和我們一樣享受春天教案

時間：2024-07-24 02:58:22 教案我要投稿

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【精品】和我們一樣享受春天教案4篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的和我們一樣享受春天教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【精品】和我們一樣享受春天教案4篇

和我們一樣享受春天教案篇1

　　教學目標：

　　1、認識4個生字。

　　2、自主學習，了解課文內容，結合收集到的有關戰(zhàn)爭的資料，體會詩歌表達的感情，體會“春天”的含義，受到熱愛和平的教育。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　課時安排：

　　一課時。

　　教學過程：

　　一、交流談話，導題質疑

　　1、交流談話，導入課題。

　　同學們，請讀這個詞語“春天”。（板書“春天”）請你帶著對這個詞語的感覺再讀一讀。你能用哪些詞語來形容“春天”呢？

　　同學們眼中的春天繁花似錦、富有生機、充滿希望，多么美好呀！在這樣的春天里，你會做些什么呢？

　　春天是美好的，同學們盡情地享受著春天帶來的快樂、幸福！今天，我們共同學習一首詩歌，題目是《和我們一樣享受春天》。（板書課題）

　　2、讀課題，質疑。

　　默讀課題，你有什么疑問嗎？

　　誰和我們一樣享受春天？（板書“誰？”）

　　他為什么要和我們一樣享受春天？（板書“為什么？”）

　　享受什么樣的春天？（板書“什么樣？”）

　　怎么享受春天？（板書“怎么？”）

　　[設計意圖]運用談話法，讓孩子們描述春天的美好、抒發(fā)春天帶給自己的快樂，導入課題，目的是讓孩子們體驗身處和平環(huán)境中的幸福，與身處戰(zhàn)爭中孩子的境遇形成鮮明的對比，為后文學習、體會作者的感情做鋪墊，更有助于學生對文章中心的理解。

　　“學貴有疑�！蹦x課題質疑是在激發(fā)和培養(yǎng)孩子們的問題意識，愛護他們的求知欲、好奇心。讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題、自主解決問題，以生為本，順學而導。我們的課堂應從學生的需求出發(fā)，幫助學生答疑解惑，這才是有效的課堂。

　　二、初讀課文，自主釋疑

　　請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，看誰能解決這些問題。在讀課文的過程中，還有什么不明白的，可以提出來和大家共同研究。

　　1、讀課文，正字音。

　　讀準“弋、頻、茵”的字音，正確書寫“弋”字。

　　2、讀課文，解字詞。

　　結合課文內容理解“巡弋、不速之客、頻頻”的意思，特別要理解“不速之客”中“速”的意思。

　　3、解答讀課題時提出的疑問。

　　預設：

　　通過讀課文，學生可能會找到“誰和我們一樣享受春天？”“他為什么要和我們一樣享受春天？”的答案，教師相繼擦掉板書中的“誰？”和“為什么？”。其余兩個問題一時還回答不出來。

　　4、你還有什么疑問嗎？

　　預設：

　　課文內容似乎和課題沒有關系。

　　我在課文里看不到春天。

　　我讀課文時沒有感受到春天的快樂。

　　策略：你讀懂課文寫了什么內容了嗎？

　　5、整體感知，初知詩歌大意。

　　[設計意圖]新課標指出，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設有利于自主、合作、探究學習的環(huán)境。課題中的“春天”具有深刻的含義，和孩子們印象中的大自然的春天是兩個概念，所以學生一時解決不了“享受什么樣的春天？”“怎么享受春天？”這兩個問題是符合他們的認知規(guī)律的，此時，教師不要著急。讓孩子們繼續(xù)讀課文生成新的問題，隨著對課文的進一步學習，有些問題就會迎刃而解。作為教師，應為學生創(chuàng)設“發(fā)現(xiàn)、探究”的學習環(huán)境，在矛盾的沖突中激發(fā)他們學習、探究的欲望。

　　三、激疑研讀，探究（春天）含義

　　作者描述了戰(zhàn)爭對大自然的破壞，希望戰(zhàn)爭中的孩子們和我們一樣在鮮花中讀書，一樣享受春天的美好，這些是否和題目無關呢？我們繼續(xù)學習課文。

　�。ㄒ唬╅喿x1～4節(jié)

　　1、交流發(fā)現(xiàn)：這四小節(jié)有什么相同之處？

　�。ㄔ姼枨八墓�(jié)結構相同，首先講的是這些自然景物應該是什么樣的，接著講了現(xiàn)實狀況，最后發(fā)出疑問。）

　　2、引導學生在讀中思考：

　�、偾昂髢煞N景象是怎么組成一段話的？

　　感知“可是”表示的轉折意思，并用“可是”練習說話。

　�、谕ㄟ^反復朗讀感知對比的作用。

　�、弁ㄟ^品讀每一節(jié)的疑問句體會作者的感情。

　　3、多種形式朗讀1～4節(jié)，讀中體會作者對戰(zhàn)爭的痛恨。

　　（二）交流收集到的'戰(zhàn)爭的資料

　　1、提示學生在交流資料的過程中把自己此時的真情實感表達出來，并在發(fā)言結尾處試著用上文中的句子“這究竟是為什么”。

　　教師也可在學生交流的基礎上，利用多媒體播放一些畫面，讓學生感受戰(zhàn)爭對環(huán)境的破壞，使得多少人失去家園、失去親人，多少人的生命受到威脅，再次激發(fā)學生對戰(zhàn)爭的痛恨。

　　2、此時你最想表達的愿望是什么？請你把它寫在書的空白處。

　　[設計意圖]語文教學應注意學生情感體驗，注重熏陶感染、潛移默化。在這個環(huán)節(jié)中，通過“品詞析句、交流資料、書寫愿望”，引導學生從讀到說、到寫，由表及里，以讀激情，以說激情，以寫激情，喚起了學生的情感體驗，那種對戰(zhàn)爭的痛恨、對和平的渴望是真正來自學生心底的聲音，并通過寫這個平臺把它抒發(fā)出來。

　�。ㄈ╅喿x第5節(jié)

　　1、師：一張課桌、一間教室對我們來說再簡單不過了，作者在這里為什么要用“祈盼”呢？

　�。ㄒ龑W生體會戰(zhàn)爭讓人們生活不得安寧，連最起碼的保障也沒有，再次體會作者對希望制止戰(zhàn)爭、維護和平的祈盼。）

　　2、揭示“春天”的含義。（板書：享受和平安寧的家園快樂的生活）（相繼擦掉“什么樣？”和“怎么？”）

　　3、齊讀改編后的詩歌，體會詩句的含義，體會作者的感情。

　　蔚藍色的大海，

　　是海鷗的樂園；

　　金黃色的沙漠，

　　是蜥蜴和甲蟲的天下；

　　藍得發(fā)黑的夜空，

　　是星星和月亮安寧的家園；

　　綠茵茵的草地，

　　滾動著歡樂的足球。

　　我們在鮮花中讀書，

　　我們享受春天……

　　制止戰(zhàn)爭、期盼和平，

　　是世界人民共同的心愿！

　　[設計意圖]閱讀教學應引導學生鉆研文本，通過閱讀實踐，通過積極主動的思維和情感活動，解決閱讀中的問題，逐步對課文內容有所感悟，對作者情感有所體驗。學生通過前面的學習，有了理解與情感的積淀，課題含義自悟自得，開課伊始的一個個疑問都化解了，有效突破了教學難點。

　　四、閱讀鏈接，明確責任

　　要想鮮花盛開、春天常在，我們應該怎么做呢？請大家齊讀《兒童和平條約》。

　　五、鞏固練習

　　打開“基礎過關A卷-《和我們一樣享受春天》”，一起來闖關吧！

和我們一樣享受春天教案篇2

　　教學目標：

　　1、掌握重音、停頓、語氣、語調等誦讀技巧。

　　2、能有感情地誦讀《和我們一樣享受春天》的第一部分。

　　教學過程：

　　一、導入，檢查預習

　　今天我們學習誦讀一首呼喚和平的詩歌。

　　誦讀的要求分為：讀準確、讀流利，有節(jié)奏，有感情。

　　檢查課前預習的情況（預設可以做到準確、流利。）

　　二、結構分析

　　1、齊讀全詩。

　　2、這首詩歌結構上有什么特點？

　　1-4小節(jié)內容相似，結構相似，寫戰(zhàn)爭給大自然帶來的災難，第5小節(jié)呼喚和平。

　　三、指導讀出節(jié)奏

　　1、出示第一部分詩歌，請學生試讀。

　　2、出示第一小節(jié)，請同學標出重音、停頓。

　　3、教師預設：

　　蔚藍色的/大海，

　　本來/是海鷗的樂園，

　　可是/巡弋的戰(zhàn)艦和水雷

　　成了/不速之客，

　　這/究竟是為什么？

　　4、學生根據標注練讀，隨機糾正朗讀中出現(xiàn)的問題。

　　預設：指導重音的讀法是將音節(jié)讀完整；停頓要求音斷氣不斷，停頓處的字音拖長。

　　5、同桌合作，標出2、3、4小節(jié)的重音、停頓。

　　指名誦讀，教師范讀。

　　四、指導有感情地誦讀

　　1、出示第一小節(jié)。

　　引導學生認識到對比的寫法，一前兩句是和平環(huán)境下的大海，后兩句是戰(zhàn)爭環(huán)境下的大海。前半部分用稍微歡快的`語氣讀，語速適當快一些，語調上揚一些；后半部分用悲傷的語調讀，語速慢一些，語調低沉一些。

　　學生練讀，教師指導。

　　2、渲染氣氛，進一步激發(fā)情感。

　　出示一些戰(zhàn)爭災難的圖片，配以感傷的音樂和教師的旁白，引導學生感受戰(zhàn)爭帶給人類世界、尤其是兒童的災難。

　　學生再次試讀第一小節(jié)。不僅要讀出疑惑，還要讀出對戰(zhàn)爭的控訴、痛恨的憤慨。

　　指導學生用低沉、緩慢的語氣、語速來讀，最后一句“這究竟是為什么”要讀的慷慨激昂。

　　五、配樂誦讀第一部分。

和我們一樣享受春天教案篇3

　　教學目標：

　　1、認識“蔚、弋、頻、茵”4個生字。

　　2、了解詩歌內容，體會詩歌表達的思想情感，懂得維護世界和平，制止戰(zhàn)爭是世界人民的共同志愿。

　　3、有感情的朗讀詩歌。

　　教學重難點：

　　1理解詩句的含義，體會作者所表達的情感。

　　2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。

　　教學安排：一課時

　　教學過程：

　　一、讀題設疑

　　1、板書：和我們一樣享受春天齊讀課題。

　　問：讀了這個課題，你有什么疑問？

　　生可能會說：誰和我們一樣享受春天？和我們怎么樣享受春天？如何享受春天？……

　　2、讀書就要思考，提出有價值的問題。這些問題答案就在詩歌當中。請同學們打開書本自己讀讀這首詩。

　　二、預習探究合作交流

　　1、出示導讀提示：

　�。�1）讀準字音，讀通句子。

　　（2）邊讀邊想象：讀了這首詩后想想每小節(jié)寫了什么？

　　戰(zhàn)艦和水雷破壞了海鷗的樂園……

　　2、學生朗讀，概括內容

　　請五位同學一人讀一小節(jié)，其余同學注意聽他們是不是都讀通順了，并且想一想每一小節(jié)寫了什么？（每小節(jié)的內容是重點）

　�。孔x一小節(jié)就評論）

　　三、品讀體驗

　　1、請同學們看大屏幕，在讀這些句子的時候，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面？

　　出示“蔚藍色的大海，是海鷗的樂園……”

　　師：是的，大海使海鷗快樂的飛翔，星星和月亮在夜空中是那么明亮……

　　2、出示：本來

　　師：如果加上了這個詞語，你再讀讀，有什么不同？

　　3、出現(xiàn)了什么樣的變化？

　　出示：可是巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客……

　　這時候留給我們的是什么？（痛苦、悲傷、憎恨，還有殘缺的家庭、殘缺的夢幻……）你想說什么？從哪些詞語看出了作者對戰(zhàn)爭的厭惡？

　�。ń忉專翰凰僦停簺]有被邀請的.客人，意料不到的客人。

　　頻頻：屢次、連續(xù)幾次。）

　　4、面對這一切的轉變，作者也產生了這樣的疑問：這究竟是為什么？

　　5、這四小節(jié)都有一句“這究竟是為什么？”

　　一起來讀讀它們的語氣一樣嗎？

　　戰(zhàn)爭使蔚藍色的大海再也不是海鷗的樂園，我們不禁疑惑：……

　　戰(zhàn)爭使綠茵茵的草地上再也沒有了孩子們歡樂的笑聲，為此我們悲憤：……

　　戰(zhàn)爭使很多人無家可歸，妻離子散，我們要質問：……

　　戰(zhàn)爭使那么多人不能享受春天，不能享受快樂，我們堅決抗議：……

　　6、文中還從哪兒讀出了作者對戰(zhàn)爭的憎恨？

　　出示：最后一小節(jié)，生讀最后一小節(jié)。

　　7、提示：這里那句話讓你有話想說？

　　師：真是讓人揪心吶，僅僅只是一張平穩(wěn)的課桌，一間潔白的教室，在我們看來是再普通不過的，但是對于戰(zhàn)火中的孩子們來說是何等的珍貴。

　　8、請帶著你們所理解的傷心、難過、遺憾、悲憤的心情，再來讀讀這首詩，相信你們會讀得更有感情。

　　作業(yè)設計：

　　一、有感情的朗讀并且背誦這首詩歌。

　　二、自己試著寫一首詩歌。

　　《和我們一樣享受春天》教后反思：

　　《和我們一樣享受春天》是一首兒童詩，內容很簡單，以一個孩子的視角，通過對大海、沙漠、夜空、草地等幾個場景中被罪惡的戰(zhàn)爭破壞的描寫，并在最后一節(jié)中發(fā)出祈盼，希望制止戰(zhàn)爭，維護和平，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣享受春天。詩歌語言真摯，感情豐富。雖然，我們身處和平之中，沒有經歷硝煙和炮火，但在課文《一個中國孩子的呼聲》里學生已經感受到了戰(zhàn)爭的殘酷，體驗到了罪惡的戰(zhàn)爭使孩子失去了父親的那種極其悲痛的心情。于是帶著對戰(zhàn)爭間接的感受和體驗，學習《和我們一樣享受春天》這首詩歌，學生已不再難以體會詩人所表達的憎恨戰(zhàn)爭、維護和平的情感。通過課堂、通過文本、通過語言，讓更多的人來呼喚和平，讓戰(zhàn)爭遠離明天的世界！

　　沒有很好地運用課后安排的《兒童和平公約》進行激情拓展，進一步讓學生體會“和平”。

和我們一樣享受春天教案篇4

　　教學目標

　�。�.學習“蔚、弋、頻、茵”等４個生字，理解“蔚藍、巡弋、不速之客、頻頻、祈盼”等詞語的意思，會用“不速之客、祈盼”造句。

　　２.能仿照課文１～４節(jié)，補寫一節(jié)詩歌。

　　３.有感情地朗讀課文，理解體會詩歌內容，培養(yǎng)學生熱愛和平的思想感情。

　　教學重點

　　有感情地朗讀課文，理解體會詩歌內容。

　　教學難點

　　培養(yǎng)學生熱愛和平的思想感情。

　　教學準備

　　１.教師準備：收集與詩歌內容相關的影視資料：一美麗的家園，二是殘酷的戰(zhàn)爭畫面，三是其它關于戰(zhàn)殘酷性的數(shù)據和資料。

　�。�.學生準備：收集、閱讀第二次世界大戰(zhàn)、伊拉克爭等戰(zhàn)爭的資料。

　　3.課件

　　教學過程

　　一、情境對比，鋪墊激情

　�。�. 課件播放“平靜而美麗的藍天、大海、草原、沙漠以及人們幸福生活”的畫面，交流：看到了什么，有怎樣的感受？

　�。�. 課件播放“殘酷的戰(zhàn)爭場面、戰(zhàn)后荒涼的廢墟”，交流：看到了怎樣的畫面，又有怎樣的'感受，看著這前后兩組畫面，你有什么話想說。

　�。�. 小結：是呀，戰(zhàn)爭是如此的殘酷。當我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時候，你可曾想到，在我們這個美麗的地球家園里，有不少地方還籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，他們正祈盼著和平，呼吁著和平，飽受戰(zhàn)火的人們希望能和我們一樣享受春天般美麗而和平的世界�。ò鍟n題）

　�。�. 指導有感情地齊讀課題。

　　二、初讀感知，理解悟情

　�。�. 自讀課文，要求：讀準字音，自己認為難讀的地方多讀幾遍；劃出難理解的詞語，通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語；想一想，讀懂了什么，還有什么不懂的問題。

　�。�. 交流討論：

　　（１）讀準并理解下列詞語：“蔚藍、巡弋、不速之客、頻頻、攪、祈盼”。

　　蔚藍—— 你還知道哪些藍？如嫩藍、瓦藍、深藍、碧藍、青藍；填一填“蔚藍的（）”如大海、天空、海面等；

　　巡弋—— 你是用什么方法理解的？如通過查“弋”的意思，或是聯(lián)系上下文猜想；

　　不速之客—— 怎樣的客人被稱為“不速之客”，課文中指什么？戰(zhàn)艦和水雷為什么被稱為“不速之客”；

　　頻頻—— 聯(lián)系“頻頻點頭”猜測“頻頻”的意思，想想課文中“頻頻發(fā)射的導彈”說明了什么；

　　祈盼—— 用找近義詞的方法理解，如企盼、盼望、渴望等。

　　（２）指名朗讀課文；同桌互讀，點評。

　�。ǎ常┙涣鳎鹤x懂了什么？還有什么問題？

　　三、誦讀感悟，體會入情

　　１. 出示四幅畫面及相關詩句，指導朗讀：蔚藍的大海是海鷗的樂園；金黃的沙漠是蜥蜴和甲蟲的天下；藍得發(fā)黑的夜空屬于星星和月亮；綠茵茵的草地滾動著歡樂的足球。

　　２. 在每句中加上“本來（該）”，再讀一讀，說說加上“本來（該）”后感覺有什么不同？是呀，本來是這樣的寧靜而美麗，那么現(xiàn)在怎么了呢？

　　３. 出示1～4小節(jié)，指導讀好“本來…… 可是”的轉折語氣。

　　４. 討論：這究竟是為什么？到底是什么破壞了這寧靜而美麗的世界？（殘酷的戰(zhàn)爭、貪婪與殘暴、掠奪與侵略……）

　�。�. “這究竟是為什么？”表達了作者怎么的感情？再一次有感情地朗讀1～4小節(jié)。

　　四、拓展補寫，升華抒情

　�。�. 其實，戰(zhàn)爭帶來的殘酷遠不止這些，課前大家了解了戰(zhàn)爭的有關情況，把你了解到的情況給同學們介紹一下。

　�。�. 以下是第二次世界大戰(zhàn)的有關數(shù)據，從這一組數(shù)據可以看出戰(zhàn)爭給人類帶來的災難。

　　1939～1945年，德國、意大利、日本法西斯國家發(fā)動了一場人類歷史上空前規(guī)模的第二次世界大戰(zhàn)，這是人類歷史上規(guī)模最大、損失最慘重的一次戰(zhàn)爭，先后有60多個國家和地區(qū)參戰(zhàn)，波及20億人口，戰(zhàn)火燃及歐、亞、非、大洋洲和太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋，作戰(zhàn)區(qū)域面積為２２００萬平方公里，交戰(zhàn)雙方動員兵力達1.1億人，因戰(zhàn)爭死亡的軍人和平民超過5500萬，各交戰(zhàn)國的直接軍費支出占其國民總收入的60～70％，直接軍費開支總計約1.3萬億美元。僅在歐洲，戰(zhàn)爭破壞造成的物資損失（據不完全統(tǒng)計）即達2600億美元（按1938年價值）。這場戰(zhàn)爭是對人類文明的一次巨大摧殘。

　�。�. 讀了上面的數(shù)據，你又有什么新的體會，請根據你對戰(zhàn)爭的了解，選擇其中一句，模仿補寫。

　�。�. 面對如此殘酷的戰(zhàn)爭，你有什么話想說嗎？指導朗讀課文最后小節(jié)。

　�。ǎ保┳杂衫首x。

　�。ǎ玻┲该首x。

　　五、閱讀鏈接，豐富感情

　　出示：《兒童和平條約》

　�。�. 介紹條約的背景：（出示）

　　這份《兒童和平條約》是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童共同簽訂的一項公約，表達了世界兒童渴望和平的美好心愿。

　�。�. 自由朗讀，交流體會。

　　六、作業(yè)選擇

　　１. 有感情地朗讀背誦詩歌。

　�。�. 詩歌仿寫；《兒童和平條約》讀后感或進一步閱讀了解戰(zhàn)爭的相關資料。