
6、理解“我是怎么變的”
過渡:這位大人物可真是神通廣大,又能變成云又能變成雨,那他到底是怎樣變化的呢?
。1)請(qǐng)小朋友們讀一讀第一自然段,看看水是怎樣變成云的。
出示“太陽一曬……管我叫“云””問:你知道他是怎么變的'嗎?從這幾句話中,你讀懂了什么
A、水是通過什么來變成汽的?從課文中哪兒知道的?
在生活中,我們見過汽嗎?在哪見過?(水經(jīng)過加溫會(huì)變成汽、開水演示)
B、理解“無數(shù)”“極小極小”
C、水不僅能變?cè)?這些云還能變色呢!(課件出示句子3,理解不同時(shí),不同色。生:齊讀)你們看,課文用了有時(shí)候……有時(shí)候……這樣的句式,把云的三種顏色寫出來了,讓我們感到非常神奇,你們?cè)敢庾x嗎?齊讀,師引讀
用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說話
。2)水遇熱之后孌成“汽”,升到天空變成“云”,它們還會(huì)變成什么呢?誰能
在第二自然段中找出答案來?(板書:雨、雹子、雪)
A、雨點(diǎn)、冰雹、雪花又是怎么變成的呢?(生:答)
云遇到冷風(fēng)就變成……(雨),再冷就變成……(雹子),再冷就變成……(雪)
B、雨點(diǎn)、冰雹、雪花要從空中到地面上完成一次旅行,它們是怎么下來的呢?課文中用了哪三個(gè)表示動(dòng)作的詞語來寫它們從天而降的?在文中圈出來
。ㄕn件出示第二自然段,根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)出“落、打、飄”)從這三個(gè)動(dòng)詞中,你感覺到了什么?(落:不輕不重;打:有力量,重;飄:輕輕地)能不能把這三個(gè)動(dòng)詞換一下?
師:其實(shí)小水珠、小硬球、小花朵都可發(fā)說成落下來,但是你看作者用了3
個(gè)不同的詞:落、打、飄,使語言變得更加豐富起來了;而且用這3個(gè)不同的詞更好的體現(xiàn)出了他們下落時(shí)的輕重。作者的語言多么準(zhǔn)確生動(dòng)。≌l能試著讀一讀,讀出不同的語氣,來感受他們下落的輕重。(個(gè)別生讀,生評(píng)價(jià):齊讀)
(3)水真是一位變化多端的魔術(shù)師,在我們的生活中,你還看到過水的哪些變
化(霧、霜、露珠)
。4)同學(xué)們,我們能體會(huì)到“水”為自已變分多端而感到……(高興、自豪……)
好!現(xiàn)在,你們就把自已當(dāng)作“水”,把你們體會(huì)到的感受用朗讀的方式表達(dá)出來。(齊讀)
過渡:同學(xué)們,見識(shí)了水的本領(lǐng),課文還留給我們一些生字,會(huì)寫嗎?
四、寫字
1、出示“浮”字,引導(dǎo)觀察。
2、說說寫的時(shí)候需要注意什么
3、師范寫,生書空
4、生練寫,展示反饋
5、再次書寫,展示
我是什么教案 篇3
課前透視
《我是什么》是一篇常識(shí)性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式,生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣,語言樸素而生動(dòng),是一篇寓科學(xué)知識(shí)于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)同學(xué)知道只有合理地利用水資源才干造福于人的道理,從而達(dá)到激發(fā)同學(xué)觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。
水對(duì)于同學(xué)來講并不陌生,所以教學(xué)過程中,應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),積極挖掘同學(xué)已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓同學(xué)積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡單方法,培養(yǎng)同學(xué)自主的學(xué)習(xí)意識(shí),使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華,促進(jìn)同學(xué)的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自身喜歡的局部。
3、了解水的不同形態(tài)的'變化以和與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、朗讀課文,了解水的變化和與人類的關(guān)系。
信息資料
1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、故事導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們,大家想不想認(rèn)識(shí)他們呀?(播放錄音故事)
。ㄟ@樣設(shè)計(jì)可以使同學(xué)很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)同學(xué)探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容,了解了課文大意。)
2、謎語導(dǎo)入:今天,老師給大家?guī)硪粭l謎語,看看你能猜到謎底嗎?"千條線,萬條線,落到水中看不見。"(板題)
對(duì)話平臺(tái)
自讀
1、給同學(xué)充沛地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。
2、指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語,注意難點(diǎn)的字音。如:"躁、災(zāi)"是平舌音;"稼"是第四聲,在"莊稼"一詞中,讀輕聲等。
3、讀書交流,鼓勵(lì)質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么?還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)同學(xué)的情況,和時(shí)對(duì)問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
。ㄗ鹬赝瑢W(xué)主體地位,培養(yǎng)同學(xué)讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集同學(xué)讀文后的反饋信息,以便和時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。)
識(shí)字
1、利用生字卡片,出示"我會(huì)認(rèn)"中的11個(gè)字。引導(dǎo)同學(xué)在小組內(nèi)互相指認(rèn),交流識(shí)字的方法。
2、請(qǐng)同學(xué)來當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。(參見"我會(huì)讀")。
3、分組開火車讀字詞競賽,評(píng)出優(yōu)秀小組,讀得不準(zhǔn)的,請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)協(xié)助糾正。
寫字
1、出示"我會(huì)寫"中的"沖、曬、池、浮"四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)同學(xué)觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn),以和每個(gè)字在田字格中的位置。找出自身認(rèn)為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如:"曬"的第九筆是豎彎,不是豎彎鉤;以和"兩點(diǎn)水"和"三點(diǎn)水"在寫法上的異同。
3、同學(xué)描紅,臨寫,自由練寫。教師巡視,師生一起評(píng)議。
談話
師:同學(xué)們,學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么,接下來你們想做些什么呀?(同學(xué)自身說想干什么,同學(xué)可能說出以下的活動(dòng)意向。)
1、用學(xué)會(huì)的詞語說說話,給生字找朋友。
2、和伙伴一起合作讀課文,讀最喜歡的段落。
3、一邊扮演動(dòng)作,一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
。ㄒ瑢W(xué)讀文識(shí)字以后,充沛尊重同學(xué)意愿,鼓勵(lì)同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容,培養(yǎng)同學(xué)自主意識(shí)。教師要注意引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)自身的選擇進(jìn)行扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)。)
匯報(bào)
同學(xué)根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng),匯報(bào)學(xué)習(xí)效果,交流學(xué)習(xí)感受。
我是什么教案 篇4
教材分析:
《我是什么》是一篇科普短文。課文采用擬人手法,以第一人稱“我”的敘述方式,并結(jié)合謎語的形式,圖文并茂的向?qū)W生展示了水在不同的條件下,會(huì)呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。
學(xué)情分析:
水,是生命之源。對(duì)于水,學(xué)生是再熟悉不過了,對(duì)于水的各種形態(tài)也有一定的了解,然而他們卻很少會(huì)去琢磨其中的規(guī)律和科學(xué)道理。所以,在本課教學(xué)過程中,我根據(jù)課文的結(jié)構(gòu),以讀為本,積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn),然后再用多媒體課件重現(xiàn)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),那么,本篇課文中所蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)就淺顯易懂了。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“曬、毀、淹”等15個(gè)字,會(huì)寫“變、片”等10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、 識(shí)字、寫字教學(xué)。
2、 通過朗讀課文,了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變成各種不同形態(tài)。
教法學(xué)法:
演示法
教具準(zhǔn)備:
PPT 詞卡 頭飾
教學(xué)過程:
第一課時(shí):初讀課文,認(rèn)會(huì)生字,會(huì)寫生字,整體感知。
課前交流
孩子們,你們喜歡猜謎嗎?
今天趙老師給大家?guī)韮蓜t關(guān)于小動(dòng)物的謎語。師讀謎面,其他小朋友猜,若知道答案請(qǐng)不出聲,用舉手的方式告訴老師,明白了嗎?
謎語1:像熊不是貓,大臉黑眼包。只愛吃竹子,人人叫國寶。 ——熊貓
謎語2:醫(yī)術(shù)本領(lǐng)高,嘴當(dāng)手術(shù)刀。啄出害人蟲,不吃藥就好。 ——啄木鳥
你是怎么猜中這兩種動(dòng)物的?
小結(jié):一般猜謎準(zhǔn)的人都不會(huì)隨便瞎猜,都會(huì)抓住謎面中的關(guān)鍵詞。今天的語文課也特別有意思,它是一個(gè)大謎語。想來猜猜嗎?別急,只要你接下來用心聽課,一定能猜出來。準(zhǔn)備好上課了嗎?
一、開門見山,揭題、讀題
1、看老師寫課題,誰能讀?注意“么”的讀音。
(評(píng)價(jià):發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),還讀出了疑惑的語氣,讀得不錯(cuò))
2、齊讀課題。
二、初讀識(shí)字,整體感知:
“我”是什么?答案就藏在書中。在讀書前,老師還有兩個(gè)讀書建議要送給大家:1、認(rèn)真讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的句子多讀幾遍。2、猜一猜,我是什么?
交流反饋:
1、 可愛的小水珠,我們一起來看看這篇課文的生字和新詞吧。
2、 出示生字(帶拼音)讀一讀。
3、 說一說,怎么記住它們?
4、 再讀生字,去掉拼音。
詞會(huì)了,那你猜出我是什么了嗎?(水)【一猜即中,厲害!】水的本領(lǐng)還可大了呢!請(qǐng)你再輕聲地讀讀課文,邊讀邊圈出我先后都變成了什么?(出示句子:我會(huì)變成___、___、___、___和___。)(說話練習(xí):我會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪。)
三、學(xué)寫生字
第二課時(shí):
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 認(rèn)讀生字
我會(huì)變成什么?
二、研讀第一自然段
1、神奇的水珠不是說變就變的,它的變身需要朋友的幫忙呢!請(qǐng)你快速讀讀第一自然段,找出第一位幫助水珠變身的朋友。(太陽)
2、看,太陽出來了。小水珠變身了——(指名讀)我會(huì)變。太陽一曬,我就變成汽。(讀出變得快。板書:汽]
3、瞧,好多好多的汽?,我又變了,升到天空——我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中飄浮。
。1)聽到了嗎?我現(xiàn)在變成了怎樣的點(diǎn)兒呢?(極小極小的點(diǎn)兒)今天啊,老師也給你們帶來了一個(gè)句子,讓我們對(duì)比著來讀一讀,讀著讀著你有什么發(fā)現(xiàn)?(生回答)除了少掉一個(gè)極小之外,在意思上有什么不同呢?(引導(dǎo)極小極小和極小你覺得哪個(gè)更小呢?)
。2)小結(jié):是啊,通過讀我們發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)極小疊加在一起比一個(gè)極小更顯出了點(diǎn)兒的小。
像這樣的短語你還會(huì)說嗎?逐個(gè)出示:
極( )極( )的花朵
很( )很( )的樹葉 (變成這樣你還會(huì)說嗎?)
特( )特( )的蘋果 (再把它換一換,你還會(huì)說嗎?)
。3)齊讀:現(xiàn)在這個(gè)極小極小的點(diǎn)兒,回到了句子中,你還能讀好它嗎?為了方便大家朗讀,戴老師把其中一句較長的句子加上了小斜杠,相信這樣你能讀的更好。
4、其實(shí),不光它會(huì)飄浮,池塘里的荷葉也會(huì)漂浮呢!可這兒有兩個(gè)飄浮,你能為這兩句話各自選擇一個(gè)合適的詞語嗎?
荷葉(漂。┰谒嫔稀 白云(飄。┰谔炜罩小
能說說你為什么這么選擇嗎?(荷葉在水面上,與水有關(guān),所以用三點(diǎn)水的漂,白云在空中風(fēng)一吹就會(huì)動(dòng)起來,所以用風(fēng)字旁的飄)
你知道結(jié)合偏旁來讀懂字詞的意思,真棒!
5、現(xiàn)在你知道連成一片在空中飄浮著的是誰了嗎?——是云[板書:云]
6、我們平時(shí)喜歡穿不同顏色的漂亮衣服,這云娃娃呀,也和我們一樣!他們?cè)诓煌臅r(shí)候還會(huì)穿上不同的衣服呢!先自己去讀一讀,認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧。ㄗ杂勺x、指讀:評(píng)價(jià)把句子讀正確了。)有時(shí)候我穿著白衣服,有時(shí)候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。
7、想看看云娃娃穿不同衣服的樣子嗎?瞧——圖片出示三幅圖:白云、烏云、朝霞
8、看著云娃娃穿不同顏色的衣服,你有什么想說的嗎?(千變?nèi)f化,真美。)
9、它們穿了不同的衣服,還取了不同的名字呢!當(dāng)它們穿上白衣服時(shí),我們叫它——白云,“這樣的天氣我們叫它——晴空萬里;穿上黑衣服時(shí),我們叫它——烏云,“這樣的天氣我們叫它——烏云密布;早晨出來時(shí),披上紅袍我們就叫它——朝霞,晚上披著紅袍時(shí)我們又管它叫——晚霞,“這樣的天氣我們叫它——紅霞滿天。
10、如果你是云娃娃,穿著那么多漂亮的衣服,你感覺如何?(自豪)那就請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)云娃娃帶著這種感覺讀一讀。
小結(jié):多么神奇的小水珠啊,現(xiàn)在讓我們一起把它這奇妙的變化過程來讀一讀吧!
三、研讀第二自然段
過渡:在太陽的幫助下,水變成汽又變成了云。聽,現(xiàn)在誰來了?(播放風(fēng)聲)
云娃娃遇到冷風(fēng)又變成了——雨、雹子、雪[板書:雨、雹子、雪]
你們覺得“雨”、“雹子”、“雪”應(yīng)該怎么放?誰來試試?
小水珠們,你們變成了雨、雹子、雪,是怎么回到地面上去的呀?用筆圈圈重要的詞語。(落、打、飄)
。ㄒ唬┯
1、哪片小云朵已經(jīng)變成“雨”了呢?小雨滴,來說說你是怎么下來的?(讀句:我在空中飄浮著,碰到冷風(fēng),就變成水珠落下來。人們就管我叫“雨”。)
。ㄎ衣牭搅耍瓉砟阕兂捎曛笫恰奥洹毕聛淼难剑
2、指名讀
過渡:小雨點(diǎn)兒有了,那“雹子”和“雪”又在哪呢?(隨機(jī)教學(xué)雹子、雪)
。ǘ┍⒆
1、哪片小云朵變成了雹子,說說你是怎么下來的?(讀句:有時(shí)候我變成小硬球打下來,人們就管我叫“雹子”。)
變成小硬球打下來的'。
2、大家見過真正的雹子嗎?你們看(圖片)
說說你看到了什么,發(fā)現(xiàn)了什么?(雹子大小不一,都很堅(jiān)硬,大的雹子還能打碎玻璃呢,打下來的速度一定很快……)
3、是啊,像小球一樣的雹子就是這樣重重地——打下來
4、打在小花上——;打在汽車——;這樣小球般的雹子打在身上一定會(huì)很疼。
5、請(qǐng)你把這些發(fā)現(xiàn)和感受放入句子中讀出來吧!(打得再快些,打得再用力些)
6、男生齊讀、全班齊讀。
。ㄋ模⿲(duì)比:落、打、飄
1、為迷路的詞語寶寶找到回家的路。
我變成雨( )下來。 我變成雹子( )下來。 我變成雪( )下來。
如果此時(shí),老師把落、打、飄隨意地變換位置,你覺得行不行?為什么?
(因?yàn)楸⒆又、雪花輕;打力度重、飄力度輕;打速度最快,飄速度最慢)
2、 看來,作者是經(jīng)過仔細(xì)思考之后,準(zhǔn)確地把這些詞送給了合適的朋友,F(xiàn)在,誰能把這三個(gè)詞語的不同特點(diǎn)用朗讀表達(dá)出來呢。ㄖ缸x、帶動(dòng)作讀)
四、學(xué)習(xí)第四段,拓展思維
1、經(jīng)過學(xué)習(xí),水已經(jīng)和我們交上了好朋友,但是水覺得,作為好朋友,還應(yīng)該讓我們了解他的脾氣,同桌一起在第四段中找找描寫水脾氣的句子劃下來。讀一讀。
師:誰來讀“溫和”,誰來讀“暴躁”。你為什么要這樣讀?
“溫和”時(shí)我們會(huì)做什么?“暴躁”時(shí)呢?(出示課件)
請(qǐng)女生讀“溫和”的部分,男生讀“暴躁”的部分。
2、師:人們?yōu)榱俗屛覀兌嘧龊檬,少做壞事,想出了種種辦法管住我們,你們知道有些什么好辦法嗎?(小組討論)
五、說話練習(xí)
1、假如我是水,我會(huì) 。
2、假如我是水,我不會(huì) 。
3、作為人類,我應(yīng)該 。
六、總結(jié)
今天我們不僅了解了水的脾氣、水的用處,我們還研究了水的變化。你還知道關(guān)于它的哪些知識(shí)呢?今天回家查一查,我們明天來和其他小朋友分享!
七、書寫生字
1、現(xiàn)在調(diào)皮的小水珠落到田字格,藏進(jìn)了漢字中,變成了一個(gè)偏旁,是——三點(diǎn)水!昂!焙汀把蟆。
2、仔細(xì)觀察,你能提醒小朋友在寫的時(shí)候要注意些什么嗎?師范寫、生練寫。
板書設(shè)計(jì):
2、我是什么
變
雨
水———— 汽 ———— 云 {雹子 ?
。ㄓ鰺幔 雪
課后識(shí)記:
極小極小
多音字:極小極小
我是什么教案 篇5
教學(xué)設(shè)計(jì)
[教學(xué)目標(biāo)]
1. 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3. 了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識(shí)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1. 正確朗讀課文。
2. 了解水的變化以及與人類的關(guān)系。
3. 背誦自己喜歡的部分。
[課時(shí)安排] 二課時(shí)
[雙色AB案]
A案
[設(shè)計(jì)思路]:
本教學(xué)設(shè)計(jì)將根據(jù)兒童觀察生活,感知生活的特點(diǎn),以孩子普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上,力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識(shí)字的要求在讀書中識(shí)字。在識(shí)記過程中方法多樣,方式靈活,注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面,力求做到少講多讀,引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀,在讀中理解課文內(nèi)容,自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。
[課前準(zhǔn)備]:
1. 生字卡片,相關(guān)課件。
2. 師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
第一課時(shí)
一、謎語導(dǎo)入
今天,老師給同學(xué)們帶來一條謎語,你能猜出謎底嗎?
師說出謎語“千條線,萬條線,落到水中看不見”,學(xué)生猜,隨機(jī)板書課題。
二、通讀課文,隨文識(shí)字。
1. 學(xué)生帶著問題“我是什么”試讀課文,并圈出文中生字,多讀幾遍。
2. 教師范讀課文,要求學(xué)生仔細(xì)聽老師是怎樣把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確的,特別注意生字的讀音。
3. 學(xué)生自由大聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
4. 開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片,師相機(jī)指導(dǎo)正音。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞:
zao zai
躁 災(zāi)
暴躁 灌溉 沖毀 災(zāi)害 睡覺 散步 飄浮
5. 小組分別交流識(shí)字方法。
6. 分小組齊讀課文,要求讀準(zhǔn)確,讀流利。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
三、指導(dǎo)寫字
1. 出示“我會(huì)寫”中的字,讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。
2. 匯報(bào)觀察結(jié)果,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn),左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。
3. 師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn):如:“曬”的第九筆是豎彎,沒有鉤;四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。
4. 學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
四、檢測(cè)鞏固識(shí)字
1. 點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。
2. 分小組比賽讀,加強(qiáng)記憶。
五、作業(yè)
1. 多向交流記字方法(小組交叉交流)
2. 讀自己喜歡的段落給朋友聽。
第二課時(shí)
一、言語激趣,引入課文學(xué)習(xí).
小朋友,聰明的你知道“我”是什么了嗎?請(qǐng)你來說給大家聽一聽。
二、抓重點(diǎn)段進(jìn)行朗讀感悟.
自由讀課文,說說你從什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)
1. 自己練讀,評(píng)議指導(dǎo):
你的朗讀很流利,你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎?
2.(課件出示水滴):小朋友,你真聰明,我是水,不過我睡覺的時(shí)候,請(qǐng)你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的。
(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景,重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠,并用對(duì)話的形式出示它的語言。)
3. 教師范讀,學(xué)生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時(shí)的不同語氣。
4. 學(xué)習(xí)第一、二自然段
(1). 生自由放聲朗讀
(2). 出示課件:(出示水滴的話)小朋友,我的性格是多變的,你能把我的各種變化找出來嗎?
(課件設(shè)計(jì)與上同,語言內(nèi)容變化。)
(3). 生自由找、畫,師隨機(jī)板書:(汽、云、雨、雹子、雪)
(4). 出示課件:你最喜歡我的哪種樣子啊,讀給大家聽聽好嗎?
(課件設(shè)計(jì)出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠,形態(tài)各異。)
學(xué)生分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點(diǎn)評(píng)。
5. 學(xué)習(xí)第四自然段
水聽到小朋友們讀得這么棒,都想與你們交朋友了。可是他說作為朋友,還想把他的脾氣告訴你們,你們想知道嗎?
(1)小組合作讀第四自然段,老師巡視輔導(dǎo)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會(huì)水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。
(3)提出不懂的詞語,相機(jī)理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害”等詞語的意思。
(4)根據(jù)自己的體會(huì),讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性,齊讀課文。
(5)背出自己喜歡的段落。
三、反饋
通過學(xué)習(xí),你知道了什么知識(shí),懂得了什么道理?適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)。
四、拓展思維
1. 水是我們親密的`朋友,除了課文中介紹的,你還知道水能幫助人們做什么好事嗎?
2. 說話練習(xí)
用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的知識(shí)說一段話。
五、作業(yè)
1. 把今天新認(rèn)識(shí)的字讀給父母或朋友聽聽。
2. 找找水的資料,看看我國水資源情況怎樣。
B案
[設(shè)計(jì)思路]:
本教案的主要特點(diǎn)是教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主讀書,合作識(shí)字,自主探究、自主質(zhì)疑,小組合作解決問題等能力。教學(xué)中,先用隨文識(shí)字的方法解決課文中會(huì)認(rèn)字,會(huì)寫字的基礎(chǔ)知識(shí)問題。在此基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生自主讀書,自悟課文內(nèi)容。小組探究問題,合作解決問題。同時(shí),通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,理解課文,在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀,個(gè)性化朗讀和表演。
[課前準(zhǔn)備]:
1. 生字卡片,相關(guān)課件。
2. 師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
第一課時(shí)
一、游戲?qū)?/strong>
師生一起做一個(gè)猜猜他是誰的游戲(老師描述班上一個(gè)學(xué)生的相貌,基本性格,讓其他學(xué)生猜一猜看是誰。)后,談話:
同學(xué)們,今天老師還想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們,大家想認(rèn)識(shí)他嗎?(板書課題)
二、初讀課文
1. 自由讀課文,用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。
2. 分段讀課文,師生評(píng)議讀書情況。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語的字音
如:躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。
3. 讀書、質(zhì)疑
再次讀課文,標(biāo)出自己不懂的地方(詞語、句子)
三、識(shí)字
1. 出示課文中會(huì)認(rèn)字11個(gè),引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。
2. 互相交流記字方法。
3. 請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。
4. 出示課后“我會(huì)讀”中的詞語進(jìn)行檢測(cè)。
5.分組開始比賽讀、隨機(jī)正音,表揚(yáng)。
6.分男女生開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字,檢測(cè)生字掌握情況。
四、寫字
1. 出示“我會(huì)寫”中的字,學(xué)生自由觀察。
2. 學(xué)生交流觀察結(jié)果。
3. 教師根據(jù)學(xué)生交流情況,引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫:如:“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。
4.師示范書寫生字,學(xué)生仔細(xì)觀察。
5.學(xué)生描紅、臨寫,自由練寫。師重點(diǎn)指導(dǎo)“兩點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫法。
6. 教師巡視,師生共同評(píng)議。
五、自主學(xué)習(xí)
1. 用學(xué)會(huì)的詞語說話,給生字找朋友。
2. 小組合作讀課文,讀自己最喜歡的段落。
3. 選擇自己喜歡的方式讀課文,可以邊表演邊讀,和好朋友一起讀。
(充分尊重學(xué)生意愿,鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。)
六、匯報(bào)
各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況
1. 說說你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞)
2. 請(qǐng)你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽聽。
3. 試著表演讀。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
指名讀課文,師生評(píng)議。
二、啟發(fā)思考
(一)出示問題
1. 水是怎樣變化的?可以變成什么呢?
2. 你除了知道水會(huì)變化以外,還知道有關(guān)水的什么知識(shí)嗎?
(二)小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。
(三)交流學(xué)習(xí)方法
1. 小組讀書,邊讀邊找。
2. 用表格的形式表現(xiàn)水的變化。
3. 用圖示表現(xiàn)水的變化過程。
4. 用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。
5. 用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。
教師根據(jù)學(xué)生提出的方法,給各小組適當(dāng)指點(diǎn),幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。
三、合作探究
1. 學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式,進(jìn)行合作探究。
2. 教師深入各小組,參加各小組的自主學(xué)習(xí),因生而易,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難,確保自主學(xué)習(xí)的效果。
四、展示自學(xué)成果
1. 分小組匯報(bào)自學(xué)情況。
(1)讀出水的不同狀態(tài)及變化過程。
(2)用圖示法演示水的不同狀態(tài)。
(3)分小組讀出水在不同地方的不同樣子。
(4)用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。
(可以適當(dāng)改用自己的語言,能簡單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。)
2. 教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí),加深理解。
3. 對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià),特別表揚(yáng)會(huì)合作,方法新穎的小組。
五、拓展
1. 你還知道水對(duì)人類有哪些作用和危害?
2. 通過本文的學(xué)習(xí),你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎?
(培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,樹立環(huán)保意識(shí))
六、指導(dǎo)感情朗讀
1. 用課件(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景,重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠,并用對(duì)話的形式出示它的語言。)“水滴”教我讀書的方式(小朋友,你真聰明,我是水,不過我睡覺的時(shí)候,請(qǐng)你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的。)告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn),我們讀書的語氣、語速也不一樣。
2. 學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。
七、演一演、背一背
1. 請(qǐng)出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺(tái)表演讀,可以加上自己的語言和動(dòng)作。
2. 背出自己喜歡的段落。
八、作業(yè):
1. 收集水與人類關(guān)系的資料。
2. 用簡筆畫的形式畫出水的變化,分別畫出水不同的樣子,并分別配上詞語或一句話。
教后反思:
“興趣是最好的教師”。我在這兩套教案的上課伊始,分別采用“猜謎語”和“游戲”兩種兒童喜愛的感興趣的,而且易于接受的形式,導(dǎo)入教學(xué)。為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了強(qiáng)烈的渴望。
而在形式多樣的閱讀過程中,注入“課評(píng)展示”和語言渲染,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解邊體驗(yàn)。這一點(diǎn)正是依照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解!边@一要求而設(shè)計(jì)的,在教學(xué)過程中我盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)、體驗(yàn)、感悟。
從學(xué)生課堂反映和課后作業(yè)情況來看,我的“興趣導(dǎo)入”“注重體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)效果是非常好的。
我是什么教案 篇6
“基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)”指出,教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)過程中的師生互動(dòng)合作、生生互動(dòng)合作和師生之間的互動(dòng)合作。這種多項(xiàng)互動(dòng)合作是學(xué)生學(xué)習(xí)過程自主性發(fā)揮的獨(dú)特表現(xiàn)。因此,在教學(xué)中,讓學(xué)生提的問題成為教師的資源,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多向互動(dòng)合作。
如:我在教學(xué)《我是什么》這一課時(shí),充分讓學(xué)生自讀課文后,拋出大問題:“我”會(huì)變成什么?學(xué)生紛紛搶著回答。
生1:我會(huì)變成汽、云,變成雨。
生2:我還會(huì)變成雪、雹子、露珠和霜。
我接著追問:如果你是它,你最想變成什么呢?為什么?請(qǐng)找出來與小組同學(xué)讀一讀,說一說。
于是,教室里一片熱鬧的場(chǎng)面。他們有的在小組長的帶領(lǐng)下爭著說;有的.繪聲繪色地表演起來……
師:選你喜歡的段落來讀。
生3:(讀第一自然段)我想變成云,因?yàn)樵戚p飄飄的。
生1:"漂浮"是什么意思?
生4:就像小船在水上漂。
師:你真行。
生5:什么是紅袍?
生6:"紅袍"就是我穿著紅衣服。
生7:我知道,白衣服就是白云,黑衣服就是烏云,紅袍就是朝霞。
師(微笑):你們知道的真多。老師也來說一句,紅袍就是指早晨天邊的朝霞和晚上的晚霞,也叫夕陽。下面請(qǐng)喜歡云的小朋友帶著對(duì)云的喜愛讀一讀這一段。
生2:老師,我喜歡雨。(生2讀有關(guān)雨的句子。)
生4:我來考考你,那你知道雨是怎么來的嗎?
生2:是云碰到冷風(fēng)才變的。
生8:老師,我想是云在和冷風(fēng)打架打輸了,它哭了,這樣就下雨了吧。……
一節(jié)課下來,學(xué)生自由地選擇他們所喜歡的來讀,期間,課堂中充滿了想象,充滿童真。他們敢于問,敢于想,敢于說,敢于評(píng)。完完全全地走進(jìn)大自然中,用他們的語言去與大自然說話。他們懂得課文寫的"我在池子里睡覺,在……,在海洋里跳舞、唱歌。"中"睡覺"是水平靜的樣子;"散步、奔跑"是水在流動(dòng);"跳舞、唱歌"是海水在翻滾及它發(fā)出的聲音。
評(píng)析:
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)"自主、合作、探究"的教學(xué)方式,由封閉的課堂走向開放,強(qiáng)調(diào)活性資源的開發(fā)和利用。這堂課的教學(xué),既依托于教材,又不拘泥于教材,由教師的大問題:我會(huì)變成什么?如果你是它,你最想變成什么呢?為什么?引出學(xué)生對(duì)"云、雨、雪、霜……"的喜愛,而產(chǎn)生了許多的小問題:"漂。⑹鞘裁匆馑?什么是紅袍?我來考考你,那知道雨是怎么來的嗎?……整堂課以學(xué)生的自問自答為主,教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo),起到穿針引線的作用,拉近了學(xué)生與文本之間的距離,使學(xué)生濃入文本,由感而想,由悟而讀,加深對(duì)課文的理解。同時(shí),教師也真正扮演了組織者、引導(dǎo)者的角色,達(dá)到閱讀教學(xué)的目的。
我是什么教案 篇7
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2、了解水的不同形態(tài)和變化。
3、了解水與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)意識(shí)
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,了解我是什么。
課前準(zhǔn)備
1、有關(guān)水變化的圖畫或課件。
2、寫著生字的小黑板。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文、學(xué)習(xí)生字
一、題目入手,引出新課
齊讀課題。這個(gè)題目很有意思吧,我們今天就將圍繞這個(gè)題目來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、掌握生字,讀通課文
1、自讀課文,畫出本課生字、詞語,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、(出示寫有生字的小黑板)以小老師教讀、開火車讀的形式檢查字音掌握的情況。
3、對(duì)不理解的地方提出質(zhì)疑。
。1)對(duì)紅袍小硬球,聯(lián)系生活中的實(shí)物理解。
(2)溫和:指脾氣、態(tài)度不嚴(yán)厲,不粗暴,使人感到親切。本課形容水的平穩(wěn)。(可聯(lián)系生活中具有此種性格的人舉例,說的時(shí)候用這個(gè)詞語口頭造句)
(3)飄。和A粼诳諝庵谢蛞后w的表面,順著風(fēng)向或液體流動(dòng)的方向移動(dòng)。(可用動(dòng)作表示,加以理解)
。4)散步:聯(lián)系生活實(shí)際理解,就是慢慢地走。
(5)災(zāi)害:給人們?cè)斐珊μ幍氖虑。?lián)系本文內(nèi)容理解災(zāi)害是指什么。(發(fā)大水)這些事給人們?cè)斐闪宋:,就叫?zāi)害。可用擴(kuò)詞的方法進(jìn)一步理解。如:火災(zāi)、蟲災(zāi)、水災(zāi)、風(fēng)災(zāi)......
4、記憶字形,書寫生字。
(1)讓學(xué)生自己記憶字形,記住了的打上符號(hào)。
(2)交流難記的字,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
如:(比較法)屋:和室比較。
(3)練寫生字。在課后第2題的第一個(gè)田字格里先寫一個(gè)。
。4)自評(píng),交流自己哪個(gè)字寫得好,教師適時(shí)點(diǎn)撥個(gè)別難字的寫法。
如:助字,左邊且的最后一橫要變成提;右邊力的撇要撇到左邊提下面。災(zāi)、害,這兩個(gè)有寶蓋頭的字,寶蓋頭一定要寫在上半格的中間。
屋的尸的撇要長一點(diǎn)。
。5)完成課后練習(xí)2。
三、初讀課文,了解大意
1、學(xué)生自讀課文,想想我是什么?
2、抽生分段讀課文,學(xué)生之間交流答案。(板書:水)
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文、鞏固練習(xí)
一、復(fù)習(xí)交流
1、上節(jié)課,我們已經(jīng)找到了答案,我是水。
2、同學(xué)們是從哪些地方看出它是水的?分成四人小組交流交流。
3、誰來向大家說說你是從哪里知道的'?教師適時(shí)總結(jié)、板書:變化、地方、脾氣,
從這些方面我們都可以了解它就是水,多奇妙的水呀!它竟有這么多變化,它竟有這么多的家,它的脾氣竟是如此多變。同學(xué)們,你們最想了解它的哪個(gè)方面就再去仔細(xì)讀讀有關(guān)的部分吧!然后和大家交流一下。(學(xué)生自讀自悟)
二、自讀自悟
1、交流:(學(xué)生說到哪個(gè)方面就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪個(gè)部分)
A、水的變化。
。1)請(qǐng)一名學(xué)生向大家介紹水的變化,教師和簡筆畫或擺圖形的方法展示水變化過程的示意圖。
。2)還有什么不懂的嗎?
(為什么有時(shí)穿白衣服、有時(shí)穿黑衣服、有時(shí)穿紅袍?)
放錄像(云的變化)讓學(xué)生了解白衣是平時(shí)所見的白云;黑衣就是平時(shí)所見的烏云;紅袍就是我們平時(shí)所見的朝霞、晚霞。
作者讓不同時(shí)間的云朵穿上了不同顏色的衣服,這多么有意思呀!讓我們想象著云兒多變的色彩,一起再來讀讀這句吧。
(3)云兒的顏色有變化,碰到冷風(fēng)時(shí)它又變了。引讀第2自然段。板書:落、打、飄,寫時(shí)可有意打亂順序,讓學(xué)生質(zhì)疑。教師再適時(shí)問為什么不能這樣。請(qǐng)學(xué)生做做這幾個(gè)動(dòng)作,加以體會(huì)。
用得多準(zhǔn)確呀!讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來的樣子,美美地讀一讀這段吧!
B、水平時(shí)所在的地方。
。1)水平時(shí)在池子、小溪、江河、海洋里。
(2)對(duì)這段大家有什么不明白的,可以提出來共同解決。(為什么說水在池子里睡覺,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里舞蹈、唱歌、開大會(huì)?)
。3)放錄像或聯(lián)系生活實(shí)際想象水在這些地方不同的情景,來幫助理解:
水在池子里它(睡覺)安安靜靜;在小溪里它(散步)慢慢前行;在江河里它(奔跑)流速快,充滿生機(jī);在海洋里它(舞蹈、唱歌、開大會(huì))波濤翻滾,氣勢(shì)磅礴。讓我們把對(duì)這段的理解融入到自己的朗讀中,有感情地朗讀這一段。
C、水的脾氣
。1)有時(shí)溫和,表現(xiàn)在做好事......
有時(shí)暴躁,表現(xiàn)在做壞事......
如學(xué)生答不出二者之間的聯(lián)系,可變換提問方式。(如:溫和表現(xiàn)在什么地方?為什么說它暴躁?)
板書:溫和
暴躁
做好事
做壞事
。2)你還了解水能做哪些好事,哪些壞事?(適時(shí)總結(jié)水對(duì)人類的生存起著至關(guān)重要的作用)
(3)分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫和的部分,男生讀表現(xiàn)水暴躁的部分。
。4)人們想出了哪些辦法讓水光做好事,不做壞事?讓學(xué)生交流收集到的資料。
板書:(利用)
勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它,讓我們能更好地利用它。
三、拓展
1、你們還能想出哪些辦法,讓水多做好事,少做壞事?小組討論。
2、學(xué)生交流。(重在引導(dǎo)學(xué)生提到如何保護(hù)水資源:如節(jié)約用水;植樹造林,預(yù)防水土流失;處理污水;不傾倒垃圾......)
3、小結(jié)。
面對(duì)現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏,面對(duì)現(xiàn)在水資源污染越來越嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí),我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)它,這樣才能讓它多做好事,不做壞事。板書:(保護(hù))
四、完成課后練習(xí)第3、4題
板書設(shè)計(jì):
變化(水)地方
脾氣
溫和
暴躁
(做好事)
。ㄗ鰤氖拢
保護(hù)、利用
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