七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思【集錦15篇】
身為一名剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思1
用直方圖描述數(shù)據(jù),課本上的內(nèi)容雖簡單但學(xué)生很難理解它,因此我在教學(xué)過程中主要結(jié)合學(xué)生的實際情況.采用引導(dǎo)探究的方法教學(xué),課后反思課堂，感覺教學(xué)設(shè)想基本轉(zhuǎn)化成課堂教學(xué)行為。
1、激發(fā)學(xué)生思維，給學(xué)生更多的思考空間
課上我是通過提問發(fā)散性問題來激活學(xué)生思維。如：“問題提出：為了參加全校各年級之間的廣播體操比賽，七年級準(zhǔn)備從63名同學(xué)中挑出身高相差不多的40名同學(xué)參加比賽，如果讓你去選參賽隊員，你將如何去選？”學(xué)生回答五花八門，多是膚淺的問題，但參與面很廣。針對他們的問題一一解決。在探究列頻數(shù)分布表的步驟時，轉(zhuǎn)向?qū)W生解答中的一些具體錯誤問題（也是易錯點和難點），讓他們找出錯誤的原因，再引導(dǎo)他們體會、總結(jié)本課的知識點。
2、促成情感目標(biāo)的落實
如提問：“他們做操怎樣？我們和他們比呢？。”從而對他們進(jìn)行教育，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感。最后的練習(xí)題，根據(jù)圖表說信息，體會表格在整理數(shù)據(jù)中的作用，感受統(tǒng)計在生活和生產(chǎn)中的作用，增強學(xué)習(xí)統(tǒng)計的`興趣，培養(yǎng)調(diào)查研究的良好習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度。
總之，本課在教學(xué)時，總體感覺很順暢，學(xué)生思維活躍。踐行了以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，著眼學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，注重教學(xué)目標(biāo)多元化，在價值目標(biāo)上不僅讓學(xué)生獲取知識和技能，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集的過程，更重要的是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，增強應(yīng)用意識，獲取數(shù)學(xué)基本思想，了解數(shù)學(xué)價值，教學(xué)中注意所學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系，在情感態(tài)度價值觀等方面都得到充分發(fā)展。
七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思2
整式的加減
通過這節(jié)課的教學(xué)，使我深刻認(rèn)識到學(xué)生的理性思維的發(fā)展還有很有限，知識經(jīng)驗、心理品質(zhì)方面很差，抽象思維能力比較薄弱。于是我根據(jù)學(xué)生和中小學(xué)教材銜接的特點設(shè)計了這節(jié)課。 為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)我的設(shè)計效果，我采用引導(dǎo)、探究法為主的教學(xué)法，應(yīng)用多媒體課件輔助教學(xué)。設(shè)計以下主要教學(xué)流程：
1）創(chuàng)設(shè)問題情境：目的在于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生的探索欲望，同時為本課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備和鋪墊。
2）知識的探究：讓學(xué)生通過自主探索與合作交流認(rèn)識同類項，了解數(shù)學(xué)分類的思想；獲得合并同類項的法則，體驗探求規(guī)律的思想方法。同時讓學(xué)生體驗合作的愉快與收獲。感受成功的喜悅。
3）課堂練習(xí)：讓學(xué)生加深對同類項的認(rèn)識，加強對合并同類項法則的理解。
4）例題講解與鞏固練習(xí)：讓學(xué)生掌握在多項式中判斷出同類項和運用法則進(jìn)行合并同類項運算的技能，使學(xué)生的知識、技能螺旋式上升。
5）課堂小結(jié)：通過學(xué)生的自我反思，將知識條理化、系統(tǒng)化。
6）拓展延伸與挑戰(zhàn)自我：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為他們提供更廣泛的發(fā)展空間。
在重難點突破的問題上通過實際問題引出同類項和合并同類項概念的探討，在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生自己經(jīng)歷探索與交流的活動，自主得到同類項的概念，并利用實際問題和學(xué)生一起觀察并歸納出合并同類項的法則。
在課堂上運用實際例子，引發(fā)學(xué)生探索問題的興趣，讓學(xué)生在活躍的課堂氣氛中探討出知識的規(guī)律性，找到學(xué)生探索問題的興趣，讓學(xué)生在活躍的課堂氣氛中探討出知識的規(guī)律性，找到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。利用投影片，給出的例子、習(xí)題節(jié)約了書寫時間，把多余時間交給學(xué)生，讓學(xué)生充分體會到自己的主體性和老師的主導(dǎo)性。
本節(jié)課雖采用了合作教學(xué)，但還有些傳統(tǒng)教學(xué)的模式，由于學(xué)生的個體差異及課堂時間沒有把握好，致使為學(xué)生設(shè)計的'知識延伸的題目。習(xí)題及課堂小結(jié)沒有進(jìn)行，我覺的是一大遺憾也是不成功的地方。所以在今后的教學(xué)工作中不但要很好的備教材，還要備學(xué)生了解學(xué)生的知識水平結(jié)構(gòu)，只有這樣才能很好的把握課堂駕御課堂。在教學(xué)設(shè)計上要給與足夠的重視，重點放在學(xué)生的活動的層面上，教師活動主要是組織，讓不同的學(xué)生由不同的思維方式，最大力度發(fā)展學(xué)習(xí)潛能，突出合作交流，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。才是一節(jié)成功的課。
七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思3
做得較好的方面：
1、本課的知識要點是經(jīng)歷探索完全平方公式的過程，了解公式的幾何背景，會應(yīng)公式進(jìn)行簡單的計算，教學(xué)已基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，能突出重點，兼顧難點。
2、本節(jié)課上學(xué)生體會了數(shù)形結(jié)合及轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，并知道猜想的結(jié)論必須要加以驗證；授課思維流暢，知識發(fā)生發(fā)展過渡自然，學(xué)生容易得到一些結(jié)論但在老師的引導(dǎo)下又使問題的探討得以不斷深入，學(xué)生思考積極、氣氛活躍，教學(xué)效果較好。
做得不足的`方面：
1、應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用文字概括公式的內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生抽象的數(shù)學(xué)思維能力和語言表達(dá)能力。
2、對需要幫助的學(xué)生進(jìn)行針對性的個別指導(dǎo)較少。
3、對于學(xué)生計算中存在的問題應(yīng)讓學(xué)生自己糾錯，教師不應(yīng)全權(quán)代勞。如利用兩數(shù)和的公式計算(a+b)2環(huán)節(jié)，兩位學(xué)生分別講述自己的想法之后，教師應(yīng)該讓全體學(xué)生根據(jù)其方法進(jìn)行計算，自主驗證，即使有些學(xué)生寫不出來，也會因為經(jīng)過思考而印象深刻，如果為了節(jié)省時間教師自己代勞，那樣就不能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，而且效果也較前者差些。
七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思4
平移是物體移動的一種基本形式，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，將有助于學(xué)生了解變換的數(shù)學(xué)思想和方法，感知他們的作用，并建立一定的空間觀念。通過生活情景，讓學(xué)生初步感知平移現(xiàn)象；讓學(xué)生通過觀察、分類、對比，初步了解物體的平移的變換特征；初步會判斷圖形的平移。
由于是初步的認(rèn)識，因此，在教學(xué)之前，首先讓學(xué)生觀察了具體的實例，對“平移”有了一個大概的了解，學(xué)生在玩中感受平移現(xiàn)象。在活動體驗中，研究平移的`知識，在不知不覺中學(xué)到知識。充分體驗到了“數(shù)學(xué)好玩”的特點。知道“平移”的特點是：直直的，方向不變。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，充分感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)就是“玩”。只有遵循學(xué)生特點的設(shè)計和教學(xué)才是被學(xué)生所接受的教學(xué)，也才是有實效的教學(xué)。
這節(jié)課我主要是把數(shù)學(xué)生活化。會在方格紙上平移簡單的圖形。通過觀察、動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力。平移是日常生活中最常見的運動現(xiàn)象，隨處可見，所以我盡可能與日常生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，豐富想象，讓學(xué)生在生活化中感知和認(rèn)識物體的平移。
盡管進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，但還是有少部分學(xué)生對平移的距離認(rèn)識比較模糊。
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差生的形成既有內(nèi)因，也有外因。差生學(xué)習(xí)成績之所以差，與他們學(xué)習(xí)動機不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)一直薄弱、自制能力差等有關(guān)，也與教師在教學(xué)中忽視差生特點，采用不適合差生學(xué)習(xí)的方法有關(guān)。根據(jù)差生的特點，教師在教學(xué)中應(yīng)做到：
1、要克服方法和要求的單一化，使之多樣化和層次化
教學(xué)活動是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它的功能應(yīng)使差生也包含在這個網(wǎng)絡(luò)之中。為使課堂教學(xué)真正面向差生，這里提供兩種值得注意的方法。第一、改變課堂訓(xùn)練的結(jié)構(gòu)，變單純的整體訓(xùn)練為分層訓(xùn)練和個別訓(xùn)練，主要是指課堂教學(xué)從講授、提問、練習(xí)到作業(yè)諸環(huán)節(jié)要設(shè)計出不同層次的內(nèi)容和要求。第二、建立序列訓(xùn)練程度。序列訓(xùn)練就是將所學(xué)知識由易到難，由簡到繁，由低級到高級，根據(jù)知識的內(nèi)在聯(lián)系，有不同形式設(shè)計出一個題目序列，讓學(xué)生按序列要求訓(xùn)練。
2、提高教學(xué)藝術(shù)，力求做到教學(xué)生動有趣
課堂的'教學(xué)效率取決于學(xué)生的參與程度，差生缺乏學(xué)習(xí)的主動性和持久性，呆板的教學(xué)會使他們喪失興趣乃至產(chǎn)生厭煩情緒，降低收效。教師課堂教學(xué)的教態(tài)、言語，板書設(shè)計對學(xué)生起著潛移默化的作用，教師講課是否生動有趣，不僅起到調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的作用，而且起到使學(xué)生精力集中，記憶深刻的作用。
3、抓反復(fù)、反復(fù)抓，解決差生遺忘率高的問題。
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通過本課復(fù)習(xí)，要求達(dá)到一要了解，二要掌握，三要會用的目的。即進(jìn)一步了解數(shù)據(jù)整理、統(tǒng)計圖表的意義和用途；比較熟練地掌握數(shù)據(jù)處理分類整理的統(tǒng)計方法等基礎(chǔ)知識；對統(tǒng)計圖表要學(xué)會看、學(xué)會制、學(xué)會用。在復(fù)習(xí)過程中要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律安排復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)形式，扎扎實實地組織好基本訓(xùn)練，重視技能技巧的培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立起良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
一、改進(jìn)復(fù)習(xí)方法，突出學(xué)生主體地位
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個再創(chuàng)造過程，整理與復(fù)習(xí)更應(yīng)如此。復(fù)習(xí)時，我避免直接提供給學(xué)生一些材料（實物或圖片），啟發(fā)學(xué)生把它們排列、統(tǒng)計，或者在“萬能表”（方格紙）上涂色，畫線，然后背條文，做練習(xí)。而是創(chuàng)設(shè)一些具有生活化、情境化、問題化的情境，讓學(xué)生經(jīng)歷收集——統(tǒng)計——整理——分析的全過程，再根據(jù)整理復(fù)習(xí)的要求，分別制成統(tǒng)計表和各種統(tǒng)計圖，在這樣一個過程里，學(xué)生可以進(jìn)一步體驗和感悟統(tǒng)計圖表及各種統(tǒng)計圖之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及它們在描述和反映事物的不同特征方面的'優(yōu)勢，使之相得益彰。這樣的復(fù)習(xí)，既可以克服把復(fù)習(xí)課上成新授課弊端，又可以使學(xué)生在統(tǒng)計知識的整理、各種圖形的制作規(guī)則以及制作圖表的操作技能等方面，得到訓(xùn)練與加強。由于學(xué)生是在一種充分自主的情況下從事整理復(fù)習(xí)的，因此，學(xué)生的主體性、個性化的學(xué)習(xí)得以突現(xiàn)和張揚。
二、加強習(xí)題訓(xùn)練，增強應(yīng)用意識
在復(fù)習(xí)過程中，要精心設(shè)計不同層次的練習(xí)，突出重點、分散難點、溝通聯(lián)系、綜合提高。訓(xùn)練包括學(xué)會整理數(shù)據(jù)、制作圖表、看圖表、分析說明四個方面。
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1、創(chuàng)設(shè)情境，營造利于能力發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。只有在課堂創(chuàng)設(shè)多元化的情感空間，才會使能力的形成融匯于統(tǒng)一的整體布局中，才會使學(xué)生在充滿情感、美感、和想象的教學(xué)情境中不斷體驗，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
2、圍繞問題，讓學(xué)生在情境中做學(xué)問。在問題設(shè)計上盡量與學(xué)生日常經(jīng)驗相聯(lián)系，力求有實用價值；具有開放性，以便拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間；設(shè)置在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓孩子在“跳一跳，摘果子”的過程中獲得學(xué)習(xí)過程的體驗。
3、圍繞活動，讓學(xué)生在自主、合作中交流。
讓學(xué)生們親自經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、體驗、探究與感悟過程的課堂，孩子們的主動參與使課堂變得生動，充滿生機。
4、讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。
為激發(fā)學(xué)生的主動探索精神，培養(yǎng)其獨立思考與創(chuàng)造性解決問題的能力。教師在教學(xué)中要為他們充分發(fā)展創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境和氛圍，還要盡量創(chuàng)設(shè)一種類似于科學(xué)研究的情境，通過學(xué)生自主處理問題，猜測、操作、試驗、調(diào)查、信息搜集與、表達(dá)與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。
5、讓學(xué)生在有效的`課堂練習(xí)中鞏固知識，
學(xué)生層次的不同決定了鞏固練習(xí)的不同。現(xiàn)在提倡的精心設(shè)計板演作業(yè)、基礎(chǔ)訓(xùn)練作業(yè)、拓展提高作業(yè)等這樣幾種作業(yè)是很有必要的。教師在作業(yè)的選擇上一定要有分類。批改作業(yè)中要仔細(xì)分析存在的共性問題和個別問題。如是共性問題，就要集中講評；如是個別問題，就要個別當(dāng)面輔導(dǎo)。
6、要重視教學(xué)活動的反饋。
教師和學(xué)生要及時地有針對性地調(diào)節(jié)教和學(xué)的活動，高效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率
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培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣：
1.體驗成功的快樂：一個總是失敗的人是體驗不到成功的快樂的。既然總是不成功，也就再不去努力了，甚至?xí)员┳詶�。所以，每次開始學(xué)習(xí)的`時候，我們都可以先從簡單的入手。讓自己體會一些成功的欣喜，這對提高你的學(xué)習(xí)興趣大有裨益。
2.自我激勵：首先為自己樹立一個明確的目標(biāo)，激勵自己努力去實現(xiàn)。其次要學(xué)會自我暗示，經(jīng)常對自己說一句激勵的話，如“我一定能成功”。再次是要擺脫消極情緒。
3.掌握正確的學(xué)習(xí)方法：我們在平時的學(xué)習(xí)中，必須自己提煉和歸納一些學(xué)習(xí)上的經(jīng)驗教訓(xùn)，并虛心向老師、其他同學(xué)請教學(xué)習(xí)的方法技巧。
4.每次學(xué)習(xí)時間不宜過長：不要淪為學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)的機器。如果只是坐在書桌前，而不管效率如何，那么學(xué)習(xí)時間再長也毫無意義。
5.階段性總結(jié)：每隔一段時間總結(jié)學(xué)習(xí)上的經(jīng)驗教訓(xùn)，找出可取之處，保持下去，對遇到的阻力和困難，找出解決之道，使自己始終保持一個樂觀的心態(tài)、自信的心理去投入學(xué)習(xí)之中。
6.別人的興趣從哪里來：向成績好的同學(xué)請教，他們的學(xué)習(xí)興趣都是怎么來的，吸收一切可以借鑒的方法。
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我在上數(shù)學(xué)常規(guī)課的時候，常常會遇到這樣一些問題：學(xué)生精神不集中、對一些難以理解的數(shù)理知識不愿多做思考、提問題時只有少數(shù)同學(xué)舉手或是得到一問一答式的回答等等。面對這個現(xiàn)實，我覺得在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氣氛，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，挖掘他們潛在的能力，發(fā)揮他們的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人。我有以下的幾點淺顯的認(rèn)識：
1、學(xué)生思維與表達(dá)有差異，應(yīng)該允許思維慢的學(xué)生有更多思考的空間，允許表達(dá)不清晰不流暢的學(xué)生有重復(fù)和改過的時間，更重要的是允許學(xué)生有失誤和糾正的機會。教師變“教育權(quán)威”為“朋友同學(xué)”，學(xué)生到處可見教師燦爛的笑容，親切的笑臉，到處可聽到“你真行！”“你講得真棒！”“大膽些，老師相信你一定能行！”等鼓勵賞識的教學(xué)評價語，使學(xué)生處在民主、平等、寬容的教學(xué)環(huán)境中，確保他們擁有自由支配的時間和主動探究的心態(tài)，常常品嘗到成功的喜悅，從而使產(chǎn)生他們創(chuàng)新的欲望。勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新。
2、要尊重學(xué)生的意愿，挖掘?qū)W生潛力，把學(xué)生從知識為中心的傳統(tǒng)教學(xué)的體系中解放出來，讓學(xué)生參與生活實踐，在課堂上將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活中的認(rèn)知結(jié)合起來，不妨講講一些課外知識，比如歷史、時事、自然、科學(xué)等等方面的知識，與學(xué)生共同討論分享，增長學(xué)生的知識；
3、教學(xué)過程可以由指令性操作活動向自主性探索實踐轉(zhuǎn)化。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的'、主動的和富有個性的過程�！薄皠邮謱嶒�、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式�！�
課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)走過這樣的過程，“學(xué)什么？……為什么學(xué)？……怎么學(xué)？……用在哪？”學(xué)生要學(xué)習(xí)新事物，除了自身對新事物的興趣外，體會到學(xué)習(xí)的必要性，學(xué)習(xí)的價值。
如教學(xué)圓的認(rèn)識這一課時，傳統(tǒng)的教法是直接介紹圓的特征，然后應(yīng)用這些特征進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，而新的教學(xué)方法卻從問題出發(fā)，研究圓的特征的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)動機；利用已有經(jīng)驗，用折（把圓形對折，再對折）、描（描出圓心、直徑、半徑）、找（找出圓的特征）等方式對圓的特征進(jìn)行研究；學(xué)習(xí)了圓的特征，又利用圓心到圓上任意一點的距離都相等這一特征，創(chuàng)造性地從不同方式畫圖；再把學(xué)到的圓的知識自覺地運用到實際生活中，感受學(xué)習(xí)的成功，體會學(xué)習(xí)的功效，整個過程讓學(xué)生動口，又動手，適時地進(jìn)行動手操作活動，而教師只從一個組織者、引導(dǎo)者、參與者的身份出現(xiàn)，而學(xué)生只以學(xué)習(xí)主人的姿態(tài)、使其主動參與操作、討論、匯報交流、提問、質(zhì)疑、爭論的全過程，提高其分析問題，辨別問題，創(chuàng)新發(fā)展的能力。
4、課堂提問由問答式教學(xué)向?qū)W生獨立思考基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。
傳統(tǒng)教學(xué)的整個教學(xué)過程，基本上是師問生答的問答式教學(xué)。教師問得淺顯直露，無思維價值，探索的空間太小，學(xué)生不假思索地回答。師問生答，似乎是啟發(fā)式教學(xué)，實際上是灌輸另一種表現(xiàn)形式。久而久之，學(xué)生的發(fā)散性思維。求異思維，探索性思維就泯滅了，哪里還有創(chuàng)造能力？在教學(xué)時如果能讓學(xué)生一直處于發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的猜想，進(jìn)行實驗等問題狀態(tài)之中，學(xué)生就能用不同的眼光觀察事物并發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思維方式進(jìn)行探究，形成獨特的個人見解。學(xué)生有了充分展示自己的思想、表現(xiàn)自我的強烈欲望，才會在不同意見或見解的相互碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新的思想火花，才能因自己富有創(chuàng)意的做法或觀點得到他人的認(rèn)同而產(chǎn)生強烈的心理滿足感與成就感，才能在學(xué)習(xí)互動的過程中學(xué)會競爭與合作，增強團(tuán)隊互助合作的精神。比如說近幾年興起的小組合作學(xué)習(xí)就是一種有效的教學(xué)形式。
七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思10
1. 在教學(xué)中對多項式的單位強調(diào)不夠。
2. 對多項式的次數(shù)學(xué)生掌握不好，易與單項式的'次數(shù)混淆。
3. 對項與項數(shù)分不清。
4. 學(xué)生說項時往往把負(fù)號遺漏。
七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思11
�。薄τ谄叫芯�的判定（２）的'引入，在上課時平行線判定（１）的基礎(chǔ)上，導(dǎo)入得當(dāng)，銜接自然，達(dá)到預(yù)期設(shè)想目標(biāo)。
�。病驯菊n時一分為二，重點在于對例２的講解上，添加輔助線的導(dǎo)入也十分順暢，學(xué)生掌握較好。
�。�、對于少部分同學(xué)同位角、內(nèi)錯角是哪兩條直線被哪一條直線所截構(gòu)成的還不是很清楚，要引起足夠的重視。
七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思12
“現(xiàn)在的學(xué)生越來越懶了，越來越難教了”，這是在辦公室里與其他老師常談?wù)摰脑掝}，這也似乎成了許多老師的共識。本學(xué)期在課堂教學(xué)中，也常常會遇到這樣一些問題：學(xué)生精神不集中、對一些稍有難度的題目不愿多做思考、提問題時只有少數(shù)同學(xué)舉手或是一問一答式的回答等等。面對這種現(xiàn)象，我覺得在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氣氛，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，挖掘他們潛在的能力，發(fā)揮他們的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人。
因此，我覺得要想教好學(xué)生就要做到：
1．傾聽學(xué)生說，做學(xué)生的知音。
2．相信學(xué)生能做好，讓學(xué)生做，獨立思考、獨立說話，教師起誘導(dǎo)作用。
3．放下老師的`“架子”和學(xué)生交朋友，來一個變位思考，讓學(xué)生當(dāng)“老師”。
4．教學(xué)上掌握好“度”及時指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。
5．加強課堂教學(xué)的靈活性，加強課堂教學(xué)中的規(guī)律教學(xué)。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到知識，而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。
6．誠實守信，嚴(yán)傳身教，教書育人。
總之，教育學(xué)生就要從正面解決問題，而不是抱怨。教師與學(xué)生互相尊重、理解，才能共同提高，共同進(jìn)步。
七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思13
一、幾個教學(xué)內(nèi)容的處理
1、章前圖的處理——應(yīng)圍繞章前言，作為課堂教育內(nèi)容的好素材，不可隨意放棄；同時自然引入本章話題。例如，第一章《從自然數(shù)到有理數(shù)》是著名的珠穆朗瑪峰頂峰雄姿和盛產(chǎn)葡萄的吐魯番盆地。在學(xué)生欣賞照片，感受我國地大物博，激發(fā)學(xué)生愛國熱情，受到人文熏陶，關(guān)注西部風(fēng)土人情的同時，引導(dǎo)學(xué)生把注意力關(guān)注到兩地的氣溫和海拔高度這兩個因素上來。因為氣溫有零上、零下；海拔有高于海平面的高度和低于海平面的高度。為了準(zhǔn)確的刻畫這些量，就要引進(jìn)新的數(shù)。這就是本章學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
2、節(jié)前圖、節(jié)前言的處理——節(jié)前圖其內(nèi)容涉及自然、社會等方方面面，有利于開闊學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生人文精神和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成，同時也為本節(jié)教學(xué)提供了實際背景，是課堂教學(xué)中情境導(dǎo)入的最佳素材，應(yīng)充分發(fā)揮它的作用，教師沒有必要再另找情境導(dǎo)入題材。例如，第四章第一節(jié)《用字母表示數(shù)》節(jié)前圖、節(jié)前言，用唱兒歌的形式引入，“一只青蛙二張嘴，二只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水；……”讓學(xué)生在愉快的吟唱中接受用字母表示數(shù)，并體驗用字母表示數(shù)所帶來的簡捷明了。又如第三節(jié)《求代數(shù)式的值》節(jié)前圖、節(jié)前言，從計算時差開始，利用學(xué)生對我國申奧成功的自豪感，引出求代數(shù)式的值，過渡自然生動，滲透了對學(xué)生愛國主義教育，體現(xiàn)出課本內(nèi)在的教育價值。
3、作業(yè)題的處理——我們知道學(xué)習(xí)是終生要做的事，那就應(yīng)成為生活中最快樂的事。故要尊重《課標(biāo)》的建議，明確作業(yè)題的要求，讓學(xué)生更多地體驗成功，不能挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性�；谶@樣的理念，我是“重視A組題，關(guān)注B組題，用好C組題”。同時把完成作業(yè)題的時間放到課外，但不減課堂容量，而是在設(shè)計教學(xué)過程中給學(xué)生更多的合作、交流、評價等活動的時間，以期更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力和思維品質(zhì)。
二、必須達(dá)到的目標(biāo)
1、突出問題解決的'意義、過程、方法，讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用過程——這是指的是波利亞的解決問題模式，更廣泛地用在解決實際問題、數(shù)學(xué)問題中去，形成一種解決問題的主要手段之一，或者說當(dāng)有問題需要解決時，學(xué)生會用這種方式去解決。
2、適度體現(xiàn)建構(gòu)主義和活動（觀察、實驗、猜測、嘗試、推理、交流、反思等）教學(xué)的思想。
�。�1）構(gòu)建“問題情境——數(shù)學(xué)活動——抽象概括（建立模型）——鞏固、應(yīng)用和拓展”課堂教學(xué)模式，切實改變“注入式”。
�。�2）鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流相結(jié)合的課堂學(xué)習(xí)方式。
三、必須重視的幾個問題
1、概念教學(xué)——概念的形成與鞏固兩個方面。
2、學(xué)生的自我評價、相互評價——自我評價：獲得成功，增進(jìn)自信；相互評價：學(xué)會欣賞、學(xué)會鼓勵。
3、興趣的激發(fā)——閱讀材料導(dǎo)學(xué)、雙語嘗試、計算機輔學(xué)等。
4、教材中的教育素材——體現(xiàn)現(xiàn)代氣息，如水資源、保護(hù)動物、人口、環(huán)境、納米技術(shù)等。
5、在“合作學(xué)習(xí)”中，我們不僅僅只評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生合作的過程；不僅僅評價對每個學(xué)生的參與情況，更應(yīng)關(guān)注小組的整體情況；不僅僅評價發(fā)言學(xué)生的答案是否正確，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生在表達(dá)自己的觀點、傾聽同學(xué)的發(fā)言的過程中所表現(xiàn)出來的態(tài)度；不僅僅評價學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更應(yīng)關(guān)注他們在合作中所表現(xiàn)出的合作精神、投入程度、情感與態(tài)度。另外，教師在設(shè)計“合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)環(huán)節(jié)時，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實際、學(xué)生實際等因素，確保有效。
七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思14
在新課程的實施過程中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動活潑的數(shù)學(xué)活動所取代。課堂活起來了，學(xué)生動起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。在“以學(xué)論教”的今天，結(jié)合一些具體案例，從學(xué)生的變化看課改，別有洞天。
一、交流讓學(xué)生分享快樂和共享資源
學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、活動經(jīng)驗以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在“生活中的立體圖形”這節(jié)課中，不同的學(xué)生依據(jù)不同的生活背景進(jìn)行活動，自己抽象出圖形，制作出紙質(zhì)的立體圖形。彼此間的交流，實現(xiàn)了他們對立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認(rèn)識，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂，共享彼此的資源。
二、從生活出發(fā)的教學(xué)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂
在“代數(shù)式”這節(jié)課中，由上節(jié)課的一個習(xí)題引入，帶領(lǐng)學(xué)生一起探究得出一個規(guī)律5n+2，由此引出代數(shù)式的概念。在舉例時，指出，“其實，代數(shù)式不僅在數(shù)學(xué)中有用，而且在現(xiàn)實生活中也大量存在。下面，老師說幾個事實，誰能用代數(shù)式表示出來。這些式子除了老師剛才說的事實外，還能表示其他的意思嗎？”學(xué)生們開始活躍起來，一位學(xué)生舉起了手，“一本書p元，6p可以表示6本書價值多少錢”，受到啟發(fā)，每個學(xué)生都在生活中找實例，大家從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念，正如我們所說的，“代數(shù)式在生活中”。
三、創(chuàng)新設(shè)計讓學(xué)生體現(xiàn)積極向上
在學(xué)生上網(wǎng)查詢，精心設(shè)計、指導(dǎo)下，成功地進(jìn)行了“我是小小設(shè)計師”的課堂活動：這節(jié)課是以七年級數(shù)學(xué)上冊的作業(yè)為課題內(nèi)容設(shè)計的一節(jié)課，以正方形、圓、三角形、平行四邊形設(shè)計一幅圖，并說明你想表現(xiàn)什么。事先由老師將課題內(nèi)容布置給學(xué)生。由兩位學(xué)生作為這節(jié)課的主持人，其他學(xué)生將自己的作品展示出來，并說明自己的創(chuàng)意。最后，老師作為特約指導(dǎo)，對學(xué)生的幾何圖形圖案設(shè)計及創(chuàng)意、發(fā)言等進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生再自己進(jìn)行小結(jié)、反思。整節(jié)課學(xué)生體驗了圖形來自生活、服務(wù)于生活的現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀，較好地體現(xiàn)了學(xué)生主動探究、交流、學(xué)會學(xué)習(xí)的有效學(xué)習(xí)方式，同時這也是跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的一種嘗試。
四、合作探究給學(xué)生帶來成功的愉悅
“統(tǒng)計圖的選擇”教學(xué)設(shè)計和教學(xué)中，要求學(xué)生以4人小組為單位，調(diào)查、了解生活中各行各業(yè)、各學(xué)科中應(yīng)用的各種統(tǒng)計圖，調(diào)查、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關(guān)數(shù)據(jù)，必須通過實際調(diào)查收集數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)來源的準(zhǔn)確。學(xué)生或通過報刊、電視廣播等媒體，或?qū)λ麄兏信d趣的問題展開調(diào)查采訪或查閱資料，經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過程，搜集的統(tǒng)計圖豐富多彩，內(nèi)容涉及各行各業(yè)。學(xué)生從中能體會統(tǒng)計圖在社會生活中的實際意義，培養(yǎng)善于觀察生活、樂于探索研究的學(xué)習(xí)品質(zhì)及與他人合作交流的意識。
五、利用多媒體教學(xué)軟體自我探索
在教學(xué)《七巧板》中，教師事先讓學(xué)生上網(wǎng)查詢課件，讓學(xué)生去拼七巧板，改變了過去單純由教師講，學(xué)生死記的教學(xué)方式。兩個班學(xué)生興奮投入了學(xué)生。
綜合來看，新課程有以下幾個特點：
一、從教材的內(nèi)容編排看
新教材改變了傳統(tǒng)的教學(xué)大綱對教學(xué)內(nèi)容的輕能力重知識的要求，出現(xiàn)了許多新的教育思想把教材的內(nèi)容分解成一個一個的小步子，一會兒幾何知識，一會兒代數(shù)知識，好比一臺機器，把所有的零件放在學(xué)生的面前，作為教師就是要讓學(xué)生自己去探究如何組裝機器。教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
通過半個多學(xué)期的教學(xué)實踐探究，使我清楚地認(rèn)識到，必須要改變以往的以教師為中心，學(xué)生機械模仿教師的解題過程，死記硬背，這種方法已在教臺站不著腳。同時，新教材還有獨特的一面，那就是緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的心理和年齡特點考慮：七年級的學(xué)生還很喜歡色彩鮮艷的圖片，所以教材編排了很多想想做做、剪剪拼拼游戲中的數(shù)學(xué)，學(xué)學(xué)玩玩，玩玩學(xué)學(xué)的24點計算，火柴棒、排方桌等生活中的數(shù)學(xué)，使枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣了，變的學(xué)生好容易理解了，這樣不但激發(fā)了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，而且體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗到數(shù)學(xué)的魅力。
二、 從教學(xué)的方面看
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，學(xué)習(xí)情境的設(shè)計者和信息資源的采集者，好比“機器零件”供應(yīng)商，要從講臺上的“獨奏者”轉(zhuǎn)變到后臺的“伴奏者”。教師必須要認(rèn)真地鉆研教材，找準(zhǔn)教材的重點與難點，處理好教材、學(xué)生、教師的關(guān)系。尋找相關(guān)數(shù)學(xué)資源、圖片、實物模型，創(chuàng)造和平共處的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來看待現(xiàn)實生活，體會現(xiàn)實生活也離不開數(shù)學(xué)。增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與決心。
新教材的優(yōu)點很多，但在教學(xué)的過程中，我也有一些困惑： 在教學(xué)中，教師注重采用小組合作交流，共同學(xué)習(xí)，但在此過程中，好的學(xué)生能積極討論、發(fā)言、學(xué)到了很多知識，發(fā)展了他們的能力，但對于哪些調(diào)皮學(xué)生來說，討論簡直是一種放松。什么都沒有學(xué)到，學(xué)生與學(xué)生之間的兩極分化日趨嚴(yán)重，作為新教師十分頭疼，如何解決呢？還有待探索和研究。
七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思15
在課程設(shè)計中，我注重了以下幾個方面：
1、突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把問題盡量拋給學(xué)生解決。這節(jié)課中，我除了作必要的引導(dǎo)和示范外，問題的發(fā)現(xiàn)，解決，練習(xí)題的講解盡可能讓學(xué)生自己完成。
2、形式多樣，求實務(wù)本。從生活問題引入，發(fā)現(xiàn)第一種識別方法，然后解決實際問題；在鞏固練習(xí)中發(fā)現(xiàn)新的問題，激發(fā)學(xué)生再次探索，形成結(jié)論；練習(xí)題中注重圖形的變化，在圖形中為學(xué)生設(shè)置易錯點再及時糾錯；用幾何畫板設(shè)計游戲“米奇走迷宮”，在游戲中檢驗學(xué)生運用知識的熟練程度。而每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都是圍繞著需要解決的問題展開，不是單純地追求形式的變化。
3、有意識地對學(xué)生滲透“轉(zhuǎn)化”思想；有意識地將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實際聯(lián)系起來。本節(jié)課對初一學(xué)生而言，本是又一個艱難的起步。但這一堂課，學(xué)生學(xué)得比較輕松，課后作業(yè)效果也很好，基本達(dá)到“輕負(fù)荷，高質(zhì)量”的教學(xué)要求。
一堂課下來，遺憾也有不少。比如一個提問的不到位，上臺展示的學(xué)生誤解了我的`意思，竟去書寫推證過程（這超出了他們此時的能力范圍）。在這堂課上，部分同學(xué)沒有展示自己的勇氣，一方面與教學(xué)內(nèi)容的難度有關(guān)，另一方面也與我沒能讓他們完全放松下來有關(guān)。
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