有關口語交際教案范文匯總9篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的口語交際教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
口語交際教案 篇1
學習目標
1、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充沛考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。
2、了解和感悟勸說的戰(zhàn)略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。
3、通過創(chuàng)設具體的場所讓同學明確發(fā)言稿的寫作特點和要求，學寫一份發(fā)言稿。
課前準備：
1、收集與水資源有關的資料。
2、校內(nèi)師生浪費水資源的鏡頭捕獲圖片。
3、寫字板若干。
一、談話導入，揭示話題
1。展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明。）
2。畫外音，引出討論。
導語：最近，俺在學校內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學水龍頭打開后不關上，任水白白流淌；有些人關不緊，任水滴漏；還有些同學洗手時，水龍頭開得很大……
發(fā)生了這樣的事該怎么解決？
3。生暢所欲言，導出話題。同學各抒己見（建議書、報告老師、勸說、寫警示牌、開班會……）
教師歸納，并引導同學選擇合適的方法之一──勸告（板書）。
二、小組交流，探究方法
導語：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才干以理服人呢？讓俺們來討論一下。
�。蕚洌焊餍〗M領寫字板一塊。）
1。小組就怎樣以理服人展開討論，小組負責人負責記錄本組發(fā)言提綱。
2。小組上臺交流。
（各小組匯集一起點寫在黑板上，不同點留在寫字板上。）
一起點：
用水資源的珍貴來勸說。（生成、不可再生）
用水的用途來勸說。
用積水成淵的故事勸說。
不同點：（留在寫字板上）
3。教師補充：教師根據(jù)同學發(fā)言情況做出相應的補充。
4。聽錄音：明確誠實的態(tài)度在勸說中的作用。
（1）導語：同學們，俺們的道理已經(jīng)準備得很充沛了，那么讓俺們來聽一聽兩位同學勸說的開場白。
�。úシ配浺�1）
甲1：乙1同學，快去把水龍頭關掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費了。
乙1：關你什么事？（一邊哼歌一邊走）
（播放錄音2）
甲2：乙2同學，你剛才水龍頭忘了關了，水嘩嘩地流，俺覺得很可惜。
乙2：噢，對不起，俺忘了。（回頭把水龍頭關了，流水聲停了。）
�。�2）比一比，說說自身的想法。
甲1 甲2
態(tài)度：生硬──和氣
語氣：直接──婉轉(zhuǎn)
角度：自身──他人
結果：接受──拒絕
生小結：甲1說話的時候語氣生硬，有指責批評的.意思，引起了乙1的反感，不能達到預期的效果；甲2說話婉轉(zhuǎn)、誠實，至表示了自身的態(tài)度，并無指責之意，所以對方接受了他的建議。
師小結：勸說也是一種語言的藝術，僅靠理由的充沛是不夠的，誠實的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達是讓人接受的前提。
三、創(chuàng)設情境，嘗試實踐
要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當群眾。
嘗試實踐：生應用勸說提綱展開勸說工作，他生適時插話補充。
師教師相機引導同學依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說，提醒同學不要扯與話題無關的事。
四、組織評價，促進提高
1。評一評：對話理由是否充沛，態(tài)度是否誠實，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清楚？
2。利用媒體適時補充出示關于水資源的資料，各個同學根據(jù)自身的需要摘錄、補充自身的提綱。
3。擂臺賽。
�。�1）推薦兩組4人上臺，展示勸說身手。
�。�2）評一評。
評價規(guī)范：態(tài)度是否誠實、調(diào)理是否清晰、理由是否充沛、表達是否婉轉(zhuǎn)，被全者是否心悅誠服。
五、創(chuàng)設情境，拓展勸說
1。生活中，需要勸說他人的情況有哪些？（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學習，以傷身體……）
2。每位同學選擇一種情況，分小組練習勸說。
3。小組推薦兩位同學面對全班同學展示他們的勸說情況，組織評價。
六、作業(yè)
生活中俺們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情俺們有能力和義務對當事人進行勸告。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認為必需勸告但經(jīng)過自身或他人多次嘗試都未勝利的事情進行勸告。注意：先收集相關的資料，再擬提綱，然后找一個人一起練習一下，準備充沛后帶著誠意去勸說，祝你勝利。
口語交際教案 篇2
教材分析
口語交際是語文課程的重要內(nèi)容，《語文課程標準》中明確指出：口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，要培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。
教學目標
1、通過有序地觀察，能依據(jù)設計的意圖，聯(lián)系生活實際想出辦法，并樂于與同學使用普通話進行完整、清晰的交流。
2、通過本次口語交際，培養(yǎng)參與者合理想象，完整講述個人意見的能力，培養(yǎng)認真傾聽和樂于表達、善于交流的好習慣。
3、在發(fā)展語言的同時，使參與者受到自我保護的意識教育，初步學會基本的自我保護、互動交流的方法，懂得禮貌待人、有序應對。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，導入話題
近幾年，一些地方計劃增加中高考語文試卷的分值，班上因此展開了激烈的辯論，其觀點主要有兩個，一是支持增加中高考語文試卷的分值，一是反對增加中高考語文試卷的分值。你同意哪種觀點？請說出理由。
1、我支持增加中高考語文試卷的分值，因為：
（1）學好語文能繼承、發(fā)揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，能增強民族自信心，能增強民族凝聚力。
（2）語文學科屬于基礎學科，對學生思維能力、語言能力，以及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，有至關重要的作用。
�。�3）語文又是綜合性、實踐性很強的學科，它的培養(yǎng)目標不只是知識和能力，還應當延伸到整體素養(yǎng)。
2、我反對增加中高考語文試卷的分值，因為：
�。�1）其他學科和語文同等重要，不能只重語文而忽視其他學科。
�。�2）至今，我國還沒有科學家獲得諾貝爾物理學、化學獎，這說明我國還不是科技強國，要想成為科技強國，必須重視并加強物理、化學、生物、地理等基礎學科的教育。
學生說說自己的想法，師生共同總結。
二、讀悟探究
林軒、朱昌韻、喻書、毛怡武、白慧凝等五位同學被評為學校的“讀書之星”，學校請他們在全校大會上談談對選書、讀書、用書的見解，與同學們交流，請你從不同角度把談話寫在下面。
1、林軒談選書：
�。�1）課本中“名著導讀”指定的和“自主閱讀推薦”的中外名著必讀。
�。�2）選擇專家、家長和老師推薦的書讀。
�。�3）選擇自己喜歡又有意義的書讀。
2、朱昌韻談選書：
除林軒同學說的以外，我覺得還要讀一些當代的中外科幻之類的小說，比如劉慈欣的《三體》。
3、喻書談讀書方法：
不動筆墨不讀書，我讀書喜歡做筆記，做筆記分兩種方法：一是摘抄美詞、美句；二是概括主要內(nèi)容、歸納主題思想、分析人物性格特點、品析精美的語言、分析寫作技巧、寫出讀后啟示等。
4、毛怡武談讀書方法：
�。�1）我讀書要求自己做到心到、眼到、手到。
�。�2）把自己從一個閱讀時的被動接受者，轉(zhuǎn)換成主動引導者。即引導自己和作者交流、和書中的人物交流，把自己引入書中的環(huán)境中，并和作者、書中人物產(chǎn)生共鳴。
5、白慧凝談用書：
（1）學習名著中的語言、寫法，用以提高自己的寫作能力。
�。�2）用名著中具有正能量的人物的精神品質(zhì)激勵自己克服困難，實現(xiàn)理想。
�。�3）通過閱讀書籍，了解一些前沿的`科技知識，用以指導自己的學習、生活，使自己具有科學意識，使自己的生活、學習具有科學性。
根據(jù)上面的內(nèi)容說說自己的想法，師生共同總結應對的方法。
三、展示互動
八年級（1）班要舉辦以“與好書同行，塑精彩人生”為主題的綜合性學習活動，請你參加并完成下列任務。
�。�1）主持人要求每名同學選擇一部自己最喜歡的書，結合內(nèi)容任選角度談一談這本書給你帶來的樂趣。
示例：我最喜歡的一部書是法布爾的《昆蟲記》。每每讀到《綠色蟈蟈》，我看到蟈蟈在吃完甜食后慵懶地躺下休息時，感到動物世界是如此的有趣。當我在夜晚聽到蛐蛐的叫聲時，覺得那是非常動聽的音樂。
�。�2）“學而不思則罔，思而不學則殆”告訴我們讀書要學思結合，講究方法。請你代表所在小組同學為大家推薦一種讀書方法并簡要解釋。（學思結合法除外）
示例一：理學家朱熹的“三到法”：讀書要有“三到”：心到、眼到、口到。示例二：批注法：對書中精彩段落或者詞句進行分析評價，或者對書中有誤的詞句進行修改，發(fā)表自己的獨特見解。
�。�3）如果你的好朋友小明平時只喜歡在手機、電腦上閱讀，很少閱讀紙質(zhì)書籍，你將如何勸說他更多地閱讀紙質(zhì)書籍呢？
示例：小明，在手機、電腦上閱讀雖然更快捷、更方便，但長期采用這種閱讀方式會使我們的心態(tài)浮躁，對我們的眼睛傷害也很大。閱讀紙質(zhì)書籍，能使我們沉浸于優(yōu)美的文字之中，放飛想象，陶冶情操。我們何不更多地閱讀紙質(zhì)書籍呢？
學生說說自己的想法，師生共同總結對于這些情況怎樣才能做到應對最合適。
四、練習鞏固
根據(jù)下面提供的情境，按要求表達。
你在某家網(wǎng)店買了一件衣服，穿著肥大，想要調(diào)換，該怎樣和店主小美協(xié)商呢？
示例：小美，您好！我在您的店里買了一件衣服，不太合身，想換小一碼的，您說可以嗎？
五、師生共同總結“應對”的技巧。
1、要有針對性
2、語言要得體
3、要注意場合
口語交際教案 篇3
我們?nèi)ゴ河�，我看到了春天。小草探出了腦袋，蝌蝌快活地游泳，布谷鳥歡樂地歌唱，人們在田野里踏青，小朋友們在空地上放風箏春天多美好！讓我們一起來說說春天里的新發(fā)現(xiàn)吧！
【教材分析】
本次語文園地里安排了以《春天里的發(fā)現(xiàn)》為話題的口語交際訓練，雖然話題跟一年級下冊第一組口語交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達的程度要求有很大不同。不僅要求學生感知春天一些現(xiàn)象的新發(fā)現(xiàn)，而且還要在說的基礎上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來。因此，我在進行這次口語交際教學時，給學生創(chuàng)造實踐的機會，要跟學生的生活實踐結合在一起。讓他們走進大自然、走進生活，讓美麗的春景映入他們的腦海，豐富感性認識，激發(fā)他們熱愛春天，熱愛大自然的情感。這樣課堂上他們才會有話可話，有感而發(fā)，自然就能說出心中的真實感受了。
【教學設計】
總體思路──結合本單元的課文內(nèi)容的學習和本單元的語文園地中的口語交際展示臺，開展春天里的新發(fā)現(xiàn)系列綜合性語文實踐活動。
一、系列活動之一──聆聽春天、想象春天
開學第一周布置學生找關于描繪春天的古詩、文章、故事、成語和好詞佳句。第天利用中午早到校時間或課外活動時間來朗讀，內(nèi)容可由教師朗讀，也可以由朗讀水平較高的學生來朗讀。并用利用課外或音樂課讓學生邊欣賞春天的圖畫，邊聆聽優(yōu)美的樂曲，感受音樂帶來的暖意，帶來的笑聲。讓學生學會用眼睛去抓住春天的美好，用耳朵去聆聽大自然的音樂。此次活動是讓學生在走進大自然尋找春天之前，先在音樂中、圖畫中、錄像中、書本去想象春天的景象，察覺春天的腳步已來到我們的身邊，初步感受春天的氣息。
二、系列活動之二──走進春天、尋找春天
�。�、上完本單元第一篇課文《找春天》后，教師布置任務：本周末讓學生在家長帶領下走進大自然，去采摘春天的信息，感受春天的氣息，聆聽春天博動的心聲，去放飛心中的快樂。
�。�、教師事先啟發(fā)學生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面來細心觀察、強調(diào)新發(fā)現(xiàn)。要利用自己的視覺感知去看、去想、去找、去畫、去拍、去錄。
�。�、教師提出學生觀察尋找時應注意的問題：
⑴如在觀察自己感興趣的景物時，要按一定的順序來觀察�？捎蛇h到近，也可以從整體到部分等順序來進行觀察，弄清楚究竟是什么使自己這樣感興趣。
⑵要調(diào)動一切感官觀察。做到用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受。
�、且朴诒容^，要善于把看到的景物與原來的印象進行比較，在比較中捕捉新的信息，發(fā)現(xiàn)事物的特征。
三、系列活動之三──暢說春天、感受春天
�。薄⑼瑢W們在找到了春天，對春天有了新的`發(fā)現(xiàn)的基礎上，可先在小組內(nèi)互相交流自己看到的、聽到的、聞到的及感受到的春天的氣息。交流時，一要注意說出春天景物的特征，說出自己的新發(fā)現(xiàn)；二要說出自己內(nèi)心的感受，要盡量做到真實，只有真實才能感動人。
２、各小組選派代表，在全班交流所收集的有關春天的信息。學生在發(fā)言時，教師可在旁邊適時地引導學生怎樣更完整地表達自己的思想。努力給學生營造良好的說話氛圍，提高學生語言表達的完整性、準確懷。
如：我們發(fā)現(xiàn)春天里的什么景物，這些景物有什么特點
我們發(fā)現(xiàn)了春天什么秘密
我感受到
�。场陌l(fā)言者的語言、內(nèi)容是不是能準確地表達春天景物的特點，是不是突出了新發(fā)現(xiàn)，是不是完整地表達出自己對春天的感受進行評議。
四、系列活動之四──欣賞春天、隨寫春天
１、通過自己的尋找并與學習伙伴進行交流后，同學們對春天的事物新的發(fā)現(xiàn)過程比較清晰，體會也更深刻了。這時，通過播放影碟，讓學生欣賞有關春天的音樂和畫面來調(diào)動學生寫話的激情。當然老師要提出寫話要求，提示學生把自己的話加以整理寫下來，要注意寫得生動、具體，讓人讀了受到感染，寫的形式可靈活多樣。
�。�、學生寫完后先在小組內(nèi)互相交流，然后每組推薦寫的好的讀給全班聽，與伙伴一起分享寫話的快樂。
五、系列活動之五──贊美春天、展示春天
�。�、全班學生根據(jù)需要進行組合，給學生５分鐘的時間準備，以不同的形式贊美春天。學生可以上臺演唱關于春天的歌曲，可以跳舞抒發(fā)自己對春天的熱愛，也可以進行詩歌朗誦等等。
２、展示學生在課外收集的描寫春天的好詞好句，書法作品、學生拍的有關春天的照片及攝像、繪畫等作品。在展示的過程中，可由學生本人以解說員的身份向大家介紹自己的作品內(nèi)容。
�。�、將所有學生優(yōu)秀作品張貼在教室墻壁四周，展示給學生、家長、教師看，讓學生感受到自己獲得勞動成果后的快樂，并為其他學生樹立了學習的榜樣。
口語交際教案 篇4
一、談話導入
1、同學們，從《音樂之都維也納》這一課中，我們了解了音樂之都是維也納的雅號，還知道了這個雅號是根據(jù)維也納的特點來命名的。那么你們還知道哪些世界名城以及它的雅號呢？請同學們說一說。（指名學生說）
2、你們想知道這些名城有哪些特點嗎？這節(jié)課我們就來開一個世界名城交流會吧！
板書：介紹世界名城
二、進入新課
1、賞圖。（課件展示幾個城市的圖片）
�。�1）讓學生自己猜猜是哪個名城的圖片，并根據(jù)城市的特點說說它的雅號是什么？
（2）讓學生體會雅號與城市特點的關系。
2、學生賞圖完畢后，教師總結：
同學們，世界上的許多城市都有自己的雅號，如對稱的古都北京，音樂之都維也納，花都巴黎，霧都倫敦，佛教之都曼谷，沙漠之都開羅，綠色首都莫斯科，獅城新加坡，水城威尼斯這些雅號與城市的特點有著密切的關系。剛才我們看到的只是一個城市的一個角落，還有許許多多的地方等待著同學們來向大家介紹。
3、交流：選擇其中一個你感興趣的`城市，結合自己查找的資料，給同學們作介紹。（要求:盡量從地理位置、歷史、城市建設、雅號的由來、人民生活、著名建筑等方面來介紹。）
4、各小組內(nèi)進行交流，要求每個學生都要向小組內(nèi)的同學介紹一個城市，能說多少算多少，其他學生可作補充或提問。
5、在各小組內(nèi)推薦一名在全班交流。
6、評出最佳講解員。
三、總結：
聽了同學們的介紹，我們仿佛身臨其境。有機會時，我們一定要到那些城市去參觀一下。
口語交際教案 篇5
教學目標
1．開展一次策劃交友活動的話題，訓練學生的語言表達能力。
2．在口語交際中領悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學生關愛他人的情感。
3．利用書信開展交際活動，在信中有條理地進行表達，寫出真情實感，培養(yǎng)學生的實際交際能力。
4． 掌握信封的寫法，學會評改習作，并通過書信來與人交往和分享習作的快樂。
教學重點：
1 營造氛圍激起活動熱情。
2 能夠在表達中理清思路。
教學難點
把自己的設想及策劃有條理地寫出來。
教學時間：三課時
教學準備
了解一些遙遠地方小學的情況及他們對交友的渴望
第一課時 （口語交際）
教學過程
一、營造氣氛激起熱情
1．讀一則來自遠方的學校的報道。展示那個地區(qū)的風貌。
2．你有什么感受？你還知道哪個地區(qū)的風土色彩嗎？
�。ㄉM情的說一說。）
師補充敘述：我們的祖國幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風土人情，作為中國人，我們無比自豪和驕傲！
3．教師利用課件展示全國各地的小學生的學習和生活情況，以及部分山川風物的圖片、文字資料。
【從各地風土人情入手，引發(fā)學生學習興趣】
二、策劃方案展開活動
1．各地的風格迥然，你們想結交更多的異地朋友，了解他們的學習、生活情況嗎？想更深入地了解他們那里的風景和物產(chǎn)嗎？今天我們就來策劃一次和遠方的小伙伴的手拉手活動。
板書：實施手拉手活動
2．要和遠方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準備工作是什么？
根據(jù)學生的回答板書：建立聯(lián)系
3．遠方的小伙伴和我們相隔遙千山萬水，我們怎樣才能和他們聯(lián)系起來呢？怎樣才能認識他們、了解他們呢？
4．學生分小組交流探討。匯報交流結果。
根據(jù)學生的交流板書：方式：網(wǎng)絡 報刊雜志 各類書籍 電視欄目
【集思廣益 暢所欲言 展現(xiàn)熱鬧的策劃場面 】
三、確定方式，開展聯(lián)系
1．既然我們已經(jīng)確定與遠方的小伙伴建立起聯(lián)系，那么我們該如何開展手拉手活動來增進彼此的了解了？現(xiàn)在大家集思廣益，確定交際方法，相信大家一定都有自己的想法和見解，就請大家先在組內(nèi)商量和交流。
2．學生分小組商量。
�。ń處焻⑴c各小組的探討活動中，要對活動的.可行性以及可以為對方做些什么有益的事來進行具體的指導。）
3．學生全班交流各小組的策劃情況。
教師適時點評并板書：
（1）學生的策劃可以有充滿關懷的支助活動，有情真意切的書信往來，有簡潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動，還有方便快捷的網(wǎng)上交流
板書：支助活動 書信往來 情況介紹 聯(lián)誼活動 網(wǎng)上交流
�。�2）同學們設計的活動方案都不錯，但要開展好每一項活動，都要有一個可行性的計劃，現(xiàn)在就請你談一談你自己設計的活動的可行性。
學生交流活動設計的可行性，對其他同學進行啟發(fā)。
�。�3）學生自由交流，其他同學幫助完善設計的可行性。
四、深入探討，課外延伸
1你是否想把自己精心策劃的活動付諸實踐呢？那么我們利用書信把這個活動告訴他們好嗎？
2．備課的時候老師在報刊雜志、網(wǎng)上、電視節(jié)目和搜集了一些小伙伴的聯(lián)系地址，你愿意把自己的手拉手活動構思告訴他們，與他們一同架起友誼的長橋嗎？
教師提供聯(lián)系地址：
3．經(jīng)過剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請大家課后再收集一些，然后我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的手拉手活動開展得有聲有色，讓我們和遠方的小伙伴心手相牽。
【設計好策劃的內(nèi)容，決定付諸行動 ，為行動的實施作好準備】
第二 三課時（習作）
一、談話導入，激發(fā)興趣
古時候，人們把朋友見互通書信稱之為鴻雁往來�？�，這一封封信就像一只只鴻雁，它們將把你們的心愿帶到大江南北，長城內(nèi)外，不論相隔多么遙遠，我們和遠方小伙伴一定會心連心，手拉手建立相關的聯(lián)系的。記得在上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步──寫信，建立聯(lián)系。
二、分組討論確定寫信內(nèi)容
1.小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？
向?qū)Ψ浇榻B自己的情況：可以包括學習、生活、學校、班級等的情況。
詳細地進行介紹一下自己班級所策劃的活動方案。
提出自己對這次活動方案的實施建議。
并希望活動開展成功及建立永久聯(lián)系。
2.回憶書信的格式及封皮的填寫
�。�1）書信的格式：書信由稱謂、正文、敬語、落款及時間四部分組成。分別回憶這四部分的寫法。
（2）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。
回憶書信寫法
三、付預行動開始寫信
1.寫信方式：可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。比如有的寫自己的情況介紹，有的寫活動設想，有的對對方的請求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨立完成。
2.開始寫信。
四、自行修改 完成初稿
（1）自行修改
�。�2）簡單整理 形成初稿
五小組合作 在修改中完善
1.小組合作互相評議
2 互相找出寫作中的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足。
3再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。
六 再行整理寫成書信 進行郵遞
1 把自己認為最滿意的一部分或整篇文章與大家一同分享。
2 工工整整的寫在稿紙上 。
3 郵遞出去。
【把策劃的內(nèi)容，以書信的形式傳達給遠方的朋友，和他們建立聯(lián)系，培養(yǎng)學生的交際能力】
口語交際教案 篇6
學習目標
�、僖龑W生學會關注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。
�、谕ㄟ^練習編童話故事來鍛煉學生的想象能力和書面表達能力。
③引導學生在讀讀、認認、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。
�、芡ㄟ^連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。
�、葑x成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。
教學重、難點：
1、引導學生創(chuàng)編構思新穎、想象合理、內(nèi)容具體生動的童話故事。
2、培養(yǎng)學生口語交際的能力。
3、簡單的修辭手法的運用和想象能力的培養(yǎng)。
4、使學生懂得要用發(fā)展、變化的'眼光看待事物，處理問題。要善于在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并思考解決問題的辦法。
課前準備
�、賹W生搜集有關日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
�、趯W生每人準備一個自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動物圖片與資料。
�、劢處煖蕚溆嘘P日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。
課時安排 三課時
第一課時 口語交際
一、事例導入，引出話題。
生活中很多很不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關；擦高樓上的玻璃又麻煩又不安全------想一想，你有過嗎？
1、(課件展示事例：◆要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較長。有同學想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具�！粼谌粘Ｉ钪杏性S多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優(yōu)點”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果�！粢话愕拈T鎖鎖舌有斜口，這樣關門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結構上與原鎖反轉(zhuǎn)，關門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。)
2、學生交流自己搜集的有關日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。(出示課件：天天都是創(chuàng)造之時，處處都有創(chuàng)造的機會，人人都有創(chuàng)造的能力。)
3、教師小結，引出話題。
在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……
二、小組交流，教師巡視。
大家仔細想一想，(出示課件：你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進？然后推舉代表準備在全班交流。) (出示課件：大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。)
在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學生的合作情況，隨機給予點撥指導。
口語交際教案 篇7
教學目標：
1、能有針對性在課前觀察自然奇觀或搜集有關自然奇觀的資料。有意識地去發(fā)現(xiàn)、去體驗身邊的自然美。
2、圍繞交際主題，抓住景物的特點，按一定順序介紹出景物的新奇，進一步感受大自然的魅力，豐富熱愛大自然的情感。
3、在交流中，培養(yǎng)學生組內(nèi)合作的能力，形成師生互動、生生互動的輕松愉悅的氛圍。
過程：
一、談話導入
風起云涌，潮漲潮落，奇花異木，高山深谷、、、、、、大自然這位魔術師，讓我們欣賞到了無數(shù)奇妙的風景。比如：本組課文中的、、、、、。有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，你們的眼睛發(fā)現(xiàn)了哪些大自然的景觀呢？
二、初步交流
�。ㄒ唬�、自由說激趣
1、同桌自由說�？梢允巧磉吙吹降模瑯渖狭私獾降�.，旅游時讓自己印象深刻的景物。
2、個別簡單說自己準備向大家介紹的景物。
（二）、定要求組內(nèi)交流
首先肯定剛才選的景物比較有特色的同學，強調(diào)選景要新穎。
交流要求：
1、選好介紹的景物，介紹時要說明白，讓大家覺得新奇。板書：明白新奇
2、介紹要有一定的順序。板書：有序
3、其他聽的同學要認真，可以幫助介紹的同學。板書：提問補充
三、互動交流
1、選各組內(nèi)比較有代表性的同學上臺介紹。比如：選的景物新穎的介紹有序新奇的經(jīng)過同學幫助進步大的整體水平不錯的。
要求：聽的同學認真，能提出問題或補充。說的同學能解答問題。
板畫：橋梁板書：生生互動
2、評出口語交際優(yōu)勝者，獎勵。
口語交際教案 篇8
教學目標：
1、引導學生細心觀察，感受春天的美麗。
2、讓學生學會展開想象，用自己喜歡的方式描繪春天，贊美春天。
3、培養(yǎng)交際能力，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學過程：
一、激趣導入
讀著本單元的這組課文，尋覓著春的足跡，不知不覺中，我們已經(jīng)走進了春天的懷抱。綠油油的麥苗，金黃的油菜花，盛開的迎春花、丁香花、櫻花……好美的春天�。⊥瑢W們，在前面我們組織的活動中你積累了哪些“春天的信息”？那么我們用自己喜歡的`方式跟小伙伴們講一講,好嗎?
二、互動交際自己眼中的春天
1、學生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式交流自己對春天的感受。
2、小組派代表班上交流，其余同學認真傾聽，可補充可。
三、
把握三點：是否用普通話，發(fā)現(xiàn)是否多、新，語言是否生動完整。
教學反思：
評選出最佳“春天小使者”。
口語交際教案 篇9
活動形式：
小小辯論賽
活動目的：
通過“小小辯論賽”這一形式，激發(fā)學生表達的欲望，提高學生的口語交際能力，使學生明白：站在不同的角度看待事物，會有不同的感受和體會。
活動過程：
一．表明觀點，準備辯論。
1．調(diào)查：小朋友們，如果讓你來選擇，你喜歡春天，還是喜歡夏天呢？
2．分組：根據(jù)學生不同的喜好，分為“春天隊”和“夏天隊”，準備開始辯論。
�。▽W情預設：如果有學生提出“我喜歡秋天”或是“我喜歡冬天”怎么辦？
雖然這種情況最后在我的課堂中沒有出現(xiàn)，但我覺得老師應該事先有所考慮，想好應對的辦法。因為學生是不同的個體，他們有自己的思想和不同的喜好，我們必須尊重他們的獨特體驗，如果真有學生提出自己喜歡秋天或是冬天，我也不能說他在“搗亂”，我會歡迎他成為“秋天隊”或是“冬天隊”的成員參加辯論，請他也說說自己喜歡的理由。我們這節(jié)口語交際課訓練的是口語交際能力，只要學生能夠從辯論的過程中鍛煉這一能力就行了，教學內(nèi)容只是個載體，是個例子而已，必要的時候，我覺得我們教師可以隨機進行修改。）
二．教師參與，激發(fā)興趣。
一個學生舉手問：“易老師，那你喜歡春天還是夏天？”我一下子楞住了，其實每個季節(jié)都各有利弊，而且，如果我過早的表示出自己喜歡哪一個季節(jié)，可能會影響學生的選擇傾向和接下來的辯論。所以，我沒有急于回答，而是為難地說：“哎呀，其實我也不知道自己更喜歡哪一個季節(jié)，你們能說出自己喜歡這個季節(jié)的理由，幫老師選一選嗎？”“行，沒問題！”兩邊的同學們都信心十足，躍躍欲試了。
�。ㄟ@是臨時加上的一個環(huán)節(jié)，是由一個學生突然的發(fā)問引起的。其實過去在上課時，我最害怕學生突然的插上一句，提出一些我一時無法回答的問題，打亂我的課前安排和已經(jīng)擬好的思路。沒想到這次學生的提問倒使我急中生智，表現(xiàn)出自己的`為難，讓學生說出自己喜歡哪個季節(jié)的理由，“幫老師選一選”，調(diào)動了學生表達的積極性。）
三．巧提要求：
師：“以前易老師曾參加過許多次演講比賽和辯論賽，取得了不少成績。大家想知道我成功的‘秘訣’嗎？”
生：“想——”
師：“發(fā)言時聲音要響亮，把自己想說的意思表達清楚。態(tài)度要自信。聽別人發(fā)言也很重要。是自己這一方的同學發(fā)言時，要聽聽他的意見是什么，自己有沒有要補充的，不要重復別人的意見。對方同學發(fā)言時也要認真，這既是尊重別人的表現(xiàn)，而且還能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)言中的‘漏洞’，自己可以‘反擊’�！�
�。ㄞq論開始前我本想按以前的“慣例”提出“聽話”和“說話”的要求，轉(zhuǎn)念一想，覺得這樣好象有點“居高臨下”的感覺，好象是強加給學生，非要他們“這樣做”或是“那樣做”，如果我是學生，我會喜歡這樣的感覺嗎？所以，我臨時修改了自己的教案。）
四．展開辯論，適時點撥：
正方1：我覺得春天好，因為春天可以春游，還可以放風箏。
師：正方同學說出了自己喜歡春天的理由：既可以春游，又可以放風箏，多好玩呀！
那么夏天呢？夏天有這么好玩兒嗎？
反方1：老師們同學們大家好！我認為夏天好。因為夏天同樣有很多好玩的東西，我們可以游泳，還可以去夏令營。
師：這位同學發(fā)言前先向大家問好，真有禮貌！
正方2：大家好！我認為春天好。因為春天的天氣不冷也不熱，而夏天太熱了，很難受。
反方2：沒關系啊，天氣熱可以吹電扇，或是用空調(diào)，這樣就不會熱啦！再說，春天雖然很舒服，但是有很多病菌到處傳播，很容易生病。
師：是呀，現(xiàn)在正是春天，好多地方都在流行‘禽流感’呢！
反方3：我來補充一下，去年春天，我們國家還流行了‘非典’，很多人受害。這都是春天病菌太多造成的。
正方3：雖然春天是有很多病菌，很容易生病，但是只要我們注意講衛(wèi)生，是不會得病的。
師：是啊，去年的‘非典’來勢洶洶，可是因為我們?nèi)珖嗣裆舷乱恍�，眾志成城，疾病還是被我們擊退了。
反方4：夏天還可以吃好吃的冷飲，還可以吃西瓜。
正方4：冷飲吃多了會拉肚子的。
反方5：我們可以少吃一點兒呀，不貪吃就行了。
師：是啊，老師也愛吃冷飲呀！只要有節(jié)制就行了。
�。p方同學還舉出了其他理由，如“夏天很吵，有知了在叫””春天老想睡覺，沒精神。“夏天可以放暑假”等等。）
五．大膽想象，巧悟道理：
師：聽大家說了這么多，我突然有一個想法：既然春天有那么多病菌，干脆就請大自然這個魔術師把春天這個季節(jié)“變”走，以后就只有夏天，秋天和冬天，你們說好不好？
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師：我發(fā)現(xiàn)連反方的同學也在搖頭，你們不是很喜歡夏天，不喜歡冬天的嗎？
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反方1：如果沒有春天，種子就不能發(fā)芽，莊稼就不能生長，我們就沒有米飯吃了。
反方2：那我們就不能春游了。
反方3：那冬天結的冰就不能很快融化，花也不會開了。
師：看來，沒有春天是不行的。那好，我們把夏天變走吧，只有春天、秋天、冬天，怎么樣？
師：我發(fā)現(xiàn)大家都在搖頭，我想請正方的同學說說原因。
正方1：如果沒有夏天，我們就不能放暑假了，不能開開心心的玩了。
正方2：如果沒有夏天，我就不能吃西瓜了，還有我最喜歡的冰淇淋也不能吃了。
師：同學們，剛才我們“春天隊”和“夏天隊”雙方的同學都能換一個角度來思考問題，這是一種非常好的習慣。通過“換位思考”，我們發(fā)現(xiàn)一年四季每一個季節(jié)都很重要，缺一不可。它們雖然都有讓人煩惱的地方，但我們?nèi)绻麖牧硪粋�角度來看，又會獲得另一種感受。同學們，讓我們一起來發(fā)現(xiàn)生活中的美好，一起來享受生活吧！
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