《兩個鐵球同時著地》優(yōu)秀教案

時間：2023-05-11 18:21:02 教案我要投稿

有關《兩個鐵球同時著地》優(yōu)秀教案3篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的《兩個鐵球同時著地》優(yōu)秀教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

有關《兩個鐵球同時著地》優(yōu)秀教案3篇

《兩個鐵球同時著地》優(yōu)秀教案篇1

　　【教學目標】

　　1、認識3個生字，會寫12個生字。能根據(jù)上下文理解信奉、固執(zhí)、膽大妄為等重點詞語的意思。

　　2、能讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　3、認識伽利略和亞里士多德，了解他們的一些重要貢獻或成就。初步感知伽利略追求真理、勇敢的精神。

　　【教學過程】

　　一、談話揭題(初步感知伽利略的偉大)

　　1、(出示圖片)同學們，這兩個鐵球，一重10磅，另一個重1磅，同時讓它們從同一高度落下來，你們想想看，誰會先著地呢?是的，兩個鐵球會同時著地，這就是我們今天要學習的第25課(板書課題，齊讀。)

　　2、早在400多年前，人們并不是這樣想的。是一位偉大的科學家發(fā)現(xiàn)了這個真理。他就是──伽利略

　　指名讀伽利略。

　　指導書寫略。

　　二、初讀課文

　　1、伽利略是怎么發(fā)現(xiàn)這個真理的呢?請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音、記住字形、讀通課文。能干的同學還可以試著完成這個填空。

　　(出示)要求：

　�、� 用自己喜歡的`方式讀課文，注意讀準字音、記住字形。

　�、� 完成填空：

　　(伽利略)對(亞里士多德)提出的相同條件下，重的鐵球先著地的結論產(chǎn)生(疑問)，并當眾(試驗)，證明了(鐵球下落的速度與重量無關)。

　　2、檢查自學情況：

　�、� 這篇課文中還有這些多音字，你能讀準它們嗎?

　　更正的確膽大妄為

　�、� 下面的這些詞語你會讀了嗎?自己試一試：

　　辯論信奉違背一磅拴住宣布固執(zhí) 比薩城解釋

　　開火車指名帶讀、齊讀。

　�、� 指導釋、辯的字形

　�、� 交流填空題。

　　三、再讀課文

　　1、學生簡介亞里士多德：

　　伽利略對亞里士多德的這一結論產(chǎn)生了懷疑。那亞里士多德到底是怎樣一個人呢?

　　2、補充亞里士多德的資料，感受他的偉大。

　　3、師小結：

　　正因為亞里士多德這么偉大，所以，人們把他看成是真理的化身。(板書：真理)現(xiàn)在，就請你再讀讀課文，找找看，課文中還有哪幾句話可以看出這一點。

　　4、(隨機出示4個句子)指導：

　　⑴ 那時候，研究科學的人都信奉亞里士多德，把這位兩千多年前的希臘哲學家的話當作不容更改的真理。

　�、� 誰要是懷疑亞里士多德，人們就會責備他：你是什么意思?難道要違背人類的真理嗎?

　　⑶ 有的說：這個青年真是膽大妄為，竟想找亞里士多德的錯處!

　　⑷ 有的說：等會兒他就固執(zhí)不了啦，事實是無情的，會讓他丟盡了臉!

　　5、正是在人們這樣的指責中，在人們這樣信奉亞里士多德的情況下，伽利略提出了自己的疑問，要否定亞里士多德的結論。我們且不說試驗能否成功，就憑他這樣的做法，你想對他說什么?請你挑選其中的一個角色寫一寫。

　　旁觀者說：_________________________。

　　支持者說：_________________________。

　　親戚朋友說：__________________________。

　　反對者說：_____________________________。

　　⑴ 自己寫，教師巡視指導。

　�、� 集體交流。

　　6、小結。

　　四、伽利略又是怎樣做這個試驗的，他成功了嗎?我們下節(jié)課繼續(xù)學習

　　【板書設計】

　　25、兩個鐵球同時著地

　　伽利略

　　偉大

　　亞里士多德=真理

《兩個鐵球同時著地》優(yōu)秀教案篇2

　　[教學目標]

　　知識與能力：

　　1、認識3個生字，會寫12個生字。能根據(jù)上下文理解信奉、固執(zhí)、膽大妄為等重點詞語的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：通過自主、合作、研討性學習，弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權威的話的，體會含義深刻的句子。

　　情感與態(tài)度：學習伽利略獨立思考，敢于破除迷信，尊重實踐的科學精神和認真研究的科學態(tài)度。

　　[教學重點]：能理解伽利略怎樣用實踐來證明亞里士多德的話是靠不住的。

　　[教學難點]：初步學習通過對具體事例及人物的動作、語言等描寫來表現(xiàn)人物品質的方法。

　　[教學手段]：多媒體課件

　　[教學時數(shù)]：兩課時

　　[教學過程]：

　　第一課時

　　一、導入新課，激發(fā)興趣

　　1、這節(jié)課我們認識一位偉大的科學家，他就是17世紀意大利的物理學家、天文學家伽利略、誰能結合課前搜集到的資料來給大家介紹一下?(學生展示課前搜集的資料、互相補充，對伽利略有一個感性的認識)

　　2、(出示課文插圖)同學們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，年輕的數(shù)學教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實驗。板書課題：兩個鐵球同時著地。下面就請同學們自讀課文，去感受這次意義重大的實驗。

　　二、檢查預習，學習生字詞。

　　1、掌握違、妄、執(zhí)三個字的讀音

　　2、重點字的書寫提示

　　讓學生仔細觀察課后生字表的漢字，找出容易寫錯的地方，并讓學生在本子上寫一寫自己容易寫錯的字。

　　3、學生快速默讀課文。

　　4、思考文章寫了一件什么事?文章的主要人物是誰?

　　三、結合重點語段，感知人物形象

　　1、結合課文內(nèi)容填空，并說明理由。伽利略是一個( )的科學家。

　　2、指名朗讀能體現(xiàn)伽利略善于思考的品質的語句。并讓學生結合課文的句子理解

　　信奉一詞的意思。

　　3、齊讀第三自然段，把有關伽利略思考過程的句子劃出來。

　　4、四人小組討論伽利略的疑問是怎樣產(chǎn)生的，并用簡單的方式說明伽利略的思考過程。老師進行適當?shù)狞c撥。

　　5、指導學生有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴密，注意如果那么但是如果就這樣的關聯(lián)詞語。

　　四、升華情感，小結課堂內(nèi)容

　　五、布置作業(yè)：

　　1、抄寫課后的生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、思考：伽利略為了證明自己的想法是正確的，是怎樣進行試驗的?別人有哪些反應?

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、理解課文內(nèi)容。 2、知道伽利略怎樣用實踐來證明亞里士多德的話是靠不住的。：講讀課文第三自然段 1、齊讀第三自然段。思考：亞里士多德講過什么話？伽利略對這話是怎么看的？ 2、伽利略為什么懷疑亞里士多德說的'話？他是怎么想的？ 3、伽利略的分析，是把亞里士多德的話當作兩種假設，推出兩個結論。這兩個結果一樣嗎?是什么樣的結果? 4、他打算怎么做?

　　(二)朗讀課文第四自然段 1、讀后思考：伽利略是怎樣用事實來證明的? 2 為什么要進行多次試驗? 請找出能反映試驗多次的詞語，說說它的意思。 3、伽利略多次試驗的結果怎樣? 4、齊讀這段話。

　　(三)朗讀第五、六自然段 1、齊讀后思考：在斜塔上做公開試驗前，人們是怎樣想的? 2、人們?yōu)槭裁磿@樣想? 3、當看到試驗結果時，人們的態(tài)度有什么改變? 4、這說明什么? 小結： 5，讀了這篇課文，伽利略給你留下了什么印象? 6、這篇課文在寫作上有什么值得我們學習的?總結

　　(四)板書設計 25、兩個鐵球同時著地懷疑(亞里士多德的那句話)-------不迷信伽利略分析(兩個相互矛盾的結論)-------善于思考試驗(兩個鐵球同時著地)---------科學態(tài)度

　　(五)課堂作業(yè)設計朗讀課文。

《兩個鐵球同時著地》優(yōu)秀教案篇3

　　教學要求：

　　1．自學、感悟伽利略敢于破除迷信和獻身科學事業(yè)的精神。

　　2．結合課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　通過自主、合作、研討性學習，弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權威的話的，體會含義深刻的句子。

　　教具準備：

　　教學插圖、語段卡片

　　課時安排：

　　第二課時

　　教學設計：

　　一、自主讀書，誘導感悟

　　1．同學們，今天我們一起學習的課文《兩個鐵球同時著地》，大家已經(jīng)預習過，現(xiàn)在書就在你手邊，想不想把課文再讀—次？哪就請大家讀吧。你想怎么讀就怎么讀，可以默讀，可以放聲讀，也可以同桌一起讀，喜歡的語段還可以多讀幾次。

　　2．學生自主讀書。

　　3．進行讀書交流，把自己喜歡的語段讀給大家聽。教師針對學生的讀書情況，適時激勵評價。

　　二、創(chuàng)設情境，合作研討

　　1．出示課文插圖，認識這座塔嗎？這就是世界聞名“斜而不塌”的比薩斜塔。1590年伽利略就是在這座斜塔上做了著名的“兩個鐵球同時著地”的試驗。如果條件允許的話，同學們，你們誰有勇氣像當年的伽利略一樣，也在這座高塔上做做這個試驗。

　　2．這么多人有勇氣，老師真高興，但是老師告訴大家，僅僅有勇氣是不夠的，請大家讀讀這句話：（出示亞里土多德的話）兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。這是希臘大哲學家亞里士多德說的話，在當時，人們都信奉他，把他的'話當作不容許更改的真理�，F(xiàn)在你要說“兩個鐵球同時著地”，如果沒有足夠的證據(jù)，那人家是不會相信的。所以，老師想請大家再認真讀讀書，仔細思考一下：假如，你就是當時的伽利略，為了證明兩個鐵球同時著地，你是怎么做的；假如，你就是當時比薩城的一位公民，比如是一位記者，聽說伽利略要在比薩斜塔上做兩個鐵球同時著地的公開試驗，你會向伽利略問些什么問題？大家可以和同桌一起研究，也可以離開座位找自己的合作伙伴共同探討。

　　3．學生分組合作學習。

　　4．進入情境，質疑研討。

　�、伲ㄕ垺粚W生上講臺）現(xiàn)在年輕的數(shù)學教授、著名的辯論家伽利略先生已經(jīng)來到大家面前，一會兒他將在比薩斜塔上做公開試驗，你們有什么問題要問他嗎？

　　②質疑研討，重點解決以下問題：

　　A．伽利略為什么有信心在比薩斜塔上做公開試驗？

　　B．伽利略為什么要在比薩斜塔上做公開試驗？

　　C．伽利略在比薩斜塔上做公開試驗是否要“違背人類的真理”，其表現(xiàn)是否是“膽大妄為”、“固執(zhí)”？

　　三、觀察體驗，交流評價

　　1．觀察體驗伽利略的“兩個鐵球同時著地”試驗。

　　2．交流：你們看到了什么？這項試驗說明了什么？通過這項試驗，大家明白了什么？怎樣理解句子“大家明白了，原來像亞里士多德這樣的大哲學家說的話也不全都是對的”？

　　3．評價：你怎樣評價伽利略？該怎樣認識亞里士多德？

　　四、延伸拓展，遷移運用