英語(yǔ)教學(xué)反思(精選15篇)
身為一名到崗不久的人民教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編收集整理的英語(yǔ)教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
英語(yǔ)教學(xué)反思1
從事初中英語(yǔ)教學(xué)將近20年,教初三17年,今年學(xué)校教學(xué)調(diào)整,我重新教了初一,擔(dān)任七五和七六兩個(gè)班的英語(yǔ)。初一正是打基礎(chǔ)的階段,培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的潛力對(duì)以后初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)很重要。因此,我覺(jué)得自我肩上的任務(wù)重大,教學(xué)上不敢有一絲的懈怠,認(rèn)真?zhèn)湔n,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),深入研究教法,虛心向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí),力爭(zhēng)讓孩子們打好基礎(chǔ)。
為適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求,結(jié)合七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際狀況,我在教學(xué)中狠抓學(xué)生基礎(chǔ),首先就是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。英文書(shū)寫(xiě)的端正與規(guī)范,是開(kāi)學(xué)階段務(wù)必要抓好的。從新生入學(xué)第一次在英語(yǔ)四線(xiàn)格上落筆寫(xiě)英文字母,就要向?qū)W生們提出要求:任何一位學(xué)生都務(wù)必書(shū)寫(xiě)端正,否則將會(huì)受到懲罰。嚇唬之余,在最初階段還不妨特意抓幾位敢“頂風(fēng)作案”的學(xué)生,把寫(xiě)的不好的作業(yè)撕掉,讓其重新再寫(xiě),以懲一儆百;同時(shí)對(duì)書(shū)寫(xiě)端正的任何一個(gè)學(xué)生都給予鼓勵(lì)。在班級(jí)上進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)展示,同時(shí)在批改作業(yè)時(shí),以書(shū)寫(xiě)的認(rèn)真程度分出檔次(ABC三檔),并在星期五的時(shí)候總結(jié)評(píng)出優(yōu)秀的'書(shū)寫(xiě)學(xué)生,之后我驚奇的發(fā)現(xiàn),那些中文漢字寫(xiě)的歪歪扭扭的學(xué)生,英文卻完全能夠?qū)懙氖侄苏,儼然一個(gè)優(yōu)秀生的卷面一般,感覺(jué)很有成就感。
在后期進(jìn)行英文寫(xiě)作評(píng)分時(shí),依然貫徹字跡端正者得高分,否則從重扣分的原則。經(jīng)過(guò)一段時(shí)光的狠抓整治,同學(xué)們構(gòu)成一個(gè)端正書(shū)寫(xiě)的良好氛圍。
英語(yǔ)教學(xué)反思2
教材分析
How many ?這課出現(xiàn)了兩個(gè)重要的語(yǔ)言點(diǎn):數(shù)字(one,two,three,four,five, six, seven, eight)和詢(xún)問(wèn)個(gè)數(shù)“How many?”。要求能夠認(rèn)知one to eight 這八個(gè)數(shù)字,達(dá)到能讀準(zhǔn)其音,認(rèn)清其形。能用“How many?”進(jìn)行詢(xún)問(wèn),并回答,鍛煉口語(yǔ)交際能力。
學(xué)情分析
1.通過(guò)跟學(xué)生的`交談,問(wèn)卷,得知大多數(shù)學(xué)生都能用英語(yǔ)數(shù)數(shù)了。
2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析:大多數(shù)學(xué)生很小都能用英語(yǔ)數(shù)數(shù)了,但是都是按順序背的,單個(gè)的數(shù)字說(shuō)不出,單詞也不認(rèn)識(shí),重點(diǎn)是要求能夠認(rèn)知one to eight 這八個(gè)數(shù)字。
3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn):數(shù)、讀方面比較容易,認(rèn)識(shí)方面容易混。
教學(xué)目標(biāo)
二、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)
1、能識(shí)別one to eight 這八個(gè)數(shù)字。
2、能用“How many ?”詢(xún)問(wèn)個(gè)數(shù)。
。ǘ┠芰δ繕(biāo)
能用“How many ?”進(jìn)行詢(xún)問(wèn),識(shí)別one to eight 這八個(gè)數(shù)字。
。ㄈ┣楦心繕(biāo)
調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,使其大膽發(fā)言,積極參與語(yǔ)言的實(shí)際交際,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn):識(shí)別one to eight 這八個(gè)數(shù)字。
2、難點(diǎn):用“How many ?”詢(xún)問(wèn)個(gè)數(shù)。
英語(yǔ)教學(xué)反思3
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”.所謂興趣就是人們力求認(rèn)識(shí)某中事物或愛(ài)好某種活動(dòng)并伴有積極情緒色彩的心理傾向,是推動(dòng)人們進(jìn)行活動(dòng)的最現(xiàn)實(shí),最活躍的內(nèi)部動(dòng)力.興趣是所有學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的生命力.學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,就會(huì)產(chǎn)生自發(fā)吸取養(yǎng)料的要求,即使學(xué)習(xí)任務(wù)再繁重也不是負(fù)擔(dān),而是一種享受,并會(huì)樂(lè)在其中.綜上所述,在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行趣味教學(xué)是非常重要的.
一、教學(xué)內(nèi)容深淺有度。
我認(rèn)為,大部分中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱一些,且對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不大,愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng),自我約束,自我控制能力不強(qiáng).針對(duì)這一現(xiàn)狀,要求教師準(zhǔn)確把握學(xué)生知識(shí)水平和個(gè)性特點(diǎn),及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的難易程度,增強(qiáng)所授內(nèi)容的興趣性。如果教師不顧及學(xué)生的接受能力,講的天花亂墜,學(xué)生聽(tīng)得一頭霧水,又有什么作用呢?這樣的結(jié)果,只能讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理而放棄學(xué)習(xí)。所以在中職英語(yǔ)教學(xué)中要確定標(biāo)準(zhǔn),調(diào)整難度,只求學(xué)的會(huì),不求學(xué)的深。不刻意在語(yǔ)法上精雕細(xì)琢,要多在聽(tīng)說(shuō)能力上強(qiáng)化語(yǔ)言的應(yīng)用。
二、融洽的師生關(guān)系。
教和學(xué)是一對(duì)矛盾,教師和學(xué)生中間是否有和諧融洽的師生關(guān)系,對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)也是至關(guān)重要的。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們,這一年齡段的`學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某一老師有好感,他們便對(duì)這個(gè)老師的課感興趣并且格外重視,肯下大力氣,花大功夫?qū)W這門(mén)課,因而成績(jī)顯著。反之,如果他們不喜歡某一老師,由于逆反心理,他們就不愿意學(xué)習(xí)或者更本不學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象在中職教學(xué)活動(dòng)中是普遍存在的。所以教師要深入學(xué)生,和學(xué)生打成一片,了解學(xué)生興趣,愛(ài)好,事事處處關(guān)心學(xué)生,尊重學(xué)生,有的放是矢的幫助學(xué)生。使學(xué)生認(rèn)為你不但使一位可敬的師長(zhǎng),更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然,這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可以批評(píng),可以聽(tīng)之任之,而是要注意批評(píng)的方式,要讓他們不傷自尊心,人格不受侮辱。讓學(xué)生從內(nèi)心感覺(jué)到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛(ài),由衷的愛(ài)護(hù)和幫助。只有建立起感情和諧,融洽的師生關(guān)系,才能使學(xué)生輕松愉快興趣昂然的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
根據(jù)ESL(ENGLISH AS SECOND LANGUAGE)中的理論,第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的焦慮情緒會(huì)阻礙第二外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí),而相對(duì)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)習(xí)者發(fā)揮潛能。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式總是教師“一言堂”。課堂上教師總是向?qū)W生灌輸,學(xué)生始終處于消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位,沒(méi)有什么輕松愉快而言。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生,也無(wú)非把自己當(dāng)做知識(shí)的儲(chǔ)存器,為分?jǐn)?shù)不得已而為之。甚至于有個(gè)別學(xué)生因?yàn)閷?duì)英語(yǔ)不感興趣而放棄學(xué)習(xí)。課堂環(huán)境入如何對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響很大,教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,并且始終把自己放在導(dǎo)演的位置,把學(xué)生放在主體的位置,為了做到這一條,教師要以滿(mǎn)腔的熱情,全身心的投入到課堂教學(xué)之中。
英語(yǔ)教學(xué)反思4
在三個(gè)月的國(guó)培學(xué)習(xí)之后,我重回教學(xué)崗位。在這段時(shí)間的教學(xué)工作中,我重新反思了自己的英語(yǔ)教學(xué)工作,在自己之前已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,將學(xué)習(xí)到的新知識(shí)和新理念進(jìn)行整合,對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)做了深刻的反思。
英語(yǔ)新課標(biāo)要求提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,這就要求我們教師不僅要讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)拼單詞,更重要的是要讓學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。而在我們實(shí)際的教學(xué)中,由于我們是農(nóng)村小學(xué),很多學(xué)生不敢開(kāi)口,學(xué)生的自信心不足,自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生,給予他們關(guān)心和幫助,有足夠的耐心來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
在調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性之后,我們重點(diǎn)關(guān)注的就是學(xué)生的讀和聽(tīng)的能力。說(shuō)到讀,在單詞教學(xué)中我們應(yīng)滲透自然拼讀法。小學(xué)生對(duì)于音標(biāo)的把握能力還有所欠缺,再加上音標(biāo)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦心理。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自然拼讀的規(guī)則,學(xué)生會(huì)更加容易的學(xué)會(huì)讀并且記憶單詞。我在三四年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中嘗試了這種方法,有很明顯的.效果。在給出一個(gè)新單詞時(shí),他們會(huì)根據(jù)所學(xué)主動(dòng)試讀,新授的單詞也能很快背熟。聽(tīng)力方面,對(duì)于課本所提供的聽(tīng)力磁帶,要讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng),并讓學(xué)生模仿,這樣不僅會(huì)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力,同時(shí)也訓(xùn)練的說(shuō)的能力。同時(shí)也要讓學(xué)生聽(tīng)一些簡(jiǎn)單易懂的英文歌曲兒歌,看英文電影等,視聽(tīng)相結(jié)合。
一定的輸入之后,要進(jìn)行簡(jiǎn)單的輸出。所謂的輸出包括說(shuō)和寫(xiě)。
小學(xué)階段對(duì)于寫(xiě)的要求沒(méi)有很多,重點(diǎn)是要讓學(xué)生會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行交際。小學(xué)英語(yǔ)重在真實(shí)自然,貼近學(xué)生的生活。教材中選用的單詞和句式,一般都是社會(huì)中最常見(jiàn),最基礎(chǔ)的。所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中,應(yīng)該創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景,讓學(xué)生身臨其境,在參與的過(guò)程中習(xí)得知識(shí)。教師可以多設(shè)計(jì)一些對(duì)話(huà)和活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)行表演,在動(dòng)手的同時(shí)多動(dòng)動(dòng)口,使簡(jiǎn)單的句子落到實(shí)處,能夠脫口而出。而且,可以要求學(xué)生在英語(yǔ)課上要用英語(yǔ)交談,在平時(shí)師生之間,學(xué)生之間盡量多用英語(yǔ),不管語(yǔ)法是否對(duì),你能講就是值得表?yè)P(yáng)。在不斷地說(shuō)的過(guò)程中,學(xué)生的交際能力得到提高,對(duì)于重點(diǎn)句型也就自然而然地可以運(yùn)用自如了。接下來(lái)學(xué)生要做的就是將重點(diǎn)單詞句型進(jìn)行鞏固記憶,在書(shū)寫(xiě)方面也就基本沒(méi)有什么問(wèn)題了。
總之,作為教師,對(duì)于課標(biāo)的把握非常重要,我們要基于課標(biāo)的要求,充分地訓(xùn)練學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,讓學(xué)生真正地學(xué)會(huì)英語(yǔ),喜歡英語(yǔ)!
英語(yǔ)教學(xué)反思5
語(yǔ)言是人類(lèi)思維的工具,認(rèn)識(shí)世界的工具,掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。隨著時(shí)代的'發(fā)展和社會(huì)的需求,英語(yǔ)這一種語(yǔ)言工具變成了一種競(jìng)爭(zhēng)的能力,一種知識(shí)庫(kù)。是觀察和認(rèn)識(shí)世界的另一特殊技能,因而行內(nèi)行外人們都普遍重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)開(kāi)設(shè)多年,教學(xué)的成功與失敗是喜憂(yōu)參半。
為什么我們小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)被很多人說(shuō)是失敗的,這種說(shuō)法肯定不對(duì),但也反映了社會(huì)對(duì)我們學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)。社會(huì)的評(píng)價(jià)不管我們什么課程標(biāo)準(zhǔn)的,只看效果,只看自己孩子能說(shuō)多少英語(yǔ),能記多少單詞,只看自己孩子的英語(yǔ)成績(jī)。就是因?yàn)橛昧肆陼r(shí)間,而能夠看到英語(yǔ)很好的學(xué)生很少,絕大多數(shù)學(xué)生都是懵懵恫恫的;而且他們上了中學(xué)以后,并沒(méi)有體現(xiàn)出比小學(xué)沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)的同學(xué)有什么優(yōu)勢(shì)。社會(huì)上家長(zhǎng)們就認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是失敗的,他們是不認(rèn)你什么年齡特征,什么課時(shí)短少,什么課程標(biāo)準(zhǔn)要求的。
英語(yǔ)教學(xué)反思6
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,進(jìn)取的情感態(tài)度促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。直觀和直觀的東西很容易吸引他們的注意力,激發(fā)他們的興趣。在教學(xué)過(guò)程中,我經(jīng)常使用具體的圖像事物和投影等教具來(lái)吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)理解和學(xué)習(xí)。它還可以利用事物的投影將真實(shí)的畫(huà)面展現(xiàn)在學(xué)生面前,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,大大降低學(xué)習(xí)難度。積極的情感態(tài)度是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取的情感態(tài)度,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的.主觀能動(dòng)性,使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
首先,進(jìn)取的情感態(tài)度是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出英語(yǔ)課程應(yīng)面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育。本課程強(qiáng)調(diào)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情緒,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)成就感和自信,并使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言技能。
心理學(xué)研究證明,學(xué)習(xí)效果不僅涉及學(xué)習(xí)環(huán)境、自身才能、教師水平等客觀因素,還涉及學(xué)習(xí)者自身的情感因素,即情感因素促進(jìn)或阻礙英語(yǔ)學(xué)習(xí)。情緒因素包括進(jìn)取情緒因素和消極情緒因素。進(jìn)取型情感因素表現(xiàn)為強(qiáng)烈的求知欲、求知欲、進(jìn)取態(tài)度和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的高度投入,而消極情感因素表現(xiàn)為對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的焦慮,如害怕犯錯(cuò)、丟面子、老師批評(píng)、缺乏自信等,積極的情感可以促進(jìn)學(xué)生的積極學(xué)習(xí),保持他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。教師如何培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取的情感態(tài)度,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生主動(dòng)吸收而不是被動(dòng)地理解知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,是決定教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素。
英語(yǔ)教學(xué)反思7
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在渴望學(xué)習(xí)和熱愛(ài)學(xué)習(xí)的氛圍中積極參與各種活動(dòng)。俄羅斯教育家烏辛斯基曾指出,沒(méi)有任何興趣的義務(wù)教育會(huì)扼殺學(xué)生探索真理的欲望。只有在趣味性課堂教學(xué)中,學(xué)生才能關(guān)注、傾聽(tīng)教師的材料,提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力,促進(jìn)師生關(guān)系,取得良好的教學(xué)效果。
今天早上第四節(jié)課上,我聽(tīng)了王曉敏先生的英語(yǔ),我深深地感受到了。首先,整個(gè)教室是活躍的。學(xué)生的心理狀態(tài)是積極向上的。他們快樂(lè)地學(xué)英語(yǔ)。學(xué)生們?cè)谡n堂上的`表現(xiàn)使人們感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件快樂(lè)的事情。英語(yǔ)不是由老師教給學(xué)生的。它在師生之間的交流和互動(dòng)中很容易獲得。第二,整個(gè)課堂生動(dòng)有趣,充滿(mǎn)人文情懷。在課堂上,王先生扮演了許多主要角色:老師、朋友和導(dǎo)演。當(dāng)她還是一名教師時(shí),她為學(xué)生們布道、教書(shū)、解惑。當(dāng)她是朋友時(shí),她和學(xué)生們玩游戲。當(dāng)她作為導(dǎo)演與學(xué)生們一起大笑時(shí),她將每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)成一個(gè)劇本,學(xué)生們都是演員。三是教學(xué)環(huán)節(jié)銜接。向前兩單元的對(duì)話(huà)問(wèn)好,對(duì)話(huà)不僅可以回顧舊知識(shí),還可以介紹今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。每一個(gè)學(xué)生都參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。每個(gè)學(xué)生都有事情要做,也有話(huà)要說(shuō)。此外,結(jié)合小學(xué)生的活躍特點(diǎn),肢體語(yǔ)言的運(yùn)用也讓學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái),每個(gè)孩子也都很開(kāi)心。
小學(xué)生的心理特征表明他們不能集中注意力太久。一堂課持續(xù)40分鐘,很少有人集中注意力20分鐘。為了引起學(xué)生的注意,可以在課堂上設(shè)計(jì)更多的活動(dòng)來(lái)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,吸引學(xué)生的注意力。
英語(yǔ)教學(xué)反思8
英語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)教育越來(lái)越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的提高,英語(yǔ)已經(jīng)從一個(gè)工具變成了一個(gè)思想,一種知識(shí)基礎(chǔ)。掌握不了英語(yǔ)就等于缺乏一個(gè)思想,缺乏重要的知識(shí)來(lái)源?梢赃@樣說(shuō),學(xué)英語(yǔ)不僅多了一雙眼睛,一對(duì)耳朵,一個(gè)舌頭,甚至還有一個(gè)腦袋!因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類(lèi)思維的工具,是認(rèn)識(shí)世界的工具,掌握了語(yǔ)言,即觀察和理解世界的方法和習(xí)慣。約翰肯尼迪。在日常工作中,一點(diǎn)一點(diǎn)地總結(jié)以下反思。第一,用持續(xù)的語(yǔ)言知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的持續(xù)興趣,而不是“玩”。小學(xué)英語(yǔ)教育要重視培養(yǎng)興趣,但光靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生的持續(xù)興趣。新鮮感一過(guò),孩子們就厭煩了。因此,歌曲游戲是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能的手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以使用多種手段,幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期記住很多單詞,多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則,盡可能創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的語(yǔ)音和口音。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、翻譯五種能力可以互補(bǔ)。真的聽(tīng)和說(shuō),讀,寫(xiě),趕上。讀諺語(yǔ))光聽(tīng)不讀,很難取得效率。如果不通過(guò)模仿來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,就很難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此,小學(xué)生仍然需要努力學(xué)習(xí)語(yǔ)言。其次,英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯,F(xiàn)在小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)課不要求學(xué)生掌握詞匯,而是根據(jù)提示或圖片說(shuō)那個(gè)單詞,其本質(zhì)是讓學(xué)生記硬背,讓鸚鵡學(xué)語(yǔ)。小學(xué)生沒(méi)有相應(yīng)的發(fā)音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規(guī)則,因此無(wú)法有效地將單詞的音、形、意三者結(jié)合起來(lái),導(dǎo)致單詞記憶困難,成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難。第三,努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)資料、教學(xué)大綱、考試形式,還是集中在學(xué)生的.性格、興趣、感情等方面的培養(yǎng)和控制?這是現(xiàn)代教育思想變化的重大原則問(wèn)題。認(rèn)為自己“、開(kāi)放、平靜、友好、體貼、幫助、智能、邏輯、快樂(lè)”的人,一般發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的可能性比上述性格相反或差異較大的學(xué)習(xí)者更大。另外,在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中,由于外部因素的影響,學(xué)習(xí)者可能會(huì)出現(xiàn)焦慮、焦慮和焦慮的情況,英語(yǔ)教師作為教育活動(dòng)的組織者,應(yīng)注意外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。特別是在小學(xué)低年級(jí)階段,英語(yǔ)教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親切感。在課堂教學(xué)中,英語(yǔ)教師要非常尊重學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生,注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。在目前的“減負(fù)”工作中,英語(yǔ)教師要特別注意觀察學(xué)生在課堂上的心理感受,與學(xué)生親近,讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課,從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果。
英語(yǔ)教學(xué)反思9
冀教版八年級(jí)英語(yǔ)的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)增多,難度也有所提高,對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和閱讀能力都有新的要求,這就對(duì)教師的要求有了新的提高。
一、教師在教學(xué)的過(guò)程中首先要把握重、難點(diǎn)。
我認(rèn)為這是教學(xué)中對(duì)教師最基本的要求。如果無(wú)法很好的把握重難點(diǎn),則會(huì)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講授蜻蜓點(diǎn)水,導(dǎo)致學(xué)生也無(wú)法分清重、難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中把大量的時(shí)間花費(fèi)在零散知識(shí)上,而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認(rèn)真的研讀教材,仔細(xì)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn),并且做好教學(xué)反思,從同學(xué)們的.錯(cuò)誤中反饋?zhàn)约旱氖д`,不斷地摸索和探索。
二、其次語(yǔ)法講解一定要清楚,透徹。
在講解重點(diǎn)語(yǔ)法的過(guò)程中,教師要多舉例子,并且要學(xué)生造句子,不能光停留在枯燥,抽象的講解過(guò)程中。
三、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)話(huà)強(qiáng)度,鼓勵(lì)不開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生開(kāi)口。有些學(xué)生是對(duì)自己不自信,是因?yàn)樵?jīng)對(duì)話(huà)的過(guò)程中,出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語(yǔ)刺傷,所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候應(yīng)微笑著讓他坐下,然后再糾正錯(cuò)誤。有些同學(xué)的對(duì)話(huà)可能會(huì)脫離現(xiàn)實(shí)生活,但只要開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)就要鼓勵(lì)。
四、在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主體。
整個(gè)課堂是學(xué)生在開(kāi)口說(shuō)而不是老師在干巴巴的講授,尤其是教材的最后一部分,閱讀部分。要使同學(xué)們?cè)谀x的前提下做課本上要求的練習(xí)題,也可以確定幾個(gè)話(huà)題,學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行討論,鍛煉他們用英文思考的能力,運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的能力。課文部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀,并且每篇文章后面都有若干個(gè)話(huà)題,在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨(dú)立完成回答問(wèn)題,鍛煉他們的應(yīng)試能力。
五、冀教版八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)單詞仍然是基礎(chǔ)。
我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該打好學(xué)生的單詞基礎(chǔ),在講授的過(guò)程中可以讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義詞,并且讓同學(xué)們自己造句子。
六、培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦能力。
嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦下來(lái)課文,這樣可以培養(yǎng)他們的英語(yǔ)語(yǔ)感。
七、當(dāng)堂鞏固,注重反饋。
教學(xué)時(shí)要處處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用,要以學(xué)生的參與程度和教學(xué)評(píng)價(jià)的得失作為課堂教學(xué)成功與否的尺度,所以,在學(xué)生經(jīng)過(guò)一段學(xué)習(xí)活動(dòng)后,進(jìn)行歸納分析,以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主,滿(mǎn)腔熱情幫助學(xué)生,及時(shí)處理反饋信息,當(dāng)堂鞏固,如果時(shí)間允
許的話(huà),還可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些易出錯(cuò)的地方,如人稱(chēng)變化,謂語(yǔ)動(dòng)詞的形式變化、某些習(xí)慣表達(dá)的異同進(jìn)行歸納分析,讓學(xué)生真正地學(xué)有所得。
八、注意培養(yǎng)自學(xué)能力。
“授人以魚(yú),不如授人以漁”教是為了學(xué)生的“學(xué)”,是要讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的能力。因此,我重視對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo),幫助他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。
⑴早讀課,堅(jiān)持聽(tīng)教材的課文錄音,加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練,讓學(xué)生模仿地地道的英美人語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。
、浦笇(dǎo)學(xué)生訂出學(xué)習(xí)英語(yǔ)長(zhǎng)期計(jì)劃和短期安排,每天堅(jiān)持搞好課前預(yù)習(xí),發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)幫助督促實(shí)施。
⑶擴(kuò)大學(xué)生課外英語(yǔ)的攝入量。建議學(xué)生收看《希望英語(yǔ)》等節(jié)目,并鼓勵(lì)他們多讀一些英語(yǔ)小故事,嘗試去讀一些英文原著。
、葟(qiáng)調(diào)作業(yè)的獨(dú)立完成,培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到,做作業(yè)實(shí)際上是新舊知識(shí)的運(yùn)用過(guò)程,一定要養(yǎng)成自覺(jué)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。
、膳囵B(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課,初步運(yùn)用英語(yǔ)思維和理解。
、蕪囊簟⑿、義幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力,打好語(yǔ)音基礎(chǔ)。⑺用聯(lián)想對(duì)比,歸納演繹等記單詞和語(yǔ)法知識(shí)。
英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ),其重要性已漸漸為學(xué)生們所認(rèn)同。那么,如何幫助學(xué)生真正地掌握這一重要學(xué)科,更好地做好英語(yǔ)教學(xué)工
作,作為一名教育工作者,我們需要付出更多的辛苦,努力成為一名真正合格的英語(yǔ)教師。
英語(yǔ)教學(xué)反思10
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是繼續(xù)學(xué)習(xí)句型Icanclimb,canyourun?學(xué)生能運(yùn)用句型進(jìn)行交際。在本課的實(shí)際教學(xué)中,我較好地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,完成了教案中所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)和任務(wù)。通過(guò)這節(jié)課教學(xué)我有許多新的感受、新的想法。
首先,依據(jù)“新課標(biāo)”的要求,我在本課的教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,采用任務(wù)型的教學(xué)途徑。在實(shí)際教學(xué)中,我真實(shí)地感受到孩子們的輕松與快樂(lè)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)不再是死記硬背的'煎熬,而是多種多樣的有趣的活動(dòng)參與和豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在實(shí)踐活動(dòng)中,語(yǔ)言成為一種必不可少的交流工具?吹胶⒆觽兣d致勃勃地參與和交流,我為孩子們多方面能力的發(fā)展而驕傲。
在這節(jié)課的準(zhǔn)備和實(shí)際教學(xué)中,我也深深地感受到了新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出的新的要求。在本課書(shū)的“講故事”活動(dòng)中,我使用了電腦課件。課文變成動(dòng)畫(huà)片,孩子們喜歡的UncleBooky,Mocky,ken,Ann將孩子們帶入了一個(gè)夢(mèng)幻般的英語(yǔ)童話(huà)世界。在教學(xué)中,我從孩子們的臉上看到了他們的陶醉,看到了他們的專(zhuān)注。隨著故事的發(fā)展,孩子們聽(tīng)著,笑著,回答著老師的提問(wèn)。由此可見(jiàn),巧妙地運(yùn)用多媒體信息技術(shù),設(shè)計(jì)“整合型”的語(yǔ)言教學(xué)模式,是有效地進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)的有效途徑。作為一名外語(yǔ)教師,將多媒體信息技術(shù)引入語(yǔ)言課堂是語(yǔ)言教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的教學(xué)模式還對(duì)教師的語(yǔ)言素質(zhì)、知識(shí)水平提出了更高的要求,教師必須勤于思索,設(shè)計(jì)出巧妙的教學(xué)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境,才能駕御新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下新的語(yǔ)言課堂教學(xué)。
小組故事表演中,戴上故事中人物的面具的角色的扮演,使孩子們表現(xiàn)出很高的興趣。在小組練習(xí)中,他們爭(zhēng)先恐后的扮演自己喜歡的角色。小組展示,他們都躍躍欲試。使我感受到,孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的快樂(lè)。
英語(yǔ)教學(xué)反思11
一直以來(lái),我們英語(yǔ)老師在教育第一線(xiàn)上,任勞任怨,課講了一遍又一遍,題做了一道又一道,試卷評(píng)了一張又一張,有時(shí)卻收效甚微。那么,如何做好英語(yǔ)的有效教學(xué)呢? 我認(rèn)為,課堂是師生合作的主陣地。在課堂上,教師應(yīng)用最有效的教學(xué)方法使學(xué)生進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí)。如何真正做到有效性,我認(rèn)為教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是首要任務(wù)! 首先,結(jié)合課堂教學(xué)的反思,我覺(jué)得英語(yǔ)課要有效,應(yīng)該少?gòu)U話(huà)多練習(xí)。過(guò)去,上課的形式大都是老師在做演員不停地說(shuō),學(xué)生就只是當(dāng)觀眾靜靜地坐著聽(tīng),確實(shí)效果并不好,因?yàn)橛幸徊糠謱W(xué)困生就會(huì)心猿意馬。因此,讓學(xué)生跟著老師一起開(kāi)口,多提問(wèn),讓每個(gè)學(xué)生都參與,多做些練習(xí),課堂效率就會(huì)高很多。不經(jīng)過(guò)訓(xùn)練,就達(dá)不到目的。俗話(huà)說(shuō):“曲不離口,拳不離手”。 其次,我覺(jué)得光練也不行,師生間的有效交流可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)之所用才是最重要的。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言,本身就重在交流。記得和老外在談話(huà)時(shí),相對(duì)于語(yǔ)法,他們更重視彼此間的溝通,即使犯了語(yǔ)法錯(cuò)誤,還是能理解對(duì)方。。想想也是,我們說(shuō)中文時(shí)也會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤,更何況是外語(yǔ)。這也是課堂教學(xué)反饋的有效形式。 第三,慎用多媒體。課件的濫用,是常有的事。有時(shí)候一支粉筆、一張嘴就能讓學(xué)生理解接受的教學(xué)內(nèi)容為什么還要興師動(dòng)眾呢!我覺(jué)得這是違背“有效”理念的!想想,有一些課咋看都很好玩,課堂上學(xué)生被老師的動(dòng)畫(huà)、圖片……吸引,興趣高漲,可是一下來(lái),卻沒(méi)有實(shí)實(shí)在在進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力細(xì)致、深入的訓(xùn)練,學(xué)生什么也沒(méi)有學(xué)到。所以,多媒體是一把雙刃劍,需要慎用。 第四、面向全體學(xué)生,抓好落實(shí)。教學(xué)中,我經(jīng)常反思:
。1)課堂教學(xué)是否面向了全體學(xué)生還只是少數(shù)學(xué)生?
(2)所講內(nèi)容是否進(jìn)行了再次反
饋,對(duì)大多數(shù)學(xué)生搞不懂的問(wèn)題是否采取補(bǔ)救?
。3)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性是否高,思維是否有創(chuàng)新?
。4)學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)是否落到實(shí)處?
(5)是否教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)?
(6)是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識(shí)體系并獲得了解題能力?
教學(xué)無(wú)非是兩個(gè)方面:教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。但如何使教與學(xué)落到實(shí)處,達(dá)到教與學(xué)的'最佳結(jié)合?確需我們下一番功夫。這就需要教師提高自身的素養(yǎng),切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。 總之,面對(duì)高中英語(yǔ)新課程,我們有過(guò)迷茫,但更多的是清醒;有過(guò)慌亂,但更多的是沉著;有過(guò)猶豫,但更多的是果斷;有過(guò)淚水,但更多的是歡笑。只要更新觀念,大膽嘗試,不斷反思,我們堅(jiān)信,我們的教學(xué)道路會(huì)越來(lái)越寬敞,明天會(huì)越來(lái)越美好!
英語(yǔ)教學(xué)反思12
在XX,XX,我在學(xué)校一級(jí)上了一堂公開(kāi)課。信息是。這節(jié)課是本單元的第一節(jié)課。主要的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)是“引述到+動(dòng)詞原型”,它代表過(guò)去頻繁發(fā)生的事件和過(guò)去的狀態(tài)。語(yǔ)言的目的是談?wù)撊藗冞^(guò)去的狀態(tài)。首先,我以簡(jiǎn)單筆畫(huà)的形式展示了三個(gè)孩子,引導(dǎo)學(xué)生用一種已知的語(yǔ)言談?wù)撍麄冊(cè)谕獗砩系牟町,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜字游戲,猜字,從而展示生詞。結(jié)合課件中的圖片,引導(dǎo)學(xué)生比較人物的過(guò)去和現(xiàn)在,學(xué)生自然會(huì)掌握目的語(yǔ)。然后與學(xué)生一起完成聽(tīng)力訓(xùn)練,并結(jié)合目標(biāo)語(yǔ)言完成所設(shè)計(jì)的任務(wù)。然后引導(dǎo)學(xué)生在小組討論中總結(jié)本課程的知識(shí)點(diǎn),并進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估。最后,擴(kuò)展和深化本節(jié)的知識(shí),安排課后探索材料。講完這門(mén)課的'材料后,我有幾點(diǎn)感想:
很成功
1.重視教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià),及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。
我認(rèn)為只有促進(jìn)學(xué)生從一個(gè)成功走向另一個(gè)成功,學(xué)生才能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅。只有這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣才能長(zhǎng)期保持下去。因此,我在教學(xué)中運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的成就感,給學(xué)生一個(gè)大拇指、一個(gè)小飾物、一張笑臉、一句獎(jiǎng)勵(lì)的話(huà),讓學(xué)生感覺(jué)很高,并始終以飽滿(mǎn)的熱情參與課堂學(xué)習(xí)。
2.設(shè)計(jì)理念“六步三環(huán)”這是清楚的。
本節(jié)的設(shè)計(jì)很深入,通過(guò)圖片引出了一個(gè)問(wèn)題:圖片中孩子的外觀與過(guò)去有什么不同?然后我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一步一步地解決每一個(gè)任務(wù)中的問(wèn)題,使學(xué)生能夠自然地理解本課的知識(shí)點(diǎn)。簡(jiǎn)單筆畫(huà)和教學(xué)課件的應(yīng)用,起到直觀方便的作用,節(jié)省時(shí)間,增加課堂密度,擴(kuò)大容量。該課件生動(dòng)直觀,加深了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,認(rèn)為英語(yǔ)不再是課本上枯燥乏味的文本,而是一種新鮮而充滿(mǎn)活力的語(yǔ)言。設(shè)定的任務(wù)為學(xué)生提供必要的情境,讓他們?cè)谡鎸?shí)情境中體驗(yàn)和理解,從而獲得和使用語(yǔ)言。這種教學(xué)注重對(duì)學(xué)習(xí)主題的直接體驗(yàn),具有獨(dú)特的教學(xué)效果。
在while任務(wù)過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、討論、探索、與同桌和小組學(xué)生合作完成任務(wù),促進(jìn)學(xué)生技能的發(fā)展。課件中的聽(tīng)力設(shè)計(jì)使學(xué)生理解和理解。后來(lái),角色扮演讓學(xué)生們編出他們想編的對(duì)話(huà)。學(xué)生感到學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)掌握在自己手中,自由選擇的空間擴(kuò)大,參與面廣。
新課結(jié)束后,我將引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)中的材料,使他們?nèi)嬲莆沾竽X中所學(xué)的知識(shí),并能在課前測(cè)試提出的問(wèn)題:?jiǎn)栴}解決了嗎?最后,讓學(xué)生寫(xiě)下自己或他人過(guò)去和現(xiàn)在的變化,并在課后引導(dǎo)學(xué)生探索。
缺陷
1.簡(jiǎn)化任務(wù)設(shè)計(jì)。僅設(shè)計(jì)聽(tīng)力和表演等任務(wù)。在備課時(shí),我們應(yīng)該更全面地學(xué)習(xí),關(guān)注學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和興趣,并設(shè)計(jì)更實(shí)用的任務(wù)鏈。
2.這堂課沒(méi)有安排寫(xiě)作練習(xí)。寫(xiě)作對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。在今后的教學(xué)中,應(yīng)結(jié)合教材,適當(dāng)安排相應(yīng)的讀寫(xiě)訓(xùn)練。
以上是我對(duì)自己的反思。要教得好,我們需要不斷改進(jìn)和及時(shí)反思。新課程改革對(duì)教師的能力提出了更高的要求。我們不僅是學(xué)生記憶的激活者,也是課堂教學(xué)的演示者,也是課堂教學(xué)的組織者和指揮者。因此,我應(yīng)該更加努力地探索教學(xué)理論,在實(shí)踐教學(xué)中不斷反思和提高自己的教學(xué)水平,爭(zhēng)取更大的提高。
英語(yǔ)教學(xué)反思13
一、總體情況
期中考試已經(jīng)圓滿(mǎn)結(jié)束了。回顧這次考試,在各個(gè)方面都有很多的收獲和啟迪。這次英語(yǔ)測(cè)試不僅注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的檢查,更注重綜合能力的考查,且注重了小學(xué)期間英語(yǔ)知識(shí)的整合。試卷從聽(tīng)、寫(xiě)、認(rèn)、讀多方面考查學(xué)生的知識(shí)掌握情況,且難易適中,基本能考查出六年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)的真實(shí)水平。知識(shí)覆蓋廣,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,充分體現(xiàn)了以發(fā)展學(xué)生為目標(biāo)的特點(diǎn),以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),既有利于準(zhǔn)確考查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況,又有利于引導(dǎo)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。
二、主要成績(jī)
本套試卷共分為聽(tīng)力、筆試和口語(yǔ)三大部分,其中聽(tīng)力占30%,筆試占40%,口語(yǔ)占30%,總分100分。
聽(tīng)力部分共三道大題,分別從聽(tīng)音選圖、聽(tīng)音排序,聽(tīng)音選答案三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了考查,因?yàn)榱昙?jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的'聽(tīng)力方面的分析再認(rèn)能力所以前兩道題失分率較低,聽(tīng)句子選答語(yǔ),學(xué)生做得不佳,可見(jiàn)學(xué)生們對(duì)句子的理解和運(yùn)用,還有待加強(qiáng)。尤其在今后的訓(xùn)練中加強(qiáng)學(xué)生捕捉關(guān)鍵詞的能力。
筆試部分第四題考查了學(xué)生對(duì)于詞匯及句子結(jié)構(gòu)的掌握情況,除學(xué)困生和極個(gè)別學(xué)生馬虎失分之外,大部分學(xué)生答的都不錯(cuò)。第五題答的不太理想失分較多,主要原因就是部分學(xué)生對(duì)于詞匯的掌握比較淺顯一但綜合運(yùn)用就有些力不從心,而且學(xué)生不會(huì)融入情境,不能再情境中準(zhǔn)確運(yùn)用知識(shí),所以今后應(yīng)加強(qiáng)這方面習(xí)題的訓(xùn)練量,在復(fù)習(xí)時(shí),也要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境。第六答題,完形填空,此題是學(xué)生們首次在考試中見(jiàn)到,答題情況較差,學(xué)生在做這種題的時(shí)候,不會(huì)聯(lián)系上下文,總是單一考慮答案,今后要多培養(yǎng)學(xué)生的理解意群的能力。第七大題閱讀理解很簡(jiǎn)單但有些學(xué)生比較死扣句詞而不是真正理解句意所以導(dǎo)致判斷失誤也有失分。尤其是對(duì)talkto和talkwith的用法不甚理解。在英語(yǔ)教學(xué)中有很多近義和同義的詞或詞組,在下一步的復(fù)習(xí)中要重點(diǎn)區(qū)分和理解運(yùn)用。第八答題,基礎(chǔ)寫(xiě)作。此題失分較高,有60%的學(xué)生都未得到滿(mǎn)分。失分較多的題是對(duì)進(jìn)行時(shí)句子的描述,學(xué)生總是丟掉be動(dòng)詞,另外就是特殊疑問(wèn)詞的選擇,也存在較大的問(wèn)題。今后要多加強(qiáng)寫(xiě)作的訓(xùn)練。
三、存在問(wèn)題
從學(xué)生答題情況和成績(jī)情況來(lái)看,存在著一些不足,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:1、學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握得太死,運(yùn)用不靈活。從試卷中可看出,學(xué)生們對(duì)教材中的詞、句子、對(duì)話(huà)單純地死記硬背,不甚理解,習(xí)題稍微有變動(dòng),就不知從何下手,結(jié)果一做就錯(cuò)。2、題型見(jiàn)得少,練得少,導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)做題。3、學(xué)困生是一個(gè)大問(wèn)題,在今后的教學(xué)中,一定在抓好全面的基礎(chǔ)上做好學(xué)困生的工作,真正提高他們的學(xué)習(xí)效果,從而提高整體的學(xué)習(xí)成績(jī)。
四.改進(jìn)措施:
1.在今后的英語(yǔ)教學(xué)中,要抓基礎(chǔ),培養(yǎng)能力,打好堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ),特別是最基本的詞匯、語(yǔ)法和常用句型,要反復(fù)訓(xùn)練,做到舉一反三。
2.在上課過(guò)程中,要盡量照顧差生,讓他們參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。
3.在日常教學(xué)中,更加扎實(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力,提高學(xué)生的閱讀水平。
4.加強(qiáng)對(duì)綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練中成長(zhǎng),從而增加他們的能力,取得好成績(jī)。
英語(yǔ)教學(xué)反思14
PEP教材三年級(jí)下冊(cè)第四單元話(huà)題fruits,我講的Part A部分的單詞教學(xué),本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)四個(gè)單詞,pear,peach,orange,watermelon,以及理解運(yùn)用句型It’s taste good。單詞教學(xué)其實(shí)是很枯燥的,學(xué)習(xí)起來(lái)很無(wú)味,考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲,我設(shè)計(jì)了不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個(gè)單詞。并加入了一些表達(dá)自己喜好的句型,如:I like …。Do you like…?Yes,I do。 /No,I don't。讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境內(nèi)領(lǐng)悟和使用,進(jìn)行有意義的交際,以此達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的真正目的。下面我就結(jié)合這節(jié)課我談?wù)勛约涸谕黄齐y點(diǎn)時(shí)的一些做法和體會(huì)。
一、歌曲開(kāi)篇,引入情境
學(xué)生剛上課時(shí)心理處于緊張狀態(tài),所以我通過(guò)用英語(yǔ)與學(xué)生打招呼,和他們一起唱Color Song,活躍了課堂氣氛,消除了緊張,使學(xué)生的注意力很集中,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生很自然地進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),并且為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。
二、不同方式,教學(xué)單詞
小學(xué)生對(duì)新事物總是充滿(mǎn)著好奇,真實(shí)的水果對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò),恐怕很難保持他們長(zhǎng)時(shí)間的注意和高漲的情緒,所以四個(gè)單詞我分別設(shè)計(jì)了不同的呈現(xiàn)方法。首先,讓學(xué)生用chant的形式復(fù)習(xí)顏色學(xué)生興致高昂;然后通過(guò)顏色卡另一面的水果圖形,使學(xué)生眼前一亮,調(diào)動(dòng)了他們的積極性;其次我利用簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生主動(dòng)參與,猜水果,以此保持了他們學(xué)習(xí)單詞的興趣;另外又讓學(xué)生通過(guò)聞、摸等形式導(dǎo)出新單詞,激發(fā)了學(xué)生的好奇心。最后利用“我說(shuō)你做、大小聲、生說(shuō)生指”的游戲,給學(xué)生提供了一個(gè)有趣、輕松、活潑、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍去操練單詞。
三、聯(lián)系實(shí)際,靈活運(yùn)用
倡導(dǎo)體驗(yàn),實(shí)踐,參與,合作與交流的學(xué)習(xí)方式是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。本課時(shí)我通過(guò)“聞,摸,嘗”的環(huán)節(jié),創(chuàng)造了真實(shí)的生活情境,拉近了所學(xué)知識(shí)與學(xué)生間的距離,同時(shí)練習(xí)了句型“It’s taste good!苯虒W(xué)單詞后,利用1、2、3、4單詞卡片讓學(xué)生選擇喜歡的數(shù)字,利用數(shù)字后面的單詞用“ Do you like …?Yes,I do 。/No,I don’t。的句型小組內(nèi)來(lái)練習(xí)然后分別匯報(bào)表演”讓他們親身體驗(yàn),主動(dòng)參與,真正達(dá)到語(yǔ)言的`交際目的。
四、尊重全體,自主發(fā)揮
我們常說(shuō)教學(xué)要面向全體,要因材施教,因此為了每個(gè)學(xué)生都達(dá)到一定的交際目的,我在最后設(shè)計(jì)了一個(gè)任務(wù)型活動(dòng)Let’s draw 。在這活動(dòng)中,我讓學(xué)生通過(guò)指令畫(huà)各種水果并涂上相應(yīng)的顏色,增強(qiáng)趣聞性;畫(huà)好后,師生操練句型,要求學(xué)生用基本的語(yǔ)句進(jìn)行交流,并也擴(kuò)充了一些與水果相關(guān)的單詞,如apple,banana,melon等,同時(shí)也在I like …。的基礎(chǔ)上,深入了句型:I like…best。這樣,每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的能力,自由的發(fā)揮,達(dá)到了各自的語(yǔ)言目的,不僅如此,同學(xué)之間的情感也在此活動(dòng)中不知不覺(jué)的有所提升了。
五、存在的不足
整堂課上完之后,雖然有成功之處,但也發(fā)現(xiàn)存在著不足的地方,那就是我的語(yǔ)速過(guò)快,有些課堂用語(yǔ),學(xué)生聽(tīng)得不是很清晰,這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思,使學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)無(wú)從下手。從學(xué)生們的眼神中我知道自己犯下了嚴(yán)重的錯(cuò)誤,這是我在以后的教學(xué)工作中急需改進(jìn)的地方。
通過(guò)這次課,我深深地感受到,教師應(yīng)該真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展,把學(xué)生的興奮細(xì)胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動(dòng)起來(lái),才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人。
英語(yǔ)教學(xué)反思15
星期四上課,星期一才知道上哪一課,而且是上多媒體課,還要找圖片,做課件,所以準(zhǔn)備得有點(diǎn)倉(cāng)促。不過(guò)整節(jié)課下來(lái)課堂氣氛比較活躍,課件也比較吸引學(xué)生,而且在課堂上我90%都是用英語(yǔ)來(lái)教學(xué),只是遇到知識(shí)點(diǎn)的講解或是發(fā)出指令時(shí)才適當(dāng)?shù)赜弥形膩?lái)解釋。這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力,也可以避免他們養(yǎng)成對(duì)母語(yǔ)過(guò)于依賴(lài)的習(xí)慣。
首先,興趣是最好的老師。我根據(jù)自己這幾個(gè)星期來(lái)的觀察所總結(jié)出來(lái)的他們的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)設(shè)計(jì)我的教案,設(shè)計(jì)每個(gè)步驟時(shí)都仔細(xì)思考著怎樣才能引起他們的.興趣。這節(jié)課的設(shè)計(jì)比較多樣,既有多媒體圖片,又有比賽的形式,還有聽(tīng)課文的訓(xùn)練,小組討論,表演復(fù)述課文,教學(xué)比較有層次,能長(zhǎng)時(shí)間地激發(fā)學(xué)生的興趣;另外,在問(wèn)題的設(shè)計(jì)中也很能吊起學(xué)生的胃口,引起他們閱讀與討論的欲望。最后評(píng)比最佳小導(dǎo)游的'活動(dòng)是整節(jié)課的高潮部分。學(xué)生對(duì)于廣州非常熟悉,急切地想要向外國(guó)友人介紹廣州。討論熱烈,發(fā)言也很積極。
其次,老師平時(shí)要與學(xué)生溝通好。我覺(jué)得自己平時(shí)比較喜歡和學(xué)生談心,經(jīng)常下班給學(xué)生解答學(xué)習(xí)上的問(wèn)題,放學(xué)后也有給學(xué)生補(bǔ)習(xí),跟他們一起排練話(huà)劇,表演唱歌,所以比較了解學(xué)生,跟學(xué)生感情也比較好。站在臺(tái)上時(shí)剛開(kāi)始有點(diǎn)緊張,但學(xué)生的笑容給了我很大的力量。
比較不滿(mǎn)意的是與學(xué)生的互動(dòng)還不是很夠。如果老師講得太多,學(xué)生可能會(huì)因?yàn)閰⑴c過(guò)少而顯得被動(dòng),不能很好地發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性;復(fù)述課文時(shí)應(yīng)把答案也呈現(xiàn)出來(lái),否則對(duì)于有些基礎(chǔ)比較差一點(diǎn)學(xué)學(xué)生會(huì)感到很吃力;還有就是沒(méi)有非常充分地利用課本,如讓學(xué)生在書(shū)上劃出重點(diǎn)詞句等。
這是我第一次上公開(kāi)課,也是第一次上多媒體課,難免出現(xiàn)錯(cuò)誤。我希望以后我會(huì)更加努力,做得越來(lái)越好。
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