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小蝌蚪找媽媽教案

時(shí)間:2024-10-21 20:32:53 教案 我要投稿

小蝌蚪找媽媽教案模板匯總5篇

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編幫大家整理的小蝌蚪找媽媽教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小蝌蚪找媽媽教案模板匯總5篇

小蝌蚪找媽媽教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.了解水墨畫的工具,學(xué)習(xí)使用毛筆畫水墨畫。

  2.嘗試用大小毛筆,使用濃、淡墨表現(xiàn)蝌蚪和荷葉。

  3.體驗(yàn)畫水墨畫帶來的不同感受。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:聽過“小蝌蚪找媽媽”的故事,欣賞ppt,水墨畫所需工具,范畫

  活動(dòng)過程:

  1、遷移幼兒經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)入活動(dòng),播放ppt圖片。

  教師:還記得故事《小蝌蚪找媽媽》里的小蝌蚪嗎?它們的是什么樣子的?池塘里還有什么?(荷葉和荷花)

  2、出示范畫,引導(dǎo)幼兒探索水墨畫的畫法。

  (1)欣賞觀察水墨畫,了解水墨畫的特征。

  教師:荷葉、荷花和蝌蚪是什么樣的?哪里用濃墨?哪里用淡墨?哪里用淡彩?

  :荷葉的中心有一個(gè)小圈,旁邊還有細(xì)細(xì)的葉脈;荷花的花瓣是尖尖的;蝌蚪是圓圓的`腦袋后面拖著細(xì)細(xì)的尾巴。

 。2)認(rèn)識(shí)了解工具:粗細(xì)不同的筆、濃墨、淡墨和淡彩。

 。3)探索畫蝌蚪荷葉的方法。

  教師:我們可以怎樣畫呢?大筆畫什么?小筆畫什么?用什么方法畫?

  教師引導(dǎo)幼兒大筆淡墨畫荷葉和莖;小筆淡彩用按的方法畫荷花;小筆濃墨畫葉脈、莖上的刺和蝌蚪。

  3、幼兒作畫,教師指導(dǎo)。

  (1)提出要求。

  教師:先畫荷葉,再畫荷花,最后畫蝌蚪。注意濃墨淡墨的區(qū)別,保持畫面的干凈整潔。

  (2)幼兒作畫,教師指導(dǎo)。

  4、展示幼兒作品,集體。

小蝌蚪找媽媽教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、體驗(yàn)游戲的快樂及表演的樂趣。

  2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的創(chuàng)造性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個(gè);聽過“小蝌蚪找媽媽”的故事。

  重難點(diǎn):

  重點(diǎn):體驗(yàn)表演的樂趣。

  難點(diǎn):鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動(dòng)作,學(xué)說各角色的話。

  活動(dòng)過程:

  一、欣賞音樂,學(xué)蝌蚪游。

  1、師:小朋友,老師帶來一段很好聽的音樂,《小蝌蚪找媽媽》的音樂。你們想聽嗎?(彈奏唱)

  2、提問:小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子?小蝌蚪在水里怎樣游?誰來學(xué)小蝌蚪游泳?有誰想出的小蝌蚪游的'動(dòng)作是不一樣的?(請(qǐng)幼兒來學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳)

  3、教師示范游。師:小蝌蚪游得真好看,看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。

  二、在音樂伴奏下學(xué)蝌蚪游,吃食。

  (1)小節(jié):在音樂伴奏下重復(fù)三遍。師:蝌蚪姐姐請(qǐng)蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來水里游。

  (2)小節(jié):老師帶領(lǐng)在xx x處咂嘴表示吃東西。師:蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了,我們來吃點(diǎn)東西吧。

  (3)重復(fù)小節(jié)兩遍:師:吃飽了,小蝌蚪一起游來游去做游戲吧。

  (4)小節(jié):師:吃飽了,姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠伞?音樂上)

  三、蝌蚪姐姐帶小蝌蚪找媽媽。

  (1) 音樂結(jié)束,鴨媽媽出現(xiàn),蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問:“你是不是我們的媽媽?”鴨媽媽{配班老師扮}說:“我不是你們的媽媽,你們到別的地方去找找吧!

  (2) 音樂再起,蝌蚪繼續(xù)游,到最后一句“媽媽,媽媽在哪里”時(shí)鯉魚出現(xiàn),蝌蚪上前問:“你是我們的媽媽嗎?”鯉魚說:“我不是你們的媽媽,你們到別的地方去找找吧!

  (3) 音樂起,蝌蚪游。音樂結(jié)束,烏龜出現(xiàn),蝌蚪上前問,烏龜回答,同上。

  (4) 音樂起,蝌蚪游。音樂結(jié)束,青蛙媽媽出現(xiàn),叫“呱呱,我就是你們的媽媽!毙◎蝌娇焖儆蔚綃寢屔磉叄黄鹋氖终f:“媽媽找到了!媽媽找到了!”

  四、學(xué)說角色的話。

  1、 學(xué)說蝌蚪的話及其他角色的話。提問:剛才去找媽媽時(shí)第一個(gè)遇到誰?小蝌蚪是怎么問的?(學(xué)說小蝌蚪的話)它是怎么回答的?(學(xué)說鴨媽媽的話)

  2、學(xué)說鯉魚、烏龜?shù)脑捦稀?/p>

  五、游戲重新開始。

  請(qǐng)四位幼兒來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽(配班老師在一旁幫助)其他幼兒做小蝌蚪,老師做蝌蚪姐姐。

  六、結(jié)束。

  師:小蝌蚪們,我們?cè)谛『永锟鞓返赜斡、找東西吃、做游戲,還找到了媽媽,你們高興嗎?那我們下次再來玩小蝌蚪找媽媽的游戲,好嗎?

小蝌蚪找媽媽教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體的變化。

  2分角色有感情地朗讀課文。

  3培養(yǎng)學(xué)生從小獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體的變化。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生從小獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件,生字卡片。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一群可愛的小蝌蚪,今天,這些小蝌蚪給我們帶來了一些禮物,只有拿到禮物的小朋友才能成為他們的好朋友呢。點(diǎn)擊課件,生讀一個(gè),師點(diǎn)一下課件。(逐個(gè)點(diǎn)擊PPT1-5)

  大家都收到禮物了,(點(diǎn)擊PPT6)我們就是小蝌蚪的好朋友了。所以,小蝌蚪也愿意把他自己的傷心事說給你聽了。我們?nèi)ヂ犅牥。(點(diǎn)擊PPT7)

  (尋人啟事)大家好!我是小蝌蚪,當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們和自己的媽媽一起玩耍時(shí),我很羨慕!可是,我不知道我的媽媽是誰,也不知道她在哪里?我聽說一(1)班的小朋友是最聰明了,請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧!

  2、朋友有困難,我們要幫助,你們?cè)敢鈳托◎蝌降拿?我們一起幫助小蝌蚪找到他的媽媽吧!(點(diǎn)擊PPT8)

  3、你們幫小蝌蚪找到他的媽媽了嗎?小蝌蚪的媽媽到底是誰。浚ㄇ嗤埽┻^渡句:小朋友們,小蝌蚪歷盡艱辛終于找到了媽媽,在找媽媽的過程中得到了誰的幫助?(鯉魚阿姨和烏龜)

  二、品讀感悟課文

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二段。

  小蝌蚪是怎么向鯉魚阿姨打聽媽媽的?小蝌蚪游啊游,看到了鯉魚阿姨。(點(diǎn)擊PPT9)

  1、小蝌蚪看見鯉魚阿姨,會(huì)想些什么呢?(點(diǎn)擊PPT10)

  2、小蝌蚪又是怎么問的呢?(點(diǎn)擊PPT10)你覺得這是一群怎么樣的小蝌蚪?誰來當(dāng)一回小蝌蚪,來問一問鯉魚阿姨吧!生讀

  3、此時(shí)小蝌蚪的心情怎么樣?你從哪個(gè)詞語看出來的?理解“迎”字(點(diǎn)擊PPT11)拿生字卡片拼讀注音后鼻音,說部首,組詞讀迎。

  讀一讀,讀出小蝌蚪有禮貌、急切的心情。

  4、鯉魚媽媽會(huì)怎么回答呢?(點(diǎn)擊PPT12)鯉魚媽媽()地說。有感情地朗讀鯉魚媽媽的話。

  5、分角色朗讀第二段。老師當(dāng)鯉魚媽媽,誰愿意來做小蝌蚪,向我打聽媽媽的消息。師生合作讀,同桌讀,男女讀。(點(diǎn)擊PPT12)

  小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話,可高興了。知道了自己的媽媽是四條腿、寬嘴巴的,這時(shí)候的小蝌蚪發(fā)現(xiàn)自己和原來不一樣了,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?生說。(點(diǎn)擊PPT13)小蝌蚪告別了鯉魚阿姨,他們繼續(xù)游哇游……

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第三段。

  1、這時(shí)他們看到了一只烏龜,他們是怎么做的?

  2、請(qǐng)小組自學(xué)第三自然段,要求:A、用直線劃出小蝌蚪的話。B、用波浪線劃出烏龜?shù)脑。C、分角色讀一讀、演一演。

  3、交流。

 。1)小蝌蚪看到了一只烏龜,他們是怎么做的?(點(diǎn)擊PPT15)識(shí)字教學(xué)“追”,注意翹舌音,部首,組詞,開火車讀。

  (2)讀小蝌蚪的話。小蝌蚪,你為什么要這樣叫。浚c(diǎn)擊PPT16)

 。3)讀出烏龜?shù)脑挕?點(diǎn)擊PPT17)

  (4)小蝌蚪從烏龜?shù)?話中又知道了媽媽有哪些特征?(板書:大眼睛、綠衣裳)

 。5)他們?yōu)槭裁磿?huì)把烏龜當(dāng)作媽媽?(因?yàn)轷庺~阿姨說過他們的媽媽四條腿、寬嘴巴。所以小蝌蚪才會(huì)把烏龜誤認(rèn)為是他們的媽媽。)

 。6)練習(xí)對(duì)話,請(qǐng)小組上臺(tái)演一演。(旁白、小蝌蚪、烏龜)

 。7)這時(shí)候的小蝌蚪樣子又有了什么變化呢?(點(diǎn)擊PPT18)

 。8)小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑,又難過又開心,難過的是烏龜不是他們的媽媽,開心的是從烏龜?shù)目谥杏种懒藡寢尩囊恍┨卣。于是,小蝌蚪告別了烏龜,他們繼續(xù)游哇游,游到荷花旁邊時(shí),他們看到了什么?(點(diǎn)擊PPT19)

  (三)學(xué)習(xí)第四、五自然段。

  青蛙身上有他們媽媽的特征嗎?

  1、自學(xué)第四、五自然段。

  2、當(dāng)看到荷葉上的青蛙時(shí),小蝌蚪是怎么樣做的?

  3、對(duì),這次小蝌蚪終于找對(duì)媽媽了,你聽,青蛙媽媽說:“好孩子______________!保c(diǎn)擊PPT19)

  4、青蛙媽媽為什么說小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了?

  我們來做做練習(xí):你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。

  小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

  ____已經(jīng)______。

  (點(diǎn)擊課件)

  三、總結(jié)

  1、在找媽媽的過程中,小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的呢?你能說一說嗎?(逐個(gè)點(diǎn)擊PPT22)你能填一填嗎?(點(diǎn)擊PPT23)小蝌蚪先長(zhǎng)出(),過了幾天,又長(zhǎng)出(),再過幾天,()變短了,不知什么時(shí)候,小蝌蚪的尾巴(),變成了()。(點(diǎn)擊PPT23)

  2、現(xiàn)在,小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成了青蛙,它們跟著媽媽天天去捉害蟲。它們真是人類的好朋友,莊稼的保護(hù)神!為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全,我們應(yīng)該怎么做呢?(保護(hù)青蛙,不去捉青蛙)

  四、寫字指導(dǎo)

  1、組詞讀:“什”“么”“變”。(點(diǎn)擊PPT24)

  2、說寫什么兩個(gè)字,寫的時(shí)候要注意什么?

  3、師范寫,生寫,點(diǎn)評(píng),再寫一個(gè)。

  4、同樣的方法指導(dǎo)寫“變”字。(點(diǎn)擊PPT25)

  五、課外拓展

 。c(diǎn)擊PPT26)

  作業(yè)超市:(任選一題)

  1、了解一種小動(dòng)物從小到大的變化過程。

  2、通過閱讀課外讀物或向家長(zhǎng)了解有關(guān)青蛙的其他知識(shí)。

  教學(xué)反思:

  一、激發(fā)情感,導(dǎo)入新課。本課的開始,老師利用小蝌蚪送禮物的方法,復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)學(xué)習(xí)過的生字,新穎,有趣,學(xué)生喜歡。

  二、讀出感情。課文有許多對(duì)話,如:當(dāng)小蝌蚪錯(cuò)把鯉魚當(dāng)成了媽媽時(shí),鯉魚說了這樣一番話,孩子們?cè)谧x時(shí)出現(xiàn)了不同的爭(zhēng)議。有的孩子認(rèn)為應(yīng)讀得慢一點(diǎn),因?yàn)樗J(rèn)為會(huì)很溫柔,說話時(shí)親切一些,語氣要和藹一些,。有的孩子認(rèn)為鯉魚是笑著說的,他覺得小蝌蚪居然會(huì)把自己當(dāng)成了他們的媽媽,有點(diǎn)好笑。這些體驗(yàn)都反映了孩子們對(duì)文本的不同理解。學(xué)生讀出自己的理解,學(xué)生就認(rèn)為自己就是鯉魚。

  三、教學(xué)松弛有度。課文描寫小蝌蚪遇到鯉魚和烏龜?shù)亩温鋸膶懛ê蛢?nèi)容上,都有相似之處,老師將重點(diǎn)放在前面一個(gè)段落的指導(dǎo)上,通過總結(jié)學(xué)習(xí)方法,再放手讓學(xué)生自己去自學(xué)下一段,嘗試讓學(xué)生自己學(xué)懂。

小蝌蚪找媽媽教案 篇4

  【教學(xué)理念】

  低年級(jí)語文教學(xué)要緊緊抓住兒童的心理特征,融知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性為一體。寓知識(shí)的傳授于同學(xué)自身的體驗(yàn)學(xué)習(xí)中,在此之上,培養(yǎng)同學(xué)思維,訓(xùn)練其語感,提高學(xué)習(xí)語言運(yùn)用語言的能力。故事教學(xué)的基本戰(zhàn)略必需堅(jiān)持“趣中學(xué),學(xué)中用,用中悟”!缎◎蝌秸覌寢尅芬晃牡墓_課教案,力圖落實(shí)和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。為了從知識(shí)、能力、情感三角度落實(shí)好本文的教學(xué),我在設(shè)計(jì)中還充沛考慮到教材的特點(diǎn),兒童自身的特點(diǎn),抓住“六”個(gè)字──“變”、“趣”、“演”、“引”、“板”、“讀”,進(jìn)行全文的設(shè)計(jì)。

  【教學(xué)特色】

  以“趣”為經(jīng),以“學(xué)”為緯。

  【教材分析】

  《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文,文章語言優(yōu)美、畫面形象、情節(jié)生動(dòng),很適合低年級(jí)同學(xué)的口味。全文貫穿兩條線:一是“找”,小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)膮f(xié)助下找到了自身的媽媽,二是“變”,小蝌蚪在找媽媽的過程中身體發(fā)生了三次明顯的變化。根據(jù)教學(xué)要求,這篇課文的教學(xué)要落實(shí)以下教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):⑴ 重點(diǎn)理解“迎上去、追上去、游過去”三個(gè)動(dòng)詞在不同句子中的意思,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

 、 通過圖文結(jié)合了解青蛙生長(zhǎng)過程中的形體變化。

  能力目標(biāo):⑴ 正確流利有感情地朗讀課文。

 、 借助學(xué)文,培養(yǎng)同學(xué)觀察、思維和表達(dá)能力。

  德育目標(biāo):讓同學(xué)知道青蛙是捕獲害蟲的能手,教育同學(xué)從小維護(hù)有益動(dòng)物。

  【教學(xué)主要環(huán)節(jié)和意圖說明】

  一、變──變序教學(xué),突出對(duì)比

  《小蝌蚪找媽媽》這篇課文在結(jié)構(gòu)上有鮮明的特點(diǎn):構(gòu)段方式基本相同。都是依照“小蝌蚪看到了誰,說了什么”的層次來布置段落內(nèi)容。因?yàn)檫@點(diǎn),以往大多教師均從指導(dǎo)同學(xué)學(xué)法入手,依照故事發(fā)展布置教學(xué)。為了突出全文的重點(diǎn),我采用了變序的教學(xué)方法來處置,目的是直奔主題,理清線索,掌握重點(diǎn),讓同學(xué)對(duì)全文知識(shí)有更清的理解。變序法流程體現(xiàn)在:

 。薄⑿◎蝌降耐庑翁攸c(diǎn)怎樣?

  (學(xué)習(xí)第一自然段)

 。病⑶嗤軏寢尩耐庑翁攸c(diǎn)怎樣?

  (學(xué)習(xí)第四然段)

 。场⑿◎蝌缴眢w發(fā)生了幾次變化?

  (找出小蝌蚪身體變化的句子)

 。础⑿◎蝌绞窃谡l的協(xié)助下找到了媽媽?

  (指導(dǎo)對(duì)話朗讀)

  變序處置,我認(rèn)為有三點(diǎn)好處:

 。、對(duì)比鮮明:讓同學(xué)通過對(duì)比的方法感知二者外形的不同特征,找出不同點(diǎn),從而自覺生疑:小蝌蚪是怎樣變成青蛙的.?

 。病⒅攸c(diǎn)突出:鯉魚媽媽和烏龜協(xié)助小蝌蚪這一內(nèi)容僅僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要,但在全文中不是重點(diǎn)內(nèi)容,放置在最后教學(xué),使全文重點(diǎn)得到突出。

 。、線索鮮明:一篇文章猶如一棵枝繁葉茂的大樹,教師處置教材的工作就是去枝刪葉的過程,突出主干,以便讓同學(xué)更清楚地看到全文的線索。

  二、趣──以趣促智,調(diào)動(dòng)情感

  低年級(jí)兒童活潑好動(dòng),對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握,缺乏主動(dòng)意識(shí),只有充沛調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,變知識(shí)的傳授為娛樂體驗(yàn),寓教于樂,才干有效地提高課堂教學(xué)的效果。

  《小蝌蚪找媽媽》自身就是一篇知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)的課文,如何突出趣味性又不失知識(shí)性,科學(xué)有效地處置好兩者的關(guān)系,我做了以下的設(shè)計(jì):

 。薄焊枥首x扮演。

  小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙時(shí),身體發(fā)生了三次明顯變化,為了讓同學(xué)了解并掌握這一知識(shí),在課文的學(xué)習(xí)中,我布置了兒歌朗讀扮演。(自編內(nèi)容)

  生:我是一只小蝌蚪,我要去找媽媽啦!

  師:不好!

  生:(接)怪事發(fā)生了。

  師:(驚奇地)怎么了?

  生:啥時(shí)長(zhǎng)出后腿啦,接著長(zhǎng)出前腿啦!

  身子天天在變化,我已長(zhǎng)成青蛙啦。ㄟ蛇蛇桑

 。病⒅i語引入課題。

  利用兒童喜歡猜謎語的特點(diǎn),我引用了兩則謎語:小黑魚,滑溜溜,圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴,池塘里面游呀游。(小蝌蚪)綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天它捉蟲。(青蛙)

  通過謎語的引用,既增加了趣味性,又起到了導(dǎo)入課題的作用:同學(xué)們,你們覺得他們是一家人嗎?為什么長(zhǎng)相相差這么大?難怪小蝌蚪連自身的媽媽都不認(rèn)識(shí)了,今天,我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽。板書課題:《小蝌蚪找媽媽》。

 。、自述介紹。

  在第四自然段的學(xué)習(xí)中,為了讓同學(xué)對(duì)青蛙的特征有更為鮮明的印象,我設(shè)計(jì)了角色扮演自述的環(huán)節(jié):同學(xué)們,假如你現(xiàn)在就是青蛙媽媽,你有什么想對(duì)大家說嗎?目的是引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)用“鼓著”“披著”“露著”三個(gè)詞語說話,活用詞語。同時(shí)活躍課堂氣氛。由于問題的設(shè)計(jì)讓同學(xué)的角色發(fā)生了變化,他們的主體性,參與性一定會(huì)大大增強(qiáng)。同學(xué)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行回答:

  生:我是一只大青蛙,我頭上鼓著一對(duì)大眼睛,披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,四條腿,寬嘴巴。(論述自身的特征)

  生:我是一只大青蛙,我的身手可大啦!我一天可以吃七十多只害蟲,一年可以消滅一萬五千多只害蟲。我是人類的好朋友。小朋友可要保護(hù)關(guān)心我。(論述自身的身手)

  生:我是一只大青蛙,我的家族可大啦。有成員三千多種。我是綠衣青蛙,生活在水中,我的兄弟有很多,他們有的是穿紅衣服,有的穿黑衣服,有的生活在陸地上,有的生活在樹上……

  三、演──以演悟理,形象生動(dòng)

  “游過去”“追上去”“迎上去”三個(gè)詞語的理解與運(yùn)用是這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)。為了突破這一重點(diǎn),我摒棄了教師僅僅從字義上區(qū)別理解的方法,利用小朋友們善于觀察,善于模仿的天性,設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)的教學(xué):

  1、找一找:找出課文中三個(gè)動(dòng)詞所在的相關(guān)句子讀一讀。

 。、看一看:通過播放軟件,讓同學(xué)從觀察中初步體會(huì)三個(gè)動(dòng)詞表示的不同方向。

  3、貼一貼:教師制作幾個(gè)箭頭,讓同學(xué)根據(jù)看到的畫面,通過箭頭的不同擺貼來釋義。

  如:“迎上去”表示為:

  “追上去”表示為:

  “游過去”表示為:

 。础⒀菀谎荩豪斫庠~語的目的是應(yīng)用詞語,為了讓同學(xué)深刻體會(huì)“迎上去”一詞的意義,我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)生活情境:當(dāng)老師來到王明家,王明會(huì)怎樣?(師生扮演)演完之后,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所看到的情景說一句話,要求用上“迎上去”一詞。

  如:江老師來到王明家,王明主動(dòng)迎上去,說:“江老師,您好,歡迎您!”

  通過演一演,說一說,同學(xué)們體會(huì)到“迎”指的是兩者方向相對(duì),而且?guī)в兄鲃?dòng)熱情的意思。課文中小蝌蚪迎上去的目的是找聽媽媽的下落,所以讀起來也要特別有禮貌。

  四、引──巧妙過渡,渾然一體

  在整堂課的教學(xué)中,為了讓同學(xué)順利地從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向另一知識(shí)點(diǎn),我巧妙地設(shè)計(jì)了如下過渡語:

  同學(xué)們,這篇課文不但語言優(yōu)美,畫面更加生動(dòng),下面請(qǐng)大家欣賞第一幅圖──池塘里的小蝌蚪。(播放軟件)

  小蝌蚪雖然生活得很快活,但是沒有媽媽,他們總覺得生活中缺少什么。這不,他們正商量著一起去找媽媽呢,他們找呀找,終于找到了自身的媽媽,原來就是一保可愛的大青蛙。(貼出青蛙圖)

  課文中青蛙媽媽說:小朋友,你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。快跳上來吧。同學(xué)們,你們知道小蝌蚪是什么時(shí)候長(zhǎng)成青蛙的嗎?課文中哪些地方寫到了他們的身體發(fā)生了變化?

  小蝌蚪,你們找到媽媽,多虧了誰的協(xié)助?(引出二、三自然段內(nèi)容)

  青蛙是人類的朋友,是莊稼的維護(hù)神,農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護(hù)谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、平安些,我們作為他的朋友,應(yīng)該用心去保護(hù)關(guān)心他。同學(xué)們,你們能為他做點(diǎn)什么嗎?(環(huán)保教育)

  五、板──畫龍點(diǎn)睛,提綱挈領(lǐng)

  這篇課文的板書,我試圖把“文字”與“圖片”結(jié)合起來,突出趣味性,體現(xiàn)板書的“美”。

  小蝌蚪找媽媽

  六、讀──讀中悟情,積淀語感

  語文是重要的交際工具,學(xué)習(xí)語文,就是為了掌握這個(gè)重要的交際工具,既積累語言,積淀語感。于永正說過:掌握自行車、汽車等代步的工具的最好的方法就是首先擁有。車子可以買,語文呢?語文得靠讀、背。

  這是一篇童話故事,也是一篇很好的朗讀訓(xùn)練范文。文中有三段對(duì)話,教學(xué)時(shí)指導(dǎo)同學(xué)體會(huì)對(duì)話的語氣,從中學(xué)習(xí)交際,這也是本文的一個(gè)重要教學(xué)任務(wù)。

  指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚媽媽的對(duì)話朗讀,應(yīng)強(qiáng)調(diào)讀出禮貌的語氣;指導(dǎo)小蝌蚪與烏龜?shù)膶?duì)話時(shí),應(yīng)讀出急切的語氣;指導(dǎo)小蝌蚪與媽媽的對(duì)話時(shí),應(yīng)讀出高興,愉悅的語氣,體會(huì)母子相逢激動(dòng)的局面。

小蝌蚪找媽媽教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、喜歡聽故事,了解故事內(nèi)容。

  2、知道青蛙媽媽的樣子。

  3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  (認(rèn)知準(zhǔn)備)看過小蝌蚪;

  (材料準(zhǔn)備)圖片、故事錄音。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  了解青蛙的`主要外形特征。

  教學(xué)過程:

  一、寶寶和媽媽

  1、提問:在家里人當(dāng)中你最喜歡誰,為什么?

  小結(jié):是媽媽生下了我們,而且最照顧我們、寶貝我們的也是媽媽。

  提問:你們和媽媽長(zhǎng)得像嗎,什么地方長(zhǎng)得最像?

  2、師:我們都快樂地和媽媽生活在一起,可是小蝌蚪卻從來沒見過自己的媽媽,不知道媽媽長(zhǎng)什么樣子。這一天,他們決定去找媽媽。

  二、蝌蚪找媽媽(引導(dǎo)幼兒觀察圖片并講述故事)

  1、插問:小蝌蚪長(zhǎng)得什么樣子?

  小蝌蚪遇到了誰?是怎么問的?青蛙媽媽到底長(zhǎng)的怎么樣?

  重難點(diǎn):了解青蛙的主要外形特征。

  2、玩表演游戲幼兒扮演小蝌蚪,教師依次扮演其他角色,玩小蝌蚪找媽媽的游戲。

  表演中鼓勵(lì)幼兒發(fā)問:媽媽在哪里?你是我們的媽媽嗎?

  三、活動(dòng)延伸:

  區(qū)角活動(dòng)中,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行故事表演。

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