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音樂教學反思

時間:2023-06-14 17:19:21 教學反思 我要投稿

音樂教學反思(精選15篇)

  身為一名人民老師,我們需要很強的教學能力,對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中,那要怎么寫好教學反思呢?以下是小編為大家收集的音樂教學反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

音樂教學反思(精選15篇)

音樂教學反思1

  一、思想方面

  作為一名教師,我能全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針和九年制義務教育,注意培養(yǎng)自己良好的師德,關心和愛護每一位學生,做他們學習和生活中的良師益友,時時處處為人師表;在思想政治上,時刻能以黨員的標準來嚴格要求自己,關心群眾,以校為家。響應學校號召,用心參加學校組織的各項活動,注重政治理論的學習。,抓住每一個學習的機會提高自己的業(yè)務水平。每周按時參加升旗儀式,從不缺勤,服從學校安排。

  二、教學方面

  本學年期,我擔任一至五年級的音樂課教學任務。在教育教學工作上,我利用學科特有的力量來教育學生的思想,尊重學生的人格,讓學生獨立,讓學生表現(xiàn)自己的才華,給予他們充分的表現(xiàn)欲。課堂上嚴格要求,注重學生學習習慣、學習方法的培養(yǎng)和用心性的調動,堅持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣,注重以學生為主體,讓學生在愉快的音樂實踐活動中,主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究,去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂,并在必須基礎上創(chuàng)造音樂。音樂真正成為他們的朋友,讓每個學生都愛好音樂,喜歡音樂。本學期,我還充分利用農(nóng)遠資源,讓它運用在每個班級中。效果個性的好,我也從中學到了許多東西。在下個學期里,我會更加有效的利用這個新資源,讓它有效的體此刻我的課堂中。

  三、課外活動

  課外活動是我校地一面旗幟,對于這方面受益的學生能夠說一生受益。根據(jù)需要本學期我擔任學校的舞蹈隊的訓練工作,每周五的下午進行訓練。在班主任的配合下,我在三、四年級選了16名老的隊員,為了培養(yǎng)新的舞蹈學苗,我又在一、二、三年級選了14名新隊員。為了讓舞蹈隊的'孩子能夠學到更多、更新的知識,我放下個人休息時間,每一天下班回家,我都對自己進行舞蹈基本功練習,然后在進行舞蹈的編排;氐轿璧刚n堂上,首先,我對學生進行舞蹈基本功的訓練,之后,我有對學生進行了民族舞蹈的學習。讓學生了解漢族民間舞的風格和特點。又進行了漢族舞蹈基本手位和腳位的練習。秧歌基本舞步的訓練。經(jīng)過學習,我排練了舞蹈《小背簍》,《榴花似火》,《小白船》。能夠說我的每節(jié)課無愧于自己也無愧于孩子,孩子們在我的課堂上學到的舞蹈不會是過時的,我也不是在吃自己的老底兒,而是把新鮮的果實摘給孩子們,讓活力和激情在舞蹈的課堂上涌動。看著孩子們的進步我由衷的高興。

  四、個人學習

  為了提高自己的教學認識水平,適應新形勢下的教育工作,我認真地參加縣里組織的培訓活動,認真記錄學習資料!澳_踏實地,大膽創(chuàng)新”是我教書育人的座右銘。本年度我繼續(xù)領悟新課程標準,以新思路、新方法來指導自己的工作,認真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)常規(guī)課。我克服各種困難,用心學習各種音樂教育理論,利用間隙時間練習聲樂技巧,為教學工作做好充實準備。以適應當前教育的形式。

  俗話說,音美是一家。在低年級音樂課中,常常出現(xiàn)讓孩子們透過歌曲的學習畫出一幅畫。這時,我才真正認識到,音樂離不開美術,因此,學習美術成了我必學的科目。就這樣,從我來到興隆小學的三年里,我沒有間斷的同我們學校的尹老師學習國畫。在尹老師的精心培養(yǎng)下,我已完成了八個作品。得到了上級領導、家人、老師的一致好評。在那里,我要對尹老師,我的好朋友最真誠的說聲“謝謝”。

  在這個學期里,我還利用網(wǎng)絡建立了自己的博客,在閑暇時間里,我會在我的博客里發(fā)表我的一些教學感想和文章,這樣,天南海北的朋友會對你的東西各抒己見。在那里,我還認真學習其他教師在教育、教學中的先進經(jīng)驗同時也把自己好的做法、想法跟大家分享,這種方便、快捷的學習方式使我的生活更加充實。從中,我也學到了許多的知識。

  我是我校藝術教研組的成員,在課余時間里,我們會經(jīng)常在一齊討論教學、交流經(jīng)驗。并把實際問題以隨筆的形式及時做好解決的辦法。這樣,讓我們藝術教研組的成員都有了很大的收獲,在教育教學中,無疑帶給了我們最有效的幫忙。

  五、配合班主任工作

  本學期,我擔任的是三年二班的副班主任。我十分認真地對待這項工作,經(jīng)常深入班級,為自己的班級做一些力所能及的事。個性是班主任老師有公事外出時,我會盡我的所能管理好我們的班級。讓班主任放心的去,滿意而歸。

  六、努力目標

  1、加強自身音樂素質的訓練,摸索出一套適合我自己的特長和教學方法。

  2、在教學中踏實教課,利用各種方法,培養(yǎng)學生各種潛力和思想的進步,用心參加各種教研活動,以錘煉自己。

  我是一個對群眾充滿了熱情的人,勤勤懇懇、腳踏實地是我的工作作風,助人為樂是我的快樂之本,只要是對學校對大家有好處的事情我都會不計較個人得失,把它完成好。在以后的工作中我同樣會用心去應對,用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業(yè)。

  小學音樂教學反思范文

  轉眼間,一學期結束了。我順利地完成了音樂教學任務,為了到達教學目的,培養(yǎng)學生有理解,有表情地歌唱和感受音樂的潛力,透過音樂的藝術形象,培養(yǎng)學生的革命理想,陶冶高尚情操,啟迪智慧,使他們的身心得到健康的發(fā)展。我在教學工作中做出超多努力,現(xiàn)將這一學期的教學工作總結如下,以便今后更好地開展工作,彌補不足,精益求精。

  一、課堂教學:

  堅持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到透過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體,讓學生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱,討論、聯(lián)想、想象及律動)中,主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究,去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂,并在必須基礎上創(chuàng)造音樂

  二、課堂管理:

  為了使學生能簡單、愉快地上音樂課,多用鼓勵的方式使學生表現(xiàn)出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。

  不足:對于學生的肆意課堂的行為掌控力度不夠?傄詾閷W生不是惡意,只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此,今后應注意把握尺度。增強幽默力量。

  三、教學研究

  為了使自己在教學水平及業(yè)務水平都有所提高,本學期,我加強了自身素質的培訓,參加了柳江縣小學音樂教材培訓,加入了柳江縣音樂課改中心小組,聽了覃老師的一節(jié)音樂課,對我感觸很深。因此對音樂學科教學也有了進一步的認識,首先,從每一節(jié)音樂課教學開始,我都以打造一節(jié)優(yōu)質課這樣的理想來入手,對于每節(jié)課我都提前做了相當大、相當多的準備;其次,音樂新課程標準提出:興趣是學習音樂的基本動力,是學生與音樂持續(xù)密切聯(lián)系,享受音樂,用音樂美化人生的前提。興趣是調動思維、探究知識的內動力,正如托爾斯泰所說:“成功的教學需要的不是強制,而是激發(fā)學生的興趣!币虼嗽谝魳氛n堂教學中,運用多種方法和手段,激發(fā)學生學習興趣是教學任務的關鍵。在這學期,我上六年級的《采茶燈》公開課時,透過了相關的視屏,讓學生初步了解音樂文化知識。透過看、聽、說、唱、演等手段來激發(fā)學生的學習興趣。這一節(jié)公開課得到了學校領導和同事們的一致好評。為這個學期的教學工作畫上了一道美麗的音符。

  總的說來,本學期的音樂工作做的比較滿意,雖然也還有不足之處,我想在今后的教學和科研的工作中,我會奮起直追、找出不足、認真改善、努力提高,我想我必須會把音樂工作做的更出色。

音樂教學反思2

  一年級小同學唱歌的熱情高,興趣濃,但具體在學唱的過程中卻缺乏持久性。這就要求教師在教學時準確把握學生的思想動態(tài)及興趣需求,及時調整課堂教學環(huán)節(jié),營造適合學生的課堂教學氛圍,讓學生總能處在一種亢奮階段促進教學進程,提高教學效果。

  在教學《報春》這首歌曲時,我首先以模擬布谷鳥的`叫聲進入教室,一下子就把學生的興趣調動起來了,于是我抓住時機展開教學,同學們興趣盎然,學習效果明顯提高。中途,部分同學注意力又發(fā)生了轉移,我馬上把歌曲內容編成適合兒童口味的小故事,再一次激發(fā)他們的興趣。歌曲唱會了后,他們就有一種完成任務的感覺,各自干著自己感興趣的事情。為了使課堂教學始終如一,我就根據(jù)所編故事中的小動物讓同學們分角色表演,然后相互評價,并頒發(fā)優(yōu)勝獎,給予表彰鼓勵。因此學生始終興趣濃厚,極大的提高了課堂教學效果。

音樂教學反思3

  一、學生基本狀況分析:

  1、學生剛到一個新的環(huán)境,學習的方式與以前有了很大的改變,師生之間互不相識,需要一個熟悉的過程。

  2、小學低年級學生愛唱、愛跳、愛動,對音樂有著必須的興趣。本年級有四個教學班,每班有70多人。由于班級人數(shù)多、年齡小、組織紀律性相對較差。又由于學校處于城鄉(xiāng)結合部,外來務工人員的子弟較多,所以學生的音樂素質肯定會存在個別差異,因此對學生應用欣賞的眼光看待,讓他們在鼓勵和贊揚聲中不斷增強學習音樂的興趣。

  二、教學目標:

  1、豐富情感體驗,培養(yǎng)對生活的用心樂觀態(tài)度。

  2、培養(yǎng)音樂興趣,樹立終身學習的愿望。

  3、提高音樂審美潛力,陶冶高尚情操。

  4、培養(yǎng)愛國主義和群眾主義精神。

  三、教材特點:

  1、根據(jù)小學低年級學生心理特點,從教材資料與色彩都采用趣味化,鼓勵和啟發(fā)學生去學習。

  2、發(fā)揮了音樂教學的創(chuàng)新優(yōu)勢,在呈現(xiàn)上,給師生留出足夠自由想象和隨意發(fā)揮的'空間。

  3、建立了發(fā)展性綜合評價體系,課后――音樂小花在開放包括:這天表現(xiàn)真棒、音樂的感覺真好、我們班的小明星、老師對我說、爸爸媽媽對我說。

  四、教學重點、難點分析:

  1、把每個學生的發(fā)展擺在第一位,突出學生的主體地位,讓他們多唱、多聽、多動、多想、多說,在音樂實踐中獲得學習音樂的愉悅和潛力。

  2、要用心創(chuàng)設生動活潑的教學情境,營造音樂學習的良好氛圍,讓他們在感受、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂中,陶冶情操、凈化心靈。

  3、要善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處,用欣賞的眼光看待瀉,讓他們在鼓勵和贊揚聲中享受成功,不斷增強學習音樂的興趣。

  4、發(fā)揮自己的特長,用心探索、努力鉆研。

  五、教學進度安排:

  六、各方面要求:

  (一)、發(fā)聲基本要求:

  1、培養(yǎng)練聲的興趣。

  2、歌唱姿勢要正確。

  3、發(fā)聲要自然,用中等音量或輕聲唱歌。

  4、按教師的手勢,整齊地唱歌。

  5、用正確的口形,唱好u、o、u韻母。

  (二)、讀譜知識:

  1、明白音有高低。

  2、明白音有長短。認識四分音符、八分音符、二分音符的形狀,明白各唱幾拍。

  3、明白音有強弱。

  4、認識小節(jié)、小節(jié)線、終止線、換氣記號。

  (三)、視唱:

  能用聽唱法模唱歌曲。2、能打出x、x――、x―、x等節(jié)奏。

  (四)、練耳:

  1、聽辨音的高低,比較不同樂器、人聲及統(tǒng)一樂器的不同音區(qū)音的高低。

  2、聽辨音的長短,比較全音符與二分音符、八分音符與四分音符的長短。

  3、聽辨并說明音的強弱差別,比較ff與pp、f與p的強弱差別。

  (五)、欣賞:

  1、初步培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好和欣賞音樂的習慣。

  2、發(fā)展音樂聽覺潛力、記憶潛力和想象力。

  3、使他們具有初步的音樂感受潛力。

  (六)、唱游:

  1、培養(yǎng)兒童對音樂的興趣,提高兒童對音樂多種要素的感知力。

  2、透過歌唱、律動、表演、舞蹈等活動來感受音樂的美。

音樂教學反思4

  音樂欣賞是一種審美活動,用音樂本身的力量,使欣賞者置身于音響天地中,通過教學能有效的培養(yǎng)學生感受美,鑒賞美,創(chuàng)造美的能力,促進學生品德、智力、審美能力的全面發(fā)展。長期以來,我們的音樂欣賞課形成一種標準教學程序:

  1、先介紹作者生平;

  2、介紹作品時代背景;3介紹主題(可先聆聽一遍);

  4、介紹作品結構(可聆聽若干片斷);

  5、完整的欣賞全曲。于是,一切盡在教師的導聽之中。而通過這次培訓學習有了很多的感觸,再結合自己教學實踐,我覺得有幾點要重視與把握的,先唱歌、后識譜與先識譜、后唱歌在教學目的上并不矛盾。傳統(tǒng)的教學方式是先識譜、后唱歌,通常情況下,針對有一定識譜能力的學生,使用這種教學方式,可起到良好的效果。通過讓學生分析歌譜、識譜、填詞唱歌等過程,使學生對歌曲的理解更加深刻,對歌曲的演唱更加準確,達到能淋漓盡致地表現(xiàn)音樂內涵的目的。拿《唱臉譜》一課,活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了豐富多彩的臉譜文化,巧妙地將地道的老北京方言自然地融化在旋律中,充滿了京腔京韻。品味京劇的韻味,獲得審美體驗,激發(fā)學生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂的熱愛,是本課學習的重點。

  一、課前準備要充分。

  因為本課內容離學生生活實際比較遠,學生理解有一定難度,因此課前,我首先讓學生收集有關京劇臉譜、課文中涉及到的人物的相關資料,開闊學生的視野,一方面激發(fā)學生學習課文的興趣,另外也為學習課文做好鋪墊。同時,在課前了解哪些孩子會唱這首歌詞。

  二、利用課件、圖片教學。

  教學時,通過課件、圖片介紹京劇臉譜的譜式并讓學生在課文中去對照著找原型,使學生對京劇臉譜產(chǎn)生了濃厚的興趣。利用課件、圖片交流京劇的由來,臉譜的顏色所代表的.含義等讓學生獲得了一些基本的藝術知識及其各方面的藝術能力。

  三、教學時,給學生充足的時間讀、唱。

  這首歌詞詞句對仗,富有濃厚的京腔京味,適于朗讀。因此,在教學時,我安排學生采用多種形式進行朗讀,在朗讀中體會語言特色,體會文章的音韻美。同時,輔助以唱歌詞,因我班有部分學生會唱這首歌,于是我利用這一契機,放出原唱,讓全班學生跟唱,于是,學生在幾天內都特別喜歡唱這首歌,整個教室沐浴在濃濃的京腔京味中,學生在唱中也感受京劇的韻味,受到情感的熏陶。

  把學生真正作為音樂審美的主體,讓我們的教學過程成為令人賞心悅目的審美活動,使學生得到藝術享受而提高學生的音樂鑒賞能力并培養(yǎng)學生的審美趣味,首先應引導學生欣賞古今中外優(yōu)秀的音樂作品,并教給學生音樂欣賞的鑰匙,使學生能從音樂作品的題材、內容、休裁、風格、格調等方面分辨美與丑,這是審美判斷的基礎。

  20xx.05.29

音樂教學反思5

  “情動于中而形于言,言之不足詠歌之,詠歌之不足,舞之,蹈之!币魳肥乔楦械乃囆g,是陶冶人性情的熔爐。只有在歌詠或舞蹈者本人對音樂充分理解的基礎上產(chǎn)生了濃烈的情感,才能對音樂進行精彩的表現(xiàn)和創(chuàng)造。本課充分營造情景:教師充滿深情的故事講述和故事片插曲《雪絨花》演唱片斷的欣賞,將同學們帶進一個神圣的殿堂――有關于美的音樂的,有關于愛國的,有關于人間摯愛與真情的……學生體驗各不相同,共同的是他們的`情感得到了一次蕩滌。由此,他們產(chǎn)生了濃烈的學習愿望,在賞、唱、奏、創(chuàng)的教學環(huán)節(jié)中,他們盡情展示著對音樂的理解,表現(xiàn)著美的情感。音樂之美,情感之美,在課堂上得到體驗和升華!

音樂教學反思6

  片段:

  聽《苗嶺的早晨》兩遍,一遍由口笛獨奏,一首由小提琴獨奏,設計意圖:區(qū)分口笛和小提琴的音色。

  提問方式一

  師:“這是由不同樂器演奏的同一首樂曲,你能聽出它們區(qū)別在哪兒嗎?”

  生:“一個明亮,一個不太明亮!

  生:“????”

  提問方式二

  師:“這首樂曲由不同樂器演奏出來,你更喜歡哪一首?為什么?”

  生:“我喜歡第一首,我覺得第一首聽起來很明亮。”

  生:“我也喜歡用口笛演奏的那首,我覺得聽起來很清脆!

  生:“我喜歡由小提琴演奏的那首,我覺得很悠揚!

  生:“我喜歡由小提琴演奏的那首,因為我喜歡小提琴。”

  生:“小提琴拉出來的聲音很柔和,我很喜歡!

  反思:提問方式一中,教師所提問題實在讓學生難以回答,因為我們的.學生在課堂上往往關注老師播放一首樂曲會要求我們干什么?而不會太關注樂曲本身,或者學生在欣賞不同樂器演奏的同一首樂曲時,他們往往注意到樂曲的區(qū)別,對于樂器音色的區(qū)別學生即使能夠意識到,但卻不能夠用語言表達出來。而第二種提問方式,教師從學生的感受體驗入手,學生在回答問題的時候,不知不覺中說出了兩種樂器音色的不同,這樣不僅使學生區(qū)分兩種樂器不同的音色并表達出來,而且由個別學生回答問題的時候,其他學生也積極參與其中,不斷在頭腦中回憶分析兩種不同樂器在演奏這首樂曲時的區(qū)別。如果再次欣賞這首樂曲時,學生對這兩種樂器的音色會更為關注、印象會更深。因此,這樣的提問方式能夠激活了他們的思維,激起學生從音樂的角度去思考問題,以達到我們學習音樂的目的。

音樂教學反思7

  最近一段時間,聽了所有音樂老師的課,深有感觸。作為校本教研重要形式之一的案例研究,隨著校本研究的不斷深化、發(fā)展,目前在我國“微觀教育領域”已經(jīng)掀起了一場“案例”研究、學習、撰寫的熱潮,這是一種極好的教育發(fā)展的態(tài)勢,將對當前的課程改革和課堂教學改革起到極大的推動和促進作用,將有利于教師專業(yè)得到進一步的發(fā)展。如何撰寫案例,本人談點看法:

  一、教學案例是否就是教案的代

  從案例的范疇而言,曾有人將“案例”劃分為二種:既可以是一個典型的教學情景故事,也可以是一篇教學個案。只是對教學個案沒有加以必要的界定。于是乎,在眾多的案例或許多的案例集中就出現(xiàn)不少以為案例來對待。這種現(xiàn)象,是否會對我們開展案例研究產(chǎn)生一種誤導呢?教學個案不是某個教學個體的主觀設計,至少應該是在某個特定的群體中,諸如一個校級教研組或或者片區(qū)教研組教研大組,經(jīng)過集體研究,用來探究的教學個案,甚或是已經(jīng)過實踐檢驗,被公認為是具有借鑒或推廣價值的個案,其中一定的區(qū)域內或時空中帶有一定的代表性或具有典型性。因此可以這樣說,教案并不完全等同于案例。

  二、作為案例,從正面進行撰寫無可厚非,這本來就是頗符國情的。但教育與一般的政治宣傳不一樣,教育或教學進程

  本身就是一個尋求、發(fā)現(xiàn)、追求真理的過程。任何事情如果都從正面加以闡釋、肯定,回避不當?shù),那么與真理處于對立面的謬誤就難以讓人去發(fā)現(xiàn),真理與謬誤就難以區(qū)別和比較,所謂“實踐是檢驗真理的唯一標準”就失去了正反兩面的客觀依據(jù)。如今年《中國音樂教育》第二期雜志上看到的一篇《對當前音樂課堂幾種常見現(xiàn)象的思考》的文章。文章的表述形式看來只有“現(xiàn)象”與“思考”兩個內容。但如果我們有意識地將該作者的內容加上必要的“背景資料”、將“現(xiàn)象”看作一個教學情景故事,然后添上相應的“教學對策或教學策略”,最后將“思考換成”反思“或”教學點評“(當然也可以換成其他的表述形式)。不就成了一篇從反面角度來撰寫的教學案例,而且應該說這篇案例還是帶有一定的典型性,或具有普遍性的,能引起人們共同關注和思考的好案例。

  而目前我們見到的案例,極大部分都是從正面的、成功實踐的角度來進行撰寫;當然也有從正反兩方面結合著來撰寫,只是很少很;而純從反面來撰寫的幾乎是沒有的。這種現(xiàn)狀對案例的研究和發(fā)展似乎并不是很理想的,也不十分符合事物發(fā)展的規(guī)律。

  三、教學案例的典型性如何區(qū)分、認定

  對于如何撰寫案例,我覺得比較典型的案例應該具有“三性——典型性、客觀性、啟發(fā)性。對于這樣的提法無可厚非,但對于“典型性”來說,我覺得如何區(qū)分、認定案例的典型性,是一個仁者見仁,智者見智的問題。就好象不同對象、不同境遇、不同心態(tài)或心情的人,欣賞同一個音樂作品,給人的心境感受是截然不同的'一樣。案例的典型性,也應該是因事、因人、因地、因境等不同,而產(chǎn)生不同的區(qū)分和認定的。同樣是學生和教師,但有城市和農(nóng)村的區(qū)別,有素質優(yōu)劣之分等。有的案例,對城市的學生和教師而言,可能具有一定的典型性和普遍意義,但對于農(nóng)村的學生和教師來說,可能就沒有什么現(xiàn)實意義。就教育規(guī)律的提示而言,農(nóng)村與城市在一定的程度上是不能相提并論的。因此,在案例的“典型性”的區(qū)別、認定上,應該也有農(nóng)村與城市之別。我們大家都是處在農(nóng)村的學校中,希望多把目光集中在我們的學校學生上,把這一空間表現(xiàn)具有共性的、普遍性的典型案例。

  四、教學案例是否一定要在現(xiàn)有的教育理論指導下進行分析并撰寫

  案例作為一種教學實踐的經(jīng)驗提煉,不可否認其帶有一定的時代的要求。它也需要符合時代發(fā)展的、先進的教學理論或理念作依據(jù)或作指導。許多的學者在談到案例作用時,有一種幾干部戰(zhàn)士形成共識的說法,認為通過閱讀案例,我們可以不親臨現(xiàn)場就能了解各種各樣的教學情景,對不同教師的教學實踐進行“解讀”,而且最終能促進閱讀案例的人反思教學實踐涂思考教學實踐中出現(xiàn)的問題,并將其作用概括為三句話:認為案例“是解決教學問題的源泉(理由是通過案例學習,可以促進每一個教師研究自己的教學策略和行為,分享他人的成功的經(jīng)驗,積累反思的素材,在實踐反思中自覺調整、改進自己的教學策略和行為,提高課堂教學的技能和效能。);是教師專業(yè)成長的階梯(認為運用案例教學可以將接受式培訓導向參與式培訓,在分析案例、情景模擬、角色換位、多角度思考、交互式討論、開放性探究的過程中,加強教師的能力建設、提高教師培訓的針對性和效能);是教學理論的故鄉(xiāng)(推斷:一個典型的案例有時也能反映人類認識實踐上的真理,從眾多的安全中,可以尋找到理論的研究過程中所帶來的“傳話接力”式的偏差。)?梢哉f,上述對案例作用的論述是十分精辟,非常獨到的。

  可是,從實施素質教育的角度,從課程改革和新課程實驗的發(fā)生、發(fā)展、深入的進程來看,我們所從事的事業(yè)是前人所沒有經(jīng)歷過的,沒有很多可供我們借鑒的經(jīng)驗及指導實踐的理論,所以在一定的范疇內,現(xiàn)存的教育或教

  學理論并不一定能完全分析、指導所有的案例撰寫。有句話說的好:“實踐是檢驗真理的唯一標準”。有時候,我們完全可以通過實踐來驗證理論的正確與否!皩嵺`——理論——再實踐”,采用反證的方法又有何不可呢?

  五、教學案例的時空表述能否以課堂教學進程的三步曲來加以劃分

  目前,對于撰寫教學案例,從各地撰寫的案例來看,都有一定的格式和字數(shù)要求,要求也大同小異。字數(shù)一般都要求至少20xx字以上,5000字以下。而且以下幾個要素基本都要具備:背景、主題、細節(jié)、結果、評析。對于背景、主題、細節(jié)、評析(點評或反思),這些要素的確是必不可少的。主題可以單獨進行表述,也可以寄寓于事件的敘述中;至于細節(jié)和結果(我理解為是對整個故事的描述及教師采取何種策略,期間教師與學生是怎樣是狀況,及最后帶來怎樣的結局等)也是必須交待清楚的;評析是案例的畫龍點睛的之處,不可忽視,更應精辟。然而,對于所謂的背景,是否需要像有的關于案例定作指導文章那樣描述的撰寫?如背景,包括課程、教材、教學、教師、學生等教育環(huán)境信息。案例需要向讀者交代案例發(fā)生的有關情況:時間、地點、人物、事情的起因等,如介紹一堂課,就有必要說明這堂課是在什么背景下進行的,是一所重點學校還是普通學校是普通班級還是實驗班級,是經(jīng)過準備的“公開課”還是平時的“家常課”,等等,我認為,作為一個故事,只要交待清楚了時間、地點、人物、事情、及起因,是在課堂教學進程中的哪一個時段——導入展開、總結中的某個時段發(fā)生的就可以了,不需要面面俱到的詳加介紹,如此不僅可以省略許多筆墨,也可以少費讀者許多時間。<

音樂教學反思8

  如何寫好教學反思,充分發(fā)揮教學反思的作用?本人結合自己的實踐和一些老師交流的經(jīng)驗,應抓住7個字。

  一、心,做有心人。

  要有目的、有意義地做好這項工作,課內有心留意,主要教學那幾個知識點,重點的、略帶的把節(jié)與節(jié)、章與章、舊知識與新知識此問題與彼問題是否能巧妙地連在一起。用什么形式與方法做到心中有數(shù)?根據(jù)課型多樣的特點,分類型記載,象音樂課如以唱歌為主的綜合課,以音樂知識為主的樂理課,以游戲為主的唱游課,以知識技能為主的`訓練課,以聽音樂為主的聽賞課,以鞏固為主的練習課等等,這樣記載看起來就更清楚,印象更深。

  在教學方法上,一節(jié)課的開始、結束,全過程是否簡明,層次清楚,音樂知識技能訓練是否有機結合,音樂理論以及概念掌握、理解得怎樣;在調動學生的感情啟發(fā),學生形象思維等方面實施的情況如何;培養(yǎng)學生的動腦、動手、動口、動耳的能力,學生的學習興趣等方面如何,以及課堂氣氛是否活躍有創(chuàng)意,所以要做教學有心人。

  二、勤、及時記載。

  這是寫好教學反思的關鍵之一。根據(jù)記憶規(guī)律,在識記以后不久就開始遺忘。因此,寫教學反思要趁熱打鐵,課后及時記載,立即整理歸納,總結分析,記錄于冊。如果拖久了,課堂教學情況,回憶起來時間反而費長,甚至遺忘。尤其是藝術技能方面的,必須在下一環(huán)節(jié)加以糾正掌握知識點,才能順利地往下教學。

  三、全,全面分析。

  首先要對教案的實施情況進行細致全面的回顧,從教學目標的達成,教學結構的安排,教學過程的進展,教學方法和手段的運用到師生活動,教學效果都要象過電影似地琢磨、反省,歸納出哪些是成功的,哪些是待進一步改進。在全面分析基礎上還應根據(jù)教學目標、音美課的類型等,突出重點地總結,記載自己體會最深的“得”與“失”。這樣記載才具有較好的價值。全,不是面面俱到,一課一記載要有一得,否則會形成次次記載千篇一律。

  四、活,靈活多樣。

  寫教學反思沒有固定的格式和應根據(jù)要求和教學實際采取靈活多樣的方法和形式,因課而異,不拘一格。我參考了一些教師的教學反思,有的記在教案旁邊,隨著教學過程而寫;有的記在一節(jié)課后面;有的沒有專門的教學反思本上;有的全是文字記錄,有的文字和符號兼用?傊徽撊魏畏椒、形式,以反映教學情況為準。

音樂教學反思9

  情感體驗是我們音樂活動進行中不能忽視的要素。在今天的音樂活動《老師,再見了》活動中,我覺得有必要進一步強調音樂的情感體驗,讓孩子們充分地感受到歌曲中歌頌“老師與孩子們”之間濃濃的情誼,激發(fā)孩子們更加投入地學習和演唱歌曲。

  1.談話活動,情感的首次注入。

  我問孩子們:你們就要從幼兒園畢業(yè)了,留念我們的幼兒園嗎?你們想用什么方式表達你們的感情呢?孩子們的就會以非常多的回答來回應,很自然地引發(fā)了對幼兒園和老師的熱愛。

  2.感受旋律,加深情感的共鳴。

  播放歌曲的旋律的時候,孩子們能隨著旋律自然地擺動身體或者雙手,他們對整個歌曲的性質有了第一次的感受。抓住這個機會,我順勢讓孩子們表達一下自己的感受,“聽到這曲子感覺怎么樣?”“你有什么樣的心情?”孩子們也會非常動情地訴說自己的初步傾聽感受。接著的重點則讓孩子們感受一下三拍子的旋律,并鼓勵幼兒用拍手表現(xiàn)歌曲節(jié)奏。

  3.聲情并茂,充分激發(fā)情感的流露。

  我借助圖譜,結合動作與表情將歌詞內容朗誦一遍,示范一遍后,又繼續(xù)引導孩子們觀察圖片和給出的動作,再一次學習歌詞內容。孩子們能做到安靜傾聽,并能說出聽完這首歌曲后很感動,很舍不得老師等情感。學唱過程中幼兒積極性高,表演欲強;蛘哌@群孩子們已經(jīng)有一點點感受到和小朋友、老師分離的意思,他們所表達的真是對老師的戀戀不舍。通過歌曲的學習和演唱,激發(fā)了幼兒對幼兒園的依戀,流露出了對老師的.敬愛、依戀之情,個個表達要做一名遵章守紀的小學生。

  4.結伴表演,升華相互的情誼。

  孩子們學得投入,也融入了自己的情感,在后面結伴表演的過程中,我發(fā)現(xiàn)一些孩子已經(jīng)很動情了。為了安慰可愛的孩子們,我讓小朋友在歌曲的動作創(chuàng)編的時候,加上擁抱的動作,和好朋友、老師互相表達自己的情感,大家都非常感動。

音樂教學反思10

  《拔河》是一首游戲性兒童歌曲,節(jié)奏鮮明、情緒歡快。本課主要的教學目標是指導學生用富有彈性的聲音演唱歌曲《拔河》,能夠用各種打擊樂器給拔河創(chuàng)造激烈的的場面。在完整學唱歌曲的基礎上,進行游戲情景的再現(xiàn),通過表演,加深學生對歌曲的理解,培養(yǎng)學生團結有愛、樂于助人的精神。為了更好的設計這堂課,通過這堂課激發(fā)學生對音樂的好奇心和探究愿望,引導學生進行探究和創(chuàng)造活動,我主要采用了以下幾個步驟。

  一、課前游戲預熱導入,充分激發(fā)學生的學習興趣

  低年級的學生好奇心強,愛玩游戲的特點,游戲歌曲《拔河》相關情節(jié)吸引了學生全部的注意,他們對于這個游戲的好奇心被充分的激發(fā)了出來。

  二、回到音樂本位,扎實學習好音樂相關基礎知識

  音樂課最主要的還是音樂本身,游戲,活動都是為了音樂服務的,所以導入部分設計的時間不能夠過長,吸引學生的注意之后應該回到學習歌曲本身上來。在節(jié)奏教學過程中,我發(fā)現(xiàn)“一二三,一二三,用力拉,一二三,一二三,用力拉!睂W生把握有困難,主要是切分節(jié)奏點很不容易掌握,所以學生在這里容易唱錯,需要單獨就這一小節(jié)反復練習。在導入過程中,我們通過采訪問話的形式用不同的情緒攻克難點,以及急緩的情緒對比讓學生去加深情感體驗。在“一領眾和”演唱形式的訓練中,利用各種形式的變換,如請女生唱領唱,請男生唱齊唱,并且可以有不同的'速度,學生進一步體會了歌曲中的音樂形象,同時,他們的音樂鑒賞能力也得到了提高。

  三、鼓勵學生大膽投入表演,激發(fā)創(chuàng)作表現(xiàn)的熱情

  小孩子的想法千奇百怪,有時候會讓我們大人都感到驚奇,所以不要用我們固有的思想去禁錮他們的想法。所以,老師只需要引導好學生應該怎么去做,比如這首歌曲,在進行情景氣氛的制造過程中,老師告訴學生各種樂器音色的特點,讓他們親身去體會后再來設計伴奏,自己以組為單位進行分組創(chuàng)編表演。學生在交流合作中拓展了思維同時又體驗到了合作的樂趣。

  不足與思考:每堂課結束之后,我們會有很多收獲,會發(fā)現(xiàn)課堂上很多閃光的地方,同時也會發(fā)現(xiàn)很多環(huán)節(jié)設計的不足與遺憾。我們總是會想:“如果我們這樣做,會不會更加好呢?”在同軌班中,每個班學生的情況不同,我換了多種方法讓學生來表現(xiàn),效果就好了很多。

  由于上課時小的細節(jié)還不是很注意,所以留下了一點遺憾,我會進一步去挖掘和探索,以取得更大的進步?傊,無論是失敗還是成功,每節(jié)課都有值得自己反思和學習的地方。

  最后,要在教師心理素質和調控能力方面強化訓練,爭取更好地駕馭課堂的發(fā)展。

音樂教學反思11

  有這樣一種設想:以往的音樂測試太過于注重形式,讓一些學生認為,音樂課只要唱好幾首歌,不用學習音樂知識或技能就能取得好成績。所以我想這樣的考試不能使學生充分發(fā)揮自己的特長,那么我們可以將考試形式變化一下,如果采取不同形式、不同內容、不同方法的音樂測試,將會收到良好的效果。

  1、歌曲演唱:利用卡拉OK進行演唱。要求每人選一首最熱愛、最熟悉的歌曲到講臺上面對全體同學唱。

  2、自由表演:(1)有舞蹈特長的學生可選所學課本中的'內容,跳一段舞蹈;

 。2)自編自演;

  3、聆聽:(1)放樂曲片段,讓學生說出歌曲名稱,并說說自己的心情;

 。2)邊聽歌曲邊憑感覺打節(jié)拍。

  4、器樂:(1)選出幾種打擊樂器,讓若干學生自由組合為歌唱的學生打節(jié)奏。

 。2)學器樂的學生,可單獨演奏樂曲。

  以上不同內容、不同形式的測試,有力地調動了他們的思維和參與,考出了學生平時真正的能力和水平。這樣學生們不再追究自己分數(shù)多少,而是著重自己參與的內容。

音樂教學反思12

  《蝴蝶花》是二年級第一學期的一首歌唱曲目,2/4拍,宮調式。旋律的音調接近語言的韻律,適合兒童演唱,富有童趣與生活化的歌詞朗朗上口,充滿兒童情趣,描繪了兒童的天真與無邪。

  本課把復習演唱《小小牽;ā纷鳛楦枨鷮牒桶l(fā)聲練習,讓學生知道以形狀命名的花兒有很多,引起學生的好奇心,從而導出課題,課題導入生動自然。

  興趣是學習的最大動力,在教學中激發(fā)學生的興趣,是提高學習效果的最佳手段,在歌曲《蝴蝶花》的教學中,我認真研究教材,分析歌曲,根據(jù)歌曲內容與特點,自己設計制作了課件。先出示蝴蝶花的圖片,讓孩子觀察蝴蝶花逼真的'形狀,激發(fā)學生的興趣,為學習歌曲奠定基礎。通過聆聽歌曲旋律,讓學生感受情緒特點,想象歌曲表現(xiàn)的情境,熟悉歌詞,然后出示歌曲讓孩子學習。

  本課以聆聽作為課堂教學的主線,通過聆聽讓學生感受歌曲的節(jié)拍和情緒,使學生能夠按節(jié)奏有感情的朗讀歌詞,再進行演唱。

  歌曲中出現(xiàn)了休止符和同頭換尾的樂句,是歌曲中的難點。通過課件演示,糾正難點,孩子們一目了然,并且在唱的過程中加以注意,知道了休止符的作用,并準確唱出歌曲。5.3|2.3|6131|20|5.3|2.3|6126|50|

  在教學中,我把這句單提出來,讓孩子觀察、試唱,孩子們很快發(fā)現(xiàn)了不同,并在老師的幫助下準確唱出。

  不同速度會引起情緒的變化,在學會后欣賞歌曲動畫,這一遍要比學生學的速度要快一些,因此,情緒就顯得輕快、活潑,這樣讓孩子進行對比,感受速度變化引起的情緒變化,同時還能鞏固這首歌曲。

  對二年級的孩子來說,不太熟悉蝴蝶花,在本課中,我覺得還應該讓孩子們拓寬視野,欣賞美麗的大自然,于是,在結尾部分,我設計了圖片放映,并結合歌曲,讓孩子們一邊聽《蝴蝶花》這首歌一邊欣賞各種各樣的蝴蝶花

音樂教學反思13

  一個學期已經(jīng)過去,回顧前一時期的音樂課教學,下面兩個方面體會較深。

  一、學習教學大綱,明確教學目的。

  作為音樂教師,首先應該明確音樂教育以審美教育為核心,在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學生,進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標,在教學中,要引導學生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應,要積極引導學生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的.情感內涵,還要堅決引導學生感受、體驗、鑒賞音樂的美,從而使學生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上,我就從下列幾個方面對學生進行教育、強調:

  1、通過音樂教學,提高學生的音樂審美觀念和審美情趣;

  2、通過音樂教學,激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好,活躍空氣,在緊張的文化課學習之余可調節(jié)情緒,有利于其他課的學習;

  3、在音樂課堂上培養(yǎng)學生參與和實踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等),培養(yǎng)學生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

  二、采用多種方法,努力提高學生的學習興趣。

  針對本校學生音樂基礎差的特點,在使用音樂新教材的同時,想方設法,找資料,給學生補基礎,激發(fā)學生興趣,提高課堂效率,具體為:

  1、教材程度深,在課堂上安排一定時間觀看光碟,對各單元內容作介紹,學生以欣賞為主,達到開拓視野、提高審美能力的目的。

  2、對樂理知識的教學,從基礎抓起,每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學生學會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調,逐步提高學生的識譜能力。雖然大部分同學有困難,但從一個學期教下來,學生的進步還是較快的。

  3、利用多媒體、電視、音響等設備,向學生介紹一些民歌、名曲,作為補充教學內容。指導學生邊聽音樂、邊哼歌譜,反復練習,學生識譜能力有明顯提高。由于強調了“響”(聲音響亮)、“準”(唱準音調)、“美”(優(yōu)美動聽)三個字,學生積極響應,從實踐看,收效較大。

  4、課內讓學生上臺演唱,培養(yǎng)他們的參與、實踐能力,學生情緒高漲,使音樂課上得更加生動活躍。

  當然,如何調動每一個學生的學習積極性,今后還須努力.孩子們需要美,追求美,那么我希望音樂課能給他們提供一個空間,讓他們踏上尋找美,感受美的道路。在我的課堂教學中,孩子們是開心的!快樂的!只要我們多花些心思,我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗!從而感悟他們純真的心靈。

音樂教學反思14

  教學反思是一種用來提高教師自己的專業(yè)素養(yǎng),改進教育實踐的學習方式。在小 學音樂教學中,廣大音樂教師為了提高教學水平,常常寫諸如“教學后記”或“課后隨筆”等教學反思,但教師們一般只是記載音樂課堂的真實情況及對課堂中出現(xiàn) 的一些情況作簡單的思考,顯而易見,這樣的反思是淺層次的,卻忽略了“教什么?”“怎么教?”“效果、目標達到了沒有?”“為什么?”“如何改進?”等一 系列深層次的真反思,而且寫了之后就往往束之高閣了,使課后的反思流于形式,沒有真正起到教學——反思——調整——改進教學的積極作用。筆者在音樂課堂教 學實踐中,利用平行班教學的有利條件,以現(xiàn)代教育的有關理論為指導,對課堂教學內容、目標、過程和方法在教學之后重新進行審視、評價,進而調整和改進教 學,在教學實踐中取得了不錯的成效。以下就是我對音樂教學進行真反思的一些主要策略:

  一、注重音樂與學生生活實際相結合,進行課堂教學內容的反思。

  小學音樂的課堂教學內容不僅應具有音樂性、審美性,更應貼近學生的生活實際。課堂 教學內容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學生興趣的內容,調整教材內容以適合現(xiàn)代學生審美需求,并根據(jù)學生的學力水平重組教材,把充滿生活情趣的內容充實到 教學中去,才能有效地激發(fā)學生的審美情感與審美愉悅,讓教學內容真正使學生想學、愛學、樂學。這也是充分尊重學生的主體地位以學生為本的重要體現(xiàn)。因此, 我們的音樂教學反思首先要著眼于教學內容的是否生活化,是否為學生所喜聞樂見。

  案例一:第七冊《越劇欣賞》一課。我原先是這樣設計的。上課一開始教師通過設問, 讓學生談談或即興模仿平時生活中了解的越劇知識。接著用大半節(jié)課的時間介紹了越劇的有關知識和家鄉(xiāng)越劇表演藝術家徐玉蘭,學生們聽得津津有味。最后欣賞越 劇唱腔《西湖好》并學唱其中句段,學畢讓學生談談對越劇的感受。出乎意料,學生的反應讓人啼笑皆非:“我媽媽說,越劇是給老人們聽的!薄拔矣X得越劇太嗲 了!”教室里霎時哄堂大笑。

  反思:本例過多的非音樂化的教學內容削弱了學生對越劇欣賞的聽覺體驗。教學內容的安排應著重挖掘越劇的藝術魅力,重點圍繞著引導學生參與聽覺體驗、培養(yǎng)學生的審美情感進行,這樣才能激發(fā)他們對音樂內容的興趣,加快對音樂的內化,體會越劇藝術的魅力。

  反思后我相應地調整了教學設計:從現(xiàn)場演唱徐派片段引入介紹徐玉蘭和家鄉(xiāng)浙江的越劇,從學生欣賞與模仿中強化學生感受越劇的旋律美與韻律美,最后欣賞《梁!返闹黝}音樂,形成了深刻的審美體驗,達到較好的教學效果。

  調整后,學生對越劇的認同度及情感有了較大的變化,從誤解到理解,從盲目到欣賞,這就是真反思的功效。

  案例二:一位老師這樣執(zhí)教人音版第二冊《海》:同學們你們喜歡旅游嗎?讓我們開著 小火車出發(fā)吧!聽!我們來到了什么地方?(播放《!芬魳非白啵┛匆娺^大海嗎?讓我們一起去看海(出示圖片:美麗的海島、沙灘、魚兒、貝殼、等)。音樂家 叔叔編了一首很美的歌,讓我們一起來學習。接下去學生學唱歌曲……

  另一位教師則這樣進行教學:同學們,今天老師帶你們去一個美麗的地方,讓我們開著 小火車出發(fā)吧!聽!我們快到什么地方了?你聽到了哪些聲音?(播放《!芬魳返那白啵┠隳馨堰@些聲音模仿出來嗎?(生用動作和聲音模擬海邊的各種聲音:海 風:呼—呼—、海浪:嘩———、海鷗:喲喲 喲喲、海浪撫摸著沙灘:沙—沙—。汽笛:嗚———)師:“可有時候這些聲音常常是同時發(fā)出來的,你們能讓我聽聽嗎?”于是學生紛紛開動腦筋,分組、分角 色,在教師的引導和指揮下用動作和聲音演繹了一段動人的立體音響:

  海風:呼 — 呼 — 沙灘:沙 — 沙 —

  海浪:嘩— — — 汽笛:嗚 — — —

  海鷗:喲 喲 喲 喲 海浪:嘩啦啦啦 嘩啦啦啦

  反思:在新的音樂課程中,對音樂知識與技能的學習仍然是非常必要的。教師要善于在 濃郁的藝術氛圍和良好的人文情境中處理音樂知識與技能的學習,深入細致地分析和挖掘教材的知識暗線,用形象生動、游戲的方法將繁難的知識技能內化在活動 中。教法二的的教師善于仔細分析、研究教材內容,挖掘整合教材的內涵。先創(chuàng)造和提供開放式、趣味性的大海音樂情景,引導學生探索、創(chuàng)造和表現(xiàn)出海邊的各種 聲音,再由淺入深,巧妙地將各種聲音進行組合,在游戲中讓學生興趣盎然地學習多聲部的音樂,為今后學習和感受多聲部的歌曲打下了基礎,發(fā)展學生音樂創(chuàng)造思 維和音樂表現(xiàn)能力,提高了人文素養(yǎng)。實在是教學內容上的一大亮點。

  這樣一反思,會使教者豁然開朗,以后就會少走一些彎路,這又是真反思的`一大好處。

  二、堅持以學生為主體,進行課堂教學目標的反思。

  由于學生的需要、興趣、經(jīng)驗和能力是多樣化的。音樂課堂教學目標要充分體現(xiàn)以人為 本的科學的音樂教育觀,就必須以學生為主體,遵循學生的現(xiàn)實發(fā)展水平,把握教材的特點,合理設置音樂的三維目標。顯然,加強對教學目標的反思有利于提高教 學的有效性,使教學目標真正起到導向、調控、評價作用,成為課堂教學成功的保證。

  案例三:我在新授《共產(chǎn)兒童團歌》這首歷史歌曲時,由于學生感性理解不夠,因而無 法準確把握情感,演唱不夠生動。為此我在第二次教學時稍作了調整:給學生簡介了歌曲誕生的歷史背景,用電腦展示了當時人們生活的苦難畫面,還給學生觀看了 《紅孩子》的錄像片斷,讓學生明白今天的少先隊員的前身就是兒童團員。共產(chǎn)兒童團曾在革命歷史時期發(fā)揮過重大的作用。這樣一來,同學們就理解了樂曲的內 涵,用他們自己的話說——自己已是威武的兒童團員,在戰(zhàn)爭年代,學知識學本領,救國民于危難之中。當然,演唱起來也就鏗鏘有力真實感人了。

  音樂是情感藝術,課堂情感目標的達成是教學成功的催化劑。本例在原先教學效果不理 想的情況下,及時地進行反思并根據(jù)小學生情感易受暗示性和喜歡做英雄的心理特點,根據(jù)教學實際的需要,適時的創(chuàng)設最佳教學情境,使學生始終保持一種最優(yōu)化 的心理情意狀態(tài),激發(fā)、感染、淘冶、誘導學生的情感,最終成功地達到了審美情感教育的目標。

  案例四:第十二冊欣賞《春節(jié)序曲》。我在教學時,首先從春節(jié)聯(lián)歡晚會導入,創(chuàng)設熱 烈的音樂學習氛圍,再簡介樂曲,然后欣賞樂曲。其中重點欣賞第一部分,反復聽、哼主旋律,激發(fā)學生想象人們過春節(jié)時熱鬧的音樂情景。然后再聽音樂分組進行 扭秧歌和敲鑼打鼓的律動。整堂課我熱血沸騰,激情澎湃,動得很累,本以為最高潮的地方學生卻亂敲一氣,課堂氣氛反而從輕松到停滯,直至懶散。

  反思:本例看似生動活潑、氣氛活躍,實則缺乏對音樂作品的審美體驗、情感升華。目 標的制定比較籠統(tǒng),宏大,強調了教師的主體地位,以致教學效果不理想。音樂教學本身就是藝術,只有增加教學目標的可操作性,注重選擇直觀的教學方法,發(fā)揮 學生多種感官的通覺作用,才能牢牢把握住音樂審美情感這條主線,提高音樂審美目標達成的實效。

  通過反思,圍繞著學生年齡特征和音樂感知的特點,我重新設立教學目標:“聆聽《春 節(jié)序曲》,充分體驗西洋樂器豐富的表現(xiàn)力,形象感受和理解作品所表現(xiàn)的音樂形象及情緒!闭n堂上,幫助學生再現(xiàn)過春節(jié)時的紅火場面和歡騰的氣氛,仔細聆聽 第一部分的主題音樂,并請同學們做小小的攝影師,抓取一個個與音樂相吻合的鏡頭。并說說為什么會配上這些畫面。再通過討論欣賞、比較欣賞、選擇欣賞等多種 形式,讓學生自主探究音樂旋律、節(jié)奏、速度、音色等特點。我發(fā)現(xiàn)學生們驚喜愉悅、臉上寫滿了興奮和滿足。連平時不善于表達和表演的同學,在那一課也高高舉 起了他們的小手。而課堂氣氛不但活躍而且有序,相同的教學內容卻出現(xiàn)了與前一節(jié)課截然不同的教學效果。

  從以上兩則案例可見,注重“目標的設置與達成”的真反思可以助你走向教學效果最優(yōu)化。

  三、把握學生認知心理,進行課堂教學策略的反思。

  音樂課堂教學的組織要體現(xiàn)學生的主體性,在不同的教學階段,應根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和認知心理、對音樂的興趣愛好與情感反應等,合理安排課堂教學策略,盡可能的使學生積極主動地,全身心的投入并參與音樂實踐活動。

  案例五:第五冊《我是小音樂家》的歌曲難點教學中我這樣設計:一、聽一聽“今天老 師帶來了幾個樂器,豎起小耳朵聽一聽,他們是誰?”“他的聲音是怎樣的?”二、演一演“我們也來做小小演奏家,演一演!比、唱一唱“你能把吉它的聲音模 擬一下嗎?” 0×× ︱ ×× ××× ︱×× ××× ︱ ×× ××× ︱×× × ‖ (0勃隆 ︱ 砰砰 砰勃隆 ︱ 砰砰 砰勃隆 ︱ 砰砰 砰 ‖)然后用同樣的方法認識大提琴和圓號,學習探究它們的演奏方法并進行聲音的模擬。四、夸一夸“你們真了不起,老師禁不住想要夸夸你們!睅煶骸澳銈兌 是小小音樂家,真是了不起!”( 0 55 ︱ 1 1 2 2 ︱ 3 3 5 4 ︱ 3 3 2 2 ︱ 1﹒ 0 ‖ )小朋友你能夸夸自己嗎?不用老師提示,學生信心十足地,用自豪的的聲音唱起了“我是小小音樂家,真是了不起!”。

  反思:一節(jié)出色的音樂課總離不開構思精巧、充滿新意的教學設計。而歌曲教學中的難 點突破又是老師們非常頭痛的事情,怎樣既做好歌曲教學的鋪墊,巧妙地解決難點,將繁難的知識技能內化,讓學生學得有趣,學得生動呢?本例教學方法從“趣” 入手,著眼于激活學生的心理需求,由淺入深,巧妙安排四個環(huán)節(jié)的教學。從“聽一聽”集中注意到“演一演”主動參與,再“唱一唱”自我表現(xiàn),最后“夸一夸” 激勵評價。學生在興趣盎然中主動學習,積極參與,認真傾聽、入情演唱,。既解決節(jié)奏和襯詞兩個難點,鍛煉了思維,又培養(yǎng)了能力,掌握了學習方法,取得了教 學上的有效突破。可謂是一舉三得,妙不可言。

  案例六:一年級歌曲教學《草原就是我的家》。在學會歌曲以后,我這樣引導學生進行 歌曲的處理、表現(xiàn)和創(chuàng)造:“美麗的大草原就是蒙古人民的家,所以這首歌我們要怎么樣唱呢?你能有感情地來唱一唱嗎”?(生用自豪、歡快的心情唱進來了) “這么美的歌曲蒙古人民時時唱,處處唱,他們中散步的時候唱,在騎馬的時候唱,有時還邊唱邊跳。你們想試試嗎?”“散步的時候應該怎么唱呢?”(生改變速 度,用較慢的速度、優(yōu)美的歌聲表現(xiàn)蒙古人民熱愛草原的情感。)“在騎馬的時候呢?”(生用快速;顫姷母杪曎澝啦菰,并用手指在桌上敲擊節(jié)奏模擬馬蹄聲為 音樂伴奏,十分逼真。)你能創(chuàng)編幾個動作邊唱邊跳嗎?(生高度興奮,邊歌邊表演,興趣十足。)

  反思:本例中教師針對一年級學生的特點和音樂教材的特點設計教學,創(chuàng)設了良好的能 激發(fā)學生學習積極性的氛圍,并充分尊重學生的創(chuàng)造和發(fā)展的權利,調動了學生的積極因素,喚起學生學習的活躍情緒與學習興趣。進行音樂的再創(chuàng)造,使音樂教學 充滿了生機活力。自然、簡短的幾句話,看似簡單實則用意頗深,真正實現(xiàn)了音樂的享受、體驗與發(fā)展。

  這樣在上述兩個案例中不難看出,從學生的認知心理、及教學策略的有效性去反思音樂課堂,我們的教學定會走出一片新天地。

  四、立足過程,促進發(fā)展,進行教學評價的反思。

  在課程改革的實踐中,許多新穎的評價方式如雨后春筍般地涌現(xiàn),在教學中起到了畫龍 點睛的作用,但仍有許多評價方式僅僅付諸于形式,“為評價而評價”“馬馬虎虎走過場”的現(xiàn)象更是屢見不鮮。我們常常困惑于如何使評價更富有積極的激勵意 義。教學評價的反思可以使教師對自己的教育實踐和教學效果有一個新的認識,從而提升評價的質量。

  案例七:音樂唱歌課《小雨沙沙》片斷

  1、師:大家把春雨的聲音串編成一場音樂會,比比哪一組編得好,演得出色。

  2、組一:一個人講故事,其他孩子根據(jù)情節(jié)表演各種場景及聲音

  生評:我覺得他們小組的表演挺好的,就是講故事的同學講得不夠順。

  師評:你不僅很注意看表演,還能提出建議。我也想對×××說,我很佩服你能在這么短的時間里想出這個故事情節(jié),相信以后多講多練肯定會越來越好的。

  ××生:(受到鼓舞,表情認真,端坐上課)

  3、組二:微風輕輕吹——樹葉沙沙響——下起小雨——青蛙“呱”跳回水塘——四個同學演唱《小雨沙沙》,其他律動表演——表演完畢

  師評:他們小組哪些地方你最欣賞?

  生評:我最欣賞他們能分開表演不同的角色。

  生評:我發(fā)現(xiàn)他們把歌曲加進表演了,我們組就沒想到。不過如果唱歌的同學也能表演就好了。

  自評:我也覺得我們組最出色的地方就是把模仿的聲音與剛剛學會的新歌《小雨沙沙》連在一起表演。

  4、師:你能給自己的表演起一個名字嗎?各組積極討論,想節(jié)目名字

  生:小雨音樂會、小雨演唱會、小雨沙沙等

  反思:在《小雨沙沙》這課中,教師淡出“教”的角色,通過“想、說、演、評”等音 樂實踐活動,激活了學生的探求欲、創(chuàng)作欲及表現(xiàn)欲,培養(yǎng)了學生探索、創(chuàng)新的精神。教師通過協(xié)調、引導、鼓勵學生大膽想象,創(chuàng)造表現(xiàn)。并充分調動學生資源展 開討論,因勢利導滲透“用欣賞眼光評價”的評價方式。這種教師評價、學生自評、學生互評的多元評價方式形成了生動、活潑的良好評價氛圍。使評價更好地服務 于教學。

  教師對學生在課堂中的各方面表現(xiàn),不能一概而論。

  對自己的教學評價進行反思,構建好“立足過程,促進發(fā)展”的評價體系,可以更好地凸現(xiàn)評價的功能,使之有效地引領教學,促進學生的個性發(fā)展。

  幾年來的教學實踐證明:小學音樂教學的真反思是從學生生活實際和認知心理出發(fā),對 音樂課堂教學內容、教學目標、教學策略、教學評價等多角度、多形式的科學反思。從成功的課例中我們應該反思:“為什么成功?”“成功的理論依據(jù)是什么? “教學的設計與過程有什么特色?”“如何錦上添花富有創(chuàng)意?”等等,從中總結規(guī)律,提煉經(jīng)驗、指導實踐。從失敗的課例中我們應該反思:“失敗的主要原因是 什么?例如:是教育思想還是教育理念的問題、是目標的設定還是內容的失當、是教學設計還是方法手段的應用等等”,從中吸取教訓,從而更好地促進教學內容的 選擇、組合、調整;教學目標的設計、達成;教學策略的合理、優(yōu)化,才能使課后的反思性“教學隨筆”真正起到反思、調整、改進后續(xù)教學的積極作用,切實提高 課堂教學的效能,不斷提高學生的音樂感受力和音樂審美能力。

  音樂是藝術,而音樂教學更是藝術中的藝術。提倡音樂教學的真反思可以使教師更好地 掌握教與學的規(guī)律,將音樂課堂教學得失從理論與實踐的結合上剖析,從而追求更高層次的教學主體合理性。教育專家麗蓮·凱茲指出:“教師專業(yè)化的起點,在于 愿意去思考問題,并嘗試提出自己的改進方案!毙率兰o呼喚“思考問題與改進教學”的反思型音樂教師

音樂教學反思15

  《誰在叫》是人教版義務教育課程標準實驗教科書小學音樂一年級下P60—61的內容。在整堂音樂課堂中我能充分體現(xiàn)課程改革精神,讓學生主動探究新知,學會唱新歌,體現(xiàn)學生為主體,教師為主導,學生的多項活動貫穿整個課堂,設計理念突出一個“新”字。音樂教學中注意讓學生動腦、動口、動手,積極參與,體現(xiàn)一個“動”字。教學內容圍繞主題,結合生活實際,采取說、唱、編、演多項活動使音樂知識生活化,體現(xiàn)音樂課堂中的“情”、“樂”、“美”。 課前復習先前所學歌曲<<數(shù)鴨子>>,目的是為了緩解學生的緊張情緒,調動學生學習的積極性,營造一種寬松愉悅情感氛圍,同時也為導入新課起到一個過度的作用. 在授新課的環(huán)節(jié)中,課件出示課題<<誰在叫>>后, 我讓學生聽一聽,是哪種小動物在叫?它們是怎樣叫的?學生通過聽,說,培養(yǎng)了他們的欣賞能力和語言表達能力. 敢于大聲說話。然后播放歌曲錄音《誰在叫》前半部分,讓學生對這一部分有個整體的認識,這也體現(xiàn)了低年級以聽唱為主這一要求.分句教唱是為了讓學生能更準確地唱準歌曲旋律,在教唱”啦”部分,我采用了對比的方法,使學生更易于記住歌曲的旋律,讓學生用動作來表現(xiàn)歌曲時,我讓學生自編動作,培養(yǎng)了學生動手動腦的能力.緊接著學習歌曲后半部分,這一環(huán)節(jié)我讓學生先理解歌詞, “小貓想捉老鼠”、“小雞找媽媽”、“還有小魚”、“……”,了解了動物之間的生態(tài)關系,教育學生細心觀察事物,同時調動學生的學習積極性.歌曲的教唱我讓學生自己選擇喜歡的句子,學生找一句,跟鋼琴學唱一句,既學會了歌曲,也培養(yǎng)了孩子的自信心,學生邊唱邊隨音樂做小動物可愛的動作。教唱過程中,我采用了師生地唱、分組對唱、學生領唱,打擊樂伴奏等教學方式使學生盡快熟悉歌曲.在小組合作編創(chuàng)歌詞的環(huán)節(jié)中,我讓學生根據(jù)歌曲內容,聯(lián)系動物生活習性,模仿其動作,創(chuàng)編各角色舞蹈動作,再分組表演。 分小組編創(chuàng)舞蹈動作。學生在小組長帶領下,對小雞、小貓、小鴨、小豬、小老鼠、雞媽媽、小魚各角色聯(lián)系自己的生活實踐和想象,編創(chuàng)可愛的舞蹈動作,既豐富了課堂學習氣氛,也鍛煉了學生的合作能力和創(chuàng)編能力。 在分角色表演中,小組內各自扮演自己喜歡的動物角色表演。我能及時對有困難的`個別小組的活動給予指導。在開展各項教學活動時,我能對每個同學或小組成績都予以表揚,對編創(chuàng)得較好的舞動作師生共同學習、借鑒。最后小結本課所學內容,并教育學生從小保護小動物,保護大自然,保護生態(tài)環(huán)境,體現(xiàn)音樂審美教育這一功能.

  當然,在這一節(jié)課中,我覺得自己還有很多做得不夠的地方,比如在附點節(jié)奏的解決上,學生沒能得到很好的解決,在今后的課堂教學中,我將會不斷改進自己,提高自己的教學水平。

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