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漢語(yǔ)拼音教案

時(shí)間:2024-08-02 13:24:18 教案 我要投稿

有關(guān)漢語(yǔ)拼音教案集錦六篇

  作為一位杰出的老師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編精心整理的漢語(yǔ)拼音教案7篇,歡迎大家分享。

有關(guān)漢語(yǔ)拼音教案集錦六篇

漢語(yǔ)拼音教案 篇1

  一、復(fù)習(xí)

  1、游戲“拼字母”(課件出示d t n l 分解后的部件 )學(xué)生拖動(dòng)部件拼出這課所學(xué)的四個(gè)聲母讀一讀。

  1、生活中哪些地方有d t n l的身影?

  2、拼音練習(xí)。、

  (1)、開(kāi)火車(chē)拼讀音節(jié)。

 。2)、課件出示:dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù 。注意這就是詞語(yǔ),詞語(yǔ)單獨(dú)一個(gè)意思,讀詞語(yǔ)要連讀。(范讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)。)

  二、看圖認(rèn)字:

  1、點(diǎn)擊課件出示情景圖,引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。圖上有些什么小動(dòng)物?

  2、隨機(jī)出現(xiàn)“馬、兔”的音節(jié),讓學(xué)生帶調(diào)拼讀。

  3、看圖編故事,小馬和小兔之間到底發(fā)生了一件什么事?你能看圖說(shuō)幾句話嗎?

  3、出示帶拼音的詞語(yǔ):大米、土地、馬、兔,根據(jù)拼音讀一讀。

  4、這些生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的'?不認(rèn)識(shí)的,你有什么好辦法能把它們記?

  5、誰(shuí)能給這些生字寶寶找找朋友?

  6、鞏固生字,出示與圖有關(guān)的兒歌,拍手讀兒歌。

  “小馬馱大米,米粒灑一地,小兔追上來(lái),勸它快停蹄!

  三、拼讀兒歌。

  過(guò)渡:看大家學(xué)得這么認(rèn)真,拼音朋友要送給大家一首兒歌。

  1、課件出示兒歌《輕輕地》,在小小組里和小伙伴一起拼一拼,讀一讀,找一找新學(xué)的聲母組成的音節(jié)。

  2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

  3、讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀)

  4、用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽(tīng)。

  5、男女生讀——齊讀——表演讀。

  四、總結(jié)

  這幾節(jié)課,我們學(xué)會(huì)了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語(yǔ)和兒歌,還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字寶寶。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后,小朋友們要多用拼音卡片來(lái)練習(xí)聲母和單韻母的拼音。

漢語(yǔ)拼音教案 篇2

  一、教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)聲母y、w,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě);

  2、學(xué)習(xí)y、w和單韻母的拼法;

  3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及它們的四聲。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  掌握聲母y、w的發(fā)音,記形和正確書(shū)寫(xiě),整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的四聲。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:PPT、卡片

  四、教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、抽讀字母卡片z c s zh ch sh rzi ci si zhi chi shi ri(復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)與聲母的區(qū)別)

  2、說(shuō)說(shuō)i、u的.名稱(chēng)(單韻母)

  二、教學(xué)語(yǔ)境歌

  1、出示語(yǔ)境圖;

  2、說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?

  3、師:媽媽這么關(guān)心寶寶,那么我們來(lái)看動(dòng)物媽媽怎么做的說(shuō)說(shuō)圓圈內(nèi)畫(huà)了什么?它們?cè)诟墒裁?

  4、教學(xué)語(yǔ)境歌;

  (老烏鴉,叫嘎嘎,捉條蟲(chóng)子喂娃娃,秋風(fēng)起,天氣涼,媽媽為我做衣裳。)

  師范讀、領(lǐng)讀

  5、師:y和w是我們今天要學(xué)的最后兩個(gè)聲母,這堂課我們們先學(xué)聲母y。

  三、教學(xué)聲母y

  1、教學(xué)聲母y的讀音

  (1)、幻燈:圖上畫(huà)的是什么?

  (2)、把“衣服”的“衣”讀得輕短些,就是聲母y,也叫大衣。發(fā)音時(shí),同韻母i有點(diǎn)相似,但是聲母y要讀得響而長(zhǎng),韻母i要讀得輕而短。

  (3)、范讀、自讀、指讀。

  2、教學(xué)聲母y的字形

  (1)、聲母y像什么?

  順口溜:古人衣領(lǐng)y y y 大樹(shù)杈y y y

  (2)、聲母y的寫(xiě)法

  第一筆右斜,第二筆左斜彎,兩筆寫(xiě)成y y y

  (3) 、學(xué)生描紅

  3、教學(xué)聲母w的讀音

  (1)、幻燈:圖上畫(huà)的是什么?

  (2)、把“烏鴉”的“烏”讀得輕短些,就是聲母w,也叫大w。發(fā)音時(shí),同韻母u有點(diǎn)相似,但是聲母w要讀得響而長(zhǎng),韻母u要讀得輕而短。

  4、教學(xué)聲母w的字形

  (1)、聲母w像什么?

  順口溜:屋頂相連www

  (2)、聲母W的寫(xiě)法

  第一筆斜下斜上,第二筆斜下斜上,兩筆寫(xiě)成www

  (3) 、學(xué)生描紅

  四、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、yu和wu

  (1)、聲母y大衣,單韻母i小衣,小i小i膽子小,出門(mén)要由大y帶,大y和小i在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yi

  (2)、比較yi和Y的區(qū)別

  (3)、yi的四聲(讓學(xué)生當(dāng)小老師教小朋友讀)

  yī yí yǐ yì

  醫(yī) 姨 椅 意

  指名讀、齊讀

  (4)、練習(xí)四聲兒歌

  媽媽是醫(yī)生,阿姨來(lái)看病,坐在椅子上,媽媽注意聽(tīng)。

  (5)、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yu及四聲

  (6)、大y和小i、都是好朋友,一起組成整體認(rèn)讀音節(jié),急急忙忙跑到y(tǒng)后面,組成整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí),連帽子都跑掉了。

  (7)、yu的四聲(讓學(xué)生當(dāng)小老師教小朋友讀)

  yū yú yǔ yù

  淤 魚(yú) 雨 玉

  指名讀、齊讀

  (8)、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)wu及四聲

  (9) 、學(xué)習(xí)兒歌

  聲母y,韻母i,兩人站一起,就是音節(jié)yi。

  聲母w,韻母u,兩人坐一處,就是音節(jié)wu。

  y和,一相遇,兩點(diǎn)就省去,變成音節(jié)yu。

  五、鞏固練習(xí)

  1、抽讀音節(jié)

  指名讀、開(kāi)火車(chē)讀→齊讀

  2、區(qū)別聲、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

  y i ya yu yi

  六、作業(yè)

  抄寫(xiě)聲母yw一行。

漢語(yǔ)拼音教案 篇3

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:

  ɑi、ei、ui這節(jié)課是孩子們第一次接觸到復(fù)韻母,而且對(duì)剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來(lái)說(shuō)復(fù)韻母是個(gè)難點(diǎn)。因此,本課設(shè)計(jì),我充分利用課文插圖,學(xué)生通過(guò)觀察,積極開(kāi)動(dòng)腦筋,使抽象的復(fù)韻母變得直觀形象,使學(xué)生易于掌握。

  學(xué)前準(zhǔn)備:

  1.制作拼音卡片。(師生)

  2.制作多媒體課件。(教師)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ɑi、ei、ui及其組成的音節(jié),讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

  2.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)讀兒歌《小白兔》。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能準(zhǔn)確拼讀聲母與ɑi、ei、ui組成的音節(jié),正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。

  學(xué)前準(zhǔn)備:

  1.制作拼音卡片。(師生)

  2.制作多媒體課件。(教師)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,引出課題。(用時(shí):3分鐘)

  1.兩個(gè)單韻母可以組成一個(gè)新的韻母,我們叫它復(fù)韻母。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母:ɑi、ei、 ui。

  2.板書(shū)課題。

  二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑi、ei、 ui。(用時(shí):10分鐘)

  1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑi。

 。1)課件出示第一幅插圖,啟發(fā)學(xué)生看圖說(shuō)話引出ɑi。

  (2)啟發(fā)談話:ǎi是第幾聲?第一聲該怎么念?板書(shū):ɑi

  (3)領(lǐng)讀三遍,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀,再齊讀。

  (4)課件出示ɑi的四聲,引導(dǎo)學(xué)生觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。5)教讀兒歌:ɑ母出現(xiàn)ɑ上標(biāo),ɑ母不在找o、e,i、u并列標(biāo)在后,i上標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。

  2.用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)ei、ui。

  三、拼讀音節(jié)。(用時(shí):10分鐘)

  1.出示:b—ái→báim—ěi→měi z—uǐ→zuǐ。

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聲母和韻母各是什么?

  2.引導(dǎo)學(xué)生拼讀這幾個(gè)音節(jié)。

  3.組織領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

  四、看圖說(shuō)話,學(xué)習(xí)句子。(用時(shí):10分鐘)

  1.課件出示插圖。

  2.引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話,相機(jī)出示帶拼音的句子。

  3.引導(dǎo)同桌相互拼讀每個(gè)音節(jié)。

  4.引導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀句子。

  5.引導(dǎo)學(xué)生練一練:學(xué)著圖上小朋友的樣子,在小組內(nèi)用“你、我、他”說(shuō)一句話。

  6.引導(dǎo)全班展示。

  五、學(xué)習(xí)生字,朗讀兒歌。(用時(shí):7分鐘)

  1.引導(dǎo)學(xué)生交流小白兔的`樣子。

  2.過(guò)渡:小白兔真是太可愛(ài)了。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀一讀兒歌,并圈出4個(gè)生字。

  3.組織個(gè)人讀,小組讀,表演讀,全班齊讀。

  4.出示卡片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生用生字組詞,說(shuō)句子。

  教學(xué)反思:

  在本課的教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了一次小組交流和一次同桌交流,充分地給予了學(xué)生學(xué)習(xí)交流、互助合作的自主權(quán)。通過(guò)學(xué)生之間的合作,讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互幫、互學(xué),有助于培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識(shí)和能力;同時(shí),讓各小組把自己組的勞動(dòng)成果由本組代表進(jìn)行展示,使學(xué)生獲得更多的成就感。

漢語(yǔ)拼音教案 篇4

  漢語(yǔ)拼音(z c s) 1

  一、教學(xué)要求

  1學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

  2學(xué)會(huì)z、c、s與單韻母組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

  3學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)讀它們的四聲。

  二、教材說(shuō)明

  本課包括四局部?jī)?nèi)容。

  第一局部是三個(gè)聲母z、c、s和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si和它們的四聲,每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小女孩在黑板上寫(xiě)字,寫(xiě)的是字母z,“字”提示z、zi的音,小女孩寫(xiě)的字母“z”提示z的形。第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音,小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶,吐絲的“絲”提示s、si的音,蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。

  第二局部是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習(xí)。

  第三局部是z、c、s的書(shū)寫(xiě)格式。

  第四局部是一首兒歌,配有圖畫(huà)。

  z、c、s的發(fā)音和zi、ci、si的整體認(rèn)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。

  三、教學(xué)建議

 。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備

  配合學(xué)習(xí)z、c、s和zi、ci、si發(fā)音的錄音帶;字母卡片;畫(huà)有四線格的小黑板。

  (二)字母教學(xué)

  同學(xué)發(fā)z、c、s的音有一定困難,可以利用圖,借“字、刺、絲”來(lái)讀準(zhǔn)音。教師要講清發(fā)音部位,強(qiáng)調(diào)舌尖一定要向前平伸,頂住上門(mén)齒背,提醒同學(xué)注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范,讓同學(xué)反復(fù)練習(xí),掌握發(fā)音要領(lǐng)。

  教學(xué)字母的形,要充沛利用圖,還可以用口訣記憶:“小2z,半圓c,半個(gè)8字就是s!

 。ㄈ┱w認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)

  本課開(kāi)始學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)zi、ci、si的讀音時(shí),告訴同學(xué),把字母z、c、s的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是zi、ci、si的`音?梢詫(duì)比著發(fā)音:zzi,cci,ssi,體會(huì)字母和整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓同學(xué)知道,整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si可以直接用來(lái)給漢字注音,不能拼讀,要整體認(rèn)記。整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)要打亂順序讀、挑讀,反復(fù)練習(xí)。結(jié)合四聲練習(xí),告訴同學(xué)i上標(biāo)調(diào)時(shí)要去掉上面的點(diǎn)。

 。ㄋ模┢匆艟毩(xí)

  讓同學(xué)運(yùn)用所學(xué)的拼音方法,自身練習(xí)拼讀,然后指名拼讀,同學(xué)評(píng)議,教師指點(diǎn)。

 。ㄎ澹⿻(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

  z、c、s三個(gè)聲母都是一筆寫(xiě)成。著重指導(dǎo)寫(xiě)s,它是從右上起筆,先向左半圓,再向右半圓,像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊,要寫(xiě)正,不能歪。

 。⿺U(kuò)展活動(dòng)

  1?同學(xué)回家做聲母z、c、s的卡片,并讀給家里人聽(tīng)。

  2?讀一讀,比一比。

  zzi cci ssi

  ziza cicu sise

 。ㄆ撸┱n時(shí)布置

  教學(xué)本課可用2-3課時(shí)。

  四、參考資料

  z、c、s的發(fā)音方法發(fā)z時(shí),舌尖向前平伸,頂住上門(mén)齒背,憋住氣,然后舌尖稍微放松,形成窄縫,讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)c時(shí),發(fā)音動(dòng)作和z基本相同,只是從窄縫中擠出的氣流較強(qiáng)。發(fā)s時(shí),舌尖向前平伸,和上門(mén)齒背接近,中間留一條窄縫,氣流從窄縫中擠出來(lái)。

  z、c、s的發(fā)音部位都是舌尖和上門(mén)齒背,發(fā)音時(shí)舌頭是平的,叫平舌音,也叫舌尖音。

漢語(yǔ)拼音教案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)復(fù)習(xí)i、u、 的讀音及四聲。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)正確掌握i、u、 的筆順,認(rèn)識(shí)拼音字母基本筆畫(huà)“丨”豎,“.”點(diǎn)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  書(shū)寫(xiě)i、u、 ,除講清筆畫(huà)筆順和在四線格的位置外,要注意: 上面的點(diǎn)要在靠近第二線的地方寫(xiě)。

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)i、u、 的讀音和四聲。

 。ǘ┙虒(xiě)i、u,正確掌握筆順及書(shū)寫(xiě)格式。

  1.教寫(xiě)i。

 。1)指導(dǎo)學(xué)生看書(shū),知道i的筆順,找準(zhǔn)書(shū)位置。指導(dǎo)觀看書(shū)上四線格字帖和下面長(zhǎng)方格的.筆順。提問(wèn):誰(shuí)知道i應(yīng)該先寫(xiě)哪筆,再寫(xiě)哪筆?(先寫(xiě)豎,再寫(xiě)點(diǎn))提問(wèn):字母i在四線格中占什么位置?看看豎在什么地方?點(diǎn)兒在什么地方?(豎占中格,點(diǎn)兒在上格中間對(duì)齊豎的位置)

 。2)教學(xué)生寫(xiě)i,教師邊示范邊講解筆順和占格,并提醒學(xué)生點(diǎn)兒是個(gè)小圓點(diǎn)兒。學(xué)生進(jìn)行書(shū)空練習(xí),再在教師帶領(lǐng)下在本子上寫(xiě)字頭。

  2.教寫(xiě)u。

 。1)指導(dǎo)學(xué)生看書(shū),知道筆順及占格。提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)u占哪格?應(yīng)該先寫(xiě)哪筆,后寫(xiě)哪筆?(u占中格,先寫(xiě)“ ”豎彎,后寫(xiě)“丨”豎,兩筆寫(xiě)成)

  (2)教學(xué)生寫(xiě)u,教師邊示范邊講解,再帶寫(xiě)一個(gè)字頭。

  △課間休息。

 。ㄈ┙虒(xiě) ,正確掌握筆順及書(shū)寫(xiě)格式。

  1.指導(dǎo)看書(shū),提出看書(shū)要求:①看清 的筆順;②看清 在四線格中占的位置。

  2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 。提問(wèn):仔細(xì)看字母 和u有什么不同的地方?( 比u多兩個(gè)點(diǎn)兒)提問(wèn);誰(shuí)知道 幾筆寫(xiě)成?(四筆)提問(wèn): 先寫(xiě)什么后寫(xiě)什么?在什么地方寫(xiě)?( 先寫(xiě)一個(gè)“u”,寫(xiě)在中格,再在上格中間比兩豎稍靠里點(diǎn)寫(xiě)兩點(diǎn)兒)

  3.學(xué)生練寫(xiě)。在老師帶領(lǐng)下一筆一筆寫(xiě)在本上。

  (四)鞏固練習(xí)。

  1.讀帶調(diào)的i、u、 單韻母卡片。

  2.看看左邊這幅圖上有哪幾個(gè)單韻母,按發(fā)音口形大小排列好,寫(xiě)在四線格中。

  3.在老師指導(dǎo)下,用單韻母口頭組詞語(yǔ)。

漢語(yǔ)拼音教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母和y w兩個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

  2、 學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母的四聲調(diào)讀法。

  3、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

  4、 掌握yi、wu、yu的四聲,能讀出他們帶調(diào)的音。

  教學(xué)重點(diǎn): i u ü y w及yi wu yu 的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀。

  教學(xué)難點(diǎn): 讀準(zhǔn)i u ü的第二聲和第三聲。 i在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上去點(diǎn),ü在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備: 課件、卡片

  課時(shí)安排:;二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話,激趣導(dǎo)入。

  教師:同學(xué)們,我們昨天已經(jīng)認(rèn)識(shí)了a o e三個(gè)字母朋友,他們?nèi)齻(gè)有一個(gè)共同的名字,誰(shuí)知道?對(duì)了,就叫單韻母。a、o、e還有三個(gè)單韻母兄弟呢,你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?今天我們繼續(xù)到拼音王國(guó)里去認(rèn)識(shí)新的好朋友,他們就是 i、u、ü。(教師在黑板上板書(shū)i、u ü,并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。)

  設(shè)計(jì)理念:孩子們對(duì)童話故事充滿(mǎn)了親切感,在教學(xué)中,將教學(xué)內(nèi)容變成童話中的人物,可以激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。

  二、學(xué)習(xí)字母i的音、形、書(shū)寫(xiě)

  1、學(xué)字母i的音

 。ǹ磮D或課件)圖上畫(huà)的是什么?(借“衣”的音學(xué)習(xí)i)師:衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。

  教師范讀i,(可利用兒歌:“牙齒對(duì)齊i、 i、i”教學(xué)生發(fā)音)

  學(xué)生學(xué)讀i(教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨(dú)讀,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。)

  2、學(xué)習(xí)字母i的形

  師:你能在圖中找到i嗎?(衣服中間花邊和上面的扣子,形狀與i相似。)

  教兒歌:一豎占中格,一點(diǎn)在上邊。(重點(diǎn):不要漏掉小點(diǎn))

  設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)那些精致而傳神的插圖教兒童學(xué)習(xí)發(fā)音,記憶每一個(gè)字母的形體,在孩子的面前形成一種具體的情境。啟發(fā)兒童說(shuō)出字母與圖的哪一部分相似。幫助兒童掌握字母的讀音與形體。 學(xué)生學(xué)起來(lái)就不會(huì)感到枯燥、乏味。

  3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  師:i住在幾樓?(二樓和三樓)

 。ㄕn件)i的筆順是先在中格寫(xiě)小豎要占滿(mǎn)格,然后在豎的頭上離開(kāi)二線的地方寫(xiě)小點(diǎn)。(再次強(qiáng)調(diào)不漏小點(diǎn))

  學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。(師巡視指導(dǎo),提醒生書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意圓點(diǎn)的位置,不要寫(xiě)成圓圈,書(shū)寫(xiě)要干凈)

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生因?yàn)榈谝淮谓佑|拼音,字母的書(shū)寫(xiě)有一定的困難。教學(xué)書(shū)寫(xiě)韻母時(shí),教師要耐心指導(dǎo)學(xué)生觀察字母在四線格中的位置,然后示范書(shū)寫(xiě),再讓學(xué)生描紅,臨寫(xiě),這樣一步一步循序漸進(jìn),學(xué)生學(xué)習(xí)就輕松主動(dòng)。

  4、小組評(píng)議,對(duì)正確認(rèn)真的作業(yè)講出優(yōu)點(diǎn),形成榜樣。

  三、學(xué)習(xí)字母u的音、形、書(shū)寫(xiě)

  1、學(xué)習(xí)字母u的發(fā)音

  師:圖上畫(huà)的什么?(借烏鴉的“烏”,學(xué)習(xí)u)烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同, 教師范讀u(兒歌:嘴巴突出u 、u 、u)

  學(xué)生學(xué)讀u(齊讀,個(gè)人讀,開(kāi)火車(chē)讀,小老師教讀等)

  設(shè)計(jì)意圖:班里肯定有一部分學(xué)生已經(jīng)不同程度地掌握了漢語(yǔ)拼音的知識(shí)和拼讀能力。要多給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓他們互相學(xué)習(xí),互相交流,互相幫助。小組合作交流,讓每一個(gè)學(xué)生選擇最擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方式,運(yùn)用已掌握的知識(shí)和大家互相交流。

  2、學(xué)習(xí)u的形(課件)

  師:字母u與圖上的什么地方很相像?(圖上烏鴉窩的樣子與u相似。)師: u還像什么?(像喝水的杯子、桶等)。教兒歌:u像一個(gè)茶杯子。

  3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

  師:u住在幾樓?( u住二樓寫(xiě)在中格。)

  師范寫(xiě)u并講清筆順

  3、學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)(師巡回指導(dǎo))

  四、學(xué)習(xí)字母ü的音、形、書(shū)寫(xiě)

  1、學(xué)習(xí)字母ü的發(fā)音(課件)

  師:圖上畫(huà)的什么?(借“魚(yú)”的音學(xué)習(xí)ü)把“魚(yú)”的音平讀就是ü。教師范讀ü。(像吹笛子ü、 ü 、ü)

  學(xué)生學(xué)讀ü。(采用多種方式練習(xí)讀音,同位互相正音、開(kāi)火車(chē)讀等)(有時(shí)學(xué)生讀不準(zhǔn)音,可以先發(fā)“魚(yú)”的音再變成一聲就可發(fā)出ü的音。)

  2、觀察圖學(xué)習(xí)ü的形

  師:字母ü與圖上的`什么地方很相像?(魚(yú)嘴與上面吐的兩個(gè)泡泡合起來(lái)很像ü。)

  教兒歌:ü像小魚(yú)吹泡泡。(可能有學(xué)生說(shuō)出ü與u之間相像,師要抓住這一點(diǎn)表?yè)P(yáng),并趁機(jī)讓學(xué)生觀察兩者的不同,強(qiáng)調(diào)ü有兩個(gè)小點(diǎn))

  3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  誰(shuí)能告訴大家怎么寫(xiě)?(生可能說(shuō)出u加兩個(gè)小點(diǎn))

  師講:ü占中格和上格,先寫(xiě)u,再寫(xiě)頭上的兩點(diǎn)。(寫(xiě)ü的兩點(diǎn)時(shí),要把兩點(diǎn)的位置略向中間靠攏一點(diǎn),這樣寫(xiě)出的字母好看。)

  4、學(xué)生練寫(xiě),并同位互相評(píng)價(jià)。

  設(shè)計(jì)意圖:字母u、ü形很相似,可利用兒歌區(qū)分(u像一個(gè)茶杯子,ü像小魚(yú)吹泡泡)教師要善于把干巴巴的抽象符號(hào)變活,善于尋找規(guī)律,善于抓住兒童年齡特征,這樣可以使初入學(xué)兒童愛(ài)學(xué)、學(xué)好漢語(yǔ)拼音,為識(shí)漢字打下一定的基礎(chǔ),同時(shí)為兒童提早踏上知識(shí)的寶塔創(chuàng)造了條件。

  五、鞏固練習(xí)認(rèn)形、發(fā)音:

  回憶口型兒歌:牙齒對(duì)齊 i i i小嘴鼓鼓 u u u翹起嘴巴 ü ü ü,多種形式練讀達(dá)到背誦。

  六、作業(yè):

  回家書(shū)寫(xiě)幾個(gè)漂亮的i、u、ü字母給爸爸媽媽看。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、(課件聲調(diào)圖)復(fù)習(xí)四聲調(diào),聲調(diào)兒歌。

  2、復(fù)習(xí)“a o e”的四聲。

  二、學(xué)習(xí)字母i的四聲

  1、學(xué)習(xí)i的四聲

  (卡片)誰(shuí)能用學(xué)習(xí)“a o e”四聲的方法,試著來(lái)讀的i四聲。

  2、(出示卡片i)師: 看到i的聲調(diào)卡片,你發(fā)現(xiàn)了什么?(給i標(biāo)聲調(diào)時(shí),要去掉i頭上的小點(diǎn))。教師板書(shū):ī 、í、 ǐ 、ì。

  (1)自己試著讀一讀i的四聲。

  (2)師:在平時(shí)說(shuō)的話里那些有i的四聲呀?(課件)(ī醫(yī)生;í阿姨;ǐ椅子;ì愿意)學(xué)生練讀。

  設(shè)計(jì)意圖:利用實(shí)物名詞與音相結(jié)合,把音、形以直觀形象的方式印記于學(xué)生腦海,降低了學(xué)習(xí)難度,提高了學(xué)習(xí)興趣。

 。3)教師范讀,學(xué)生隨讀。請(qǐng)小老師教讀;同桌互相讀(順讀)。(教師糾正二聲三聲的讀音)

  三、學(xué)習(xí)字母u的四聲

  1、出示u的四聲 ,自己試著讀一讀。(教師重點(diǎn)指導(dǎo)三聲的讀音)

  2、指名按順序讀,打亂順序讀四聲。(注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音)。

  3、師:誰(shuí)能用"u"的四聲練習(xí)組詞?烏鴉的“烏”(ū) 姓吳的“吳”(ú)五個(gè)的“五”(ǔ) 錯(cuò)誤的“誤”(ù)

  設(shè)計(jì)意圖:教師可根據(jù)學(xué)生善于模仿的特點(diǎn),利用語(yǔ)言、動(dòng)作創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)學(xué)的情境。教u四聲時(shí),教師可帶領(lǐng)學(xué)生模仿手握方向盤(pán)開(kāi)汽車(chē)的動(dòng)作,并邊開(kāi)車(chē)邊發(fā)u的四聲。這樣,學(xué)生腦、眼、手、口等多種器官協(xié)調(diào)活動(dòng),化難為易,就會(huì)學(xué)得輕松愉快。

  四、學(xué)習(xí)字母ü的四聲

  1、出示“i”的四聲與“ü”的四聲進(jìn)行比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、師強(qiáng)調(diào):?jiǎn)雾嵞浮皑埂睒?biāo)四聲調(diào)時(shí)小點(diǎn)不能去掉,要帶點(diǎn)寫(xiě)成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。(師板書(shū))

  3、自己試著讀讀"ü"的四聲

  4、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。 (教師強(qiáng)調(diào)二聲和三聲的讀法)。打亂順序讀“ü”的四聲)

  5、請(qǐng)大家選擇一個(gè)聲調(diào)的音組詞語(yǔ)。

  五、鞏固練習(xí)

  1.按順序讀i、u、ü的四聲。

  2.給合日常生活的一些音和字進(jìn)行練習(xí)。

  衣服的“衣”(ī) 阿姨的“姨”(í)椅子的“椅”(ǐ) 愿意的“意”(ì)

  烏鴉的“烏”(ū) 姓吳的“吳”(ú)五個(gè)的“五”(ǔ) 錯(cuò)誤的“誤”(ù)

  小魚(yú)的“魚(yú)”(ǘ) 下雨的“雨”(ǚ)玉米的“玉”(ǜ)

  3.打亂順序讀四聲(可用字母卡片)。

  設(shè)計(jì)意圖:聲調(diào)學(xué)習(xí)是以后學(xué)習(xí)拼讀的基礎(chǔ),常有學(xué)生因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)掌握不扎實(shí)學(xué)習(xí)拼讀環(huán)節(jié)時(shí)出現(xiàn)困難。因此,教師要聯(lián)系生活中常用的字、詞,對(duì)學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)。爭(zhēng)取達(dá)到出現(xiàn)帶聲調(diào)單韻母就能讀出的程度。

  六、作業(yè):回家和爸爸媽媽一起找詞語(yǔ)中的i、u、ü的四聲。

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