大班語言教案

【精選】大班語言教案模板合集九篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的大班語言教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

大班語言教案 篇1

　　活動目標(biāo)

　　1、聽故事，體驗小美第一次買東西時由害怕到成功內(nèi)情緒感的變化。

　　2、明白遇到困難不能害怕，勇敢應(yīng)對就能成功。

　　3、能根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行想象，大膽表述。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有過獨自上街買東兩的經(jīng)歷。

　　2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：故事《第一次買東西》(附后)圖片五幅，分別對應(yīng)故事五個段落的資料；句卡“第一次買東西”一張；表情卡(高興、沮喪)各一張。

　　活動過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、師：小朋友有沒有獨自一個人上街買過東兩請說說你的感受。

　　2、師：有個小女孩叫小美，她第一次上街買東兩順利嗎我們一齊來聽一聽故事里怎樣說的。

　　教師出示句卡“第一次買東西”。

　　二、猜猜講講

　　1、出示第一幅圖，教師講述故事第一段。

　　(1)師：請小朋友猜一猜，小美最后會買到牛奶嗎為什么

　　(2)教師出示表情卡，請幼兒說一說不同的表情卡分別代表什么樣的情緒。

　　(3)請猜測小美能買到牛奶的幼兒坐到貼有“高興”表情卡的一邊，請猜測小美不能買到牛奶的幼兒坐到貼有“沮喪”表情卡的一邊。

　　2、出示第二幅圖，教師講述故事第二段。

　　(1)師：小美摔了一跤，買牛奶的錢還掉了，小美的情緒怎樣樣她會怎樣做她還能買到牛奶嗎為什么

　　(2)鼓勵幼兒相互討論后勇敢地表達(dá)自己的觀點，并根據(jù)自己的猜測重新選取座位，

　　3、出示第三幅圖，教師講述故事第三段。

　　(1)師：小美被擠出了小店，她的情緒會怎樣樣她會哭嗎接下來會發(fā)生什么事呢小美最后能買到牛奶嗎為什么

　　(2)幼兒再次與同伴討論，大膽表達(dá)自己的'觀點，并根據(jù)自己的猜測再次選取座位。

　　4、出示第四幅圖，講述故事第四段。

　　師：小美為什么松了口氣又為什么會掉眼淚

　　5、出示第五幅圖。

　　(1)師：小美最終買到牛奶沒有她的情緒怎樣樣

　　(2)教師講述故事第五段。師：讓我們替小美歡呼吧!

　　三、體驗內(nèi)情緒感變化

　　(1)師：等會兒老師把故事再完整講一遍，小朋友仔細(xì)聽一聽，小美在買牛奶的過程中說過什么話，兩次說話的聲音有什么不同。

　　(2)提問：你們聽出來了嗎小美在買牛奶的過程中說過什么話兩次說話的聲音有什么不同從中能夠看出她的情緒有什么變化

　　(3)師：第一次買東西，會遇到很多問題，但只要勇敢去應(yīng)對，就會獲得成功。相信經(jīng)過這一次，小美會變得更大膽、勇敢、自信!

　　四、鼓勵幼兒大膽嘗試自己沒有做過的事情

　　活動延伸

　　1、在注意安全的狀況下，教師可安排幼兒獨立完成一次任務(wù)、如獨自到鄰班去借物品、獨自采訪園長等等。

　　2、請爸爸媽媽多鼓勵孩子做一些事情，例如讓孩子自己去買東西，向鄰居家借物品，獨立策劃一次家庭聚會等等，慢慢培養(yǎng)孩子的表達(dá)潛力和獨立解決問題的潛力。

　　附故事：第一次買東西

　　小美5歲了，還從來沒有一個人買過東西。有一天，媽媽說：“小美，你一個人上街去買牛奶吧�！�

　　小關(guān)緊緊地握住媽媽給的零錢，走出了家門�！岸ｂ忊彙�，一輛自行車沖過來，小美嚇了一跳，她趕緊貼到圍墻上。因為太急了，小美摔了一跤，胳膊和腿好痛啊!硬幣也滴溜溜地滾了出來。

　　但是，小美立刻就爬了起來，她撿起硬幣，朝小店走去。小店里沒人。小美深深地吸了一口氣，說：“買牛奶。”她本想大叫一聲的，可發(fā)出的聲音卻很小。有誰咳了一聲，小美回頭一看，來了一個戴眼鏡的叔叔。眼鏡叔叔喊道：“來一罐可樂!”女主人一邊用圍裙擦手，一邊出來了：“來了來了，買可樂啊”“給我一袋面包。”又來了一位胖大媽，她把小美擠出了小店。

　　“買牛奶!”突然，小美叫了起來，聲音大得她自己都嚇了一跳�！鞍パ窖�，沒注意到你這位小顧客呢!”女主人連連道歉。小美松了一口氣�！鞍舌�”，一向忍著的一滴眼淚掉了下來。

　　小美把握熱的錢遞過去，接過牛奶，猛地跑了起來。媽媽在不遠(yuǎn)處沖她揮著手笑呢!

大班語言教案 篇2

　　活動目標(biāo)

　　學(xué)會聲母j、q、x，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。在學(xué)習(xí)過程中，感受學(xué)習(xí)聲母的樂趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

　　通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片里面的拼音。

　　能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　重點難點

　　1、j q x的正確發(fā)音。

　　2、j q x的寫法。

　　活動準(zhǔn)備

　　情境圖，表音表形圖，以教材的圖為素材制成的卡片，節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動聽的樂曲，色卡紙剪好的j q和x.

　　活動過程

　　一、談話導(dǎo)入情境，感受字母發(fā)音

　　1、師：這是經(jīng)常發(fā)生在我們家庭中的小故事（播放媒體課件——課文情境圖），誰能看圖編個小故事？

　　2、這位小朋友真愛勞動，自己的事自己做。我們一起來念首兒歌：

　　洗衣機(jī)，嗡嗡響，星期天，洗衣裳，媽媽洗衣我?guī)兔Α?/p>

　　3、多種形式唱語境歌，老師領(lǐng)唱、師生共同打節(jié)奏唱或加動作唱。

　　(再讓學(xué)生多念幾遍“洗衣機(jī)”、“星期天”，強(qiáng)化學(xué)生對“j 、q 、x”“音”的認(rèn)識。)

　　4、今天我們要學(xué)的三個拼音寶寶就跟星期天的“期”、洗衣機(jī)的“洗”和“機(jī)”有關(guān)。（電腦屏幕上出示：j、 q 、x。）

　　5、老師帶讀本課學(xué)習(xí)的三個聲母j 、q 、x，初步引導(dǎo)學(xué)生對“j 、q 、x”“形”的認(rèn)識。

　　二、借助表音表形圖，學(xué)習(xí)字母音和形

　　1、（出示搭積木圖、氣筒圖和表演圖）我們今天要學(xué)的三個拼音娃娃就躲在這三幅圖里，你們能把它們找出來嗎？（在簡筆畫的娃娃圖里板書：j 、q 、x ）

　　2、師（指著板書）：我們今天要學(xué)習(xí)的三個聲母就是這三個娃娃的名字，你能叫出哪個娃娃的名字？指名讀。

　　3、教學(xué)“j q x”

　　(1)教師出示“小朋友搭積木”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　(2)教師出示卡片j，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系情景圖自己嘗試發(fā)音：這個字母讀音很像“積木”的“積”，把“積”讀得輕些、短些就可以了。誰會念?(請小朋友做小老師帶同學(xué)念一念。)

　　(3)教師示范，讓學(xué)生注意看口形，仔細(xì)聽，然后模仿發(fā)音。(可以分組“開火車”讀。教師注意糾正發(fā)音，提示發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)j時，舌面前部緊貼上齒齦和硬腭的.前端，然后氣流沖開一條窄縫，摩擦而出。也可以用“積”來提示發(fā)音。)

　　(4)開火車讀，正音。

　　4、區(qū)別j 、q的發(fā)音

　�。�1）教師手執(zhí)一張紙片，輕輕發(fā)j和 q這兩個聲母的音，學(xué)生注意觀察紙片的變化，從而分別出j q發(fā)音的異同。

　�。�2）學(xué)生在同桌間以紙張為參照物，在玩中練習(xí)發(fā)音并互相正音。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在讓學(xué)生在輕松愉快的合作式的反復(fù)訓(xùn)練中，不知不覺地牢記字母的發(fā)音。）

　　5、教師點撥：

　　q----出氣最強(qiáng)； x----“西瓜”的“西”讀得輕和短一些。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)教師必須關(guān)注到每一個學(xué)生，尤其是不愿意張開口讀書與老師交流的孩子。）

　　三、教學(xué)聲母j q x的字形及寫法

　　1、你有什么好的方法記住j q x這三個娃娃長相？

　�。ü膭顚W(xué)生暢所欲言，教師認(rèn)可學(xué)生的創(chuàng)造性思維并相機(jī)給以引導(dǎo)。）

　　2、引導(dǎo)編順口溜：

　　j-------堅彎加點j j j.

　　q------像個9字q q q.

　　x------一個小叉xxx.

　　3、指導(dǎo)書寫

　�。�1）三個拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！

　�。�2）復(fù)習(xí)兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。

　　（3）說說j q x分別住在四線三格的哪幾層。

　　（4）指導(dǎo)：

　　j：它是最高的一個娃娃，一個人住了三層樓�？垂P順圖，j有幾筆？先寫什么？后寫什么？

　　q：稍微矮一點，它住兩層樓。由幾筆構(gòu)成？先寫什么？

　　x：它更矮，它只住中間一層樓。注意筆順，先右斜，后左斜。

　�。�5）教師范寫。

　�。�6）學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)。

　　教學(xué)反思

　　1 通過這一課時的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了，并且會讀，會寫。

　　2 以編故事的形式讓靜止的畫面接近生活，課一始就把學(xué)生的情感融入其中。

　　3 運(yùn)用多彩生動的多媒體課件，以鮮艷的畫面給學(xué)生以感官上的刺激，讓學(xué)生感覺到新鮮與好奇，此舉有效地吸引了學(xué)生的注意力，這是解決拼音教學(xué)枯燥性的有效途徑，同時也鍛煉了學(xué)生的看圖能力以及口語表達(dá)能力。

　　4 本課也有不足之處，游戲?qū)W習(xí)的時間比較少。

　　小百科：我國原來沒有拼音字母，采用直音或反切的方法來給漢字注音。直音，就是用同音字注明漢字的讀音，如果同音字都是生僻字，就是注了音也讀不出來。反切，就是用兩個漢字來給另一個漢字注音，反切上字與所注字的聲母相同，反切下字與所注字的韻母和聲調(diào)相同。周有光先生稱反切是“心中切削焊接法”。這兩種注音方法，用起來都不方便。

大班語言教案 篇3

　　活動目標(biāo)： 1、仔細(xì)觀察故事畫面展開合理想象，大膽猜測、講述故事情節(jié)。

　　2、理解狼大叔的前后轉(zhuǎn)變原因，感受故事的趣味性。

　　3、體驗美好的語言和友善的動作可以讓人感到開心、快樂。

　　活動準(zhǔn)備：故事ppt

　　活動過程： 一、出示狼和雞的圖片，引出故事主題。

　　1、出示"狼"的圖片：這是誰？你覺得這是一只什么樣的狼？

　　2、出示"雞"的圖片：這是誰？

　　3、看圖猜測：狼和雞碰到一起會發(fā)生什么事情？

　　4、出示封面故事名字："狼和雞碰到一起到底會發(fā)生什么事情？今天我們來看一個有趣的故事《狼大叔的.紅燒雞》。

　　二、仔細(xì)觀察故事畫面展開合理想象，大膽推測、講述故事情節(jié)

　�。ㄒ唬┱译u。

　　教師有感情講述前部分故事："從前……他想："如果有什么辦法能讓這只雞再胖一點，我就能多吃幾口肉嘍。"提問：狼大叔會想什么辦法讓雞長胖點呢？

　�。ǘ�）養(yǎng)雞

　　1、展示畫面，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并提問：狼大叔來到了哪里？狼大叔為什么來到了廚房？他準(zhǔn)備做什么呢？

　　2、出示送各種食物的畫面：哦，原來狼大叔來到廚房是要做好吃的，看看狼大叔做了哪些好吃的？給誰吃呢？

　　3、教師繼續(xù)講述狼大叔送各種食物時對母雞說的話，并引導(dǎo)幼兒說說做做。

　　4、提問：狼大叔為什么要給母雞做這么多好吃的？

　　(三)捉雞。

　　1、繼續(xù)講述，看圖說說："狼大叔來到了哪里？它在干什么？"

　　"狼大叔為什么要從門縫里偷偷地看呢？它可能會看到什么?"

　　"如果這時候母雞知道狼大叔在門外，它會怎么做呢？"

　　3、觀察母雞畫面："母雞有沒有把門關(guān)緊？看看母雞的表情是害怕狼大叔嗎？"

　　4、出示狼吃驚害怕的畫面："仔細(xì)看看狼大叔是什么樣的表情？狼大叔為什么要害怕、大吃一驚？"幼兒相互說說。

　�。豪谴笫宀幻靼啄鸽u怎么一點也不害怕，還對它說好聽的話。

　　(四)感化。

　　1、繼續(xù)講述，觀察狼害羞的畫面：狼大叔聽了母雞的話這時候會有什么樣的感受？

　　討論：狼大叔為什么會難為情？

　　2、看圖說話：小雞們在干什么？他們?yōu)槭裁匆�親吻狼大叔？狼大叔的表情是什么樣的？

　　3、教師簡述故事結(jié)尾，討論：狼大叔這時候還會抓母雞做紅燒雞吃嗎？為什么不會？體驗狼大叔前后想法的轉(zhuǎn)變。

　　4、：因為母雞和小雞對狼大叔很熱情、友好，狼大叔被感動了，改變想法不吃雞了。鼓勵幼兒生活中待人相處也要熱情友好，做個友善的孩子。

　　三、完整聽故事，感受故事情節(jié)的趣味性。

　　四、活動結(jié)束，請幼兒回家把故事講給爸爸媽媽或朋友聽。

大班語言教案 篇4

　　活動設(shè)計：

　　在園圖書室中，看到《棒棒天使》這本書后，就被它清晰的畫面，和反義詞內(nèi)容的自然滲透所吸引。但由于并非主題活動中的教學(xué)內(nèi)容，所以思考，是否有進(jìn)行集體教學(xué)的必要。

　　從幼兒年齡特點和發(fā)展的需求來思考，我認(rèn)為展開教學(xué)還是有必要的。

　　1、對于大班的幼兒來說，他們喜歡看書，但有時過多的依賴成人，慢慢的能夠自己看書，對于這群即將入小學(xué)的孩子來說是眼前需要。

　　2、在日常生活中，孩子對反義詞有經(jīng)驗，但十分零星，而且存在差異。

　　3、現(xiàn)在的孩子都會說，但很快的能夠圍繞重點說，卻不是每個孩子都能夠勝任的。

　　4、讀小學(xué)之后，孩子會一下子接觸大量的字，從現(xiàn)在開始，關(guān)注日常自然狀態(tài)下的積累，是好事。

　　但在活動前，我對教材本身也作了一定的處理。

　　1、為了讓幼兒學(xué)會看畫面找重點，將圖書上的文字刪除了。

　　2、由于整本書的內(nèi)容較多，考慮到一個活動中的容量，將部分畫面舍去。

　　活動目標(biāo)：

　　1、 仔細(xì)觀察畫面，嘗試用反義詞和較完整的語句表達(dá)自己的理解和想法。

　　2、 能輕松、愉快地進(jìn)行探索活動，體驗自主發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　PPT、文字卡、圖片6—9放大

　　活動流程：

　　一、棒棒、胖胖比一比(在此環(huán)節(jié)區(qū)別兩位天使特征的不同，理解反義詞)

　　1、出示兩位天使，提問：仔細(xì)看看、比比，他們有什么不一樣?

　　2、出現(xiàn)胖瘦、高矮兩組字，并理解反義詞。

　　3、引導(dǎo)幼兒與教師一起用故事里的語句小結(jié)天使的不同特征。

　　二、 天使、幼兒共游戲(在此環(huán)節(jié)通過對畫面的觀察理解，了解更多的反義詞)

　　1、 看圖片，說相反

　　連續(xù)逐頁看故事畫面，教師用故事中的語句簡單介紹畫面主題。

　　提問：兩位天使在玩的時候發(fā)生了哪些相反的事?

　　幼兒自由選擇畫面，并說說畫面中的相反意思。

　　2、 認(rèn)文字，找相反

　　認(rèn)讀文字，對幼兒不認(rèn)識的字借助動作、符號幫助幼兒理解。

　　玩法規(guī)則：每位幼兒選擇一個字，找手中拿有和自己手中字意相反卡的幼兒成為一對，并用“我說……”進(jìn)行表述。

　　驗證方式：集體驗證，相互檢驗。

　　3、 圖和字，配配對

　　玩法規(guī)則：仔細(xì)看畫面，將意思一致的文字與畫面進(jìn)行配對。

　　驗證方式：教師講述故事中的語句，幼兒聽辨后加以調(diào)整。

　　表述方式：師幼共同借助反義詞將畫面表述清楚。

　　三、教師、幼兒共閱讀(在此環(huán)節(jié)中能借助反義詞完整講述故事)

　　1、在音樂的伴隨下，師生共同借助反義詞完整講述故事。

　　2、教師蔣上句，幼兒接下句。

　　課后反思：

　　如果讓我用一句話來點評自己在骨干教師展示活動中所上的語言活動“棒棒和胖胖天使”，我覺得那便是“賦有挑戰(zhàn)性”。

　　挑戰(zhàn)一：對于教材和教法的挑戰(zhàn)

　　該內(nèi)容的選擇來自于繪本《棒棒天使》，書中集中體現(xiàn)了很多組反義詞。而教材中雖然有該內(nèi)容的涉及，但沒有一個故事能集中體現(xiàn)那么多的.內(nèi)容。所以這本教材的選擇，對素材內(nèi)容的拓展，具有深刻的意義。

　　對于即將深入小學(xué)的幼兒來說，認(rèn)字成了家長關(guān)注的內(nèi)容。而幼兒也隨著閱讀量的增加，識字量也在不斷提高。在幼兒園的《綱要》中，雖沒有認(rèn)字的要求，但卻是幼兒、家長的需要。因此，在教學(xué)活動中融入字是一種大膽地嘗試。

　　在一次活動中，要讓幼兒充分的表述、要將枯燥的反義詞內(nèi)容變得生動有趣，在活動的設(shè)計上，我運(yùn)用了好朋友配對，和教師說相反等的游戲環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計讓幼兒在不知覺中感受反義詞，理解反義詞，并學(xué)會用反義詞來表述畫面意思。

　　挑戰(zhàn)二：對于我(教師)自身的挑戰(zhàn) 在第一次觀察圖片時，播放PPT的速度并不慢，對于幼兒觀察圖片的敏感性具有一定的挑戰(zhàn)。要幼兒之后能根據(jù)圖意表述清楚，甚至和教師一起互動講故事，教師對每一幅圖提問和追問的設(shè)計要求是很高的。

　　這本繪本原來在每一頁上都有文字，但為了更充分的讓幼兒觀察圖片，并突顯可表達(dá)頁面意思的反義詞，在PPT的制作過程中，我將每一頁的文字都刪除了�？此埔粋�小小的地方，但從學(xué)著怎么做，到精美制作，花費了我不少的時間。

　　挑戰(zhàn)三：對于幼兒本身的挑戰(zhàn)

　　合作：對于大班幼兒，還處于合作的初級階段，要兩人相互配對，要和教師配合說畫面相反的語句，極富有挑戰(zhàn)性。

　　邏輯分析力：幼兒盡憑借對示意圖的理解，對反義詞進(jìn)行挖掘，并能夠清晰的表達(dá)，極富有挑戰(zhàn)性。

大班語言教案 篇5

　　活動目標(biāo)：

　　1、發(fā)展幼兒進(jìn)行初步的即時演講的能力和水平進(jìn)行情境表演的能力，提高幼兒的語言表達(dá)能力。

　　2、培養(yǎng)幼兒關(guān)心集體、熱愛集體的感情。

　　3、提高幼兒的組織協(xié)調(diào)能力，并協(xié)助老師進(jìn)行班級的日常管理，增強(qiáng)幼兒的自信心。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、事先用別班幼兒排練幾組情境表演：如：兩個幼兒爭搶玩具而打起來的情境，一個幼兒摔倒了而大哭的情境等。（因幼兒能力有限而不能很好完成得，也可請幾位老師表演。）

　　2、事先讓家長了解競選班長的信息，幼兒可在家長的幫助下，在家中準(zhǔn)備好自己的競職演說。

　　3、從外班請來幾位小評委，對參選的幼兒進(jìn)行評定。

　　已有相關(guān)知識和經(jīng)驗分析：

　　我班幼兒大部分都有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，知道為自己的班集體利益著想。在幼兒園組織的各項活動中，我班孩子們都通過集體的力量取得了好的成績。在班級的生活中，孩子們也很團(tuán)結(jié)。尤其是到了大班，孩子們更懂得關(guān)心別人，關(guān)心班集體。有幾個稍大點的孩子已經(jīng)把自己當(dāng)成了哥哥姐姐，而哥哥姐姐就應(yīng)該知道讓著弟弟妹妹們，他們?yōu)榘嗉�體是處處著想，甚至連掃地的時候笤帚不夠用了，都會跑到外班去借�？墒且灿幸馔獍l(fā)生的時候：有一次，隔壁班的孩子在我班種植園里摘了一朵花，正好被我班的幾個孩子看見了，他們竟追到那個孩子的班里，把花搶回，并打了那個孩子幾下。弄得那個班的老師竟不知所然。我深知，孩子們的動機(jī)是好的，都是想維護(hù)班集體的利益，但是在具體的事情中，他們卻不知道如何把握自己。我通過想組織這次"競選小班長"的活動，讓孩子們了解關(guān)愛班集體的具體做法，使我們這個班集體更加的充滿活力和愛心。

　　活動過程：

　　一、教師宣布本次活動的內(nèi)容是"競選小班長"。

　　教師：小朋友們，今天老師有個好消息告訴你們，我發(fā)現(xiàn)最近咱們班的.每個小朋友都特別能干，所以呢，老師想從你們中間選幾個小班長，來幫老師的忙，你們愿意嗎？

　　幼兒：愿意。

　　老師：那老師希望每個小朋友都積極地報名哦，老師相信你們都是最棒的！

　　（評析：教師的鼓勵話語，具有很大的激勵性，孩子們都開始躍躍欲試了。）

　　二、幼兒進(jìn)行選舉，并說明理由。

　　老師：下面請小朋友們說說吧，你可以選別人，也可以選自己。但要說出為什么選他或者自己的原因啊。

　　幼兒自由發(fā)言，說出選別人或是自己的原因。

　　老師：剛才小朋友們都說了選別人或者自己的原因，現(xiàn)在我們請大家選出得小朋友和自己選自己的小朋友到前邊來。小朋友們歡迎！

　�。ǔ踹x出四位小朋友）（評析：通過幼兒選別人或者自己當(dāng)小班長的過程，無形中提出了好多關(guān)于當(dāng)好小班長的規(guī)條，比起老師明文規(guī)定的內(nèi)容，效果要好的多。）

　　三、教師請出外班的小評委們，對選舉出的幼兒進(jìn)行"考核"。

　　老師：小朋友們，你們知道嗎，當(dāng)一個小班長可不是一件容易的事情。它不但需要我們愛自己的班級，更重要的是知道怎么做。下面老師就來考考你們。我們還特意從大二班請來了幾個小評委，現(xiàn)在，我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來吧。

　�。ㄓ變汗恼疲�小評委入席。）（評析：從外班請來了"小評委"這種形式對于孩子來說，真的很稀奇，不但外來的小評委會很盡力，而本班的寶貝們也會更出色的表現(xiàn)的。而老師此時看起來似乎已不重要了，孩子們已融入到整個氣氛中了。）進(jìn)行情境表演，讓競選的小選手們說說自己的看法，并融入到情境中，進(jìn)行表演。老師也要鼓勵沒有參加競選的小朋友們也出謀劃策。

　　1、情境一：兩個幼兒玩玩具，玩著玩著，爭搶起來，還打了起來。

　　老師：不好啦，他們打起來了，可是老師現(xiàn)在也不在他們身邊，如果你看見了，你該怎么辦？

　　競選的幼兒說己的看法和做法。

　　2、情境二：一個小朋友摘我班種植園的花，被發(fā)現(xiàn)了。

　　老師：小朋友們，我們每個人都應(yīng)該愛護(hù)花草，這個小朋友摘了我們的花，怎么辦呢？

　　競選的幼兒說自己看法。

　　3、情境三：午睡時間，一個小朋友不但自己不睡覺，還和別的小朋友偷著說話，你發(fā)現(xiàn)了，怎么辦？

　　競選的幼兒說自己的想法和看法。

　　4、情境四：一個小朋友摔倒了，并且哭了。你發(fā)現(xiàn)了，怎么辦？

　　競選的幼兒說自己的看法。

　　（評析：通過創(chuàng)設(shè)的情境表演，來進(jìn)行所謂的"考核"，這幾個候選的小選手們備受矚目，而這些考核的內(nèi)容也涉及幼兒園生活的各個方面，讓小朋友們對這幾個小選手們有一個全面的認(rèn)識。）

　　四、小評委對參選的幼兒進(jìn)行，確定最終人選。

　　老師：剛才我們請幾個參選的小朋友進(jìn)行了一個小測試，他們表現(xiàn)的都很棒，下面我們請幾個小評委來給他們評判一下吧。

　　讓其余的小朋友們發(fā)表自己的看法。

　�。ㄔu析：此環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了權(quán)威，又體現(xiàn)了民主。讓小朋友們充分體驗到民主的快樂。）

　　五、教師進(jìn)行最終評判，并請選舉的小班長進(jìn)行發(fā)言。

大班語言教案 篇6

　　【活動設(shè)計】

　　《高老鼠和矮老鼠》這則故事內(nèi)容生動，其中選取了司空見慣的日常情形與事物組成故事情節(jié)，讓幼兒在生動有趣的活動中感悟到：哦，只有仔細(xì)的看，我的身邊、我的生活中的事物會更加精彩：往高處看是一個樣子、往低處看又是另一個樣子……只有用心的去看，平常生活之中，處處有意義，事事顯新奇。

　　因此，我在活動中設(shè)計一起去嘗試各種各樣的“看”，一起去體驗看到的映象，一起去表達(dá)看到現(xiàn)象。并且在活動中將語言、游戲以及科學(xué)整合在一起，讓幼兒通過共同經(jīng)歷有目的、有意識的的視覺認(rèn)知過程，使得他們的認(rèn)知能力及其他相應(yīng)的能力就會有所發(fā)展、有所提升，從而為他們今后的發(fā)展奠定一個非常必要的基礎(chǔ)。當(dāng)然，觀察能力從來不可能通過傳授而獲得，只有在充滿興趣的、積極自覺的觀察之中才能逐漸地發(fā)展起來，這也是我在活動中設(shè)計延伸活動《觀察記錄表》的初衷所在。

　　【活動目標(biāo)】

　　1、理解故事內(nèi)容，產(chǎn)生有意識的變換角度去觀察事物的興趣。

　　2、積極參與表演游戲，從中去體驗、探索和發(fā)現(xiàn)。

　　3、發(fā)揮想象力，大膽地在集體面前表述。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　1、故事操作圖片若干。

　　2、幼兒身著紅色或藍(lán)色的衣服。

　　3、高老鼠、矮老鼠圖片各一張。

　　4、錄音機(jī)，游戲音樂一段。

　　【活動過程】

　　一、導(dǎo)入。

　　組織幼兒學(xué)習(xí)‘高人走’（踮起腳尖，雙手舉高）、‘矮人走’（蹲下來，雙手放背后）。

　　二、欣賞故事。

　　1、今天，我們教室里來了兩只老鼠，它們也是一個高，一個矮。小朋友先聽聽它們的自我介紹。（出示高老鼠），你們好！我今天穿了一件紅衣服，我的名字叫高老鼠。（出示矮老鼠），你們好！我今天穿的是藍(lán)衣服，我就是矮老鼠。

　　2、教師完整講述故事一遍。

　　提問：

　�。�1）高老鼠和矮老鼠看到的東西一樣嗎？為什么？

　�。�2）高老鼠看到了哪些東西？矮老鼠看到了哪些東西？

　　3、教師利用教具分段講述故事。

　　第一、二段。

　　提問：“高老鼠和矮老鼠是怎么打招呼的.？我們一起來學(xué)一學(xué)�！保�你好，高老鼠！你好，矮老鼠！）

　　第三段―第六段。

　　提問：

　�。�1）高老鼠看到了哪些東西？（小鳥、大樹、屋頂、大門）也就是說，高老鼠看到的都是什么地方的東西？（高的）教師邊指教具邊將教具擺放到教室的四周。

　�。�2）矮老鼠看到了哪些東西？（小狗、小花、地板、門檻）也就是說，高老鼠看到的都是什么地方的東西？（矮的）教師邊指教具邊將教具擺放到教室的四周。

　　三、游戲表演。

　　1、幼兒游戲第一遍。

　　“好，現(xiàn)在，我的手上有一根魔棒，待會兒只要我念起魔咒：‘魔棒魔棒，變，變，變！’那么，我們穿紅顏色衣服的小朋友就要變成高老鼠，而穿藍(lán)顏色衣服的小朋友就要變成矮老鼠。然后呢，我會放起一段非常好聽的音樂，高老鼠和矮老鼠就可以到這邊來走一走，看一看”。

　　2、幼兒游戲第二遍。

　　“好，現(xiàn)在我的魔棒又要開始變了，這一次，魔棒就要把紅顏色衣服的小朋友變成矮老鼠，藍(lán)顏色衣服的小朋友變成高老鼠了，變好了之后呢，也請你們?nèi)タ匆豢�，走一走，和你們看到的東西打打招呼”！

　　四、擴(kuò)展談話“變矮和變高”。

　　1、“小朋友們，你們變高了和變矮了之后，看到的東西一樣嗎？”（不一樣）噢，你們都看到不一樣的東西了。

　　2、“變矮”。

　　“那么，如果你是個矮人，你還能變得更矮嗎？誰來變變看？”

　　“請問你，變這么矮之后，你在眼前看到的是什么？”“還有呢”？

　　以此類推。（大概提問3—4名幼兒）

　　3、“變高”。

　　“那如果你是高人，你有什么辦法能讓自己變得更高？”

　　“請問你，在這么高的地方，你在眼前會看到的是什么？”

　　“那還有誰能想得比他還要高”？

　　以此類推。（大概提問5—6位幼兒左右）

　　4、變換角度。

　　“其實呀，剛才故事中的高老鼠和矮老鼠還發(fā)生了一件有趣的事情，是什么呢？我們一起來看看吧”。

　�。�1）第七、八段

　　提問：“咦？為什么最后兩只老鼠會一起看到了彩虹呢？（噢，原來高老鼠和矮老鼠一起抬起頭之后，就看見了美麗的彩虹）

　　（2）“那你們有什么辦法讓高老鼠看到矮的東西”？（幼兒自由回答）

　　（3）游戲“變換角度的高矮老鼠”。

　　“那我們下面就做一個讓高老鼠低下頭走路和矮老鼠抬起頭走路的游戲，看看會不會有什么新的發(fā)現(xiàn)”。

　　“矮老鼠們，這一次你看到了什么？高老鼠們呢？”（隨機(jī)采訪）

　　小結(jié)：其實，就像高老鼠和矮老鼠一樣，只要我們變換了一下角度、改變一下視線，就不僅僅只看見眼前的東西，還可以看到更多的東西。

　　五、延伸活動“觀察記錄表”。

　　1、“好的，小朋友們看，我這里有兩張照片，請大家看一看它們是同一棵樹嗎？為什么？”（幼兒自由回答）

　　小結(jié)：小朋友，其實這兩張照片上的是同一棵樹，只是一張是我從下往上拍的，就是這一張，而這一張是我從上往下拍。

　　2、分發(fā)觀察記錄表，講解記錄方法。

　　六、活動結(jié)束。

　　“好，那現(xiàn)在，我的魔棒又要變了，這次請你們自由選擇變成高老鼠和矮老鼠，我們帶高老鼠和矮老鼠去看看我們的幼兒園吧”！

　　附故事：高老鼠和矮老鼠

　　高老鼠和矮老鼠是一對好朋友。

　　一天，他倆在小路上碰見了，高老鼠說：“你好，矮老鼠！”“你好，高老鼠！”矮老鼠也向他打招呼。于是，兩個朋友在一起散步。

　　天氣有點悶熱，小鳥停在樹上叫著，小狗趴在樹下休息。高老鼠說：“你好，小鳥！”矮老鼠說：“你好，小狗！”

　　他們路過一座美麗的花園。高老鼠說：“你好，大樹！”矮老鼠說：“你好，小花！”

　　他們經(jīng)過一座房子。高老鼠說：“你好，屋頂！”矮老鼠說：“你好，地板！”

　　過了一會兒，天變了，下起了大雨。高老鼠說：“你好，雨點！”矮老鼠說：“你好，水洼！”說著，他倆趕緊跑進(jìn)一間屋子去躲雨。高老鼠說：“你好，大門！”矮老鼠說：“你好，門檻！”

　　漸漸的，雨停了。他倆跑到外面一看，啊，多美的彩虹！

　　兩個好朋友一起大喊：“你好，彩虹！”

大班語言教案 篇7

　　【活動目標(biāo)】

　　1、在教師的引導(dǎo)下，了解故事內(nèi)容，知道小壁虎的尾巴是可以再生的，也知道了其它部分動物尾巴的作用。

　　2、能基本講述故事《小壁虎借尾巴》

　　3、在學(xué)習(xí)故事的過程中，體驗快樂。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　1、小壁虎紙偶一只，圖片：蛇，牛，魚，燕子；

　　2、自制繪本《小壁虎借尾巴》。

　　【活動過程】

　　一、以自編兒歌引入

　　師：“壁虎壁虎真能干，吃蚊子來吃害蟲，真是我們的好朋友。”

　　師：“小朋友們，剛才的兒歌里面講的是誰��？”

　�。ū诨ⅲ�

　　師：“今天我們班里來了一個小客人，看看是誰啊。”

　　二、出示紙偶小壁虎，進(jìn)行情景表演

　　1、教師出示紙偶小壁虎，用小壁虎的口吻說：“小朋友們，我是小壁虎，前兩天我遇到了一個事。小朋友們想知道我遇到了一個什么事嗎？讓老師跟大伙說吧，這件事可稀奇了�！�

　　2、教師情景表演，講述故事，依次出示圖片：蛇，牛，魚，燕子。（故事內(nèi)容主要為小壁虎在吃蚊子時被蛇咬斷了尾巴，它去借尾巴，首先向魚姐姐借······）

　　三、教師提問，幫助幼兒鞏固對故事的理解。

　　1、看完情景表演后，教師：“小朋友們，你們聽到了故事里的小壁虎它發(fā)生了一件什么事？”

　　2、師：“它向哪些小動物借了尾巴，它借到了嗎？為什么？”

　　3、師：“它最后有尾巴了嗎？是誰的尾巴？”

　　四、教師出示繪本，和幼兒一起講故事。

　　1、師：“我們的.小朋友聽的真仔細(xì)，小壁虎它送給我們一本很好看的書，現(xiàn)在你們和老師一起來看看吧�！�

　　2、教師出示繪本，引導(dǎo)幼兒與自己一起講述故事。

　　五、活動小結(jié)

　　師：“故事中的希奇是真稀奇，原來小壁虎的尾巴沒有后，它可以再生出一條新的小尾巴，我們也知道了魚的尾巴是用來劃水的，牛的尾巴是用來趕蚊子蒼蠅的，小燕子的尾巴是用來控制飛翔的�！�

　　六、活動延伸

　　師：“今天我們知道了好些小動物它們尾巴的作用，那小朋友再去想想，還有哪些小動物有尾巴，它們的尾巴又是干什么的？”

大班語言教案 篇8

　　活動目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，了解一些常用小機(jī)械工具的名稱和用途。

　　2、細(xì)致觀察畫面，善于抓住畫面重點，并能大膽想象，用完整的句子表達(dá)自己的猜測。

　　3、初步感知“小機(jī)械”具有省時、省力、操作方便的優(yōu)勢，有嘗試的沖動。

　　重難點：猜測情節(jié)，知道一些小工具的用途。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、繪本《小機(jī)械立大功》的圖片、其他常見工具圖片、電視機(jī)。

　　2、將繪本2—3頁的工具圖畫下或打印下來，共6幅。

　　3、幼兒對常見小工具有一定的了解（可日常滲透、可請家長為孩子豐富生活經(jīng)驗）。

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入：出示工具圖片，引起幼兒回憶，猜測工具的用途

　　2、師：你知道它用來干嗎的？為什么這么想？（請幼兒仔細(xì)觀察這些簡單機(jī)械的外形，試著猜測它們的功能是什么。）

　　二、師幼共同閱讀繪本

　　1、師：今天，老師要給大家講一個有趣的故事，故事的名字叫做《小機(jī)械立大功2、師：知道書名是《小機(jī)械立大功》，“你覺得這個故事講了什么內(nèi)容？”

　　3、師：其實是森林里的小人們要去伐木頭，但是他們遇到了許多困難，我們一起用帶來的工具幫幫他們吧！好嗎？”

　　4、（依次出示第4、6、8、10、13、14頁圖）師：他們遇到什么困難？你有什么辦法幫助他們？（5、師：小朋友們想出了那么多的'辦法，現(xiàn)在我們來看看，小人們想了什么辦法？用到什么東西？是怎么用的？

　　6、教師依次出示圖片，完整講述故事一遍

　　7、（鞏固知識）師：在故事中小人們用了哪些工具，解決了什么問題�。浚�8、師：你喜歡這些工具嗎？為什么？這些工具有什么用？” （這些工具都能讓人干活省時、省力，又讓操作變得很方便）

　　9、師：他們忙活了半天到底要干什么呢

　　三、活動延伸

　　1、（出示其他常用工具的圖片）師：你知道這個是什么嗎？它有什么用呢？

　　師：看了這個故事，我們知道人是很聰明的，發(fā)明的東西都能幫助我們干活。要是你會發(fā)明，你會發(fā)明什么呢？為什么？集體交流

大班語言教案 篇9

　　設(shè)計思路:

　　大班的孩子正處在換牙期，班級里不少孩子開始換牙了。換牙是每個孩子都會有的經(jīng)歷，牙齒小精靈、牙仙子也是很多孩子都聽過的故事，在東西方文化中都曾出現(xiàn)。作者夏洛特&米德爾頓用飽滿的藍(lán)寶石色、黃褐色、草綠色作畫，賦予這個傳統(tǒng)故事以新的生命。她的漫畫風(fēng)格融合了孩子般的筆觸，文字與畫面配合巧妙，俏皮可愛地描繪一個溫馨而風(fēng)趣的故事。主人公塔比莎的一顆牙齒松了。她想盡一切辦法要讓它掉下來：跳舞、在蹦床上蹦高，甚至把使勁嚼過的泡泡糖粘在牙齒上�？墒撬�的牙齒就是不動。塔比莎非常沮喪，覺得牙齒小精靈肯定不會來了，可是，結(jié)果真是出人意料。通過幼兒大膽想象推測，嘗試完整清楚地表達(dá)。此外，音樂律動的出現(xiàn)，使得整個活動動靜結(jié)合，調(diào)動孩子們的情緒。

　　活動目標(biāo)：

　　1、在聽賞故事中，根據(jù)畫面線索大膽想象和推測，嘗試完整清楚地表達(dá)。

　　2、感受故事中的幽默，體驗塔比沙換牙的有趣經(jīng)歷。

　　活動準(zhǔn)備：PPT、圖片

　　活動過程：點題導(dǎo)入、激發(fā)興趣——理解故事、交流討論——完整欣賞、感受幽默

　　一、點題導(dǎo)入、激發(fā)興趣

　　提問：你們換過牙齒嗎？換牙是怎么回事呀？

　　小結(jié)：換牙是一件很自然的事情，當(dāng)我們5、6歲的時候，乳牙開始脫落，新的恒牙就慢慢長出來了，這說明你們長大了。

　　過渡語：今天劉老師就要和小朋友分享一個關(guān)于換牙的故事，一起看看故事的名字叫什么？

　　理解故事、交流討論

　　提問:什么叫超級頑固的牙?（播放PPT2.PPT3）

　　過渡語:哦,那我們一起聽聽故事中的超級頑固的牙是不是像你們說的一樣的?

　　提問1：塔比莎在干什么？發(fā)生了什么事情？

　　2：你們有沒有牙齒松動的經(jīng)歷呢？你的心情怎么樣？

　　3：塔比莎很著急，如果你是塔比莎的朋友，你會怎么來安慰她？

　　過渡語：是呀，你們都知道換牙是很正常的現(xiàn)象，可是塔比莎不是這樣想的，可能是第一次換牙，她心里太著急了，她決定想辦法，動腦筋，讓這顆牙齒快點掉下來。她會想出什么辦法呢!(猜測)

　　主意一：扭一扭

　　1、出示圖畫

　　PPT6：我們看塔比莎的第一個主意是什么？你看到了什么？你是從哪里看出來的?（交流，她在聽音樂，站在床上跳舞呢�。�

　　過渡語：她上樓回到房間，打開音樂。說不定，扭來扭去能把牙齒扭下來……為了使牙齒快點掉下來，塔比莎用力地跳，床都被踩得凹下去了；錄音機(jī)旁邊的小花也要跟著扭起來了。讓我們也來跟著音樂學(xué)她扭扭試試看。

　　2、你們覺得這招管用嗎？

　　3、你看，塔比莎怎么樣？這么可笑的辦法塔比莎也想的出來，可是一點用也沒有。（塔比莎累倒在床上，還喘著粗氣，“呼呼呼呼呼呼，呼哧！”

　　小結(jié)：塔比莎折騰了半天，結(jié)果牙齒還是沒有掉，真是一顆頑固的牙。

　　主意二：拉一拉

　　過渡語：塔比莎沒有放棄，她又想到了一個什么主意?

　　PPT9：塔比莎穿上衣服走下樓。她把繩子的一頭拴在她的牙齒上，另一頭拴在烏龜身上……:

　　提問：這時塔比莎在想什么呢？

　　小結(jié)：對哦剛才不停地扭太累了，現(xiàn)在有烏龜幫忙就省力多了；烏龜加油呀，快把我的牙拉掉；我把頭抬高點，牙齒翹出來點，和烏龜一起努力；這次一定會成功的。

　　提問：為什么她用了拉一拉的辦法牙齒還是沒有掉呢？（播放熟睡的音樂）

　　小結(jié)：是呀，烏龜走了兩步就睡著了！她用了“拉一拉”的辦法，竟然找小烏龜來幫忙，真是天真極了。

　　主意三：蹦一蹦

　　過渡語：她還會想出什么有趣好笑的辦法呢？—幼兒討論P(yáng)PT

　　提問：第三個主意又是什么呢？（引導(dǎo)看塔比莎的腳丫，為什么只能看到塔比莎的腳丫？塔比莎這是在哪呢？你猜猜看。）

　　小結(jié)：塔比莎選擇了彈性特別好的蹦床，這樣就能蹦很高很高。我要盡自己最大的努力把牙齒蹦出來。

　　請班里牙齒松動的小朋友模仿塔比莎的辦法用力地蹦。

　　小結(jié)：可是，牙齒連動都沒有動！真是一顆頑固的牙！看來塔比莎的`辦法是沒用的，是多余的，鬧了這么多的笑話。

　　主意四：粘一粘

　　過渡：這顆松動的牙頑固的牙，扭不掉，拉不掉，蹦不掉，怎么辦？怎么辦？突然塔比沙又想起最后一個好主意。

　　PPT11：她把使勁嚼過的泡泡糖，一頭粘在牙齒上，一頭粘在了門上……

　　提問1：這是塔比莎最后一個主意了，她成功了嗎？

　　小結(jié)：“粘一粘”的辦法也沒有用，塔比莎的怪主意可真多。她嘗試了“扭一扭”“拉一拉”“蹦一蹦”“粘一粘”四個可笑的辦法。雖然沒有成功，但是我覺得塔比沙不斷的想辦法自己解決問題，說明她是一個樂觀、勇敢的孩子。

　　提問2：猜猜塔比莎的此時的心情會怎么樣呢？（失望、傷心）你從哪里看出她很傷心？

　　提問3：你們有什么話要對她說呢？

　　過渡語：最后塔比莎的牙是怎么掉下來的呢，讓我們一起來看看：

　　小結(jié)：塔比莎那顆頑固的牙齒終于掉了，塔比莎真有趣，她不知道乳牙會自己脫落，白白擔(dān)心了一場，還鬧了不少笑話。你們瞧。塔比莎還寫了一封信給牙齒小精靈呢！塔比莎抱著心愛的小貓美美地睡了，今晚她一定睡得很香。

　　三、完整欣賞

　　孩子們，如果哪一天你也遇到了和塔比莎一樣的麻煩，千萬別害怕、別擔(dān)心，只要時間到了，乳牙就會自然脫落，而新的牙齒也會慢慢長出來的。

　　故事：

　　每天早上，莎莎在早餐的最后都喜歡吃一個蘋果。她咬了一大口……“哎喲！”莎莎的一顆牙齒松了！她沖著爸爸笑了。爸爸也沖她笑著說：“如果牙齒今天掉下來了，你晚上把這顆牙放在枕頭下面，牙齒小精靈就會把它收走，還會給你留下一個金幣�！�

　　莎莎恨不得這顆牙齒馬上就掉下來！她上樓回到房間，打開音樂。說不定，扭來扭去能把牙齒扭下來……結(jié)果卻只是把她弄得又累又熱。

　　莎莎穿上衣服走下樓。她把繩子的一頭拴在她的牙齒上，另一頭栓在烏龜身上……可是，烏龜走了兩步就睡著了。哎，這個辦法行不通。

　　她回到家又想到一個辦法，說不定爸爸的捕蠅草可以變成捕牙草呢。不過有只蒼蠅搶先她一步。

　　莎莎來到公園，在蹦床上跳得高高的。她希望牙齒能蹦出來……可是，牙齒連動都沒動！

　　現(xiàn)在，時間越來越晚了，莎莎只剩下一個主意了。她把使勁嚼過的泡泡糖，一頭粘在牙齒上，另一頭粘在了門上……可是也沒有用。

　　莎莎不高興了。她把能想到的辦法一個個都試過了，現(xiàn)在該睡覺了。今天晚上，牙齒小精靈不會來了。

　　突然，她的鼻子開始發(fā)癢，她的眼睛也開始發(fā)癢，然后……阿~~~~~阿嚏，莎莎的牙齒“嘣”地一下子跳了出來！這顆頑固的牙齒終于掉下來了，莎莎真高興，她可以實現(xiàn)自己的愿望了。

　　她還給牙齒小精靈寫了一封信：親愛的牙齒小精靈，請好好保管我這顆頑固的牙齒，謝謝。

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