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口語交際教案

時(shí)間:2024-07-17 01:27:25 教案 我要投稿

口語交際教案模板集合十篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編收集整理的口語交際教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

口語交際教案模板集合十篇

口語交際教案 篇1

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1. 學(xué)生提前儲(chǔ)備(身邊常見易懂的)科學(xué)小常識(shí);

  2. 多媒體課件與實(shí)驗(yàn)用的材料。

  【教學(xué)過程】口語交際合作-身邊的科學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、設(shè)情境,激發(fā)興趣──進(jìn)入“科學(xué)樂園”

  1. 談話導(dǎo)入:今天我們要去科學(xué)樂園走一走,同學(xué)們帶上了準(zhǔn)備好的科學(xué)知識(shí),我們的“科學(xué)樂園”一定會(huì)非常有趣。

  課件:藍(lán)貓?zhí)崾菊Z“科學(xué)世界真奇妙!歡迎同學(xué)們的到來,首先請(qǐng)主持人趙博士為大家變個(gè)有趣的魔術(shù)。”

  2. 演示激趣。

  旋轉(zhuǎn)兩個(gè)雞蛋,一個(gè)旋轉(zhuǎn),另一個(gè)卻不轉(zhuǎn)。(制造懸念,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考)

  1)學(xué)生可以獨(dú)立思考,也可以稍做討論,得出結(jié)果。

  2)指名回答,引導(dǎo)了解知識(shí)獲得的渠道。

  二、提供案例,交際熱身──進(jìn)入“智慧之門”

  1. 看一看,找一找,科學(xué)就在我身邊。(課件出示“智慧之門”藍(lán)貓?zhí)崾菊Z)

  2. 情境設(shè)置。(課件播放生活片段)

  (1)剛煮熟的雞蛋放在冷水中浸,蛋殼容易剝。

 。2)用濕淋淋的手拔插頭,危險(xiǎn)。

  (3)操場(chǎng)上烈日炎炎,穿黑色襯衣大汗淋漓。

 。4)劇烈運(yùn)動(dòng)后沖涼水澡。

  3. 引導(dǎo)觀察,組織學(xué)生交流,討論。

  (1)同桌自由討論。

  (2)指名發(fā)言,其他學(xué)生補(bǔ)充、評(píng)點(diǎn)。

  三、聯(lián)系生活,展開交際──進(jìn)入“知識(shí)碰碰園”課件出示“知識(shí)碰碰園”(課件藍(lán)貓?zhí)崾菊Z)

  1. 小組交流

 。1)組內(nèi)同學(xué)或自愿組合互相交流。

  (2)教師參與、點(diǎn)撥。(時(shí)間要充足)

 。3)小組推薦準(zhǔn)備充分、介紹精彩的.同學(xué)當(dāng)“小博士”。

  2. 明確要求,分工合作。

  課件提示匯報(bào)形式,如下:

  ● 大家提問,或大膽接受挑戰(zhàn),回答同學(xué)們的問題──“藍(lán)貓問題組”

  ● 自己知道的科學(xué)知識(shí)告訴大家──“智慧少年組”

  ● 小小的實(shí)驗(yàn),說明科學(xué)現(xiàn)象──“小小科學(xué)家組”

  ● 同學(xué)們還可以……

  3. 自主選擇形式,充分展示交流。

  課件:藍(lán)貓?zhí)崾菊Z“同學(xué)們交流得真熱烈呀,下面就請(qǐng)大家進(jìn)入精彩‘展示臺(tái)’”

 。1)組內(nèi)確定匯報(bào)形式,分組匯報(bào)。

 。2)小博士做主要發(fā)言,組內(nèi)成員補(bǔ)充。

  (3)其他同學(xué)根據(jù)介紹進(jìn)行評(píng)價(jià)、質(zhì)疑或補(bǔ)充。

  四、競(jìng)賽,拓展──進(jìn)入“智力挑戰(zhàn)園”

口語交際教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

  教學(xué)重點(diǎn):說說自己的思考,談讀新聞的感受

  教學(xué)難點(diǎn):說說自己的思考,談讀新聞的感受

  教學(xué)用具:課件

  教學(xué)方法:導(dǎo)析法

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  我們從一出生就睜大了一雙好奇的眼睛,我們?cè)?好奇"之中不斷成長,在"好奇"之中不斷豐富著自己的知識(shí),不斷地充實(shí)著自己的頭腦。然而世界每天都發(fā)生著變化,每天都有新奇的事情,我們又如何盡情地了解這些變化呢?昕報(bào)道,看電視新聞,讀新聞就是一個(gè)好辦法。今天我們將去接觸新聞,感悟新聞。

  二、明確要求

  1。讀口語交際提示,明確具體要求。

  2。學(xué)生交流"口語交際"的具體要求:

 。1)讀新聞,談自己的感受或代替李老師向兩位列軍長說說心里話。

  (2)收集感興趣的新聞,說聽,再說說自己的思考,與同學(xué)交流討論。

  三、指導(dǎo)

  1。教師指導(dǎo)學(xué)生讀新聞,談自己的感受。

 。1)這則新聞報(bào)道了一件什么事?用一句話概括出來。

  (2)這則新聞報(bào)道中所寫的事是值得人們肯定的,還是讓人們否定的?

  (3)新聞報(bào)道中的主人公的行為是值得我們學(xué)習(xí)的嗎?表現(xiàn)了他們的什么品質(zhì)?

 。4)這則新聞報(bào)道是個(gè)別事例,你覺得作者報(bào)道的目的是什么呢?你有什么啟示呢?

  (5)李老師對(duì)兩位列車長要說的心里話會(huì)表達(dá)什么內(nèi)容?

  2。教師出示一則新聞,談讀新聞的感受,為學(xué)生作示范。

 。1)出示新聞。

 。2)教師談自己讀新聞的'感受。

  四、學(xué)生讀新聞,談感受

  1。學(xué)生自讀新聞,寫己的感受。

  2。小組交流感受,推薦小組代表。

  3。小組代表在全班發(fā)言,其他同學(xué)評(píng)議,教師點(diǎn)評(píng)。

  五、學(xué)生收集新聞,與同學(xué)交流討論

  1。小組交流。

  1)學(xué)生讀自己新聞,說說自己的思考。

  2)其他同學(xué)評(píng)議,提己的見解。

  3)推薦好的新聞,小組共同討論,交流感受。

  2。全班交流。

  1)小組代表發(fā)言。

  2)全班同學(xué)評(píng)議,教師點(diǎn)評(píng)士

  六、課堂

  通過交流,我們對(duì)新聞報(bào)道有了更多的了解,今后,我們將不斷地關(guān)注新聞,學(xué)寫新聞,將新聞報(bào)道中弘揚(yáng)的那些好的發(fā)揚(yáng)下去,讓新聞報(bào)道的作用落到實(shí)處。

  板書設(shè)計(jì):

  口語交際

  了解新聞,多看新聞

口語交際教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣,學(xué)會(huì)傾聽、交流、互動(dòng)。

  2.通過交流,感受童年的美好、純真,使學(xué)生珍惜童年,熱愛生活。

  3.指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情,表真情實(shí)感。

  4.圍繞是否把事情的過程寫清楚,是否表達(dá)了童年生活的有趣,認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

  課前準(zhǔn)備

  1.有關(guān)童年的音樂磁帶。

  2.收集有關(guān)童年的碟片及照片。

  課時(shí)安排

  3課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、回顧課文,激發(fā)情趣

  1.回顧本組內(nèi)容,說一說《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文中給你留下印象最深刻的場(chǎng)景。

  2.想一想為什么這些場(chǎng)景給你留下了深刻的印象?(有趣、天真、可愛……)

  二、打開記憶,回憶童年

  1.我們的`童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事,靜靜地回憶一下,自己輕輕地說一說。

  2.請(qǐng)同學(xué)們來說一說自己童年難忘的故事。

  課堂評(píng)價(jià):(1)有沒有把事情說清楚。(2)有沒有把事情說具體。

  3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情,把事情說清楚,說具體。

  三、課堂交流,分享童年

  1.每個(gè)學(xué)習(xí)小組評(píng)選最難忘的童年故事。

  2.各個(gè)學(xué)習(xí)小組輪流在班內(nèi)交流最難忘的童年故事。

  要求:一位同學(xué)講述自己的童年故事,其他的同學(xué)說說推薦的理由。

  3.師生共同評(píng)議說得是否清楚、具體,并提出具體的修改建議。

  四、修改提高,難忘童年

  1.以學(xué)習(xí)小組為單位,進(jìn)行修改,把童年故事說得更清楚更具體。

  2.嘗試把學(xué)習(xí)小組內(nèi)各個(gè)同學(xué)的童年故事,連起來,變成一個(gè)有趣的童年歷程。

  3.班內(nèi)交流。

口語交際教案 篇4

  口語交際一

  我們的“手拉手”活動(dòng)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動(dòng),商量、討論活動(dòng)的方案。

  2、能有條理、較為具體地說出自己的活動(dòng)方案。

  課前準(zhǔn)備

  搜集有關(guān)“手拉手”活動(dòng)的一些資料。

  教學(xué)過程

  一、展開討論,明確目的

  1、看課件:中國其他城市的小學(xué)生的一些情況。(發(fā)達(dá)地區(qū)的和偏遠(yuǎn)山區(qū))

  2、你希望自己有一個(gè)在遠(yuǎn)方的同齡朋友嗎?那如何才能聯(lián)系上呢?

  3、學(xué)生小組討論:用哪些方式才能與素不相識(shí)的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系?

  可以通過遠(yuǎn)方的一個(gè)朋友介紹認(rèn)識(shí);

  可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系;

  可以通過媒體來認(rèn)識(shí);

  可以通過學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系

  二、合作討論,匯集精華

  1、聯(lián)系上以后,我們可以開展哪些活動(dòng)呢?同學(xué)合作討論,策劃活動(dòng)方案。

  2、老師到各組聽取方案,參與討論、合作。

  3、全班交流活動(dòng)方案:

  A、首先寫信,建立聯(lián)系。

  B、比較熟悉后,發(fā)出邀請(qǐng),一同參與活動(dòng)

  C、若對(duì)方生活困難,我們就對(duì)他給予生活上的資助

  三、選擇方案,付之行動(dòng)

  1、同學(xué)們逐一討論剛才提出的方案,選擇最可行的活動(dòng)。

  2、走好第一步:確定對(duì)象,用書信建立聯(lián)系。

  (杭州市濱江區(qū)長河小學(xué) 馮琛莉)

  習(xí)作一

  給手拉手的小伙伴寫信

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能通過書信的方式與他人溝通,并把“手拉手”活動(dòng)開展下去。

  2、能在信中把自己對(duì)活動(dòng)的打算做具體清楚的描述,同時(shí)能合理地提出可行性建議。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動(dòng)的方案了,今天就開始行動(dòng),第一步——寫信,建立聯(lián)系。

  二、討論內(nèi)容,激發(fā)寫作靈感

  1、小組討論:信的內(nèi)容包括哪幾方面?

  讓對(duì)方了解自己的情況(學(xué)習(xí)、生活,生活的小環(huán)境、大環(huán)境)

  把自己班級(jí)策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。

  提出自己認(rèn)為比較可行的建議。

  希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。

  想了解對(duì)方的哪些情況。

  三、動(dòng)筆寫作,開啟心扉

  1、寫信方式:

 。1)小組合作寫信,分工合作,一人寫一個(gè)部分。

 。2)自己獨(dú)立完成。

  2、開始寫信。

  3、交流寫信的格式。

  4、交流第一部分內(nèi)容:自我介紹

  在交流中知道自己還需要如何修改,如何補(bǔ)充材料,才能讓對(duì)方更了解自己,了解我們的大家庭。

  第二課時(shí)

  一、繼續(xù)寫作,在交流中充實(shí)內(nèi)容

  1、交流第二塊內(nèi)容:活動(dòng)的方案

  學(xué)生各抒己見,邊討論邊修改,把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。

  2、 注意信封的寫法。

 。1)信封的格式:左上方寫收信人所在的郵政編碼,上方寫收信人的地址,中間寫收信人的.姓名,姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

 。2)注意檢查信的書寫格式。

  二、合作交流,在修改中完善

  1、小組合作寫信的同學(xué),把自己所寫的一個(gè)部分與其他幾位同學(xué)合起來,再讀一讀,一同修改:是否有錯(cuò)別字,語句是否通順,文章內(nèi)容是否飽滿。

  2、課堂交流。

  把自己認(rèn)為最滿意的一部分文章與大家一同分享。

  小組合作寫的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語句讀給大家聽。

口語交際教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.交流自身愛看的有關(guān)毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事.交流時(shí)做到內(nèi)容空虛、表達(dá)流利.

  2.從本組課文中學(xué)習(xí)一些寫作方法,從“描寫一個(gè)場(chǎng)景”“寫一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個(gè)角度進(jìn)行寫作.

  教學(xué)過程 第一課時(shí)口語交際

  談話導(dǎo)入

  ◆在這段時(shí)間里,俺們?cè)谡n內(nèi)外閱讀了不少有關(guān)毛澤東主席的故事,了解了這個(gè)偉人平凡而又不平凡的事跡,感受了他那普通又不普通的情懷.你還看過哪些毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視呢?

  ◆同學(xué)交流已看過的影視作品.

  分組交流 在你們看過的這些影視作品中,哪一部給你留下的印象最深呢?讓俺們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下.沒看過影視作品的話,也可以講述自身聽過或讀過的相關(guān)故事.可參考以下提示進(jìn)行交流.

  提示:

  a.講清影視作品的名稱,主要講了誰的什么事.

  b.講述給你留下深刻印象的情節(jié),還可以談?wù)勛陨淼母邢?

  c.認(rèn)真聽他人講述,有不清楚的地方可以詢問.

  全班交流 推薦同學(xué)在全班交流.

  聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽,給講述的同學(xué)評(píng)選出“內(nèi)容空虛獎(jiǎng)”“感受真實(shí)獎(jiǎng)”“表達(dá)流利獎(jiǎng)”等等.

  拓展交流

  ◆聽了同學(xué)們的介紹,此時(shí)此刻,你最深的感受是什么?

  ◆其實(shí),在當(dāng)今社會(huì)也有許多令人感動(dòng)的英雄事跡.假如你是一個(gè)攝影記者,你會(huì)拍攝俺們周圍的哪些英雄人物的哪些事情呢?

  第二、三課時(shí)習(xí)作

  提煉寫作方法

  回憶本單元課文中的一些寫作方法,如《開國大典》中,把開國大典的.過程和場(chǎng)景寫得很清楚.

  運(yùn)用寫作方法

  ◆可以運(yùn)用《開國大典》中描寫局面的方法,選取一個(gè)場(chǎng)景,按時(shí)間順序?qū)懴聛?

  a.師生一起回憶印象深刻的場(chǎng)景,要緊密結(jié)合同學(xué)的學(xué)校生活或社會(huì)生活.

  b.要將局面描寫得真實(shí)、具體、清楚.

  ◆可以把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書,以寫梗概的方法用文字介紹給大家.

  a.把你在口語交際課上講的或聽到的一部影視作品或一本書的主要內(nèi)容用簡(jiǎn)練的語言說一說,請(qǐng)同學(xué)提出意見.

  b.根據(jù)同學(xué)意見進(jìn)行修改.

  進(jìn)行寫作練習(xí)

  從以上提供的兩個(gè)角度中任選一個(gè)進(jìn)行寫作.

口語交際教案 篇6

  設(shè)計(jì)意圖:

  口語交際課是“聽話、說話”的發(fā)展,與以往的聽、說訓(xùn)練不同,“口語交際”是雙向互動(dòng)的,不僅要求學(xué)生有口頭表達(dá)能力,還要注重培養(yǎng)學(xué)生與人交流的意識(shí),因此,我設(shè)計(jì)了許多使學(xué)生可以互相交往的環(huán)節(jié):向同桌了解圖畫;四人小組里商量討論推選出一張圖畫;和圖畫的作者一起欣賞圖畫;自己獨(dú)立去進(jìn)行交際,向聽課的老師推薦自己的圖畫。

  要進(jìn)行口語交際,首先要明確要求。但一年級(jí)的孩子更多的是從模仿老師開始進(jìn)行口語交際的,從老師身上,他們學(xué)到了怎樣去交際,交際的時(shí)候說些什么,老師要給他們一個(gè)示范,供他們參考。一開始,我便設(shè)計(jì)了一個(gè)了解圖畫的交際場(chǎng)景,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來介紹,而老師則充當(dāng)了交際的另一方、提問者,我問了2個(gè)學(xué)生。這一過程是讓學(xué)生去觀察,老師是怎么進(jìn)行談話,是怎么向同學(xué)了解圖畫的,然后,我讓他們記住我是怎樣問的。然后我又請(qǐng)了兩位同學(xué)來問我,這一過程讓學(xué)生以這兩個(gè)同學(xué)為參考,學(xué)會(huì)怎樣去了解圖畫。同時(shí),讓他們聽聽怎樣介紹自己的畫,通過4次兩種不同類型的師生交際,再讓學(xué)生與學(xué)生之間交際,生生互動(dòng),了解同桌的畫。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能介紹自己的畫,說出自己為什么畫這些內(nèi)容,能評(píng)評(píng)別人的畫。

  2、初步培養(yǎng)學(xué)生說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。

  3、激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣,激勵(lì)他們敢于發(fā)表自己的看法。

  教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生與人交談,交際過程中清楚地表述自己的意思,即自己畫了什么,為什么要畫這一內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):自由而又有序地組織學(xué)生推薦畫、介紹畫等交際活動(dòng)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、每位學(xué)生畫好一張畫,并跟自己的家人說說:我畫了什么,為什么要畫這一內(nèi)容。

  2、教師自己準(zhǔn)備一張畫。

  3、板貼的圖片、字以及獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的紅星。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、激趣,提出要求

  瞧,許老師給大家?guī)砹耸裁?(嘴巴和耳朵)上課時(shí),我們的小嘴巴要怎么做?(發(fā)言積極,聲音響亮,與人說話時(shí)要有禮貌;別人問你問題時(shí)要大膽講出自己的想法)小耳朵又要怎么做呢?(老師講話仔細(xì)聽,聽清老師要我們做什么;同學(xué)說話要仔細(xì)聽,聽清他講什么)對(duì)啊,我們一起念念兒歌,上課時(shí),用好我們的小嘴巴和小耳朵。

  小嘴巴,有禮貌,積極發(fā)言聲音響,自己的意見大膽講。

  小耳朵,最要緊,同學(xué)說話仔細(xì)聽,老師的話兒記在心。

  2、導(dǎo)入。同學(xué)們?cè)谏险n前都精心準(zhǔn)備了一張畫,對(duì)嗎?這節(jié)課,我們就要用我們的小嘴巴談?wù)劇拔覀兊漠嫛保眯《渥屑?xì)聽。我們還要選出畫得好的圖畫,辦一個(gè)圖畫展覽呢!

  二、問畫、說話

  1、師問生答,師生互動(dòng)。你想讓自己的圖畫展出在黑板上嗎?那先要向大家介紹自己的畫,讓大家喜歡你的畫。誰愿意來介紹自己的畫?其他小朋友干什么?

 、僦该麊柎穑耗惝嬃耸裁茨兀磕阌X得你哪里畫得最滿意?你為什么要畫××?[及時(shí)表揚(yáng)上臺(tái)介紹的同學(xué),增強(qiáng)其自信心,鼓勵(lì)其他小朋友向他學(xué)習(xí),并評(píng)畫,使其他小朋友知道怎么評(píng)畫。交往過程中指導(dǎo)學(xué)生使用禮貌用語。]

 、谶有誰愿意向大家介紹自己的畫?(師生再次問答)

  2、歸納方法

  老師剛才是怎么了解同學(xué)的畫?問了哪些問題?

  3、生問師答,師生互動(dòng)

  為了參加畫展,老師也精心準(zhǔn)備了一張畫,你想了解嗎?誰來向老師了解呢?

 、僦该簧。你準(zhǔn)備怎樣了解?許老師剛才是問你們什么問題?(提示學(xué)生)

  生:你畫了什么?師:我畫了放羊娃娃。畫上還有火紅的太陽,高高的山,綠綠的草,還有一只可愛的小山羊呢?放羊娃娃牽著小白羊高興地在山里放羊。

  生:你覺得你哪里畫得最好?(我覺得放羊娃娃和小山羊畫得最好。放羊娃娃很高興,雪白的小山羊畫得很可愛。)

  生:你為什么要畫放羊娃娃?(因?yàn)槲蚁矚g山里,喜歡山里的孩子,也喜歡小山羊)你覺得我的畫怎么樣?你還有什么意見嗎?謝謝你,你真勇敢,第一個(gè)上臺(tái)問老師呢!紅星獎(jiǎng)勵(lì),我們掌聲請(qǐng)他回去。[引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的'意見,評(píng)評(píng)老師的畫。]

 、谶有誰想來了解許老師的畫?(再請(qǐng)一位上臺(tái)與老師交流,示范給其他同學(xué)看)

  4、掌握方法,生生互動(dòng)

  剛才,你們看許老師向同學(xué)們了解了畫,也看到了同學(xué)向許老師了解畫,你們想了解別人的畫嗎?請(qǐng)向同桌小朋友了解。

  5、展示匯報(bào)

  了解好了嗎?你們是怎么了解的?誰能大膽地說給大家聽?

  三、選畫、評(píng)畫

  1、小組討論,代表薦畫

  大家畫得都這么美,到底哪些畫能參加展覽呢?請(qǐng)?jiān)谒娜诵〗M里討論一下,你覺得哪張畫最美?為什么?每個(gè)同學(xué)都要講出自己的意見。選一張最美的畫,給大家3分鐘準(zhǔn)備。

  誰來代表小組推薦?提示學(xué)生說:我們組推薦 的畫,因?yàn)?。

  將小組推薦上來的畫展出在黑板上,表揚(yáng)推薦者,掌聲送回。

  2、評(píng)畫交流,發(fā)表意見

  剛才各小組把畫推薦給大家,這些畫真美啊,大家好好欣賞一下,看看你最喜歡哪一張,為什么?你可以向畫的作者了解一下。

 。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生如何交流)評(píng)者:我喜歡你的畫,因?yàn)?。

  作者:謝謝,請(qǐng)問你對(duì)我的畫還有什么意見嗎?

  生:(提出自己的看法)

 。銈冋f得真棒,話講得也很有禮貌,掌聲送他們回去。)

  四、實(shí)踐交際

  老師看了大家的畫,每一張都很喜歡呢!聽課的老師們呀也非常想欣賞小朋友們的畫,你們能放大膽子向他們介紹畫嗎?你們介紹得好呀,聽課的老師會(huì)表揚(yáng)你的,還會(huì)給你的畫打上五角星呢!請(qǐng)你找一位老師介紹自己的畫,介紹完了,馬上回到座位坐好。

  你們真勇敢,回到教室,老師還有更好的獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給你呢!老師獎(jiǎng)給你們一座閃亮的金杯。

  五、課外延伸,課堂小結(jié)

  下面,我們回教室去再開一個(gè)畫展,用我們的畫,把我們的教室打扮得漂漂亮亮的,好嗎?

  教學(xué)反思:

  在課堂操作中,所設(shè)計(jì)的交際情境起到了較好的作用,借助這個(gè)情境平臺(tái),激發(fā)了學(xué)生交往的欲望,引導(dǎo)他們進(jìn)行交談,并且使他們有話可說。在問畫說畫這一環(huán)節(jié)上,學(xué)生能較好地與老師交談,聽懂老師的話,并作出積極回應(yīng),能抓住中心意思把話講清楚。通過示范,能上臺(tái)主動(dòng)與老師交流,向老師提問,對(duì)老師的畫作出自己的評(píng)價(jià)。最后能與同學(xué)交流,去了解同桌的畫。在選畫評(píng)畫中,四人小組合作選畫,推薦同學(xué)的畫,初步體現(xiàn)了自主能力和合作能力的培養(yǎng),在交際實(shí)踐這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生能將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐交際中,向聽課老師介紹自己的畫。雖然,所有的交際不是很深入,很有水平,但給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了交際的情境,鼓勵(lì)學(xué)生互相交際,哪怕只是說了聲“謝謝”,也是邁向交際的第一步。

  課堂教學(xué)中反應(yīng)的不足之處是口語交際應(yīng)當(dāng)使學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出由淺到深的進(jìn)步,不會(huì)交際的,學(xué)會(huì)如何交際,會(huì)交際的,在交際過程中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把話說得更好、更生動(dòng),這一點(diǎn)還不足。在選畫評(píng)畫這一步驟上,評(píng)畫對(duì)學(xué)生來說要求較高,難度較大,應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生去看、去評(píng),不要怕花時(shí)間,這一點(diǎn)也欠深入,所花的時(shí)間不夠多。

口語交際教案 篇7

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.通過相互傾訴自己的理想,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對(duì)和表達(dá)的交際能力,同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)的自信心,樹立良好的理想觀。

  2.在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作,表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn),并能對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評(píng)議與欣賞,感受習(xí)作的快樂。

  3.嘗試前后照應(yīng)的寫法。

  課前準(zhǔn)備:

  組織學(xué)生收集以“理想”為主題的名言警句等,幫助學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí) 口語交際

  一、創(chuàng)設(shè)交際情境

  1.故事感染激發(fā)

  郝副營長的故事我們都很熟悉了!摆s明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好。  正是這樣美好的憧憬,這樣樸實(shí)無華的理想火種,點(diǎn)燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說,郝副營長的理想是崇高的。

  2.激發(fā)交流愿望

  ⑴交流關(guān)于理想的名言。

  ⑵每個(gè)人都有自己心慕已久的理想,你有什么理想呢?

  二、提升交際能力

  1.自我傾訴,組織語言。(著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性)

  說說看,你的理想是什么?你為什么會(huì)有這樣的理想?理想的種子在你心中生根了,你準(zhǔn)備怎樣做,讓它發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果呢?

  2.指名交流,了解情況。(在表達(dá)的自信上著重評(píng)價(jià))

  3.師生交流,學(xué)習(xí)技巧。(在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo))

 、沤處熉暻椴⒚叵?qū)W生講述自己兒時(shí)的理想,潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。

 、茖W(xué)生傾聽、評(píng)價(jià)教師的發(fā)言:

  聽:做到全神貫注,用神態(tài)做出反應(yīng)。

  想:站在對(duì)方的角度去思考、去理解。

  說:在理解、尊重對(duì)方的'基礎(chǔ)上積極應(yīng)對(duì),與教師交流。

  4.生生交流,運(yùn)用技巧

  ⑴學(xué)生在組內(nèi)交流,教師參與。對(duì)個(gè)別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生,采用個(gè)別輔導(dǎo)或同桌互助的方法,鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。

 、苹ヂ牷ピu(píng),互相修正,共同提高口語交際水平。

  評(píng)價(jià)時(shí)注重評(píng)價(jià)表達(dá)是否自信,態(tài)度是否自然大方,表達(dá)的內(nèi)容是否有條理,是否能表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

  ⑶推薦代表,準(zhǔn)備參加全班交流。

  三、全班互動(dòng)交流

  1.指名傾訴自己的理想。

  2.師生傾聽、評(píng)價(jià)

  小結(jié):今天,我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力,將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L的精神翅膀,讓它伴隨我們飛向生命的每一天。

  第二、三課時(shí)習(xí)作

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  在口語交際課上,大家暢談理想,發(fā)言各有見地,頗為精彩。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)同學(xué)們敞開心扉,讓自己心中的理想流淌于筆端吧!

  二、閱讀提示,明確習(xí)作要求

 。ㄍ队俺鍪荆

  在口語交際的基礎(chǔ)上,以《我的理想》為題,完成一篇習(xí)作,要寫清楚自己的理想是什么,為什么有這樣的理想,以及準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的理想。

  根據(jù)本組課文,提示學(xué)生可以嘗試首尾呼應(yīng)的寫作方法。

  三、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作

  教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

  四、習(xí)作評(píng)改

  1.自改自評(píng)

  a 教師出示下水文,留下修改的痕跡。說一說:

 、爬蠋熜薷牧耸裁?

 、评蠋熓窃趺葱薷牡模

  b 細(xì)讀自己的習(xí)作,修改寫錯(cuò)的字、用錯(cuò)的詞,寫得不通順或不完整的句子、加錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)等。

  C 用符號(hào)劃出自己認(rèn)為閃光的地方,并向全班展示讀,其它同學(xué)傾聽、評(píng)價(jià)。

  2.互評(píng)互改

  a 交換作文

  ⑴ 用贊賞的符號(hào)劃出你欣賞的詞句,并評(píng)評(píng)好在哪兒,為什么好?

 、 你認(rèn)為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體,提出中肯的建議。

  b 再讀作文,全面檢查與潤色。

  3.全班交流

  a 指名朗讀作文。

  b 師生評(píng)議

  五、謄抄作文,匯編成冊(cè)

  今天,我們用筆播種了希望。每個(gè)同學(xué)的理想都是一粒種子、一個(gè)渴望。這次習(xí)作我們就以“種子”為序,將大家的習(xí)作匯編成冊(cè)。拜讀它們,我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動(dòng)著的心。祝愿大家的理想能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

口語交際教案 篇8

  一、課前活動(dòng)

  大家快快坐坐好,來給大腦做體操,跟我念念好不好?(生:好)

  先想后說有條理,吐字清晰聲音亮,禮貌大方人人夸。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

  1、創(chuàng)設(shè)情境:

  阿姨敲門,問老師:“請(qǐng)問校長室怎么走?”教師答:“一直往西走,那邊的第二個(gè)教室就是!卑⒁蹋骸爸x謝!”教師答:“不用謝!

  2、導(dǎo)入課題。

  1)、小朋友,剛才那位阿姨找王老師干什么呢?(問路)

  2)、在現(xiàn)實(shí)生活中,問路是經(jīng)常發(fā)生的,你有沒有問過路?別人有沒有向你問過路?(學(xué)生交流)

  3)、今天,我們一起來學(xué)習(xí)問路(出示課題)

  3、在這節(jié)課上你想知道寫什么呢?(問路人要注意什么?指路的人要注意什么?)

  三、再現(xiàn)情境,學(xué)習(xí)問路。

  1、圖畫,語言再現(xiàn)書本情境。(圖畫出現(xiàn)白馬石刻公園,教師用語言描述)并提出問題。(學(xué)生討論發(fā)言)

  2、真聰明,替蘭蘭出了這么多好主意,蘭蘭最后決定問路。如果你是蘭蘭,你會(huì)向誰問路?怎么問?(民警叔叔、過路人、附近人家)

  3、用圖畫出現(xiàn)一位老爺爺,真是巧,看誰來了?

  4、蘭蘭該怎么問路呢?(小組合作,推薦兩個(gè)人練習(xí)問路,其他小朋友做評(píng)委)

  5、請(qǐng)兩組小朋友上臺(tái)表演,其他學(xué)生認(rèn)真聽。

  6、評(píng)評(píng)哪組棒,說說理由。

  7、互動(dòng)實(shí)踐,鞏固問路要領(lǐng)自主把握。請(qǐng)小朋友按照問路的要求,再找朋友練一練,這回還要注意動(dòng)作、表情哦!

  8、指名臺(tái)上表演,指導(dǎo)學(xué)生從問路要領(lǐng)、禮儀態(tài)度和動(dòng)作表情幾方面進(jìn)行評(píng)議。

  9、.總結(jié):蘭蘭找到了她想去的白馬石刻公園,心情很高興,我們用掌聲祝賀她問路成功!

  四、再創(chuàng)情境,學(xué)會(huì)指路。

  1、圖畫、語言再創(chuàng)情境。

  (媒體顯示小熊的家)今天是小熊的生日,它請(qǐng)了好多小朋友到家里共同慶祝。有小豬、小狗,還有小貓呢!

  小豬正皺著眉頭發(fā)愁呢,這是為什么?原來它找不到小熊的家啦!

  2、小朋友,你們說小豬應(yīng)該怎么辦?(問路)

  3、(媒體演示小豬很有禮貌地問路,但大象伯伯指路不清楚的情景)為什么小豬還是找不到小熊家呢?

  4、快到吃飯的'時(shí)間了,小豬多著急啊,同學(xué)們,如果你認(rèn)識(shí)小熊家的話,你愿意給小豬指路嗎?

  5、讓我們來認(rèn)識(shí)一下小熊的家。(出示路線圖)

  6、找好朋友練習(xí):一人扮演小熊,一人演指路的小動(dòng)物。

  7、學(xué)生戴小豬、小猴、老牛的頭飾表演。

  8、你喜歡哪一位指路人,為什么?

  9、通過你們的幫助,小豬順利地到了小熊家,推開門一看,小貓、小狗都來了,正唱歌呢?

  五、創(chuàng)設(shè)生活情境,加深體驗(yàn)。

  1、我班的一位同學(xué)畫的圖美,寫的字好,電視臺(tái)的小記者準(zhǔn)備采訪我班的才子,可是他走到這里不認(rèn)識(shí)路了,請(qǐng)你告訴他該怎么走。

  2、同桌合作試演。

  3、指名上臺(tái)表演,按問路、指路的要求評(píng)價(jià)。

  六、向生活拓展。

  這節(jié)課,大家說得好,評(píng)得好,掌握了問路的本領(lǐng),在生活中,我們經(jīng)常會(huì)問路,比如到同學(xué)或老師家串門,做客,不認(rèn)識(shí)路就找不到,你想去誰家,課后可以向他問路,等到假日,就可以獨(dú)自登門了,讓我們用今天課堂上獲得的本領(lǐng)到現(xiàn)實(shí)中去實(shí)踐吧!

口語交際教案 篇9

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄n前搜集有關(guān)秋天美景圖片或秋游路線的資料,從中感受秋天的美麗、迷人,真誠贊美秋天。

  2、通過討論交流,商量設(shè)計(jì)出秋游活動(dòng)計(jì)劃。

 。场W(xué)生在寬松的氛圍中主動(dòng)表達(dá)、主動(dòng)交流,進(jìn)一步培養(yǎng)口頭表達(dá)等能力!窘虒W(xué)重點(diǎn)】

  通過討論交流,商量設(shè)計(jì)出秋游活動(dòng)計(jì)劃。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  讓學(xué)生感受秋天的美麗、迷人,真誠贊美秋天,進(jìn)一步培養(yǎng)口頭表達(dá)等能力。

  【課前準(zhǔn)備】

  關(guān)于秋天美景的課件

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情景,走進(jìn)秋天,贊美秋天,激發(fā)秋游欲望

  1、播放多媒體課件,展示出秋天的美麗景色:

  教師啟發(fā)談話:同學(xué)們,秋媽媽已經(jīng)悄悄地來到了我們小朋友的身邊,給我們帶來美的享受,帶來了豐收的喜悅,帶來樂趣。你們瞧!在這美好的季節(jié),有一群小學(xué)生,跟著老師去秋游了。(播放自制課件)讓小朋友欣賞。

  2、討論交流:

  小朋友們老師現(xiàn)在想知道,他們?nèi)チ四睦?那里景色怎么樣嗎?他們玩得開心嗎?”學(xué)生交流(同桌相互交流,同桌合作匯報(bào))

  根據(jù)課件,指導(dǎo)學(xué)生說話:

 、 秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?

  ⑵ 秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來的?

 、 遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去山給你怎樣的感覺?走近大山你有何發(fā)現(xiàn)?

 、 草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板:小朋友有的(),有的(),有的()。要求學(xué)生用“有的`”“組成句式說話)

 。、導(dǎo)語:

  是呀!秋媽媽悄悄地告訴小朋友們,秋天在草地上,在森林里,在河里,在天空中、在田野中,在農(nóng)民伯伯的眼睛里。正如我們書上所說金秋時(shí)節(jié),景色宜人。天高云淡,大雁南飛。秋高氣爽,山河壯美……(與學(xué)生展開接讀。)在這美麗的季節(jié)里,老師相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。

  3、學(xué)生交流:

  孩子們,這么美麗的秋天在不同小朋友的眼里有著不同的感受,在課外尋找秋天的過程中,同學(xué)們肯定有好多新的發(fā)現(xiàn),新感受。

  ⑴ 先分成小組,小組間交流把自己在秋天里的新發(fā)現(xiàn)、新感受,說給

  同組同學(xué)聽。注意鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式,表達(dá)不同的感受。

 、 小組內(nèi)互評(píng),大家先夸夸同學(xué)說得好的地方,再向同學(xué)提出建議。推選出小組內(nèi)大家認(rèn)為說的最優(yōu)秀的小朋友在班中進(jìn)行交流。

 、 推選到的同學(xué)到講臺(tái)前向大家展示課前收集的關(guān)于秋景的圖片、照片、采集的各種聲音、秋天的小詩(可以是自己寫的,也可以是搜集到的)、秋天的古詩……

  ⑷ 口頭介紹:

  介紹圖片的來歷、描繪圖片中所展現(xiàn)的美景、說說各種聲音傳達(dá)給人們什么樣的信息,說說小詩所描繪的秋天或者古代詩人眼中的秋天等等。

 。、播放課件,自由交談,贊美秋天:

 、 播放一組錄像,錄像中拍攝的是秋天的果園、農(nóng)場(chǎng)、郊外的美景,還有著名的旅游風(fēng)景區(qū)等。

  ⑵ 引導(dǎo)贊美。經(jīng)過剛才的一段交流,老師現(xiàn)在想請(qǐng)小朋友用一句話來贊美秋天。我們看了這么多美麗的秋天圖畫,說了那么多贊美秋天的話語,老師想問問大家現(xiàn)在你最想去做什么?引出“秋游”。(板書)

 、 自己找伙伴交談,說說各自想到什么地方秋游?為什么?

 、 全班交流。

  二、激發(fā)興趣,分組設(shè)計(jì)秋游活動(dòng)計(jì)劃

 。、導(dǎo)語:

  大家都想去秋游,為了讓同學(xué)們更真切地感受秋的氣息,我們二年級(jí)大隊(duì)部組準(zhǔn)備組織大家出去秋游,可現(xiàn)在我們一時(shí)定不下來該去什么地方?怎么去?去時(shí)應(yīng)該注意什么?等等問題沒有考慮成熟,現(xiàn)在我代表第二部向并全年級(jí)發(fā)出通知征集優(yōu)秀秋游活動(dòng)計(jì)劃。首先我們一起來探討一下在組織秋游之前,我們需要對(duì)哪些問題進(jìn)行周密的考慮?

  ??2、師生自由討論交流,將師生意見加以概括:

  ⑴ 選好最佳秋游的時(shí)間。

  ⑵ 確定秋游路線(該去哪里)。

  ⑶ 秋游活動(dòng)中的分工,秋游過程中開展哪些豐富的活動(dòng)。

 、 秋游時(shí)需準(zhǔn)備哪些物品。

 、 通過這次秋游活動(dòng),希望自己有什么收獲。

 。、圍繞上述問題,全班將分組討論,分組依據(jù):鼓勵(lì)意見相同或相近的同學(xué)組成小組。討論本組秋游計(jì)劃。

  要求:

 、 小組內(nèi)充分討論,集中組內(nèi)所有人的意見,選出最佳計(jì)劃。

 、 各組設(shè)計(jì)的計(jì)劃要具有創(chuàng)造性,有自己的特色。

 、 各組可將計(jì)劃列成簡(jiǎn)單的提綱,不會(huì)寫的字可以用拼音代替。

  4、學(xué)生分組制定計(jì)劃,課件可以繼續(xù)播放一些景點(diǎn)或優(yōu)美的歌曲(最好與秋天有關(guān)。)

  三、集中評(píng)比,確定最佳求有計(jì)劃

 。薄拿啃〗M各選出一人和老師一起組成評(píng)審組。

  2、各組推薦代表到講臺(tái)前陳述各自的計(jì)劃,組員也可自由作補(bǔ)充發(fā)言。

 。、評(píng)審組及其他組對(duì)每組的方案提出質(zhì)疑,要求其答辯,雙方展開討論。

 。础⒃u(píng)審組給各組的計(jì)劃打分,選出最佳計(jì)劃。

  四、全班交流,統(tǒng)一計(jì)劃,全班進(jìn)一步共同完善計(jì)劃

  各組陳述本組的計(jì)劃和理由,進(jìn)行評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進(jìn)行討論,集中大家的意見,確定秋天計(jì)劃。

  在班中張貼秋游計(jì)劃。

  【板書設(shè)計(jì)】

口語交際教案 篇10

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.通過口語交際,增強(qiáng)同學(xué)表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

  2.學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象,表達(dá)自身的獨(dú)特感受。

  3.根據(jù)交流的情況,選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。

  4.通過交流與討論,發(fā)現(xiàn)作文的缺乏之處并認(rèn)真修改自身的作文。

  A案

  課前準(zhǔn)備

  教師:準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。

  同學(xué):1.觀察一種植物或一種動(dòng)物,或者是一種自然現(xiàn)象。

  2.準(zhǔn)備自身游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。

  3.交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)口語交際

  揭題導(dǎo)入

  這一組,我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文,課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中,我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景,傾聽大自然的各種音響,在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

  今天,我們就一起來說說自身對(duì)大自然的獨(dú)特感受。

  自讀提示,明確要求

  1.自讀“口語交際·習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示,整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

  說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

  2.師生一起確定每一項(xiàng)口語交際的要求和內(nèi)容。

  成為大自然中的一員:想象自身是大自然中的一員,然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

  走進(jìn)音響世界:說說自身聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

  回顧暑假生活:主要向大家說說自身暑假游覽的風(fēng)景名勝及自身的感受,特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。

  分塊討論,組內(nèi)交流

  1.同學(xué)自選某一方面內(nèi)容,按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。

  2.同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。

  示范帶動(dòng),交流評(píng)價(jià)

  1.每一組優(yōu)秀一名同學(xué)進(jìn)行交流。

  2.選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。為增強(qiáng)趣味性,選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。

  3.評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等,開展對(duì)話,說說聽后的感受。

  第二、三課時(shí)習(xí)作

  交流談話,激趣導(dǎo)入

  在口語交際課上,同學(xué)們交談興很濃,仿佛自身走進(jìn)了神奇的大自然,并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望,想把自身的獨(dú)特感受寫下來。

  這節(jié)課我們就來加工整理自身對(duì)大自然的獨(dú)特感受,選擇其中的一項(xiàng),展開聯(lián)想和想象,然后寫下來,一定能成為一篇佳作。

  選材命題,明確要求

 。1)選擇話題,確定資料。

  選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè),確定寫作資料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容,這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國大好河山的.贊美為主。

  (2)大膽構(gòu)思,精巧命題。

  簡(jiǎn)單交流本組課文的題目,引發(fā)同學(xué)的積極思維。

  師生一起討論出一些題目:

  我是一棵樹

  小樹與鳥的對(duì)話

  雪的自述

  大自然的聲音

  蟋蟀在唱歌

  聽雨

  游

  ……

  (3)習(xí)作要求。(投影出示)

  學(xué)習(xí)本組課文的寫法,運(yùn)用到自身的習(xí)作中去。

  寫景的文章,注意選取獨(dú)特的視角,放飛想象的翅膀。

  記事的文章,注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì),表達(dá)自身的真情實(shí)感。

  記敘清楚,語句通順,感情真切。

  試寫初稿,進(jìn)行修改

 。1)同學(xué)進(jìn)行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),并對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  (2)同學(xué)完成初稿,進(jìn)行自我修改。

 。3)組內(nèi)互讀互改。

  朗讀賞析,交流評(píng)議

  (1)每小組優(yōu)秀一至兩位同學(xué),教師作適當(dāng)調(diào)整,分三大類由同學(xué)朗讀,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行賞析。

 。2)同學(xué)交流評(píng)議。

 。3)教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。

  再次修改,謄抄習(xí)作。

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