關(guān)于三個(gè)兒子教案集錦十篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的三個(gè)兒子教案10篇,歡迎閱讀與收藏。
三個(gè)兒子教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)本課的生字詞,會(huì)寫一個(gè)詞語胳膊;
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能讀出人物說話時(shí)的語氣;
3、能理解老爺爺為什么說他只看見一個(gè)兒子?這一問題。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀出人物說話時(shí)的語氣,并能理解老爺爺為什么要這樣說。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得只有孝敬父母的兒子,才是真正的兒子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、一桶滿滿的水。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、揭題:
這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《三個(gè)兒子》。
(小黑板出示課題)
2、師:小朋友們,老師先要考考你們上節(jié)課生字學(xué)得怎么樣?誰來接受考驗(yàn)!
課件出示:
既 然 嗓 子 拎 著 水 桶 晃 蕩 走 走 停 停
胳 膊 沉 甸 甸
師:大家真不錯(cuò),把詞語都記住了!
二、自讀自悟三位媽媽說自己孩子的話
1、師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這個(gè)故事發(fā)生在井邊,這一天三位媽媽一起去打水。他們邊打水邊說話,他們?cè)谡f些什么呢?請(qǐng)小朋友們快速瀏覽課文,劃出三位媽媽討論的內(nèi)容,劃好后自己讀一讀。
2、學(xué)生瀏覽課文,劃出三位媽媽說的話,并讀一讀。
3、學(xué)生交流反饋?梢砸幻麑W(xué)生也可以請(qǐng)三名學(xué)生說說媽媽談?wù)撟约簝鹤拥脑挕?/p>
師逐句出示:
一個(gè)媽媽說 :我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。
又一個(gè)媽媽說:我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。
這個(gè)媽媽說:有什么可說的,他沒有什么特別的地方。
4、師:小朋友們,你們看看這三位媽媽在談?wù)撌裁囱?
生1:在談?wù)撍麄兊膬鹤印?/p>
生2:他們?cè)诳洫?jiǎng)自己的兒子。
5、師:那就請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)媽媽,來夸夸自己的兒子吧!
(生自由讀讀三位媽媽說兒子的話)
三、朗讀交流,發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣
師:誰來當(dāng)當(dāng)媽媽說說自己的兒子!
1、出示:
我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。
、 學(xué)生讀到第一個(gè)媽媽說的話。
、 師:你為什么要這樣讀媽媽的話?
(學(xué)生自由說說理由:很驕傲、很自豪)
(師板書:第一個(gè) 既聰明又有力氣)
、 誰能讀得更自豪些?
(指2生讀)
、 你覺得他們哪里讀得好?
(其余學(xué)生嘗試評(píng)價(jià),師做適當(dāng)引導(dǎo))
、 我們一起來當(dāng)?shù)谝晃粙寢尶淇渥约旱膬鹤影?
(齊讀)
過渡:
第二位媽媽眼中的兒子是怎樣的呢?誰來夸夸。
2、出示:
我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。
、 學(xué)生當(dāng)?shù)诙䝼(gè)媽媽夸夸自己的兒子。
、 師:從他的朗讀中你知道了些什么?
生1:我知道她很自豪。
生2:我知道她的兒子唱歌很好聽,所以她說得那么自豪。
(師相機(jī)板書:第二個(gè) 唱歌好聽。)
、 師:誰也想來試試?
(指2~3生讀)
、 師:你覺得他們哪里讀得好?
生:她的誰也讀得特別重。
師:是啊,誰也讀重了夸獎(jiǎng)的味更濃了。
、 師:我們一起來夸夸吧!
過渡:
前兩位媽媽眼中都有位優(yōu)秀的兒子,那第三個(gè)媽媽呢?
3、出示:
有什么可說的,他沒有什么特別的地方。
⑴ 學(xué)生當(dāng)?shù)谌齻(gè)媽媽說說自己的兒子。
、 師:小朋友們,你們有沒有聽出來,他跟前兩位媽媽說的不一樣?
生1:語氣一點(diǎn)兒也不驕傲。
生2:因?yàn)樗膬鹤記]什么特別的地方,所以她讀得非常平淡。
(師相機(jī)板書:第三個(gè) 沒什么特別的地方。)
⑶ 師:原來是這樣,怪不得你會(huì)這樣讀,那這特別的地方你指的是什么呢?
生1:是指沒有像前兩位兒子那樣的特長。
生2:她的兒子很普通。
⑷ 師:誰也想來讀一讀!
(指名2生讀)
、 齊讀!
過渡:
現(xiàn)在,我們都了解了媽媽談?wù)摰?話題,我們連起來讀讀吧!讀時(shí)你可以把自己當(dāng)成媽媽在說自己的兒子。
(齊讀)
四、理解老爺爺說的話
1、師:請(qǐng)小朋友們數(shù)一數(shù),這里共有幾個(gè)兒子?
(生:3個(gè))
2、師質(zhì)疑:可最后在旁邊的老爺爺卻說:三個(gè)兒子?我可只看見一個(gè)兒子?
(課件出示:三個(gè)兒子?)
(我可只看見一個(gè)兒子。)
3、師:你有什么疑問?
生1:明明有3個(gè)兒子,怎么只看見一個(gè)呀?
生2:這一個(gè)兒子指的是誰?
4、師:老師也很疑惑,請(qǐng)小朋友們趕快到課文中去找找這中間發(fā)生了什么事?
(學(xué)生讀課文,找找答案)
5、反饋交流。生自由說說后來發(fā)生的故事,及三個(gè)孩子的表現(xiàn)。
(師相機(jī)出示:一個(gè)孩子翻著跟頭,像車輪在轉(zhuǎn)。)
一個(gè)孩子唱著歌,歌聲真好聽。
另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。
6、師:請(qǐng)小朋友們好好地讀一讀這三句話,讀好后請(qǐng)你說說你讀懂了什么?
(學(xué)生自己讀一讀,想一想)
7、學(xué)生自由發(fā)表自己的意見,教師不用給予肯定,指導(dǎo)朗讀這三句話。目的是讓學(xué)生通過讀這三句,知道三個(gè)孩子的不同表現(xiàn)。
8、師:讀得真好,特別是那個(gè)沉甸甸,你想告訴大家什么?
生:我想告訴大家這桶水很重。
師:課文中還有一句話描寫水桶很重,請(qǐng)你找一找。
9、出示:
一桶水可重啦!水直晃蕩,三個(gè)媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。
師:老師這兒也有一桶水,我們也來感覺一下這桶沉甸甸的水。
(4、5生試)
學(xué)生試后,教師作記者采訪學(xué)生提水后的感受,相機(jī)理解詞語:晃蕩、走走停停。
10、指導(dǎo)寫字:
師:是呀,這么重的一桶水,胳膊都痛了,我們來寫寫胳膊著兩個(gè)字吧!
、 課件出示:胳膊(帶田字格),學(xué)生觀察字形,說說注意點(diǎn)。
⑵ 學(xué)生各試寫一個(gè),教師巡視。
、 將學(xué)生的作品進(jìn)行展示、評(píng)價(jià),進(jìn)行對(duì)比。
、 教師范寫,邊寫邊指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)膊。
⑸ 學(xué)生再次練寫。
師:小朋友們,我們寫了一會(huì)會(huì)兒字,胳膊就開始酸了,而媽媽們卻還要提著這滿滿一桶水,我們?cè)賮眢w會(huì)一下媽媽的辛苦吧!一桶水可重啦!
(引讀第8自然段)
這時(shí),迎面跑來三個(gè)孩子,一個(gè)孩子
(引讀三個(gè)孩子的表現(xiàn))
11、看著這桶沉甸甸的水,再看看這三個(gè)孩子的表現(xiàn)。你明白老爺爺說的話了嗎?這一個(gè)兒子指的是誰?又為什么要這樣說?把你的想法告訴你的同桌吧!
(同桌討論)
12、交流反饋,學(xué)生暢所欲言。
13、教師小結(jié):是呀,一個(gè)真正的兒子,他懂得媽媽的辛苦,他會(huì)幫媽媽做力所能及的事。
五、拓展延伸,感情升華
1、師:如果你是他的媽媽,你可以怎么夸自己的兒子呢?
課件出示:我的兒子 。
學(xué)生盡情夸贊。
2、師:看來,這位兒子并不是沒有什么特別的地方。你覺得我們的板書哪里需要改一改嗎?
師按學(xué)生要求將板書第3個(gè)兒子的下面補(bǔ)上:
孝順、懂事
3、齊唱《天下游子同此情》,感情升華。
師:是呀,老師也希望我們的同學(xué)能成為這樣的子女。在我們德清也有一位大孝子,他叫──孟郊。讓我們借著一曲《天下游子同此情》來贊揚(yáng)一下所有的孝子吧!
(師生齊唱《天下游子同此情》)
【板書設(shè)計(jì)】
三個(gè)兒子
第一個(gè) 既聰明又有力氣
胳 膊
第二個(gè) 唱歌好聽
第三個(gè) 沒什么特別的地方
(孝 順、懂 事)
三個(gè)兒子教案 篇2
【課前透視】
《三個(gè)兒子》是一篇生動(dòng)感人的生活故事。課文通過三個(gè)媽媽對(duì)自己兒子的夸獎(jiǎng)和三個(gè)兒子?jì)寢屆媲暗木唧w表現(xiàn)的對(duì)比敘述,揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理。即:兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。課文內(nèi)容淺顯,語言通俗,人物對(duì)話較多。
故事內(nèi)容生生動(dòng)有趣,教學(xué)中應(yīng)極力避免灌輸孝敬父母的大道理的說教式做法,也不應(yīng)逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的語文實(shí)踐活動(dòng),幫助學(xué)生走進(jìn)文本,在多形式的閱讀活動(dòng)中,引領(lǐng)學(xué)生與課文進(jìn)行真實(shí)的對(duì)話。在閱讀中思考、發(fā)現(xiàn),進(jìn)而獲得豐富的感受和體驗(yàn)。啟發(fā)聯(lián)系生活實(shí)際,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),在閱讀中提升自己。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄(huì)認(rèn)6個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)字。
。病⒎纸巧首x課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
。场⑿蕾p課文的內(nèi)容,懂得要孝敬父母的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字、寫字、有感情地朗讀課文。
【信息資料】
1、生字詞語卡片、反映故事內(nèi)容的圖片或課件。
2、多方面收集有關(guān)父母疼愛孩子,孩子孝敬父母及反面的材料。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶
。、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們的媽媽夸獎(jiǎng)過你們嗎?為什么夸獎(jiǎng)?怎樣夸獎(jiǎng)的呢?請(qǐng)你試試著描述或表演一下。今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文,文中同樣描寫了母親夸獎(jiǎng)兒子的故事。
(相機(jī)板題)
。、按圖敘述:
同學(xué)們,你們有誰讀過《三個(gè)兒子》這個(gè)故事嗎?(出示圖片,教師或?qū)W生按圖簡要敘述故事)。啟思:圖中的老爺爺為什么中看見一個(gè)兒子而不是三個(gè)兒子呢?
。ò孱})
。ㄓ蓪W(xué)生的生活實(shí)際引入課文,挖掘?qū)W生的生活體驗(yàn),啟發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生讀文的'興趣,拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離。)
〖對(duì)話平臺(tái)
一、初讀
1、自讀課文,畫出生字新詞。重點(diǎn)的詞句句子多讀幾遍。
。、同桌互讀課文,糾正讀音。
。、重點(diǎn)練讀文中帶有生字的句子。小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字,交流識(shí)字方法:
如:一個(gè)媽媽說:“我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他!、 又一個(gè)媽媽說:“我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子!钡。
4、游戲鞏固識(shí)字:
如:開火車認(rèn)讀、聽讀舉卡片等。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流重點(diǎn)字的識(shí)字方法。
。、推薦小組成員分段讀課文。組織學(xué)生正音評(píng)價(jià)。
。ㄗ鹬貙W(xué)生的基礎(chǔ),落實(shí)識(shí)字教學(xué),提高語文學(xué)習(xí)的實(shí)效。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的真實(shí)的基礎(chǔ),設(shè)計(jì)了多種形式的讀文識(shí)字活動(dòng),扎扎實(shí)實(shí),不走過場(chǎng)。教學(xué)把識(shí)字、朗讀有機(jī)融合,提高學(xué)習(xí)效益。)
二、討論
通過讀文你讀懂了什么問題?還有哪些地方你沒有讀懂?
。ǜ鶕(jù)學(xué)生的閱讀特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容,及時(shí)吸收學(xué)生讀書情況的反饋。簡單的字詞或與內(nèi)容相關(guān)的問題,可以引導(dǎo)學(xué)生解答或教師適當(dāng)點(diǎn)撥。)
三、寫字
。薄⒊鍪尽拔視(huì)寫”中的“拎、聰、甸、桶、!蔽鍌(gè)單字。
。病W(xué)生觀察生字,說說最難些的是什么字,每個(gè)字寫時(shí)要注意什么。
3、教師范寫重點(diǎn)字。如:“拎”字的右邊不要寫成“今”。
4、學(xué)生練寫,共同評(píng)議,展示優(yōu)秀作品。
。ㄍ怀鲭y點(diǎn)字的書寫。要給學(xué)生充分寫字的時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。)
三個(gè)兒子教案 篇3
教材分析:
《三個(gè)兒子》是一篇十分淺顯的課文,但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理。當(dāng)三個(gè)兒子看到自己的媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí),前兩個(gè)兒子只知道展示自己的特長,只有第三個(gè)兒子接過媽媽手中沉甸甸的水桶。本課在教學(xué)中,通過質(zhì)疑抓住“明明有三個(gè)兒子,為什么老爺爺只看見一個(gè)兒子?”這個(gè)問題,在教學(xué)中設(shè)置情境,換位思考,移情體驗(yàn),讓學(xué)生融入角色,體會(huì)情感,從而產(chǎn)生心靈的共鳴。理解老爺爺?shù)脑捴邪纳羁毯x,升華主題,讓學(xué)生對(duì)孝順父母的道理有更進(jìn)一步的感悟。
學(xué)情分析:
二年級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀,思維活躍,大部分學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,喜歡在課堂上受到關(guān)注,愿意得到表揚(yáng)。課文和學(xué)生的實(shí)際生活比較接近,學(xué)生理解起來很容易,但由于學(xué)生年齡小,注意力不能長時(shí)間集中,對(duì)文本深層面的涵義挖掘不是很透徹,需要老師在課上及時(shí)關(guān)注表揚(yáng),給少部分膽怯學(xué)生以鼓勵(lì),在學(xué)習(xí)方法上給予積極有效的引導(dǎo)。 教學(xué)目標(biāo):1、通過結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力。
2、理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子,理解句子的意思,體會(huì)到怎樣才能做到真正的孝敬父母。
教學(xué)重點(diǎn):
1、結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文,揣摩人物說話時(shí)的語氣,培養(yǎng)學(xué)生的語感。
教學(xué)難點(diǎn):
理解老爺爺話的含義,升華情感,明白只有孝敬父母的兒子才是真正的兒子。
一、視頻導(dǎo)入,讀文入情
同學(xué)們,有一則公益廣告,老師看過了特別感動(dòng),想和同學(xué)們一起分享。
。úシ乓曨l《媽媽洗腳》)
師:同學(xué)們,視頻中的小男孩在做什么。
生:幫媽媽端洗腳水。
師:在生活中,你幫媽媽做過什么嗎?
生:自由回答。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。
師:同學(xué)們,你們做得真好!23課《三個(gè)兒子》中,也有三位小朋友。我們來一起認(rèn)識(shí)一下這三位小朋友,看看他們是怎樣表現(xiàn)的吧!
二、檢查字詞句,閱讀課文
1.讀字
師:在學(xué)習(xí)之前,先讓我們和生字小朋友打個(gè)招呼!
2.讀詞
多媒體課件出示字,學(xué)生認(rèn)讀。
師:老師也給這樣生字找到了好朋友,讓我們和這些詞語打個(gè)招呼吧!
師:晃蕩、胳膊、拎著,這三個(gè)詞語的'第二個(gè)字要讀輕聲。
3.寫字
師:字詞都認(rèn)識(shí)了,看看這些字,你會(huì)不會(huì)寫。
師:同學(xué)們先來觀察這兩個(gè)字,有什么相同的地方。
生:偏旁都是“月”。
師:非常好!觀察得真仔細(xì),偏旁是“月”的字,還有哪些?
師:同學(xué)們說的這些字,都是和我們身體的器官有關(guān)。
師:同學(xué)們,我們?cè)趯戇@兩個(gè)字的時(shí)候,要注意左窄右寬。尤其是這個(gè)“膊”字的右邊的上面的“甫”要變形,沒有提,下面的寸要寫得大一點(diǎn)兒,這樣才好看。
師:同學(xué)們,我們?cè)賮碛^察下面的這兩個(gè)字,和上面兩個(gè)字的左右結(jié)構(gòu)不同,他們都是上下結(jié)構(gòu),尤其是這個(gè)“蕩”字,三點(diǎn)水可不能在草字頭的左面啊!
師:說了這么多,我們來試試寫寫吧,在你的田字格里,把“胳膊”描一遍,再寫一遍好嗎?寫完了,覺得自己寫得比較好的同學(xué),我們來展示一下吧!
三、朗讀交流,感悟情感。
、湃齻(gè)媽媽的話。
師:同學(xué)們,你們可真能干呀!既能準(zhǔn)確認(rèn)讀字詞,又能工整地書寫漢字。真為你們高興,老師真為你們感到驕傲。文章中也有三個(gè)媽媽也在評(píng)價(jià)自己的孩子,讓我們快快去讀課文,找出媽媽評(píng)價(jià)孩子的話,用“——”劃出來。
師:讀完了,也劃出來了,誰來說說?
生:回答找到的三句話。
、 第一個(gè)媽媽的話。
師:我們先來看看第一個(gè)媽媽的話。
師范讀!拔业膬鹤蛹嚷斆饔钟辛,誰也比不過他。”
師:這個(gè)兒子有什么特點(diǎn)?
生:既聰明又有力氣。
師:有沒有比他更厲害的?
生:沒有。
師:從哪里知道的?
生:誰也比不過他。
師:真厲害啊!那他就是天下第一了。有這樣的兒子,媽媽感到驕傲嗎?高興嗎?好,誰來讀讀?
、 第二個(gè)媽媽的話。
師:我們?cè)賮碜x讀第二個(gè)媽媽的話,看看她的兒子有什么特點(diǎn)。
同學(xué)們齊讀!拔业膬鹤映鸶鑱砗寐牁O了,誰都沒有他那樣的好嗓子!保
師:哦,我聽出來了,這個(gè)兒子有一副好嗓子。唱起歌來怎樣。空l能告訴同學(xué)們。 生:好聽極了。
師:這么好聽!媽媽愛聽嗎?
生:愛聽。
師:誰來讀讀這個(gè)媽媽的話。
師:讀得真好!
⑷ 第三個(gè)媽媽的話。
師:那第三個(gè)媽媽的兒子呢,他有什么特點(diǎn)呢?誰來讀一讀。
生:“有什么可說的,他沒有說很么特別的地方。”)
師:同學(xué)們聽出來了嗎?她的聲音要低了很多。
。5)分角色朗讀這段文字。
四、品讀語段,悟情悟理。
、 第7自然段。
師:請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文,看看媽媽們說完這些話后,做了些什么。
生:三個(gè)媽媽回家打了水,拎著水桶回家去,老爺爺跟在他們后面慢慢地走著。
。2)第8自然段。
師:同學(xué)們都特別想知道水桶里有多少水啊?誰來告訴同學(xué)們。
生:朗讀第8自然段。
師:一桶水可重了!你怎么知道的,從哪些詞語可以看出來。
生:晃蕩 走走停停 痛 酸。
師:這桶水真重!同學(xué)們做值日的時(shí)候,如果拎著這樣一桶水,如果有同學(xué)走過來,
你特別想他能怎樣做啊?媽媽們拎著這樣一桶水,看見自己的兒子,希望他們?cè)鯓幼霭。?/p>
師:這三個(gè)兒子又是怎樣做得呢?用“﹏“劃出來。
一個(gè)孩子翻著跟頭,像車輪在轉(zhuǎn),真好看!
一個(gè)孩子唱著歌,歌聲真好聽
另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。
③說話訓(xùn)練:一個(gè)(只)____。一個(gè)(只)____。另一個(gè)(只)____。 ⑷ 老爺爺?shù)膶?duì)話。
師:看見三個(gè)兒子的表現(xiàn)之后,老師也想讀讀媽媽和老爺爺?shù)膶?duì)話。
師:明明是三個(gè)孩子。±蠣敔斣趺凑f只看見一個(gè)孩子?這是第幾個(gè)孩子啊?讓我們?cè)賮碚J(rèn)真看看他做了些什么吧。
師:另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。
師:找出其中表示動(dòng)作的詞語。
師:怎樣到達(dá)媽媽身邊的?
師:這兩個(gè)句子,你更喜歡哪一個(gè),為什么?
師:再來想一下老爺爺?shù)脑挘瑸槭裁凑f他只看見一個(gè)兒子?前后位之間可以討論一下,組長把同學(xué)們討論的結(jié)果告訴全體同學(xué)們。
師:這是一個(gè)有孝心的兒子。
五、回顧課文,拓展提高。
、牛ǔ鍪菊n件:人物圖)瞧,這三個(gè)兒子都站在我們面前了,你最喜歡哪一個(gè)兒子啊? ⑵如果那兩個(gè)兒子看見第三個(gè)兒子的表現(xiàn),又聽了老爺爺?shù)脑捄屯瑢W(xué)們的話,他們會(huì)做些什么?
、 在生活中,我們應(yīng)該怎樣做呢?老師也設(shè)置了一些生活場(chǎng)景。你們來說說自己會(huì)怎么做?讓學(xué)生選擇一個(gè)生活情景,想一想,說一說自己會(huì)怎么做?
同學(xué)們,有時(shí)候,孝敬父母就是媽媽提一桶水的時(shí)候,我們?nèi)蛬寢尳舆^水桶。
六、延伸拓展
同學(xué)們,你們知道五月的第二星期天是什么節(jié)日嗎?母親節(jié),老師這里有一些彩紙,把你們想對(duì)媽媽說的話寫在上面,并做成精致的卡片送給媽媽。記住這可是我們之間的小秘密!
三個(gè)兒子教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、讀通讀懂課文,提高學(xué)生的朗讀水平,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣,讓學(xué)生在朗讀中感悟文章所要表達(dá)的情感。
生體會(huì)媽媽的辛苦,懂得關(guān)心、孝敬父母。
續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,教給學(xué)生閱讀、識(shí)字的方法;培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生提出問題解決問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)文中的生字,有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子,懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)過程:
課前習(xí)慣培養(yǎng):
齊誦(邊背邊做):鈴聲響,進(jìn)課堂;書本文具擺放好;腰挺直,腿放平;做端正,真精神!
一導(dǎo)入:
看,老師這有一幅圖,認(rèn)真觀察,說說自己的都看到了什么?(生交流,師適時(shí)給予表揚(yáng)評(píng)價(jià))老師覺得咱們班的孩子都特別細(xì)心,觀察的特別仔細(xì)。不管是在學(xué)習(xí)上還是生活中,細(xì)心的孩子總會(huì)有更多的收獲。剛才咱們看到了三個(gè)兒子,(課件出示)可是那位老爺爺卻說“不對(duì)吧,我可只看到了一個(gè)兒子!边@到底設(shè)怎么回事,想知道嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)26課《三個(gè)兒子》相信學(xué)完課文,你自然就會(huì)找到答案。板書課題、齊讀課題“三個(gè)兒子”強(qiáng)調(diào)輕聲的讀法。
二、初讀課文認(rèn)識(shí)生字
1、自讀課文圈出文中的生字。
2、小組合作認(rèn)識(shí)文中的生字。
3、檢查認(rèn)字情況,小組開火車讀生字,給過關(guān)的小組的合作積分臺(tái)上加分。
(強(qiáng)調(diào)“沉甸甸”的“甸甸”的變音,“胳膊”中“膊”的輕聲的讀法,多音字“晃”的兩種讀音、組詞。)
三、把生字送回課文中在讀課文,解決問題,感悟內(nèi)容。
1、讓學(xué)生把生字送回文中,再讀課文,并出示讀文要求:(課件出示:(1)、把課文讀通懂、讀通順,讀不懂的句子多讀幾遍,直到讀懂為止。如果實(shí)在讀不懂可以在旁邊打上一個(gè)小問號(hào)。給自己認(rèn)為描寫的非常精彩的句子畫上波浪線。(2)、邊讀課文邊思考,提出一個(gè)自己認(rèn)為最有價(jià)值的問題。
2、組交流自己的學(xué)習(xí)成果:(1)、把自己找出的精彩句子與大家分享。(2)、把自己提出的問題放在小組內(nèi)解決。
3、小組內(nèi)解決不了的問題提出來大家共同解決。師適時(shí)出示問題:在三個(gè)媽媽的眼中,他們的兒子是怎樣的兒子?老爺爺為什么說他只看到了一個(gè)兒子?
4、解決第一個(gè)問題:生交流,師根據(jù)生回答出示課件指導(dǎo)朗讀,加以小結(jié)。(板書“聰”字時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用各種巧妙的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字。)
板書:聰明 有力氣
有好嗓子
沒什么特別
師:前兩個(gè)媽媽的兒子應(yīng)該是非常優(yōu)秀的,第三個(gè)媽媽的兒子是沒什么可以讓媽媽夸耀的。這的的確確的是三個(gè)可愛的兒子,可老爺爺為什么會(huì)說他只看到了一個(gè)兒子呢?
5、生討論交流,師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥理解老爺爺說的話,懂得要孝敬父母的道理。
第一個(gè)板塊:三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)
面對(duì)提著重重一桶水的媽媽三個(gè)兒子是如何表現(xiàn)的?
第二板塊:水桶的重,媽媽提水的辛苦。
讓學(xué)生找出能感覺到水桶特別重,媽媽們提水的時(shí)候特別吃力。
找出相關(guān)的語句,并課件出示:“一桶水可重啦!水直晃蕩,三個(gè)媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了!弊プ 盎问帯薄白咦咄M!薄巴础薄八帷睅讉(gè)重點(diǎn)詞語來理解水桶的沉重及媽媽提水的辛苦。
A師范讀后提問:聽著老師的朗讀你眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的媽媽。(師點(diǎn)撥:提著這么重的水桶應(yīng)該特別吃力,那喘氣聲就會(huì)……,走路的樣子呢?)
第三個(gè)板塊:現(xiàn)身說法
假如現(xiàn)在你的媽媽就提著這樣重的一桶水在你的前面走,你會(huì)怎樣做?(生自由表達(dá))
現(xiàn)在你知道老爺爺為何說他只看到了一個(gè)兒子嗎?(生總結(jié),師適時(shí)點(diǎn)撥:只有孝敬父母的孩子才是值得夸耀的孩子。)板書:一個(gè)?
四、拓展延伸:
1、現(xiàn)在三個(gè)媽媽、老爺爺、三個(gè)兒子又都出現(xiàn)在你的面前,你想對(duì)其中的哪一位說點(diǎn)什么?或是勸告或是建議或者其它……
2、你覺得在日常生活中應(yīng)該如何孝敬父母?
五、小結(jié):
記得有一位名人說過這樣一句話:“一個(gè)人如果使自己的母親傷心,無論他的地位有多么高,無論他多么有名,他都是一卑劣的人。我們現(xiàn)在都有著父母或姥姥、奶奶這些長輩的疼愛,就應(yīng)該用自己的一言一行去關(guān)心他們,回報(bào)他們給你的無私的愛,我也希望我們班的每個(gè)孩子都是孝敬父母的值得父母夸耀的好孩子。
六、作業(yè):
A實(shí)踐性作業(yè):回家用自己的言行表達(dá)對(duì)父母的愛。
B閱讀作業(yè): 古時(shí)候有一個(gè)小黃香,他就是孝敬父母的好孩子。黃香孝親的故事,家有電腦的同學(xué)可以在網(wǎng)上查閱。
七板書設(shè)計(jì):
三個(gè)兒子
一個(gè) ? 孝敬父母
聰明 有力
唱歌好聽
沒什么特別
《三個(gè)兒子》教學(xué)反思
《三個(gè)兒子》是一篇十分淺顯的課文,但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理,那就是“為人子,方少時(shí),孝與親,所當(dāng)執(zhí)”。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)我主要從以下幾方面入手:
一孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng):
我們班是一個(gè)小班化教學(xué)班實(shí)驗(yàn)班,采用的是插秧式的.座法,所以各種習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要,所以在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)我首先注重孩子們課前的準(zhǔn)備、課堂的紀(jì)律、課堂學(xué)習(xí)三方面對(duì)學(xué)生的各種習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。課前一首課前準(zhǔn)備的兒歌讓孩子們以最快的速度做好上課的準(zhǔn)備。課堂上以小組合作的學(xué)習(xí)方式調(diào)動(dòng)孩子們參與學(xué)習(xí)的積極性,班上的各個(gè)層面的孩子都照顧到,把孩子們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)與合作樹上的積分臺(tái)聯(lián)系起來給與適當(dāng)獎(jiǎng)分,孩子們學(xué)習(xí)的勁頭非常足。
二教學(xué)過程中注重學(xué)法的滲透和指導(dǎo):
讀書方法的指導(dǎo):“不動(dòng)筆墨,不讀書”教給孩子用“圈一圈”“畫一畫”“打個(gè)小問號(hào)”……的方法來讀書,讓孩子們讀書的時(shí)候真正做到了“眼到”“口到”“心到”。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo):在指導(dǎo)朗讀時(shí),讓孩子學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字詞進(jìn)行朗讀,去體會(huì)字里行間所表達(dá)的情感。在學(xué)習(xí)“聰”字時(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己喜歡的巧妙的方法記住生字。在學(xué)習(xí)“晃”字的兩種讀音時(shí),出示兩種讀音后,讓學(xué)生理解了每種讀音的意思后,讓孩子們通過自己的組詞去區(qū)分兩種讀音的運(yùn)用。
三對(duì)文本的解讀深刻到位:
在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)上,我把課文分成了兩大部分。一是三在媽媽心目中三個(gè)兒子是什么樣的?二是為什么爺爺說他只看到了一個(gè)兒子?在教學(xué)過程中我以媽媽對(duì)兒子的夸獎(jiǎng)為切入點(diǎn),在孩子們找到了兒子們?cè)趮寢屝哪恐杏∠蠛,指?dǎo)孩子們朗讀媽媽對(duì)自己兒子的夸獎(jiǎng),讓孩子們體會(huì)前兩個(gè)媽媽的驕傲、自豪,體會(huì)第三個(gè)媽媽的謙虛、樸實(shí)。然后以老爺爺?shù)囊蓡栆龅诙糠值膬?nèi)容,這一部分重點(diǎn)指導(dǎo)孩子們朗讀“一桶水可重啦!水直晃蕩,三個(gè)媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了!斌w會(huì)媽媽提水的辛苦不易,從而理解老爺爺說的話,知道孝敬父母的孩子才是真正的好孩子。
四不足之處:
每節(jié)課下來總會(huì)有幾許遺憾和不足。不足之一:在學(xué)習(xí)生字的過程中留給孩子們讀書認(rèn)字的時(shí)間不夠充分,所以在小組開火車輪讀時(shí)“火車”開的不夠順利。不足之二:在引導(dǎo)學(xué)生理解老爺爺說的話時(shí),學(xué)生首先談了自己的幾種不同的看法后,我引導(dǎo)學(xué)生去理解體會(huì)媽媽提水時(shí)的辛苦與勞累后,創(chuàng)設(shè)了情景讓學(xué)生去感受假如自己就在提水的媽媽面前會(huì)如何做?孩子們都給予了肯定的回答后,我就直接又回到了老爺爺?shù)脑掃@一環(huán)節(jié)。如果能讓孩子們?cè)偃プx書中的三個(gè)兒子的做法的語句,那樣孩子對(duì)老爺爺?shù)脑捳Z中的含義的理解會(huì)更到位。
三個(gè)兒子教案 篇5
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念:
1、本文內(nèi)容淺顯易懂,人物對(duì)話多。不同的人說話的語氣不同,表達(dá)的意思不同,表達(dá)的心情也不同。因此按“閱讀欣賞的形式”來學(xué)習(xí)本文,培養(yǎng)學(xué)生聽讀欣賞的能力。
2、不給二年級(jí)的孩子們講多少孝敬父母的大道理,只是引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上,抓住“明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前,為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子”這一問題引導(dǎo)孩子進(jìn)行讀書討論。
3、嚴(yán)格參照我!八摹と摹ざ敝鲃(dòng)參與式語文教學(xué)備課模式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì):一、激趣導(dǎo)入,明確目標(biāo)(4分鐘);二、活動(dòng)流程(34分鐘);三、課堂小結(jié)(2分鐘)。(詳見下面的“教學(xué)過程”)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
2、明白老爺爺說的話的意思,懂得要關(guān)心父母、體貼父母。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,揣摩人物說話時(shí)的語氣,培養(yǎng)學(xué)生的.語感。 學(xué)習(xí)難點(diǎn):理解老爺爺話的含義,升華情感,明白只有孝敬父母的兒子才是真正的兒子。
教(學(xué))具準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,解析目標(biāo)(4分鐘)。
1、卡羅爾和她的小貓廣告的作用真大央視經(jīng)典的洗腳公益廣告。
2、引題揭題,板書課題。
3、復(fù)習(xí)生字新詞。
二、活動(dòng)流程(34分鐘)。
活動(dòng)一:初讀全文,整體感知(8分鐘)。
1、欣賞課文,聽完了講一講:這篇課文一共講到了幾人?
2、用自己喜歡的方式讀讀課文,在課本上標(biāo)出課文的自然段。
3、讀課文最后一個(gè)自然段:讀了這個(gè)自然段老爺爺?shù)脑捄竽阌惺裁匆蓡?活?dòng)二:研讀賞析,說寫訓(xùn)練(12分鐘)。
1、研讀賞析第二 ── 六自然段:
。1)找到并讀出三個(gè)媽媽分別是怎樣說自己的兒子的?
。2)三位媽媽在說自己的兒子時(shí)語氣有什么不同?特別是前兩位媽媽在說自己的兒子時(shí),心情怎樣?
(3)在小組內(nèi)讀一讀、比一比,注意讀出不同的語氣。
2、研讀賞析第八自然段:
。1)自由讀第八自然段:讀了這個(gè)自然段,你體會(huì)到了什么?
。2)交流:怎樣讀好第八自然段?
。3)在小組內(nèi)讀一讀、比一比,看誰能通過朗讀表現(xiàn)出三位媽媽提水的辛苦。
3、研讀賞析第九——十一自然段:
。1)找到并讀出三個(gè)兒子見到自己的媽媽在提水時(shí),分別是怎么做的?
。2)說一說:你比較喜歡那一個(gè)兒子,為什么?
。3)填一填,填完后再說一說:現(xiàn)在你喜歡哪一個(gè)兒子,為什么?
活動(dòng)三:交流展示,拓展延伸(10分鐘)。
1、交流展示
。1)觀看圖片:玉樹地震母子情深與鳥兒哺育圖。小組內(nèi)討論:看到這些圖片,你感受到了什么?男生、女生分別舉手,你是誰的兒子(女兒)?你的爸爸媽媽愛你嗎?你愛你的爸爸媽媽嗎?
。2)指名讀最后一個(gè)自然段,小組內(nèi)討論交流:明明有三個(gè)兒子,為什么老爺爺卻說只看到一個(gè)兒子?提示:老爺爺看到的是第幾個(gè)兒子?他看到的是一個(gè)什么樣的兒子?
。3)小組內(nèi)討論交流:第三個(gè)兒子真的是“沒有什么特別的地方”嗎?他特別在什么地方?小結(jié):第三位媽媽更應(yīng)該為自己有這么一個(gè)兒子而感到驕傲。
2、拓展延伸:學(xué)習(xí)三字經(jīng):為人子——所當(dāng)執(zhí)。
3、分角色朗讀課文。
活動(dòng)四:體驗(yàn)反思,鞏固深化(4分鐘)。
1、孝敬父母就是一桶水這么簡單,你會(huì)孝敬父母了嗎?
2、學(xué)習(xí)了這篇課文后,你想到了什么,懂得了什么道理?
三、課堂小結(jié)(2分鐘)。
只有孝敬父母的兒子,才是真正的兒子!
板書設(shè)計(jì):
三個(gè)兒子
孝敬父母
真正的兒子
三個(gè)兒子教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文,讀出人物說話時(shí)的語氣。
3、欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確、流利有感情地朗讀課文,讀出人物說話時(shí)的語氣。
教學(xué)難點(diǎn):
欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。
一、板書課題,揭示目標(biāo)
(一)師生共同板書課題,生齊讀課題。
(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo),指生讀。
1、復(fù)習(xí)生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文,讀出人物說話時(shí)的語氣。
3、欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。
二、字詞回顧
出示詞語,指生讀,檢測(cè),生正音。
三、品讀課文,讀懂文本
(一)自學(xué)指導(dǎo)一:精讀課文,理解課文內(nèi)容。
1、讀課文,找出三位媽媽的話。
師:請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊找出三位媽媽評(píng)價(jià)自己孩子的話,用“———”畫出來。
2、全班交流:指名讀、男女生賽讀。
3、指導(dǎo)朗讀三位媽媽的`話,體會(huì)閱讀樂趣。
(二)自學(xué)指導(dǎo)三:讀讀說說,體會(huì)“孝敬”美德。
1、感受沉甸甸的“一桶水”。
三位媽媽手中提的是怎樣一桶水啊?誰能找到課文里的句子說說。
2、從哪些詞語中感受到這桶水沉甸甸的?通過朗讀把它表現(xiàn)出來。
3、體會(huì)“三個(gè)兒子”的不同表現(xiàn)。
4、齊讀“三個(gè)兒子”的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)寫法。
四、拓展延伸,升華情感
1、聯(lián)系生活說說你該怎樣做個(gè)孝敬父母的孩子?
2、頌讀《三字經(jīng)》,升華主題。
三個(gè)兒子教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、鞏固、復(fù)習(xí)生字。
2、能有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容,懂得要孝敬父母的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
讀準(zhǔn)人物的不同語氣,領(lǐng)悟課文揭示的道理。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)生字
1、網(wǎng)絡(luò)游戲復(fù)習(xí)生字。
2、開火車認(rèn)讀此語。
過渡:大家真棒!大家看,老師是這樣夸你們的,你們的媽媽是怎么夸你們的?今天我們來看看課文里這些媽媽是怎么夸自己的兒子的。
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文。用橫線劃出媽媽們的話。
2、分小組分角色朗讀三位媽媽的話,要讀出她們的樣子來。
3、出示幻燈片,指名讀三位媽媽的話。指導(dǎo)讀出不同的語氣。
(第一、二位媽媽的驕傲、自豪。第三位媽媽語氣的平淡)
(第三位媽媽這句話是什么意思?)
(相關(guān)板書:即聰明又有力氣唱歌好聽沒什么可說的)
4、分角色表演三位媽媽。
5、在媽媽打水回去的路上,又發(fā)生了什么事呢?
6、幻燈片出示第8段,學(xué)生齊讀,你讀了這段,有什么發(fā)現(xiàn)?
7、指導(dǎo)讀出水重的感覺。
8、默讀課文最后幾段,想:明明是三個(gè)兒子,為什么老爺爺卻說只看見一個(gè)兒子?
9、小組討論后匯報(bào)。
(引導(dǎo)結(jié)合三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)說)
10、引導(dǎo)理解:老爺爺看見的兒子是哪個(gè)兒子?他是個(gè)什么樣的孩子?
(板書:孝敬父母)
(擦去沒什么特別)
11、看了這三個(gè)兒子的做法,你有什么感受?我們給第三個(gè)兒子戴上一朵大紅花。
(板畫:花)
過渡:在我們的'資料城中,還有許多孩子孝敬父母的故事。大家去讀一讀,等會(huì)兒把你了解到的故事說給你的好朋友聽。
三、拓展閱讀
四、打?qū)?/p>
1、我能做個(gè)好兒子(女兒)。
2、說話你平時(shí)在家里是怎么做的?讀了課文和資料城里的故事之后,你有新的想法嗎?
3、把你的想法寫下來。
三個(gè)兒子教案 篇8
【教學(xué)內(nèi)容】
語文二年級(jí)下冊(cè)教科書104頁第23課《三個(gè)兒子》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)6個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容,懂得要孝敬父母的道理。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
理解為什么老爺爺只看見一個(gè)兒子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡、插圖卡片。
【設(shè)計(jì)思路】
以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生會(huì)邊讀邊想,圍繞“為什么老爺爺只看到一個(gè)兒子”這一問題討論學(xué)習(xí)。
【教學(xué)過程】
一、提示課題,質(zhì)疑激趣
1、談話導(dǎo)入:
世上誰是你最親的人?最愛你的人是誰?
(用一首歌來表達(dá)你對(duì)媽媽的愛)
2、導(dǎo)入課題:
播放歌曲《世上只有媽媽好》。
今天,我們也來看一看,三個(gè)兒子他們是怎樣對(duì)待他們的媽媽的。
(出示課題)
3、看到課題,你想知道什么?
二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、用自己喜歡的方式朗讀課文,根據(jù)文內(nèi)注音,讀準(zhǔn)字音,找出生字。
2、以游戲形式學(xué)習(xí)生字,給生字寶寶找朋友。
3、說說你是怎樣記住生字寶寶的。
三、小組合作,精讀課文,理解課文內(nèi)容
帶著以下三個(gè)問題,繼續(xù)閱讀課文:
1、這件事發(fā)生在哪里?
2、三個(gè)媽媽在打水時(shí)是怎樣說自己的兒子的?
3、三個(gè)媽媽提水時(shí),三個(gè)兒子怎樣做?
四、加深鞏固課文內(nèi)容
1、分角色朗讀。
2、表演鞏固課文內(nèi)容,體會(huì)人物思想。
3、提問:
你喜歡誰?為什么?
4、師范讀最后兩個(gè)自然段
5、提問:
三個(gè)兒子中,你們最喜歡誰?你們想知道老師喜歡誰嗎?
6、教師小結(jié):
老師喜歡歌聲嘹亮的兒子,也喜歡力氣大,能翻跟斗的'兒子,卻更喜歡體貼、關(guān)愛媽媽的好孩子。
思考:
為什么老爺爺說他只看見了一個(gè)兒子?
五、課文延伸
平時(shí)你是怎樣孝順?gòu)寢尩?以后又準(zhǔn)備怎樣做?
【板書設(shè)計(jì)】
三個(gè)兒子
一個(gè) 聰明 有力氣 翻跟斗
一個(gè) 愛唱歌 好聽 唱著歌
一個(gè) 不特別 接過水桶
老爺爺:我可只看見一個(gè)兒子!
三個(gè)兒子教案 篇9
教學(xué)內(nèi)容
人教版二年級(jí)下冊(cè)23、《三個(gè)兒子》。
教材分析
這是一篇內(nèi)容十分淺顯的課文,但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理,那就是為人子,方少時(shí),孝與親,所當(dāng)執(zhí)。本課教學(xué)中,我們不必給二年級(jí)的孩子們講多少孝敬父母的大道理,也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含,只要在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,抓住明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前,為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子這一問題引導(dǎo)孩子讀書討論,認(rèn)識(shí)到作為孩子應(yīng)該關(guān)心父母,孝敬父母。
教學(xué)目標(biāo)
1、提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力,會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
3、欣賞課文,理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子,懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
識(shí)記記形,規(guī)范生字書寫;理解課文內(nèi)容,理解老爺爺說話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
詞語課件、句子課件、圖片、水桶。
教學(xué)課時(shí):二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)談話揭題
1、師生談話
2、揭題讀題
。ǘz查預(yù)習(xí)情況,讀通課文
1、出示詞語課件,齊讀、指名讀
2、開火車讀詞語
3、分組分段讀通課文
4、自由讀思考:課文講了一件什么事?
。ㄈ┢纷x語言,自讀自悟
1、課件出示老爺爺?shù)脑?/p>
2、找出媽媽的話(品讀)
3、找出三個(gè)兒子的表現(xiàn)(品讀)
4、談話討論:你最欣賞哪個(gè)兒子?
5、挖掘老爺爺說的話(品讀)
6、課堂小練筆
。ㄋ模┰佻F(xiàn)課文情境,彈性表演(為第二課時(shí)鋪墊)
。ㄎ澹┱n外延伸,誦讀《三字經(jīng)》
第二課時(shí)
。ㄒ唬╈柟套R(shí)字
1、認(rèn)讀帶生字的詞語
2、口頭組詞
。ǘ┚毩(xí)繪聲繪色地講故事,分角色表演故事
1、分組練習(xí)
2、指名匯報(bào)
3、集體評(píng)議,合作表演
(三)寫字
1、出示會(huì)寫卡片,觀察結(jié)構(gòu)
2、指導(dǎo)書寫,學(xué)生仿寫
3、開花組詞
。ㄋ模┩瓿烧n后讀讀說說練習(xí),積累運(yùn)用
1、讀后說練習(xí)
2、播放動(dòng)畫,指導(dǎo)學(xué)生用一只一只另一只說話
3、聯(lián)系生活場(chǎng)景照樣子說一說。
。ㄎ澹┛偨Y(jié)實(shí)踐
實(shí)踐活動(dòng):從現(xiàn)在做起,時(shí)刻做個(gè)孝敬父母的好孩子,多為長輩做事,把自己的感受寫進(jìn)日記里,讓愛心日記伴你成長。
九、板書設(shè)計(jì)
第一課時(shí)板書
第二課時(shí)板書
23、三個(gè)兒子
23、三個(gè)兒子
寫字:左右結(jié)構(gòu)(左窄右寬)
拎桶停聰?shù)?/p>
胳膊晃蕩
設(shè)計(jì)說明:
閱讀,一向是語文教學(xué)的重中之重,直接關(guān)系到識(shí)字寫字、寫作、口語交際教學(xué)等各個(gè)方面。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué)生充分地讀,在讀書中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。
因此,在本課的教學(xué)中,我覺得不必給二年級(jí)的孩子講多少孝敬父母的大道理,也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)容,只要在引導(dǎo)孩子們的基礎(chǔ)上,抓住明明有三個(gè)兒子在眼前,為什么老
爺爺說只有一個(gè)兒子這個(gè)問題,來引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書,讀出神,讀出味。
1、閱讀教學(xué)生活化。在閱讀教學(xué)中,讓文本與學(xué)生的感受、理解、體驗(yàn)發(fā)生碰撞,產(chǎn)生火花。在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)學(xué)習(xí)生活并磨礪人生。在課中,讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際:假如那是你的媽媽,提著那么重的`水,你會(huì)怎樣說?怎么做?并營造一個(gè)民主的教學(xué)環(huán)境,情境表演,充分挖掘了學(xué)生的潛力。讓學(xué)生敢想、敢說、敢做,使學(xué)生對(duì)文本有了獨(dú)特的理解。
2、閱讀教學(xué)個(gè)性化。愛探索、喜嘗試是孩子的一大特點(diǎn)。于是,我設(shè)計(jì)分角色朗讀課文這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生時(shí)而扮演媽媽,時(shí)而扮演老爺爺,幫助孩子嘗試各種角色的模擬。在角色的完成中,喚醒學(xué)生的自我意識(shí),讓他們更好地施展自己的才華,從而促使學(xué)生真正地走入了課文的意境中,能更好地體會(huì)作者的情感,能對(duì)課文產(chǎn)生更深的理解。
3、閱讀教學(xué)的升華!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。這就要求我們?cè)陂喿x教學(xué)中要確立新的閱讀教學(xué)價(jià)值觀尊重差異,張揚(yáng)個(gè)性,多元解讀。因此,我設(shè)計(jì)升華主題這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生展開討論:你最欣賞哪個(gè)孩子?和老爺爺?shù)目捶ㄏ嗤瑔?這兩個(gè)問題的設(shè)計(jì),幫助學(xué)生理解正確的價(jià)值取向,理解三個(gè)兒子其實(shí)都很優(yōu)秀,但是只有孝敬父母的才是真正的好兒子,在學(xué)生心里激起思維的火花,并插入小練筆,以誦讀《三字經(jīng)》結(jié)束課程,激發(fā)學(xué)生孝敬父母的心愿,在體驗(yàn)中完成情感態(tài)度和價(jià)值觀的提升。
總之,在低年級(jí)的語文閱讀教學(xué)中我們只有注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣,把聽、說、讀、思、演等相機(jī)結(jié)合,相互滲透,讓孩子們?nèi)谌肷顖?chǎng)景中,自主學(xué)習(xí),體驗(yàn)閱讀的樂趣,獲得閱讀后的成就感,長此以往,才能使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。
課文
23、三個(gè)兒子
三個(gè)媽媽在井邊打水,一位老爺爺坐在旁邊的石頭上休息。
一個(gè)媽媽說:我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。
又一個(gè)媽媽說:我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。
另一個(gè)媽媽什么也沒說。
那兩個(gè)媽媽問她:你怎么不說說你的兒子呀?
這個(gè)媽媽說:有什么可說的,他沒有什么特別的地方。
三個(gè)媽媽打了水,拎著水桶回家去,老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著。
一桶水可重啦!水直晃蕩,三個(gè)媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。
這時(shí),迎面跑來三個(gè)孩子。一個(gè)孩子翻著跟頭,像車輪在轉(zhuǎn),真好看!三個(gè)媽媽被他迷住了。
另一個(gè)孩子唱著歌,歌聲真好聽。
另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。
一個(gè)媽媽問老爺爺:看見了嗎?這就是我們的三個(gè)兒子。怎么樣啊?
三個(gè)兒子?老爺爺說,不對(duì)吧,我可只看見一個(gè)兒子。
三個(gè)兒子教案 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①會(huì)認(rèn)“既”等6個(gè)生字,會(huì)寫“拎”等9個(gè)字。
②正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出人物說話時(shí)的語氣。
、鄱靡⒕锤改傅牡览怼
課前準(zhǔn)備
、賹W(xué)生預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字。
、趯W(xué)生詢問自己的父母,了解他們小時(shí)候是如何為你的爺爺奶奶分憂的。
、蹖W(xué)生采訪班里的同學(xué),了解父母平時(shí)對(duì)他們的評(píng)價(jià)。
、芾蠋煖(zhǔn)備教學(xué)課件、生字卡片等。
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入
、俳涣髡n前詢問和采訪中的收獲。
、诮涣髟诩依餅楦改缸隽四男┦拢惺裁锤惺。
自主讀通課文
、俪鍪尽拔視(huì)讀”圖標(biāo),學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)生字,自己覺得難讀的句子,作個(gè)記號(hào)。
、诙嘧x幾遍沒讀通的句子,再聽聽同桌是怎么讀的。
、鄢鍪編值腵句子,讓學(xué)生選擇讀。
a.我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。(“既”是第四聲)
b.我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。(“嗓”是平舌音)
c.三個(gè)媽媽打了水,拎著水桶回家去。(“拎”是前鼻音,“桶”是第三聲)
d.水直晃蕩,三個(gè)媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。(“晃”是多音字,在此處讀第四聲)
e.另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。(“甸”是前鼻音,在“沉甸甸”一詞中讀一聲)
自主識(shí)字
、賹W(xué)生拿出生字卡片,在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給伙伴聽。要求看清字形,讀準(zhǔn)字音。(老師參與學(xué)生活動(dòng))
、趯W(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法。
、塾螒驒z查學(xué)生掌握生字的情況。(摘蘋果;如果大家都認(rèn)識(shí)并能讀準(zhǔn),蘋果生字卡片就成熟摘下來。沒掌握的生字,留在樹上,提示學(xué)生在讀課文時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí))
朗讀課文
、賱(chuàng)設(shè)情境,小組分角色反復(fù)朗讀課文,讀出人物的不同語氣。老師可通過范讀讓學(xué)生感悟人物的語氣。
②在小組內(nèi)質(zhì)疑、討論,老師巡視點(diǎn)撥。
、廴鄥R報(bào)交流。(隨機(jī)通過說話練習(xí)感悟“既……又……”的意思)
、苋鐚W(xué)生對(duì)老爺爺?shù)脑捥岢鲆蓡,老師可組織討論,重點(diǎn)理解;如學(xué)生沒提到這個(gè)問題,老師可隨機(jī)提問,讓學(xué)生討論:
這“一個(gè)兒子”是指誰?老爺爺?shù)脑捠鞘裁匆馑?(真正的兒子?yīng)該為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān),在老爺爺?shù)难劾,不懂得孝敬父母和為父母分憂的兒子,不能算真正的兒子)
指導(dǎo)寫字
出示“我會(huì)寫”圖標(biāo),指導(dǎo)寫字,并組織展示。
指導(dǎo)重點(diǎn)
、僮⒁鈩e忘了“拎”的最后一點(diǎn),“膊”的右上一點(diǎn)。
、谇懊媪鶄(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,老師可重點(diǎn)范寫、指導(dǎo)“拎”字和“膊”字。
、邸暗椤弊质前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字,可提醒學(xué)生里面的“田”字可往左伸出一點(diǎn),使整個(gè)字顯得更勻稱。
、堋盎巍薄笆帯笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字,“晃”字要寫得上窄下寬,老師可范寫指導(dǎo)。
第二課時(shí)
鞏固識(shí)字
出示帶生了的詞語,讓學(xué)生認(rèn)讀。
編寫課本劇《三個(gè)兒子》教案
、儆懈星榈乩首x課文。
、谛〗M合作,根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境和人物的語言、行動(dòng)、表情、情緒等進(jìn)行合理想像,把課文改編成課本劇。
、鄞_定各人所扮演的角色。
、茉O(shè)計(jì)場(chǎng)景的布置。
排練課本劇
各小組演練,老師巡視,隨機(jī)點(diǎn)撥。
課本劇表演并評(píng)議
、僖孕〗M為單位表演課本劇。
、谝龑(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
a.人物的語氣——前面兩個(gè)媽媽說的話,應(yīng)該用自豪的語氣,第三個(gè)媽媽的語氣應(yīng)該是平靜的,老爺爺?shù)恼f話應(yīng)該用意味深長的語氣。
b.人物的動(dòng)作——在情境中理解“迎面”“迷信”“沉甸甸”“直晃蕩”等詞語的意思。
c.人物的表情——前面兩個(gè)媽媽的表情應(yīng)該是驕傲的,第三個(gè)媽媽的表情應(yīng)該樸實(shí),老爺爺應(yīng)該慈祥;前面兩個(gè)兒子應(yīng)該天真,第三個(gè)獨(dú)生子應(yīng)該純樸。
課后拓展
、俟(jié)選《新三字經(jīng)》中的內(nèi)容印發(fā)學(xué)生,供課外閱讀。
為人子方少時(shí)尊長輩習(xí)禮儀
能溫席小黃香愛父母意深長
能讓梨小孔融手足誼記心中
孝與悌須繼承長與幼骨肉親
親養(yǎng)兒多苦辛報(bào)春暉寸草心
親有教兒恭聽做錯(cuò)事即改正
②把本課的故事講給家人聽。
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