美術(shù)教案范文集合十篇
作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的美術(shù)教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
美術(shù)教案 篇1
�。ǖ谄咧埽耗樧V裝飾）
目標：
1．引導幼兒用平涂的方法設計各種不同的臉譜。
2．體驗自己創(chuàng)作臉譜造型帶來的快樂。
準備：油畫棒、白紙、油性筆
�。ǖ诎酥埽好利惖聂~）
目標：
1．引導幼兒用冷暖色調(diào)來裝飾魚。
2．提醒幼兒冷暖色的效果要產(chǎn)生對比。
準備：油畫棒、白紙。
�。ǖ诰胖埽耗鸽u帶小雞）
目標：
1．嘗試用深淺不同的.用色手法來繪畫。
2．感受圖畫中春天的氣息。
準備：油畫棒、白紙。
美術(shù)教案 篇2
課時：2課時
課堂類型：造型 表現(xiàn) 設計 應用
教學目標：
1、認知目標：了解和感受地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現(xiàn)象，理解世界地球日的起源和目的。
2、能力目標：掌握各種繪畫形式的創(chuàng)作方法（環(huán)保海報宣傳畫、手抄報），利用畫面表達希望和建議的方法。
3、情感目標：增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，激發(fā)對地球的熱愛之情和環(huán)境保護的意識。培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識及熱愛生活的思想情感。
教學重難點：
1、應用各種繪畫形式，如手抄報、海報來表達自己的想法及對環(huán)境和資源的熱愛。
2、構(gòu)圖和版面設計的創(chuàng)新, 利用畫面表達希望和建議的方法。
教具學具：收集、分析環(huán)境情況及資料，制作手抄報工具
教學過程：
一、組織教學：
導入新課，體會地球與我們的生活和健康息息相關(guān)。
�。�1）引導學生欣賞教師作品，感受作品所體現(xiàn)的“地球是我們美麗的家園”，鼓勵學生說說地球和人類的關(guān)系。
A、 語文、自然等其它學科學習過有關(guān)地球生態(tài)環(huán)境的知識嗎?
B、 你們已經(jīng)有在課前做一定的資料收集和學習知識的準備工作,了解和感受地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現(xiàn)象，那么要怎樣保護環(huán)境呢?
（2）以游戲的形式調(diào)動學生學習的興趣。
教師將一個大地球貼在黑板上，請學生上前用教師準備好的.材料裝飾地球。改變地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現(xiàn)象，使地球更美麗。
二、講授新課：
通過繪畫和制作培養(yǎng)學生的觀察和創(chuàng)新能力。
1、出示教師設計的宣傳海報，引導學生觀察教師是怎樣表現(xiàn)地球的新生。
2、觀察了解宣傳海報的組成部分。A、 文字 B、 圖案C、 色彩
3、教師點評，引出招貼畫設計的基本要素：A、畫面 B、標題 （主要構(gòu)成） C、文字（輔助說明）
教師略帶講解宣傳海報常見的藝術(shù)風格：1、寫實 2、裝飾 3、抽象4、漫畫
4、組織學生討論交流。
以收集、分析環(huán)境情況及資料應用各種繪畫形式，如手抄報、海報來表達自己的想法，表達希望和建議等方面進行討論交流。
5、教師小結(jié)
A、 設計要素：主題明確、形式引人、色彩鮮明、構(gòu)圖單純。B、 制作步驟：確定主題、構(gòu)思構(gòu)圖、充實完善。
美術(shù)教案 篇3
教學目標：
1、進一步提高觀察、概括、表現(xiàn)人物的能力。
2、用泥塑的方法，立體、生動表現(xiàn)人物的形象特征。
3、發(fā)揮想像，使用各種材料制作立體人像。
教學重點：
1、選擇黏土或其它材料表現(xiàn)爸爸媽媽。
2、初步學習泥塑的塑造技巧(搓、捏、挖、粘、揉、壓等)。
教學難點：
作品具有表現(xiàn)力，把握好動態(tài)、神情。
教學過程：
一、資料賞析（部分圖片說明）
陶藝是陶瓷藝術(shù)的簡稱，它既是物質(zhì)的產(chǎn)品，又是精神的產(chǎn)物。既是一門古老的藝術(shù)，又是一門現(xiàn)代的藝術(shù)。古老是因為她伴隨著人類文明史，透著原始的魅力，陶藝的起源早在8000年前的新石器時代；年輕是因為現(xiàn)代陶藝的獨立和發(fā)展�，F(xiàn)代陶藝的創(chuàng)作主要通過作品的造型、肌理、紋飾、釉色來表達作者的意念。它以獨特的藝術(shù)語言和豐富的表現(xiàn)力吸引眾多的藝術(shù)家和陶藝愛好者。
大足石刻
大足地區(qū)的險峻山崖上保存著絕無僅有的系列石刻，時間跨度從9世紀到13世紀。這些石刻以其藝術(shù)品質(zhì)極高、題材豐富多變而聞名遐邇，從世俗到宗教，鮮明地反映了中國這一時期的日常社會生活，并充分證明了這一時期佛教、道教和儒家思想的和諧相處局面。
雕塑、泥塑、陶藝常用工具
二、技巧操作
通過前一課程的學習，繼續(xù)激發(fā)學生對表現(xiàn)人物的熱情。
為爸爸媽媽做個雕像，多么親切、多么難忘啊！
1、確定給父母泥塑的內(nèi)容和形式：是單人的、雙人的，是站的'、坐的還是運動的。
2、泥土剛采來時是“生”的,要在手上反復的搓揉拍打,和勻水分、粘性加強變“熟”后才能使用。
3、先用大塊黏土做出概括性動態(tài)形象，然后用各種塑造技巧(搓、捏、挖、粘、揉、壓等)加工細部。
4、也可以將頭部、身體、四肢分開做，再用泥漿把它們黏合起來。
5、五官制作要符合人物表情，刻畫要精致。
6、添加飾物，使雕塑更加生動。
三、作品展示
四、作業(yè)設計要求
1、仔細觀察爸爸特征。
2、先用大塊黏土做出大概動態(tài)形象，然后用各種塑造技巧(搓、捏、挖、粘、揉、壓等)加工細部。
3、也可以將頭部、身體、四肢分開做，再用泥漿把它們黏合起來。
4、在接下來的課上還可以用其他的材料和方法來表現(xiàn)父母。
五、課后拓展
課后同學們可以運用各種材料，發(fā)揮創(chuàng)意來制作有趣的人物。
教后感：
有了上一節(jié)課的基礎，同學們已經(jīng)能夠用繪畫的形式很好地表現(xiàn)自己的爸爸媽媽，在本節(jié)課上同學們又有了新的表現(xiàn)自己爸爸媽媽的方法，所以同學們非常感興趣，創(chuàng)作的熱情比較高，能夠大膽的想象，利用各種材料進行創(chuàng)作，并能夠合理的利用各種材料使自己的作品豐富起來，整節(jié)課同學們都沉浸在創(chuàng)作的樂趣中。
美術(shù)教案 篇4
一：音樂入場1．師：小朋友，讓我們聽著音樂舞起來好么？
�。úシ乓魳罚⿴煄в變簞右粍舆M入活動室。
2．師：小朋友，請找個小椅子坐下來。
3．師：剛剛這段熱鬧的音樂，像是在干嗎呀？
�。�2-3名幼兒說）4．師：對了，是過年了。過年的時候，我們會做些什么事情呢？
�。�4-5名幼兒說）5．師：過年了，我們會穿新衣去拜年，家家戶戶放鞭炮，吃團圓飯。你看他們是在干嗎呀?
(出示課件“貼春聯(lián)”)過渡：對了，除了貼對聯(lián)之外呀，我們還會貼這個春聯(lián)。
二：欣賞“�！�
1. 出示課件“�！�
2. 提問：這是什么字��？
看看這個福字是什么顏色的？
什么也是金色的？
師小結(jié)：這個金色的福就代表著3. 師：福字的周圍都有什么呢？
�。�2-3名幼兒說）（福字的周圍有小魚、喜鵲、梅花、荷花、銅錢）4.師：為什么福的周圍要有這些東西呢？
�。�2-3名幼兒說）師：魚代表年年有余，喜鵲代表喜氣洋洋，荷花和梅花代表和和美美，銅錢代表有很多很多錢。我們看小魚、喜鵲都是什么顏色的？（紅色）對，紅色代表著喜慶、熱鬧。
4. 師：我們觀察一下春聯(lián)中的小魚、喜鵲、梅花有什么相同點？（2-3名幼兒說）
新授“對稱”
過渡:老師還帶來了很多的福字，讓我們一起去欣賞下吧。
播放課件5. 師：這個福字顏色同么？那么紅色代表什么呢？
瞧這張福，它是誰？（老虎）老虎怎么在這里呢？（1-2名幼兒說）今年時虎年，代表著老虎來送福，虎年有大福。
這是什么年貼的��？（兔年）這福字的旁邊是誰��？（小朋友），這個小朋友手中有元寶、錢，他的名字叫財神爺�？纯催@四個財神爺��？上邊一個財神爺，下邊一個財神爺，顯得怎么樣？（對稱）這是什么？（中國結(jié)）福字在哪呢？
這張福好看么？（好看）仔細發(fā)現(xiàn)有什么不同呢？（理解福到了）過渡：福這么的好看，人人都愛貼。那我們的爸爸媽媽會把福貼在哪里呢？
6. 幼兒5-6名說一說師小結(jié)：我們的爸爸媽媽把福字貼在我們家里的各個角落，希望家里的一切都有福氣，日子過得越來越好。
過渡：你看，我把我家的.大門也帶過來了。
三：擺一擺“�！�
1. 師：我想在我的大門上貼個福，誰愿意來做“�！�？
師帶一組幼兒來擺一擺福，注意要講究對稱、高低，很漂亮。
2. 師：瞧一瞧，我這里還有窗戶，小朋友我們一起來擺一擺好么？
3. 幼兒共同合作，師巡視，給幼兒拍照。（播放音樂）稍微點評。
過渡：謝謝小朋友把我家的窗戶和門裝飾的這么漂亮。請輕輕回小板凳上坐好。
四：裝飾“�！�
1. 師：瞧，福朝我們走過來了，可是它們周圍沒有裝飾，小朋友你想不想把福字裝飾的漂亮點呢？
2. 師：老師這有許多方式，你可以趴在地上用水彩筆來繪畫，也可以進行刮蠟裝飾，當然也可以拓印，還有剪紙。找你自己喜歡的方式去裝飾吧！
3. 幼兒進行裝飾活動環(huán)節(jié)，教師巡視。（播放音樂）五：離開活動室1. 作品展示2. 作品簡單評價3. 拿著作品，聽著音樂離開活動室。
美術(shù)教案 篇5
教材分析:
第 二 課 時
—、情景導入：
1、欣賞圖片，使學生初步了解線條的種類和作用。
2、揭示課題：認識線條。
二、重點、難點的解決方法：
1、回憶大自然中不同形式的線條。
2、線條練習。
(1)在紙上用水彩筆畫幾組不同的線條。
(2)展示并評析。
3、欣賞范例。
(1)討論范例中線條的排列方法。
(2)教師小結(jié)歸納。
4、討論圖案中不同形式的線條的變化。
5、讓學生選擇一個圖案添加花紋，也可自己創(chuàng)作添加。
三、實踐操作的要點指導：
1、回憶大自然中的線條，引導學生開擴思路，啟發(fā)他們了解并認識線條的美感。
2、線條練習目的是讓學生想象出不同的'線條以及排列方法，鼓勵他們思維的獨特性。
3、在欣賞書中范例時要引導學生認識用線條也能畫出一幅美麗的圖畫，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣。
4、老師出示圖案讓學生添加花紋，為了降低難度，認識和練習線條。
四、評價建議：
1、集體評價。
2、分組評價再集體交流。
札記：
很多學生已經(jīng)習慣用彩色塊面來表現(xiàn)畫面，這次只用線條來繪畫，他們感到新奇。大自然中的線魅力十足，他們邊欣賞便不由得發(fā)自內(nèi)心地贊嘆。這給了他們很好的創(chuàng)作靈感，作業(yè)效果很不錯。
美術(shù)教案 篇6
一、教學內(nèi)容：
七年級下冊第二單元第一課《了解紋樣》
二、教學目標：
了解紋樣的基本知識，掌握紋樣的色彩應用、構(gòu)圖形式和構(gòu)圖原理，通過本節(jié)課程的學習欣賞，提高學生的審美，了解紋樣在生活中的應用，提高學生紋樣藝術(shù)的學習興趣和審美修養(yǎng)。
三、教學重點：
紋樣的構(gòu)圖形式和組織形式。
四、教學過程：
（一）、紋樣的定義
今天，我們請幾位同學給我展示一下自己最喜歡的學習用品，或者自己生活中喜歡的其他物件，并說出喜歡的理由。
�。▽W生回答，師生互動）
剛剛幾位同學說的用品都是我們生活學習中常見的，有些像衣服、陶瓷、擺件、花瓶、建筑等很多物品，仔細觀察，我們會發(fā)現(xiàn)，它們都有些共同的特點，或多或少的涉及到一些圖案、紋樣的修飾。這或許也是我們喜歡這些東西的原因，因為有了這些圖案的裝飾，不僅使得物品的外觀更具美感，還增加了它們的鮮活的特色，比如（以陶瓷為例），有位同學剛剛提到的陶瓷，想象一下，如果它沒有外面的圖案裝飾，只是單純的白色，大家還會喜歡它么？
在日常生活中，人們常常使用各式各樣的裝飾來美化我們的生活與環(huán)境，它將藝術(shù)與生活巧妙的連接在了一起，這些圖案就是我們今天要學習的內(nèi)容——
《了解紋樣》。紋樣是如何將我們的生活藝術(shù)化、藝術(shù)生活化的呢？我們今天就來了解和學習一下關(guān)于紋樣的相關(guān)知識。
首先是紋樣的定義。
紋樣的定義：即裝飾花紋，一般指用于工藝美術(shù)設計的裝飾花紋。之所以稱紋樣，是強調(diào)一個“樣”字，以供生產(chǎn)制作之用。紋樣最終目的不是圖稿的直接使用，而是要經(jīng)過工藝加工，被體現(xiàn)在工藝品或日用品之后，才能發(fā)揮其藝術(shù)的作用。
（二）、紋樣的構(gòu)圖形式和色彩搭配
知道什么是紋樣后，我們大家來思考這樣一個問題：是不是隨便的勾花圖案都可以稱之為紋樣呢？我們之前所說到的紋樣為什么大家會覺得有美感？
�。ㄕ垖W生回答）
答案當然是否定的，在剛剛提到的學習用品和我們的生活的紋樣中（師課件展示列舉的紋樣圖）。我們不難發(fā)現(xiàn)，紋樣之所以給人一種視覺上的美感，是因為它在構(gòu)圖形式和色彩搭配上都有一定的講究。那我們現(xiàn)在就來看一下紋樣在構(gòu)圖和色彩上有哪些方式。（從學生列舉的例子中找出同類進行說明）
1、將紋樣的形象巧妙的組織在一起，叫作紋樣的構(gòu)圖。常見的紋樣構(gòu)圖形式有：對稱式和均衡式。
2、紋樣的色彩搭配成功與否，是由色彩的.明度、色相、純度三要素決定的。紋樣的色彩搭配有：同一色相配色、類似色相配色、對比色相配色。
下面我們再來展示一組圖片（學習用品之外的如中式禮服、抱枕，古代的彩陶、建筑物等上面都有紋樣的圖片）。在這組圖片中，我們發(fā)現(xiàn)，紋樣已經(jīng)融入到生活的方方面面，給我們的生活增添精彩，比如剛剛到家看到的中式禮服（旗
袍），它將傳統(tǒng)紋樣與現(xiàn)代時尚元素相結(jié)合，兼容并蓄，自成一格。包括我們現(xiàn)在還能見到一些傳統(tǒng)家居，它們在紋樣的運用中表現(xiàn)出一種古典的風韻。了都這些物品后，我們發(fā)現(xiàn)：
1、紋樣不是現(xiàn)在才有的，早在遠古時代，我們的祖先們就已經(jīng)將紋樣運用于生活中了，請大家欣賞課本中的圖片。
2、紋樣在我們的生活中隨處可見。（讓學生舉例列舉）
（三）、紋樣的題材
我們在欣賞各種紋樣的過程中，會發(fā)現(xiàn)，很多紋樣圖案看起來很像一些植物、人物、動物，還有的像是風景，這是因為紋樣在設計的過程中，都是從我們生活中常見美麗事物中取材的。所以紋樣的題材分為：植物紋樣、幾何紋樣、動物紋樣、風景紋樣、人物紋樣。
（四）、紋樣設計的基本方法
�。ㄓ衫蠋熣故疽唤M植物的圖片，學生來進行植物紋樣設計）
下面我們來一個“比一比，變一變”的小游戲，請三位同學到黑板上把剛剛看到的植物圖片進行植物紋樣設計，其他同學在練習本上進行設計。
�。ㄒ环昼姾螅┪覀儊砜匆幌�，三位同學的紋樣設計，他們的表達方式都不一樣，有的與植物的原型很接近，而有的則是很夸張的設計，還有的是按照植物的形狀想象出來的紋樣�？偨Y(jié)出紋樣設計的基本方法：概括、夸張、想象三種方式，其中最突出的是想象。
（五）、紋樣的組織形式
在剛剛的小游戲中，同學們設計的紋樣都各有風格，那么，現(xiàn)在大家來回想一下，你在設計紋樣的時候，是如何來構(gòu)圖的，你用的是概括、夸張、想象的哪
種設計方式？假如現(xiàn)在讓你把設計的單個圖形組合成一種形式出來，請同學們嘗試著做一下。
（抽取學生設計的作品進行展示）
通過同學們設計的紋樣，我們可以觀察出紋樣在構(gòu)圖與組織形式上存在一定的規(guī)律，引導學生對紋樣的組織形式進行分析，得出結(jié)論：紋樣的組織形式分為單獨式、適合式和連續(xù)式。
1、單獨式：具有相對的獨立性，并能單獨用于裝飾的紋樣。由對稱式和均衡式兩種。
2、適合式：由單獨紋樣發(fā)展而來，安置在特定外型中，受外型限制。構(gòu)圖形式有均衡式，輻射式，對稱式，旋轉(zhuǎn)式等。
3、連續(xù)式：相對于單獨式紋樣而言，它以單位紋樣做重復排列，圖案的紋樣可以不斷重復出現(xiàn)，圖案的長度或面積可以無限地延伸。有二方連續(xù)、四方連續(xù)兩種形式。
A、二方連續(xù)紋樣是指一個單位紋樣向上下或左右兩個方向反復連續(xù)循環(huán)排列，產(chǎn)生優(yōu)美的、富有節(jié)奏和韻律感的橫式或縱式的帶狀紋樣，亦稱花邊。
B、四方連續(xù)紋樣是指一個單位向上下左右四個方向反復連續(xù)循環(huán)排列所產(chǎn)生的紋樣。廣泛應用在紡織面料、室內(nèi)裝飾材料、包裝材料等上面。
紋樣組織在處理圖案的基本紋樣與其構(gòu)成形式之間的協(xié)調(diào)問題，具有較強的實用性和目的性，組織的形式除了受作者的主觀感受影響外，通常還取決于裝飾的對象、目的、材料、制作工藝等因素。
單獨紋樣是指沒有外輪廓及骨格限制，可單獨處理、自由運用的一種裝飾紋樣，它可以單獨用作裝飾，也可用作適臺紋樣和連續(xù)紋樣的單位紋樣。作為圖案的最基本形式，單獨紋樣從布局上分為對稱式和均衡式兩種形式。（舉例說明三種紋樣組織形式的不同應用）
（六）、學生設計
牛刀小試——請學生設計一枚單獨紋樣或連續(xù)紋樣
要求：
1、為文化衫、水杯、筆袋設計紋樣。
2、運用概括、夸張、想象等方法進行。
作業(yè)評價：
1、學生介紹自己的作品（從圖案、組織形式、色彩等方面來介紹）；
2、讓學生之間互相評價。
課堂總結(jié)：
本課教學屬于“設計應用”型的課程，重點在于對紋樣與生活之間的關(guān)系呈現(xiàn)。本課的主要目的在于讓學生知曉紋樣與生活的聯(lián)系、明確知道紋樣是什么，為之后的學習內(nèi)容打下理論基礎。
通過本課的學習，讓學生能更好的去感受生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，學會欣賞紋樣的美，并形成好的審美感受。在教學過程中，讓學生明確問題，引導學生自主學習，讓學生由接受學習轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W習；課堂創(chuàng)設講授情境，激發(fā)學生創(chuàng)作熱情，讓學生相互交流，從學生的作品中總結(jié)課堂成果。
美術(shù)教案 篇7
要點：教師對美術(shù)學習中的“弱勢生”，一方面是指出方向、找出差距、樹立信心，一方面又要實實在在地幫助他解決實際問題，要落實實處。該教師對這位不喜歡上美術(shù)課的學生不是“一棍子打死”，而是采用“因材施教”的方法，用教師的真誠和愛心對學生多幾分贊美，少一些批評、指責，為學生的進步、進取，多一分寬容之心，循循善誘地進行個別輔導。教師機智地抓住了這一契機，把個別學生的“美術(shù)與我無緣”這種消極的學習態(tài)度，轉(zhuǎn)化成了一種積極的教學資源。這種資源的價值體現(xiàn)在：⑴ 學生得到了應有的尊重和保護。作為教師，沒有對出現(xiàn)的個別“異端”進行粗暴處理，而是及時為該學生營造了一個寬松、民主的探索氛圍。這樣既保護了該學生的積極性，又激發(fā)了該學生學習的欲望，這是“以人為本”現(xiàn)代教育理念的一次很好的體現(xiàn)。⑵ 該學生獲得了一次培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的機會。本案例中教師根據(jù)該學生的特長，讓他在想象成“長江”的藍色卡紙上標上各省、市地方的位置，這既符合該學生喜歡地理的需求，又是美術(shù)學科知識的拓展延伸，該學生在繪圖表現(xiàn)的過程中，在找到了學習自信的同時又進行了想象和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。 ⑶ 該學生同時也受到了一次潛移默化的人生觀的教育。顯然，這樣的教育，學生是終身受益的`。
3、運用近大遠小的透視知識進行美術(shù)創(chuàng)作，是教材中最常見的。請你針對這一知識點，進行15分鐘左右的教學過程設計。
要點：教學過程的設計要體現(xiàn)出新的教學理念;處理好知識與能力的關(guān)系;注重學生“自主、合作、探究學習”方法的培養(yǎng)等。
評分辦法：(10分)
(8~10分)：教學理念新、教學方法新、教學效果好
(5~7分)： 教學理念、教學方法不完全新、教學效果尚好
(2~4)：教學理念、 教學方法欠新、教學效果一般
4、水彩畫中水、色的相互滲化，會產(chǎn)生豐富的色彩變化。但學生在實踐的過程中，往往不能較好地掌握用筆、用水、用色等要領(lǐng)。請你結(jié)合教學實際，列舉學生在運用水、色的相互滲化時容易出現(xiàn)的問題，并提出解決的方法。
要點：水、色相互滲化會產(chǎn)生豐富的色彩變化，這是水彩畫技法的最主要特點。
容易出現(xiàn)的問題：
用筆滯、習慣來回涂、喜歡用小筆描等。
用水濫沒有形，或用水少沒有滋潤的感覺。
用色厚不透明，用色少，干后太淡，調(diào)配顏色臟、暗、灰，用色過火。
解決的方法：
用筆;要求流暢、肯定、迅速、一氣呵成。忌來回涂，要有筆觸;養(yǎng)成用大筆處理畫面;以中筆處理局部的體和面;最后用小筆畫點勾線。
用水;要求飽滿，進行筆中含水量不同會產(chǎn)生不同效果的嘗試;用先濕潤紙面再畫的方法，使水分飽滿;還可以進行水分流動的嘗試，體會趁濕滲化的效果。
用色;了解水彩畫要畫的干凈、明快，首先要熟悉各種顏色的性能;調(diào)配顏色要水多色少，為避免色彩灰暗，以兩色相混為宜;慎用黑白兩色。
5、對下例案例設計進行評析。
《給學生插上想象的翅膀》
要點：“給我一個支點，我可以把地球撬起�！痹诮虒W中，給學生一個機會，學生會還給你許多驚訝。一個在室外玩泥沙的游戲活動，卻激發(fā)了孩子們無窮的想像力和創(chuàng)造力。
老師將學生帶出教室，將課堂擺放在沙坑上，充分體現(xiàn)了老師的主觀能動性，也說明在校園這一學生學習活動的主要場所中，有著豐厚的
教學資源等待我們?nèi)ラ_發(fā)和利用。聯(lián)系學生個人成長的環(huán)境來發(fā)展學生的藝術(shù)能力，是為學生營造藝術(shù)學習環(huán)境的重要途徑。藝術(shù)教師應該勤動腦筋、多想辦法，做生活的有心人，將校園的一草一木變成生動的教科書，只有這樣才能克服困難，創(chuàng)造性地上好藝術(shù)課。
美術(shù)教案 篇8
教學目標：
一、讓學生尋找、發(fā)現(xiàn)生活中各種具有特殊紋理和形狀的實物，他哦哦你給過壓印和拓印的方法，創(chuàng)造出豐富多彩的視覺形象。
二、對印出的圖形進行添畫，培養(yǎng)學生的想象能力和求新求異的思維能力。
三、豐富學生視覺、觸覺經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。
教學重點：
學會拓印和壓印兩種方法
教學難點：
展開想象，對印出的圖形進行再創(chuàng)造
教學過程：
一、欣賞探究
展示幾幅不同肌理效果的畫面，讓學生想一想這像什么，猜一猜是怎樣做出來的。
二、體驗發(fā)現(xiàn)
1、素材：從自然和生活中尋找，如樹葉、藕片、玉米、瓦楞紙、輪胎面等;也可以自己制作，如揉皺了的.報紙、各種造型的拼貼畫等。
2、繪畫工具：了解各種繪畫工具的性質(zhì)和使用技巧進行簡單的介紹，如水粉顏料、鉛筆、油畫棒、印泥等。
3、印制方式：對于同一物體，可采用不同的印制方式來表現(xiàn)，還可以進行重復拓印、重疊拓印。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、印玩方法主要有兩種：拓印和壓印。
2、根據(jù)想象重新組合，對印出的圖形進行再創(chuàng)作，如裁剪、拼貼和添畫，達到更豐富的效果。
3、學生自由創(chuàng)作，教師巡回指導。
四、評價交流
1、學生展示作品，大家參與評論。
2、對于偶然出現(xiàn)的怪異、殘缺效果，可以因勢利導，引發(fā)聯(lián)想，用剪拼、添畫、夸張變形等方法進行補充和變化，創(chuàng)造出新穎的造型。
美術(shù)教案 篇9
一、教材分析
魚是一種可愛、美麗的動物，它的種類繁多，形狀各異，色彩斑讕，使人產(chǎn)生許多美好的聯(lián)想，激發(fā)人們愛美的生活。魚的圖形，在中國裝飾史上頗為引人注目，新石器時代仰韶文化彩陶中就出現(xiàn)魚的圖案。后來，魚成為“吉祥”、“幸�！钡南笳鳎瑫r能表現(xiàn)出富于抽象意味的視覺之美。
本課是“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的課，讓學生運用多種材料和手段，體驗造型的樂趣，表達情感和思想。針對一年級的孩子，應淡化過于強調(diào)學科特色的傾向。要突出學生的學習活動方法，不能以單純的知識、技能傳授為目的，而是貼近孩子的身心發(fā)展的水平，鼓勵學生積極參與造型表現(xiàn)活動。
本課的教學內(nèi)容以欣賞和表現(xiàn)美麗的魚為主，整個教學過程緊緊圍繞感受美、表現(xiàn)美這一主線展開，首先讓學生觀察魚的外形、頭、尾、鰭形狀及色彩和花紋，使學生感受魚的自然美和裝飾美，教材中提供了用民間手法描繪的魚，用畫好的魚制作的掛飾等基本素材。
二、學生分析
針對學生的年齡特征和心里特點，本課運用了多種材料和手段，讓學生輕松、自然的觀察、欣賞、體驗，多活動，融看、畫、做、玩于一體，充分激發(fā)學生的學習興趣。
魚在人們的日常生活中為學生所熟悉，學生對魚有著濃厚的興趣，采用繪畫和制作方法讓學生親近魚、表現(xiàn)魚，從而提高學生的觀察力和表現(xiàn)力。
魚是人們對美好生活的向往，是學生們想象的源泉，從魚形的裝飾品到現(xiàn)代有關(guān)魚的動畫片，從魚的自然形態(tài)到畫家筆下的各種魚的圖案，無不激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，讓學生在創(chuàng)作中渲瀉對生活的熱愛，對美好的事物的追求。
要樹立學生勇于成功的信念，用自己熟悉喜歡的材料，設計制作出大魚和小魚，并可以摹仿魚的動作游戲，通過安排活動，讓學生體驗到成功的樂趣，并激發(fā)學生的學習興趣。
三、設計思路
要顧及學生的能力、經(jīng)驗與發(fā)展階段。雖然小學低年級的學生經(jīng)驗不足，但卻極富想象力，為了豐富學生的審美感受，讓學生對魚的美感有較充分的認識，上課前，布置學生收集一些有關(guān)各種魚的圖片(可以是畫的、剪紙、玩具、飾物)來補充課上的學習內(nèi)容，用于上課時相互交流。
欣賞大魚和小魚是本課的教學重點之一，通過感受欣賞美的活動，豐富學生的審美心理，從而引發(fā)學生在自身審美經(jīng)驗基礎上進行創(chuàng)造性的想象，實現(xiàn)塑造完美人格的目標。這一教學活動中組織學生展示收集的有關(guān)各種魚的圖片、玩具、飾物引發(fā)學生說出大魚和小魚美在哪兒。讓學生感受魚的自然美與藝術(shù)美，培養(yǎng)學生的審美能力。
魚是人們喜愛的動物，在生活中，有人用魚做的飾物裝飾房間，有人用魚形的圖案裝飾在服裝上或生活用品上等。通過讓學生欣賞和制作魚的裝飾物培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。
用直觀的、對比的形式，引導學生分析魚的表現(xiàn)方法，運用課件的直觀性，為學生創(chuàng)設良好的教學情景，觀看動畫片中的魚和民間繪畫中的魚有什么不同。海底中的大魚和小魚與藝術(shù)作品中的魚有什么不同。允許學生邊看邊談論自己喜歡的大魚和小魚，這一環(huán)節(jié)是激發(fā)學生的創(chuàng)造力，學習表現(xiàn)魚的造型方法，體現(xiàn)一種集體創(chuàng)作的團結(jié)協(xié)作的精神。
四、教學目標
情感目標：培養(yǎng)學生欣賞美、表現(xiàn)美的能力，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。
認知目標：引導學生觀察、了解魚的造型特點，仔細品味藝術(shù)家筆下的大魚和小魚給人們生活中帶來的樂趣。
操作目標：展開想象的翅膀，用自己喜歡的方法表現(xiàn)大魚和小魚的美。
五、課前準備
課前師生共同收集有關(guān)各種魚的圖片資料。多媒體課件。紙做的魚的燈飾、玩具魚，魚形的飾物。
六、教學的重點與難點：
重點：了解魚的造型特點和藝術(shù)特色。
難點：用繪畫的形式表現(xiàn)自己喜歡的魚的特征。
七、教學過程
(—)創(chuàng)設情景——明確目標——引發(fā)思維
課件先出示魚形的`燈飾、玩具魚、卡通魚，讓學生觀察并說出從這幾幅畫中想到了什么?(設計意圖：直觀、形象的課件演示一下子吸引學生的注意力，讓學生帶著新、奇、趣很快進入學習狀態(tài)。)
(二)佳作欣賞——了解方法——活躍思維
演示課件。展示出各種魚的自然形態(tài)，與藝術(shù)加工后的魚對比著出現(xiàn)在幕布上，讓學生直觀地比較欣賞畫面，談論畫中的魚。(設計意圖：流動的畫面，優(yōu)美的旋律，仿佛讓學生置身于一個神話般的世界。屏幕上每出現(xiàn)一幅魚的聯(lián)想畫，學生都會興奮不已，濃厚的學習興趣被調(diào)動起來了，同時學生的思維也活躍了。)
(三)變換情境——展開聯(lián)想——激活思維
課件出示一幅魚的圖片，將此魚放入不同的情景中(家庭、廣闊的天空、無邊的宇宙、神秘的海洋)，讓學生在特定的審美情景中插上想象的翅膀。進行魚的聯(lián)想。(設計意圖：利用魚的原型，通過多種形式，引發(fā)學生的聯(lián)想，使學生的想象空間更大，思維更活躍，創(chuàng)作欲望更強烈)
(四)渲染氣氛——手腦并用——強化思維
在充分想象的基礎上讓學生進行創(chuàng)作。
1、作業(yè)形式：可小組合作完成；也可單獨完成。
2、作業(yè)要求：可從平面表現(xiàn)入手，采用水彩、水粉、水彩筆、油畫棒等多種方法進行魚的聯(lián)想創(chuàng)作。
3、學生進行創(chuàng)作時，大屏幕上出示剛才欣賞過的畫面和播放優(yōu)美的音樂。
(設計意圖：多樣的創(chuàng)作手法、不同的作業(yè)要求充分考慮到了學生的個別差異，有利于學生個性的發(fā)展。背景音樂的選擇、流動畫面的展示渲染了良好的創(chuàng)作氛圍，同時也為創(chuàng)作有困難的學生提供了短暫的視覺形象，使其消除畏懼心理。)
(五)課尾欣賞——延伸空間——拓展思維
采用自評、互評的形式，組織學生評論誰的作品最有趣，誰的作品最吸引人，盡量發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點。課后讓學生留心觀察各種魚的特點與應用。
七、課后總結(jié)
根據(jù)新課標的教學要求，改變了以往美術(shù)課單純以學科知識體系構(gòu)建的思路和方法，采用優(yōu)美的畫面來解決本課教學中的重點和難點，直觀的畫面欣賞有利于學生觀察力的培養(yǎng)，原型在不同的環(huán)境中擺放，有利于學生想象力的培養(yǎng)，不同材料的運用，有利于學生發(fā)散思維的培養(yǎng)，個性化的評價有利于學生合作交流意識和能力的培養(yǎng)，從而讓學生體驗到成功的樂趣。
美術(shù)教案 篇10
教學目的：
1、引導學生回憶對稱形狀，色彩絢麗的昆蟲，并能把自己認識 的最美麗的昆蟲憑記憶畫出來。
2、同時培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，激發(fā)學生勇于觀察探索科學的能力。 美術(shù)教案－：《我眼中的昆蟲》
教學重點：啟發(fā)學生回憶昆蟲的外形特征。 美術(shù)教案－：《我眼中的昆蟲》
教學難點：昆蟲花紋顏色的對稱搭配。
教具準備：自制、昆蟲標本、作畫工具一套。
學具準備：收集的昆蟲資料、彩筆、油畫棒。
教學過程：
一、導入
上課之前，老師首先給大家看樣東西：（師展示蝴蝶標本），好看嗎？這是二年級的小同學自己制作的昆蟲標本。說到昆蟲，它可是個大家族。早在三億五千萬年前它就是地球上種類最多的一種動物了。不管是在寒冷的南極、北極，還是炎熱干旱的沙漠、赤道，不管在水里，土壤里，草地上，石縫中到處都有它們的痕跡。它----就在我們的`身邊。今天這節(jié)美術(shù)課，老師將繼續(xù)帶領(lǐng)大家進入神奇美麗的昆蟲世界，去觀察了解這些可愛的小生靈。
二、講授新課
1、 交流：首先請同學們想一想、說一說，你都認識哪些昆蟲？
（請學生將各收集的昆蟲資料拿出來交流分享）
概括（教師結(jié)合標本進行）：大家說得可真棒，這些昆蟲不管怎樣變化多端，但通常都分為頭、胸、腹三個部分，頭上有一對觸角，胸部有三對足，兩對翅膀，形狀各異，色彩豐富。
2、 欣賞：今天老師還為大家準備了一些漂亮的昆蟲圖片，下 面我們一起來欣賞一下，希望同學們在看的過程中，要認真仔細，最少記下一種昆蟲身體的形狀、圖案和顏色等特征。觀看過程中可以討論交流。（播放配樂朗誦昆蟲。）
3、 講解示范作畫步驟：
A、構(gòu)思：選擇自己熟悉喜愛的昆蟲。
B、起稿：構(gòu)圖要飽滿，直接用黑彩筆畫，如果畫錯則用修改添加法進行巧妙掩蓋。
C、裝飾：在昆蟲身上添加圖案花紋，注意兩邊對稱。用學過的線和基本形來裝飾。
D、涂色：色彩要鮮艷，多用對比色。涂背景色時可多用近似色豐富畫面層次。
三、學生作畫，教師巡回輔導
教師在巡視過程中，對勇于創(chuàng)新、大膽作畫的同學予以表揚。提醒學生活學活用，多運用以前學過的知識進行創(chuàng)作。鼓勵學生畫出和別人不一樣的美麗的昆蟲來。
四、作業(yè)展評：《我眼中的昆蟲》畫展
讓學生自己進行評價，選出最美的昆蟲作業(yè)。教師引導學生從構(gòu)圖、色彩、創(chuàng)意等方面進行評價，盡量肯定每一個學生的優(yōu)點。
五、課堂小結(jié)
看了同學們畫了這么多美麗的昆蟲，老師心里真開心。昆蟲和我們生活在一起，有的是益蟲，如：蜻蜒、蜜蜂、七星飄蟲等，我們要保護它。有的雖然是害蟲，如：蒼蠅、蚊子，但它們也為科學家們的科學研究提供了幫助。老師希望大家在課后多去觀察了解這些昆蟲，并且把你們在生活中觀察到的美的東西用畫筆把它記錄下來。
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