【熱門】科學教案范文匯編9篇
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的科學教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
科學教案 篇1
活動過程
一、用謎語引出課題，讓幼兒猜：“像熊比熊小，像貓比貓大。竹筍當糧食，竹林里安家�！保ù笮茇垼�
二、出示大熊貓玩具，引導幼兒觀察大熊貓的外形特征
教師出示大熊貓玩具，提出問題，引導幼兒依次觀察大熊貓的頭、嘴、眼睛、耳朵、鼻子、身體、四肢、尾巴等。
小結：大熊貓的頭是圓形，頭上有嘴、鼻子、眼睛、耳朵。一張嘴，一對小眼睛周圍長著黑色的毛，像帶黑色的眼鏡。鼻子是黑色的，在臉的中央，兩只小耳朵是黑色的。身體胖乎乎的是橢圓形，全是白色。有四條粗短的腿，長圓形，是黑色的，尾巴短短的是黑色。
三、放錄象，講述大熊貓的生活習性
教師放錄象，提出問題：大熊貓生活在哪里？它喜歡吃什么？怎樣生活？是怎樣走路的？
小結：大熊貓住在長有竹林的高山上，喜歡吃竹葉、竹筍。它喜歡獨居，白天睡覺，晚上出來吃東西，會爬樹，走起路來搖搖擺擺的。 四、談話：大熊貓與人類的關系。
“為什么稱大熊貓為國寶？你在什么地方見過大熊貓？你喜歡大熊貓嗎？為什么？我們應該怎樣對待它？”
小結：（為什么稱大熊貓為國寶參見教學資料）小朋友在動物園、電影、電視或圖書中見過大熊貓。大熊貓形體美麗，動作有趣，性情溫雅，可供大家觀賞，還可以表演精彩的'節(jié)目，是我們和世界人民喜愛的動物。但它卻面臨著越來越多的危險，我們要救救大熊貓，保護大熊貓，讓它永遠生活在地球上。
活動延伸：
給大熊貓畫像（國畫）；教幼兒玩《搶救大熊貓》的游戲，教育幼兒要愛護大熊貓。
活動要求與準備
一、使幼兒認識大熊貓的主要外形特征，了解大熊貓的生活習性。
二、讓幼兒知道大熊貓是我國特有的珍貴動物，是國寶，應保護大熊貓。
三、培養(yǎng)幼兒細致的觀察力和語言表達能力。
四、豐富詞匯：珍貴、竹筍。
五、準備：大熊貓玩具一個、錄像機、錄像帶。
科學教案 篇2
活動目標：
1、理解故事，嘗試探索用各種方法移動物品。
2、學習主人公面對困難時的積極態(tài)度與勇氣。
活動準備：
1、故事。
2、各種大小不同的盒子，球。
活動過程：
一、解讀課題，導入故事。
師：小朋友們中午好！
幼：老師中午好！
師：這幾個字認識嗎？（不認識老師可以標注音節(jié)）幼：搬過來，搬過去。
師：你們搬過東西嗎？搬過什么？
幼：我搬過椅子。
我搬過箱子。
我搬過玩具箱。
我搬過家。
師：用什么來搬的？
幼：用手。
用頭（頂）。
用腳。
師：好，我們來聽聽故事。
二、欣賞故事，玩玩游戲。
1、欣賞故事。
師：這是長頸鹿小姐，這是鱷魚先生，他們戀愛了，盡管他們的身高相差那么多，但是他們是相親相愛的一家人，他們結婚了，你們覺得他們住在誰家里合適一些？
幼：住在長頸鹿家，因為長頸鹿高一些。
師：好，看看他們商量的結果，住在誰家？
（出示鱷魚的房子）幼：鱷魚家?guī)煟号�，他們商量了住在鱷魚家，長頸鹿小姐有好多東西要搬呢，你們愿意幫他們嗎？
幼：愿意！
師：你們看，這是什么？
幼：盒子。
師：一樣嗎？
幼：不一樣有大盒子，中盒子，小盒子。
師：有多少個呢？你們過來數(shù)數(shù)看幼：9個師：你們是一個一個數(shù)的，馬上要做小學生的朋友了，這樣數(shù)起來有點慢，有沒有更快的辦法來數(shù)一數(shù)？
幼：24689師：他剛才是2個2個數(shù)的，有誰能3個3個的`數(shù)？
幼：369師：馬上要做小學生的朋友了，數(shù)數(shù)的方法肯定很多，剛才你們每人搬幾個？
幼：1個師：搬了幾次？
幼：1次相親相愛的長頸鹿小姐和鱷魚先生想快點把家搬好，誰能幫他們？
�。ㄓ變簡为毎�，一幼兒一次搬2個，疊放，一幼兒一次搬5個）師：看看別人的，對你有幫助的師：哦，這樣兩次就搬完了師：誰能一次就把盒子搬完？
�。ㄒ挥變簢L試，結果弄翻了）師：想想怎樣才最安全？
幼：要大中小的排列（一男孩去，不能解決）師：好，這位妹妹在這里等得很安靜的，你來幫幫他師：哦，果然兩個人在一起辦法就多些師：好，看看他們是怎么放的幼：大的在下面，中等的在中間，最小的在下面師：好，看看這樣的辦法行不行（一幼兒搬，有一幼兒說：別倒啊，小心點）師：哦，成功了（掌聲）師：這就是你們剛才想的疊加的辦法，謝謝你，誰還有別的辦法？
�。ㄒ挥變捍蜷_盒子）（掌聲）師：他把盒子打開干嘛呢（小盒放進中盒，中盒放進大盒，放好了搬）師：沒剛才那么高了，這樣就安全了，是嗎師：把小盒放進中盒，把中盒放進大盒，這就是你們想的套裝的方法師：你們幫他們搬好了家，他們能幸福的生活在一起嗎？長頸鹿小姐到處碰壁，當她想伸個懶腰的時候，頭就到屋外面去了，他們的生活遇到了困難，你們在生活中會遇到困難嗎？會怎么辦呢？
幼：平時爸爸搬桌子就會喊我，我個子矮幼：克服困難幼：有句話說得好，堅持到底就是勝利師：他們的生活遇到了困難，會想什么辦法呢幼：搬到長頸鹿家去幼：鱷魚搬個梯子住到屋頂上幼：各住各的師：他們還真跟你們想到一塊去了，這次還有愛運動的鱷魚先生有很多東西，有球，你們能不用手把這些球搬過去嗎來，一人拿一個球，不用手（放嘴里，夾在手臂里）師：剛剛你們用了什么方法師：可是，放嘴里有點臟呢，能用別的方法嗎幼：用胳膊幼：用膝蓋夾幼：放肚子上，彎著腰夾過去幼：用腳輕輕的踢過去幼：用腳尖夾住慢慢跳過去師：哥哥學會等一等，你又想到什么辦法幼：還可以用衣服夾師：長頸鹿小姐和鱷魚先生的生活又遇到了困難，當他們想共進晚餐的時候，桌子太高，鱷魚先生夠不著，上衛(wèi)生間的時候，馬桶太大，他們又開始想辦法了，他們有了一個偉大的計劃，他們在門口挖呀，鑿呀，終于建好了屬于他們的新家。走，我們一起去參觀他們的新家好嗎。
科學教案 篇3
教學目標：
科學概念：物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。
過程與方法：用網狀圖展現(xiàn)對事物的認識;熟練運用各種感官對物質進行觀察對比，對觀察結果進行分析，根據物質的相同點確立分類標準進行分類。
情感、態(tài)度、價值觀：積極參與有關水的已有認識的研討，發(fā)表有根據的見解;意識到水是地球上的重要資源;在識別水的活動中，學會小組合作。
教學重點：
認識水的性質及特點。
教學難點：
根據物質的相同點確立分類標準進行分類。
教學準備：
給每組準備：7個黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個透明塑料袋(應是可封口的密封袋，用來裝四種液體)1塊石頭、1塊木頭、1片樹葉、水、白醋、牛奶、空氣;袋外貼上1到7號標簽。
給每個學生準備：網狀圖記錄紙1張。
給全班準備的材料：有關水的課件資料。
教學過程：
情境導入
1、觀看《水的故事》，問：剛才同學們看了《水的故事》，水是一種重要的'物質。它對我們的用處可多了。關于水，我們知道些什么呢?板書：水 看一看、聽一聽
活動(一)
我們知道的水
1、小組內先交流有關水的知識。
2、填寫網狀圖指導：我們要把你所知道的有關水的知識填寫在這張網狀圖上。填寫時要注意對水的知識進行分類。比如：水的用途有哪些，先畫一個氣泡，填寫用途，再在用途下面畫個氣泡，填寫洗衣。
3、班級交流有關水的知識。交流時，要發(fā)表有根據的見解。如果要對其他同學的意見進行評判，也要用事實進行說明。(板書：將學生回答的內容填寫在網狀圖的一邊，然后師生共同從四個方面進行概括處理。)
1、小組討論
2、聽懂，填寫網狀圖
3、交流水的知識
4、觀看，開闊視野
活動(二)
水在哪個袋中
1、水與我們息息相關，我們每天都需要水，都見到水，對水熟悉嗎?
出示袋：這里有幾個袋子，里面分別裝著石頭、木塊、樹葉、水、白醋、牛奶、空氣等。在不打開袋子的情況下，我們能不能將袋中的水和其他物體也一一分辨出來呢?
出示問題：
邊分辨邊小組交流：
1、比較容易辨別的物體有哪些?用什么方法分辨出來的?辨別的依據是什么?
2、比較難以辨別的物體有哪些?原因是什么?
2、小組實驗分辨。
3、小組匯報實驗結果、分辨理由。教師板書：實驗方法：耳：聽一聽;手：摸一摸、搖一搖、捏一捏;眼：看一看;……
鼓勵：我們的方法越多，觀察得越仔細，辨識的準確性就越高。
哪幾種物質沒有辨別出來，為什么不易辨別?
4、對不易識別的這幾種物體，如果可以打開袋子，但不能用眼睛看，可以用什么方法來辨別呢?(聞)
強調：為了安全，我們做實驗時，禁止把鼻子湊到容器口去聞氣味，更不允許品嘗實驗用品，那么我們該怎么聞呢?(“扇聞法”)
5、學生分組活動聞一聞，匯報分辨結果。
如果不聞，只看一看，能分辨出這三種物質嗎?
6、小結：我們借助鼻、手、眼等感官，通過仔細觀察，分辨出了這七種物質，同學們真了不起呀。
1、明確任務
2、小組實驗、交流
3、匯報
4、思考說方法
5、小組實驗、匯報
活動(三)
給物質找同類
1、那么，你們能將它們分類嗎?為什么要這樣分呢?你們有幾種分類的方法呢?
2、小組分類，學生匯報交流。
3、指出液體、固體、氣體這樣的分類方法是科學的分類方法，為什么這樣分呢?
4、生活拓展：在日常生活中，還有很多的液體、固體和氣體，看誰的知識最豐富，舉出例子來。
1、明確任務
2、小組分類、匯報
3、談科學分類的看法
4、學生舉例，同學互評
小結拓展
1、同學們，通過這節(jié)課的學習，相信大家對水有了更深的認識。能說說這節(jié)課你有什么收獲嗎?
2、水和油同樣是液體，它們有什么不同呢?讓我們下節(jié)課來研究。
3、同學們，讓我們在《節(jié)約用水》的小動畫中結束這節(jié)課吧。
科學教案 篇4
活動目標
1.能不受大小、顏色和擺放位置的影響，正確辨認和命名圖形。
2.產生對圖形學習的興趣。
3.引導幼兒做，進一步鞏固幼兒不受大小、顏色和擺放位置的影響，正確辨認和命名圖形的能力。
活動材料
各種顏色、大小、形狀不同的幾何圖形卡片1套（幼兒活動資源包），記錄表。
活動過程
1.游戲——找朋友，能不受大小、顏色和擺放位置的影響，正確辨認和命名同類圖形。
出示各種圖形圖片，請幼兒分別找出三角形、長方形、圓形、半圓、橢圓形，并鼓勵說一說這些圖形的.基本特征。
2.游戲——拼圖形。
（1）幼兒自由用各種圖形拼擺成不同圖案，引導幼兒不受大小、顏色、空間擺放位置的影響，說出圖形名稱和數(shù)量并做好記錄。
�。�2）說一說同類圖形之間什么相同，什么不同，為什么這些圖形都成為三角形、正方形、長方形、圓形、半圓形、橢圓形。
小結：
雖然大小、顏色、擺放位置不一樣，但是只要有三條邊三個角的都是三角形。（正方形、長方形、圓形、半圓形、橢圓形以此類推）
科學教案 篇5
活動目標：
1、激發(fā)幼兒對旋轉現(xiàn)象的興趣及探究欲望，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、探索使物體旋轉的方法。體驗科學探究的樂趣。
活動準備：
音樂盒音樂呼啦圈 風車 水杯 塑料管 乒乓球 紙片 恐龍蛋殼 塑料瓶教學資源
活動過程：
1、以音樂盒的轉動來引導幼兒學習音樂盒里娃娃來轉動自己。
師：“小朋友們，你們見過音樂盒嗎?喜歡音樂盒嗎?
我們的教室就是一個大大的音樂盒，我們就是音樂盒里的娃娃，現(xiàn)在音樂響起讓我們一起轉動起來吧�！币魳吠Ａ耍∨笥褌円餐Ｏ聛砺淖龅阶约旱淖簧�。
2、當才看小朋友們轉動的時候都非常的`開心，老師這里還有很多小伙伴他們也想像小朋友一樣愉快的轉動，下面老師將有請五個小朋友幫助它們轉動起來。仔細觀察然后請回小朋友。
下面哪個小朋友來講一講你轉動了什么，你又是用什么辦法讓它轉起來的呢。請幼兒完整的敘述
3、提問：“剛才的材料中，你覺得有不能轉動的嗎?有沒有辦法讓看起來不能轉的東西轉起來嗎?
鼓勵幼兒想想看似不能轉的東子轉起來。
�。褐灰覀兛蟿幽X筋，也能相處辦法，讓不能轉的東西轉起來。
4、觀看ppt 進一步了解轉動在生活動的廣泛應用。
觀看并讓幼兒說一說：這是什么東西在轉動，猜一猜它有什么作用。
：轉動在我們生活中隨處可見，人們利用轉動的原理發(fā)明了很多東西，轉動的用處可真大。
科學教案 篇6
教學目標
1、區(qū)分植根系和須根系。
2、理解根尖的基本結構特點及其相關功能。
3、知道根吸水的主要部位和吸水、失水的條件。
4、了解植物缺乏氮、磷、鉀的病癥。
5、知道水體富營養(yǎng)化的基本癥狀。
6、初步學習數(shù)據處理能力－－干擾數(shù)據的辨別和刪除。
7、初步學習“實驗方案”的優(yōu)劣性比較。
重點難點分析重點：根尖的結構和功能（對水和無機鹽的吸收）
教學預設
【引入】請同學用恰當?shù)谋扔髡f說土壤與植物的關系。－－沒有土壤，植物就無法生長。
一、植物的根系：
1、植物是通過根來吸收土壤中的各種營養(yǎng)物質－－水分賀無機鹽的。
【實驗】根的觀察－－了解根是如何吸收土壤中的營養(yǎng)物質的。
植物
比較項目大豆小麥
根的數(shù)目
是否有明顯發(fā)達的根
還有哪些植物具有這樣的根
2、根系：一株植物所有的根合在一起，叫做根系。
有明顯發(fā)達的主根和側根之分的根系，叫做直根系。
沒有明顯的主側根之分的根系，叫做須根系。
【舉例】常見的作物中，哪些是直根系，哪些是須根系？
【問題】根的功能，你知道嗎？－－固定和吸收。
3、植物的根在土壤中的分布，與土壤的結構、肥力、通氣狀況和水分狀況等因素有關。
【探究】植物根系（同種植物的根系）的分布與地下水位的高低的關系
提出問題：根系的分布和地下水位高低的關系如何？
建立假設：（1）地下水位高，植物根系分布淺。
�。�2）地下水位低，植物根系分布淺。
�。�3）地下水位的高低與植物根系分布無關。
實驗方案：1、野外調查
2、野外栽培
3、實驗室栽培
實驗方案優(yōu)劣評價：
�、沤M織野外觀察較難，還要強調安全問題。雖然觀察條件不是任何學校所在地都能滿足，但是一旦觀察到，則實驗成功率就較大；
�、埔巴庠耘啵煽匦栽鰪�，但實驗條件也不是任何學校都能滿足的；
�、菍嶒炇以耘�，雖然可控性較強，但模擬地下水位的高低不大容易做到。
數(shù)據處理：一株植物根系的.長度是根系所有根的平均長度－－所有植物根的長度之和除以根的總數(shù)（多次測量取平均值）。數(shù)據處理時，應該去掉無效數(shù)據。
實驗結論：地下水位越高，根系的平均長度會越短，根系分布淺。
二、植物細胞的吸水和失水
【實驗】研究根的吸水部位
實驗現(xiàn)象：被剪去根的前端的小麥先出現(xiàn)萎焉現(xiàn)象。
結論：說明根吸水的部位在根尖。
【討論】在農業(yè)生產中，移栽作物幼苗是時為什么要帶土移栽？－－免于損傷幼嫩的根尖，使根尖在適應“新環(huán)境”以前，仍舊在一段時間內可以從被夾帶的土壤中獲取水分和營養(yǎng)物質。
【問題】為什么根尖能從土壤中吸收水分呢？
【觀察】了解根尖的結構：顯微鏡觀察根尖
根尖的結構：
根冠：細胞排列不整齊。保護后面的組織，使根在向前生長時，不被土壤顆粒檫傷。
分生區(qū)：細胞質的密度較大，沒有液泡。能不斷分裂，使根生長。
伸長區(qū)：細胞的液泡較�。ㄍㄟ^吸收水分而形成），細胞壁較薄。細胞能迅速生長，把根尖推向土層。
根毛區(qū)：細胞有較大的液泡（由小液泡融合而成），細胞壁較厚，內有輸導組織（導管）。植物的根毛很多，保證了植物能吸收足夠的營養(yǎng)。根毛區(qū)是根尖吸水的主要部位。
有人統(tǒng)計：正在抽穗的一株黑麥的根系具有1381萬條根和140多根億條根毛。
【問題】植物的根是否在如何情況下，都能從土壤中吸收水分呢？
實例：當作物施了過多的肥料時，作物反而發(fā)生萎焉現(xiàn)象。這表明作物體內的水分減少了。為什么？
【實驗】植物細胞失水的實驗
實驗現(xiàn)象：在清水中的青菜沒有出現(xiàn)萎焉現(xiàn)象，在濃鹽水中的植物出現(xiàn)了萎焉現(xiàn)象。
結論：植物細胞細胞液的濃度只有在高于土壤溶液的濃度時，植物的根才能吸水。
【思考】有無其它方法證明根毛確實必須在土壤濃度小于細胞液濃度時才能吸水？
腌制青菜時，青菜失水；海水漫入農田，作物萎焉等。
正常情況下，植物根毛細胞的細胞液中營養(yǎng)物質的質量分數(shù)一般高于土壤溶液的質量分數(shù)，因此它能從土壤中吸收水分。若施肥過多，土壤溶液的質量分數(shù)會超過根毛細胞液內的質量分數(shù)，細胞就會失水過多而發(fā)生“燒苗”現(xiàn)象。
當土壤溶液的濃度高于細胞液的濃度時，植物細胞失水；當土壤溶液的濃度低于細胞液的濃度時，植物細胞吸水。
三、植物生長需要無機鹽
1、植物的生長除了從土壤中吸收水分外，還需要無機鹽。
【實驗】配制四種營養(yǎng)液，觀察植物在營養(yǎng)液中的生長。
實驗現(xiàn)象：在分別缺乏氮、磷和鉀元素的培養(yǎng)液中，植物的生長狀況不同，分別出現(xiàn)生長異常。當分別按標準添加含氮、磷和鉀的化合物后，植物的生長慢慢恢復正常。
實驗結論：植物的生長需要無機鹽，不同的無機鹽對植物生長起不同的作用。
2、植物和環(huán)境是相互影響的。
植物可以幫助土壤積累有機物，農林業(yè)生產也會對土壤產生一些負面影響。
�。�1）過多施肥會使土壤板結，改變土壤的結構。
�。�2）“水華”現(xiàn)象介紹
水華（waterblooms）是淡水中的一種自然生態(tài)現(xiàn)象，只是僅由藻類引起的，如藍藻（嚴格意義上應稱為藍細菌）、綠藻、硅藻等，也就是水的富營養(yǎng)化�！八A”發(fā)生時，水一股呈藍色或綠色。這種在自然界就有的“水華”現(xiàn)象，在我國古代歷史上就有記載。在自然界中它們很快消失，并沒有給水產動物和人類帶來危害。
淡水中富營養(yǎng)化后，“水華”頻繁出現(xiàn)，面積逐年擴散，持續(xù)時間逐年延長。太湖、滇池、巢湖、洪澤湖都有“水華”，就連流動的河流，如長江最大支流————漢江下游漢口江段中也出現(xiàn)“水華”。淡水中“水華”造成的最大危害是：飲用水源受到威脅，藻毒素通過食物鏈影響人類的健康，藍藻“水華”的次生代謝產物MCRST能損害肝臟，具有促癌效應，直接威脅人類的健康和生存。此外，自來水廠的過濾裝置被藻類“水華”填塞，漂浮在水面上的“水華”影響景觀，并有難聞的臭昧。
【閱讀】植物營養(yǎng)的吸收
科學教案 篇7
活動目標：
1.認識幾種比較常見的化肥，知道化肥元素對植物生長的重要性并了解化肥的特性、儲藏和使用時的注意事項。
2.嘗試給植物施肥，在施肥過程中能注意把握施肥的量。
3.喜愛種植活動，樂意親近自然。
活動過程：
一、引入
今天老師帶來了蔬菜們需要的營養(yǎng)素，你們看看，它們是怎么樣的？
師：這些化肥都是已經加工過的，叫做化肥肥料。它們的名字叫：磷肥、氮肥、鉀肥，這三樣是植物需求量最大的化肥肥料。
二、基肥和追肥
1.播放課件。
2.了解施肥的重要性。
你們知道什么時候需要施肥嗎？
種植以前施肥叫什么？
種植完以后再去施肥又叫什么？
小結：開始種植時，泥土就需要有個良好的基礎，這時施肥叫基肥。在植物生長時，再次對泥土進行施肥叫追肥。
那么我們?yōu)槭裁匆┓誓兀渴┓蕦ξ覀兊霓r作物有什么幫助嗎？
化肥要灑在哪里呢？
化肥可以灑在土壤也就是植物的根部，也可以灑在植物的莖葉上，分別叫土壤用肥和葉面用肥。
三、化肥的'存儲
1.教師出示問題，請幼兒選擇對和否：
問題一：化肥能不能放在潮濕的地方？（防潮濕）
問題二：化肥能不能暴露在空氣中？（防揮發(fā)）
問題三：化肥能不能曬太陽？（防受熱）
問題四：化肥能不能混在一起放？（防混放）
問題五：化肥能不能和吃的東西一起放？（防誤用）
四、給植物施肥
1.幼兒討論
施肥的時候要施在什么位置？
施肥的量是多少？
多少時間施肥一次？
2.幼兒嘗試給植物施肥
施肥時需要注意的事項：肥料不宜過多 ，容易將植物燒死。
施肥的時候也可以施在土壤上或者葉面上。
科學教案 篇8
設計意圖
《指南》中指出：“幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習�！�。《綱要》中提出：“幼兒的科學探索應從身邊的事物開始�！北景嘤變禾幱谛“喑跗冢矚g動手動腦探索和擺弄身邊常見物品。玩水是孩子的天性，本次活動就是結合孩子的興趣，利用身邊的環(huán)境與生活中的常見工具和材料將教育內容巧妙、自然的滲透進去。
活動目標
1、情感目標：體驗使用工具運水的樂趣，感受運水活動的成就感。
2、認知目標：在探究中發(fā)現(xiàn)哪些工具能運水，哪些工具不能運水，并知道其原因。
3、能力目標：能用語言積極表達自己的發(fā)現(xiàn)，樂于嘗試和思考。
重點難點
重點：通過實驗操作發(fā)現(xiàn)哪些工具能運水，哪些工具不能運水。
難點：通過觀察思考知道能運水和不能運水的原因。（運水的工具四周有邊包圍，底部沒有小孔和縫隙不會漏水，不能運水的工具底部或四周有小孔和縫隙會漏水。）
活動準備
經驗準備：
1）見過和或使用過常見的工具（如小碗、水杯、水舀、漏勺等）；
2）知道種植植物需要保持土壤的水分，土干了可能要澆水。
物質準備：
1）情境創(chuàng)設：苗苗農莊兩塊需要澆水的土地、裝滿水的大水盆兩個，水盆與苗苗農莊有五米的距離。
2）能運水的工具：小碗、水舀、杯子、小桶、小盆等。
3）不能運水的工具：篩子、漏勺、網撈、竹筐、漏斗等。
活動過程
一、導入環(huán)節(jié)：（充分利用園所的自然環(huán)境，設置真實情境，調動幼兒參與活動的積極性和愿望，提出活動內容）
師：這塊地這么干，小種子都長不好了，我們可以怎么幫助它呢?
師：我們一起來給這塊地澆澆水，讓小種子快快長高好嗎？但是這里離兩個大水盆太遠了，我們需要用工具把水運過來澆水，孟老師今天專門給你們準備了運水的工具，我們一起去看看都有哪些工具。
二、基本環(huán)節(jié)：
1、對運水工具進行觀察、感知
關鍵提問：你都認識哪些工具？你用它來做過什么？
還有哪些工具你沒有見過，誰知道這個是做什么用的？
2、選擇運水工具進行猜想
每人選擇一個認為可以運水的工具，集中分享。
師：這么多的工具，哪些可以幫助我們把水盆里的水運到苗苗農莊呢？你們選擇一個你認為可以運水的工具？
師：你選擇的什么��？（幼兒回答：小碗）
師：還有誰選擇小碗，舉起來讓我們看看。你都用小碗做過什么？小碗為什么可以幫助你運水呢？
師：你選擇的是什么工具啊？（幼：篩子）
師：還有誰選擇篩子，舉起來讓我們看看。你都用篩子做過什么？篩子為什么可以幫助你運水呢？
師：其他小朋友，你們?yōu)槭裁礇]有選擇篩子？
幼：篩子會漏水，我用它撈過魚，水都從下面流出來了。
過渡語：你們都有自己不同的想法，我們選擇的工具到底能不能幫助我們運水呢？我們一起來試一試。
3、進行實驗，嘗試運水
幼兒進行操作探究，教師巡回觀察指導
關鍵提問：你選的什么工具啊？它能運水嗎，為什么？試試還有沒有其他工具也可以運水？
教師進行觀察和指導，通過個別或小組提問，引發(fā)他們思考選擇的工具為什么能（不能）運水，尤其對外形進行觀察分析，鼓勵幼兒選擇更多的工具進行嘗試。
4、操作結果記錄并進行集體分享
將操作材料分類，用實物直接記錄結果。（教師請幼兒將能運水的工具放在紅色的桌子上，不能運水的工具放在藍色的桌子上。）
1）分享討論能運水的工具
師：你們剛才都運水了，發(fā)現(xiàn)這些工具能運水，我們看看都有什么��？師：小碗（杯子、小盆）是什么樣的，小碗為什么可以運水？
小結：小碗、杯子、小盆這些工具四周都有邊圍起來，底部沒有小孔、小縫隙，水裝進去不會流出來，所以可以運水。
2）分享討論不能運水的工具并集體感受
師：這些工具（篩子、漏勺、漏斗、竹筐等）都不能運水，為什么？
師：剛才有的小朋友沒有選擇這些工具，我們一起來試試，是不是像大家說的那樣。幼兒集體感受不能運水工具的使用特點，觀察水從小孔、縫隙里流出來。
小結：篩子、網撈、漏勺、籃子的`底部有小孔、縫隙，水就會從里邊流出來，所以不能運水。
三、結束環(huán)節(jié)：
幼兒選擇能運水的工具來運水澆灌苗苗農莊，感受運水的樂趣，澆水的成就感。
活動總結
本節(jié)活動的內容選擇來源于幼兒的生活經驗，符合幼兒的興趣愛好。整個活動過程既是“玩”的過程，也是“探究”的過程，又是相互“學習”的過程。幼兒在觀察對比不同運水工具后，進行大膽猜測和嘗試，經過反復體驗和操作，感受水的特性，找出能運水的工具，并通過探究發(fā)現(xiàn)這些工具能運水或不能運水的原因，從而提高了生活經驗，老師的每個活動環(huán)節(jié)也都體現(xiàn)了以“幼兒為主”的教育理念，讓幼兒在“玩中學、學中玩，真正成為學習的主人”。
科學教案 篇9
一、教材分析：
水墨畫是我國的四大國粹之一，它歷史悠久，具有簡單、概括的特點，符合兒童的思維，易被幼兒理解接受，通過水和筆墨的無窮變化產生出生動、古樸、簡潔、概括的藝術效果。水墨畫作為一種獨具魅力的藝術表現(xiàn)形式，以它的愉悅性、形象性、可操作性和自主性深受幼兒喜愛。幼兒通過學習可促進手眼協(xié)調及各種能力的發(fā)展，讓他們從小了解和繼承中華民族的文化遺產，熱愛自己的祖國。本次活動將科學成分與藝術相結合，允許孩子用自己的心、自己的方式去嘗試、去表現(xiàn)這一特殊的文化。只有這樣，孩子的心靈才能徹底地在藝術海洋里解脫桎梏，盡情暢游。
二、活動方案及修改意見：
水墨丹青（第一研）
活動目標：
1.引導幼兒認識水墨畫是國畫的含義。
2.仔細觀察墨汁遇到水后發(fā)生的細微變化過程，并能用語言描述。
3．能利用墨汁在水中漂浮形象的變化來設計墨跡畫。
活動準備：
1．宣紙若干、墨水、棉簽、毛巾、肥皂。
2．準備幾盆水。
3．中國水墨畫視頻。
活動過程：
一、認識墨水。
教師：這是誰呀？
二、觀察墨水碰到水面后的變化。
1．猜一猜：蘸一點墨水輕輕地去親一下水面，猜猜會怎么樣？
2．試一試：用蘸了墨水的棉棒輕碰水面。
教師：是不是我們小朋友所猜的那樣呢？請小朋友去試一試。
3．說一說：交流實驗后的發(fā)現(xiàn)。
教師：誰來說一說你的發(fā)現(xiàn)。
總結：墨水寶寶輕輕地親了一下水面，墨水寶寶就會四處蔓延，這種現(xiàn)象有個好聽的名字，它叫擴散。
三、觀察肥皂棒碰墨汁后的變化。
1．試一試：先用棉簽在肥皂上輕碰一下，然后用棉簽去點有墨汁的地方。
2．說一說：交流發(fā)現(xiàn)到得奇特現(xiàn)象。
教師：你發(fā)現(xiàn)了什么奇妙的變化呢？
3．小結：
有肥皂的棉簽碰到水里的墨水寶寶，墨水寶寶就會逃到得快，因為墨和臟東西都怕肥皂，所以，就像我們小朋友的小手臟了，變得黑黑的，用肥皂洗一洗，黑黑的臟東西就逃跑了。
四、利用墨水碰到肥皂擴張的特性作畫。
1．幼兒操作、互相欣賞作品
2．幼兒為墨畫命名，分享創(chuàng)作的快樂。
第一次討論意見：
修改意見：
（優(yōu)點略）建議：
1．活動目標中"引導幼兒知道水墨畫是國畫的含義"突顯的不是很明顯，老師應介紹一下相關水墨畫的知識。
2．最好能運用課件讓幼兒了解什么是"擴散"。
水墨丹青（第二研）
活動目標：
1.引導幼兒認識水墨畫是國畫的含義。
2.仔細觀察墨汁遇到水后發(fā)生的細微變化過程，并能用語言描述。
3．能利用墨汁在水中漂浮形象的變化來設計墨跡畫。
活動準備：
1．宣紙若干、墨水、棉簽、毛巾、肥皂。
2．準備幾盆水。
3．中國水墨畫視頻、有關"擴散"的課件。
活動過程：
一、介紹中國的國畫--水墨畫。
1．出示水墨畫，請幼兒觀察與平時我們畫的圖畫有什么區(qū)別？
2.認識墨水小精靈。
二、觀察墨水碰到水面后的變化。
1．猜一猜：蘸一點墨水輕輕地去親一下水面，猜猜會怎么樣？
2．試一試：用蘸了墨水的棉棒輕碰水面。
教師：是不是我們小朋友所猜的那樣呢？請小朋友去試一試。
3．說一說：交流實驗后的發(fā)現(xiàn)。
教師：誰來說一說你的發(fā)現(xiàn)。
播放課件，引導幼兒觀察"擴散"現(xiàn)象。
總結：墨水寶寶輕輕地親了一下水面，墨水寶寶就會四處蔓延，這種現(xiàn)象有個好聽的名字，它叫擴散。
4．觀看《水墨畫》視頻，遷移經驗。
三、觀察肥皂棒碰墨汁后的變化。
1．試一試：先用棉簽在肥皂上輕碰一下，然后用棉簽去點有墨汁的地方。
2．說一說：交流發(fā)現(xiàn)到得奇特現(xiàn)象。
教師：你發(fā)現(xiàn)了什么奇妙的變化呢？
3．小結有肥皂的棉簽碰到水里的墨水寶寶，墨水寶寶就會逃到得快，因為墨和臟東西都怕肥皂，所以，就像我們小朋友的小手臟了，變得黑黑的，用肥皂洗一洗，黑黑的臟東西就逃跑了。
四、利用墨水碰到肥皂擴張的特性作畫。
1．幼兒操作，互相欣賞作品。
2．幼兒為墨畫命名，分享創(chuàng)作的快樂。
第一次討論意見：
修改意見：
�。▋�(yōu)點略）建議：
1．幼兒在利用墨水作畫前教師最好要示范一下如何印。
2．印畫出來后教師應提供塑料墊板以供幼兒擺放與展示。
水墨丹青（第三研）
活動目標：
1.引導幼兒認識水墨畫是國畫的含義。
2.仔細觀察墨汁遇到水后發(fā)生的細微變化過程，并能用語言描述。
3．能利用墨汁在水中漂浮形象的變化來設計墨跡畫。
活動準備：
1．宣紙若干、墨水、棉簽、毛巾、肥皂。
2．準備幾盆水。
3．中國水墨畫視頻、有關"擴散"的課件。
活動過程：
一、介紹中國的國畫--水墨畫。
1．出示水墨畫，請幼兒觀察與平時我們畫的圖畫有什么區(qū)別？
教師：這幅圖畫跟你平時畫的畫一樣嗎？哪里不一樣？
2.認識墨水小精靈。
教師：我們把一些好的水墨畫叫做"水墨丹青"，你們知道是什么意思嗎？其實"丹"和"青"分別代表中國畫顏料中的一種顏色，當這兩個字組合在一起成為一個詞語時，就可以形容一個人的水墨畫畫得特別好看。在水墨畫里還住著許多墨水小精靈，因為有了這些墨水小精靈的幫助，水墨畫才能顯得那么美麗。所以我們先要和它們交朋友。
3.觀察墨水的特點。
二、觀察墨水碰到水面后的變化。
1．猜一猜：蘸一點墨水輕輕地去親一下水面，猜猜會怎么樣？
2．試一試：用蘸了墨水的棉棒輕碰水面。
教師：是不是我們小朋友所猜的那樣呢？請小朋友去試一試。
3．說一說：交流實驗后的發(fā)現(xiàn)。
教師：誰來說一說你的發(fā)現(xiàn)。
播放課件，引導幼兒觀察"擴散"現(xiàn)象。
總結：墨水寶寶輕輕地親了一下水面，墨水寶寶就會四處蔓延，這種現(xiàn)象有個好聽的名字，它叫擴散。
4．觀看《水墨畫》視頻，遷移經驗。
教師："人們運用這種墨水擴散的現(xiàn)象制作了很有創(chuàng)意的視頻，我們一起來看看"三、觀察肥皂棒碰墨汁后的變化。
教師：欣賞完美麗的水墨畫，接下來老師要來考一考你們，聽好了：白嫩小寶寶，洗澡吹泡泡，嘻嘻身體小，再洗不見了。猜猜它是誰？（肥皂）如果我們把棉簽擦上肥皂，然后去點有墨汁的地方，又會發(fā)生什么奇妙的變化呢？請小朋友去試一試。
2．試一試：先用棉簽在肥皂上輕碰一下，然后用棉簽去點有墨汁的地方。
3．說一說：交流發(fā)現(xiàn)到得奇特現(xiàn)象。
教師：你發(fā)現(xiàn)了什么奇妙的變化呢？
4．小結有肥皂的棉簽碰到水里的墨水寶寶，墨水寶寶就會逃到得快，因為墨和臟東西都怕肥皂，所以，就像我們小朋友的小手臟了，變得黑黑的，用肥皂洗一洗，黑黑的臟東西就逃跑了。
�。ㄋ模├媚龅椒试頂U張的特性作畫。
1．教師：你有什么好辦法能把這美麗的圖案留下來？你們有什么好辦法？老師有一個有趣的方法，你們想不想看一看？
2．教師介紹示范作畫流程，提醒幼兒及時將畫好的宣紙擺放在塑料墊板上。
3．幼兒操作、互相欣賞作品。
教師：你覺得你的畫像什么？給它取個好聽的名字。
幼兒為墨畫命名，分享創(chuàng)作的快樂。
三、活動后教學小記：
本次活動意在利用有趣的科學原理，營造出一個讓幼兒感受水墨畫的氛圍。課堂上老師引導孩子運用各種感官，聽、看、身體感受水墨畫中的景和物，利用多媒體來進行圖文并茂的.教學，科學和美術靈活的結合，都能起到事半功倍的效果。
陳鶴琴先生說過："興趣是學習的動力"。幼兒學習水墨畫首先要有興趣，有了學習興趣才會產生學習動力，而親自動手操作是最適合幼兒的、最為幼兒所喜歡的活動。老師運用課件將墨水遇水會擴散、遇肥皂會擴張的特性展現(xiàn)出來，融入到教學中，孩子們立刻被吸引過來，迫不及待地想去嘗試。這種新的水墨文化，讓孩子有一個建構主客觀經驗的空間，使孩子們在相互合作和社會化氣氛中不斷獲得多種繪畫行為的主客觀體驗，老師對于他們的創(chuàng)作試驗不進行過多的干預，使他們在無拘無束的狀態(tài)下快樂地進行。老師的任務是發(fā)現(xiàn)和肯定他們的進步和長處，贊揚他們的創(chuàng)造性，保護他們的興趣和自信，在印畫中發(fā)展他們的創(chuàng)造力，塑造他們的個性。如此教學，是謀求把枯燥的筆墨知識溶于有趣的實驗當中，使筆墨教學具有趣味的形式，在科藝結合中積淀一個人的素質，淡化目的，強化手段，重過程，輕結果。我們應該在教學實踐中不斷地鉆研探索，尋求靈活可變的途徑、對幼兒進行因人而異，有的放矢的教育，最終引導他們邁入中國水墨畫這個多彩多姿的藝術殿堂。
這節(jié)科藝活動的教育價值，并不在于要讓孩子的作畫技能有多么熟練，或畫出了什么驚人的杰作，而是通過教學活動，使幼兒發(fā)現(xiàn)自己的能力，建立起大膽創(chuàng)造的信心，讓幼兒在動手操作的過程中把自己潛在的創(chuàng)造力充分表現(xiàn)出來。這種創(chuàng)造的過程將會使幼兒體會成功。每個幼兒的點滴創(chuàng)造不單能受到大家的尊重，
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