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【熱門】漢語拼音教案模板八篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的漢語拼音教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
漢語拼音教案 篇1
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)聲母y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫;
2、學(xué)習(xí)y、w和單韻母的拼法;
3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及它們的四聲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握聲母y、w的發(fā)音，記形和正確書寫，整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的四聲。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、卡片
四、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀字母卡片z c s zh ch sh rzi ci si zhi chi shi ri(復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)與聲母的區(qū)別)
2、說說i、u的名稱(單韻母)
二、教學(xué)語境歌
1、出示語境圖;
2、說說圖上畫了誰?他們?cè)诟墒裁?
3、師：媽媽這么關(guān)心寶寶，那么我們來看動(dòng)物媽媽怎么做的'說說圓圈內(nèi)畫了什么?它們?cè)诟墒裁?
4、教學(xué)語境歌;
(老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。)
師范讀、領(lǐng)讀
5、師：y和w是我們今天要學(xué)的最后兩個(gè)聲母，這堂課我們們先學(xué)聲母y。
三、教學(xué)聲母y
1、教學(xué)聲母y的讀音
(1)、幻燈：圖上畫的是什么?
(2)、把“衣服”的“衣”讀得輕短些，就是聲母y，也叫大衣。發(fā)音時(shí)，同韻母i有點(diǎn)相似，但是聲母y要讀得響而長，韻母i要讀得輕而短。
(3)、范讀、自讀、指讀。
2、教學(xué)聲母y的字形
(1)、聲母y像什么?
順口溜：古人衣領(lǐng)y y y 大樹杈y y y
(2)、聲母y的寫法
第一筆右斜，第二筆左斜彎，兩筆寫成y y y
(3) 、學(xué)生描紅
3、教學(xué)聲母w的讀音
(1)、幻燈：圖上畫的是什么?
(2)、把“烏鴉”的“烏”讀得輕短些，就是聲母w，也叫大w。發(fā)音時(shí)，同韻母u有點(diǎn)相似，但是聲母w要讀得響而長，韻母u要讀得輕而短。
4、教學(xué)聲母w的字形
(1)、聲母w像什么?
順口溜：屋頂相連www
(2)、聲母W的寫法
第一筆斜下斜上，第二筆斜下斜上，兩筆寫成www
(3) 、學(xué)生描紅
四、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、yu和wu
(1)、聲母y大衣，單韻母i小衣,小i小i膽子小,出門要由大y帶，大y和小i在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yi
(2)、比較yi和Y的區(qū)別
(3)、yi的四聲(讓學(xué)生當(dāng)小老師教小朋友讀)
yī yí yǐ yì
醫(yī) 姨 椅 意
指名讀、齊讀
(4)、練習(xí)四聲兒歌
媽媽是醫(yī)生，阿姨來看病，坐在椅子上，媽媽注意聽。
(5)、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yu及四聲
(6)、大y和小i、都是好朋友，一起組成整體認(rèn)讀音節(jié)，急急忙忙跑到y(tǒng)后面，組成整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，連帽子都跑掉了。
(7)、yu的四聲(讓學(xué)生當(dāng)小老師教小朋友讀)
yū yú yǔ yù
淤 魚 雨 玉
指名讀、齊讀
(8)、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)wu及四聲
(9) 、學(xué)習(xí)兒歌
聲母y，韻母i，兩人站一起，就是音節(jié)yi。
聲母w，韻母u，兩人坐一處，就是音節(jié)wu。
y和，一相遇，兩點(diǎn)就省去，變成音節(jié)yu。
五、鞏固練習(xí)
1、抽讀音節(jié)
指名讀、開火車讀→齊讀
2、區(qū)別聲、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
y i ya yu yi
六、作業(yè)
抄寫聲母yw一行。
漢語拼音教案 篇2
教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì)iuü三個(gè)單韻母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)讀iuü三個(gè)單韻母的四聲，要求準(zhǔn)確熟練地讀帶調(diào)韻母。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)iuü的音、形，能正確書寫。
2、掌握iuü的四聲。
教學(xué)難點(diǎn)
i在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上去點(diǎn)，ü在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、本課的教學(xué)掛圖
2、拼音卡片
教學(xué)過程
一、童話引入，激發(fā)興趣。
在導(dǎo)入y和yi的新課學(xué)習(xí)時(shí)，我采用了一個(gè)生動(dòng)的故事來導(dǎo)入新課：
星期天，小i(出示卡片i)一早醒來，就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y（隨機(jī)出示卡片y ，指導(dǎo)讀法）。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了，（這時(shí)出示音節(jié)yi），一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們?yōu)閥i(隨機(jī)編順口溜指導(dǎo)讀法：大y小i一起走，還讀i )。歡樂谷里的人真多�。〈髖媽媽擔(dān)心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以yi是不分開的。
枯燥的內(nèi)容，賦予極有生命的`童話故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于yi的四聲在語言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。
二、自編故事，積極參與。
在第一步的激趣基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成4人學(xué)習(xí)小組，共同動(dòng)腦，自編w、wu的童話故事，學(xué)生馬上就能自如地編出相應(yīng)的故事，還把讀音編成兒歌:大w 小u 在一起，不分離，還讀wu。但是在編yu的童話故事上，學(xué)生遇到了阻礙，這時(shí)，教師靈機(jī)牽引故事的上半部分：小ü的爸爸、媽媽都出差了，沒人帶他出去玩，怎么辦呢？小ü在家急得大哭起來故事的下半部，可讓學(xué)生自由討論續(xù)延下去。果然，就有學(xué)生初露頭角了：
y媽媽見了，連忙去叫小ü，小ü見了，咧開嘴笑了，把眼淚擦干，牽著y媽媽的手走了。所以，小ü和
y媽媽在一起，兩點(diǎn)也不見了，可以編作順口溜：大y 小ü在一起，去兩點(diǎn)還讀ü。兒童的思維，兒童的語言，共同的參與，集體的智慧，當(dāng)然有意外的效果。
三、動(dòng)手操作，鞏固提高。
在學(xué)生掌握了各字母和音節(jié)的基本讀音后，可訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，在游戲中鞏固、加強(qiáng)、提高。
這時(shí)，教師可組織學(xué)生在動(dòng)手操作中反饋知識(shí)的掌握程度，教師說，學(xué)生動(dòng)手拿卡片，如：
聲母y，韻母i ，音節(jié)yi 。
聲母w ，韻母u ，音節(jié)wu 。
聲母y，韻母ü ，音節(jié)yu。
這個(gè)游戲可交替著進(jìn)行，在動(dòng)手過程中同時(shí)動(dòng)腦，對(duì)相同讀音不同意義的字母和音節(jié)的掌握，在卡片游戲中快樂地掌握了。
總之，拼音教學(xué)賦予教師的是情和智的統(tǒng)一與和諧，只要教師肯動(dòng)心智，富有一顆童稚的心，定會(huì)事半功倍，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。
漢語拼音教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
�。保� 復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音字母的大小寫。
�。玻� 認(rèn)識(shí)四種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及它們的用法。
�。常� 讀句子，在一定語境中進(jìn)行句式的初步訓(xùn)練。
�。矗� 熟記成語。
�。担� 朗讀背誦古詩。
�。叮� 練習(xí)寫左右結(jié)構(gòu)的字。
�。罚� 按一定的順序觀察一幅圖，并有條理說一段話。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，知道它們不同用法。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖。
主要板書安排：練習(xí)２
作業(yè)設(shè)計(jì)：連線，讀背訓(xùn)練、寫字、說話。
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一． 教學(xué)第一題
１． 審題。
�。玻� 指導(dǎo)
(1).齊背字母表。
(2).啟發(fā)學(xué)生將形狀基本一樣的字母連起來。
(3) 引導(dǎo)學(xué)生將形狀比較接近的字母連起來。
(4).引導(dǎo)學(xué)生將形狀有部分像的字母連起來。
(5).讓學(xué)生將大小寫字母對(duì)著讀，邊讀，邊注意他們的形狀。
３． 練習(xí)。
(1).教師出示小黑板，讓學(xué)生練習(xí)。
�。� Ｗ Ｚ Ｍ Ｑ Ｄ Ｆ Ｂ Ｎ
W m g s f b n z q
(2).指名認(rèn)讀對(duì)照。
(3).出示填充題，讓學(xué)生在括號(hào)里寫出相應(yīng)小寫字母。
�。疲� ） Ｇ（ ） Ｑ（ ） Ｄ（ ） Ｍ（ ）
二．教學(xué)第二題
�。保� 審題。
�。玻� 指導(dǎo)。
(1).讓學(xué)生借助漢語拼音自讀《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌》。
(2).指名試讀。
(3).教師范讀。
(4).教師講解。
�。常� 練習(xí)。
(1) 學(xué)生自由讀。
(2) 指名讀。
(3) “開火車”練習(xí)朗讀。
�。矗� 反饋，檢查朗讀。
第二課時(shí)
一． 教學(xué)第三題
�。保� 審題。
�。玻� 指導(dǎo)。
(1) 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一組句子。
a. 出示三個(gè)句子。
b. 指名讀。把句子中的“漸漸”去掉，在朗讀時(shí)與原句比較，體會(huì)“漸漸”的`意思。
c. 讓學(xué)生邊讀邊思考：天氣是不是一下子就涼了？高粱是不是一下子就熟了？天色是不是猛得一下子就黑了？進(jìn)一步體會(huì)“漸漸”的含義。
d. 再讀原句，讓學(xué)生具體感受“漸漸”一般用來表示事物的逐漸變化，這個(gè)變化需要一定時(shí)間。
(2).指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二組句子。
a. 出示句子，自由讀。
b. 指名讀第一行兩個(gè)句子，思考：這兩句話分別告訴我們什么？
c. 指名讀第二行，思考：這句話告訴我們什么？
d. 再指名讀這一句，“又”要讀重音，表示強(qiáng)調(diào)。
e. 學(xué)生自讀第三行句子，邊讀邊思考：這句話中的兩個(gè)意思哪個(gè)更重要？
f. 指導(dǎo)學(xué)生用重音讀出“不但……而且……”，初步體會(huì)遞進(jìn)句式表達(dá)的意思。
�。常� 練習(xí)。
反饋練讀，在讀中體會(huì)三句話的含義。
二．教學(xué)第四題
�。保� 審題。
�。玻� 指導(dǎo)。
(1) 學(xué)生自由讀。
(2) 教師范讀。
(3) 學(xué)生自由練讀。
(4) 理解成語發(fā)意思。
３． 練習(xí)。
(1) 學(xué)生自由練背。
(2) 同位練習(xí)背誦。
４． 反饋。
(1) 集體齊背。
(2) 指名背誦。
第三課時(shí)
一. 教學(xué)第五題
１． 審題。
�。玻� 指導(dǎo)、練習(xí)。
(1) 指名認(rèn)讀。
(2) 引導(dǎo)學(xué)生說說書寫是注意點(diǎn)。
(3) 指導(dǎo)，范寫。
(4) 學(xué)生練習(xí)，師巡視。
�。常� 反饋。
(1) 出示學(xué)生寫得好的字，表揚(yáng)寫字姿勢好的學(xué)生。
(2) 指出存在的不足。
二．教學(xué)第六題
１． 審題。
�。玻� 指導(dǎo)。
(1) 出示謎面，要求學(xué)生邊讀邊看圖，邊猜。
(2) 揭示謎底。
(3) 教師范讀。
(4) 學(xué)生自由練讀。
�。常� 練習(xí)。
(1) 同桌互讀。
(2) 指名讀。
(3) 反復(fù)練讀。
�。矗� 反饋。
(1) 指名試背。
(2) 集體背。
(3) 指名背。
第四課時(shí)
教學(xué)第七題
一． 審題
１． 揭示說話的話題：可愛的……
�。玻� 學(xué)生借助拼音自讀圖下的要求。
二．指導(dǎo)
�。保� 指導(dǎo)觀察。
(1) 出示觀察圖畫的要求。圖上畫了哪些小動(dòng)物？你最喜歡哪一種？按照一定的順序觀察你最喜歡的小動(dòng)物，要抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)。
(2) 學(xué)生回答上面的問題。
�。玻� 指導(dǎo)說話。
(!)指導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn)。
(3) 指導(dǎo)學(xué)生按從頭至尾的順序說說小動(dòng)物的樣子。
三．練習(xí)
�。保� 學(xué)生同位練說。
�。玻� 指名說。
�。常� 評(píng)議、補(bǔ)充。
�。矗� 指名說。
漢語拼音教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)g k h三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)
聲母g k h的發(fā)音及g k h與韻母拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
g k h的發(fā)音及g k h與韻母的拼讀。
教學(xué)方法
情境教學(xué)及媒體資源播放
教學(xué)用具
g k h字母卡片、媒體資源(動(dòng)畫、PPT)
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
師：上次課，我們學(xué)了d、t、n、l(出示字母卡，抽查學(xué)生讀、寫的掌握情況。)這次課我們學(xué)習(xí)g k h。
二、學(xué)習(xí)聲母g
1、字母g的發(fā)音
師：小朋友請(qǐng)看這幅畫，上面有只鴿叨著橄欖枝，象征著和平�！傍澴印钡摹傍潯钡穆暷妇桶l(fā)g。還有“哥哥”的“哥”，聲母也發(fā)g。唱歌的“歌”的“歌”聲母也發(fā)g。大家一起來發(fā)g。播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。
發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)g時(shí)，沒有氣流沖出。
播放PPT，學(xué)習(xí)兒歌。
學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母g的書寫
播放視頻，讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí)g的書寫順序。
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“g”?字母“g”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成?占哪個(gè)格?
師：字母g有點(diǎn)象數(shù)字9，剛才這幅畫上，鴿子叨著的橄欖枝的形狀也象gg。我們來看看g怎么寫。它的左上角是個(gè)半圓。分兩筆寫成，先在第二格寫半圓，然后寫豎彎勾，一直寫到第三格。
學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。
三、學(xué)習(xí)聲母k
師：小朋友請(qǐng)看這幅畫，河里有什么呀，有水草，還有一些黑黑的小蝌蚪游來游去，小蝌蚪長大后就變成了青蛙“呱呱呱”。這些蝌蚪的“蝌”，聲母發(fā)k。還有我們小朋友在學(xué)校里學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)這些科目，科目的“科”聲母也發(fā)k。還有口渴的“渴”，聲母也發(fā)k。大家一起來發(fā)k。播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。
發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)k時(shí)有氣流沖出。
學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母k的書寫
播放視頻，讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí)k的書寫順序。
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“k”?字母“k”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成?占哪個(gè)格?
師：字母k有點(diǎn)象一棵樹上長了兩根樹杈，左邊的一豎是樹干，右邊的兩根斜線是樹杈。我們先寫左邊，從第一格中間偏上點(diǎn)的位置開始寫一豎，寫到第三根線。
接著，從第二根線的下面開始，向左斜，寫“/”，也就是上面的樹杈，寫到第二格的中間，跟剛才寫的一豎連在一起，然后接著剛才寫的左斜“/”，向右斜，寫“”，也就是下面的樹杈，寫到第三根線為止。分三筆寫成。
學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)聲母h
1、字母h的發(fā)音
師：小朋友，請(qǐng)看剛才那幅圖。圖上有兩位小朋友，她們?cè)诟墒裁囱?她們?cè)诤人�。這“喝水”的`“喝”的聲母發(fā)h。還有 “小河”、“河水”的“河”聲母也發(fā)h�！昂堂纭钡摹昂獭甭暷敢舶l(fā)h。大家一起來發(fā)h。
播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)h時(shí)雖有氣流沖出，但氣流比發(fā)k時(shí)的氣流弱。
學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母h的書寫
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“h”?字母“h”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成?占哪個(gè)格?
師：字母h有點(diǎn)象一張有靠背的椅子。先寫左邊一豎，再寫右邊半個(gè)拱形。
從第一格中間偏上一點(diǎn)的地方開始寫一豎，一直寫到第三根線。再在第二格寫半個(gè)拱形。注意這半個(gè)拱形是連著左邊的一豎寫的。
學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。
二、學(xué)習(xí)g k h與ua的三音拼讀
請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái)，各拿一張字母卡，一個(gè)是g，一個(gè)是a。
師：小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀?大家連在一起讀g-a，這象鴨子的叫聲“嘎嘎嘎”。
再請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡u，站在兩人中間。
師：小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀?大家連在一起讀g-u-a，這是西瓜的“瓜”，又是青蛙的叫聲“呱呱呱”。說一位小朋友很棒，是“叫呱呱”。
師：我們兩次發(fā)的音是不同的。第一次是兩位小朋友在一起，有兩個(gè)音節(jié)，第二次呢，是三位小朋友在一起，有三個(gè)音節(jié)。
師：我們要注意，剛才那三個(gè)字母發(fā)音時(shí)，第一個(gè)字母，也就是聲母，發(fā)音要輕一些，中間的字母，也就是介母，發(fā)音要快一些，最后一個(gè)字母，也就是韻母，發(fā)音要響亮一些。三個(gè)音連在一起讀的時(shí)候要連貫。我們一起來拼g-u-a，gua，“西瓜”的“瓜”。
請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡k，替換拿字母卡g的小朋友。
師：小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀?大家連在一起讀k-u-a，這是夸獎(jiǎng)的“夸”。
請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡h，替換拿字母卡k的小朋友。
師：小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀?大家連在一起讀h-u-a，這是花朵的“花”。
拿出三拼音節(jié)卡片gua、kua、hua，復(fù)習(xí)g k h與ua的拼讀。
三、學(xué)習(xí)g k h與uo的三音拼讀
請(qǐng)三位小朋友上臺(tái)，各拿一張字母卡，一個(gè)是g，一個(gè)是u，一個(gè)是o，按順序站在一起。
師：小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀?大家連在一起讀g-u-o，是“飯鍋”的“鍋”。
請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡k，替換拿字母卡g的小朋友。
師：小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀?大家連在一起讀k-u-o，這是“括號(hào)”的“括”，“寬闊”的“闊”。
請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡h，替換拿字母卡k的小朋友。
師：小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀?大家連在一起讀h-u-o，這是做飯時(shí)用的“柴火”的“火”。
拿出三拼音節(jié)卡片guo、kuo、huo，復(fù)習(xí)g k h與uo的拼讀。
小結(jié)
這次課我們學(xué)習(xí)了g k h三個(gè)聲母的發(fā)音及書寫。
漢語拼音教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.能準(zhǔn)確地拼讀韻母是ei、en、enɡ的音節(jié)。
2.自己試著拼讀音節(jié)，感受拼音的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀準(zhǔn)與ei、en、enɡ相應(yīng)的音節(jié)。
難點(diǎn)：前鼻韻母en與后鼻韻母enɡ的.區(qū)分。
教學(xué)準(zhǔn)備
拼音示教板，相關(guān)的拼音卡片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)(12)
1.抽讀韻母卡片。
2.回憶韻母的發(fā)音方法。
3.辨別聲母、韻母、音節(jié)。
二、拼讀練習(xí)(23)
1.拼一拼
bpmf dnlgkh zhshz
ei
bpmf dngkh zhchshrzcs
en
bpmf dtnlgkh zhchshrzcs
enɡ
(1)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
(2)抽讀，齊讀，分組讀。
2.試著讀讀連連。
dēnɡfēnfēnɡfěnfēi
蜂燈分粉飛
三、布置作業(yè)(8)
抄寫音節(jié)。
板書設(shè)計(jì)
bpmf dnlgkh zhshz
ei
bpmf dngkh zhchshrzcs
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教后感
漢語拼音教案 篇6
知識(shí)與目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ai” 能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)會(huì)“ai”的四個(gè)聲調(diào)。
3、能正確拼讀、書寫音節(jié)。
方法與技能： 掌握復(fù)韻母ai的音、形及四聲。
情感與態(tài)度： 掌握復(fù)韻母ai的音、形、標(biāo)調(diào)方法，認(rèn)字。
教學(xué)準(zhǔn)備： 字母卡片，配合學(xué)習(xí)ai的錄音帶、教學(xué)掛圖和生字、詞語卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1.看卡片，讀字母：“a、o、e、i、u、黒~”。
2.教師談話：同學(xué)們，到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了23個(gè)聲母朋友和6個(gè)單韻母朋友，今天我們一起來認(rèn)識(shí)幾個(gè)復(fù)韻母朋友好嗎?那么什么是復(fù)韻母呢?請(qǐng)大家看黑板：
板書：10.ai
像這樣，由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母叫復(fù)韻母。
二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai的音形
(一)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai的音形
1.學(xué)習(xí)“ai”的音
(1)請(qǐng)2個(gè)同學(xué)到前邊來，讓他們挨得很近。
問：你們發(fā)現(xiàn)什么了?
(2)出示圖： “ai ”
你們看這兩個(gè)小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個(gè)字母怎么讀呢?自己試試?
(3)指名讀“ai”。教師結(jié)合學(xué)生發(fā)音情況進(jìn)行具體指導(dǎo)：發(fā)“ai”音時(shí)，先張大嘴巴發(fā)“a”的音，口形由大變小很快滑向“i”，“a”讀得重，“i”讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成“ai”。
(4)教師講后范讀，學(xué)生繼續(xù)體會(huì)發(fā)音方法。
(5)采取個(gè)別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習(xí)，達(dá)到讀準(zhǔn)音。
2.記住“ai”的形
(1)問：你們看復(fù)韻母“ai”是由哪兩個(gè)字母組成的?
(2)再讀，同學(xué)讀讀“ai”的讀音。邊讀邊記住“ai”的形。
(四)總結(jié)復(fù)韻母的發(fā)音方法
(1)師講：復(fù)韻母“ai、、”是由兩個(gè)單韻母組成的一個(gè)整體，發(fā)音時(shí)，要先發(fā)第一個(gè)韻母的音，再從第一個(gè)韻母的音向第二個(gè)韻母的音快速滑行，改變成第二個(gè)韻母的口形，口形由大逐漸交成“i”的口形。
(2)用這樣的方法再試著讀讀“ai”，體會(huì)方法。
三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ai”的'四聲
1.讀“ai”3個(gè)復(fù)韻母
2.按順序讀6個(gè)單韻母“a、o、e、i、u、”，告訴學(xué)生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。
3.“ai”都是由兩個(gè)單韻母合成的。那么在標(biāo)調(diào)的時(shí)候，應(yīng)該標(biāo)在誰的頭上呢?我們來學(xué)一首標(biāo)調(diào)歌。板書出示標(biāo)調(diào)小兒歌：
6個(gè)兄弟標(biāo)調(diào)號(hào)，沒a找o e，i u并列標(biāo)調(diào)號(hào)，誰在后面送給誰。
(1)學(xué)生讀讀兒歌
(2)想想什么意思?
4.結(jié)合剛才的小兒歌試著給3個(gè)復(fù)韻母標(biāo)調(diào)號(hào)。
(1)出示
ai ai ai ai
請(qǐng)同學(xué)想想應(yīng)該怎樣標(biāo)調(diào)號(hào)?
(2)請(qǐng)同學(xué)到黑板上把復(fù)韻母標(biāo)上四聲調(diào)
5.學(xué)生練習(xí)讀四聲：
(1)自己讀
(2)同桌讀
(3)齊讀
(4)按順序讀，不按順序讀。
教學(xué)反思：
學(xué)生對(duì)于復(fù)韻母ai的書寫基本掌握過關(guān)，但由于剛接觸復(fù)韻母，對(duì)于其概念還有點(diǎn)模糊不清。
漢語拼音教案 篇7
【教學(xué)簡介】
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是四個(gè)聲母 b、p、m、f,每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小朋友在聽廣播，廣播的"播"提示 b 的音，收音機(jī)的形狀提示 b 的形。第二幅圖是一個(gè)小朋友在爬坡，爬坡的"坡"提示 p 的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示 p 的形。第三幅圖是兩個(gè)孩子做摸人的游戲，"摸"提示 m 的音，三根門柱和上面的門梁構(gòu)成的圖形提示 m 的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像，"佛"提示 f 的音，拐杖提示 f 的形。
第二部分是拼音練習(xí)，包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié) ba 為例，借助圖畫教學(xué)拼音方法；二是聲母 b 和帶調(diào)韻母 a 的拼音；三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音練習(xí)。
第三部分是 b、p、m、f 的書寫格式及筆順。
第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家："爸爸""媽媽"帶著"我"在公園里游玩。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力
1.學(xué)會(huì) b p m f四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.學(xué)會(huì)聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。
3.學(xué)會(huì)帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)。
4.初步學(xué)會(huì)讀輕聲。
5.認(rèn)識(shí)"爸、媽、我"三個(gè)生字，能在一定的語境中運(yùn)用。
過程與方法
學(xué)習(xí)聲母與單韻母拼成音節(jié)的拼音方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，正確讀詞。
【教學(xué)重點(diǎn)】b p m f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】韻母帶調(diào)拼音。
【課前準(zhǔn)備】字母卡片、課件、學(xué)生每人準(zhǔn)備一張小紙條。
【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)
【教學(xué)過程】
第 一 課 時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.能夠根據(jù)書上bá、pá兩幅掛圖說一句完整的話。
2.初步學(xué)會(huì)b p兩個(gè)聲母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
3.初步學(xué)會(huì)b p與單韻母的拼音。能夠知道一口呼的拼法。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課
1.卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。
2.指名認(rèn)讀聲母y w.讀后提問：它們叫什么？（聲母）它讀起來要又輕又短。
3.導(dǎo)入：我們學(xué)習(xí)單韻母是為了跟聲母拼音。一個(gè)聲母和一個(gè)單韻母能拼出一個(gè)音節(jié)。如果我們學(xué)會(huì)了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認(rèn)識(shí)很多很多的漢字。今天，我們要學(xué)會(huì)4個(gè)聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時(shí)要注意什么？（注意的聲母時(shí)，要讀得又輕又短。）
二、教學(xué)聲母b.
1.看投影說話，引出 b :圖上畫了誰在干什么？
�。�1）學(xué)生練說："小紅正在認(rèn)真地聽廣播"或"拉出天線聽廣播"
（2）師小結(jié)引出，小紅聽得可認(rèn)真啦！廣播的"播"聲母是b.板書：b
2.教學(xué)b的發(fā)音，記清形。
聲母發(fā)音時(shí)，要注意：學(xué)聲母，看口形，聽清音，記住形。
�。�1）教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)b時(shí)，先將雙唇閉合，擋住氣流，然后將雙唇突然打開，讓氣流爆發(fā)出來，極輕極短，氣流較弱，聲帶不顫動(dòng)，也不送氣。，讀得輕又短。（請(qǐng)學(xué)生拿著預(yù)備好的一張薄紙，放在嘴邊做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)發(fā)音時(shí)紙基本不動(dòng)。）
�。�2）生讀：領(lǐng)讀、自讀、齊讀、開火車讀、個(gè)別檢查讀。
�。�3）記字形：覆蓋b在收音機(jī)上。"b"像什么？（b像一個(gè)大肚子。b像個(gè)6.）
教順口溜：像個(gè)6字b b b,右下半圓b b b.
�。�4）指導(dǎo)書寫
a.生觀察課文中b占什么格，幾筆寫成。先寫哪筆，再寫哪筆？同位說說。（b是兩筆寫成，先豎再右半圓。）學(xué)習(xí)新筆畫右半圓"右半圓".
b.生說筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)b的第一筆豎在第一格的三分之一處起筆到第三線停筆。右半圓上碰第二線，下碰第三線，占滿中格。
c.生書空后再指導(dǎo)筆順描紅，最后在拼音本上練習(xí)寫。師注意糾正書寫姿勢。
三、教學(xué)聲母p.
1.看圖引入：圖上畫著誰在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的"爬"聲母是p,板書p.
2.教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清形。
�。�1）教師示范發(fā)音，要求學(xué)生仔細(xì)聽，認(rèn)真看。講解發(fā)音要領(lǐng)：p的發(fā)音部位與方法與b相同，只是氣流較強(qiáng)，是送氣音。發(fā)音時(shí)，雙唇緊閉，突然張開，把很強(qiáng)的氣送出。發(fā)出p的聲音，要輕而短。（用一張薄紙，放在嘴邊做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)發(fā)音時(shí)紙張有明顯的'顫動(dòng)。注意與b區(qū)別：b、p的發(fā)音部位是上下唇，叫雙唇音，只是一個(gè)不送氣，一個(gè)送氣。）
�。�2）請(qǐng)學(xué)生讀，開小火車。
�。�3）b p對(duì)比讀�？蠢蠋熥xb p時(shí)有什么不一樣？（教師用一張白紙放在嘴前，讀 b 時(shí)，白紙不動(dòng)，讀 p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙，讓學(xué)生對(duì)比體會(huì) b、p哪一個(gè)讀起來有一股氣送出。）
（4）記住形：想象p像什么？（p像一只氣球。p像停車的記號(hào)。p像個(gè)反寫的" 9".）教口訣：手拿旗子 p p p.
3.指導(dǎo)書寫
a.生觀察課文中p占什么格，幾筆寫成。先寫哪筆，再寫哪筆？同位說說。
b.生說筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)p的第一筆豎在第二線處起筆到下格中間停筆。右半圓還是上碰第二線，下碰第三線，占滿中格。
c.生書空后再指導(dǎo)筆順描紅，最后在拼音本上練習(xí)寫。師注意糾正書寫姿勢。
四、學(xué)習(xí)b、p與ɑ的拼讀方法
1教學(xué)b和a的拼音。
（1）看第10頁中間圖：小姑娘在干什么？（小朋友在推卡片，將b推向a成為bɑ，表示b和ɑ碰在一起就可以拼出bɑ這個(gè)音節(jié)來。）
�。�2）指導(dǎo)拼讀方法：bɑ發(fā)音時(shí)，我們應(yīng)該先→擺好聲母b的口形，然后→很快把韻母ɑ連上去。一口氣讀出，就是bɑ。在拼音時(shí)，聲母b要讀得輕短些，單韻母ɑ要讀得響亮些，把b和ɑ快速連讀成音節(jié)�？衫�"前音輕短后音重，兩音相連猛一碰"的口訣，配合演示操作，幫助學(xué)生掌握拼音方法。
�。�3）拼讀：師示范、領(lǐng)讀b—ɑ→bɑ，生多種形式讀。
�。�4）觀察第11頁上面圖分別畫著什么？
a.拼讀：b—ā→bā b—á→bá b—�！鷅ǎ b—à→bà（在拼音時(shí)，聲母b要讀得輕短些，單韻母ɑ要帶調(diào)讀，讀得響亮些，把b和ɑ快速連讀成音節(jié)。）
b.注：可以拼讀一個(gè)音節(jié)組一個(gè)詞。
�。�5）課中操。念兒歌：
小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎，紅紅的眼睛三瓣嘴，
來到地里拔（ bá ）蘿卜，
拔（bá）呀拔（ bá ），拔（ bá ）呀拔（ bá ），
拔（bá）了一個(gè)大蘿。（可邊做動(dòng)作邊念。）
2.教學(xué)p和a 的拼音。
�。�1）學(xué)習(xí)p—ɑ→pɑ的讀法。
�。�2）教學(xué)音節(jié)，誰能說說聲母是什么？韻母是什么？
�。�3）學(xué)習(xí)p—ā→pā p—á→pá p—ǎ→pǎ p—à→pà
a.半扶半放：pá發(fā)音時(shí)，我們應(yīng)該先→擺好聲母p的口形，然后→很快把韻母á連上去。一口氣讀出，就是pá。組詞讀：爬山的"爬".
b.舉一反三，拼讀卡片。p—ā→pā趴著的趴 p—á→pá爬樹的爬 p—à→pà害怕的怕
�。�5）復(fù)習(xí)鞏固。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們又學(xué)會(huì)了2個(gè)聲母b p.聲母發(fā)音要注意輕、短。還學(xué)會(huì)了聲母和單韻母a的拼音方法，并進(jìn)行練習(xí)。小朋友學(xué)得很好，回去好好地復(fù)習(xí)。
第 二 課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)m f兩個(gè)聲母，能記清形，讀準(zhǔn)音。
2.學(xué)會(huì)m f與單韻母的拼音。
3.初步使學(xué)生掌握直呼法。
4.能夠根據(jù)插圖，用"這是┄┄"的句式說一句意思完整的話。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)檢查
1.卡片認(rèn)讀：b p
2.拼讀：bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà
3.指導(dǎo)用"前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰"的方法拼讀。
二、教學(xué)聲母m
1.看投影說話引出m:
（1）圖上畫著誰和誰？
�。�2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？
�。�3）連起來說。（說圖意：兩個(gè)孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。）"摸"的聲母就是m,板書：m
2.教學(xué)m的發(fā)音，認(rèn)清形。
�。�1）范讀，同學(xué)們看口形，仔細(xì)聽。發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)m時(shí)，雙唇閉合，把氣堵住，發(fā)音時(shí)，氣流從鼻腔透出成聲，聲帶顫動(dòng)。m的發(fā)音部位是上下唇，叫雙唇音。
�。�2）教師范讀，跟讀，齊讀。
�。�3）記字形：圖中藏著一個(gè)m,誰能找得到？誰能給m起個(gè)名？叫它"兩個(gè)門".教口訣：兩個(gè)門洞m m m
�。�4）指導(dǎo)書寫
a.指導(dǎo)書寫：生觀察課文中m占什么格，幾筆寫成。先寫哪筆，再寫哪筆？（三筆寫成。）同位說說。學(xué)習(xí)新筆畫右彎豎"".
b.生說筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)m占滿中格，m的兩個(gè)"門洞"一樣大。
c.生書空后再指導(dǎo)筆順描紅，最后在拼音本上練習(xí)寫。師注意糾正書寫姿勢。
�。�5）教學(xué)m和單韻母的拼音。
a.復(fù)習(xí)聲母與單韻母的拼讀方法：如，在拼音時(shí)，聲母b要讀得輕短些，單韻母ɑ要讀得響亮些，把b和ɑ快速連讀成音節(jié)�？谠E記憶：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰".
b.拼讀：師示范、領(lǐng)讀m—ɑ→mɑ，生多種形式讀。
c.拼讀：m—ā→mā m—á→má m—�！鷐ǎ m—à→mà
三、教學(xué)聲母f
1.看投影說話引出f:圖上畫了什么？（說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地在看一尊佛像。）"佛"的聲母就是"f",板書：f
2.師："大佛"的"佛"讀成第一聲，讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)，就是聲母f的讀音。
3.師示范讀，指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)f時(shí)，上齒接觸下唇，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出。聲帶不顫動(dòng)。f的發(fā)音部位是上齒和下唇，叫唇齒音。
4.生讀：領(lǐng)讀、自讀、齊讀、開火車讀、個(gè)別檢查讀。
5.記憶字形，指導(dǎo)書寫。
�。�1）啟發(fā)學(xué)生看圖記憶字形：f像什么？（m像拐杖。順口溜鞏固：一根拐棍f f f.）
�。�2）指導(dǎo)書寫
a.生觀察課文中f占什么格，幾筆寫成。先寫哪筆，再寫哪筆？同位說說。學(xué)習(xí)新筆畫左彎豎"左彎豎".
b.生說筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)f占上中格，f的左彎豎在第一格的三分之一處起筆，到第三線停筆，橫在第二線下。
c.生書空后再指導(dǎo)筆順描紅，最后在拼音本上練習(xí)寫。師注意糾正書寫姿勢。
6.教學(xué)f和單韻母的拼音。
�。�1）拼讀：師示范、領(lǐng)讀f—ɑ→fɑ，生多種形式讀。
（2）拼讀：f—ā→fā f—á→fá f—ǎ→fǎ f—à→fà
四、鞏固練習(xí)
1.卡片認(rèn)讀b p m f.（指名讀，開小火車）
2.聽音取卡片，做摘星星的游戲。
3.用順口溜幫助學(xué)生記住字母讀音。
4.小結(jié)：今天我們又學(xué)會(huì)了兩個(gè)聲母m f,小朋友真能干，會(huì)拼讀四個(gè)音節(jié)，還能用拼音認(rèn)圖。以后我們還要學(xué)更多的聲母和音節(jié)。
第 三 課 時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.鞏固b p m f四個(gè)聲母，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。
2.學(xué)會(huì)拼讀5個(gè)音節(jié)詞，初步學(xué)會(huì)輕聲。
3.學(xué)會(huì)"爸、媽、我"3個(gè)生字，并能在一定的語境中進(jìn)行運(yùn)用。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)檢查
1.復(fù)習(xí)b p m f和ɑ的四聲。
2.復(fù)習(xí)b p m f與ɑ的四聲拼讀。
3.復(fù)習(xí)b p m f的順口溜：右下半圓b b b,右上半圓p p p,兩個(gè)門洞m m m,一根拐棍f f f.
4.猜字母游戲。
（1）兩扇門是什么字母？（m）
�。�2）像根拐杖是什么字母？（ f ）
�。�3）像個(gè)6字，是什么字母？（ b ）
�。�4）臉盆潑水，是什么字母？（ p ）
二、學(xué)習(xí)聲母b p m f與單韻母o i u的拼讀
1.出示：
b—ɑ b—o b—i b—u
p—ɑ p—o p—i p—u
m—ɑ m—o m—i m—u
f—ɑ f—o f—u
學(xué)生自拼，摸索規(guī)律，開火車讀，正音。
2.出示bi、pi、mi的四聲：
bī bí bǐ bì ;pī pí pǐ pì ; mī mí mǐ mì
（1）生拼讀后師小結(jié)：我們學(xué)會(huì)了拼音，一個(gè)聲母和一個(gè)韻母在一起就能拼出一個(gè)音節(jié)，一個(gè)音節(jié)就是一個(gè)字音。
�。�2）請(qǐng)選一個(gè)音節(jié)組詞或說一句話。
如，bǐ（筆）： 鉛筆，我有一盒漂亮的彩筆。
mì（密）：秘密 我有一個(gè)小秘密。
3.同法學(xué)習(xí)b p m f與o u的四聲拼讀。
三、觀察圖畫，讀詞認(rèn)字
1.出示插圖，問：圖上畫的是誰，他們?cè)谧鍪裁�？（圖上畫著幸福的一家："爸爸""媽媽"帶著"我"在公園里游玩。）
2.拼讀音節(jié)：bà ba 、mā ma
�。�1）老師講解：當(dāng)一個(gè)詞中有重復(fù)的兩個(gè)字，一般后面那個(gè)字讀得輕短。范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節(jié)我們不標(biāo)調(diào)。冬冬稱自己為→我，wǒ，范寫。
�。�2）找找還有哪些詞第二個(gè)音節(jié)也是讀輕聲的？
3.教學(xué)生字。
�。�1）出示詞語：爸爸 媽媽 我
�。�2）誰能用"爸、媽、我"三個(gè)生字組詞。
�。�3）誰能用上這些詞語說一句話。
四、布置作業(yè)
1.練習(xí)拼讀b p m f與ɑ o i u的四聲拼讀。
2.練習(xí)書寫b p m f和b p m f與ɑ o i u的四聲音節(jié)。
漢語拼音教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
1毖醖、t、n、l 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2毖醖、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3比鮮5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
二、教材說明
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是四個(gè)聲母d、t、n、l，每個(gè)聲母配有一幅圖畫。
第一幅圖是一只隊(duì)鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。
第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態(tài)提示t的形。
第三幅圖是一個(gè)大門洞，門洞的形狀提示n的形。
第四幅圖是一個(gè)小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。
第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習(xí)。
第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆畫筆順。
第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。配有圖畫，畫著一匹馬馱著米袋在前面走，后面小兔追上來告訴他：你的米袋漏了。
第五部分是一首兒歌。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)
四、教學(xué)難點(diǎn)：
n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1迸浜涎習(xí)d、t、n、l發(fā)音的錄音帶；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片；畫有四線格的小黑板。
2北究紊字生詞卡片。
六、課時(shí)安排
3課時(shí)
七、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)b、p、m、f和六個(gè)單韻母
(二)教學(xué)聲母d
1看圖，出示聲母d及直觀圖。
2、小朋友，你認(rèn)識(shí)它嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對(duì)，讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)、 糾正發(fā)音。
利用圖畫，第一幅圖是一只隊(duì)鼓和一副鼓錘，敲鼓的.聲音“得”提示d的音，隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。以說話助發(fā)音，借助“得”發(fā)準(zhǔn)d的音。
教師注意：
1、發(fā)d時(shí)，舌尖抵住上牙床(上齒齦)，憋住氣流，然后舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動(dòng)。
2、學(xué)生練習(xí)發(fā)d的音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)d時(shí)，可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā)d時(shí)，感覺不到氣流沖出。 1/2 1 2 下一頁 尾頁
3、教學(xué)d的字形。
(1)看圖，d像馬蹄印子；
(2)讀順口溜“左下半圓d d d”；
與字母b進(jìn)行比較。
(三)按以上方法教學(xué)聲母t、n、l
注意：
1、發(fā)t時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)n時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從鼻腔出來。發(fā)l時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從舌頭兩邊出來。
2、方法同上，著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學(xué)n、l時(shí)，可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來。
3、d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。
4、教學(xué)d、t、n、l的形，可以結(jié)合看圖，編順口溜幫助學(xué)生記憶，如，“隊(duì)鼓鼓錘d d d，魚兒跳舞t t t，一個(gè)門洞n n n，小木棍兒l l l”。
(四)書寫指導(dǎo)
除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要提醒學(xué)生將d、t、n與學(xué)過的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別，如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“”叫左半圓。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)d、t、n、l的發(fā)音和寫法。
(1)自己練習(xí)讀。
(2)互相讀。
(2)指名讀。
(3)抽卡片讀
二、指導(dǎo)拼音
1、教學(xué)聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的拼音方法反復(fù)練習(xí)，熟練拼音。
2、教師以ｄ—ｅ→ｄｅ為例，邊示范拼讀，邊講解拼音方法。
3、學(xué)生反復(fù)練習(xí)拼音之后，教師出示音節(jié)dａ、di、du供學(xué)生鞏固。
4、教學(xué)n、l與單韻母組成的音節(jié)時(shí)，要采用對(duì)比的方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細(xì)微差別。
5、通過帶調(diào)拼讀，聯(lián)系口語幫助學(xué)生分辨、記憶，如，n—ù→nù是發(fā)怒的“怒”，l—ù→lù是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同學(xué)的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。
三、反復(fù)練習(xí)，總結(jié)表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)
二、書寫指導(dǎo)
1、講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置。
2、提醒學(xué)生將d、t、n與學(xué)過的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別，
如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“d”左邊叫左半圓。
三、認(rèn)讀字詞，讀兒歌
1、首先要引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意：一匹馬馱著袋大米在路上走，路邊有大片土地。不知什么時(shí)候米袋漏了，小馬沒覺察，是小兔追上來告訴了他。
2、帶調(diào)拼讀音節(jié)，讀出詞語，認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”五個(gè)字，知道路邊的田地就是“土地”。
3、鞏固認(rèn)讀，用“大、土、地、馬”口頭組詞，鞏固記憶生字。
4、把紅色標(biāo)出的音節(jié)讀一讀，再引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌，
注意：
課文中的兒歌，全文注音，第一次出現(xiàn)的本課所學(xué)的音節(jié)用紅色標(biāo)出。
安排兒歌的目的是在語言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固拼音，進(jìn)行初步的語言訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生把紅色標(biāo)出的音節(jié)讀一讀，再引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌，教師不必講解，也不要求學(xué)生理解兒歌的內(nèi)容。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
1弊鲇蝸“看誰接得又快又準(zhǔn)”。
老師說順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。
如，教師說“一個(gè)傘把”，學(xué)生接“t t t”；老師說“一根拐棍”，學(xué)生接“f f f”。
2弊鲇蝸“看誰找得準(zhǔn)，找得快”。
聽老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。
3逼炊料旅嫻囊艚凇
ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù
4弊鲇蝸“找朋友”。
把生字卡片和相應(yīng)的音節(jié)卡片分發(fā)給10位學(xué)生，由拿音節(jié)卡片的同學(xué)一個(gè)一個(gè)尋找，問：“我的朋友在哪里?”拿相應(yīng)的生字卡片的同學(xué)答：“你的朋友在這里�！眱扇瞬⑴耪驹谝黄痤I(lǐng)讀生字。
五、表揚(yáng)本課表現(xiàn)好的學(xué)生
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