有關《雪地里的小畫家》教案錦集5篇
作為一名默默奉獻的教育工作者,有必要進行細致的教案準備工作,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編幫大家整理的《雪地里的小畫家》教案5篇,希望能夠幫助到大家。
《雪地里的小畫家》教案 篇1
教學目標
1、認識11個生字,會寫3個字。認識兩個偏旁“蟲、目”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、了解課文內容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
4、初步培養(yǎng)學生的觀察能力,激發(fā)學生親近大自然的熱情。
教學重點
認讀生字,理解課文內容,朗讀、背誦課文。
教學難點
識記生字。
教學準備
課件、小動物頭飾。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、情境導入
1、師出示雪景圖。
師:親愛的小朋友們,你們看到了什么?你們想在這么美的雪景中做些什么?
生:堆雪人、打雪仗等。
師:看來同學們都想在美麗的雪景中盡情的玩耍。今天老師還請來了四位小畫家,你們看:
出示四種小動物的圖片
師:你們想知道它們在雪地里畫了什么嗎?今天我們就一起學習17課《雪地里的小畫家》。
板書課題,生齊讀課題。
二、讀文感知
1、師:下面老師范讀課文,請同學們認真聽,拿出你們的小手,邊聽邊用手指,老師讀到哪里小手指到哪里,眼睛看到哪里。
師范讀課文。
2、師:請同學們自己讀課文,遇到不認識的字,請你拿出鉛筆,把不認識的字圈出來。
學生自讀課文,師巡視。
三、識記生字
1、師:老師看到有很多同學已經把不認識的字用鉛筆圈出來了,遇到這些不認識的字,你有什么好方法識記它嗎?
生:問老師、問同學、看拼音、查字典。
師:同學們的識記方法可真多呀!,請同學們拿出生字卡片,先在小組內識字,小組開始活動。
學生小組合作認識生字。
2、師:卡片上的生字你們都認識了嗎?如果沒有拼音的幫助你們還認識嗎?
現(xiàn)在我們做一個搶答游戲,如果你認識卡片上的生字,請你站起來大聲的朗讀,看誰認識的最多,讀的最快、最準。最先與生字寶寶交上好朋友。
師出示生字卡片,生認讀。
3、師:老師把這些生字卡片貼到黑板上,誰愿意做小老師帶領同學們讀一讀。
學生推薦小老師領讀。
4、游戲鞏固
利用媒體資源課件中的認一認部分,學生認讀雪花上的生字,鞏固生字。
四、再讀課文
1、師:冬天真美!漫天飛舞的'雪花飄落下來,不一會兒世界就變成了銀白色。老師知道有的同學已經按捺不住喜悅的心情,想用自己的聲音去感受冬天的美。請同學們同桌之間讀課文,一個人讀另一個人認真的聽,如果他讀的有錯誤,請你幫助他改正,如果你認為他讀的好,就用你喜歡的方式表揚他。
同桌合作讀文,師巡視糾正讀音。
2、師:同桌對讀很開心,小組讀就更開心了。小組長起立,你們想帶領你們組采用什么樣的方式讀?
生答,齊讀、一人讀一句、小組長領讀等。
師:請小組長注意,
教案《新人教版一年級語文上冊《雪地里的小畫家》教案》,來自網!
在小組活動時,你們要認真聽,聽你們的組員發(fā)音是否準確,不要漏字、加字要有感情的朗讀。小組開始活動吧!
學生小組合作讀文。
師:哪個小組能為同學們表演?誰能說出他們讀的怎么樣?
小組讀課文,其他學生評價。
3、師:冬天是個神奇的魔術師,它輕輕的揮舞著小棒,就變出了大片大片的雪花,不一會兒,地面上就積滿了厚厚的一層雪,踩在腳底下軟綿綿的,發(fā)出咯吱咯吱的聲音,像交響樂一樣。誰能用你甜美的聲音美美的朗讀課文?
指名分段讀課文,師生評議。
4、師:冬天這么美,你們想知道小動物們在雪地上都畫了什么嗎?
生:想!
師:好,下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。
五、指導寫字
1、利用媒體資源中的寫一寫部分,指導書寫。
教師指導:
幾:第一筆是豎撇,寫在豎中線的左邊,第二筆橫折彎鉤,起筆與撇的起筆相連。
用:外邊的同字框大小適中,最后一筆豎要壓在豎中線上。
魚:中間的“田”不能寫得太大,“田”第二筆橫折的橫壓在橫中線上,第四筆豎壓在豎中線上。最后為長橫。
2、學生觀察生字在田字格中的位置,練習書寫。
3、展評欣賞,給滿意的字打上五角星。
六、作業(yè)
熟讀課文,抄寫生字新詞。
第二課時
一、動畫演繹文本
1、師:親愛的小朋友們,今天我們繼續(xù)學習《雪地里的小畫家》,板書課題。
2、復習生詞。
師:上節(jié)課我們認識的這些生字詞寶寶,你們還認識嗎?大家來讀讀吧!
出示字詞卡片,學生認讀。
3、播放媒體資源中雪花紛飛和小動物們在雪地里奔跑作畫的場景,學生聽配音朗讀,感受下雪的快樂和畫面的愉悅。
二、深入感悟文本
1、師:請同學們讀詞(下雪啦),然后再大聲讀讀句子(下雪啦。,你發(fā)現(xiàn)什么了?
生:多了一個嘆號。
師:自己讀讀這句話吧。
學生自己讀、齊讀。
2、整體感知。
師:我聽出了你們盼望下雪時高興的心情,就帶著這種高興的心情自己讀讀課文吧!
生:自讀課文。
師:讀完課文,你知道了什么?
生1:我知道了小雞會畫竹葉,小狗會畫梅花,小鴨會畫楓葉,小馬會畫月牙。
生2:我知道了,冬天青蛙要在洞里睡覺。
生3:我知道了,這些小畫家不用顏料,不用筆就能在雪地上畫畫。
3、師:誰都是小畫家呀?再讀讀課文自己找一找。
生:自讀課文后回答。
師:(出示句子:小雞、小狗、小鴨、小馬都是小畫家。)自己讀讀這句話吧。
生:自讀句子。
4、師:小畫家在雪地上走,留下了一串串小腳印,像什么呢?自己再讀讀課文。
生:再讀課文。
師:雪地里誰的腳印像什么?兩人用這個句式互相說說。
同桌練習說一說,指名說。
5、師:(出示課文插圖)下雪了,樹上覆蓋著白雪,房頂上覆蓋著白雪,小橋、大地上都覆蓋著白雪,小畫家們來了,他們畫出了這么多美麗的圖畫,你們覺得誰畫的最美?
生:這四個小畫家畫得都很美。
師:那就讓我們美美地讀讀這幾句話吧。
師出示:
生自己練習讀、指名讀、齊讀。
6、師:“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫!蹦銈円瞾碜x讀這句話吧。指兩名學生讀。
師生評議。
7、師:這些小畫家畫得真快,真神奇,
《雪地里的小畫家》教案 篇2
一、教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、認識課文的11個生字,會寫3個字。認識兩個偏旁“蟲、目”。
3、解課文內容,知道小鳥、小雞、小鴨四種動物爪(蹄)子的不同及青蛙冬眠的特性。
二、教學重點:
識字、寫字和朗讀。
三、教學準備:
教學課件。
四、教學時間:
2課時。
五、教學過程:
第一課時:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設情境,揭示課題。
1、老師請同學們一起來看一幅美景,看完請同學們告訴老師這是什么季節(jié)的'景色。(課件展示)
2、冬天到了,下了一場雪?,地白了,樹白了,屋頂也白了,多美的景色!小朋友們,你們最想做什么呢?
3、揭示課題。
。ǘ┏踝x課文。
1、學生借助拼音自由讀課文,畫出生字。
2、課件出示,學習生字。
3、學生分組朗讀課文,互相幫助,讀準字音。
4、指名讀,并請同學說說讀懂了什么。(通過分組學習,培養(yǎng)學生自主、合作學習精神)
。ㄈ├首x感悟。
1、出示課件。
師:下大雪的時候,看到滿地的白雪,你們心情怎樣?誰會讀第一句?
指名讀,自由讀。
2、指名讀第二句。
雪地里來了一群小畫家。說說有哪些小畫家來了。(齊讀)
3、這些小畫家來到雪地里都畫了些什么呢?自由讀第三句。
指名讀。
展示課件。
小雞、小狗、小鴨、小馬還能畫別的嗎?為什么?
師范讀,生仿讀。
練習:課后讀讀連連。
4、自由讀第四句,指名讀。
師:為什么不用顏料不用筆?
引導學生讀出自豪的語氣。
5、瞧,小畫家們畫得多高興啊,咦,怎么沒看見青蛙?它為什么沒參加?
指導讀五、六兩句。(了解青蛙冬眠的習性)
6、師范讀全文,生分組朗讀,反復練習,讀好課文。
7、指名朗讀,根據(jù)實際情況進行指導。
。ㄋ模⿲嵺`活動。
回去了解哪些動物也會來雪地里畫畫,它們會畫什么?還有哪些動物也冬眠,你是從哪里了解到的,下節(jié)課來跟同學們說說。
《雪地里的小畫家》教案 篇3
一、圖片導入,初讀課文
1、孩子們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?對,冬天!冬天是個魔術師。他“呼”地一吹,一片片雪花就從天空中飄落下來,使五彩繽紛的世界變成了白色,可神奇了!
2、孩子們,假如你來到這么美的雪景中,你會做什么呢?今天,就讓我們就一起走進課文,到課文里去感受這樣的美景,這樣的快樂吧!
來,齊讀課題!
3、自由讀課文
二、生字闖關
孩子們,這課有很多生字寶寶,他們急著要和你們見面,你看,他們都藏在雪花里面呢?1、2、3,數(shù)字越大難度就越大,你們有信心幫助他們嗎?
1號題,(下雪啦)
2號題,(幾、用)
3號題,帶讀生字。
生字寶寶躲到句子里了,你能把這兩句連貫的讀出來嗎?
三、再讀課文,拓展延伸
1、帶著問題讀課文,想一想雪地里的小畫家都有誰呢?讓我們給他們點個名吧,像這樣在小畫家的名字下面劃上橫線(師示范畫線),開始吧!
2、現(xiàn)在誰能用一句話來說一說,像這樣:“雪地里的小畫家有誰、誰、誰還有誰”。
3、北風呼呼的刮著,小動物們在這冬天的晚上都感覺到冷極了,雪下了整整一夜,第二天他們推開門會高興地說——
小雞小雞,你說?(下雪啦下雪啦)
小鴨你呢?哦,你們覺得他此刻的心情怎么樣?
你呢,你是誰?你也想來說說看?那就說吧!
來,讓我們把這個好消息告訴所有的.人吧——(手指課件)
4、是呀,下雪啦!你們看,這里有一個新的標點符號,它是?對,感嘆號!它可以表達小朋友剛剛興奮的心情。
5、雪景太美了,老師太高興了,我也要寫首詩表達我現(xiàn)在的心情。想不想聽:下雪啦下雪啦,雪地里來了一群小動物!怎么樣?不錯吧?(對比兩句)
為什么一定要說是小畫家呢,老師覺得他用錯了,他們明明就是小動物嘛,怎么會是小畫家呢?小畫家指的是人呀!
6、(出示四圖),這里有1、2、3、4四幅圖,他們分別是哪個小畫家畫的?你覺得這些圖它還像什么?
7、它們是怎么畫出這么漂亮的圖畫的呢?我請小朋友上來給我表演一下。
8、小畫家都來到雪地上作畫了,怎么沒有看見青蛙兄弟呀?它到哪去了?——冬眠。
今天老師帶了一個資料袋,里面有很多知識,我們一起來學學吧。(什么是冬眠?為什么會冬眠?誰又會冬眠呢?)
知道嗎,有了這些知識,你們也能做一個了不起的小詩人,問問其他會冬眠的小動物吧!來,我先來:小蛇為什么沒參加?他在洞里睡著啦。誰也會?
四、生字講演
魚
。ㄓ^察)瞧,他多像小魚的腦袋呀!這是我們新學的偏旁,角字頭,我們一起來寫一寫!
你們看,又下雪啦,雪花在向你們道別呢,這節(jié)課就上到這里,下課!
《雪地里的小畫家》教案 篇4
教學目標:
1.通過朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動物的爪(蹄)子的不同形狀,知道青蛙冬眠的特點。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學重點:
1.理解課文內容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學難點:
1.理解課文內容,了解四種小動物的特點。
2.本課背誦有難度,老師重點指導。
教學過程:
一、復習鞏固
1.復習要求學會的7個生字及竹字頭。
2.復習要求會認的8個生字。
二、創(chuàng)設情境,感知小畫家是誰?
1.教師出示電腦課件雪地背景圖加上生動的語言進行描述:冬天到了,有一天下了一場大雪,地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪,整個大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請來了一些動物王國的朋友,你們看看它們是誰呀!教師點擊鼠標,電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接著說:它們可是了不起的畫家,為什么這樣說呢?你們讀了課文就知道了。學生讀課文。
三、借助課件,感悟小畫家作畫。
1.在學生讀課文后,提問:你們讀懂了什么?學生邊回答,教師邊演示課件:鼠標點擊小雞,小雞在雪地里走,腳下留下小雞的腳。ㄖ袢~):鼠標點擊小狗,小狗在雪地上走留下(梅花);小鴨小馬在雪地上走留下(楓葉和月牙)這樣的腳印。
2.提問:小雞、小鴨、小狗、小馬會畫什么呢?請同學看大屏幕說一說。
3.讓學生觀察大屏幕,理解竹葉、梅花、楓葉、月牙指的是什么/
竹葉是竹子上面的葉子,出示實物,讓學生觀察,這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說明了小雞爪子的形狀。
梅花,冬天開放,梅花是由幾個花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花。
楓葉是一種楓樹的葉子,出示楓葉實物讓大家看楓葉的.形狀。
月牙這里是說小馬的腳是月牙形狀的。
4.出示電腦課件:
(1)出示:四種小動物和一些小動物們的腳印
。2)請同學操作電腦鼠標,把小動物的腳印用鼠標拖動到小動物下。如果擺得不對,腳印還回到原位。
5.學生看大屏幕說說它們會畫什么?
四、多種形式朗讀,讀中感悟。
1.嘗試性朗讀。
自由練習有感情地朗讀,要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號,要讀出喜悅的心情。第三句四個并列的小分句,要讀出抑揚頓挫的感覺。
2.老師用問題提示引讀。
(1)下雪啦,下雪啦!雪地里來了誰?學生讀:雪地里來了一群小畫家。它們是誰;怎么畫畫?學生讀:小雞畫竹葉,......幾步就成一幅畫。誰沒有參加?他在洞里睡覺啦!
。2)提問:青蛙為什么大白天在家里睡覺呢?這個問題學生可以通過聯(lián)系已有知識,動腦筋思考后得知青蛙一到冬天,不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。
3.分角色朗讀。
女同學讀一二五六句,男同學讀第三、四句。
4.全班練習有感情地朗讀。
五、動手畫畫,感知小畫家的作品。
1.讓學生根據(jù)課文內容畫下小畫家的作品。
小雞會畫(竹葉),小鴨會畫(楓葉),小狗會畫(梅花)小馬會畫(月牙)
2.不會畫的學生可以完成課后練習3連一連,讀一讀。
六、以課件為憑借,指導背誦。
七、延伸擴展:
啟發(fā)學生思考:
。1)雪地里還會來哪些新的小畫家,它們會畫什么樣的作品呢?
。2)還有哪些動物沒參加?為什么?
附:板書設計
15雪地里的小畫家
小鴨小雞小馬小狗
《雪地里的小畫家》教案 篇5
教學目標
1、認識11個生字,會寫“幾、用、魚”3個字。認識2個偏旁“蟲、目”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)字的不同開頭以及青蛙冬眠的特點。
課前準備
竹葉、梅花、楓葉的圖畫。
教學時間 2課時
第一課時
一、讀題質疑。
1、出示課題,指名讀題。讀好輕聲。
2、看著課題你有什么問題?
3、鞏固認字:(1)你能讀準下面的詞語嗎?
梅花 用心 幾個 成長
二、參加 為了 洞里
。2)打亂次序讀生字。
4、反饋讀課文情況。
5、針對讀題后提出的問題進行討論。
。A設問題:雪地里的小畫家是誰?為什么稱為小畫家?不畫家畫了些什么?)
三、再讀課文
1、出示課后題“讀讀連連”,同桌交流。
2、出示:竹葉、梅花、楓葉圖,找聯(lián)系,并讀好課文中的句子。
四、讀好1--3句。
1、第一句,通過回憶、想像,讓學生在腦子里出現(xiàn)下雪時的快樂場面,激發(fā)學生的情感,引發(fā)學生對下雪的不同的感受,讀出不同的語氣。
2、第二 ,聯(lián)系生活實際,想像雪地上的.不同圖案,讀好句子:再借助圖片,感性體驗,將短句讀好。
五、寫字:“幾、用”。
1、出現(xiàn)要寫的字,讀閃亮了音,觀察在田字格中的位置。
2、指名書空筆順。
3、請小老師幫助,范寫好“幾”字;生練寫,反饋指正。
4、發(fā)現(xiàn)“用”字在田字格中的位置與“幾”有什么不一樣?
5、看老師范寫,生練寫。
第二課時
一、復習生字。
1、出現(xiàn)認讀的生字,以多種方式認讀。
2、出示1--3句話,指名學生讀。
二、讀好4--6句。
1、讀第4句,聯(lián)系上下文領會“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫”。
2、讀第五句,知道青蛙在冬眠,并讀出問句的語氣。
(可創(chuàng)設對話的情境進行朗讀)
三、整體朗讀。
1、自由練習。
2、指名朗讀,老師進一步指導。
3、適時小結,給予鼓勵。
四、指導背誦。
1、教一些方法:
(1)理解背誦,有幾句話---每句寫了什么---按序背。
。2)分步背誦,有幾句話---分句背誦---逐句背---連句背
2、給時間練習背。
3、創(chuàng)設激勵機制引導背。
五、寫好“魚”字。
1、讀準音,組詞,激發(fā)寫的興趣。
2、觀察“魚”有幾部分組成的,并看各個部分在田字格中的位置。
3、范寫--練寫--反饋
六、總結全文
1、學完了全文還有不明白的地方嗎?
2、課外拓展:雪地里還會來哪些小畫家呢?他們會畫下怎樣的圖畫?
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