小學(xué)一年級的教案

時間：2024-10-16 17:31:01 教案我要投稿

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【必備】小學(xué)一年級的教案3篇

　　作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的小學(xué)一年級的教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【必備】小學(xué)一年級的教案3篇

小學(xué)一年級的教案篇1

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、認(rèn)識各種筆和顏料

　　1、彩色水筆；2、勾線筆；3、彩色鉛筆；4、彩色手工紙；5、油畫棒；6、水粉顏料和工具；7、橡皮泥。

　　二、畫一畫（綜合練習(xí)）師巡視。

　　請試著用線條和顏色來畫一幅你喜歡的畫。

　　三、教師小結(jié)

　　通過這堂課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？

　　第二課時

　　1、明確目標(biāo)、欣賞導(dǎo)入

　　對比欣賞小畫冊，并分析其制作的特殊性。師問：被小白兔剪過后的小畫冊有什么變化呢？生：剪過后，小畫冊中的人物頭和身子可以進行變化。

　　2、了解折法、探究質(zhì)疑

　�。�1）提出問題：你認(rèn)為神奇小畫冊是怎樣制作的呢？

　　（2）請一個學(xué)生嘗試折一折。

　�。�3）運用媒體直觀了解折法。

　　3、解決問題、教師示范

　�。�1）師生互動制作小畫冊。提示：剪的部位與小畫冊變化中的聯(lián)系。

　�。�2）加深學(xué)生印象，回顧制作步驟。師：有誰記得我們剛才制作小畫冊的步驟呢？

　　4、分組比賽、思維發(fā)散

　�。�1）思維發(fā)散。師：小畫冊除了畫人物之外，還能畫什么？生：除了人物，還可以畫動物、植物、生活用品、學(xué)習(xí)用品等。

　�。�2）進行分組添畫游戲。師：下面我們來玩一個輪流添畫的游戲！游戲內(nèi)容：把四本小畫冊分組完成。游戲規(guī)則：以小組為單位，每組選兩個同學(xué)上臺添畫，音樂一停，各組添畫結(jié)束。

　　（3）評析作業(yè)，解決銜接問題。板書：巧妙銜接。并通過課件強化。師：現(xiàn)在我們來欣賞一下各組的小畫冊，看看其中有沒有要注意的地方呢？生：畫得不飽滿。生：畫冊上頁和下頁銜接不上。生：同學(xué)們的想象力不錯，但你還能把它添畫成什么物體呢？

　�。�4）欣賞畫冊，鞏固知識。師：我今天帶來了幾個小朋友的六本小畫冊，不過他們的小畫冊都有小問題，看睡能最先發(fā)現(xiàn)這些問題。

　　生1：構(gòu)圖不飽滿。

　　生2：畫冊是上、下頁銜接不上。

　　生3：畫冊中內(nèi)容缺乏變化。

　　師：對了，我們在制作小畫冊的時候，要注意構(gòu)圖飽滿，畫冊上下頁銜接好，添畫小畫冊的內(nèi)容時候，要有豐富的想象力。

　　5、教師知道、自主表現(xiàn)

　�。�1）作業(yè)要求：運用折、剪、添畫等方法制作一本神奇小畫冊。

　�。�3）同桌互相交換畫冊進行添畫。

　　6、作業(yè)自評、互評、師評

　　第3課：涂涂畫畫

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、提高學(xué)生對色彩的感受力；

　　2、培養(yǎng)繪畫的興趣；

　　3、啟發(fā)想象力和創(chuàng)造力；

　　4、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；訓(xùn)練學(xué)生團結(jié)合作性。

　　教學(xué)重點：

　　1、學(xué)生了解各種顏色、顏料的性能；

　　2、畫出新奇的圖形，涂上鮮艷的顏色。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)生在各種不同的顏色自由大膽的涂畫中，掌握色彩的.涂畫方法。教學(xué)方法：示范法、練習(xí)法

　　教學(xué)工具：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、介紹工具：

　　出示工具“今天，我們要用各種工具作畫，所以先來認(rèn)識一下有什么工具。”學(xué)生觀察�！邦伭媳仨氂门殴P調(diào)開，可以混合配色。水杯用來洗筆�！�

　　二、新授

　　1、欣賞

　　圖（1）俄羅斯畫家康定斯基的作品。

　　提問：畫面上用了哪些顏色？

　　學(xué)生討論。（紅、綠、黃、藍、白等。）

　　師：畫面上有具體的圖形嗎？

　　學(xué)生思考。

　　圖（2）學(xué)生作業(yè)

　　師：這幅畫中有什么圖形？主要采用哪種色彩？

　　學(xué)生分析。

　　2、引導(dǎo)繪畫

　�。�1）出示白紙，剪成各種形狀。

　　師：請各組同學(xué)用不同顏色來給這些形狀添上不同形狀和花紋。學(xué)生嘗試畫

　�。�2）老師示范畫

　　A、用毛筆、排筆蘸上不同顏色。

　　B、在畫面上任意涂上顏色，注意色彩的變化。

　　C、添加不同形狀或花紋。

　　（3）學(xué)生動手繪畫

　　提問：你在繪畫中有什么發(fā)現(xiàn)？當(dāng)你用紅和黃色涂在一起時有什么變化？你還發(fā)現(xiàn)其他變化嗎？

　　三、學(xué)生討論。

　　展示學(xué)生作業(yè)，集體評議。

　　四、小結(jié)

　　涂畫十分有趣，許多畫家用不同的顏色、形狀就能涂畫出美麗的畫面，這是為什么？重在他們的畫有創(chuàng)意，能讓人產(chǎn)生聯(lián)想。

小學(xué)一年級的教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．讓學(xué)生在具體情境中進一步感知100以內(nèi)數(shù)的多少，會用多些少些多得多少得多描述兩個數(shù)之間的大小關(guān)系，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　2．使學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)估計意識和合情推理能力。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及與同學(xué)合作的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究

　　1．多些少些。

　　談話：同學(xué)們，瞧，這是什么？（智慧星）這些漂亮的智慧星呀，是小猴和小貓比賽時折的，你們想知道比賽結(jié)果嗎？請看屏幕。

　　課件呈現(xiàn)例題：小猴和小貓比賽折智慧星。小猴說：我折了34個。小貓說：我折了38個。

　�。ń處熢诤诎迳腺N動物圖片并板書34和38）

　　提問：聽了小猴和小貓的對話，你知道了什么？請在四人小組中交流。四人小組交流后匯報。

　　可能出現(xiàn)的回答：小貓贏了比賽，小猴輸了；38大于34，34小于38；小貓折的比小猴多，小猴折的比小貓少。

　　引導(dǎo)：你怎么看出小貓贏了？小貓折的比小猴多很多嗎？

　　得出：小貓折的比小猴多一些。（板書多些）

　　提問：這句話還可以怎樣說？同桌互相說一說。

　　得出：小猴折的比小貓少一些。（板書少些）

　�。壅f明：通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的童話情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生輕松自然地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，便于教學(xué)的展開。］

　　2．多得多少得多。

　　談話：這學(xué)期我們班轉(zhuǎn)來了一些小朋友，誰愿意說一說我們班原來有多少名小朋友？（46名）

　　誰能說一說轉(zhuǎn)來多少名小朋友嗎？請大家數(shù)一數(shù)。

　　學(xué)生活動，數(shù)出本學(xué)期新轉(zhuǎn)入的小朋友的人數(shù)。

　　（分別板書原來和新轉(zhuǎn)入的學(xué)生人數(shù)）

　　提問：原來小朋友的人數(shù)和新來的小朋友比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　可能出現(xiàn)的回答：原來的小朋友人數(shù)多，新來的小朋友人數(shù)少；原來的小朋友人數(shù)比新來的小朋友多，新來的小朋友人數(shù)比原來的小朋友少。

　　引導(dǎo)：原來的小朋友人數(shù)比新來的小朋友只多一點嗎？（不是）

　　得出：原來的小朋友人數(shù)比新來的小朋友多得多，新來的小朋友比原來的小朋友少得多。

　　請同桌再用多得多和少得多互相說一說。（板書：多得多少得多）

　�。壅f明：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊熟悉的事，通過觀察、對比、分析，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表達和交流的作用，建立數(shù)感。］

　　3．小結(jié)。

　　在日常生活中，當(dāng)我們不僅要比較兩個數(shù)量的多少，而且要反映數(shù)量相差的程度時，就可以用多些少些多得多少得多這些詞來表達。

　　4．比一比哪個小組的同學(xué)能團結(jié)合作，思考問題既認(rèn)真又有創(chuàng)意。

　�。�1）講述：小熊和小兔來到了一片果園，它們看到了什么呢？

　　課件呈現(xiàn)試一試畫面。小熊說：蘋果有50個。小兔說：梨的個數(shù)比蘋果少得多。

　　提問：梨的個數(shù)比蘋果少得多，梨可能有多少個呢？（小組討論，交流）

　　課件出示：梨可能有多少個？在你認(rèn)為合適的答案下面畫?。

　　先獨立思考，再指名回答�；卮饡r要求說出為什么這樣選擇。

　�。�2）課件呈現(xiàn)想想做做第1題畫面。小芳說：我拍了46下。小明說：我拍的比你多得多。小明可能拍多少下？

　　在你認(rèn)為合適的答案下面畫?。

　　小組討論、交流，說出自己的想法。

　　［說明：通過討論、交流，充分展示學(xué)生的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識和能力，并使每個學(xué)生都有機會發(fā)表自己的觀點。］

　　5．課間休息：欣賞一分鐘歡快的音樂。

　　提問：這段音樂好聽嗎？播放這首曲子用了1分鐘，我們上一節(jié)課需要多長時間？（40分鐘）誰能用今天學(xué)到的知識將這兩個時間比一比？

　　得出：一節(jié)課的時間比這首曲子的時間長得多，這首曲子的時間比一節(jié)課短得多。

　　引導(dǎo)：你還知道有哪些事情所用的時間要比一節(jié)課的時間長一些？（學(xué)生自由發(fā)言）

　�。壅f明：聽1分鐘音樂使學(xué)生感到輕松，同時又和新知識聯(lián)系在一起。從學(xué)生的`生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，有利于學(xué)生加深對新知的體驗。］

　　二、綜合運用，培養(yǎng)數(shù)感

　　1．猜人數(shù)。

　　課件呈現(xiàn)想想做做第2題畫面。男孩說：一班有38人。女孩說：二班人數(shù)比一班少一些。

　　講述：二班可能有多少人？16人、36人、40人哪個更合適？

　　2．猜年齡。

　　講述：小明家有四口人，他們聽說你們學(xué)到這么多的本領(lǐng)也想考考大家，請同學(xué)猜一猜他們的年齡。

　　四名同學(xué)分別扮演爺爺、小明、爸爸、媽媽。

　　爺爺：我的歲數(shù)比65大，比70小，你知道我可能是多少歲呢？

　　小明：我的年齡比爺爺小多啦，我有多大？

　　爸爸：我的年齡比小明大多啦，我有多大？

　　媽媽：我比小明爸爸的年齡小一些，我有多大？

　�。壅f明：抓住低年級學(xué)生好動、好奇和想像豐富的心理特點，采用學(xué)生表演的方法，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和掌握數(shù)學(xué)知識。］

　　三、全課小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會了什么本領(lǐng)？生活中還有哪些地方可以用到今天所學(xué)的知識？

　　四、活動

　　課件呈現(xiàn)：小猴拿著卡片50，小貓拿著卡片45。

　　講述：小貓和小猴打算用今天學(xué)習(xí)的少些多些少得多多得多這些詞玩一個游戲。你們想不想玩？

　　活動方法：兩人各拿一張卡片，用今天學(xué)到的知識將兩個數(shù)比一比。

　�。壅f明：此環(huán)節(jié)重在學(xué)以致用，讓學(xué)生在游戲中靈活運用本節(jié)課學(xué)到的知識，并在運用中進一步加深體會。］

小學(xué)一年級的教案篇3

　　教學(xué)目的

　　1、學(xué)會本課的7個生字和由這些生字組成的新詞。

　　2、能夠正確、流利地朗讀課文，會用自己的話講這個故事。

　　3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生不讓隨地亂扔紙屑、果殼的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點

　　1、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生不隨地亂丟紙屑、果殼做個講衛(wèi)生的好兒童。

　　2、重點指導(dǎo)“業(yè)”、“成”、“臉”等字的字型。

　　教學(xué)難點

　　1、通過理解字句，理解課文內(nèi)容。使學(xué)生知道亂丟紙屑、果殼是不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣。

　　2、學(xué)會生字，理解字詞義。

　　3、“做”與“作”的區(qū)別。

　　教學(xué)時數(shù)：3課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：識字卡片

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　導(dǎo)入新課

　　課前準(zhǔn)備：把課文的題目《18 課桌下的紙團》寫在黑板上。

　　老師說：“看這題目《課桌下的紙團》，大家會不會覺得奇怪，怎么課桌下會有紙團呢？這到底是怎么回事情呢？老師也和大家一樣，也不知道這紙團是從什么地方來的，下面我們就來學(xué)這篇課文，看看這紙團是怎么到了課桌下的。”

　　講授新課

　�。ㄒ唬┏踝x課文，了解大意。

　　1、聽老師范讀課文，同學(xué)們邊聽邊標(biāo)自然段。

　　2、借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，使同學(xué)們對課文有個大概的了解。

　　3、老師講這個故事：“現(xiàn)在大家都知道了原來這紙團是丁丁扔的，又被小剛踢到了冬冬的課桌邊，最后還是冬冬把這紙團拾起來扔進了紙簍。”

　�。ǘ┘�(xì)讀課文，深入理解課文。

　　1、指名讀第一段

　　思考：紙團是誰扔的？紙團又滾到了什么地方？丁丁這么做對不對？為什么？

　�。ò鍟喝訚L）

　　學(xué)生回答后，問：那該怎么做呢？等到答案，師：那我們再看看小剛是怎么做的`？

　　2、指名讀第二段

　　思考：紙團現(xiàn)在又到了哪里了？為什么？小剛這么做對嗎？

　�。ò鍟禾叨�

　　生回答后師說：小剛沒有撿起紙團反而把它踢給了冬冬，這樣做是不對的，我們應(yīng)該撿起紙團放入紙簍。那紙團的最后命運如何呢？難道它一直躺在了課桌下了嗎？我們再繼續(xù)讀第三段，我們在這里可以看到紙團最后到底怎么了？

　　3、學(xué)生讀第三段

　　思考：紙團最后到哪里去了？冬冬這樣做對不對？丁丁和小剛為什么臉紅了？

　�。ò鍟簱烊蛹埡t）

　　學(xué)生回答都老師又說：我們都應(yīng)該向冬冬小朋友學(xué)習(xí)，都應(yīng)該把那紙團扔進紙簍，不過丁丁和小剛也還是好孩子，他們都認(rèn)識到了自己錯了，臉都紅了。

　　4、演示板書，對照板書把古書再向?qū)W生們講述這個故事。

　　5、齊讀課文，做課后第四題。老師總結(jié)這課文的中心：我們都應(yīng)該向冬冬同學(xué)小，主動把紙團扔進紙簍。在日常生活中，我們也要不隨地亂扔紙屑、果殼，做個講衛(wèi)生的好孩子。

　　布置作業(yè)

　　老師：回家后大家把這個故事講給其他小朋友聽。

　　第二課時

　　復(fù)習(xí)

　　檢查朗讀課文，老師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《課桌下的紙團》這篇課文，知道了亂扔紙屑是不好的習(xí)慣，我們應(yīng)該把紙屑扔進紙簍。通過讀課文我們也初步認(rèn)識了本課的生字，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)這些生字的字型和由這些生字組成的新詞，還要學(xué)習(xí)2個新的部首。在這節(jié)課開始之前，我們先請一位同學(xué)來朗讀這篇課文。（叫一個學(xué)生站起來讀課文）

　　教授新課

　　1、師出示“紙”的識字卡片問：這個字念什么？它是什么偏旁的？你還學(xué)過哪些絞絲旁的字。（讓學(xué)生對“紙”字組詞，并反復(fù)讀“紙”字）

　　師指導(dǎo)書寫（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“紙”在田字格中占的位置）

　　2、講“完”字

　　師出示“完”字。讓學(xué)生讀，師捂住下邊問學(xué)生：這叫什么偏旁，它象什么？

　　接著捂住上邊問學(xué)生：下面的讀什么？

　　師：我們還學(xué)過由“元”字組成的字？

　　師：大家知道“完”字可和什么字組成詞組？

　　師知道寫法（特別是偏旁）

　　3、講“作”和“業(yè)”兩個字

　　師同時出示“作”和“業(yè)”兩個字，學(xué)生讀，注意糾正字音，分子“作”字的結(jié)構(gòu)。

　　師問：“做”與“作”有什么區(qū)別？（做課后第三題）