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小學數學教案

時間:2024-09-10 18:12:39 教案 我要投稿

有關小學數學教案模板合集6篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時常需要用到教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那要怎么寫好教案呢?以下是小編精心整理的小學數學教案6篇,歡迎大家分享。

有關小學數學教案模板合集6篇

小學數學教案 篇1

  教學內容:

  15減幾

  教學目標:

  1、掌握15減幾的計算方法,能熟練地口算15減幾的計算題。

  2、經歷探究15減幾計算方法的過程,感受退位減法計算方法的普遍適用性。

  3、在學習過程中獲得成功體驗,堅定學好數學的信心。

  教具準備:

  視頻展示臺、相關課件。

  教學過程:

  一、復習引入口算。

  12-4=11-6=13-5=12-7=11-3=14-8=

  學生口算出結果后,抽學生說一說13-5和12-8的具體計算過程。

  教師:我們在前面學習了11減幾,13減幾的基礎上,這節(jié)課繼續(xù)學習15減幾。板書課題:15減幾。

  二、進行新課

  校園一角有一塊空地,學校決定給空地披上綠蔭,因此全校同學響應號召,都去植樹,瞧,這邊有4個小朋友正在植樹。(出示課件例2)

  4個小朋友有植15棵樹的任務,大家一起來看看他們完成任務沒有。繉W生觀察圖后回答。

  教師引導學生提出數學問題:還要植多少棵?同時教師鼓勵學生列出算式:15-9=

  教師:同學們,開始我們學習了14減幾,那么你們能不能用相同的方法來計算15-9?

  教師組織學生小組交流討論,將交流的結果告訴大學,教師選取3種,板書:

  因為6+9=15,所以15-9=6。

  10-9=1,5+1=6

  15-5=10,10-4=6

  教師小結:同學們想出這多么的方法來計算15-9,非常好。請你們用上面的方法完成15-7、15-8中的1道題,選擇你自己喜歡的一題,把自己的算法在小組里交流。

  學生先獨立計算,再把自己的算法在小組里交流,最后每組出1名代表將本組的算法講給全班同學聽。

  教師引導學生發(fā)現(xiàn)兩道題的聯(lián)系:兩道題都能想一個加法算式來計算,由7+8=15,可以計算兩道減法算式:15-7=8,15-8=7。

  教師讓同桌的一個同學說一道加法算式,另一個同學說兩道能用這個加法算式計算的減法算式。學生完成后,集體訂正,并請學生說一說自己是怎么計算的'?

  點評:在這個教學環(huán)節(jié)里,一是借鑒前面的計算方法來計算15減幾的題目。二是在計算過程中引導學生發(fā)現(xiàn)兩道題的聯(lián)系,從中強化想一道加法算式兩道減法的計算方法]

  三、鞏固練習

  指導學生按課堂活動的方式寫出15減幾的算式,完成課堂活動題。

  四、課堂小結

  這節(jié)課你學習了什么?學會了什么?有什么成功的發(fā)現(xiàn)?

小學數學教案 篇2

  課標內容

  有關10的加減法在計算教學中比較重要,它是10以上數的認識和10的進位加法和退位減法的基礎。本節(jié)通過具體的操作活動,學生可以初步理解得數是10的加法和相應的減法,發(fā)展學生的數感。

  教學目標

  1初步理解得數是10的和相應的減法

  2能用得數是10的加減法解決一些實際問題

  3培養(yǎng)學生動手操作,語言表達,合作交流的能力

  重點難點

  10的組合和分成

  教學方法

  直觀演示法

  教學用具

  學具,一盒乒乓球,10個一角硬幣

  一,復習舊知,引入新知。

  1、:小朋友們,老師今天帶來了幾個蘋果,我們一起來數一數。(邊數邊貼,并且用1,2,3標出)8,9。這些都是我們的老朋友,在貼上一個蘋果,它是多少?是怎樣表示的?

  2、把10和其他幾個數字進行比較,看它們有什么不同。

  3、找一找,我們身邊哪些地方藏著10。(例如10個手指頭;一盒乒乓球有十個;一元錢有10個一角等。

  4、揭示課題:生活中有那么多10,今天我們就用10來分蘋果。

  出示課題:分蘋果

  二, 動手操作,探究新知

  1、師:老師今天帶來了10個蘋果,想把它分成兩堆,該怎樣分呢?我們大家一起來分分看。

 。1)師生共同參與分蘋果,例如1個和9個?吹竭@兩堆蘋果,你能想到什么數學問題?(1+9=10/9+1=10)

 。2)還可以怎樣分?同桌一起分一分,擺一擺,其中一同學把發(fā)現(xiàn)的數學問題記錄下來。

 。3)全班交流找到的數學問題,并把問題呈現(xiàn)在黑板上。

  (4)看到這些加法題,小朋友們能想到相應的減法題嗎?開動腦筋,我們一起寫一寫。

  2、小朋友還記得手指頭游戲嗎?老師出“1”,小朋友出?可以組成10?現(xiàn)在同桌互相考一考,玩一玩,看看誰是我們班的小機靈,做的又對又快。

  三,練習鞏固。

  1、現(xiàn)在打開書本40頁,我們來連一連。

 。ǖ1題:哪兩盤合起來是10個?連一連)

  2、爬臺階

  師:看,小老鼠正拿著1塊大骨頭引機靈狗上樓梯,總共有10級臺階,小狗爬到第2級,還有幾級?.......你能用數學表示嗎?

  (1)同桌互相完整說一說,帶上自己的描述性語言

  (2)剛才你的'同桌是怎樣說的?

  3、說一說,填一填。

 。1)師:小朋友看到右邊的表格沒,你會填嗎?

 。2)同桌互相檢查

  (3)你能用像“機靈狗爬臺階”這樣的故事來說一說小貓釣魚嗎?回去向你的同學、爸爸媽媽說一說。

  四、

  這節(jié)課你學到了什么?在生活中你用的上嗎?

  五、布置作業(yè)

  練一練第2題

  通過學生間的合作、探究,并親手將學習成果展現(xiàn)出來,使學生充分感受學習的樂趣,體驗成功,建立學習自信心。

  數學游戲,激發(fā)學生學習興趣,鞏固10的加減法。

  初步學會獨立思考,學會傾聽和敘述。

小學數學教案 篇3

  教學目標:

  1、引導學生獨立思考,初步學習對數量的估計,逐步建立數感。

  2、培養(yǎng)學生合作的能力。

  重點難點:

  掌握100以內數的順序,會比較100以內數的大小。

  教具準備:

  例6的.投影片、小小養(yǎng)殖場和鞏固練習l以及游戲題的投影片。

  教學過程:

  一、復習。

  1、按順序寫敷.

  2、62后面連續(xù)的五個數是( )。

  62后面的第五個數是( )。

  3、按從小到大的順序把下列各數排列起來。

  35、87、70、62、15、6

  二、新授。

  1、投影出示例6.

  教師:紅球有幾個?(58個)藍球有幾個? (15個)黃球有幾個?(10個)

  大家一起從15數到58,數的過程體會到15到58要經過好多的數。

  教師告訴學生,58比15多得多,象剛才的題目我們就可以說,紅球比藍球多得多。

  請一個同學從10數到15,從中感受到l0到15比較接近,我們就可以說15比10多一些,象剛才的題目,我們就可以說黃球比藍球少一些.

  2、投影出示小小養(yǎng)殖場。

  小組討論:小小養(yǎng)殖場,誰比誰多一些, 誰比誰多的多,誰比誰少一些.

  學生分小組討論得出結論:鵝比鴨少一些,鵝比雞少得多,雞比鴨多的多等等。

  三、鞏固練習。

  1、小娟有37張郵票.(投影片出示)

  本題可先讓學生獨立完成,再集中交流。

 。1)小明可能有幾張郵票?

  (2)小紅可能有幾張郵票?

  2、第43頁“做一做”

  第1題:4人小組根據題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。

  第2題:學生獨立完成,教師提問個別學生,集體訂正.

  第3題:看誰最聰明:你能想出幾種答案?引導學生討論交流。

  3、下面各數中,誰比誰多一些,誰比誰多得多,誰比誰少一些?

  15、17、45

  四、結課

小學數學教案 篇4

  教學目標:

  1、學會利用7、8、9的乘法口訣進行求商。

  2、能比較熟練地進行除法求商。

  3、進一步發(fā)展學生解決問題的能力。

  教學重點:

  用7、8、9的乘法口訣求商和運用除法計算解決簡單的實際問題。

  教學難點:

  會提出除法應用題的問題,發(fā)展學生解決問題的能力。

  教學準備

  課件

  教學過程:

  一、復習舊知

  1、口算練習:我們來開一列特別快列車來計算出他們得數吧﹗

  93 84 86 255 306

  183 59 44 62 78

  2、根據乘法寫出兩個除法算式。47=28

 。叮福剑8

 。罚梗剑叮

  3、將下列口訣補充完整要。

  二七( ) 六九( )

 。 )八五十六 六八( )

 。 )八三十二 九九( )

 。 )九四十五 ( )七二十一

  二、合作探究

  1、談話引入:你們最喜歡過什么節(jié)日?是啊,六一兒童節(jié)快到了。小朋友們在老師的帶領下忙著布置自己的.教室呢!

  請你仔細觀察主題圖,說說圖中的小朋友在干什么?

  從圖上你可以了解哪些數學信息?

  2、小組探究:你能提出什么數學問題?

  3、解決問題:

  a、他們做了56面小旗,掛成8行,平均每行掛幾面?

  學生列式:568=

  用什么方法求商?你是怎樣想的?

  要是掛成7行呢?

  b、做了49顆星,平均分給7個小組每個小組分多少?

  c、帶來了27個氣球,每9個擺一行,可以擺幾行?

  獨立完成,學生匯報。

  學生歸納概括用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。

  三、鞏固練習:

  1、做一做:

  74= 82= 96=

  284= 162= 546=

  287= 168= 549=

  2、數學書練習題吹泡泡:

 。1)小八戒吹出了這么多的泡泡太美麗了,你會用口訣把這些泡泡上的題目算出來嗎?

  (2)開火車計算。

  3、小兔子過河:把同學分三大組,看哪個組的小兔子先到達對岸?先到達的獎勵一顆星。

  4、小鳥回家:

 。1)學生獨立計算

 。2)連線

 。3)匯報每一題計算時所使用到的口訣。

  5、拓展題:

 。 )( )=7

 。 )( )=8

 。 )( )=9

  四、課堂總結:

  在今天的學習中我們不僅解決了數學問題,而且還進一步熟練了用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣,就能很快算出除法的商了。

小學數學教案 篇5

  1、使學生掌握質數和合數的概念,知道它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。

  2、能正確判斷一個常見數是質數還是合數。

  3、培養(yǎng)學生判斷、推理的能力。

  教學重點 質數和合數的概念。

  教學難點 正確判斷一個常見數是質數還是合數。

  教學過程

  一、復習準備

  1.誰能說說什么是約數?

  2.請寫出下面這些數的所有約數。

  15, 20, 34, 55

  二、新課引入

  師:想一想,如果要給1~12這12個數分類,你會怎么分?

  生:按奇數和偶數分。

  按一位數兩位數分。

  師:同學們還有新的分法嗎?(沒有了)這節(jié)課老師要給你們介紹一種新的分法,這是按一個數的約數的個數來分,可以把它分成質數和合數兩類。那什么是質數?什么是合數呢?這節(jié)課我們將一起來認識一下。(板書:質數和合數)

  三、新課講解

  1.學習質數和合數

  (1)找出12個數的所有約數

  師:怎樣按約數的個數來分類呢?下面先請同學們找出這12個數的所有約數。

  請兩位同學到黑板上各寫出6個數的約數,全班判斷答案是否正確

  (2)對這12個數進行分類

  師:請同學們按照約數的多少,把這12個數分成以下三類:

  只有一個約數 有兩個約數 有兩個以上約數

  全班檢驗分法是否正確。

  (3)引出質數與合數的定義

  只有一個約數 有兩個約數 有兩個以上約數

  1

  4,6,8,9,10,12

  2,3,5,7,11

  既不是質數也不是合數 質數 合數

  觀察分出的三類約數各有什么特征,讓學生說出質數與合數的定義

  師:質數和合數的主要區(qū)別在哪里?(約數的個數不同,只有兩個約數的是質數,有兩個以上約數的是合數)

  師:仔細觀察這5個質數的約數,都有什么特點?(只有1和它本身)

  師:根據這個特點能試著給質數下定義嗎?

  指數的定義:一個數,如果只有1和它本身兩個約數,我們把這樣的數叫做質數(或素數)。

  師:仔細觀察這6個合數的約數,它們都有1和它本身兩個約數,為什么就不是質數呢?(除了1和它本身外還有別的`約數)

  師:根據這個特點能試著給合數下定義嗎?

  合數的定義:一個數,如果除了1和它本身兩個約數外還有別的約數,我們把這樣的數叫做合數。

  師:你覺得判斷一個數是質數還是合數,定義的關鍵詞是什么?

  理解只有除了還有這兩個關鍵詞的區(qū)別。

  提出:只有是除了就沒有的意思

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  師:因此,我們說1既不是質數,也不是合數

  2、質數、合數的判斷方法

  出示例2

  判斷下面各數,哪些是質數,那些是合數?

  17, 22, 29, 35, 37

  師:你會根據什么方法來判斷呢?(檢查這個數的約數的個數)

  師:是不是要把這個數的所有約數都找出來才能判斷嗎?(不用,根據質數和合數的定義,除1和它本身外,只要看還能不能找出其它的一個約數就可以判斷了)

  師:非常好,現(xiàn)在同學們試試用這種方法判斷這幾個數是質數還是合數。

  抽學生口答,并說出判斷的依據

  練習:做一做

  3. 探索100以內的質數表

  師:判斷這個數是質數還是合數,如果每次都要算出這個數的約數的個數,麻煩嗎?(麻煩)下面老師介紹一種更簡便的方法查質數表法。只要我們把一定范圍內的質數都找出來,判斷時,只要查一查表內有沒有這個數,有就是質數,沒有就不是質數。

  師:那怎么做100以內的質數表呢?

  閱讀練習十三第1題,按十三題的方法找100以內的質數:

  (1) 寫出2~100的數

  (2) 依次劃去2,3,5,7的倍數,2,3,5,7本身不劃

  翻開書本60頁,對照質數表是否與自己的結果相同。

  四、鞏固練習

  1. 練習十三第3,4題

  2.找出20以內的質數與合數

  3. 說一說

  (1)既不是質數,又不是合數的自然數可能是 .

  (2)即使偶數,又是質數的數肯定是

  (3)即使奇數,又是合數的數肯定是

  (4)即使質數,又是奇數的最小的是

  五、作業(yè)

  練習十三第2題

  預習分解質因數

小學數學教案 篇6

  【教學內容】

  教科書第49~50頁例3、例4。

  【教學目標】

  1.讓學生經歷探索簡單排列規(guī)律的過程,體會找規(guī)律的方法。

  2.培養(yǎng)學生的觀察能力和簡單的推斷能力,激發(fā)學生對數學學習的興趣和創(chuàng)新意識。

  3.在活動中培養(yǎng)學生學和聽的習慣,并讓學生體會同學之間互相學習是一種非常重要的獲知渠道。

  【教學重難點】

  讓學生體驗找規(guī)律的過程。

  【教學準備】

  教具:多媒體課件、實物投影儀、正方形6個。學具:小正方形6個。

  【教學過程】

  一、情景導入

  在日常生活中,很多事物的排列都是有規(guī)律的,請看(出示課件)節(jié)日里街上掛的彩燈、街道兩邊插的彩旗,它們的色彩搭配、間隔寬窄都是有規(guī)律的。再看(出示課件)我們家里的飯碗、盤子上的圖案的排列也是有規(guī)律的。正是這些有規(guī)律的事物,美化了人們的生活,給人一種美的享受。在生活中像這樣的事物很多,你們想去探索嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)探索規(guī)律。

  板書課題:探索規(guī)律。

  二、初步探索

  1.教學例3

 。1)動手操作,探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  (2)課件出示例3。

  教師:同學們,你們看這3個圖都是由幾個正方形擺成的?我們能用6個正方形依次擺出每一個圖形嗎?動手擺一擺吧!

  學生動手擺圖,擺完后請一位同學在投影儀上擺,邊擺邊說是怎么擺的。

  教師:觀察這3個圖,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  學生可能說:

  這些圖都是用6個正方形擺成的。

  上一排依次多1個,下一排依次少1個。

  上面是0個,下面是6個;上面1個,下面5個;上面2個,下面4個。

  依次從下一排的左邊移1個到上一排。上一排是0、1、2個,下一排是6、5、4個……

  教師:剛才同學們的這些發(fā)現(xiàn),就是這3幅圖的排列規(guī)律,這3幅圖就是按同學們說的規(guī)律排列而成的。你們真能干,找到了這么多規(guī)律。

 。2)運用規(guī)律。

  教師:你們能用找出的規(guī)律,推斷出后面的圖形該怎么擺嗎?請擺出來畫在例3的橫線上。

  抽學生說說怎么想的,然后怎么擺的。(抽有不同想法的學生說,然后展示出同學畫的圖形)

  教師:剛才同學們根據先找出的圖形排列規(guī)律,再根據規(guī)律推斷出未知的圖形并畫出了圖形,這就是在運用規(guī)律解決問題。

 。3)實踐應用。

  第69頁課堂活動第1題,學生先擺一擺,然后說一說有什么規(guī)律,最后畫出來,注意(2)題可以畫成:

  2.教學例4

  (1)觀察思考,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  教師:剛才我們探索了圖形的排列規(guī)律,下面我們探索數字之間的排列規(guī)律。

  出示例4后提問:例4要我們干什么?怎樣才能正確填出數來?學生可能回答:先找規(guī)律,然后填數。(補充板書:填數)

  教師:請同學們先找找這些數的排列規(guī)律,然后把你找到的`規(guī)律在小組內交流。

  教師:同學們在交流中聽到了什么?學到了什么?(教師有意請秩序最亂的、交流效果不太好的小組發(fā)言)

  同學們可能會說:我沒聽清楚,太鬧了。我沒聽到,他的聲音太小了。他們搶著說,我聽不到。我說的時候,他在玩東西……

  教師:剛才像你們這樣的交流行嗎?應怎樣交流呢?(學生說方法)

  教師:同學們的想法很好。在交流過程中要注意:發(fā)言的人要控制好音量,既不要影響其他組,又要讓本組的同學聽得清;其余的同學看著他,認真傾聽他的發(fā)言,及時糾正和補充。現(xiàn)在我們再交流一次,好嗎?

  教師:請一個人介紹你們組發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,其余的人聽后作補充。

  學生可能說:每組兩個數相差5。每組第1個數比第2個數多5,第2個數比第1個數少5。第1個數依次增加5,第2個數也依次增加5!

  教師:這些規(guī)律是你一個人找到的嗎?怎么知道的?

  學生:我找的是……其他的是我們組同學找的。

  教師:你們聽到了他剛才說的這些規(guī)律了嗎?還有什么補充的?同學們學知識就要像剛才那樣,你向別人學習,別人又向你學習,這是一個互相學習的過程。

  (2)運用規(guī)律。

  剛才同學們通過觀察、思考,找到了規(guī)律,再通過合作交流,學到了別人找的規(guī)律,下面我們就用規(guī)律填數。學生填空,然后抽學生說填多少,為什么?

 。3)實踐應用。

  完成第69頁課堂活動第2題。規(guī)律有:依次增加5;用的是5的乘法口訣;后一個數等于前兩個數的和。

  三、鞏固拓展

  四、課堂小結

  1.總結、回顧

  教師:今天,同學們探索了圖形和數字的排列規(guī)律,你們有什么收獲?有什么疑問?學生回答后,教師板書:方法——(1)找規(guī)律;(2)畫圖形(填數)。

  教師:同學們,數學王國里還有很多有趣的規(guī)律呢,下面我們就去探索吧。

  2.完成第51頁練習十的第1~3題

  3.拓展

  同學們,生活中有規(guī)律的排列能給人美的享受。

  早在18世紀90年代,德國一位10歲的孩子高斯,喜歡動腦筋,在計算1+2+3+…+100時,發(fā)現(xiàn)了數字的排列規(guī)律,很快就算出了答案。正是由于高斯從小喜歡動腦筋找規(guī)律、用規(guī)律,后來他成了德國偉大的數學家。

  請看:(課件出示)

  這是由數字排列而成的三角形數字表,它是我國古代數學家楊輝發(fā)明的,取名叫楊輝三角。這些數有什么規(guī)律呢?有興趣就自己去研究吧!

  教學反思:

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