當(dāng)前位置:育文網(wǎng)>教學(xué)文檔>教案> 《四個太陽》教案

《四個太陽》教案

時間:2024-06-23 22:02:40 教案 我要投稿

有關(guān)《四個太陽》教案范文合集五篇

  作為一位杰出的教職工,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過教案嗎?以下是小編精心整理的《四個太陽》教案5篇,歡迎大家分享。

有關(guān)《四個太陽》教案范文合集五篇

《四個太陽》教案 篇1

  教材分析

  《四個太陽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第18課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容,加強(qiáng)整合,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣,這一單元的課文均圍繞“只要動腦筋,就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排,《四個太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨特的創(chuàng)造力,畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”,表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美,語言生動有趣,每個自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。

  學(xué)生分析

  一年級的學(xué)生非常熟悉太陽及一年四季的特點,對太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗,所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗,然后在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學(xué)生學(xué)前教育較好,思維敏捷、活潑,想像大膽、奇特。

  設(shè)計理念

  愛因斯坦說過:“想像力比知識更重要,因為知識是有限的,而想像力概括著世界上的一切,推動著進(jìn)步,并且是知識進(jìn)化的源泉!比说耐陼r期是培養(yǎng)、發(fā)展想像力的最佳時期,猶如農(nóng)事的節(jié)氣,是不能錯過的。新課程低年級的語文教材就新增了許多善于培養(yǎng)學(xué)生想像力的課文,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能!边@就告訴我們,在教學(xué)中,教師要積極挖掘教材,借助教學(xué)重點、難點,發(fā)展學(xué)生的想像力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)讀“掛、街”等13個生字,學(xué)寫“園、因”等字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

  3.通過讀文體會作者想像之美,并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想像,用口語表達(dá)自己喜歡的太陽。

  教學(xué)流程

  一、繪畫激趣,導(dǎo)入新課,開啟想像之源。

  上課伊始,教師跨越學(xué)科界限,讓學(xué)生動手畫自己心中最喜歡的太陽。鼓勵學(xué)生想怎么畫就怎么畫,讓學(xué)生對畫太陽有自己獨特的體驗。通過繪畫引入新課,開啟學(xué)生的想像之源,激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文,為學(xué)習(xí)課文及課后想像說話做好鋪墊。

  二、初讀全文,認(rèn)讀生字,整體感知想像之奇。

  本環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生自由讀文,教師提出希望,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出生字詞,多讀幾遍;再讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中再讀生字,發(fā)現(xiàn)翹舌音、前鼻音等字音難點,并在小組間互相交流,達(dá)到組內(nèi)、組外互助學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上,又用“開火車”讀、齊讀、抽卡片等多種形式鞏固讀音,最后齊讀全文,要求讀通,了解“我畫了什么樣的太陽,送給了哪個季節(jié)”,讓學(xué)生整體感知想像之奇。

  三、誦讀課文,說演輔助,體會想像之美。

  這是教學(xué)的重點。通過多媒體課件等創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式讀文誦文,讀中感悟作者在畫太陽時想到了什么,同時輔助說說、演演,感受課文文字之美、想像之美。

  1.學(xué)生自主讀文,選擇自己最喜歡的.一段課文多讀幾遍,并讀給同桌聽,讓學(xué)生興趣盎然地讀文。

  2.以學(xué)定教,學(xué)生喜歡讀哪段,就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪段。

  “綠綠的太陽”一段:把多媒體課件演示的“夏日炎炎”圖片和課文掛圖中的“綠太陽”圖片相對比,讓學(xué)生說說炎熱夏天、烈日當(dāng)空時的感受和愿望,體會作者畫綠太陽的目的是想讓大地一片清涼,再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

  “金黃的太陽”一段:請喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后,教師用課件演示“秋日果園碩果累累,落葉飄飄”的景象,教師邊引讀邊引導(dǎo)學(xué)生看,然后請學(xué)生上臺即興想像表演“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景,誘發(fā)學(xué)生們邊讀邊表演的興趣,再讓他們分四人小組一起讀讀演演,這樣學(xué)生就在歡快有趣的說演中,明白了作者在畫金黃的太陽時想到了秋天的果園和金黃的落葉。

  “紅紅的太陽”一段:讓學(xué)生看著“滿天飛雪”的景象,說說此時的心愿,再請學(xué)生讀讀,進(jìn)而體會作者畫紅太陽是想讓紅太陽給冬天帶來溫暖。

  “多彩的太陽”一段:請喜歡這一段課文的學(xué)生齊讀后,教師用多媒體課件演示“春景”圖像,請學(xué)生邊看邊說說自己想到了什么,鼓勵學(xué)生聯(lián)系舊知,如背誦第一單元中《識字1》及第1課、第2課等關(guān)于春天的詩、文、詞、句,在這個過程中讓學(xué)生體會到春天是一個多彩的季節(jié),感悟到作者想像之美,再指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀、賽讀、引讀。

  3.背誦全文,積累語言。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國的語言,豐富語言的積累……”本課語言生動,瑯瑯上口,所以在熟讀課文的基礎(chǔ)上,教師安排了背誦的環(huán)節(jié)。其過程如下:

 。1)挑自己最喜歡的一段背下來,再分四人小組互相交流,然后背誦其他段落。

 。2)按課文介紹季節(jié)順序,由教師引導(dǎo)背誦。

 。3)配樂演示課件,在情景中齊背全文。

  四、想像說話,口語交際,啟動創(chuàng)新之門。

  想像說話,指名請學(xué)生聯(lián)系課前所畫的太陽,仿照課文想像,說說:“我畫了什么樣的太陽,我是怎么想的?”激勵學(xué)生發(fā)揮想像,想得奇妙,想得美妙,再讓學(xué)生拿自己的畫大膽地找自己的朋友,甚至老師互相交流,進(jìn)行口語交際。

  五、書寫生字,總結(jié)全文,激創(chuàng)新之情。

  1.書寫生字,重點指導(dǎo)“園、因”二字。

  請學(xué)生齊讀生字字音,找出兩個偏旁相同的字——“園、因”,請學(xué)生觀察多媒體課件演示“園”字的書寫過程,發(fā)現(xiàn)“大口框”的書寫特點和筆順規(guī)則——先里頭后封口,再觀察多媒體課件“因”字的書寫過程,驗證自己的發(fā)現(xiàn),然后描紅、書寫,最后用投影儀展示學(xué)生的所寫內(nèi)容,并加以評價。評價以學(xué)生自評和互評為主。另外,老師點撥引導(dǎo)學(xué)生注意“大口框”不能頂格,稍寫大些,里面字稍寫小些。

  2.總結(jié)全文。

  先由學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得,可說學(xué)全文體會,可說識字心得,也可說想像中的感受,老師適時補(bǔ)充,最后老師總結(jié):“只要多觀察,多動腦,有一顆善良的心就能開出美麗的想像之花。”

  評析

  想像是創(chuàng)造力的源泉。在教學(xué)過程中,根據(jù)課文情景,引導(dǎo)學(xué)生展開豐富想像,同時適時啟發(fā)學(xué)生積極思考,在不知不覺中喚起學(xué)生創(chuàng)新的沖動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。《四個太陽》一課的教學(xué)定位也正在于此。

  一、抓學(xué)生,激活潛在想像力。

  一開始,教師讓學(xué)生通過畫自己心中最喜歡的太陽導(dǎo)入新課,既體現(xiàn)了學(xué)科間的融合,又不露聲色地激活了學(xué)生潛在的想像力。在成人的眼中,太陽就是抬頭望天便可見到的、再熟悉不過的物體,而在小學(xué)生的心中卻不同,學(xué)生們畫出的太陽有各種形狀、各種顏色,這是成人無法想像的,教師抓住了學(xué)生這一年齡、心理特點,激趣引題,激活了兒童潛在的靈性。

  二、抓教材,培養(yǎng)有意想像力。

  有意想像力是根據(jù)一定的目的自覺完成的想像。在本節(jié)課程中,教師立足教材的特點,引導(dǎo)學(xué)生不斷地去觸摸,去感受文字,以培養(yǎng)學(xué)生們的有意想像力。

  1.朗讀感悟,再造想像。

  再造想像是根據(jù)語言的描述或圖畫的示意在頭腦中形成的相應(yīng)新形象的過程。通過朗讀感悟文字,培養(yǎng)學(xué)生再造想像能力,很符合語文教學(xué)藝術(shù),因為文字是以語言表現(xiàn)想像世界的藝術(shù)。在《四個太陽》的教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生將語言轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮倪^程就是想像力發(fā)揮作用的過程。

  在此課教學(xué)中,通過各種形式的朗讀、表演,使學(xué)生在愉快的氣氛中、在美的情境中采到了“金黃的落葉”,聞到了“水果的香甜”,體會到了“金黃的太陽”給人的喜悅、歡樂。在與前幾個單元語言文字復(fù)現(xiàn)的同時,又讓學(xué)生感悟到了“春天的色彩”,這里既有新舊知識的聯(lián)系,又有再造想像的升華。另據(jù)文字展開合理想像,又非常符合本教材的意境和特點。課堂中,教師既突出了重點,又解決了難點,使教學(xué)任務(wù)落到了實處,可謂頗具匠心。

  2.發(fā)散思維,創(chuàng)造想像。

  創(chuàng)造想像是指不依據(jù)現(xiàn)成的描述,在頭腦中獨立創(chuàng)造新想像的過程。本課教學(xué)中教師在開課時即開啟想像之源——“畫太陽”的環(huán)節(jié)后,又在收尾處來了個發(fā)散思維的過程——“說太陽”,即把課前激活的潛在想像再一次激活。經(jīng)過本課的語言感悟、朗讀訓(xùn)練后,學(xué)生的想像力無疑插上了翅膀,學(xué)生們的眼亮了,語言也閃光了。有的說:“我畫了個藍(lán)色的太陽送給大海,讓大海藍(lán)得像藍(lán)寶石!庇械恼f:“我畫了個心形太陽送給災(zāi)區(qū)兒童,讓災(zāi)區(qū)兒童感到溫暖的愛心!

  這,是《四個太陽》點亮了學(xué)生們想像的明燈!

  這,是教師放飛了學(xué)生們的想像!

《四個太陽》教案 篇2

  教學(xué)課時

  第 1、2 課時

  教學(xué)課型

  閱讀

  是否集體備課

  是

  教材分析

  這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,畫出了四個不同顏色的太陽,從課文中我們體會到作者善良的心地和美好的心愿。

  本篇課文,語言優(yōu)美,讀起來讓人感到親切,適合背誦。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識掛、街等13個生字。會寫園、團(tuán)等6個字。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

  3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)什么心愿。

  教學(xué)重點

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識記生字。

  教學(xué)難點

  感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  四季的圖片頭飾音樂

  預(yù)設(shè)過程

  設(shè)計意圖

  一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題

  師:(戴太陽公公的頭飾):我是太陽公公,春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上,給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?/p>

  師:你們知道太陽是什么顏色的嗎?(生答)

  師:有一個小朋友,他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽,還有一個彩色的太陽。(邊說邊在黑板上用簡筆畫示意)他想把這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。(板書課題:四個太陽,并讀題)這是為什么呢?大家認(rèn)真讀了課文,就會明白了。

  二、嘗試學(xué)習(xí),整體感知

  1、師(出示四季的圖片)讓學(xué)生說出每個季節(jié)的主要特點以用及小朋友們的感覺和需要。

 。ㄈ纾合奶焯貏e炎熱,小朋友穿得特別少,還想吃冰淇淋和西瓜。)

  2、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí):學(xué)生邊討論以上問題,找一找書中的四季圖,然后想一想:假如讓你為四季畫太陽,你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。(喜歡畫畫的同學(xué)可為四季畫太陽,不喜歡畫畫的同學(xué)可以用語言來描述。)

  3、小組交流,師評議。

  三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟

  1、師聲情并茂地范讀課文,使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。

  2、自由讀課文,請小朋友借助漢語拼音讀準(zhǔn)字間,讀通句子。

  3、在文中畫出生字,讀一讀生字,同桌互相交流識記方法。

  4、檢查初讀效果,生字是否讀得正確。

  5、指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀要領(lǐng)。

  (1)指名讀第一自然段。

  我畫了個/綠綠的太陽,掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。

  (2)感悟句子意境:

  綠色的太陽,掛在天空,高山、高山、田野、街道、校園,到處一片(清涼)

 。ㄉ惺芑卮穑合奶焯鞖馓貏e熱,綠色的太陽,掛在天空,太陽光不那么強(qiáng)烈,而且綠色讓人想到綠色的樹陰,我們感到特別舒服)

 。3)指導(dǎo)讀:你能把你感受到的,用朗讀告訴大家嗎?

 。4)學(xué)生自由練讀,小組評議。

  6、你讀明白了哪一段,最喜歡哪一段,讀給大家聽,讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿。

 。1)讀第二自然段。

 、倮斫饨瘘S色的落葉與邀請。

  師:老師想邀請小朋友一起來唱歌。(師生共同唱歌來理解邀請的意思。)

  ②金黃色的落葉忙著邀請小伙伴,讓學(xué)生即興表演。扮演落葉的同學(xué),去尋找小伙伴。他找到螞蟻、小魚、小白兔、小朋友……進(jìn)行口語交際,讓學(xué)生體會秋天的樂趣。(如:小魚、小魚,你好啊!我可以當(dāng)你的小雨傘,你們快來吧!真好,真好,這頂小傘真漂亮,以后下雨我再也不愁了!

 、壑笇(dǎo)讀:能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?(指名讀,自由讀,齊讀)

 。2)朗讀第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用因為……所以……說話。

  7、齊讀課文。

  8、合作交流,把你最喜歡的詞句畫出來,讀一讀,記一記。

  9、用引導(dǎo)背誦法背誦課文。(邊背誦課文邊出示四季的圖片,可自由背,也可以配樂集體背。)

  師:我畫了個什么顏色的太陽?掛在哪里?

  生:(背)我畫了個綠綠的太陽,掛在夏天的天空。

  師:都有哪些地方?怎么樣?

  生:……

  師:我畫了個怎樣的太陽送給秋天?果園里怎么樣?金黃色的落葉在忙什么?

  生:……

  師:我畫了個什么顏色的太陽照亮哪個季節(jié)?陽光溫暖著誰?

  生:……

  師:春天,春天的.太陽該畫什么顏色呢?

  生:……

  四、總結(jié)全文,朗讀全文

  師:同學(xué)們,你們喜歡四個美麗的太陽嗎?讓我們再讀一讀課文吧!

 。ㄗ寣W(xué)生聽音樂、看圖畫、做動作,有感情地朗讀課文。)

  五、識寫訓(xùn)練

  寫字指導(dǎo):(略)

  六、擴(kuò)展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新

  1、小組同學(xué)合作交流,說一說你最喜歡的太陽,說一說你最喜歡的季節(jié)。

  2、小組合作,選一個最喜歡的季節(jié)畫下來。

  3、展示小組作品,師生評議。

  [這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是用形象的太陽公公出場,親切又簡單的語言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)形象性,使學(xué)生產(chǎn)生好奇感,為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。]

  [這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,目的在于通過學(xué)生嘗試學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受太陽的顏色,整體感知課文的內(nèi)容。并通過小組同學(xué)合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力、合作能力以及傾聽能力,讓學(xué)生體驗成功的樂趣。]

  [這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖:運用創(chuàng)造性思維,擴(kuò)大學(xué)生的知識面,使學(xué)生動腦思考,思維得到發(fā)展,并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,從而體現(xiàn)了語文探究的學(xué)習(xí)方式。]

  板書設(shè)計

  18 四個太陽

  綠色的太陽 夏天(圖) 清涼

  金黃的太陽 秋天(圖) 邀請嘗嘗

  紅紅的太陽 冬天(圖) 溫暖

  彩色的太陽 春天(圖) 多彩的季節(jié)

  作業(yè)設(shè)計

  想象畫:太陽與未來世界

《四個太陽》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解多彩的意思,感受春天的美麗。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第4段。

  3.感悟作者希望世界美好、人類幸福的心愿。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們和丁丁一起畫了四個太陽來表達(dá)自己的美好心愿。我們重點學(xué)習(xí)了綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽給我們帶來的美好生活。

  1、認(rèn)讀詞語。

  清涼溫暖嘗嘗香甜凍僵

  2.你能用上其中的幾個詞語,說說丁丁和我們畫太陽的美好心愿嗎?

  3.春天的太陽又會給我們帶來什么呢?我們一起來學(xué)習(xí)第4段。

  二、學(xué)習(xí)第4段,感受春天太陽的多彩、美麗。

  1.讀讀第4段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。

  2.指導(dǎo)朗讀設(shè)問句。教師導(dǎo)讀:春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?誰也能像丁丁這樣問問?

  3.他是怎么回答的?課文中丁丁在問誰?自問自答。我們也像課文那樣悄悄地問問自己。(教師適時范讀。)

  4.理解多彩。教師導(dǎo)讀因為春天是個多彩的季節(jié)。春天有哪些色彩呢?我們一起來感受春天。(出示課件)

  5.看插圖4。彩色太陽有哪些彩色?你發(fā)現(xiàn)沒有彩色的太陽還缺什么?

  小組合作涂色,說一說春天的顏色。

  說說你為什么要涂上這些顏色。如:陽光撒在草地上,草地綠了。......我畫上綠色,陽光撒在小草上,小草......

  畫綠色的小朋友,還有不同的說法嗎?

  6.這么多色彩的太陽,我們把它們合成一個,那就是--多彩的太陽。

  三、背誦課文第4段,進(jìn)一步感受春天的美麗。

  多彩的太陽給我們帶來了一個五彩繽紛的春天,這是我們小朋友心中多么美好的心愿。我們把這個心愿記在心中。

  自己試著背背第4段。

  四、綜合拓展,表達(dá)心愿。

  1.多彩的太陽給我們帶來了豐富多彩的`四季。我們心中也都有一個太陽。老師心中有一個快樂的太陽,想讓校園的每個角落充滿歡笑,讓每個同學(xué)每天都有一個好心情。(教師出示自己制作的心愿卡)

  2.你心中的太陽又是怎樣的呢?請你也選一張心愿卡,說說你心中的太陽。

  3.四人小組合作,選擇自己喜歡的心愿卡。自由準(zhǔn)備,說說自己的心愿。四人小組交流。

  4.全班交流。同學(xué)相互評價。

  5.小結(jié):我們每個人心中都有一個太陽,他們代表著我們心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日實現(xiàn),相信世界會變得更美好。

《四個太陽》教案 篇4

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、認(rèn)識“掛、街”等13個生字,會寫“陽、園、因”兩個生字。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  [教學(xué)過程]

  一、激趣導(dǎo)入,板書課題。

  1、(出示課本插圖)今天,老師帶來了一位小畫家畫的四張畫。你們看,上面畫了什么?(出示課題,指名讀)

  2、板書課題,指導(dǎo)寫“陽”字。

  3、小畫家為什么把太陽畫成了不同的顏色?答案就藏在我們的課文里,請同學(xué)們打開課本81頁。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、教師范讀課文。

  2、請同學(xué)們自由讀讀課文,遇到生字,圈一圈,拼一拼,有困難的可以請教同學(xué)或老師。

  三、再讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

  (一)、讀第一自然段:

  1、指名讀第一自然段。

  2、你們看,有兩個生字寶寶就躲在這段話中,誰來拼一拼?

  3、拼音不見了,能讀嗎?(出示詞卡片多種形式讀,讀完后貼在黑板上)

  4、老師把黑板掛在墻上,我們可以說掛(黑板)。讓我們動手掛一掛。(動作)還可以掛什么?(掛衣服、掛畫、……)所以“掛”是提手旁。

  5、沒了拼音,你能把句子讀流利嗎?

  (二)讀第二自然段。

  1、(多媒體出示秋天果子成熟的圖畫)師導(dǎo):小伙伴們,你們看,秋天來了,果園里,果子熟了,你們想嘗嘗水果的香甜嗎?

  2、我們先把這些生字寶寶的音讀準(zhǔn),誰愿意拼一拼?(著重指準(zhǔn)“嘗”、“香”,如果學(xué)生讀得好的讓他領(lǐng)著全班讀,讀不好的及時矯正)

  3、直呼讀。

  4、去拼音讀。(出示生字卡,小組輪讀 開火車讀,最后一次貼到黑板上)

  5、 “嘗”,課文里說嘗什么?除了嘗水果,還可以嘗什么呢?

  用舌頭嘗甘蔗是什么味道的?(甜)所以“甜”是舌字旁。

  6、生字寶寶又跑到句子里了,你們能把這些句子讀流利嗎?

  (三)自讀三、四自然段。

  1、請同學(xué)們把三、四自然段的生字詞找出來,并借助拼音把字音讀準(zhǔn)。當(dāng)你遇到不會拼讀的`字也可以請教老師或者四人小組的小伙伴。

  2、把生字詞讀一遍給同桌聽。

  3、檢查自學(xué)情況:

 。1)“摘詞卡”讀詞語。(讓學(xué)生上黑板摘詞卡,領(lǐng)著全班讀。)

 。2)指名讀詞語。(老師抽詞卡,指名學(xué)生讀,最后一輪把詞卡貼上黑板。)

  4、指名讀帶生詞的句子。

  (四)、鞏固生字詞讀音。

  1、讀黑板上的詞語。(全班讀---指名讀---開火車----讀給同桌聽)

  2、小朋友,想玩游戲嗎?現(xiàn)在我們就來玩一個登山產(chǎn)游戲,如果你們能把藏在山中所有生詞的名字念出來,你們就可以拿到山頂上的紅旗。哪個小組來試試?

  3、這位小朋友把太陽畫成了不同的顏色,送給了四個不同的季節(jié)。還有一個小朋友,想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽,把溫暖送給冬天。我們一起去聽聽……。(課間小活動)

  (五)鼓勵探究,巧記生字

  1、我們學(xué)過了加一加,減一減,比一比,猜謎語等識記生字的方法,F(xiàn)在老師時間把這些生字記住。你可以個人獨立地想辦法,也可以跟同桌一起想辦法。

  2、誰愿意說一說,你是用了什么識字方法記住了哪些字?

  3、全班交流。(這個環(huán)節(jié)中,講到“臉”時,問:臉是什么旁?月字旁的字還有哪些?)

  4、老師也用猜迷語的方法記住了兩個字。我說迷面,看大家能否猜出來。

 。1)行人在兩邊,兩土在中間。(街)

  (2)課件演示:陽光照暖了一盆水。(溫)

  四、三讀課文,讀通讀順。

  全班自由把整課文讀一讀。

  五、書寫生字“園”、“因”

  1、讀一讀這兩字,并口頭組詞。

  2、看課件寫一次,并指導(dǎo)觀察:這兩個字都是大口框,書寫時要注意哪些地方?(著重指導(dǎo)(1)“因”字捺變成點。(2)凡是是大口框的字都先寫外面,再寫里邊,最后封口。)

  3、老師范寫,學(xué)生書空。

  4、學(xué)生描一個,寫兩個。

  5、展示,評議。

  六、布置作業(yè)。

  把生字和課文讀熟。

《四個太陽》教案 篇5

  [教材分析]

  《四個太陽》是人教版小學(xué)語文一年級下冊第五單元的一篇課文,作者憑著豐富的想象和獨特的創(chuàng)造力,畫出四個色彩不同的太陽分別送給四季,給人們帶去歡樂的故事,表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。

  [設(shè)計理念]

  新課標(biāo)指出:“在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能!北菊n圍繞“動腦筋,有創(chuàng)新”設(shè)計教學(xué),以讀為主,激發(fā)想象,圖文結(jié)合,讀中感悟,激勵創(chuàng)新。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、認(rèn)識“掛、街”等13個字,會寫“園、因”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

  3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

  [教學(xué)流程與設(shè)計意圖]

  一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課。(4分)

  1、小朋友,今天老師想請你們猜個謎語:一個球,熱烘烘。落在西,出在東。

  2、板題,讀題質(zhì)疑。

  讀了課題,你有什么問題要問?

  (1)小朋友為什么要畫四個太陽?

  (2)畫了四個什么樣的太陽?……

  [設(shè)計意圖:通過猜謎導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑,以疑導(dǎo)學(xué),讓學(xué)生帶著心中的疑問讀文,有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維,學(xué)有目標(biāo)]

  二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字。(5分)

  1、學(xué)生帶著問題自讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

  2、小組合作,學(xué)習(xí)生字。

  3、檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。

  (1)這些生字寶寶中,哪些是你的老朋友?

  (2)哪些字的讀音較難讀,你來提醒大家?

  (3)你記住了哪個字,是怎么記的?各種形式認(rèn)讀生字

  掛在 街道 熟了 伙伴 嘗嘗 香甜 溫暖 凍僵 小臉 應(yīng)該 因為 季節(jié) 清涼 綠綠的 紅紅的 金黃的 多彩的

  [設(shè)計意圖:識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是低年級的教學(xué)重點,面對識字量大的問題,采用小組合作,自主識字,滲透方法,有的放矢,省時高效。]

  三、自讀課文,整體感知。(5分)

  1、自讀課文,思考:小畫家畫了四個什么樣的太陽呢?自由讀課文,找到句子畫下來,再讀一讀。

  2、匯報交流:依次在黑板上對應(yīng)貼出四個色彩不同的太陽。

  3、哪個太陽是你最喜歡的呢?喜歡哪個太陽,就練讀哪個自然段,注意抓住重點詞句,讀出你的喜歡。

  [設(shè)計意圖:通過直觀的畫面,引發(fā)學(xué)生對太陽的興趣。讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落來讀,充分尊重了學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,體現(xiàn)了教學(xué)的民主。]

  四、動態(tài)生成,朗讀感悟。

  (一)感悟夏天的太陽(7分)

  1、你最喜歡哪個季節(jié)的太陽?喜歡,你就美美地讀吧!讀出你的喜歡。

  2、過渡:作者把綠綠的太陽送給夏天,讓我們一起走進(jìn)夏天。請喜歡夏天太陽的同學(xué)來讀讀?

 、賻煟貉谉岬南奶旎鹄崩钡奶栒障聛恚愀杏X怎樣?

  生A:我覺得很熱,身上都是汗。

  生B:我覺得快要中暑了。

  師:要是這時候你上街去的話,會怎么辦?

  生A:我會帶上墨鏡。

  生B:我會撐著太陽傘遮陽。

  生C:我還會帶上太陽帽。

 、趲煟哼@時候你最大的愿望是什么?

  生A:我希望吹一陣風(fēng)過來,要不就躲在空調(diào)房不出門。

  生B:我希望能吃上幾支棒冰或喝上幾杯水解解渴。

  生C:我希望太陽躲進(jìn)云里,然后下一陣雨。

  師:你的愿望真是不錯。給夏天換上一個綠綠的太陽(出示課件),你現(xiàn)在感覺怎樣?

  生A:我感覺很涼快。

  生B:我覺得心情都很平靜了。

  生C:我覺得就像廣告詞里說的:綠色你的心情。

  3、那你能通過讀把清涼帶給大家嗎?(指導(dǎo)朗讀)

  你的朗讀也讓我們感到了清涼。誰還想讀這句話?想讀的小朋友站起來一起讀。

  師:綠綠的太陽照到高山,山上的小樹又重新舒展開葉子,照到田野,田野里的小花又抬起頭了,照到街道,想象一下,街上行走的人們就可以怎么樣了?

  生A:他們就可以不撐傘了。

  生B:也不用帶太陽帽和太陽鏡了。

  師:我畫了個綠綠的太陽,掛在夏天的天空。

  生(接讀):高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。

  師:請男生讀前面的,女生讀后面的。

  男生:我畫了個綠綠的太陽,掛在夏天的天空。

  女生:高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。

  師:我們一起把清涼帶給大家。

  (課間活動)12點點頭,34伸伸手,56彎彎腰,78拍拍手,右手向右伸,右手向右伸,兩手向前伸,大家快坐好。(前面兩個字都邊唱邊用拍手替)

  (二)感悟秋天的`太陽。(6分)

  1、過渡:綠綠的太陽為我們送來一片清涼,陣陣涼風(fēng)把我們帶到秋天。老師非常喜歡秋天的太陽,讓老師讀讀,好嗎?(師讀)

  2、聽老師讀著讀著,你的眼前出現(xiàn)了什么畫面?

  3、課件出示:秋天,果園里水果成熟圖片,教師動情描述。

  4、面對這么多又香又甜的水果,想吃嗎?瞧,(課件出示:落葉圖),誰來了?來干嗎呀?

  師:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。誰愿意當(dāng)小落葉?你來!(老師給孩子戴上落葉的頭飾),你想邀請哪些小伙伴呢?(生:我想請小蜻蜓……)。

  師:小落葉,你怎么跟他們打招呼,去干什么?想好了嗎?

  生演:(扮小落葉)小蜻蜓,小蜻蜓,我請你們到果園里去嘗嘗紅紅的蘋果!

  師:你真有禮貌,用上了“請”字,如果能用上稱呼,小蜻蜓會更高興的。你再來一遍,好嗎?

  預(yù)設(shè):生:小蜻蜓姐姐,我請你到果園里嘗嘗紅紅的蘋果!

  生:好吧。(師:小落葉這么有禮貌,你的回答如果再熱情些就好了。)

  生:謝謝你,小落葉!我們一起走吧!

 、壑笇(dǎo)讀,能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?(指名讀,自由讀,齊讀)

  [設(shè)計意圖:順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教,秋天是豐收的季節(jié),圖文結(jié)合,采用學(xué)生喜聞樂見的表演幫助理解“忙著邀請”一詞,融“口語交際”于閱讀教學(xué)中,化抽象為形象,發(fā)展了思維,也訓(xùn)練了口語表達(dá)能力。]

  (三)感悟冬天的太陽(4分)

  1、過渡:品嘗收獲的喜悅后,我們走進(jìn)寒冷的冬季,寒風(fēng)呼呼地刮在臉上,真冷呀!此時你會送一個什么樣的太陽給冬天?你怎么想到的?你和小作者一想到一塊去了。

  2、小朋友們,你們自己能讀讀冬天的太陽嗎?請你們自己讀一讀吧。

  3、師:紅紅的太陽掛在天空,溫暖著小朋友們凍僵的手和臉,多舒服呀!誰來讀一讀?

  紅紅的太陽給冬天帶來了什么?(溫暖)

  女同學(xué)來讀讀這段,讓我們感受到紅紅的太陽帶給我們的溫暖。

  男同學(xué)也來讀讀吧。

  (四)感悟春天(5分)

  1、你最喜歡哪個季節(jié)的太陽?為什么?

  2、播放課件:你覺得春天怎樣?你能用學(xué)過的詞語,古詩或歌曲來贊美春天嗎?

  3、生匯報交流

  ①四字詞語:春回大地 萬物復(fù)蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞

  冰雪融化 泉水丁冬 百花齊放 百鳥爭鳴

 、诰渥樱翰菥G了,柳枝也綠了;桃花紅了,杜鵑花也紅了;油菜花黃了,蒲公英花也黃了。

 、酃旁姡捍 曉 村 居

  春眠不覺曉, 草長鶯飛二月天,

  處處聞啼鳥。 拂堤楊柳醉春煙。

  夜來風(fēng)雨聲, 兒童散學(xué)歸來早,

  花落知多少。 忙趁東風(fēng)放紙鳶。

  4、春天真美呀!你能通過讀讓人覺得春天是個多彩的季節(jié)嗎?

  (各種形式指導(dǎo)朗讀)

  [設(shè)計意圖:彩色的太陽是春天的象征。利用配樂的多媒體畫面,把學(xué)生帶入萬紫千紅的春天,或說或吟或唱,體現(xiàn)了語文工具性與人文性的統(tǒng)一。]

  五、升華情感,表達(dá)心愿。(3分)

  1、小結(jié):小畫家為四季畫了四個色彩不同的太陽。畫個綠太陽,夏天真清涼。畫個金太陽,秋天瓜果香。畫個紅太陽,冬天暖洋洋。畫個彩色的太陽,春天真漂亮。

  2、你想畫太陽嗎?畫個什么樣的太陽送給誰?表達(dá)什么心愿?

 、傥乙瞾懋嫞

  我想畫個( )的太陽,送給( ),希望( )。

  ②指名練說,表達(dá)心愿。

  [設(shè)計意圖:閱讀教學(xué)不僅是美文的欣賞,語言的訓(xùn)練。更是生活的啟迪,人生的感悟,人性的發(fā)揮。小畫家的心愿,帶給孩子很多人生的啟迪,借助文本,展開想象,啟迪智慧,表達(dá)自已的美好愿望。]

  六、作業(yè)

  1、回家把課文背給家長聽聽。

  2、把你心中的太陽畫下來吧!并把它送給你喜歡的人。

  板書 多彩 春 夏 清涼

  四個太陽

  香甜 秋 冬 溫暖

【《四個太陽》教案】相關(guān)文章:

《四個太陽》教案03-05

《四個太陽》教案07-04

四個太陽教案02-02

【熱門】《四個太陽》教案07-26

《四個太陽》教學(xué)教案02-23

《四個太陽》教案優(yōu)秀11-17

四個太陽教案(精選15篇)02-26

《四個太陽》教案(精選15篇)03-05

【精選】《四個太陽》教案15篇07-08

四個太陽教案精選15篇02-17