【熱門】大班語言教案匯總7篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的大班語言教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班語言教案 篇1
活動目標：
1、理解故事內容，萌發(fā)對春天動植物變化的興趣。
2、積極參加角色扮演，體驗互相關心的心情和熱愛大自然的情感。
3、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。
4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。
活動準備：
1、《幼兒畫冊》、掛圖和故事錄音磁帶。
2、視頻展示臺
3、相關角色的頭飾。
活動過程：
1、教師引導幼兒觀察表現(xiàn)春天和冬天的兩幅圖，啟發(fā)他們比較其不同之處，重點觀察人和小河、草地、鳥、花等的變化。
2、教師介紹故事名字后，播放配樂故事錄音。
3、第二次播放故事時，結合圖片，按故事內容的順序提問：
�、龠@個故事發(fā)生在什么季節(jié)？你是從哪聽出來的？
�、谛游锸窃鯓哟螂娫挼�？誰給誰打的電話？它說了些什么？
�、勰惆l(fā)現(xiàn)在春天到來時，哪兒變了？（啟發(fā)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)編成小動物打電話的情節(jié)，豐富故事內容。）
④小動物喜歡把自己的新發(fā)現(xiàn)告訴小伙伴，你有新發(fā)現(xiàn)時能告訴小朋友嗎？你怎樣告訴他們？
4、提供頭飾、電話等道具，指導幼兒分別扮演角色，用打電話的形式表演故事時，為減少記電話號碼的困難，引導幼兒從這幾個電話號碼中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，也可讓幼兒自己用數(shù)字卡排列電話號碼，放到電話旁。
活動反思：
《春天的電話》這個故事結構簡單，語句重復，它用小動物打電話的形式來描述春天萬物的'變化，讓幼兒在理解故事的內容中，知道春天的一些季節(jié)特征，并體驗伙伴間相互關心、團結友愛的美好情感。活動中，幼兒對童話故事非常感興趣，通過理解、復述故事內容，他們對春天季節(jié)的變化有了進一步的認知，并基本能理清故事中小動物打電話的順序。但活動中也有不足之處：一是了解故事并復述故事內容的時間較長，引起幼兒的興趣疲勞，所以有的幼兒表現(xiàn)為注意力不集中，可如果對故事的情節(jié)不熟悉的話，后面的活動就會有阻礙，這樣就達不到預設的目標。二是教師的指導顯倉促，沒能很好的引導幼兒按故事中的順序打電話進行交流體驗，在相互關心、團結友愛的情感教育方面有所欠缺。三是在評價上沒能達到具體積極的評價，大多是簡單的、大眾化的表揚用語。如果讓我重新上這節(jié)課，我會更加細致的考慮活動的各環(huán)節(jié)，讓知識、情感、技能這三方面的目標都能夠更好的體現(xiàn)在活動中。
大班語言教案 篇2
設計意圖：
挑食?幾乎成了現(xiàn)在孩子的一個通病。班上的小朋友們孩子這不吃那不吃：有的小朋友喜歡吃面食，見到了鹵面能吃上兩三碗，見到包子能吃上三個，但一到吃米飯就比別人慢上三拍，喂也喂不進去;有的小朋友見到了蔬菜就像見到了敵人，可愛的康康入園時高高興興的，可是一看見早餐上的蔬菜，急哭著找媽媽;還有的小朋友很喜歡吃蔬菜，但是一點兒肉也不吃，真是令人頭疼!《我絕對絕對不吃西紅柿》這本書以查理和蘿拉玩想象力游戲，從正面引導孩子吃下各種有營養(yǎng)的食物。不失為教育孩子挑食的好體材。因此，我設計了這節(jié)語言活動。
活動目標：
1、了解繪本故事內容，理解書中對食物的有趣聯(lián)想。
2、嘗試用“不是……而是……”大膽進行創(chuàng)造性地講述 。
3、在對食物的有趣聯(lián)想中培養(yǎng)孩子養(yǎng)成從小不挑食的良好習慣。
活動準備：
PPT、食物圖若干、詞卡、大書、碗豆
活動過程：
一、出示封面，激發(fā)興趣
1.觀察，建立對主要角色的初步認識。
你能從圖中看出羅拉最不喜歡吃什么嗎?說說你的理由?
2.了解繪本名稱，認識查理，激發(fā)閱讀興趣。
二、欣賞繪本，理解食物的有趣聯(lián)想
1.理解繪本角色，了解查理的任務
查理的`任務是什么?為什么她說這是個很困難的任務?羅拉都不吃哪些東西?
2.以提問的方式激發(fā)幼兒對食物聯(lián)想的興趣
�、偻ㄟ^對胡蘿卜、炸魚塊的提問，引發(fā)幼兒對食物聯(lián)想的粗淺興趣。
哥哥怎么哄羅拉吃胡蘿卜的?他為什么要這樣說?
②幫助幼兒理解狼吞虎咽一詞
�、壅堄變簢L試用“不是……而是……”的句式進行創(chuàng)造性講述
豌豆是什么樣子的?像什么?如果你是查理哥哥，你會怎樣說呢?
三、拓展思維，豐富食物聯(lián)想。
角色體驗，幫羅拉完成其它食物的有趣聯(lián)想。
四、延伸閱讀
課后反思：
《我絕對絕對不吃番茄》這是一個傳統(tǒng)得不能再傳統(tǒng)的主題了，并不出位。全世界的小孩子都會喊出 “我絕對絕對不吃番茄”這樣一個挑食的口號來。而且它的敘事的風格也談不上有多么反骨，文字是很俏皮，在書中查理與蘿拉兄妹進行了一場充滿想象力與游戲色彩的對話。如果看過這本書的老師肯定會發(fā)現(xiàn)，書中的內容已經做了處理，我是這樣認為的，恰當?shù)匾龑和喿x,最大限度地刪除那些和閱讀無關的內容,清清爽爽地讓孩子享受清楚明白的“悅讀”，讓繪本為孩子的發(fā)展服務。
因為這是一群剛從中班升上來的孩子，因此在課堂設計上我主要從以下幾個點來處理：
1.觀察——培養(yǎng)孩子的細心品質。
觀察是繪本教學中不可或缺的組成部分，活動開始，就直接導入主題，通過觀察封面，激發(fā)幼兒閱讀繪本的興趣。并幫助孩子理清故事的主人公，在后面的活動中，我也激發(fā)孩子的多次觀察，引導他們從畫面、表情、動作入手，學著體會主人公的心情變化。
2.猜測——培養(yǎng)邏輯思維能力。
猜想情節(jié)是繪本教學的一種有效手段，如果運用得當，能培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。教學中，我給幼兒充分的機會，在猜測中積累閱讀經驗，了解繪本構成元素，知道故事中的基本情節(jié)和主要角色。故事發(fā)展過程中，巧妙采用師幼交流——幼幼交流、集體交流——個別交流等方式，讓幼兒充分表述，培養(yǎng)語言表達能力。在想象猜測中，幼兒的思路得到了擴展，思緒飛揚，想象力得到了充分的發(fā)揮。
3.提問——巧妙達成目標。
提問環(huán)節(jié)是繪本教學中的重要組成部分，有效的追問還能在繪本教學中能起到化龍點睛的作用，能幫助教師巧妙的達成目標。比如：豌豆是什么樣子的?像什么呢?如果你是查理哥哥，你會怎么說呢?……
4、體驗——激發(fā)幼兒活動興趣，通過兩兩互動，讓孩子變成繪本里的你和我，身臨其境的感受查理和羅拉之間有趣的奇思妙想，這也是激發(fā)幼兒養(yǎng)成良好習慣的自我認識過程。
一本好的繪本書，每翻閱一次，都會得到不同的啟示和信息。在本次的活動中，我所傳達的只是其中的一小部分，在活動中，還有許多的地方處理的不是太好，比如在回應問題上的處理方式還不是太及時。普通話說的還不是很到位。
大班語言教案 篇3
活動目標：
1、引導幼兒感受畫面情景，理解狼和小豬的情緒變化。
2、采用單頁、多頁、跳頁的多種閱讀方式，對故事情節(jié)展開大膽地猜想，提高解讀畫面的能力
3、感受故事的詼諧，體驗閱讀的樂趣。
活動準備：
大繪本、PPT
活動過程：
一、懸念導入，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
P1：大家在畫面上看到了什么？這只小豬看上去怎么樣？猜猜小豬要干什么去？會發(fā)生什么事情？
師：大家仔細來看看吧？
二、集體參與式閱讀，幼兒大膽講述故事的發(fā)展情節(jié)。
1、幼兒觀察畫面講述P2-P6的畫面內容。
P2：師：哇！你發(fā)現(xiàn)了什么？狼為什么要藏起來？
師：看到一只又白又胖的小豬走來了，他們會怎么想？狼和狼之間又會怎么說呢？
�。ㄓ變翰聹y狼的心理活動）
師：小豬的.心情又是什么樣的？
�。ㄓ變翰聹y小豬的心理活動）
P3：小豬剛一說完，哎呀，怎么啦？
師：狼是怎么出來的？（沖出來的）有多少只狼？
狼此時的心情是什么樣的？
師：他們一邊沖一邊嘴里還說什么？（沖啊，弟兄們—）
師：看到這么多狼追來了啊，小豬有什么反應？
師：看來小豬今天遇到的麻煩可大了，真是太糟糕了。接下來會發(fā)生什么事情呢？
P4：小朋友仔細看，這三頁講了一件什么事情？（狼追豬）
師：小豬是怎么逃的?往哪邊逃？誰能夠用一個恰當?shù)脑~來說一說？
（理解詞東逃西竄）
師：小豬東逃西竄，害怕極了邊逃邊會喊什么呢？
師：100只狼追1只豬，你覺得狼會追到豬嗎？
P5：小豬怎么啦？這只可憐的小豬看著狼群慢慢逼近，他的表情是怎么樣的？你從哪里看出來的？
大家看狼的心情又是怎么樣的？為什么？
100只狼都想吃到這只小肥豬，怎么辦？
(引導幼兒說出狼討論怎么吃豬)
教師小結：小豬嚇得全身發(fā)抖，他會不會被這群狼吃掉呢？想知道答案嗎？我們一起來看看結果。
P6：結果怎么樣？
2、幼兒大膽猜測故事的高潮部分。
師：怪了，小豬為什么沒有被狼吃掉呢？在這當中一定發(fā)生了什么事情，誰來猜猜看�。ㄓ變翰聹y故事發(fā)展情節(jié)）
師：是不是你們猜的那樣�。课覀儊砜纯垂适轮惺窃鯓又v的？
�。ǹ焖贋g覽P7-P11）
P7：就在狼群越逼越近的時候，有一只狼，站了出來，這只狼在狼群中有什么地位？他作了一個什么手勢？他會說什么？
師小結：這只狼手一擋說：“我們有100只狼，而豬只有一只，我們每只狼，只能分到一丁點，怎么會吃得飽呢?”原來狼是嫌豬太少，根本填不飽肚子，就在這個時候，小豬聽了狼的話，會怎么想？
P8：小豬想到了一個什么逃生的好辦法？它真的會找100只小豬來嗎？
P9：狼答應小豬的辦法了嗎？從哪里看出來的？狼對小豬怎么說的？
P10：天黑了，星星都出來了，狼還在等啊等啊，課時小豬一人沒有出現(xiàn)。
師：故事的結尾就是小豬在家很愜意的睡覺了。
3、幼兒討論：你喜歡故事中的小豬嗎？為什么？
師：剛開始狼看到小豬時是什么樣的心情？最后呢？
（引導幼兒講述狼由“充滿希望”到“無奈失望”的表情變化）
小豬被狼追的時候是什么樣的心情？最后呢？
（引導幼兒講述小豬由“恐懼害怕”到“舒適愜意”的表情變化）
三、幼兒給故事起名字。
1、幼兒討論故事的名字？
2、教師出示故事書的封面，介紹名稱。
四、師幼共同梳理故事，并完整講述。
結束：孩子們，在我們生活中可能會遇到各種各樣危險的事，但只要我們勇敢面對，多動腦想一想辦法，我相信所有的困難都會解決的，就像這個可愛的小豬一樣。
大班語言教案 篇4
活動目標：
1、學習古詩，在欣賞圖畫的基礎上理解詩意。
2、嘗試根據(jù)圖文，正確、有感情的朗誦古詩。
3、憑借古詩詩句，感受古詩美的意境 。
活動準備：
1、梅花圖片，墨梅圖。
2、課件。
活動過程：
一、出示梅花圖片，認識梅花，激發(fā)孩子的興趣。
教師：冬天是梅花盛開的時候，梅花有許多枝干，沒有葉子，有白色的、黃色的、粉色的，還有紅色的，散發(fā)出淡淡的香味。
二、欣賞墨梅圖，了解作者與古詩名字含義。
1、了解古詩題目含義。
教師：我們一起來欣賞一下這幅墨梅圖，你知道為什么叫墨梅圖嗎？墨梅就是用水墨畫成的梅花。
2、了解古詩作者。
教師：你知道這幅畫是誰畫的.嗎？
三、欣賞圖文課件，理解古詩內容，學習古詩。
1、幼兒欣賞課件。
教師：原來這是一首題畫詩，是詩人王冕為自己畫的一幅墨梅題的詩。
2、嘗試根據(jù)圖文，學習古詩。
教師：請小朋友來說說看，你在畫中看到了什么？分別說說每幅圖都說了什么？
3、解釋古詩意思。
教師：你現(xiàn)在站在小溪頭，鼻翼間卻有香氣飄逸；你現(xiàn)在來到了林間，那香氣依然追隨。即使你回到家里，心間依然還有那梅花的香味在縈繞。無論何時，無論何處，每個人都能聞到那梅花的香味。
4 、感受古詩意境。
教師：你聞到的是怎樣的梅香？ 請小朋友閉起眼睛想象做了一個深呼吸，聞到那香氣了嗎？
四、嘗試用自己的方式吟誦、演唱古詩詞。
1、教師根據(jù)圖譜有感情的朗誦古詩一遍。
2、幼兒多形式朗誦古詩。
3、集體完整吟誦古詩。
活動延伸：
區(qū)域活動：在美術區(qū)進行墨梅畫。
附：
我家洗硯池頭樹，
朵朵花開淡墨痕；
不要人夸好顏色，
只流清氣滿乾坤。
大班語言教案 篇5
活動目標：
1.熟悉兒歌內容，并理解兒歌意思。
2.初步學習整編兒歌，培養(yǎng)幼兒團隊合作意識。
3.通過聯(lián)想，幼兒感受相互謙讓的美德。
活動準備：
1.背景圖“橋”、狗、猴圖片各一張。
2.散亂的字卡四份，展示板四張。
3.開場音樂《快樂的一天》，兒歌磁帶各一份。
活動過程：
一、 《快樂的一天》，辨認方位“東”，“西”。
1. 師幼一起隨音樂做律動。
2.幼兒分組坐好。
——快樂的一天開始了，你們知道太陽每天是從哪邊升起，從哪邊落下的嗎?
3.辨認方向“東”和“西”。
小結：當我們面朝黑板時，左手邊是西邊，右手邊是東邊。
二、理解兒歌內容，整編兒歌前半部分。
1.認識兒歌中的“主角”狗和猴。
2.出示背景圖“橋”，確定方向。
——仔細觀察圖片，狗和猴分別在橋的.哪邊?
——狗在橋的西邊，猴在橋的東邊。
3.幼兒根據(jù)老師的提示理解兒歌內容，并整編兒歌。
——原來狗和猴都想過橋，接下來發(fā)生了什么呢?答案就在兒歌中。
4.初步嘗試整編兒歌，并展示結果。
——老師會用動作表示兒歌中的意思，根據(jù)你們的理解，再將散亂的字詞整編出通順的兒歌。(老師用動作表現(xiàn)，幼兒分組整編兒歌。)
5.再次給予提示，幼兒修整出正確的兒歌內容。
——你們真是太聰明了，都能自己整編兒歌，表揚下自己吧。
三、學習兒歌后半部分，并理解意思。
——狗和猴一起走到了橋中間，后來怎樣呢?(幼兒想象)
1播放錄音，傾聽兒歌后半部分。
——狗和猴過橋了嗎?它們是怎么做的?
——讓我們一起來學學吧。(重點學跺跺腳、撓撓耳)
2. 展開想象，體會相互謙讓的美德。
——為什么它們都不過橋呢?
——如果你是它們會怎樣做呢?
小結：狗和猴都沒過橋，并不是誰怕誰，而是互相謙讓，想讓對方先過橋，這也是我們應該學習的地方。在平時的生活中大家都要多為別人著想，學會相互謙讓。
3. 完整誦讀一遍兒歌。
四、結束。
大班語言教案 篇6
活動目標：
1、喜歡閱讀，學會圖文結合理解圖書的內容 ，在閱讀中體驗小蝌蚪找媽媽的艱辛與快樂。
2、通過閱讀了解青蛙的外形特征，及生長過程。
3、懂得與人交往時，要講禮貌，對人熱情。
活動準備：
《小蝌蚪找媽媽》大書本、 插入圖片小蝌蚪五張，活動前讓幼兒飼養(yǎng)小蝌蚪，觀察并記錄小蝌蚪的生長變化、豐富幼兒相關經驗。
活動過程：
一、 出示大書，引起幼兒觀察封面引出主題。
1、遮蓋書名和青蛙提問：封面上有誰？猜猜它們的媽媽是誰？長得跟它們一樣嗎？
2、展示書名，引導幼兒觀察封面猜想故事內容。
二、閱讀大書。
�。ㄏ日谏w文字），引導幼兒細致觀察畫面中動物媽媽們的外形特征，了解小蝌蚪變成青蛙的'生長過程，能用好聽的詞匯表達自己的觀察發(fā)現(xiàn)，理解故事內容。再嘗試圖文結合用完整的一段話來講述每一頁畫的主要內容。
1、圖一：這是什么季節(jié)？青蛙媽媽生的卵什么顏色什么形狀，慢慢地變成了什么？（豐富詞匯黑黑的、圓圓的）鼓歷幼兒交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。
2、圖二：有一天小們蝌蚪碰到了誰？它們想起了什么？
引導幼兒觀察畫面上鴨媽媽與小鴨子體態(tài)動作感受它們的親密與快樂。
3、圖三：小蝌蚪看見誰？它長得怎樣？小蝌蚪怎么想怎么說的？大魚又是怎么說的？
引導幼兒觀察并想像它們是怎么說。（豐富 詞匯又寬又大）
4、同法出示圖四、圖五鼓勵幼兒認真觀察它們的特征，大膽的想象它們的對話，并用連慣的語言描述。（豐富詞匯一蹦一跳）5圖六：小蝌蚪會找到媽媽嗎？她長得怎么樣的？蝌蚪是如何變成青蛙的？
鼓勵幼兒大膽預測故事的結局并與同伴輕聲交流猜想。
三、引導幼兒討論。
你喜歡哪一種動物為什么？ 教育幼兒與人交往時，要講禮貌，對人熱情。
四、讓幼兒選擇自己喜歡的動物角色隨音樂做動作，離開教室。
大班語言教案 篇7
活動目標:
1.感知中國人的典型外貌特征，了解中國人和外國人的區(qū)別。
2.知道自己是中國人，萌發(fā)作為中國人的自豪感。
3.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知兒歌。
4.萌發(fā)對文學作品的興趣。
重點難點：
感知中國人的典型外貌特征，了解中國人和外國人的區(qū)別。
活動準備：
1.幼兒觀察過鏡子里自己的皮膚、頭發(fā)、眼睛的顏色；
2.PPT：中國人的圖片、外國人的圖片、中國地圖、世界地圖、幾種國家的字體；
3.音頻：一段漢語和一段英語。
活動過程：
一、出示PPT，比較中國小朋友和外國小朋友的不同，引導幼兒知道我們中國人是黑頭發(fā)、黑眼睛、黃皮膚。
“請小朋友們看看這些人的外貌有什么不同呢？”
“世界上有幾種膚質的人呢？”
“世界上有黃種人、白種人、黑種人、棕種人”
“那你們知道這些人都分布在哪些地方呢？”
二、圖片展示情境，了解中國的地理位置。
1.出示世界地圖。
“這是什么地圖呢？地圖上有哪些國家呢？中國在哪呢？你是怎么找到中國的呢？”
2.“觀察下中國地圖的輪廓，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（看看它像什么呢？）”
“中國是一個很大的國家，人口很多，有誰知道中國共有多少人口呢？中國是世界上人口最多的'國家。誰知道中國有多少民族呢？”
三、運用生活情境，了解中國的語言文字
1.放兩段錄音，一段漢語、一段英語。
“請小朋友說說自己聽到了什么？我們說的是漢語普通話�！�
2.出示中國漢字和英語。
“哪是我們國家的文字？你們認識上面的字碼？觀察一下上面的字，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？我們寫的字是漢字，也叫方塊字。”
四、欣賞兒歌《我是中國娃》
1.教師朗誦，幼兒欣賞。
2.師幼朗誦兒歌，萌發(fā)作為中國人的自豪感。
五、放“國歌”，增強幼兒的愛國心。
“國歌想起時，我們要起立，行注目禮，保持安靜�！�
附：《我是中國娃》
我是中國娃，生著黑眼睛，長著黑頭發(fā)。
寫的是中國字，說的是中國話。
不管在哪里，中國都是我的家。
活動反思
運用了各國小朋友的照片進行對比，一目了然，充分感受到中國娃娃和其他國家娃娃在外貌上有哪些的不同之處，從而揭示課題--我是中國娃。這樣能把握兒童的心理，創(chuàng)設情境激趣，為幼兒興趣昂然的思考、理解奠定基礎。
盡管活動還存在很多的問題，可是只要我能清楚地看到這些問題，并在今后的教學中通過不斷的努力加以提升和改進，就一定會取得更大的進步!
小百科：中國，是以華夏文明為源泉、中華文化為基礎，并以漢族為主體民族的多民族國家，通用漢語、漢字，漢族與少數(shù)民族被統(tǒng)稱為“中華民族”，又自稱為炎黃子孫、龍的傳人。
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