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科學(xué)活動教案

時間:2024-09-29 10:15:08 教案 我要投稿

實用的科學(xué)活動教案范文錦集十篇

  作為一名人民教師,很有必要精心設(shè)計一份教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編整理的科學(xué)活動教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

實用的科學(xué)活動教案范文錦集十篇

科學(xué)活動教案 篇1

  活動目標(biāo):

 、背醪搅私馔N物體,由于數(shù)量的多少,發(fā)出的聲音也不同。

 、搀w驗操作游戲的樂趣。

  活動準(zhǔn)備:

 、鄙钪懈鞣N聲音的錄音。

  ⒉透明的瓶子若干。

  活動過程:

  一、引導(dǎo)幼兒讓套桶發(fā)出聲音。

 、睅煶鍪究掌:這是我們的好朋友瓶寶寶,你們想和它做游戲嗎?我們來問問它,愿意和我們做朋友嗎?

  (瓶子是幼兒生活中常見的,在生活中,幼兒會用裝著飲料的瓶子上下?lián)u動讓它發(fā)出聲音,喝完飲料后,也會對瓶子很感興趣,相互敲擊。)

  教師搖動空瓶:你們聽,它答應(yīng)了嗎?為什么沒聲音?

  (幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗發(fā)現(xiàn),空的瓶子是不會發(fā)出聲音的。)

 、矌:你有什么辦法讓瓶寶寶發(fā)出聲音?

  (在瓶子里裝上東西)

 、硯:我們一起動手讓瓶寶寶發(fā)出好聽的聲音,請你喂你的瓶寶寶吃一些黃豆,搖一搖、聽一聽它們會發(fā)出什么樣的聲音。

  (幼兒探索、操作。)

 、磶:你們的瓶寶寶發(fā)出好聽的聲音來了嗎?讓我聽聽。

  (幼兒集體搖動套桶。)

 、祹:你的瓶寶寶為什么會發(fā)出聲音?

  二、探索比較,知道不同的物體在套桶里發(fā)出的聲音不同。

 、弊寖晌谎b了不同數(shù)量黃豆的幼兒,搖一搖,聽一聽。

  師:我們都喂瓶寶寶吃了黃豆,聽聽瓶寶寶的聲音好聽嗎?

  ⒉讓幼兒比較前、后兩種聲音有什么不同。

  師:第一次和第二次唱歌的瓶寶寶吃的黃豆一樣多嗎?它們發(fā)出的聲音一樣嗎?”

  (教師讓兩個幼兒再次比較)

  ⒊師:原來,相同的物體,裝的數(shù)量不一樣,發(fā)出的聲音也不一樣。就像我們小朋友,人多發(fā)出的聲音響,人少發(fā)出的聲音輕。

  (聯(lián)系到幼兒的生活,讓幼兒更好的'理解。)

  三、游戲

 、苯處煂⒉煌瑪(shù)量的同種物品分別裝進(jìn)不透明的瓶子里,搖動,幼兒猜測哪個瓶子里裝的東西多。

  (重復(fù)游戲若干次)

 、惨龑(dǎo)幼兒在今后的生活中,可以嘗試辨別聲音是由什么物品發(fā)出的。

  (幼兒根據(jù)生活中的經(jīng)驗,分辨發(fā)出聲音的物品。)

科學(xué)活動教案 篇2

  活動目標(biāo):

  1、 初步知道瓶和瓶蓋的作用,能根據(jù)瓶口的特征(大小、有無羅紋等)選擇合適的蓋子。

  2、 能積極嘗試擰緊瓶蓋,獲取擰、按的技能,發(fā)展手部動作。

  3、 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  4、 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、 激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

  活動準(zhǔn)備:

  設(shè)置小鹿的家,布偶小鹿媽媽,教師和幼兒共同收集各式帶蓋子的瓶子和罐子。

  活動過程:

  1、用情境小鹿媽媽請小朋友幫忙引出話題,并引導(dǎo)幼兒討論蓋子的作用。

  (1) 提問:“小朋友看看,誰到我們班來做客了?小鹿媽媽正準(zhǔn)備帶鹿寶寶們出去旅游。她準(zhǔn)備了許多有用的東西放進(jìn)瓶子里,可是不小心瓶蓋子全亂了,這下該怎么辦呢?鹿媽媽真著急呀!沒有了蓋子,瓶子好用嗎?為什么?

  (2) 引導(dǎo)幼兒討論瓶蓋的作用:沒有了蓋子,瓶子里面的東西會掉出來,會被弄臟,用時不方便,吃的東西就會變的不衛(wèi)生。

 。3) 教師提問引起幼兒動手操作的興趣:“誰來幫助小鹿媽媽呢?

  2、 幼兒動手操作,嘗試根據(jù)某種特性為瓶子選擇合適的蓋子。

 。1)提問:“小朋友都愿意幫助有困難的人,那我們今天就來試試?凑l能為小鹿媽媽找到最合適的蓋子并蓋緊!苯處熡^察幼兒是如何嘗試給瓶子選擇蓋子的。

 。2)幼兒將先蓋好蓋子的瓶子送給鹿媽媽(老師)檢查,是否正確配對并蓋好了。

 。3)啟發(fā)幼兒談?wù)勈窃鯓訛槠孔诱业胶线m的蓋子的。

  提問:你是怎樣為瓶子找到好朋友瓶蓋的?

  為什么這個瓶蓋正好能蓋上呢?

  找一位沒配好的幼兒提問:你的瓶子找到好朋友了嗎?為什么沒找到?再找找看,(教師拿起一個不配的)問:這個行嗎?為什么不行?

  教師小結(jié):瓶蓋和瓶口正好一樣大才能蓋上。

  (4) 幼兒再次嘗試用擰、按的方法蓋瓶蓋。

  小朋友,現(xiàn)在我們再換一個瓶子來找瓶蓋朋友,找到后,想個辦法把它蓋緊。

  幼兒操作。

  提問:1請一位小朋友拿著蓋好瓶蓋的瓶子出示給大家看,提問:你的瓶蓋蓋緊了嗎?你是怎樣用你的小手把蓋子蓋上的?(旋上、轉(zhuǎn)上)。你是用擰的.方法,為什么這個瓶蓋要擰?你們發(fā)現(xiàn)瓶蓋和瓶口有個小秘密嗎?里面有一圈一圈的叫羅紋。有羅紋的就要擰。是不是你們每個小朋友都用擰的方法呀?

  2請一位按瓶蓋的幼兒出示瓶子。提問:你的瓶蓋是擰上去的嗎?你是怎樣蓋瓶蓋的?這個瓶蓋有沒有羅紋?(沒有)我們就用按的方法,要用點勁!

  3、 用情境方式結(jié)束:鼓勵幼兒大膽嘗試將蓋好蓋子的瓶子送給小鹿媽媽。

  教師以小鹿媽媽感謝小朋友的口吻進(jìn)行小結(jié):“謝謝小朋友幫了我的大忙,你們的小手真能干,為每一個瓶子找到合適的蓋子,而且會用擰、按的方法蓋瓶蓋子,這下我可以帶寶寶出去玩了,小朋友再見!

  活動反思:

  針對小班幼兒來說,我設(shè)計的這個活動總體上比較滿意;顒忧,我和孩子們一起收集瓶子和蓋子、把玩弄瓶子和蓋子,目的就是為了讓幼兒積累一定的經(jīng)驗,經(jīng)常見到幼兒對瓶蓋的擰、開等動作很感興趣,這些材料在生活中比較多見, 活動很容易在幼兒園小班開展。在活動中幼兒都能動手嘗試,在反復(fù)的操作中能找出瓶蓋和瓶口匹配才能蓋上的方法。

科學(xué)活動教案 篇3

  活動目標(biāo):

  1.知道氣球變鼓是因為充入了空氣。

  2.從氣流吹在臉上的感覺,感知空氣的存在。

  3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

  活動準(zhǔn)備:

  未充氣的氣球(與幼兒數(shù)量相等)、已充氣的氣球一個、水、饅頭沙子、豆子

  活動過程:

  導(dǎo)入:今天老師給你們帶來了禮物,猜猜是什么禮物?

  一、探索“氣球吃什么”

  1.出示充氣的氣球

  問:這是什么?它長得什么樣子?

  2.出示充氣的氣球

  問:這是什么?它長得什么樣子?

  3.小朋友看一看,這兩個氣球有什么不一樣?(一個圓鼓鼓的,像小朋友吃飽飯的肚子;一個癟癟的,像小朋友餓了的肚子)

  4.怎樣能讓這個癟癟的氣球鼓起來呢?(幼兒自由回答)

  5.老師這里準(zhǔn)備了一些東西,小朋友想辦法用這些東西讓氣球鼓起來。

 。ㄓ變簞邮植僮,進(jìn)行探索)

  6.你們的氣球?qū)殞毠钠饋砹藛?你給它吃的什么?想一想,還有什么辦法?

 。ㄐ∨笥严肓撕玫霓k法,可是老師沒有準(zhǔn)備打氣筒,我們試著用吹的辦法來試一試)

  二、用吹氣的辦法吹氣球

  1.請一個幼兒用吹氣的辦法嘗試吹氣球。

  2.你們想不想讓氣球鼓起來?我們一起來試一試吹的辦法。

  3.氣球為什么會鼓起來?你在里面吹了什么東西?

  三、從氣流吹在臉上的感覺,感知空氣的存在

  小朋友把你的氣球口對著自己的臉蛋,慢慢的把氣吹到臉上,有什么感覺?

  四、放飛氣球

  1.氣球?qū)殞毥裉旌芨吲d認(rèn)識這么多的小朋友,它要給大家跳個舞(老師示范放氣球)

  2.小朋友,也讓你的氣球?qū)殞殎硖璋伞?/p>

  活動延伸:

  小朋友想一想,為什么氣球放飛后會到處亂竄?誰給了氣球?qū)殞毜牧α浚?/p>

  活動反思:

  氣球是孩子們生活中常見的物,也是幼兒較喜歡的玩具之一。玩是孩子的天性,他們活潑、好動,同時對有趣的事物有一定的好奇心。作為教師,我們除了在教育教學(xué)活動和日常生活中,滿足幼兒的求知欲,還應(yīng)結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗,生成新的教學(xué)內(nèi)容,從而激發(fā)幼兒對事物與現(xiàn)象的探索欲。

  在平時的生活中,我發(fā)現(xiàn)孩子們最喜歡玩的就是氣球。每次放學(xué)我都看見,幼兒園門口賣氣球的叔叔阿姨身邊,總有許多的小朋友拉著大人給買氣球;他們也會拿著氣球到幼兒園,和自己的好伙伴一起吹著,玩著,很高興。我在想:孩子們是會玩氣球,知道吹氣球、拍氣球、讓氣球飛起來。可是,孩子們并沒有去想:氣球為什么會鼓起來?為什么會癟癟的.?從這一點,我就設(shè)計了《氣球吃什么》這一活動。

  讓幼兒在活動中,積極地動手操作,進(jìn)行探索,讓他們在與材料的互動中,初步培養(yǎng)對科學(xué)的探究。同時也讓孩子們了解氣球變鼓和癟了的原因,并引導(dǎo)孩子們尋求使氣球鼓起來的方法,從而激發(fā)孩子們的好奇心和探究欲。

  活動中,我用氣球從激發(fā)幼兒的興趣開始,通過幾個環(huán)節(jié)激發(fā)幼兒的主動性,給予幼兒積極愉快的情緒;顒咏Y(jié)束后,發(fā)現(xiàn)也有不足之處,有些環(huán)節(jié)處理的不好;顒雍蟀氩糠,孩子有些亂,不聽指揮,這是我自身的組織問題。

  作為一名年輕的教師,在以后的活動中,多向資深的老教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗,加強(qiáng)自身的組織能力。

科學(xué)活動教案 篇4

  設(shè)計意圖:

  陳鶴琴老先生說:教師的設(shè)計始終要以幼兒為核心,所設(shè)計的活動本身,要充足給予幼兒放手操作的機(jī)會,因此所尋找的玩具一定是“活”的,是能有多重針對性,并且源于幼兒鮮活的生活實際的,是具有相當(dāng)趣味性的。

  瓶子是孩子身邊最熟悉的生活用品之一,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,各式各樣、多姿多彩的各類瓶子給人們的生活帶來了很多的方便,還給幼兒生活帶來了許多的樂趣和探究的思索及創(chuàng)意的空間。在我們小班的角色游戲中的‘超市’里,擺放著許多由孩子們自己收集而來的瓶瓶罐罐(沐浴露、洗頭膏、礦泉水、洗手液、飲料瓶等等),超市對小年齡的孩子來說是退貼近生活的一個去處,日常生活中經(jīng)常跟隨成人來往超市,超市中的物品和買賣規(guī)則也基本熟知。同樣的小班孩子在游戲中也很喜歡去超市買東西,無論需不需要、無論有沒有錢……可是在游戲結(jié)束整理玩具的時候,經(jīng)常會出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象――瓶子沒有蓋子、罐子沒有蓋子、瓶子罐子的按嘴找不到了等等,每天,給我們的‘營業(yè)員’的工作帶來了許多的麻煩!面對小班幼兒游戲特點和這些散了家的“瓶子和蓋子”,老師卻發(fā)現(xiàn)其中許多教育契機(jī)和可挖掘可利用的教育資源,于是誕生了這個‘瓶子和蓋子’的活動。根據(jù)小班孩子的年齡特征,同時考慮到瓶子蓋子對幼兒小肌肉、一一對應(yīng)等能力的發(fā)展,制定了以上目標(biāo)。嘗試用掀、拔、旋、按等動作打開和蓋住瓶子,發(fā)展小肌肉動作;初步感知瓶口大小和蓋子大小的關(guān)系。材料就是各種各樣的瓶子及其蓋子。在流程設(shè)計上,主要是通過幫娃娃家整理物品的游戲形式,采用了層層遞進(jìn)的原則,不斷讓幼兒自然地練習(xí)掀、拔、旋、按等動作,在這個過程中感知瓶口大小和蓋子大小的關(guān)系。

  活動目標(biāo):

  1. 知道瓶蓋子的作用,在尋找瓶子特征的過程中,嘗試選擇合適的蓋子與瓶子進(jìn)行匹配。

  2. 樂意探索擰、按等不同方法,嘗試蓋緊瓶蓋,發(fā)展手部動作;

  重點:通過自己動手給瓶子蓋蓋子,發(fā)現(xiàn)不同的蓋子適合不同瓶子。

  難點:發(fā)展孩子的手部動作,給各種瓶子蓋蓋子,并能用簡單的語言描述。

  活動準(zhǔn)備:

  經(jīng)驗準(zhǔn)備:

  知道瓶子都是有蓋子的,如果生活中少了蓋子會帶來很多方便;

  環(huán)境準(zhǔn)備:

  一、幼兒收集各種不同形狀、功用的瓶子;

  二、泡沫板若干(和幼兒人數(shù)相當(dāng));

  三、橡皮筋(細(xì)而長,便于孩子操作);

  活動過程:

  一、引出話題,并引導(dǎo)幼兒討論蓋子的作用

  老師:我們的超市里有許多有用的瓶子,有飲料瓶、食品瓶、化妝品瓶、洗滌用品瓶等大大小小式樣不一的瓶子,老師想在這些瓶子里裝東西,可是一不小心把瓶蓋子全弄亂了,這下該怎么辦呢?

  重點提問:老師心里真著急,沒有了蓋子,瓶子還能用嗎?為什么?

  【這一問題幫助幼兒了解蓋子對瓶子的重要性,旨在和孩子們共同討論缺少了蓋子會發(fā)生哪些問題。孩子們紛紛表示沒有瓶蓋子是絕對不行的,有的孩子說:“沒有蓋子,臟東西會跑到瓶子里面去的。”;有的孩子說:“沒有蓋子,瓶子里面的東西會流出來了,都浪費了!保挥械暮⒆诱f:“沒有蓋子,里面的東西不衛(wèi)生了”;有的孩子說:“沒有蓋子,小蟲子會飛進(jìn)去,東西就不能吃了”……】

  老師根據(jù)孩子的回答進(jìn)行小結(jié):引導(dǎo)幼兒討論瓶蓋子的作用――沒有瓶蓋子里面的東西會跑出來,會被弄臟,用時不方便,吃的東西就會變得不衛(wèi)生。

  二、“找蓋子”

  1、 教師鼓勵幼兒動手為瓶子找合適的蓋子,將配好蓋子的瓶子放在自己的泡沫板上。

  這一環(huán)節(jié)中,能力較弱的孩子最少為3個瓶子找到蓋子,能力較強(qiáng)的孩子最多為6個瓶子找到了蓋子,他們高高興興地將配好蓋子的瓶子捧到了自己的“家”里(泡沫板上),還和旁邊的同伴互相介紹自己的瓶子和蓋子呢!

  【老師觀察到,孩子在幫瓶子找蓋子的過程中,產(chǎn)生了很多的方法,有的孩子通過觀察瓶子和蓋子的顏色來配對;有的`孩子通過瓶子和蓋子的大小來配對,老師仔細(xì)觀察,記住孩子們的這些方法,小班的孩子語言能力還比較弱,可能自己使用的方法說不清楚,老師觀察入微,稍后可以幫助孩子梳理經(jīng)驗!

  2、你給幾個瓶子找到了蓋子?

  【一筆帶過的一個環(huán)節(jié),鞏固小班孩子點數(shù)的能力,尋找到數(shù)量多的孩子老師可以在幼兒手口一致點數(shù)的過程中給予適當(dāng)?shù)膸椭!?/p>

  3、為什么還多出來幾個蓋子呢?它們到底是哪些瓶子的呢?

  【孩子們大多找的都是大的、平時在日常生活中經(jīng)常用到的一些瓶子,例如飲料、洗發(fā)水、沐浴露、面油等,而一些平時不常見的,例如香水瓶、保健品都沒有人幫著找蓋子,還有就是一些蓋子特別難蓋的,蓋的方法和平時使用的不太一樣的,孩子們就采取放棄的辦法了。】

  4、是怎么找到最合適的蓋子的?怎么幫它蓋蓋子的呢?

  【根據(jù)孩子尋找過程中的方法,以及剩余瓶子大家共同找出的方法,幫助孩子共同梳理瓶子找蓋子的各種方法:有的孩子根據(jù)瓶口大小找到蓋子的;有的孩子根據(jù)瓶子和蓋子的顏色找到蓋子的;有的孩子根據(jù)蓋蓋子的方式找到蓋子的;有的孩子根據(jù)擰、按的不同方式找到蓋子的(老師重點介紹蓋子的不同蓋法)……】

  5、每個瓶子都有不同的蓋子,那么瓶子里的東西是怎么出來的呢?

  【通過老師和孩子的演示,總結(jié)出了各種瓶子出東西的方法:按、擠、倒……】

  三、“找朋友”

  1、每個孩子去找兩個“好朋友”瓶子,這兩個好朋友要有一個地方是一樣的,比如說它們都是飲料瓶子……;

  【旨在鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)瓶子之間的共同點,例如顏色、功用、按取方式或者是一摸一樣的瓶子,發(fā)展孩子的觀察能力和辨別事物的能力!

  2、將找到的兩個“好朋友”瓶子用橡皮筋捆綁在一起,送到自己的泡沫板上;

  3、向大家介紹自己找到的兩個“好朋友”瓶子一樣的地方;

  【因為老師介紹演示的是飲料瓶子找朋友,所以找飲料瓶的孩子特別多,還有的孩子找到洗發(fā)水的瓶子做朋友;有的孩子將顏色相同的兩個瓶子做朋友;有的孩子找了兩個都是玻璃瓶做朋友;有的孩子找了兩個都是用按德方法將東西弄出來的瓶子做朋友……】

  四、活動小結(jié)

  小結(jié)瓶子在我們生活中的用途!

  【激發(fā)幼兒繼續(xù)尋找、探究的興趣。】

  活動反思:

  針對小班幼兒來說,我設(shè)計的這個活動總體上比較滿意;顒忧,我和孩子們一起收集瓶子和蓋子、把玩弄瓶子和蓋子,目的就是為了讓幼兒積累一定的經(jīng)驗,經(jīng)常見到幼兒對瓶蓋的擰、開等動作很感興趣,這些材料在生活中比較多見, 活動很容易在幼兒園小班開展。在活動中幼兒都能動手嘗試,在反復(fù)的操作中能找出瓶蓋和瓶口匹配才能蓋上的方法。

  活動結(jié)束后.我將活動操作材料投放到區(qū)角游戲中,一來讓能力弱的幼兒可以得到鞏固練習(xí),二來進(jìn)一步滿足幼兒的操作欲望,三來鼓勵幼兒留意觀察生活中不同類型的瓶子和蓋子,發(fā)現(xiàn)了奇特的瓶子和蓋子,可以帶來與同伴一起分享。讓幼兒初步產(chǎn)生對事物的好奇心,并有初步的探究意識。

科學(xué)活動教案 篇5

  活動目標(biāo):

  1、通過實驗,感受、了解風(fēng)速的不同。

  2、愿意積極交流自己對風(fēng)的印象,了解風(fēng)給人們帶來的好處與危害。

  活動準(zhǔn)備:風(fēng)車、幼兒用書。

  活動過程:

  一、出示風(fēng)車,吸引孩子的注意力。

  師:看,今天朱老師帶來了什么?(風(fēng)車)

  師:風(fēng)車可以轉(zhuǎn)嗎?風(fēng)車為什么能夠轉(zhuǎn)起來呢?

  師小結(jié):原來是因為有風(fēng)吹著,所以風(fēng)車就轉(zhuǎn)起來了!

  二、嘗試用不同的風(fēng)力轉(zhuǎn)動風(fēng)車,感受風(fēng)力的不同對風(fēng)車的影響。

  1、引導(dǎo)幼兒用身體制造出風(fēng)。

  師:怎樣用我們的身體制造出風(fēng)呢?

  2、引導(dǎo)幼兒嘗試用身體制造出風(fēng)。

  如:用手扇出風(fēng)。

  3、引導(dǎo)幼兒用嘴吹氣制造出不同大小的風(fēng)帶動風(fēng)車轉(zhuǎn)動,觀察風(fēng)力不同對風(fēng)車轉(zhuǎn)動的影響。

  師:你每次用嘴制造的'風(fēng)力大小一樣嗎?

  師:風(fēng)車轉(zhuǎn)動的情況一樣嗎?怎么不一樣?風(fēng)力大小和風(fēng)車轉(zhuǎn)的速度有關(guān)嗎?

  師小結(jié):當(dāng)我們風(fēng)吹得大,風(fēng)車就轉(zhuǎn)得快,風(fēng)吹得小,風(fēng)車就轉(zhuǎn)得慢些。

  三、通過故事,了解風(fēng)力大小對事物產(chǎn)生不同變化。

  1、教師講述故事。

  師:風(fēng)力大小對事物會產(chǎn)生不同的變化呢?我們一起來聽聽下面這個故事。故事的名字叫《風(fēng)娃娃的故事》。

  師:故事中風(fēng)娃娃到了哪些地方?它都做了些什么?你喜歡風(fēng)娃娃的哪些事呢?不喜歡它做的哪些事?(教師根據(jù)孩子們對故事中的風(fēng)進(jìn)行小結(jié))

  2、遷移幼兒生活經(jīng)驗,交流、討論自己對風(fēng)的印象。

  師:你還見過哪些風(fēng)?他們怎樣?你喜歡它們嗎?為什么?

  四、了解風(fēng)給人們帶來的好處與危害。

  1、幼兒翻看幼兒用書,觀察哪些是有好處的風(fēng),哪些是沒有好處的風(fēng)。

  師:你喜歡圖片上的哪些風(fēng)?不喜歡哪些風(fēng)?為什么?

  師:我們怎樣可以減少不好的風(fēng)對我們的生活帶來的危害呢?

  師小結(jié):我們可以加強(qiáng)天氣監(jiān)測并及時預(yù)報,提醒大家在不好的風(fēng)來之前做好防范措施,還可以在我們多植樹,樹能夠擋住一些風(fēng),這樣帶來的危害就更小。

  2、教育引導(dǎo)小朋友從現(xiàn)在開始要學(xué)好本領(lǐng),想出更多的好辦法讓風(fēng)比現(xiàn)在更加聽話、更有用、多做好事、少做壞事。

  師小結(jié):生活中有一些會對我們生活帶來危害的風(fēng),我們要從現(xiàn)在開始好好學(xué)習(xí)知識,防止不好的風(fēng)破壞我們的生活。

科學(xué)活動教案 篇6

  時間過得好快,又到了每隔一星期去村里支教的日子了。雖然平時工作很忙,天空也不作美,卻依然擋不住我們?nèi)焕蠋熐靶械哪_步。

  這次支教的形式跟前面幾次有所不同,我們商量了一下,和村幼的老師合作分工,每人各上一個活動。雖然村里的條件、環(huán)境都比較艱苦,整天要跟孩子們呆在一起,一天下來會很累,沒有休息的時間,但是老師們并不抱怨,依舊抱著滿腔的熱情堅持在自己的.工作崗位。

  這個星期的主題是“從頭到腳”,我的《心跳咚咚咚》是一個科學(xué)活動,幼兒對于自己的身體,一直充滿認(rèn)識的興趣,而心臟作為身體內(nèi)隱的一個重要器官,對于幼兒來說更是一個未知的迷。于是創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)情景,將心臟以直觀的方式巧妙地顯現(xiàn)出來顯得尤為重要。通過幼兒的觸摸、談話、繪畫,讓幼兒了解自己的身體。當(dāng)幼兒親身感受到心臟跳動之后,幼兒也能學(xué)會用語言、肢體動作等方式來表現(xiàn)心跳和心臟部位。參照建構(gòu)式課程上的活動內(nèi)容,也為了更好地將活動實施,目標(biāo)不變:1、讓幼兒感受心臟的跳動。2、以語言、肢體動作等方式來表征心跳和心臟部位。重新準(zhǔn)備了課件,活動設(shè)計修改如下:

  活動過程:

  一、知道心臟的位置

  我們每個人都有心臟,你們知道心臟在哪嗎?引導(dǎo)幼兒猜測在這在那。(好,那我們一起來找一找吧!我們把手放在自己的胸口,然后往左邊稍微移一移。你找到了嗎?感覺到了什么嗎?)

  二、運動身體,感受心跳的快慢

  1、剛才有的小朋友說感覺到了心跳,有的說沒有感覺到,那怎樣讓我們每個小朋友都能明顯地感覺到心跳呢?你有什么好辦法嗎?(引導(dǎo)幼兒想辦法)

科學(xué)活動教案 篇7

  設(shè)計背景:

  走迷宮能有效地提高幼兒的有意注意和空間智能,幫助幼兒學(xué)會整體觀察、全方位思考,培養(yǎng)幼兒逆向思維能力及沉著冷靜、敢于挑戰(zhàn)的品質(zhì)等。

  我班幼兒對走迷宮有一定經(jīng)驗,但能力參差不齊。有的幼兒能迅速判斷并選擇通暢的路徑走出迷宮;有的幼兒很容易迷失方向,多次"碰壁"后才能走出迷宮;有的幼兒急于求成,缺乏一定的耐心,等等。基于此,我們設(shè)計了這個活動,將科學(xué)學(xué)習(xí)融入走迷宮游戲中感知迷宮,了解迷宮所含的基本秘密,培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力,讓幼兒在輕松愉快又富有挑戰(zhàn)的情境中,提升經(jīng)驗,形成策略,鞏固走迷宮的方法。

  活動目標(biāo):

  1.感知迷宮,了解迷宮所含的基本秘密。

  2.培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力。

  3.體驗迷宮游戲的樂趣。

  活動準(zhǔn)備:

  1.自制迷宮圖3副。

  2.幼兒操作材料若干。

  活動過程:

  一、談話引題:

  1.小朋友,你們玩過"走迷宮"的'游戲嗎?

  2.迷宮圖上會有哪些標(biāo)志呢?

  二、分析迷宮圖:

  (一)出示迷宮圖一,初步感知迷宮。

  1.從這張迷宮圖上你看到了什么? √代表什么? ×代表什么?

  2.誰愿意上來走一走?

 。ǘ┏鍪久詫m圖二,剖析迷宮圖的秘密。

  1.從這張迷宮圖上你看到了?知道了什么?

  2.這兩張迷宮圖藏著一個共同的秘密,都有什么?

  3.誰愿意大膽嘗試幫小豬來搭橋?

  (三)出示自制迷宮半成品圖,學(xué)習(xí)擺迷宮陣。

  1.走迷宮看來難不到你們,那你們玩過擺迷宮陣的游戲嗎?

  2.今天我們來一起布迷宮陣,怎么擺放才能使迷宮陣覺得有難度、更好玩?

  3.師生共同擺迷宮陣:第一步:放石頭 第二步:鱷魚 第三步……三、幼兒操作1.幼兒第一次布迷宮陣,教師巡回指導(dǎo),并用相機(jī)拍下幼兒擺的迷宮陣。

  2.教師有針對性的多媒體展用示幼兒擺的迷宮陣,請幼兒說一說這幅迷宮圖擺的好嗎?好在哪里?不好,不好在哪里?

  3.幼兒再次布迷宮陣,請旁邊的小朋友來走迷宮陣。

  四、展示幼兒設(shè)計的迷宮圖教師對幼兒設(shè)計的迷宮陣進(jìn)行設(shè)當(dāng)點評。

  五、延伸活動:

  出示圖四: 這張迷宮圖和之前我們看到的有什么不一樣?如果讓你來走一走,你會嗎?回去之后我們可以繼續(xù)布迷宮陣,走迷宮圖,比一比誰的辦法多,誰的辦法好。

科學(xué)活動教案 篇8

  活動目的:

  1.認(rèn)識9和9的數(shù)量,了解數(shù)字9的形成。

  2.復(fù)習(xí)數(shù)字1-9及其所代表的量。

  3.學(xué)習(xí)準(zhǔn)確投球。

  活動準(zhǔn)備

  舊報紙、膠帶、箱子、彩筆、數(shù)字卡片“1”至“9”

  活動過程:

  1.教師示范做紙球:將舊報紙揉成球形后,用膠帶固定。

  2.請每位幼兒做9個紙球,準(zhǔn)備進(jìn)行投球游戲。

  3.把9個紙球在地上排成一條直線,旁邊放置數(shù)字卡片“1”至“9”。請一位幼兒數(shù)數(shù)紙球,然后找出適當(dāng)?shù)臄?shù)字卡片。老師出示數(shù)字卡片“9”,與幼兒一起認(rèn)讀。

  4.教師說開始時,請每組第一個幼兒開始將球投進(jìn)籃子里。每投進(jìn)一球,老師出示相關(guān)數(shù)字卡片。投完后,幼兒一起數(shù)一數(shù)箱子里有多少個球,箱子外有幾個球,再請他們找出相配的數(shù)字卡片。(若幼兒未能把球投進(jìn)箱子里,可鼓勵他不斷嘗試,克服困難。)

  5.請第二位幼兒繼續(xù)進(jìn)行投球游戲。

  6.游戲結(jié)束后,大家一起數(shù)數(shù)看,有幾個人9個球全投進(jìn)籃子,投進(jìn)8個球的有幾個人,讓大家為他們拍拍手。

  總結(jié)分享

  請幼兒數(shù)數(shù)活動室中的物品,并找出適當(dāng)?shù)臄?shù)字卡片。

  活動評價

  1.能說出自己投進(jìn)幾個球,沒投進(jìn)幾個球。

  2.能一一對應(yīng)點數(shù)9以內(nèi)的'數(shù)量。

  活動建議

  1.在日常生活中,繼續(xù)引導(dǎo)幼兒觀察、點數(shù)數(shù)量是9的物體,要提醒幼兒從左到右數(shù)口一致地點數(shù),并嘗試說出總數(shù),如九棵樹、九朵花、九個小朋友等,并豐富相關(guān)的量詞。

  2.開辟美工區(qū),投放各種報紙、皺紋紙、畫有皮球輪廓的繪畫紙等,供幼兒自由活動時間做彩色大紙球,用彩色小紙球裝飾皮球等。

科學(xué)活動教案 篇9

  活動目標(biāo)

  1、感知日常生活中各種不同的聲音,嘗試分辨一些不同的聲音。

  2、知道耳朵能聽聲音,要保護(hù)好耳朵。

  3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

  活動準(zhǔn)備

  1、每人一個小動物頭飾。

  2、空鐵罐每人一個,石塊、沙子、米;蛘唿S豆、樹葉若干。

  3、鈴一個。

  活動過程

  1、感知聲音請幼兒自由選擇桌上的材料進(jìn)行操作,想辦法讓它們發(fā)出聲音。

  聽一聽都有些什么聲音?是怎么聽到的?

  2、傾聽分辨不同的聲音教師搖動鐵罐,請幼兒說說聽到了什么聲音,是否一樣。

  分別將黃豆、米粒、報紙裝入空罐子中,請幼兒傾聽辨別,并根據(jù)聲響找出與罐子內(nèi)相同的物品,然后檢驗是否正確。

  小結(jié):不同的東西發(fā)出的聲音是不一樣的。

  3、游戲:誰的耳朵靈

  幼兒集中到活動室中間,用頭飾遮住眼睛,由教師或一位能力強(qiáng)的`幼兒在全體幼兒的前、后、左、右等不同方位敲響某一樂器,請全體幼兒用手指指出聲音來源的方向。

  小結(jié):耳朵能聽到四面八方傳來的聲音。

  4、討論怎樣保護(hù)耳朵

  沒有耳朵會怎樣?

  請幼兒捂上耳朵,教師輕聲說話,引導(dǎo)幼兒感知聽不見的不方便。

  怎樣保護(hù)耳朵?(不要對著耳朵大聲說話、不要讓水流進(jìn)耳朵或留在耳朵里等)

  活動反思

  本次活動適合幼兒年齡特點,讓幼兒明白了耳朵能聽聲音,要保護(hù)好耳朵;顒又校恳幻變憾急憩F(xiàn)的積極,能充分與老師互動,在分享交流環(huán)節(jié)、在體驗游戲環(huán)節(jié)、在討論等環(huán)節(jié),教師積極鼓勵幼兒參與各種活動并及時給予表揚,保證了每一名幼兒都能快樂地得到最大程度的發(fā)展。不足之處:有幾個幼兒不夠大膽,參與活動的積極性不是太強(qiáng),還需在今后的活動中加強(qiáng)鍛煉。

科學(xué)活動教案 篇10

  活動目標(biāo):

  1、知道風(fēng)是因為空氣的流動形成的。

  2、能根據(jù)已有經(jīng)驗,嘗試用各種方法來造風(fēng)。

  3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

  活動準(zhǔn)備:

  1、風(fēng)扇一臺、扇子、不同材質(zhì)的紙(如掛歷、報紙等)、塑料袋等等。

  2、自制風(fēng)車每人一個。

  活動過程:

  1、探索風(fēng)的形成。

  ——聽風(fēng)聲,問幼兒這是什么聲音?

  ——可是,為什么會有風(fēng)呢?

  ——幼兒自由發(fā)表意見。

  2、教師介紹風(fēng)形成的原因。

  ——介紹原因。

  ——請幼兒用手在臉邊扇動。你覺得有風(fēng)嗎?為什么? 我們周圍充滿著空氣,用手扇一扇,空氣就流動起來了,這樣就感覺有風(fēng)了。

  3、想辦法造風(fēng)。

  ——出示電風(fēng)扇,通過電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動帶來風(fēng),啟發(fā)幼兒:自己可以制造風(fēng)。

  ——一起討論:用哪些辦法可以造出風(fēng)?

  ——幼兒利用提供的各種物品進(jìn)行實驗。

  ——幼兒介紹自己是用哪些方法造風(fēng)的,具體是怎樣操作的,并說說為什么有時風(fēng)大、有時風(fēng)小。

  4、活動延伸:風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。

  ——出示風(fēng)車,請幼兒用自己想出來的方法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。

  ——到戶外,嘗試怎樣才能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得快。

  活動反思:

  孩子們對大自然中各種各樣神奇有趣的`科學(xué)現(xiàn)象有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望,風(fēng)雨雷電這些自然現(xiàn)象,既普遍存在而又有無窮奧秘。孩子們是渴望認(rèn)識這些自然現(xiàn)象的。整個活動,給予幼兒 較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽幼兒的表述,并及時的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體,他們通過觀察、動手、探究,梳理出新的知識經(jīng)驗使他們在實踐中增長才干。

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