【實用】科學活動教案范文集錦五篇
在教學工作者開展教學活動前,常常要根據教學需要編寫教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編整理的科學活動教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
科學活動教案 篇1
教學設計意圖:
植物是大自然的另一種生命,孩子們對它有一定的好奇心,《綱要》指出:引導幼兒接觸自然環(huán)境,使之感受自然界的美與奧妙,激發(fā)幼兒的好奇心和認識興趣;作為教師應利用這種好奇心讓幼兒進行探索和學習,“種植”是人類對自然界的一種維持和貢獻,也是人類保護自己生存環(huán)境的一種手段!毒V要》還指出:為幼兒提供觀察、操作、試驗的機會,支持、鼓勵幼兒動手動腦大膽探索;引導幼兒接觸和認識與自己生活關系密切的不同職業(yè)的成人,培養(yǎng)幼兒尊重不同職業(yè)人們的勞動。利用社區(qū)資源來對幼兒進行種植教學,激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣,同時也培養(yǎng)了他們對勞動者敬佩的情感。
教學目的:
1、了解種植的過程與種子生長所需要的基本條件,體驗種植勞動帶來的快樂。
2、在社區(qū)種植員的帶領下,以小組為單位進行種植活動,掌握種植方法,并積極參與討論。培養(yǎng)他們對勞動者敬佩的情感。
教學準備:
1、聯(lián)系社區(qū)種植員和種植的土地。種子若干、樹苗若干。
2、種植工具。
3、種子發(fā)芽的視頻。
教學過程:
1、激發(fā)興趣
1)出示種子:這是什么?我們用它來干什么?
2)提問:怎樣種植種子?
種好后需要做哪些事情?
2、帶領幼兒來到社區(qū)種植園
1)介紹種植工人,他的'主要工作,也稱為園丁。
2)園丁為我們介紹樹苗和種子。
3)園丁示范種植樹苗和種子的方法。
4)以小組為單位,進行種植,園丁及教師進行指導。
3、回教室討論
1)你在種植過程中做了哪些事情?感覺怎樣?
2)種植下去的種子會怎樣呢?
3)什么時候會發(fā)芽?種子發(fā)芽有哪些條件?
4、觀看《種子發(fā)芽》的視頻
幼兒討論種子發(fā)芽的條件和過程。
5、課后延伸活動:
以小組為單位,課后進行觀察,記錄和澆水、整理。
反思:
通過親手種植,幼兒對植物有了直接的了解,并對他們感興趣,同時在接受園丁的指導時激發(fā)了他們對勞動者的敬佩之情,體驗了勞動的快樂。種植后,經常會去社區(qū)種植園觀察,澆水,培養(yǎng)了孩子的責任感。有了社區(qū)的合作,孩子們可以走出教室,彌補了紙上談兵的教學缺陷。
科學活動教案 篇2
活動目標:
1、能積極參與探索活動,并大膽創(chuàng)新;
2、通過操作活動,探索使紙桌站起來及站得穩(wěn)的方法;
3、激發(fā)對科學實驗活動的興趣;
活動準備:
色粉紙人手3張,長條積木若干,幼兒記錄表一張,教師記錄表一張,水彩筆多于幼兒人數。
活動過程:
一、探索讓紙桌站起來的方法
1、探索讓紙站起來的方法(出示一張紙)
師:這是什么?用什么方法可以讓這張紙站起來?(折)
除了折還有什么不同的方法?(卷)
2、探索讓紙桌站起來的方法(出示兩張紙)
師:如果給你兩張紙,能做成一張一條腿的桌子還要讓它站起來嗎?
1) 做手勢——師:這是桌腿,這是桌面
2) 教師示范——師:我也來做一張(教師示范T放)行不行(不行)怎么才能讓一條腿的桌子站起來?
3) 幼兒探索讓紙桌站起來的方法——師:請你到桌子后面去試試,想辦法讓你的紙桌站起來。
4) 交流結果(出示記錄表)——師:為什么剛才我的紙桌沒有站起來呢?(桌角是一條直線,不是一個面)那我把剛才我實驗的結果記錄下來
A、介紹記錄表
師:第一列是記錄桌腿的形狀,第二列是記錄實驗的情況,能站起來的打“ ”,不能站起來的打“ ”
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B、 交流結果
師:你的桌腳是什么樣的?它能站起來嗎?誰來說說?
二、探索紙桌站得穩(wěn)的方法
1、教師示范
師:現在我知道了,把桌腳變一變,直線變成其他的形狀就可以站起來了(老師邊說邊做)
它有多牢呢?讓我來試試!(取出一塊長條積木)
猜猜把它放上去能承受得了嗎?我們來試試(示范放幾塊,邊放邊數,放到3塊故意讓它倒掉)
想想放了3塊就倒掉了,那成功了幾塊呢?(2塊)
我們就把成功的2塊記錄在表格的第三列
2、幼兒探索
師:你們想來試試嗎?
聽好要求:請你和好朋友2個人一組,一組的小朋友做的.桌腳要不一樣,做完以后請你用長條積木檢驗一下,你的紙桌有多牢,可以放多少塊積木,請你把成功的數字記錄在你的記錄表中(幼兒自由探索,教師個別指導)。
3、交流結果——師:你的紙桌放了多少塊積木呢?(幼兒交流結果)
4、得出結論:圓形桌腿最牢
三、探索桌腿的牢固程度(出示粗細不同的桌腿)
師:我用3張一模一樣的紙做成3條桌腿,看看他們有什么不一樣的地方(形狀、高矮一樣,粗細不一樣)
猜猜他們中間誰最牢?試一下就知道了
1、教師示范
2、小結:最粗和最細的都不牢,中粗的最牢!
科學活動教案 篇3
活動目標
1、發(fā)展手眼協(xié)調的能力。
2、鍛煉小肌肉的活動能力。
3、加強對和“小”的認識。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動準備
大小不同的`帶瓶蓋的塑料瓶子、盒子。
活動過程
1、出示不同大小的塑料瓶子和蓋子,請幼兒幫忙旋上瓶蓋。
2、老師可與幼兒一起進行活動,假裝找不到合適的瓶蓋,請幼兒幫忙。
3、把更多的塑料瓶子和瓶蓋分別放在兩個盒子內,請幼兒自行進行旋瓶蓋的活動。
4、老師可以把瓶子和瓶蓋放在益智區(qū),讓幼兒在自選活動時間自由練習。
總結分享
1、請幼兒說說小瓶蓋遇上大口瓶子會怎么樣。
2、請幼兒說說如果不把盛滿水的瓶子蓋好會發(fā)生什么事情。
活動評價
1、能找到相配的瓶子和瓶蓋。
2、能擰緊瓶蓋。
活動建議
1、請幼兒為相對應的瓶子和瓶蓋作上標記,如瓶身、瓶蓋貼上大小不一、顏色相同的花朵。
2、在益智區(qū)投放大小不一的鎖和相對應的鑰匙,讓幼兒學習開鎖和關鎖,培養(yǎng)幼兒一一對應的能力。
3、在日常生活中,利用周圍的環(huán)境,引導幼兒用目測的方法比較物體的大小,例如:大碗、小碗的比較,大湯匙、小湯匙的比較,大球、小球的比較等。
活動反思
針對小班幼兒來說,我設計的這個活動總體上比較滿意;顒忧,我和孩子們一起收集瓶子和蓋子、把玩弄瓶子和蓋子,目的就是為了讓幼兒積累一定的經驗,經常見到幼兒對瓶蓋的擰、開等動作很感興趣,這些材料在生活中比較多見,活動很容易在幼兒園小班開展。在活動中幼兒都能動手嘗試,在反復的操作中能找出瓶蓋和瓶口匹配才能蓋上的方法。
科學活動教案 篇4
活動目標:
1、通過實驗,感知物體間的空隙。
2、感受科學探索活動的快樂。
3、遷移生活,探索利用空隙合理有序的擺放大小不同的物品。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動準備:
材料幼兒每人一份大記錄表小卡片演示文稿
活動過程:
一、激發(fā)興趣導入活動
今天,楊老師要和小朋友一起來做一個非常有趣的實驗,先來看看老師給大家準備了哪些東西?(在一個透明的杯子里裝滿核桃、花生豆、小米)這三樣東西大小有什么不同呢?引導幼兒觀察后說一說。
二、自由猜想操作驗證
請小朋友把自己面前的東西到在盤子里。
1、剛才小朋友把杯子里的東西全倒出來了,小朋友能不能再把他們都裝進去呢?先來猜想一下先放什么?再放什么?最后放什么?(幼兒自由猜想,個別回答。)
教師根據幼兒的猜想做記錄。
2、到底哪種方法最好呢?現在自己按照自己的想法先來試一試,好嗎?(幼兒自由操作,教師提醒幼兒一種東西放完后再放另一種東西;操作時要輕拿輕放)
3、說一說自己是按哪種順序放的?引導幼兒觀察為什么有的把全部放進去,有的已經放不進去了?
4、xxx、xxx、xxx把東西都放進去了,他們是按照什么樣的順序來放的呢?我們都來試一試吧!
(教師引導幼兒分步邊操作邊觀察,得出結論:幾個物體放在同一個容器中,物體越大,空隙越大,物體越小,空隙越小。先放大的物體后放小的物體,就會節(jié)省空間,放的東西會更多。)
5、小朋友一起往這看。ㄒ龑в變河^看演示文稿,強化認識)
三、遷移生活解決問題
剛才小朋友發(fā)現放東西時先放大的后放小的,就能放更多的東西。那我們就把這種好方法帶到我們的生活中,來解決一些小問題。引導幼兒觀察圖片后,得出解決問題的方法。(整理玩具、廚房里的盆)
四、鞏固認識結束活動
小朋友快來看!這有這么多的.玩具,想玩嗎?(引導幼兒觀察籃子里的物品是整齊擺放的,然后進行分組活動。)
時間不早了,我們把東西收拾一下吧!(引導幼兒將打亂物品利用空隙整理擺放。)
我們用這種好方法去整理我們教室里的玩具吧!帶幼兒離開活動室,結束活動。
活動反思:
空隙的概念對于幼兒來說比較抽象,因此說比較適合大班幼兒,在活動中,我引導幼兒通過反復的操作,使幼兒認識到,物體和物體之間的距離就是空隙,物體和物體之間都會有空隙,而且通過操作讓幼兒明白,幾個物體放在同一個容器中,物體越大,空隙越大,物體越小,空隙越小。先放大的物體后放小的物體,就會節(jié)省空間,放的東西會更多的道理,然后,將其運用到實際的生活中,這正和《指南》精神相吻合,即孩子的學習來源于生活,且要運用與生活。
活動中,幼兒自始至終在操作,因此,孩子們都非常的感興趣,活動結束后,我在科學區(qū)投放了更加豐富的東西,讓孩子進行操作、實驗,更主要的是,在日常的生活中引導孩子運用空隙的知識來收拾書包、盒裝的玩具、碗筷等等。
科學活動教案 篇5
目標:
1、能根據圖形的特征,在交集圖中為各種圖形找出合適的位置。
2、發(fā)展幼兒的辨別能力和推理能力
準備:兩套不同顏色的圖形,一張大的交集圖,各組一套操作材料
過程:
一.(教師出示各種形狀的圖形)小朋友們,今天圖形王國的國王給我們小朋友帶禮物了,你們來看一下,它們有什么不同?(引導幼兒用兩個詞來說,如紅色的三角形等)
二.游戲“圖形分類”。
1、現在這些圖形寶寶想回家了,我們一起來幫助他們找家吧!
2. (出示圈)這就是它們的家。引導幼兒觀察圖形寶寶的.特征,請個別幼兒給圖形寶寶找到自己的家。
3.集體討論:這樣分對嗎?有不同的分法嗎?(引導幼兒發(fā)現兩個圈中圖形的共同點)
4.教師示范將兩圈擺放出現交集,將紅色三角形放在交集處。
5.教師再次出示不同顏色的圖形,讓幼兒集體進行圖形分類,并驗證。
6.小結:兩個家中都有著它的共同點,而兩個圓圈集合的地方交集,也就是它們共同的家。
三、送圖形寶寶回家
1.幼兒分組,每組一張交集圖,各成員合作完成圖形回家的任務。
2.幼兒操作,教師巡回指導。
3.集體檢驗,校對。
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