有關大班語言教案匯總6篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的大班語言教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
大班語言教案 篇1
【活動目標】
1、了解蜘蛛的外形特征以及它的本領，并熟悉故事人物和對話。
2、知道昆蟲和人類的關系，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索昆蟲的欲望。
3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
【活動準備】
黑板、圖片。
【活動過程】
1、猜謎語。
�。�1）“今天劉老師要給大家猜個謎語，讓你們猜猜這是什么小動物。”（老師講謎語）
�。�2）“你們猜到是什么小動物了嗎？”（幼兒回答）
�。�3）根據幼兒的情況可以再說一遍謎語。
�。�4）老師揭開謎底（蜘蛛）“那你們看到過蜘蛛嗎？誰能說說看蜘蛛是怎樣的？”幼兒回答完后，老師給幼兒在投影儀下看圖片。讓幼兒看著圖片說說蜘蛛的外形特征。老師在旁解釋（蜘蛛有8只腳、它的頭和胸是呈圓形和橢圓形）“那你們知道蜘蛛有什么本領嗎？（幼兒回答）那蜘蛛織網是為什么呀？”（幼兒回答）
�。�5）“那接下來劉老師就講一個故事，你們聽聽看蜘蛛有什么本領，它有了這個本領到底怎樣了？”
2、講故事。
�。�1）事先在黑板上貼有蜘蛛和網的圖片，老師開始講故事，一邊講故事一邊把故事中的動物引出來，用圖片的方式貼出來。
�。�2）故事講完“這個故事的名字叫什么？那蜘蛛它忙在哪里？那最后蜘蛛把網織好了嗎？那蜘蛛在織網的時候有沒有別的.小動物和它說話呀？有哪些小動物呢，這些小動物又說了哪些話呢？（幼兒回答，要求幼兒把話說完整）
（3）提問完畢，老師再講一遍故事，讓幼兒加深對故事的印象�！霸瓉碇┲朐诳椌W的時候有許多小動物和它說話，但它都沒有回答，它一直專心地織網，一直堅持到底，所以它把網織好了。那蜘蛛把網織好了有沒有捉住哪只昆蟲啊？（幼兒回答）現在我們知道了原來蜘蛛織網是為了捉住昆蟲，不過那些昆蟲都是害蟲，蜘蛛也是我們大家的好朋友，它能幫助我們吃掉許多害蟲。
�。�4）“那現在劉老師要問問你們，除了蜘蛛織網能夠捉住害蟲，那還有什么昆蟲是很勤勞的，有很大本領的，是我們大家好朋友的？”（幼兒回答；小蜜蜂做蜂蜜、蠶寶寶吐絲做絲綢做衣服、瓢蟲吃蚜蟲）“除了小昆蟲有這些本領那還有哪些小動物有這本領的？（貓捉老鼠、牛擠奶、狗看門、羊剪羊毛）
�。�5）“今天小朋友知道了那么多的昆蟲和小動物都有這些本領，那你們想不想好好學本領，長大做個有用的人呢？那你們做事應該像故事中的蜘蛛一樣堅持到底，做什么事情都一心一意的，這樣才可以學好本領。”
附故事：好忙的蜘蛛
一大清早，一只蜘蛛就開始織網。
一只綿羊走來問：“要不要去散步呀？”蜘蛛正忙著織網，沒有回答。一匹馬走來問：“想去兜風嗎？”蜘蛛正忙著織網，沒有回答。一頭牛走來問：“想吃些草嗎？”蜘蛛正忙著織網，沒有回答。一頭豬走來問：“在泥塘里打個滾怎么樣？”蜘蛛正忙著織網，沒有回答。一條狗走來問：“一起去追貓玩好嗎？”蜘蛛正忙著織網，沒有回答。一只鴨子走來問：“想不想去游泳呢？”蜘蛛正忙著織網，沒有回答。
一只公雞來問蜘蛛：“你能捉住那只可惡的蒼蠅嗎？”蜘蛛一聲不響的爬過去，啊嗚一口，就這樣逮住了蒼蠅。
一只貓頭鷹飛來，奇怪地問：“是誰編織了這么漂亮的一張網呀？”蜘蛛沒有回答，她已經睡熟了。
這可真是好忙好忙的一天。
【活動反思】
1、注重幼兒參與的全面性。在分段欣賞過程中，逐步理解故事，學說小動物與蜘蛛的對話時，采用集體和個別相結合的方法。幼兒參與意識強，積極性高。
2、注重語言的規(guī)范性。在提問和幼兒的回答過程中，及時規(guī)范幼兒正確的使用量詞。提醒并幫助幼兒回答問題時說話要完整，表達要清楚。當聽到幼兒說"一條馬"時，家長們都哄堂大笑。后來有幼兒糾正"一只馬"，教師及時的規(guī)范幼兒語言"一匹馬"，這樣給家長樹立一個正確使用量詞的概念，希望能給家長有所啟示。語言是需要不斷積累、逐步規(guī)范的。
3、活動的逐步遞進。由淺入深，先考慮到全體幼兒的接受能力，再考慮到部分幼兒跳一跳也能夠達到的效果。所以將漢字代表角色表演環(huán)節(jié)放到了最后。在總結時：多數幼兒說到了喜歡蜘蛛的理由是"勤勞、它好忙……"堅持完成一件事情再做其他事情的道理還是由教師說出來的。他們在聽了老師的講解后終于明白了：我們以后要像蜘蛛一樣，堅持做完一件事，這樣才能做得好的道理。
小百科：蜘蛛是陸地生態(tài)系統(tǒng)中最豐富的捕食性天敵，在維持農林生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定中的作用不容忽視。體長1～90毫米，身體分頭胸部（前體）和腹部（后體）兩部分，頭胸部覆以背甲和胸板。
大班語言教案 篇2
活動目標
1、欣賞圖畫書，理解故事內容。
2、發(fā)揮想象力大膽的講述，嘗試創(chuàng)編故事。
3、感受同伴之間的友愛。
4、懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。
5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。
教學重點、難點
發(fā)揮想象力大膽的講述，嘗試創(chuàng)編故事。
活動準備
自制圖畫書《小藍和小黃》
活動過程
1、欣賞圖畫書《小藍和小黃》
（1）欣賞封面，教師問：封面有什么？猜一猜，這本書說了什么樣的故事？
�。�2）欣賞第一頁，教師問：畫面上有什么嗎？它們在做什么？接下來會發(fā)生什么事情？
�。�3）欣賞第二頁，引導幼兒觀察后講述。教師問：這一頁我們在哪里見過？引導幼兒發(fā)現這幅畫在封面上出現過。
�。�4）欣賞第3-10頁，請幼兒講述圖片內容，引導幼兒發(fā)現圖片之間的聯系，嘗試創(chuàng)編故事。
2、教師根據幼兒的觀察講述進行小結。
3、欣賞故事《小藍和小黃》
�。�1）教師結合圖畫書完整地講述故事《小藍和小黃》
（2）教師提問：
4、談話：你有好朋友嗎？和好朋友擁抱會有怎么樣的感覺？讓幼兒知道朋友之間的擁抱會很快樂、很溫暖、很幸福。幼兒自由的擁抱自己的好朋友，感受朋友之間的溫情。
活動延伸
1、排圖講述
2、自制撕貼故事書
3、美術活動“會變的顏色”
教學反思
1、本班幼兒園對閱讀圖書中的圖畫和文字有著豐富的經驗，因此，我直接從引導幼兒閱讀圖畫引入課題，充分激發(fā)幼兒的想象力。剛開始，幼兒各抒己見，想法各異，有的幼兒還充分調動了過去在主題活動中的知識經驗，很不錯。由此可見，我作為引導者對于幼兒的想法要給積極的肯定和正面的引導，幼兒想象的翅膀正是在教室的呵護和鼓勵中展翅飛翔的'。
2、幼兒在欣賞圖畫書的圖畫環(huán)節(jié)中，幼兒的想象力和表達能力是得到充分發(fā)揮的，可是這個環(huán)節(jié)用得時間比較長，幼兒一直坐著看、坐著說、坐著聽，形式過于單一。于是，在課前，我臨時增加了分組排圖講述環(huán)節(jié)，希望能夠動靜交替，進一步加強幼兒對圖畫書的理解，結果事與愿違。（在的實際教學過程中，幼兒對圖畫書的想象和理解都非常，可是我并沒有靈活處理，還是按照原定的活動計劃進行，以至于活動時間超時，幼兒的興趣減弱。）
故事：主要講述了小藍和小黃是一對好朋友，一起游戲，一起上課。然后小藍和小黃融合在一起變成了“綠”的故事。
大班語言教案 篇3
活動目標
1、理解兒歌內容，懂得長大了要多做積極有益的事情。
2、感受“子字歌”富有韻律的特點，學習平翹舌音。
活動準備
1、幼兒用書；磁帶、錄音機
2、快板；漢字卡
活動過程（預設）
�。ㄒ唬⑹褂糜變河脮拔覀兌际呛煤⒆印�，幼兒觀察畫面，講述畫面內容，要求幼兒用完整的語句進行描述。
提問：圖畫上有誰？他們分別在做什么事情？
你覺得他們是好孩子們？為什么？
（二）、學習兒歌。
1、 教師朗誦兒歌，朗誦前提問，要求幼兒帶著問題傾聽：畫面上的四個小朋友叫什么名字？他們分別做了什么事情？
教師配上快板再念兒歌。
提問：配上快板念兒歌給人什么感覺？這首兒歌聽起來有什么特別的地方？每句話后面都有一個什么字？（豐富“子”字兒歌，認識漢字“子”）
2、 幼兒跟著教師念兒歌。
重點練習平翹舌音（出示可以組合的漢字卡），可以重復進行幾次，較熟練以后也可以配上快板作為節(jié)奏來念兒歌。
�。ㄈ�、教師續(xù)編兒歌，激發(fā)幼兒爭做好孩子的積極性。
說說自己做過哪些積極有益的事情，教師根據幼兒的講述內容巧妙地續(xù)編兒歌。
課后反思
這是一首很有意思的兒歌，在幼兒欣賞兒歌的.同時，教師著重將韻腳的自發(fā)音加重，讓幼兒自己發(fā)現了兒歌的特點。兩遍欣賞后，不少幼兒都發(fā)現了押韻的特點，而且對“子”字的韻腳非常感興趣，就是因為有了韻律，幼兒學起來就十分容易了，興趣也很足。教師在以后的幾遍加入了快板的“伴奏”，幼兒這首兒歌時有節(jié)奏的，加入快板后，節(jié)奏感更強，幼兒的興趣更強了，也讓幼兒自己打快板自己念兒歌，氣氛很活躍，學習效果也很理想。
但在學習過程中也發(fā)現，不少幼兒對“子”的韻腳感興趣，念起來也很有勁，其他的句子學習就不如這個了，導致在朗誦的時候有“頭重腳輕”的感覺。在今后類似的教學活動時教師在安排學習過程中除了重點學習外，對其他的部分也不能忽視，也要考慮到教學的方式方法
大班語言教案 篇4
活動目標：
1、能手口一致的點數"6"以內的數，知道"1"和"許多"的區(qū)別。
2、體驗物體"由大變小""由多變少"的規(guī)律。
3、教育幼兒養(yǎng)成良好的飲食習慣。
活動準備：
1、大號繪本《吃什么呢?》、幼兒人手一份小號繪本《吃什么呢?》。
2、蘋果、棗子、餅干、香梨等，數量五到六個不等。
活動過程：
一、幼兒自由閱讀
1、師：今天，老師帶了一本新的繪本，小朋友自己先從封面開始，一頁一頁的往后翻看。
2、幼兒自由閱讀，師巡回指導并提問。
二、幼兒講述自己看到的繪本內容
1、師：在繪本里面，你們都看到了誰?他們在干什么?(師逐一出示大圖片)A:大象：有幾只大象?它在干什么?嘴巴里面有幾個蘋果? 盤子里面有幾個蘋果呢?
2、師：甜甜的'的蘋果真好吃呀!大象唔嘛唔嘛，一口一口吃的好開心。
A:小豬：幾只小豬?在吃什么?手上有幾個?盤子里面有幾個?(請幼兒上臺數一數)(師示范數，幼兒個別數。)B:小兔：幾只小兔?他們在吃什么?小白兔的手上有幾塊西瓜?盤子里面有幾塊?
3、師：手上有三塊，盤子里面也有三塊。那這一幅圖畫里面一共有幾塊西瓜呢?我們一起數一數吧。
A:小朋友：在干什么?有些什么好吃的?有幾樣好吃的東西呢?(小朋友啊嗚啊嗚吃的好開心啊。他有沒有挑食呀?沒有，而且吃的很干凈。他是一個不挑食、講衛(wèi)生的好寶寶，我們要向他學習。)
三、師幼共同閱讀
1、師：這本繪本講的是小動物們和小朋友吃東西的故事，他有一個好聽的名字，叫《吃什么呢?》師幼共同手指點讀《吃什么呢?》
2、幼兒跟隨老師一頁一頁地往后翻閱。
提問：在這一頁里面藏著一個小秘密，請你們來找一找哦。
3、師引導幼兒發(fā)現蘋果越來越小的規(guī)律。
四、游戲：《吃蘋果》
師幼共同尋找在其他小動物里面藏著的小秘密。
五、品嘗各種食物師：今天老師也給你們準備好吃的，猜一猜是什么呢?(蘋果、棗子、餅干、香梨等，數量五到六個不等)
六、師幼共同品嘗，體驗游戲的快樂
大班語言教案 篇5
目 標：
1、通過對小烏龜大背殼的聯想，嘗試用語大膽表達自己的想法。
2、體驗創(chuàng)編活動的快樂。
準 備：課件。
關鍵點：對堅硬的龜殼進行聯想，嘗試用語大膽表達自己的想法。
環(huán) 節(jié)：
1、經驗交流，引入主題。
�。�1）這是什么？（背殼）（2）又厚又硬的大背殼對小烏龜來說有什么用？
2、過渡：下面我們就來聽故事“小烏龜的大背殼”。聽聽故事里小烏龜的大背殼有什么特別的用處。
3、聽聽講講，理解作品。
（1）故事里的小烏龜為什么經常感冒？
（2）小松鼠不肯睡樹洞，松鼠媽媽看見滾來的大背殼，想想她會把大背殼當成什么？大背殼為什么能當小松鼠的搖籃？
（3）猜猜小烏龜聽了小山羊的話會怎么做？為什么？
(4) 大背殼黑黑的，全是藥味。這樣的大背殼對生病的小烏龜來說會有什么用處呢？傾聽故事結尾。
（5）你喜歡小烏龜嗎？為什么？
4、小結：小烏龜十分善良，把自己的大背殼借給別人，幫了別人的大忙，真了不起，也因為這樣它得到了意外的收獲。
5、續(xù)編結尾，激發(fā)想象。
（1）小朋友，小烏龜的.大背殼除了像搖籃、鍋子，還像什么？（鳥窩、車子、雨傘……）
�。�2）如果你是小烏龜，你有一個半圓形的大背殼，你還想將大背殼借給哪個小動物？這個小動物可以用它做什么呢？接下面我們一起來編故事。 老師先來編一段。下面請你像老師這樣將“小烏龜的大背殼”這個故事繼續(xù)編下去。幼兒自由編講。
（3）請個別小組代表講故事。
附：故事《小烏龜的大背殼》
小烏龜一生下來就發(fā)現自己和別人不一樣，因為它除了有一個小背殼之外，還有一個又厚又硬的大背殼，大背殼太大了，經常掉下來，一掉下來小烏龜就會感冒。
有一天小烏龜走著走著，忽然被一塊小石頭絆了一跤，大背殼骨碌一聲就掉了下來，向前滾去。小烏龜追呀追，遠遠的看見松鼠媽媽正在哄寶寶睡覺，寶寶哭著不肯睡樹洞。
松鼠媽媽正犯愁呢！看見滾來的大背殼，她就用繩子將大背殼吊起來做了個小搖籃。
松鼠寶寶笑瞇瞇地睡進搖籃里，一會就睡著了。小烏龜打了個大噴嚏，驚動了松鼠媽媽。
松鼠媽媽趕緊把寶寶抱出來，對小烏龜說：“謝謝你的大背殼，讓我的孩子睡得那么香” 小烏龜把大背殼背在背上連忙說：不用謝！不用謝！
小烏龜走著走著，遇見了小山羊。小山羊愁眉苦臉的說：爺爺病了，沒有鍋子熬藥。
小烏龜想了想，把大背殼借給了小山羊�；丶抑缶透忻傲恕�
小烏龜正病著呢，小山羊來還大背殼了。
這時的大背殼已經熏得黑黑的，都看不出原來的摸樣了，再聞一聞全是藥味。奇怪的是，小烏龜一背上大背殼就有精神了，再喝一杯水，感冒就好了。小烏龜想：一定是山羊爺爺熬藥的時候，把藥熬到大背殼里去了，要不然自己的病怎么會好得那么快呢！果然，以后小烏龜感冒了，只要一背上大背殼，病就好了。
大班語言教案 篇6
活動目標
1、欣賞詩歌體裁的文字美。
2、體驗秋天的優(yōu)美景致以及莊稼豐收的喜悅。
3、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風趣。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
活動重點
欣賞詩歌體裁的文字美。
活動難點
體驗秋天的優(yōu)美景致以及莊稼豐收的喜悅
活動準備
1、秋天的圖片一副，秋天各種果子成熟的圖片
2、字卡：豐收、天空、稻田、小溪、白云、季節(jié)
活動過程：
一、談話導入主題。
現在是什么季節(jié)？你眼中的秋天是什么樣子的？
二、出示圖片，引導幼兒觀察。
1、你看到了什么？是什么顏色的？
2、你覺得這幅畫面描繪的是什么季節(jié)的景致？說到秋天，你會想到什么？
3、你覺得秋天美嗎？美在哪里？
三、幼兒學習詩歌《豐收的秋天》
四、學習詞語：豐收、天空、稻田、小溪、白云、季節(jié)
五、組織幼兒討論：為什么說秋天是一個豐收的季節(jié)？
1、秋天的稻田是什么顏色的？為什么？
2、出示秋天果子、莊稼成熟的圖片，讓幼兒感知秋天是豐收的季節(jié)。
3、教師小結。
教學反思
這節(jié)課的.目標在于引導幼兒用涂、貼的方法制作秋天的果實。了解秋天是農作物成熟的季節(jié)，感受豐收的喜悅，并初步了解農民勞動辛苦，最重要的是培養(yǎng)幼兒尊重農民的情感，并養(yǎng)成懂得愛惜糧食的好習慣。
活動中，我結合實際季節(jié)引導這是秋天，轉而引入秋天不僅是水果豐收的季節(jié)，也是農作物豐收的季節(jié)，導入主題《豐收的秋天》，讓幼兒看了很多收割圖片。在活動中體驗成功的樂趣。從教具的演示以及示范制作來看，都是詳細具體的，但結果并不盡人意。
在激發(fā)幼兒興趣中，幼兒都表現出強烈的想要制作的欲望。在示范制作講解中，結合上次手工課上制作出現的問題（幼兒找不到貼紙怎么撕）我著重講解了這些方。在制作中，幼兒很快的撕下來了。幼兒把作品完成后卻說不好完整的一句介紹自己作品的漢話，而且粘涂得太少，我想在以后的制作中要加強強調，必進他們是幼兒，又是才接受雙語課程的。以后我一定會加以強調，細心指導。
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