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關(guān)于賣火柴的小女孩教案范文集錦五篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的賣火柴的小女孩教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
賣火柴的小女孩教案 篇1
教材分析：
《賣火柴的小女孩》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書六年級下冊第四組的一篇精講課文。
這篇課文是安徒生的一篇著名童話，它主要講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事，這個故事表達了作者對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情，本文以火柴為線索，重點寫了小女孩五次劃著火柴，使小女孩產(chǎn)生美好的幻象，最后講小女孩被凍死了。
學(xué)情分析：
因為本課是第二課時，在有了對第一課時的（故事發(fā)生的歷史背景、時間背景、環(huán)境渲染、小女孩的外貌描寫）了解，為本課深入學(xué)習(xí)做好了鋪墊。所以我采用第一次點燃火柴的部分，由師生共學(xué)。而第二次第三次和第四次點燃火柴自學(xué)的方法，這樣就降低了難度。
設(shè)計理念：
【《賣火柴的小女孩》是小學(xué)六年級下冊的精讀課文，是安徒生童話經(jīng)典之作，對于這樣語言凄美、情感強烈且富于變化的文章來說，“讀”是最好的學(xué)習(xí)方法。所以，在設(shè)計這篇課文的教學(xué)時，我緊扣一個“讀”字，使學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中生情。在讀中引領(lǐng)學(xué)生體會作者表達的思想感情。通過對作家和作品的解讀，培養(yǎng)學(xué)生一種悲憫情懷和積極向上的人生態(tài)度。】
教學(xué)目標：
知識目標：
1、正確、流利有感情地朗讀課文；
2、理解課文內(nèi)容，感受賣火柴小女孩命運的悲慘。
能力目標：培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力和朗讀能力；
情感目標：激發(fā)學(xué)生對賣火柴的小女孩悲慘命運的同情；
教學(xué)重點：從小女孩一次次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會其命運的悲慘；
教學(xué)難點：感悟含義深刻語句的思想感情；
教法：“在一定情境之中訓(xùn)練語言事半功倍，”教學(xué)中，充分應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)在課堂中的運用，通過朗讀，合作探究，讓學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵。
學(xué)法：自主讀悟，合作交流，學(xué)生以讀悟情，以讀達情。
教具：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認識了一個可憐的賣火柴的小女孩。她在大年夜忍受著寒冷、饑餓在街上賣火柴。沒有歡樂，沒有人關(guān)愛的她痛苦地坐在墻角里。她覺得很冷很冷。她想給自己暖和一下，于是，她擦燃了火柴。那么小女孩每次擦火柴都看到了什么？
2、自由讀5-10自然段，畫出幻象的句子大聲地讀出來。
二、學(xué)習(xí)課文5-10自然段。
（一）品讀幻象中的“幸�！�
1、學(xué)生讀文，畫句子。
2、學(xué)生反饋，品讀感悟。（課件展示5次幻象句子，指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出小女孩在幻象中的幸福。）
【設(shè)計理念：所體會的幻象越美好，與幻象消失一旦聯(lián)系，則更凄然，為后面的比較作基礎(chǔ)。】
3、多美好的幻象，但同學(xué)們想想小女孩為什么會產(chǎn)生這些幻象？
4、教師根據(jù)反饋小結(jié)：現(xiàn)實中的小女孩又冷又餓，沒有歡樂、沒有人疼愛，所以她渴望溫暖、溫飽、渴望愛、渴望幸福，所以她一次又一次地擦燃了火柴。
過渡：火柴終究是要滅的呀，火柴一滅，小女孩所渴望的得到了沒有？讀課文，找出火柴滅了有關(guān)句子。
�。ǘ┢纷x現(xiàn)實中的“痛苦”
1、學(xué)生找句子。
2、學(xué)生反饋。
�。�1）她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。
（2）這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚有冷的墻。
�。�3）只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細長的紅光。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀出小女孩幻象消失后的失望、傷心和現(xiàn)實的痛苦。
4、再次品讀奶奶的句子。體會小女孩的心情和現(xiàn)實的痛苦。
過渡：
美好的時光，一次又一次地消失，所以當唯一疼愛她的奶奶出現(xiàn)時她急迫地叫了起來。
①出示句子：“奶奶！”小女孩叫起來，“�。≌埌盐�?guī)ё甙桑∥抑�，火柴一滅�?767就會不見的！”
�、谥笇�(dǎo)朗讀，讀出小女孩見到奶奶迫切、激動、祈求等心情。
�、勖烤湓挾加蒙狭烁袊@號，表達了什么？
5、為了留住奶奶，小女孩又一次擦燃了火柴，這一次與前四次相比，特別是與第一次擦火柴有明顯的不同。
比較句子：她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。
她趕緊擦著了一大把火柴。
（1）讀讀前后兩次擦火柴，抓住重點詞，想一想表達的意思有什么不同。
（2）指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計理念：運用句子比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，殘酷的現(xiàn)實迫使小女孩從開始的猶豫到最后的果斷，渴望幻景永不消逝�！�
6、為了留住奶奶小女孩不惜浪費“一大把”火柴，這一整把火柴發(fā)出強烈的光，照得跟白天一樣明亮，奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。
�。�1）出示句子：她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了
�。�2）你是怎么理解這句話的。
�。�3）指導(dǎo)感情朗讀。
三、學(xué)習(xí)課文11-12自然段，深化課文主題。
1、配樂，師深情朗讀。
2、質(zhì)疑：
�、傩∨⑺懒�，為什么她嘴上還帶著微笑？
�、谛∨⒈瘧K地凍死街頭，是那么的不幸，作者卻為什么說她是幸福的呢？
3、出示句子：她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶，一起走向新年的幸福中去。
4、對這句話中的兩個“幸�！保闶窃鯓永斫獾�？
5、教師引導(dǎo)。
（前一個“幸�！笔且驗樾∨⑴R死前是在美好的幻象中度過的，是幸福；后一個“幸福”是說小女孩死了，就沒有寒冷、饑餓和痛苦，就徹底幸福了。）
6、在當時的社會，對一個窮苦的孩子來說，死就等于幸福。這告訴我們什么呢？（社會的冷酷，人們的無情。）
7、同學(xué)們，讓我們帶著這樣的感情齊讀最后兩個自然段。
【設(shè)計理念：通過強烈的對比，體會小女孩面對寒冷、饑餓，面對痛苦的美好幻象，深層次襯托小女孩命運的悲慘和社會的冷漠�！�
四、回顧全文，總結(jié)寫法
安徒生爺爺含著辛酸的淚寫下了這個故事，他是通過殘酷的現(xiàn)實和美麗的幻象對比，這種表達方法是虛實結(jié)合，看，幻象越美好，現(xiàn)實就越痛苦，這樣的表達方法有什么好處？（更能突出小女孩的生活悲慘。）
五、拓展延伸，升華情感。
同學(xué)們，與賣火柴的小女孩相比，你覺得自己生活過得怎樣？所以，我們應(yīng)該好好珍惜。想一想：假如賣火柴的小女孩來到我們的身邊，你想說些什么？做些什么？
【設(shè)計理念：小女孩命運的悲慘和幸福自己比較撞擊了學(xué)生美好的心靈，讓學(xué)生懂得珍惜自己美好的生活�！�
六、課堂總結(jié)
《賣火柴的小女孩》的故事感動了每一個讀者，他一生寫下了一百多篇童話，受到全世界兒童和大人的喜愛，希望同學(xué)們用心去閱讀，相信你們一定會受益匪淺。
七、作業(yè)
1、閱讀安徒生的作品
2、朗讀課后習(xí)題習(xí)4《你別問，這是為什么》，寫幾句話送給“賣火柴的小女孩”。
板書設(shè)計： 14、賣火柴的小女孩
現(xiàn)實 幻景
�。埧帷⒈瘧K）———————（美好、幸福）
寒冷 （溫暖） 火爐
饑餓 （食物） 烤鵝
痛苦 （歡樂） 圣誕樹
孤獨 （疼愛） 奶奶
教學(xué)反思:
《賣火柴的小女孩》是丹麥作家安徒生的`一篇著名童話，它講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭。作者通過這個故事表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。
在本課的教學(xué)中，我從整體入眼，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的解讀課文，感悟課文，全面提高語文素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞“她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去”這一句話質(zhì)疑，然后教師將其歸納為幾個問題：她曾經(jīng)看到過哪些美麗的東西？為什么用上兩個幸福？小女孩的命運明明那么悲慘，那么不幸，為什么說她是幸福的？
在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自學(xué)課文的第二部分，從課文中尋求問題的答案，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，分別引導(dǎo)學(xué)生匯報能說明小女孩是“幸�！被颉安恍摇钡恼Z句，并結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生在自己的朗讀聲中品味到小女孩的命運其實是不幸的，她所向往的“沒有寒冷、沒有饑餓、沒有痛苦”的地方是不存在的，她的“幸�！敝皇窃诨孟笾胁拍艿玫剑瑥亩痈惺艿叫∨⒃诂F(xiàn)實中的不幸。至此，學(xué)生對文章最后一句中兩個“幸�！钡暮x的理解也便迎刃而解了，使教學(xué)達到水到渠成之功效。
賣火柴的小女孩教案 篇2
教學(xué)目標
1、掌握本課生字新詞，從理解重點詞句中體會作者的思想感情。
2、體會作者由現(xiàn)實生活所展開地合理想象。
3、能理解課文思想內(nèi)容，激起對資本主義社會里貧苦兒童悲慘生活的同情。
4、能有感情地朗讀課文。
4、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點
1、從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理。
2、從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。
教學(xué)難點
理解課文內(nèi)容，體會里蘊含著的意思以及作者的思想感情。
教具準備
生字卡片，搜集安徒生的資料。課文有關(guān)。
導(dǎo)學(xué)過程
二 次 備 課
預(yù)習(xí)題綱
1、自由朗讀課文，圈劃出不懂的字、詞或喜歡的詞、句子，小組討論解決不懂字詞。
2、再讀課文，回答問題。
�。�1）本課的作者是（ ）國作家（ ），他的作品還有（ ）等。
（2）小女孩共幾次擦火柴，每次都看到了什么？為什么會看到這種事物？
第一課時
一、談話導(dǎo)入，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今年的大年夜你們是怎樣過的？大年夜本來是很高興的，一家人在一起吃團圓飯，有雞、鴨、魚、蝦等好菜，大家生活在這里是幸福的，但在沙俄統(tǒng)治下的俄國人民卻過著悲慘的生活，有一個小女孩，她在大年夜還要在街上賣火柴，你們想知道她在街上賣火柴發(fā)生了什么事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》只要你認真學(xué)習(xí)，就知道小女孩究竟發(fā)生什么事了。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、指名讀生字，師生正音。
2、開火車讀生字，組詞。
3、大家自由大聲的朗讀課文，讀完后完成一個練習(xí)：課文先寫了小女孩_______，再寫小女孩________，最后寫小女孩_____。
課文就寫了這樣三部分內(nèi)容，下面我請大家把課文分成三段，看誰分的又快又準確。
�。�1）悲慘生活（2）美好幻象（3）凍死街頭
三、重點研讀課文第一段。
1、這節(jié)課，我們重點研究課文第一段，下面我們請同學(xué)們自由讀課文第一段，讀后說說小女孩給你留下了怎樣的印象？（可憐）
2、我請大家再次默讀課文第一大段，邊讀邊思考，你是從文中那些詞句中體會到小女孩的可憐？并說說理由，前后桌之間可以討論。
討論交流：主要從小女孩的冷、餓、無人同情、受人欺負、家窮等幾個角度體會到小女孩的可憐。例如：在學(xué)生體會又冷又餓后，教師小結(jié)，這樣一個又冷又黑的大年夜本來應(yīng)該是在家中圍著溫暖的火爐，吃著豐盛的晚餐幸福的度過，可小女孩卻光著頭赤著腳流落街頭，真是太可憐了！在學(xué)生體會了小女孩無人同情 、受人欺負后，教師小結(jié)，這樣一個小女孩在冰天雪地的大年夜忍凍挨餓一整天，不僅得不到別人的半點憐憫，甚至還有受別人的欺負，真是太可憐了！
重點句學(xué)習(xí)：
（1）“這一整天，誰也沒有買過她一根火柴，誰也沒有給過她一個錢。”從三個“一”你體會到什么？
（2）“雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些�！�
這些指那些？她為什么沒注意這些？小結(jié)，誰不愛美麗？可此時的小女孩，又冷又餓根本無法顧及外表的美麗，她想要的只是能讓她吃飽穿暖，可就是這樣小小的要求都是無法實現(xiàn)的，小女孩真實太可憐了！
（3）“每個窗子都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜----她可忘不了這個。”
這個指哪個？她為什么忘不了這個？大年夜本該一家人團聚一起幸福的度過，可小女孩卻只能踏著冰雪流落街頭，有家不能回，真是太可憐了！
四、朗讀指導(dǎo)。
1、同學(xué)們，剛才我們從詞句中體會到小女孩的可憐，現(xiàn)在請大家選擇自己最想讀的一句話，細細品位，怎么通過朗讀表現(xiàn)小女孩的可憐。
2、指導(dǎo)交流，主要通過重音、語速、表情的指導(dǎo)讀出小女孩的可憐。指導(dǎo)方式先個別指導(dǎo)，同學(xué)交流、老師范讀、學(xué)生齊讀。
3、下面大家選擇自己最想讀的句子，我們一起自由把它讀出來。
五、討論。
同學(xué)們聽了大家剛才的朗讀，我不僅深深同情小女孩悲慘的遭遇，與此同時我的心中也不由的涌起一股強烈的怒火，你們知道我為什么憤怒嗎？你們現(xiàn)在也開始為小女孩的遭遇感到不平了嗎？俗話說不平則鳴，今天我們就要在這兒為小女孩鳴不平！我們要控訴那些導(dǎo)致小女孩悲慘命運的人，下面大家想一想，你要控訴誰，要控訴他什么？（控訴沒有同情心的行人，欺負窮人為樂的坐馬車的有錢人，欺負同齡人的小男孩，不疼愛孩子、不稱職的父親，罪惡的根源萬惡的社會制度）
六、總結(jié)，設(shè)置懸念。
同學(xué)們，在小女孩生活的時代，是沒有人為她鳴不平的。小女孩最終活活的凍死在街頭，但她卻是帶著微笑離開這個沒有幸福的世界的'，你們想知道這是為什么嗎？我們下節(jié)課再來學(xué)。
第二課時
一、談話導(dǎo)入。
安徒生曾經(jīng)說過這樣一段話：擁有生命是幸福的，只要你擁有健美的心靈，什么樣的厄運也不能奪走你的幸福。那么，應(yīng)該說，只要活著，就能體會到幸福的存在，可是在《賣火柴的小女孩》中，卻在這樣一段話（出示）：“誰也不知道：她曾經(jīng)看到過那么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去�！保ㄟ^渡）：這一切都是真實的嗎？小女孩看到什么美好的東西會使她感到那么幸福呢？
二、品讀，感悟。
1、聽老師讀第二段，（讀時演示）學(xué)生思考：小女孩心中，幸福是什么？
2、學(xué)生交流，得出結(jié)論：是因為小女孩擦燃火柴，在幻想中得到了火爐，烤鵝，圣誕樹，最重要的是，她還見到了親愛的奶奶。
3、（出示）為什么小女孩覺得有一個溫暖的火爐就是幸福的？請大家輕聲讀第5自然段，聯(lián)系上下文，抓住含義深刻的句子，說說你讀懂了什么？
4、四人小組交流學(xué)習(xí)成果。
5、全班交流，綜合意見。
抓住重點句，進行感悟：
①“這是一道奇異的火光。”
含義：因為她寒冷難忍，在迷迷糊糊中把一根火柴的光看得非常神奇，把一根火柴的熱看得非常溫暖。
�、凇八谀莾�，手里只有一根燒過了的火柴梗”
含義：小女孩在幻景中是那么溫暖，但是回到現(xiàn)實中，包圍她的只是這寒冷、漆黑的夜晚。
�、邸八覐某砂训幕鸩裰谐槌鲆桓鶃怼瓉砻髋团退男∈謫幔克K于抽出了一根�！�
含義：火柴是用來維持生計的，平日肯定舍不得用一根，但是她實在是被凍死了，課文有一句：“她的一雙小手幾乎凍僵了”說明了這一點。
6、由于難忍的寒冷，小姑娘幻想得到火爐，那么她為什么會幻想到噴香的烤鵝呢？（出示）小組合作學(xué)習(xí)，一人朗讀，其他同學(xué)先聽，然后聯(lián)系實際說說體驗，討論從這段話中，你又領(lǐng)悟到了什么？你能不能補充板書呢？
�、俑蝗撕透F人的生活差別是那么大，當窮人還在忍饑挨餓時，富人卻能在布置精美的餐桌前享用豐盛的圣誕大餐。
�、谛∨⒀矍爸皇且欢掠趾裼掷涞膲Γ淇岬默F(xiàn)實，隔絕了她和美好的幻想，當小女孩回到現(xiàn)實中來時，只會更加痛苦。
7、雖然幻想消失后，現(xiàn)實只會讓人更加痛苦，但是小女孩仍然無法抑制內(nèi)心對幸福的渴望，她一次又一次地擦燃了火柴。請同學(xué)們自己讀讀第二段剩下的部分，再仔細想想：這四次幻想中，給你留下印象最深的是哪一次？為什么？
三、反復(fù)引讀，細細品味。
四、作業(yè)布置。
讀一讀安徒生的其他作品。
賣火柴的小女孩教案 篇3
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點
1．學(xué)會本課9個生字，理解“火焰、暖烘烘、閃爍、靈魂”等詞語。
2．理解重點句。
（二）能力訓(xùn)練點
1．培養(yǎng)學(xué)生理解詞句，領(lǐng)悟課文中心的能力。
2．指導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象。
3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
�。ㄈ┑掠凉B透點
通過了解小女孩悲慘的命運，喚起學(xué)生對小女孩及所有受壓迫的窮苦人的深切同情，對資本主義社會制度的憎恨。
�。ㄋ模┟烙凉B透點
體會小女孩的美好愿望，珍惜現(xiàn)在的美好生活。
二、重點·難點
�。ㄒ唬┲攸c
從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理。
�。ǘ╇y點
從最后三個自然段含義深刻的語句中體會作者的思想感情。
三、教學(xué)過程
第一課時
（一）導(dǎo)入新課，揭示課題
1．板書課題，啟發(fā)談話。
同學(xué)們一定都讀過童話故事，今天，我們學(xué)習(xí)丹麥童話作家安徒生所寫的著名童話《賣火柴的小女孩》。
2．簡介時代背景及作者
安徒生，19世紀丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之王”。他家境貧寒，14歲開始自謀生計。他一生寫了160多篇童話。他的童話愛憎分明，想象力豐富，構(gòu)思巧妙，情節(jié)生動。我們今天要學(xué)的這篇童話就是其中之一。
（二）整體感知，理清線索
1．自讀課文，了解課文大意。（同桌交流）
2．檢查自讀情況。
思考：本文寫了什么內(nèi)容？按什么順序?qū)懙�？課文寫作順序是怎樣的？
�。ū疚膶懙氖窃诖竽暌挂粋�小女孩流浪街頭賣火柴，冷得幾次擦燃火柴，產(chǎn)生一次次幻象，最后凍死了。全文是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹＞唧w順序：賣火柴一一擦火柴——人死去）
板書：賣火柴擦火柴人死去
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“賣火柴”這一部分內(nèi)容 《賣火柴的小女孩》優(yōu)秀教案設(shè)計
1．默讀思考：讀了這一段，你都知道了什么？體會到了什么？
�。ü适掳l(fā)生的時間是大年夜，地點是街上，當時的天氣冷極了，一幅悲慘、凄涼冷清的景象。）
2．作者在描述小女孩生活情況的時候，著重抓住一些細節(jié)描寫。讀讀這部分內(nèi)容，想想這些細節(jié)描寫的作用是什么？
3．交流（反饋）
a．對小女孩的鞋是細節(jié)描寫。
�。ㄕf明她窮得連鞋都穿不起，男孩拿鞋跑說明她被人欺負。）
b．課文中對女孩的頭發(fā)是細節(jié)描寫，“頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。”
�。ㄕf明小女孩是一位美麗的小姑娘，但是她卻貧窮，又冷又餓，根本注意不到自己的美麗。）
c．“每個窗子都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味”是細節(jié)描寫。
�。ㄗ髡哌\用對比的方法告訴人們，資本主義是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街頭。）
d．“天快黑了，又下著雪”是細節(jié)描寫。
（這樣寫能進一步烘托出女孩的可憐與孤獨。）
4．指導(dǎo)朗讀。
小女孩是多么可憐，值得同情。在朗讀的時候要讀出這種感情。
5．總結(jié)擴展。
這一段突出描寫了小女孩生活的悲慘，沒吃沒穿又冷又餓，得不到同情和幫助，我們讀了也禁不住萬分同情，那么作者是怎么體現(xiàn)出這種感情，讓我們受到強烈的震撼呢？具體體現(xiàn)在哪幾方面呢？討論交流。
（體現(xiàn)在：（1）運用細節(jié)描寫刻畫人物；（2）動用對比烘托人物；（3）語言樸素，感情真摯。）
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
l．抄寫詞語。
2．朗讀課文，進一步體會感情。
�。ㄎ澹┙處熝惨�，學(xué)生質(zhì)疑。
第二課時
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“擦火柴”這一部分內(nèi)容
1．默讀思考：課文寫了小女孩幾次擦火柴，各出現(xiàn)了什么幻景？（生答）
�。╨）自由讀第一次擦火柴部分。思考：
為什么會出現(xiàn)火爐的幻景？
“她敢從成把的火柴中抽出一根來……嗎？”怎么理解？
�。ㄙu不了火柴會挨打。她不敢隨便取，因為火柴是他們家生活的依靠，但她實在冷得受不了，終于抽出了一根，進一步說明她冷，渴望溫暖，所以會出現(xiàn)大火爐的幻景。）
2．指出學(xué)法。
剛才學(xué)習(xí)這一段用的是“讀——想——讀”的方法，先讀課文，弄清寫了什么？再抓重點詞，為什么這樣寫？說明了什么？用這樣的方法學(xué)習(xí)其他幾次擦火柴出現(xiàn)的幻景部分。
3．小組討論學(xué)習(xí)，完成表格。
第幾次擦燃火柴現(xiàn)實幻景說明現(xiàn)實
第一次寒冷火爐渴望溫暖火柴滅了火爐不見了
第二次饑餓烤鵝渴望食物烤鵝不見了
第三次孤獨圣誕樹渴望快樂圣誕樹不見了
第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飛走了
4．小結(jié)自學(xué)情況。
因為冷才出現(xiàn)火爐，因為餓才出現(xiàn)烤鵝，因為孤獨才出現(xiàn)圣誕樹和奶奶，這些幻想都隨火柴的熄滅而消失，使本來就痛苦的小女孩更加痛苦，這一段主要寫小女孩的四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因，反映了小女孩對美好生活的追求，顯示了生活的痛苦和命運的悲慘。
5．指導(dǎo)朗讀（讀出小女孩生活的痛苦和命運的悲慘）。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“小女孩死去”這一部分內(nèi)容
1．讀后思考。
�。╨）這一段主要寫了什么？
�。�2）作者為什么要用“兩腮通紅，嘴角帶著微笑”，寫小女孩死去的神態(tài)？為什么要寫明是在大年夜凍死的呢？
�。�3）怎樣理解課文結(jié)尾的那幾句話。
�。▽懶∨⑺廊サ纳駪B(tài)，證明她是在幻想、幸福與歡樂中死去，這就使幻想與現(xiàn)實形成了鮮明而強烈的對比，再加上“大年夜”這本應(yīng)得到的歡樂和幸福，更增強了這種對比效果，加深了人們對女孩的同情，啟發(fā)人們深思。）
2．指導(dǎo)朗讀。
小女孩凍死了，我們對她寄予了無限的同情和憐惜。讀這一部分，體會作者的思想感情，融入自己的感情，深情地讀出來。
�。ㄈ﹪@中心，學(xué)習(xí)表達
1．回憶課文內(nèi)容，歸納中心思想。
（這篇課文講了一個賣火柴的小女
孩大年夜凍死街頭的故事，表達了作者對窮苦人民悲慘遭遇的同情及對統(tǒng)治者的.不滿，揭露了資本主義社會的罪惡。）
2．前后桌討論，總結(jié)寫法。
（1）運用細節(jié)描寫刻畫人物；
�。�2）想象豐富深化中心。
3．學(xué)習(xí)表述。
這篇文章是童話，也是很典型的一篇文章，讀了之后不覺熱淚盈眶，那么究竟是什么讓我們感動呢？也就是作者如何表述的，我們討論學(xué)習(xí)一下。
�。�1）這四次幻想表現(xiàn)了作者豐富的想象，作者以小女孩心理特點和具體環(huán)境為依據(jù)，符合小女孩的迫切要求，這樣是合理的，脫離了實際，憑空捏造的想象只給人虛假的感覺，這是我們所要學(xué)習(xí)的一個方面。
�。�2）詳細的刻畫，環(huán)境的襯托則是我們所要學(xué)習(xí)表述的另一個方面，文章細致的描寫（例如：小女孩的頭發(fā)、小女孩的鞋），深刻地寫出了女孩的可憐，環(huán)境的襯托也起到了一定的作用（例如：每個窗子都透出燈光來……）也反映出女孩的可憐凄涼。
對照以上兩點，用筆在書中畫出這兩方面。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴展
1．這篇文章寫了一個可憐小女孩的悲慘命運，同時更揭露了資本主義社會的罪惡，我們長在紅旗下，生在幸福中，該怎樣做呢？
�。ㄕ湎腋Ｉ睿W(xué)習(xí)，長大為祖國做貢獻。）
2．感動之余寫一篇讀后感，把自己的真實感受寫出來。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1．抄寫本課生字詞。
2．理解文中最后三個自然段的含義。
賣火柴的小女孩教案 篇4
一、活動目標
(一)認知目標
通過欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》，鼓勵幼兒運用形容詞(例：可憐的、悲慘的、又冷又餓的、衣衫襤褸的)，把自己的感受連貫、完整地述說出來，借助幼兒思維的跨躍性，培養(yǎng)幼兒思維的發(fā)散性、流暢性和求異性。
(二)情感目標
通過感受童話故事中小女孩悲慘的經(jīng)歷，激發(fā)幼兒的同情心、樂于助人的愛心，懂得珍惜美好生活。
(三)人格目標
通過幼兒自由想像，并鼓勵他們將發(fā)生的事大膽地講述出來，培養(yǎng)幼兒的'獨創(chuàng)性。
二、活動準備
(一)知識經(jīng)驗準備 感知圣誕節(jié)是開心、快樂的節(jié)日。
(二)環(huán)境準備 布置有圣誕氣氛的環(huán)境。
(三)物質(zhì)準備 故事《賣火柴的小女孩》，電視機、VCD機、錄音機。
三、活動過程
(一)整體欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》，初步感受故事中的悲慘氣氛。
1．師：圣誕夜到了，你知道，有一位可憐的小女孩是怎樣度過圣誕夜的，看看，到底發(fā)生了什么事?
2．出示書面漢字：可憐的、悲慘的、又冷又餓的等形容詞，營造氣氛，幫助幼兒理解并用簡潔的語言概括內(nèi)容。
師：你覺得她是一個怎樣的小女孩呢?
(二)分段欣賞，感受小女孩擦亮火柴時的心情怎樣，為什么會這樣。
1．師：小女孩擦亮第一根火柴時看到了什么，為什么會這樣呢?
師：如果擦亮一根火柴可以讓你幫助小女孩實現(xiàn)愿望，你會怎樣幫她呢?
2．師：擦亮第二、三、四根火柴后又發(fā)生了什么事呢?如果是你，那你又會怎樣幫助她呢?
3．師：小朋友，想想你們是怎樣熱熱鬧鬧過春節(jié)的?
4．師：小朋友們，請你們想想可憐的賣火柴的小女孩是怎樣過圣誕夜的?
(三)整體欣賞，激發(fā)幼兒感情的升華。
師：小女孩這么可憐，如果你能幫助她，你會怎樣幫助她呢?
四、各領(lǐng)域滲透 藝術(shù)：
讓幼兒在欣賞這一童話故事后，把自己的感受和對小女孩的祝福與希望畫出來。
五、生活中滲透 在生活中，鼓勵幼兒多幫助有困難的同伴，培養(yǎng)豐富的情感。
六、環(huán)境中滲透
1．將故事制成圖片，讓幼兒進行排圖講述。
2．設(shè)置小小舞臺，放置道具，讓幼兒嘗試表演故事《賣火柴的小女孩》。
七、家庭中滲透 建議家長讓幼兒多欣賞同一體裁的童話故事，深化幼兒對美好生活的情感，并懂得珍惜。
八、活動評價
略
賣火柴的小女孩教案 篇5
設(shè)計思路：
假期過后，許多幼兒都帶來了旅游照片，興高采烈地向同伴講述自己外出的經(jīng)歷。我做了統(tǒng)計，在暑假與國慶長假兩個時段中，班中有90％的幼兒都外出旅游過。幼兒對各地的自然風(fēng)光、特產(chǎn)風(fēng)味有了深刻的印象，并積累了許多相關(guān)的經(jīng)驗。我國的旅游資源豐富，該如何選取旅游點引導(dǎo)幼兒共同討論呢?從多方面考慮：我決定選取北京和新疆。一是北京與新疆離上海較遠，能激發(fā)幼兒濃厚的旅游愿望。二是北京是中國的首都，又恰逢國慶六十華誕、具有豐富的人文資源。新疆美麗的自然風(fēng)光、少數(shù)民族風(fēng)情和獨特的自然資源都很吸引幼兒。若能將這些信息契合幼兒的年齡特點予以教學(xué)，一定對激發(fā)幼兒的情感和挑戰(zhàn)幼兒的認知有較大的價值�！昂�，跟我一起去旅行"就這樣誕生了。
進入大班以后，幼兒在交往、協(xié)作能力上有了明顯的進步。因此，本次活動設(shè)計我就采用了自由結(jié)伴、分組協(xié)作的方法，以挑戰(zhàn)與推動幼兒間的友好交往與交流�！奥糜巍痹掝}相對于其他教學(xué)內(nèi)容有其獨特之處，素材豐實、信息量大、且容易情景再現(xiàn)。在活動中我設(shè)計了“情境模擬”的方法，全景式呈現(xiàn)當?shù)卣鎸嵉漠嬅妗⑴湟陨鷦拥闹v解，帶領(lǐng)幼兒經(jīng)歷了一次完整的模擬旅游，給予幼兒強烈的視覺感受與快樂的情緒體驗，努力體現(xiàn)活動的目標與內(nèi)容。
活動目標：
1．幼兒初步感受北京和新疆都有好玩、好看和好吃的特點，進一步激發(fā)旅游的愿望。
2．幼兒在與同伴的模擬游戲中，嘗試協(xié)作交流的學(xué)習(xí)方式，體驗友好所帶來的快樂。
活動準備：
1．材料準備：四臺電腦：北京、新疆等城市的旅游宣傳片(教師自制)；模擬旅游課件(包括模擬客艙、模擬起飛等內(nèi)容)；部分旅游景點照片；新疆特產(chǎn)(葡萄干)。
2．經(jīng)驗準備：幼兒有旅游經(jīng)驗，收集一些自己及家人到各地旅游的照片和畫片；幼兒會通過電腦查看簡單的信息。
活動過程：
一、觀察地圖——交流旅游經(jīng)驗
1．你去哪里旅游過?
2．旅游開心嗎?
3．你還想到哪里去旅游?
教師小結(jié)：我們的祖國地大物博，有許多景點吸引我們?nèi)ヂ糜�。有些地方特別值得我們?nèi)�，今天我就向你們推薦兩個許多孩子都沒去過，但又是特別熱門的旅游景點。一個是北京、一個是新疆。待會兒，我們先看旅游廣告，再決定你想到哪個地方去旅游。
二、觀看視頻——了解景點特點(推薦兩條旅游線路)
1．分小組觀看介紹北京、新疆的旅游景點宣傳片，了解這些地方的特點。
教師指導(dǎo)要點：
(1)引導(dǎo)幼兒仔細觀看景點宣傳片、并選擇和確定自己喜歡的旅游景點。
(2)鼓勵幼兒與同伴協(xié)作學(xué)習(xí)，參與商量討論。
2．幼兒分隊討論(幼兒根據(jù)意愿選擇不同旅游方隊——北京隊、新疆隊)：
(1)你最想去哪里?
(2)這個景點有什么特別吸引你的地方?
教師指導(dǎo)要點：
(1)為幼兒創(chuàng)設(shè)比一比和說服對方的游戲氛圍。
(2)引導(dǎo)幼兒仔細傾聽同伴的交流，并幫助幼兒梳理線索，嘗試有目的的討論(如比比好玩的`、好吃的、好看的)。
3．教師適時推薦幾個旅游特色：
(1)北京故宮中數(shù)字“9”的秘密(數(shù)數(shù)神獸、猜猜石龍壁、發(fā)現(xiàn)故宮門上有趣的銅釘排列)。
故宮里不僅有好看的，還有好玩的。用你的眼睛一起來找找。發(fā)現(xiàn)什么有趣的秘密了?
(2)新疆嗚沙山的玩沙樂趣(觀察照片，傾聽滑沙聲音，發(fā)現(xiàn)有趣的滑沙項目)。
他們在玩什么?從上面滑下來會有什么感覺?你聽過沙子唱歌的聲音嗎?
教師小結(jié)：看來每個地方都有不同，都有好玩的、好吃的、好看的，它們不相上下。那今天我們就組成一個“北京——新疆”聯(lián)合旅游團，去兩個地方旅游。準備出發(fā)!
三、模擬游戲——體驗“旅游”的快樂
1．教師擔(dān)任導(dǎo)游帶領(lǐng)幼兒模擬機艙飛行，模擬行程。集中感受旅游景點好玩、好吃、好看的特點。
教師指導(dǎo)要點：
盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)生動、飽滿、立體的情緒體驗氛圍。注意旁白的情緒渲染，以及模擬行程中的動靜交替。例如模擬飛行、閱兵走步、學(xué)習(xí)新疆舞蹈、觀看升旗儀式等。
2．模擬旅游，模擬行程(錄像片)的內(nèi)容有：
(1)新疆：少數(shù)民族的歌舞表演、少數(shù)民族的服裝、大草原的景色、沙漠的景色、天池的風(fēng)光、豐富的水果、當?shù)匦〕缘取?/p>
(2)北京：著名的建筑(長城、故宮、天安門廣場、鳥巢、水立方等)，觀看閱兵式、升旗儀式，當?shù)匦〕缘取?/p>
四、延伸活動：景點模擬導(dǎo)游
教室里還有許多小朋友帶來的景點照片和特產(chǎn)，你愿意去哪個景點擔(dān)任小導(dǎo)游?
活動反思：
本次活動有兩大亮點，第一：教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了盡可能真實的情境，讓他們在情境中建構(gòu)經(jīng)驗，體驗情感。例如多媒體影像的畫質(zhì)感、現(xiàn)代化技術(shù)手段輔助的模擬飛行體驗、符合當?shù)靥厣囊魳繁尘昂嫱�、新鮮的水果實物。第二：活動內(nèi)容的選擇與幼兒當前經(jīng)驗、興趣、認知非常契合。教師從幼兒已有經(jīng)驗中鏈接旅游資源：從好玩、好吃、好看等具體形象化的角度篩選旅游資源；從幼兒的情趣切入旅游的新元素。整個活動既滿足了幼兒的情緒情感，更對幼兒的認知形成了適當?shù)奶魬?zhàn)。
本次活動內(nèi)容豐實，活動中開放性提問較多，活動形式也有分組和集中等細節(jié)處理，因此現(xiàn)場教學(xué)時間略長。由此，我認為要關(guān)注教學(xué)的有效性，注重信息的取舍，活動中要注意：1．第一部分引發(fā)幼兒交流旅游經(jīng)驗，可以加快師生的互動節(jié)奏，緊湊環(huán)節(jié)�；蛘咴谥黝}活動前期、或個別活動中提前進行經(jīng)驗交流。在集體活動中教師可直接導(dǎo)入新的旅游景點，切入主題。 2．多媒體材料的制作上要精選組合，增強細節(jié)意識。如可將好吃的食品一起呈現(xiàn)出來，減少單幅圖片的呈現(xiàn)時間。通過技術(shù)手段處理，使素材呈現(xiàn)更有目標。 3．由于幼兒旅游經(jīng)驗的不同，有些幼兒的表達超越了圖片資料所提供的信息，現(xiàn)場教師要根據(jù)大多數(shù)幼兒的經(jīng)驗，學(xué)會取舍和判斷，使活動內(nèi)容更聚焦，更符合幼兒的年齡特點，達到預(yù)期目標。
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