我應(yīng)該感到自豪才對教案模板匯總5篇
作為一名教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的我應(yīng)該感到自豪才對教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我應(yīng)該感到自豪才對教案 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識與技能：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、 過程與方法：用講故事的方法了解課文內(nèi)容，討論、查找關(guān)于駱駝的資料；
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊之處、樹立正確的審美觀點(diǎn)；
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)字詞，理解課文內(nèi)容；
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)清生字、詞，辨別形近字；
教學(xué)方法：以講故事的形式呈現(xiàn)，討論、小組合作感悟體會(huì)課文；
教學(xué)準(zhǔn)備：光碟、關(guān)于駱駝的資料；
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課
1、 同學(xué)們，你們見過駱駝嗎？（見過）那你能不能介紹一下駱駝是什么樣的？
2、 今天就讓我們一塊兒來認(rèn)識一只可愛的小駱駝吧！
二、 初讀課文
1、 自由朗讀課文，邊讀邊想想，主要講了個(gè)什么故事？
三、 自學(xué)生字、詞
1、 自由讀一讀全文中的字、詞；
2、 圈出不理解的.字詞，利用工具書弄清楚意思；
3、 分清字音，注意辨別字形；
4、 指名讀詞語，幫助正音
鏡子 委屈 疼愛 一趟 多虧 陷進(jìn) 足夠 鋪天蓋地 閉上
四、 課后作業(yè)
1、 讀通課文，要求正確、流利、有感情；
2、 師指導(dǎo)鋼筆描紅。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 識與技能：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、 程與方法：用講故事的方法了解課文內(nèi)容，討論、查找關(guān)于駱駝的資料；
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊之處、樹立正確的審美觀點(diǎn)；
教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)駱駝媽媽是怎樣消除小駱駝的委屈的，悟出小駱駝眼毛、鼻孔、腳掌在沙漠生活的必不可少性；
教學(xué)難點(diǎn)： 結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)其文中情感，品味文章的內(nèi)涵；
教學(xué)方法：以講故事的形式呈現(xiàn)，討論、小組合作感悟體會(huì)課文；
教學(xué)準(zhǔn)備：光碟、CIA；
一、激趣導(dǎo)入
1、 師：上節(jié)課我們認(rèn)識了一種能在沙漠中生活的動(dòng)物，它是——（生答：駱駝）對了，你們看這就是駱駝（師出示駱駝的圖片）那么，你對駱駝都有哪些了解？
2、 師：看來同學(xué)們對駱駝的了解還真不少，這是老師帶來的一些資料，請看：（出示資料略讀）而且還給同學(xué)們帶來了幾只小駱駝，今天就由它來講一個(gè)有趣的故事，你們想聽嗎？（生齊答：想聽）
二、整體感知
1、 師：好，下面同學(xué)們仔細(xì)聽這個(gè)故事，聽完后看誰能用自己的話把這個(gè)故事有趣得講聽；
2、 師出示課文錄音，生聽這個(gè)故事；
3、 師：同學(xué)們聽得多仔細(xì)啊，現(xiàn)在就請你們趕快用自己的話把這個(gè)故事講給合作伙伴聽，一定要講得有趣啊！
4、 生分組講故事，師巡視指導(dǎo)；
5、 師：誰能勇敢地講聽；（指名上臺(tái)講故事，師生）
6、 師：聽了故事，也講了故事，我們知道故事中的小駱駝在小溪邊照鏡子，無意中遇到了小紅馬，小紅馬卻嘲笑它長得太難看，小駱駝心里委屈極了，媽媽知道后決定帶小駱駝到沙漠里走一趟（出示圖）讓我們來看看小駱駝眼中的沙漠都是什么樣子的？（指名說）在這樣惡劣的環(huán)境下，小駱駝?dòng)龅搅耸裁�？請同學(xué)們帶著這個(gè)問題自由讀課文的3、4自然段，看誰最會(huì)讀書，能從中找到答案（師出示段落）
7、 生讀3、4自然段，師巡視；
8、 師：誰能說說看（指名說）
9、 師：有了這次難忘的沙漠之旅，卻讓小駱駝?dòng)晌兊米院�，這又是為什么？（指名說）
10、 師：那么，它的駝峰、腳掌和眼毛都有哪些作用呢？（師出示圖片）同學(xué)們在小組內(nèi)說一說；
11、 生分組交流，師巡視；
12、 師：誰能說說看。（指名說，師相機(jī)板書）
三、討論探究
1、 師：原來看似難看的駝峰，腳掌和眼毛在沙漠中竟有這么大的作用，可以說沒有它們，駱駝將無法在沙漠中生存，可小紅馬卻嘲笑小駱駝長得太難看，那么你認(rèn)為小駱駝長得難看嗎，為什么？請同學(xué)們在小組內(nèi)互相說一說，看哪個(gè)小組講得最有道理；
2、 分組討論；
3、 哪個(gè)小組來匯報(bào)？還有沒有不同意見？
4、 師：聽了同學(xué)們的匯報(bào)，大家清楚地知道看待事物不應(yīng)該只看外表，而要看它有沒有作用，小駱駝?wù)菓{著難看的外表，并被人們稱之為“沙漠之舟”。
四、角色表演
1、 師：（出示表演題）假如你就是那只外表丑陋的小駱駝，有一天，恰巧又又碰到了小紅馬，如果小紅馬再嘲笑你，你該怎么說？（指名說）
2、 師：聽了同學(xué)們自信的回答，老師相信大家一定能從這節(jié)課中得到許多收獲，誰能說說看。
五、質(zhì)疑
1、 師指名談收獲；
2、 師：在你們得到收獲的同時(shí)還想知道些什么？（指名質(zhì)疑，共同解決）
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
在我們身邊還有許多外表看似難看但卻非常有用的事物，請你再收集幾個(gè)聽；或以《小紅馬，別再嘲笑我》為題寫一個(gè)片段。
我應(yīng)該感到自豪才對教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字
2、理解生字組成的詞語
3、正確、流利地朗讀課文
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)情況
1、“我”指誰？（出示駱駝圖片）
你們見過駱駝嗎？誰能給大家介紹介紹？（生介紹）
2、檢查生字預(yù)習(xí)情況
自豪 養(yǎng)料 足夠 多虧
貯存 陷進(jìn) 鋪天蓋地 又大又厚
鏡子 疼愛 走一趟 腳掌
疙瘩 駱駝 委屈 松散
�。ㄉI(lǐng)讀，開火車讀）
二、初讀課文
1、同桌間互相讀課文
要求：把課文讀正確（讀準(zhǔn)字音，不添字、不漏字）
2、檢查讀書情況
出示幾句難讀的句子：
小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了，就噴著響鼻對小駱駝?wù)f：“你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看哪！”
媽媽說：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的`了。”
沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我們應(yīng)該感到自豪才對呀！
�。▽W(xué)生個(gè)別讀，齊讀）
3、流利地讀課文
要求：讀通句子，不唱讀，不復(fù)讀
（找朋友互相幫助讀）
4、比賽讀
5、聯(lián)系上下文解釋文中生字新詞（生自由說）
6、概括課文主要內(nèi)容（生說）
三、學(xué)習(xí)生字
左右結(jié)構(gòu)：鏡料夠陷鋪
上下結(jié)構(gòu)：委
上中下結(jié)構(gòu)：豪
半包圍結(jié)構(gòu)：疼趟
獨(dú)體字：虧
生描紅
我應(yīng)該感到自豪才對教案 篇3
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。
2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個(gè)故事。
3、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。
4、默讀課文第3、4自然段，能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、談話：小朋友見過駱駝嗎？在哪里見過？它是什么樣的？（指名學(xué)生說一說）
2、今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文就是講駱駝的，題目是：我應(yīng)該感到自豪才對。（板書）
二、自學(xué)
1、出示自學(xué)題
�。�1）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。
�。�2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)的字。
疙瘩
自豪
駱駝
委屈
足夠
沙漠
小溪
陷進(jìn)
養(yǎng)料
風(fēng)沙
茫茫
貯存
俯下身子
鋪天蓋地
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視及時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生
三、檢查自學(xué)
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
2、說一說課文講了一件什么事。
3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。（第3、4自然段）
4、指名讀自學(xué)題（2）的詞語，注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語。
5、說一說自豪、委屈、足夠、小溪、陷進(jìn)、養(yǎng)料、風(fēng)沙等詞語在課文中的意思。學(xué)生說出意思后，教師要進(jìn)一步追問是怎么學(xué)會(huì)的。學(xué)生說不出來要引導(dǎo)他們反復(fù)讀課文、看課文插圖來加以理解。
6、小結(jié)自學(xué)情況，表揚(yáng)學(xué)得好的，鼓勵(lì)學(xué)得不夠好的
四、精讀第一部分
1、指名讀第1、2自然段，思考第1、2自然段寫什么。
2、引導(dǎo)學(xué)生歸納。
3、指導(dǎo)朗讀這一部分課文。
(1)教師范讀。
(2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子讀。
(3)指名讀，引導(dǎo)學(xué)生說一說讀得怎么樣，提醒學(xué)生注意通過讀體會(huì)小駱駝?wù)甄R子時(shí)候的心情，讀準(zhǔn)小紅馬批評小駱駝難看時(shí)的語氣，并通過讀進(jìn)一步理解課文中的生字新詞。
(4)分組齊讀這一部分課文。
五、作業(yè)
1．用鋼筆描紅。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察哪些字容易寫錯(cuò)，教師提醒學(xué)生注意鼻和陷的寫法。
（2）學(xué)生當(dāng)堂描紅，教師注意學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，還可以適當(dāng)播放一些輕音樂，以減輕學(xué)生課堂疲勞。
�。�3）及時(shí)反饋，指出優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。
�。�4）欣賞佳作。
2．抄寫課后第三題的詞語，每個(gè)詞語四遍
3．我應(yīng)該感到自豪才對第二教時(shí)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1．聽寫詞語。
2．說一說媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。
二、精讀課文第二部分
1．默讀課文，完成課文后第四題。
2．教師巡視，相機(jī)輔導(dǎo)后進(jìn)生。
3．討論課文后第四題的答案并板書。學(xué)生根據(jù)板書檢查自己做的答案。
4．指導(dǎo)朗讀課文。
�。�1）學(xué)生琢磨這一部分改怎么讀。
（2）指名讀，引導(dǎo)評判是否讀得有感情，提醒學(xué)生：通過讀突出沙漠的廣大和環(huán)境惡劣，體會(huì)媽媽的`良苦用心，體會(huì)文章用詞造句的精妙。媽媽的話耐人尋味，要反復(fù)讀，讀準(zhǔn)媽媽說話時(shí)的語氣、感情。
�。�3）學(xué)生再練讀、齊讀。
5、小結(jié)。
�。�1）這一部分課文寫了什么？請同學(xué)說一說。
�。�2）指名同學(xué)復(fù)述這一部分課文。
三、精讀第五自然段
1、過渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，使小駱駝明白了什么呢？
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文，引導(dǎo)評判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
�。�1）思考：小駱駝想到了什么才說我應(yīng)該感到自豪才對呀？
�。�2）討論。
�。�3）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀、
4、教師小結(jié)。
四、總結(jié)
1．分組有感情地朗讀全文。
2．說話訓(xùn)練：同學(xué)們，小駱駝以后再聽到小紅馬說它難看會(huì)怎么說呢？
五、作業(yè)
1．有感情地朗讀課文。
2．回家把這個(gè)故事講給家里人聽。
附板書：
9
我應(yīng)該感到自豪才對
駝峰貯存著養(yǎng)料足夠路上用
委屈『腳掌又大又厚不會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里』自豪
眼睛雙層眼毛風(fēng)沙過去了，沒進(jìn)一點(diǎn)沙子
我應(yīng)該感到自豪才對教案 篇4
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字只識不寫。認(rèn)識1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。
3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，并能簡單口述。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟寓意，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。
教具準(zhǔn)備：
教師：
多媒體課件
學(xué)生：
課前預(yù)習(xí)
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
設(shè)計(jì)理念：
“教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解，努力尋求獨(dú)特的認(rèn)識、感受、方法和體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)富有個(gè)性化的過程。”學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，通過想象、多種形式的朗讀、句式練說進(jìn)一步感受駱駝的駝峰、腳掌、睫毛的作用，讓學(xué)生認(rèn)識駱駝的自豪。最后讓學(xué)生創(chuàng)造性地與文本對話，扮演小紅馬與小駱駝再次相遇的情景，各抒己見，達(dá)到不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識和理解課文的境界，在課堂上表現(xiàn)自己，張揚(yáng)個(gè)性。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、板書課題，讀題質(zhì)疑。
1、板書：我應(yīng)該感到自豪才對(生齊讀課題)
(1)假如有人問：誰應(yīng)該感到自豪才對?哪個(gè)詞要讀重音?
(2)假如有人問：我應(yīng)該感到怎樣才對?課題該怎么讀?
(3)假如有人懷疑，我感到自豪對不對?課題又該怎么讀?
(4)假如不用“自豪”，換個(gè)詞語，課題可以怎么說?
2、看到課題同學(xué)們的小腦袋中產(chǎn)生了那些小問號呢?
二、自讀課文，檢查自學(xué)。
(所謂讀書百遍其義自現(xiàn)，讓我們一起走進(jìn)課文尋找答案吧)
(一)出示自讀要求
1、一讀，讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確，。
2、二讀，遇到較長難讀句子多讀幾遍，把課文讀通順。
3、三讀，遇到不理解的詞句要聯(lián)系上下文和生活積累想一想或做上記號。
(二)檢查自讀情況
三、整體感知，理清脈絡(luò)。
默讀課文，說說課文講了一件什么事?
四、示范讀書，教給方法。
1、教師示范指導(dǎo)讀課文第一自然段。(邊讀邊教給學(xué)生讀書方法)
2、指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段。
3、讀書就是要這樣讀，把自己放到課文里去!自由讀第二自然段。
4、現(xiàn)在誰愿意讀第二自然段?指導(dǎo)理解“委屈”、“疼愛”，指導(dǎo)讀出駱駝媽媽溫柔、關(guān)切的語氣。
五、解疑存疑，教師總結(jié)。
六、鋼筆描紅，指導(dǎo)書寫
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、板書課題：《我應(yīng)該感到自豪才對》，生讀題。
2、上節(jié)課的學(xué)習(xí)了這個(gè)有趣的童話故事的第一、二自然段，可我感到遺憾是這么多的聽課老師沒有聽到故事開頭部分，誰愿意代表我們?nèi)?1)班全體同學(xué)把故事的說給在坐的老師聽聽?
二、引導(dǎo)整合，感受沙漠。
1、出示詞語：茫茫的大沙漠，無邊無際的沙漠，松散的沙子，陷進(jìn)沙子里，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來。
先看這些詞語，你可能都會(huì)讀了，但不一定讀得好，誰能將這些詞語的意思讀出來(生指名讀)
聽了他的朗讀，你好像看見了什么?感到怎樣?
2、讀詞語或者讀詞組，就是將詞語或詞組的意思表現(xiàn)出來，聽老師讀一讀、齊讀。
3、請仔細(xì)觀察這些詞語有什么特點(diǎn)?
4、在你們的印象中，沙漠是什么樣的?有什么特點(diǎn)?
5、播放沙漠畫面，師描述情境。
三、朗讀品悟，說理解的話。
1、沙漠環(huán)境如此惡劣，小駱駝和媽媽能順利結(jié)束沙漠旅行嗎?讓我們自由讀讀課文中的3、4、5自然段，在朗讀的.時(shí)候把自己當(dāng)成課文中的人物，像課文中的人物那樣想，那樣說。
2、生自由讀課文第3-5自然段。
3、把自己放進(jìn)課文，讀第3、4自然段。(指名讀、分角色讀，齊讀)
4、在這些話語中，還有些十分關(guān)鍵的詞，突出了腳掌、睫毛、駝峰在沙漠中的巨大作用。默讀，把它們?nèi)Ξ嫵鰜�，再好好讀讀。
5、讀第5自然段。
�、僦该x。
�、趲煼蹲x第5自然段，故意漏掉“在沙漠里”三個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生說出少了這個(gè)詞有什么不好?看來這幾個(gè)字真得很重要!我們一起來讀讀，注意這幾個(gè)字。(生齊讀)
6、小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里有那么大的用處。那么，小駱駝明白自己腳掌、駝峰、睫毛到底有什么用處呢?小駱駝沒有說，你能把小駱駝心里的話說出來嗎?用上“雖然……但是……所以……”的句式說。
7、不經(jīng)歷風(fēng)雨，難長成大樹。一趟沙漠之行，小駱駝長了不少見識。話又說回來，小駱駝能順利地走出沙漠，離不開媽媽的幫助�，F(xiàn)在你知道為什么駱駝媽媽帶小駱駝到沙漠里走一趟了嗎?
8、練習(xí)有條理地講述故事。
①創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)講故事的欲望。
�、诔鍪竟适掳l(fā)展的順序和小駱駝情感變化的歷程，同桌互講，鼓勵(lì)學(xué)生多用課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段。
�、壑该v述故事，適時(shí)評議。
四、課外閱讀，說自己積累的話。
1、其實(shí)小駱駝值得自豪的地方還有很多，請看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。
2、生讀文章。
3、現(xiàn)在，請同學(xué)們用“我感到自豪的是_____“的句式，選擇短文中的內(nèi)容自由地說說駱駝值得自豪的地方，看誰說得又多又準(zhǔn)確。
五、總結(jié)提升，說自己創(chuàng)造的話。
1、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝心里樂滋滋的，它一邊走一邊笑，不知不覺又來到了小溪邊。真是無巧不成書，小駱駝?dòng)峙龅搅四瞧タ∏蔚男〖t馬。小紅馬噴著響鼻對小駱駝?wù)f：“喂!你這個(gè)丑家伙怎么又來了?”小駱駝會(huì)怎么說、怎么做?
(可以續(xù)編故事，也可以同桌兩個(gè)同學(xué)邊說邊演。)
2、曾經(jīng)讓小駱駝十分自卑的長相，也讓他找到了自豪的感覺。在生活中，學(xué)習(xí)上，你一定有許多值得自豪的地方，能跟大家說說嗎?現(xiàn)在請你說幾句話，用上“我感到自豪的是——”的句式，說說自己值得自豪的地方。
3、師總結(jié)：是呀，判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看看有沒有什么用處。同學(xué)們，在這堂課上，你們學(xué)得那么投入，表現(xiàn)那么出色，更難能可貴的是，有些曾經(jīng)很自卑的同學(xué)也找到了自豪的感覺。我真為你們感到自豪!讓我們記住這個(gè)精彩的故事吧。
我應(yīng)該感到自豪才對教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)習(xí)課文第3——5自然段，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠的特殊用處，能口述駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。
2、 讀懂課文內(nèi)容，懂得判斷事物的美丑不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒有用處的審美觀。
教具準(zhǔn)備
掛圖、練習(xí)題等教學(xué)手段
教學(xué)過程
一、 復(fù)習(xí)
1、 齊讀課題�！拔摇敝刚l?
2、 小紅馬覺得小駱駝哪些地方難看?(板書)
3、 過度，正因?yàn)樾〖t馬說它難看，所以小駱駝?dòng)X得挺委屈的。(板書：委屈)于是，駱駝媽媽決定帶小駱駝到沙漠中去旅行一次。
二、 感受沙漠。
1、 說到沙漠你對沙漠了解多少呢?
2、 出示掛圖，一起看看沙漠。
3、 在課文三、四自然段中找出描寫沙漠的句子和詞語。
4、 交流沙漠詞語，并讀好這些詞語。
5、 我們說了沙漠，看了沙漠，讀了描寫沙漠的詞語，此時(shí)，沙漠給你一個(gè)什么印象?
過度：沙漠的環(huán)境很惡劣，可小駱駝和它的媽媽還是愉快地在沙漠里旅行，真令人驚訝，那到底是什么幫助它倆愉快旅行呢?請?jiān)谖闹姓页鲇嘘P(guān)句子來說明。
三、 精讀三、四小節(jié)，讀中感悟。
(一) 默讀三、四小節(jié)，邊讀邊畫出描寫腳掌、駝峰、睫毛的句子。
1、 腳掌
“多虧我們的.腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢?”
a 誰會(huì)把問號去掉，換個(gè)意思不變的說法?
b 出示陳述句。(板書：陷不進(jìn)沙子。)
c 指導(dǎo)朗讀該句。(抽讀、評讀、齊讀)
2、 駝峰
a 駝峰有什么用處?(板書：貯存養(yǎng)料)
b 男女分角色讀。(讀出小駱駝?chuàng)�、媽媽的自�?
3、 睫毛
a 齊讀句子，想象畫面。
b 睫毛有什么用處?(板書：擋住風(fēng)沙)
小結(jié)：
學(xué)會(huì)了這段，你們知道什么東西幫助小駱駝和它媽媽愉快旅行嗎?誰能說說?
(二) 齊讀第五自然段
1、 旅行結(jié)束后，小駱駝心情有什么變化?(板書：自豪)
2、 師小結(jié)：原來小紅馬說小駱駝長得難看的地方都是有用處的東西。那么，你受到了什么啟發(fā)?
3、 我們身邊有沒有外表難看，可很有用的東西呢?
四、 續(xù)講故事。
小駱駝的沙漠旅行結(jié)束了，有一天，它又來到小溪邊照鏡子，欣賞它那又大又厚的腳掌，兩層睫毛和兩個(gè)肉疙瘩。恰巧小紅馬來了，此時(shí)，小駱駝會(huì)怎樣對小馬說呢?
(同桌討論，指名交流)
五、 生生評價(jià)
1、 自評。
2、 評價(jià)別人。
板書設(shè)計(jì)：
14、我應(yīng)該感到自豪才對
難看有用 有用
腳掌(又大又厚) 陷不進(jìn)沙子
睫毛(兩層) 擋住風(fēng)沙
駝峰(肉疙瘩) 貯存養(yǎng)料
委屈—————————自豪
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