【熱門】口語交際教案范文集合7篇
在教學工作者開展教學活動前,常常要根據教學需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么應當如何寫教案呢?下面是小編精心整理的口語交際教案7篇,希望對大家有所幫助。
口語交際教案 篇1
1.用實物投影(或者口頭讀),展示三位學生的演講稿片段──這三個演講片段,分別代表寫得比較好,寫得一般和需要改進之處比較多的,以有沒有用具體材料將觀點講清楚為標準來。
2.集體修改需要改進的演講稿片段。(展示寫具體的過程,讓全體學生知道怎么修改。)
3.修改自己的演講稿片段。
4.再次請5-6位學生讀自己的演講稿片段。
合成完整的演講稿
1.師:剛才我們以一個片段為例子,談了怎么樣將觀點寫具體。其實,一好的演講稿子,也許不僅僅只是一個觀點,有可能有一組觀點。比如,要想寫寫祖國值得我們深深熱愛,那么,我們就可以有很多方面來寫,大家看看黑板上的這些材料,哪些可以說明祖國值得我們自豪?
祖國祖國風光秀麗;
祖國文化燦爛;
祖國歷史悠久;
祖國人才輩出;
祖國科技發(fā)達;
祖國發(fā)展日新月異;
人民勤勞智慧;
祖國的漢字有魅力;
祖國的詩歌是瑰寶;
祖國人民崇尚自由;
……
2.請大家選擇上面觀點中的兩個內容,也可以自己再補充(這兩方面內容要和剛才寫的那分內容聯(lián)系比較緊密),用上節(jié)課學到的將觀點寫具體的方法,把其它兩個觀點寫具體。
3.學生繼續(xù)寫演講稿子。(時間1 2分鐘左右)
4.寫完后就幾位同學的習作進行交流、。
5.指導將結尾寫好。師:俗話說“編筐編簍,全在收口”,好的結尾,對于演講稿非常重要。請大家欣賞這兩個演講稿子的結尾:
“母親”的孩子!可憶起北平的紫禁城,湖南的岳陽樓,青海的凄寒,西湖的柔美,長江的浩浩,黃河的滔滔?骨肉同胞情,激起了“母親”每一個孩子的熱血、熱淚、熱情,讓正義之血噴涌吧!讓自由之淚灑落吧!讓真理之情堅定吧!
──號召式結尾
這是一個除舊立新的祖國。這是一個沸騰上升的祖國;這是一個如日中天的祖國。我的話語多得成一部歷史,我的話語多得可組成一片星河,但是說得最多最動情的一句,便是──騰飛吧祖國,祖國吉祥,吉祥祖國。
──式結尾
教師補充其他形式的:自然結尾,留有思索余地的結尾等。
6.學生寫結尾。
7.請兩個同學將完整的稿子讀出來。
8.為自己的演講稿加一個好標題。(題目:《我愛祖國》《騰飛吧,巨龍》《我自豪,我是人》《我們都有一個家》《祖國,我的母親》《生我養(yǎng)我的這塊土地》)
9.交流標題。
從語言方面修改演講稿
1.指出演講稿的特殊性──主要以聽為主的'文字。
2.下發(fā)一關于演講稿語言方面的要求,學生閱讀。
讓語言更有演講的魅力
演講稿,在語言上應注意以下問題。
要口語化,通俗易懂。聽眾能否聽懂,要看演講者是不是講得好,更要看演講稿是不是寫得好。演講稿寫完后,要念一念,聽一聽,看是不是“上口”“入耳”。如果使用的語言,講出來誰也聽不懂,演講就失去了聽眾,也就失去了演講的意義。這就需要進一步修改演講稿。
要生動感人。好的演講稿,語言要生動。怎樣使語言生動呢?可以用名言格言增強說服力。還可以運用幽默、風趣的語言,增強表現(xiàn)力。這樣,可以使演講的氣氛輕松和諧,吸引聽眾。
3.教師以一書面化語言較明顯的演講稿為例子,談談怎么樣修改文章的語言。
4.學生修改自己的演講稿。
5.分小組交流修改后的完整的演講稿。
口語交際教案 篇2
第一課時
教學內容:口語交際
教學目標:
讓學生欣賞各種藝術形式的美,培養(yǎng)熱愛藝術的情操,同時培養(yǎng)口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣。
課前準備:
單元導讀后,可分組發(fā)放《“身邊的藝術”調查表》,讓學生邊學習本組課文邊留心積累。
“身邊的藝術”調查表
組長
組員
調查途徑
調查內容
藝術形式
藝術品
與藝術有關的故事
教學過程:
一、讀內容,明要求
1.自己讀口語交際的內容.
2.說說有什么要求?(向家大介紹自己熟悉的一種藝術形式.藝術品.講跟藝術有關的故事)
二、創(chuàng)設氛圍,激發(fā)交流欲望
如:張貼優(yōu)秀畫作,播放經典樂曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術有關的各種場面,使整個課堂有一個良好的交際氛圍,從而激發(fā)動機,學生想說的欲望.
三、聯(lián)系生活,創(chuàng)設交際情景
1.根據學生的生活經驗和收集的資料將學生分成三組:
藝術形式大觀圓藝術品展覽廳藝術故事大聯(lián)播
2.把學生分好組后,引導學生交流.交流形式不拘一格,或找同桌.或小組.或班級,也可組成一個個臨時的口語交際單位,可導游介紹.雙人對話.問答,或多人討論.辯論.評價等.
四、在個人陳述,同桌或小組交流展示“身邊的藝術”的基礎上,學生以小組的形式參與比賽。
要求:清楚,明白,最好能用上課內外積累的好詞好句,其他學生認真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方。
第二課時
教學內容:習作
教學目標:
鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去,初步學會在習作中融入自己的聯(lián)想和想象。
課前準備:
讓學生帶一張自己學藝、參加藝術欣賞活動的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術品。
教學過程:
一、畫面引入
課始,讓學生展示充滿情趣的'學藝畫面,并做簡單的介紹。教師相機引導:隨著生活水平的日益提高,藝術成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝,見多識廣,這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!
二、上臺介紹
教師可請1到2名學生上臺介紹照片內容,細說發(fā)生的故事和自己的感受。(教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分,要反復強調。讓學生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯(lián)想,能使情節(jié)展開,內容豐富,更加生動、感人。)
三、小組交流
1.教師可以根據學生所帶照片或藝術品的內容,將學生分成學藝組、藝術品欣賞組、藝術欣賞活動組等。
2.組內交流,互相提出優(yōu)點,指出不足,幫助改進。
3.每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。
四、指導選材
教師可以引導學生注意與口語交際內容的聯(lián)系,選出有價值的題材,鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術。如:回顧”六·一”文藝匯演的歡樂,美術課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。
五、學生撰寫習作,教師巡回指導
六、修改習作
教師引導學生賞識他人習作的成功之處,審視自己習作中的不足,取長補短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。
七、賞析評改
1.學生修改完畢后,可以讀一讀自己習作中最滿意的段落,請其他同學進行賞析。
2.教師選擇少量習作展示、點評。
口語交際教案 篇3
一、內容:有趣的游戲
二、指導思想
根據《語文課程標準》的要求,圍繞口語交際課的基本目標,積極倡導自主、合作、探究的學習方式,努力創(chuàng)設開放、有活力的學習氛圍,使學生的語文素養(yǎng)得到全面提高。
三、教學目的:
1幣導學生觀察游戲的過程,培養(yǎng)學生觀察生活的能力。
2 能把自己做過的游戲說出來,互相交流,學習詢問。
3 養(yǎng)成“大膽”,“大方”,“大聲”用普通話說話的習慣。
四、課前準備
1 教師帶孩子們玩下列游戲:老鷹抓小雞、丟手絹、貼鼻子。
2 回家和爸爸媽媽多做一些其他有趣的游戲。
五、教學時間
一 課時
六、教學過程
一)激趣導入
出示.課件。
提問:同學們,電視里的小朋友在做什么呢?根據小朋友的回答一一板書游戲的名稱。你們會玩這些游戲嗎?
(設計意圖 口語交際的過程也是感情交流的過程,因此上課時首先要激起學生的情感,調動起學生的感情投入,使他們想說,愿意交流。特別是剛剛開始上口語交際課,激勵學生愿說、愛說、敢說比會說、說好更為重要。他們想說什么就應該讓他們說什么,不要給予過多的限制和苛求,否則容易打擊學生的積極性。要激發(fā)、調動學生的興趣和情感,幫助學生樹立自信心,使每個學生都全身心地投入到與別人的交流中去。)
二)、重放“貼鼻子”的鏡頭,請學生仔細觀察,看誰能說說這個游戲怎么做呢?
指名學生回答,可以說自己剛才看到的,也可以說平時自己怎么玩的 。
(設計意圖 落實一期目標,引導學生觀察游戲過程,培養(yǎng)學生觀察生活的能力。)
三)、重放“老鷹抓小雞”的錄像,提問:
1、“老鷹捉小雞”有趣嗎,怎樣有趣?誰能說一說?(啟發(fā)學生從不同的角度說出游戲的趣味。)
2、以小組為單位,交流游戲怎么有趣,對自己不熟悉的游戲也可以問問同學是怎么做的。再推選代表把一個最有趣的游戲介紹給全班。
。ㄔO計意圖 落實二期目標 能把自己做過的'游戲說一說相互學習、相互詢問。)
3、老師今天也要教小朋友們一個新游戲,名字叫做“棒子、棒子、雞”。
在這個游戲里 ,老師喊一個小朋友上來和 老師一起玩游戲,其他小朋友一定要認真看,認真學習怎么玩哦 。ㄒ(guī)則:棒子贏老虎,老虎贏雞,雞贏蟲,蟲贏棒子)
4、誰能說說怎么玩呢 ?目的是讓學生自己觀察,
5、兩個人一組玩這個游戲,記得要有禮貌呀。ㄕn前安排好搭檔,要求使用禮貌用語。)
。ㄔO計意圖 這個小游戲簡單好學,很容易激起學生的游戲興趣,久玩不厭。而且教師的 親自示范也有必要性。因為示范是“做出某種可供學習的典范”,也就是做個樣子給別人看看。為什么說示范在口語交際教師指導過程中是必不可少的一環(huán)呢?原因有兩個:一是根據語文工具性特點,工具的掌握不是“教”會的,而是照著樣子(示范)通過不斷的實踐逐漸掌握的。二是心理學研究表明,模仿是兒童的天性。在學習中,由于兒童知識、經驗的貧乏,模仿就成了他們的心理需要?梢哉f,兒童的一切學習最初都是從模仿開始的。雖說在學生的生活中口語交際幾乎是無處不在,但自然狀態(tài)下的口語交際還存在不少問題,離《課程標準》要求有較大的距離,如文明禮貌的缺失。那么,怎么說、怎么做才算是講究文明禮貌了呢?講解當然是一種辦法,但實踐證明最簡便、最有效的辦法就是適時適當?shù)氖痉。示范,教師可親為,亦可利用電教媒體。)
6、教師小結:今天我們玩得開心嗎?以后我們也要象今天一樣養(yǎng)成良好習慣,即"三大"(大膽,大方,大聲地說普通話)。
。ㄔO計意圖 落實三期目標 養(yǎng)成“大膽”,“大方”,“大聲”用普通話說話的習慣
(7、若時間充?扇嘟涣。在交流中可以繼續(xù)詢問,再評選出最有趣的幾個游戲在課下做一做。)
在這堂口語交際課中,注重情景的設置,把學生引入一個特定的語言環(huán)境,通過錄像,使學生很快就能真實地進入角色。學生可以靈活、隨意地說出自己感興趣的游戲內容。體現(xiàn)了 “口語交際”課程的 口語性特點。
學生面對面的交流,一方要根據另一方(或多方)的反應作出相應的反應,而且聽者和說者的地位又隨著交流的需要在不斷轉換,所以它是一個雙向互動的過程,是包括聽覺、視覺、感情、記憶、思維、評價、認識、創(chuàng)造等活動的動態(tài)實踐過程。這就是口語交際的“交際性”特點。設計中沒有過多地傳授口語交際的知識,而是把信息的傳遞、情感的溝通置于口語交際的第一位;其次是安排學生多實踐,學生通過看錄像、玩游戲學生通過看錄像、玩游戲,獲得了交際能力;三,體態(tài)語(面部表情、首語、手勢語等)在信息傳遞中的作用不容忽視。在述說游戲過程和游戲怎樣有趣時,有的學生遇到了卡殼的現(xiàn)象,他們適時的使用了手勢,很多學生都通過面部表情把他的快樂傳遞給了其他同學。教師相機給予肯定和鼓勵。體態(tài)語配合著口頭語,使說者大方自然,聽者清晰明了,口語交際順利進行。
學生口語交際能力的培養(yǎng)是一個長期的任務。一方面,除了專門的口語交際課,在平時的語文課堂和生活中,要加強訓練,特別要增加趣味性的體態(tài)訓練內容。教師可集中開展以下訓練:
(1)聽話時密切注意說話人的身體姿態(tài)、表情,始終保持專注的精神和入神的姿態(tài)。
。2)聽話產生感情共鳴時,作適當?shù)狞c頭、微笑,表示接受、同意、贊賞。沉默不語,或更加專心致志,則表示同情、慰問、支持,盡量給說話者以精神上的慰藉。另一方面,培養(yǎng)學生的口語交際能力僅僅依靠課內是遠遠不夠的,還必須引導學生運用課內學到的口語交際知識,積極主動地在平時的社會生活中進行實踐。
口語交際教案 篇4
一、教學目標:
1、圍繞父母的愛這一話題進行口語交際,交流時做到內容充實,有條理,語氣、語調適當。
2、根據習作提示,選擇自己感興趣的內容進行習作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感。
3、能感受父母的愛,與同學、父母溝通情感,建立良好的關系。
二、教學重點難點:
1、選擇自己感興趣的內容進行習作,能寫出最想對爸爸媽媽說的'話,表達自己真情實感。
2、能感受父母的愛,與同學、父母溝通情感,建立良好的關系。
三、教具準備:
課件。
四、課時安排:
1課時。
五、教學過程設計和安排:
。ㄒ唬┱勗拰,再現(xiàn)情境。
1、談話導人。
我們在父母的愛中長大,每位父母都愛自己的孩子,愛的方式卻不盡相同,今天我們就談談父母的愛。(板書:父母的愛)
2、再現(xiàn)情境。
多媒體出示口語交際中的三個生活中的小故事。
。ǘ﹦(chuàng)設情境,展開討論。
1、提出問題:你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?
2、小組交流,形成觀點。
3、全班交際,模擬交際情境。讓學生充分展開討論,讓不同觀點進行辯論,在觀點的碰撞中形成正確的觀點。
(三)聯(lián)系實際,感悟父母之愛。
1、聯(lián)系實際。你在生活中有過類似的事嗎?給同學講講你和父母之間的故事,在談談自己的想法。
2、小組合作,互說互評。
3、全班交流,互為補充、質疑。教師注意交際時的習慣的培養(yǎng)。
(四)拓展延伸,溝通情感。
1、模擬場景。如果我是爸爸,你會怎么把這三個故事講給我聽,并請我談談看法。(師生模擬交際。)如果我是媽媽呢?
2、拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽,并請他們談談看法。
。ㄎ澹┍頁P激勵,課堂總結。
六、板書設計:
口語交際
父母的愛
口語交際教案 篇5
學習目標
1.通過口語交際,進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關、密不可分,知道應該投身環(huán)保,關愛家園。
2.結合身邊的事例,交流如何珍惜資源,保護環(huán)境的問題。
3.通過口語交際,增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
課前準備
教師:準備關于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字,以及今年重慶地區(qū)旱災情況統(tǒng)計數(shù)字。
學生:準備自己收集到的關于環(huán)境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。
教學過程
揭題導入
這一組,我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文,快速瀏覽,說說你的感受。(可針對一課,也可針對整個單元談感受)
小結:課文讓我們深切地感受到,人類生存與周圍環(huán)境休戚相關、密不可分,懂得珍惜資源,關愛家園,不能隨意浪費資源,破壞環(huán)境。今天,我們就一起來說說如何珍惜資源,保護環(huán)境的問題。
自讀提示,明確要求
1.自讀“口語交際?習作四的.學習提示,整體了解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。
2.師生共同確定本次口語交際的要求和內容:“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。
組內交流討論(一):“為什么要珍惜資源”
1.學生按要求進行準備?梢越Y合本組教材的內容進行交流,也可以結合學生收集的資料進行交流。
2.進行組內交流。
3.示范帶動,交流評價
、琶恳唤M推薦一名學生向全班匯報。
、茖W生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。
、窃u議。對向全班交流的同學進行補充、提問等,開展對話,說說聽后的感受。
、冉處煶鍪臼占年P于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字:
見資料。(略)
、砷_展看后感受交流。
組內交流討論(二):“怎樣珍惜資源”
1.學生展開積極討論,認真聽取別人的意見。
2.注意發(fā)言規(guī)范,集思廣益達成一致意見。
3.全班交流,評比“環(huán)保精點子”
、琶恳唤M推薦一名學生向全班匯報。
⑵將學生收集的“環(huán)保從我做起”精點子進行梳理。
、俟(jié)約每一張紙。
、谠谛枰獋鬟_問候和祝福時,盡量不使用紙制的賀卡。
、鄄皇褂靡淮涡钥曜印
、芄(jié)約每一滴水,保護長江水資源不受污染,不往江中扔垃圾。
、莶皇褂盟芰洗杂X抵制白色污染。
……
4.結合生活實際,引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方,可以提出整改意見和建議。
課外延伸
請留心觀察自己周圍的生活狀況,對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止?
口語交際教案 篇6
學習目標
1.策劃一次和遠方小學生的“手拉手”活動,商量、討論活動的方案。
2.能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。
3.能通過書信的方式與他人溝通,并把“手拉手”活動開展下去。
4.能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的'描述,同時能合理地提出可行性建議。
課前準備
各地風土人情方面的圖片。
課時安排
3課時
教學過程
第一課時口語交際
一、激發(fā)興趣,組織討論
1.出示各地風土人情方面的圖片,了解祖國各地的特色。說說自己的向往:最想去哪里?了解哪里?
2.如果自己有一個在遠方的同齡朋友,你覺得會有什么好處?你想要這樣的一個朋友嗎?
3.組織學生討論:用哪些方式才能與素不相識的遠方小學生建立聯(lián)系呢?
可以通過遠方的一個朋友介紹認識;
可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系;
可能通過媒體來認識;
可能通過學校與學校之間建立聯(lián)系
……
二、合作討論,匯集精華
1.聯(lián)系上以后,我們可以開展哪些活動呢?同學合作討論,策劃活動方案。
2.教師到各組聽到方案,參與討論、合作。
3.全班交流活動方案:
(1)首先寫信,建立聯(lián)系。
(2)比較熟悉后,發(fā)出邀請,一同參與活動。
(3)若對方生活困難,我們就對他給予生活上的資助。
。4)……
三、選擇方案,付之行動
1.討論剛才提出的方案,你覺得最可行,最好的是哪一個方案?并說明理由。
2.如果你們真的聯(lián)系上了,成了一對好朋友,你們會怎么做?
第二課時(習作指導)
一、談話導入,激發(fā)興趣
上節(jié)課我們已經討論過活動的方案了,今天就開始行動,第一步──寫信,建立聯(lián)系。
二、討論內容,激發(fā)寫作靈感
1.小組討論:信的內容包括哪幾方面?
讓對方了解自己的情況(學習、生活,生活的小環(huán)境、大環(huán)境)
把自己班級策劃的方案詳細地進行介紹。
提出自己認為比較可行的建議。
希望以后能如何進一步地相互了解。
想了解對方的哪些情況。
……
口語交際教案 篇7
教學目標:
1.說說自己知道的動物故事,讓同學從你描述的故事中體會動物的情感,加深對動物的了解和認識。
2.談自己遇到的有關傷害動物的故事,并分角色進行模擬對話,練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物,激發(fā)學生關心動物的思想感情。
3.根據圖片報道,進行合理的想象,編寫一個故事,做到內容具體,感情真實。
教學準備:搜集有關動物的故事以及相關資料。
教學安排:一課時
教學過程:
1.談話引出課:
通過本單元課文的學習,我們知道了許多有關動物的故事,我們對動物有了初步的認識。今天我們再來談論與動物有關的話題。
2.明確話題要求,自主選擇話題。
。1)指名讀口語交際的內容,明確每一個話題的具體要求。
(2)選擇自己喜歡的話題說,做好交流準備。
3、指導口語交際:話題一
。1)老師講一個動物故事。學生聽后說說自己印象深的部分,或者說說對故事角色的認識。
(2)介紹自己了解到的動物故事。
你知道哪些動物的故事?在眾多的故事中,哪一個給你留下深刻印象,你就
講哪一個故事。
。▎l(fā)引導學生從以下幾個方面準備交流內容:一是自己家喂養(yǎng)的動物的故事;二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動物的故事;三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事;四是從電視或網絡中看到的動物的故事。)
(3)在進行話題一的交際時注意把故事介紹清楚,小組內的成員可圍繞這個故事進行評議和討論。
5.話題二:
。1)如果你是小明,你將怎樣勸說爸爸?(可以從以下幾個方面選擇理由進行勸說:一是自己知道的動物是我們人類朋友的故事;二是傷害動物給我們人類帶來的危害;三是有關動物保護的法律;四是動物給人類帶來的好處;五是動物也是有豐富的感情世界。)
(2)你還知道那些傷害動物的事?遇到這種情況你該怎么做?(啟發(fā)引導學生從以下幾個方面選擇事件:一是自己身邊看到的聽到的事;二是從書籍報刊中看到的事;三是從電視網絡新聞廣播中看到聽到的事。)
(3)這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢?(啟發(fā)學生采用情景模擬對話練習,話語要清楚明白,要有說服力,表演時要注意體態(tài)、表情等。)
三、小組內討論交流:
選擇話題一的小組,從小組中選擇一個最好的故事準備在全班交流。
選擇話題二的小組,分好角色進行模擬對話,從小組內選擇兩位同學準備在班內交流。
四、召開動物故事會
1.選擇五個小組推薦的五名同學講故事。
2.講完后,學生評價,談感受。(引導學生會傾聽,能針對別人的發(fā)言有重點地表達。)
五、模擬場景,分角色進行對話
選擇兩組分角色進行模擬對話。注意表情、動作、神態(tài)。
1.對話完畢,學生評價。(引導學生從傾聽、表達、應對等各個方面進行評議。)
2.學生補充有關傷害動物的故事,并談一談遇到這種情況應該怎么做。
六、教師總結:
同學們,通過今天的交流,我們又知道了許多與動物有關的故事,我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中,我們要繼續(xù)搜集有關動物的故事,我們還要帶頭宣傳保護野生動物,讓動物永遠和我們人類友好相處。
第二課時(習作指導)
一、創(chuàng)設情景,激情導入
1.播放一組有關偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。
2.學生看后說一說感受。
3.播放一組野生動物自由自在地生活的畫面。
4.看后教師總結:當前世界各國已經把保護動物當作一項重要的任務來抓,各國都相應的制定了保護動物的法律,成立了野生動物保護組織,可以說保護動物已經深入人心,今天我再來看一幅與動物有關的圖片新聞。(出示圖片)
二、觀察圖片,暢所欲言
1.從圖片中你看到些什么?
2.從圖片中,你能想到些什么?
。▽W生通過觀察想象交流,為寫作做好鋪墊。)
三、圖文對照,明確要求
1.讀讀課本中的文字,簡要說一說圖片內容。
2.明確習作要求:根據圖片報道,展開合理想象,然后寫一個故事,做到內容具體,感情真實。
3.展開想象,補充情節(jié)
教師提出以下幾個問題,引導學生展開合理的想象,補充故事情節(jié)。
(1)什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭?
(2)為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭?
(3)幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的`?
。4)鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道,它會怎么想,怎么做?
。5)鴨媽媽是怎樣向巡警求助的?(求助的方法,求助時的表現(xiàn),如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放,把他拉到小鴨子掉下的下水道旁;鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈,不停地鳴叫,引起了巡警的注意)
。6)鴨媽媽是怎樣帶領巡警趕到出事地點的?
。7)巡警奮力搭救小鴨子的場面?其他司機怎么表現(xiàn)的?(神態(tài)、動作等)
(8)小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現(xiàn)?
。9)在救助小鴨子的過程中,路人會怎么樣?
。10)從這個故事中你會產生怎樣的想法?產生怎樣的感受?
4、想一想:這張圖片要表達的是什么?(動物間濃濃的親情,隨機應變的能力以及人類對動物的愛護。)根據要表達的中心確定詳寫的情節(jié)。
四、組織學生討論,指導學生寫具體
1.自己選擇一個需要補充的情節(jié),想一想:如何寫具體?
2.發(fā)言,依據學生的發(fā)言,教師提醒在以下幾個方面多下點工夫:
(1)將鴨媽媽的動作、表情、心理活動寫具體
(2)將巡警的動作、表情、心理活動寫具體
。3)哪些要略寫?
五、組織討論,如何表達真情實感
六、學生自由習作
1.先口述一下故事情節(jié)。
2.學生選擇幾個情節(jié),把自己認為重要的情節(jié)寫具體。
3.學生自由打草稿。教師巡視,參與習作,隨時指導、點評。
4.學生習作結束后,修改習作,自己寫出自評語。
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