精選小學(xué)一年級(jí)的教案3篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的小學(xué)一年級(jí)的教案3篇,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中,體驗(yàn)前與后的位置與順序。
2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn):
前與后的位置與順序
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、老師請(qǐng)1名學(xué)生站講臺(tái)前面,自己站講臺(tái)后面。(郭老師在講臺(tái)后面,小朋友在講臺(tái)前面)
。ㄕ(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述我們的位置關(guān)系。)
2、我和學(xué)生調(diào)換位置在讓他們說一說。
。ü蠋熢谥v臺(tái)前面,小朋友在講臺(tái)后面)
你還可以怎么說。
3、揭題:今天這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)前后之間的位置。(板書:前后)
(設(shè)計(jì)意圖:通過情景體驗(yàn)前后的相對(duì)性,實(shí)際活動(dòng)初步體驗(yàn)前后位置關(guān)系。)
二、引導(dǎo)探究。
1、你們能舉出生活中有關(guān)前后的例子嗎?(學(xué)生說。)
2、觀察畫面體會(huì)前后含義。
、偻队爸黝}圖小朋友,你們看,在坐公交車時(shí)著些小朋友多講文明、講秩序呀。他們都在自覺的`排隊(duì)呢。我們?cè)诠矆?chǎng)合下也應(yīng)該這樣做,只有從小養(yǎng)成好習(xí)慣人人做文明的公民我們的社會(huì)才會(huì)越來越和諧。
②現(xiàn)在我們就來仔細(xì)觀察看一看著五位小朋友的前后位置。引導(dǎo)學(xué)生說出:
()同學(xué)在()同學(xué)前面,在()同學(xué)后面,()在最前面等較規(guī)范的語(yǔ)言來描述。
③現(xiàn)在我們就模仿這些小朋友也來排隊(duì)上車你還能說出他們的前后關(guān)系嗎?
④如果我把他們的位置換一換你還能說嗎?(把排第一的拉到最后,讓學(xué)生說,再仿照上面依次拉后)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生初步體驗(yàn)到:前后的位置與順序,具有一定的相對(duì)性。)
三、練習(xí)反饋。
1、看一看,說一說。
同桌互說:我坐在誰(shuí)的前面,誰(shuí)的后面或者說誰(shuí)在我的前面,誰(shuí)在我的后面
2、畫一幅自己最喜歡的畫并能表示前后關(guān)系的。
3、找一找教室里有關(guān)前后位置的事物,校園中有關(guān)前后位置的事物告訴你的好朋友。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì)前后意義和相對(duì)性)
四、評(píng)價(jià)延伸。
。1)這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎?說一說有哪些收獲?
(2)回家仔細(xì)觀察家里物品,用前后說一句話給爸爸、媽媽聽。
。3)和爸爸、媽媽做一做我在媽媽的前面爸爸的后面應(yīng)該怎么排;三個(gè)再換位置又要怎么說。
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇2
一、學(xué)生基礎(chǔ)
本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了加減法意義、能初步看懂圖意的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)一圖四式的,再在一圖四式的基礎(chǔ)上掌握8和9的加減法算式。學(xué)生能從圖中找出數(shù)據(jù),但對(duì)于根據(jù)數(shù)據(jù)提出問題,就有一定的困難。之前,圖畫應(yīng)用題,學(xué)生已經(jīng)有了一定的接觸,能根據(jù)提示找到數(shù)據(jù),提出問題。但一圖四式是要自己找出數(shù)據(jù),自己提問題,這就需要一定的理解能力和想象力,在這一點(diǎn)上,學(xué)生還是比較困難的,所以本節(jié)課要低起點(diǎn),逐步引導(dǎo),在理解圖意的基礎(chǔ)上列出算式。
二、作用
一圖四式是要揭示三個(gè)相關(guān)的數(shù)之間的換算規(guī)律。掌握好了本課內(nèi)容,能使學(xué)生更好地掌握計(jì)算方法,提高計(jì)算速度,理解數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系與特點(diǎn)。
三、教學(xué)要求
1、能說清一幅圖所表示的三種圖意。
2、根據(jù)一幅圖能熟練地列出兩道加法和兩道減法。
四、教學(xué)片段
。ㄒ唬(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1、師:小朋友,我們學(xué)過的算式有哪些?
2、指其中的一道算式,如:5+2=7,
說:老師這兒有兩種棋子,黑棋和白棋,你能用這些棋子來表示這道加減算式嗎?
學(xué)生擺完后,說一說,是怎樣想的。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生用三應(yīng)用題的三句話來描述。)
學(xué)生說完題后,再問:這道題除了5+2=7,還可以怎樣列算式?(提醒學(xué)生同一道加法應(yīng)用題可以列出兩道兩加法算式:5+2=72+5=7)
3、當(dāng)學(xué)生說出減法算式時(shí):如5-3=2時(shí),
也讓學(xué)生上來用棋子來表示這道算式,并說一說棋子所表示的意義。
4、學(xué)生上來用這些棋子編一道題,讓其他學(xué)生根據(jù)題意列出算式。
(二)、新授
1、出示
師:你能猜一猜老師所擺的棋子所表示的意義嗎?
請(qǐng)把你的想法用算式來表示,寫在自己的紙上。
2反饋:把學(xué)生所寫出的算式寫在黑板上,總共四道算式:
5+4=99-5=4
4+5=99-4=5
3、根據(jù)算式說明圖意
1)、寫的是5+4=94+5=9的小朋友舉手,問:你是怎么想的?(說明圖中的一種圖意:
求一共有幾個(gè)棋子。)
讓盡量多的學(xué)生說出圖意。
2)、寫的.是9-5=4的小朋友舉手,問:你是怎么想的?
。ㄒ阎灼鍞(shù),求黑棋數(shù)?)
3)、寫的是9-4=5的小朋友來說說:是怎么想的?
>(已知黑棋數(shù),求白棋數(shù)?)
老師對(duì)以上三種圖意的理解都予以肯定。
小結(jié):一幅圖可以表示三種意義:白棋有5個(gè),黑棋有4個(gè),求一共有幾個(gè)?我們可以列出兩道加法算式:5+4=94+5=9;第二種:一共有9個(gè)棋子,白棋有5個(gè),求黑棋有幾個(gè)?我們可以列出:9-5=4;第三種:一共有9個(gè)棋子,黑棋有4個(gè),求白棋有幾個(gè)?我們可以列出:9-4=5。現(xiàn)在我們明白,像這樣的一幅圖,我們可以列出幾道算式―――兩道加法,兩道減法。
。ㄈL試練習(xí)
出示56頁(yè)的主題圖
1、看清圖上是什么。問:你看到了什么?
2、你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
根據(jù)問題列出算式。
。▽W(xué)生的想象力很豐富,會(huì)想象出各種情境的應(yīng)用題來,教師都予以肯定、表?yè)P(yáng))
。ㄈ[一擺,做一做
1、老師擺,學(xué)生寫出四道算式。(一共有8個(gè)棋子)
。1)、左邊3個(gè),右邊5個(gè)。
。2)、左邊7個(gè),右邊1個(gè)。
。3)、讓學(xué)生上來擺這些棋子,還可以怎么擺,其他學(xué)生寫出算式。
2、四人小組合作,擺一擺,列一列、算一算。(每個(gè)小組9個(gè)圓片。)
3、集體討論得數(shù)是8的加法算式有哪些?第一個(gè)數(shù)是8的減法算式有哪些?分別把這些算式按順序排一排。
4、小組討論按順序?qū)懗龅脭?shù)是9的加法算式有哪些?第一個(gè)數(shù)是9的減法算式有哪些?
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù),數(shù)就在我們身邊。
2.讓學(xué)生能用所學(xué)到的數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序,體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。
3.培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和獨(dú)立思考問題的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和人際交往的能力。
5.加強(qiáng)學(xué)生的小組合作意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第46頁(yè)、第57頁(yè)、第87頁(yè)生活中的數(shù)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體課件、數(shù)學(xué)卡片、學(xué)具盒中的數(shù)字、算式卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入
小朋友們,在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的數(shù)中,哪個(gè)數(shù)最小?哪個(gè)數(shù)最大?你們能按從小到大的順序說出來嗎?(生邊拍手邊說:0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10)再讓學(xué)生按從大到小的順序說一說。
[以師生拍手對(duì)口令的形式復(fù)習(xí)已學(xué)過的數(shù),形式活潑。]
師:小朋友們說得很好,這些數(shù)可是我們的好朋友,在生活中我們到處都能見到它們。今天,我們就先來說說生活中的數(shù)。
板書:我會(huì)說
我會(huì)說
1.師:在生活中,你在哪些地方見過數(shù)?(讓學(xué)生充分地去說)
[充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。]
師:小朋友們說得很好,說明你們平時(shí)觀察得很仔細(xì)。現(xiàn)在就請(qǐng)看大屏幕,我們一起走進(jìn)生活,看看生活中的數(shù)。
(多媒體課件演示校內(nèi)、校外學(xué)生熟知的生活場(chǎng)景)
[直觀演示,創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]
師:看完錄像,你們有什么感受?(讓學(xué)生自由發(fā)言)
師小結(jié):數(shù)能給我們的生活帶來方便,是我們?nèi)祟惖挠H密伙伴,生活中我們會(huì)經(jīng)常用數(shù)來和別人交流。
請(qǐng)學(xué)生把教科書翻到第46頁(yè)生活中的數(shù)。
師:看看書上的幾位小朋友在向我們說什么?(指導(dǎo)學(xué)生看書上帶數(shù)的話)
[尊重教材,加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練,溝通數(shù)學(xué)學(xué)科與語(yǔ)文學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)了低年級(jí)學(xué)生的閱讀能力和聽、說能力。]
師:第一位小女孩正在干什么?她說了什么?(生:我7歲了。)
第二位小男孩指著一張全家福照片,他說了什么?(生:我家有5口人。)
第三位小男孩正背著書包去上學(xué),他又說了什么呀?(生:我在一年級(jí)四班。)
最后一位小女孩放學(xué)回家,她對(duì)我們說:我家住302。
問:小朋友,你知道302指的是什么嗎?(生:門牌號(hào)碼)
師:這四位小朋友說的每句話中都有數(shù),你能像這四位小朋友一樣,說出一句帶數(shù)的話嗎?(多請(qǐng)幾位學(xué)生說)
我會(huì)擺
1.師:小朋友們,你們會(huì)打電話嗎?(請(qǐng)一名學(xué)生說如何打電話)問:撥的數(shù)字就是什么?(生:電話號(hào)碼)
[與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系,貼近生活。]
你們知道家里的電話號(hào)碼嗎?請(qǐng)你們用學(xué)具盒中的數(shù)字,擺出家里的電話號(hào)碼。(教師巡視)擺好后,學(xué)生匯報(bào)。
[通過動(dòng)手操作,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力及合作意識(shí)。]
師:數(shù)一數(shù),你們家里的電話號(hào)碼有幾個(gè)數(shù)組成?(生:7個(gè)。)
師:我們蕪湖市的家庭電話號(hào)碼都是7個(gè)數(shù)字,所以,你們打電話的.時(shí)候,這7個(gè)數(shù)字一個(gè)也不能遺漏。你們想知道別的小朋友家里的電話號(hào)碼嗎?(想)
好,老師給你們一點(diǎn)時(shí)間,你們可以自由下位去記你們好朋友家的電話號(hào)碼,記住帶上紙和筆。開始吧!
教師播放歡快的音樂。
[師生之間創(chuàng)設(shè)了一種親密的伙伴關(guān)系,課堂氣氛歡快、民主、和諧。]
2.師:同學(xué)們剛才記得都很認(rèn)真,你們想知道老師家的電話號(hào)碼嗎?(教師寫出電話號(hào)碼,讓學(xué)生快速記下)
師:如果遇到什么困難,就打電話給老師。
課間休息,說數(shù)字兒歌。
我會(huì)猜
(播放多媒體課件)
1.師:小朋友們請(qǐng)看,小動(dòng)物們?nèi)ヂ糜瘟耍總(gè)小動(dòng)物坐在不同的車廂里。小白兔第一個(gè)上火車,所以它坐在第一節(jié)車廂里,小鹿在第三節(jié)車廂里,其余的小動(dòng)物在哪節(jié)車廂,你能猜出來嗎?比一比,看誰(shuí)猜得又對(duì)又準(zhǔn)。
[創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力。]
板書:我會(huì)猜
小組內(nèi)的小朋友先在一起討論,再進(jìn)行匯報(bào)。
[小組合作學(xué)習(xí),體現(xiàn)了以學(xué)生為本、發(fā)揚(yáng)民主,讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程。]
2.課件演示生活場(chǎng)景:三個(gè)小朋友放學(xué)回家了,以三個(gè)學(xué)生的交談來猜猜小紅和小剛分別住在哪一層?
3.師:平時(shí)你們看不看天氣預(yù)報(bào),根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn),你能猜猜今天的氣溫大約是多少度嗎?(分組猜,最后教師出示溫度計(jì),指導(dǎo)看溫度,猜得最接近的組給予表?yè)P(yáng))
4.同桌同學(xué)互相玩一玩猜學(xué)具的游戲。
我會(huì)算
1.師生共同完成:老師出示一個(gè)數(shù),讓學(xué)生找出相應(yīng)的口算卡片,同桌同學(xué)互相檢查。分組做游戲,組長(zhǎng)舉答案,其余同學(xué)找算式。
[培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神。]
2.師:同學(xué)們口算得又快又好,小明的媽媽想請(qǐng)你們幫她算一算:
[培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。]
a.媽媽上午買了4只雞蛋,下午買了3只雞蛋,一共買了幾只?
b.媽媽買了6個(gè)蘋果,小明吃了2個(gè),還剩幾個(gè)?
[使學(xué)生知道數(shù)學(xué)源于生活、用于生活,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。]
師:我們只要從現(xiàn)在開始學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí),在生活中就能成為爸爸媽媽的小幫手。
全課總結(jié)
師:今天這節(jié)課,我們通過說一說、擺一擺、猜一猜、算一算,更加認(rèn)識(shí)了生活中的數(shù)。這些數(shù)不僅能給我們的生活帶來方便,還能拼成許多美麗的圖案。
[對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育滲透,使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的美和創(chuàng)造的美。]
展示用數(shù)字拼成的圖案。
問:這些分別是什么圖案?你能看出是由哪些數(shù)字拼成的嗎?
回去你也動(dòng)手拼一拼,看能擺出什么圖案?
專家評(píng)析
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下四個(gè)特點(diǎn):
1.教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)目標(biāo)的定位都有新的突破
本節(jié)課將生活中的數(shù)專門作為一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課來進(jìn)行教學(xué),是教師對(duì)教材進(jìn)行了創(chuàng)造性的重組。而將本節(jié)課的目標(biāo)定位在緊密聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù),數(shù)就在我們身邊,以及用所學(xué)到的數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序,體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣,教學(xué)目標(biāo)較以往發(fā)生了質(zhì)的變化,教師做了一次大膽而有益的嘗試。
2.緊緊圍繞數(shù)與生活設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)
本節(jié)課教師通過錄像演示,創(chuàng)設(shè)生活情境,在現(xiàn)實(shí)世界中尋找生活素材,成功地將學(xué)生的視野拓寬到他們熟悉的生活空間。然后通過說一說、擺一擺、猜一猜、算一算等實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在他們身邊,看得見、摸得著。學(xué)生自始至終地參與觀察、操作、猜測(cè)、驗(yàn)證、思考等多種實(shí)踐活動(dòng),積極性非常高。可以說,教師在圍繞數(shù)與生活這一中心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),也在積極地進(jìn)行構(gòu)建生活數(shù)學(xué)教學(xué)體系的探索與嘗試。
3.教師將學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與交流落到了實(shí)處
例如:教師請(qǐng)學(xué)生用學(xué)具盒里的數(shù)字卡片擺一擺家里的電話號(hào)碼,學(xué)生活動(dòng)時(shí),因?yàn)閷W(xué)具盒里的數(shù)字只有1~9,所以如果出現(xiàn)重復(fù)數(shù)字就不夠擺,學(xué)生自然而然地想到了同桌合作、小組合作,在不知不覺中與他人合作解決問題,分享成功的喜悅。因此,教師再讓學(xué)生自由下位去找好朋友家的電話號(hào)碼時(shí),同學(xué)們都迫不及待地下位交流。還有小組同學(xué)猜學(xué)具個(gè)數(shù)等活動(dòng),在教學(xué)時(shí)間的安排上也比較充分,促使合作學(xué)習(xí)和交流的意識(shí)滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中去,潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生良好的與他人合作、交流和溝通的能力。
4.利用多種形式組織教學(xué),現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用得當(dāng)
本節(jié)課中以對(duì)口令、兒歌等形式調(diào)節(jié)、控制課堂氣氛和節(jié)奏。教師設(shè)計(jì)的配套課件,使用恰到好處。課件中沒有從頭到尾將教學(xué)環(huán)節(jié)羅列起來,而是有選擇地配上合適的音、像、動(dòng)畫等,使數(shù)學(xué)活動(dòng)顯得生動(dòng)有趣。其中,錄像出現(xiàn)學(xué)生日常生活中的數(shù),更是畫龍點(diǎn)睛,使學(xué)生不知不覺走出教室,接觸社會(huì),增大了信息量。學(xué)生看到、體會(huì)到不僅生活中有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)還是生活中不可缺少的工具,它能給我們的生活帶來方便。這樣,不僅有利于樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,也有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生處理問題的能力,這也正是小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的意義所在。
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