小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思(熱)
身為一名人民老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編精心整理的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思1
20以內(nèi)進位加法是一年級計算教學(xué)的重、難點內(nèi)容，而“湊十法”的建立對于今后的學(xué)習(xí)都將起著很重要的遷移作用，怎樣才能“觀念新，思維活，基礎(chǔ)實”，將設(shè)計思路轉(zhuǎn)換成課堂實踐后，我的感悟是：
1、圍繞“湊十法”精心組織材料。從創(chuàng)設(shè)情境小猴子送信，讓學(xué)生初步感知“湊十法”的簡便快捷為后面發(fā)現(xiàn)“湊十法”作了很好的鋪墊，再通過學(xué)生自由擺小棒，理解“湊十法”的基本方法，掌握其主要特征。最后通過對9加幾的整理比較，進一步對“湊十法”的理解掌握，并能靈活運用。結(jié)尾“質(zhì)疑”為后續(xù)教學(xué)埋下了伏筆。
2、在課堂上營造一種研究、合作、交流的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的主體意識充分體現(xiàn)出來。本課中“湊十法”探索，不僅使學(xué)生的思維經(jīng)歷了“感知發(fā)現(xiàn)——理解掌握——鞏固運用”，更重要的`是讓學(xué)生通過自主探究，合作交流的方式，初步學(xué)會尋找解決問題的策略。這正是課改所倡導(dǎo)的“給孩子獵物，不如教給孩子狩獵的方法”。對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，這就是自主探索的開始。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思2
本節(jié)課一開始，我就以學(xué)生比較熟悉的話題——逛超市開始，學(xué)生感受分類在生活中的重要性，然后通過找一找生活中的分類現(xiàn)象，引入這節(jié)課的主題圖——氣球圖，問：你能用自己喜歡的方法，把分類和計數(shù)的結(jié)果清楚地表示出來嗎？然后請學(xué)生擺一擺（提示：可以畫一畫、寫一寫），通過這樣的教學(xué)過程，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性。緊接著向?qū)W生提問：什么形狀的氣球最多，什么形狀的氣球？然后加深難度問：怎樣可以讓別人一眼就看出什么形狀的氣球最多，什么形狀的氣球最少？讓學(xué)生開動腦筋去思考解決的方法，從而介紹象形統(tǒng)計圖這個概念，并且要讓學(xué)生明白為什么要這樣擺，這樣擺有什么好處。讓學(xué)生經(jīng)歷了從無序到有序，從無結(jié)構(gòu)到有結(jié)構(gòu)，學(xué)生們就更容易掌握這個知識點
緊接著，我讓學(xué)生合作探究不同的分類方法，培養(yǎng)了學(xué)生的動手和探究能力，這樣牢牢抓住了學(xué)生的注意力。學(xué)生分完后，就請兩位學(xué)生上臺合作擺出他們的分類結(jié)果，并將他們所擺出的結(jié)果進行說明。這樣又培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力。馬上對于所擺出的結(jié)果進行反饋，誰最多，誰最少？然后讓學(xué)生提問。通過這樣的過程，又將用數(shù)學(xué)納入到了分類與整理中，讓學(xué)生學(xué)會從分類與整理中提出問題、解決問題。
最后提出了一個拓展性的問題：如果把咱們班學(xué)生分成兩份，可以怎么分？這個問題來源于孩子們的生活，孩子們解決這個問題的積極性都非常的高，大家開始踴躍發(fā)言，紛紛的說了許多自己想到的分類方法。最后用生活中的現(xiàn)成的數(shù)學(xué)素材為他們留了一個作業(yè)“整理自己的小書包、自己的房間……”真正的.將數(shù)學(xué)納入到了我們的生活中，讓學(xué)生學(xué)會去探究生活中數(shù)學(xué)的美，感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，感受到數(shù)學(xué)的樂趣。
可惜本節(jié)課我在講《象形統(tǒng)計圖》的時候，我沒有著重強調(diào)它的畫法，導(dǎo)致孩子最后在做《練習(xí)七》第2題的時候，有的孩子是從上往下畫的，我應(yīng)該先引導(dǎo)孩子觀察圖片的信息，找到分類標準，在涂顏色的時候，提醒孩子們從“下”往“上”畫就不會出現(xiàn)這個問題了。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思3
學(xué)校開展“白紙備課” 活動，考查低年段教師的教案是北師大版一下的《數(shù)豆子》，這課內(nèi)容是所有老師都沒有嘗試過的，在競賽之前，心里確實有些擔憂，不為功名利祿，只是面對一本新教材，一課新知識，一種新理念，如何才能抓住教材，深入理解，如何設(shè)計才能給學(xué)生營造輕松的課堂環(huán)境，讓一年級學(xué)生學(xué)有所獲，對于我與其說是一種競賽，不如說是對自己的挑戰(zhàn)或鍛煉。
《數(shù)豆子》的內(nèi)容，我所理解大致分為兩個部分，一個是估記，一個是識數(shù)，這兩個部分看起來似乎沒有什么關(guān)聯(lián)，（當然是我自己的淺薄之見），所以要把兩個看起來似乎不相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容結(jié)合起來，滲透給學(xué)生，讓我著實為難一番。畢竟經(jīng)驗有限，自己所帶的都是三，四年級，一年級的教案根本沒有接觸過，對于一年級學(xué)生的行為常態(tài)和認知能力也不夠了解，只是聽過唐剛老師的幾節(jié)一年級的課，是那般生動有趣，課堂的調(diào)控也十分好，我想這是一個教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)水平出眾的教師提供給我的很好的學(xué)習(xí)機會，我要努力去學(xué)習(xí)和把握其中的精華和特色。于是，我認為一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)不在于多，而在于精，活動或者游戲也許能讓他們更輕松更快速的融入課堂。
對于剛走進小學(xué)校園的一年級學(xué)生，也許課堂常規(guī)是最不好控制的，老師的語言和語態(tài)也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，所以不如把糾正學(xué)生坐姿，寫姿，紀律的時間用來通過一些簡單，好玩的活動讓學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力，與此同時，教師的語言要盡量通俗易懂，簡單明了，與其過多的去講解，還不入讓學(xué)生自己開動腦筋，主動學(xué)習(xí)，這樣教師教的輕松，學(xué)生在課堂上也會比較投入。
《數(shù)豆子》教材內(nèi)容本身就比較簡單，我在課前設(shè)計了一些復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，競賽項目比如小組開火車比一比，看哪個小組數(shù)數(shù)又準又快，希望從開課就把學(xué)生的情緒調(diào)動起來，而課本上是通過豆子讓學(xué)生猜一猜，我在設(shè)計的時候利用了圍棋子，形式上不同，本質(zhì)卻都是為了讓學(xué)生初步體會估計的含義。加上圍棋子有兩種顏色，比較方便學(xué)生的對比，以及老師的課堂發(fā)揮，所以活動之一便是師生互動與生生互動，大家一起估一估，說一說，從直觀上判斷，估計棋子的數(shù)量，活動結(jié)束后，再通過兩幅簡單的笑臉圖和小棒圖，讓學(xué)生從感官上加以理解，這樣就可以比較好的調(diào)控學(xué)生的注意力，盡量實現(xiàn)課堂上的全員參與。教案中還設(shè)計有填數(shù)字卡片，走數(shù)字迷宮等游戲，目的都是希望通過新鮮有趣的引導(dǎo)和布置，讓低年段學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，體會數(shù)學(xué)的樂趣。
對于識數(shù)的環(huán)節(jié)，我是把課前復(fù)習(xí)的內(nèi)容和新課的內(nèi)容結(jié)合起來，有效的利用課前資源，通過學(xué)生上臺板演，自己動手寫數(shù)從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。比如“0”的出現(xiàn)，雖然教材并沒有給出這個學(xué)“點”，但通過觀察，我認為寫含“0”的數(shù)的教學(xué)是有必要的`，而且是個重點，在計數(shù)器上，某一個數(shù)位留有空缺，聰明的學(xué)生很快就會用“0”去填補，而不是空在那里不寫，不然一個數(shù)原本是30，就變成了3，這一點，我想自己設(shè)計的還不夠好，可以設(shè)計這樣一個游戲活動：同學(xué)們拿著“0”的數(shù)字卡片，充當“小蝸�！保ヒ恍┯小皻埲薄钡臉洌〝�(shù)）上安家，如給出計數(shù)器上的一些數(shù)：2（ ）5，33（ ），1（）4，（）55
括號里是要填0的，但是最后一個不需要，因為百位上沒有，不能去安家，不然就變成了055。我想這樣可以讓學(xué)生身臨其境，分辨何時需要0。在什么地方寫0等。
“白紙備課”，一份教案，一張白紙確實帶給我一些緊張和壓力，因為都是很優(yōu)秀很有經(jīng)驗的老師，我想他們在處理教學(xué)流程上會更細致更透徹，對待各種生成問題也會更全面給予關(guān)注和引導(dǎo)，但我也以積極認真的態(tài)度，保持一顆平常心，盡我所能，去理解，學(xué)習(xí)，探究�！稊�(shù)豆子》這節(jié)課的內(nèi)容，我在設(shè)計時肯定有很多不足之處，加之教材本身具有一定的實驗性，不過我所期望的便是能夠能透過教材，利用有效的方式，使學(xué)生通過一些簡單操作，活動，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，就在快樂之中！
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思4
本學(xué)期，我擔任一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，學(xué)生家庭及學(xué)生智力存在差異，為此，在教學(xué)工作中，我努力根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，取得了一定效果。但在教學(xué)過程中，還存在以下不足之處：對教材的鉆研深度還不是很透徹，對數(shù)學(xué)教學(xué)工作還缺乏經(jīng)驗，對學(xué)生的年齡特點知識掌握規(guī)律還不是很明了，對學(xué)生的要求還不是很到位，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績還不夠理想。因此，在今后的教育教學(xué)中，我將努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念，通過課堂教學(xué)主渠道去實施，以期為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)。要做到：
一、積極落實素質(zhì)教育
要堅持正確的教育思想，樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認識，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動展開，呈現(xiàn)出“樂、實、活、新”的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律；動物拼圖；我當小醫(yī)生等活動，極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放學(xué)生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造讓學(xué)生操作、實驗的機會。
二、以課堂教學(xué)為核心：
1、備課。要認真鉆研《數(shù)學(xué)課程標準》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好練習(xí)。
2、上課。
�。�1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。放手讓學(xué)生探究，動手、動口、動眼、動腦、針對教學(xué)重、難點，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同程度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法。提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課的興趣，積極參與，對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出堅實的一步。
�。�2）及時復(fù)習(xí)。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，要做到：新授知識基本是當天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間。這樣就能改變低年級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習(xí)的.短處。
�。�3）努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。要做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈，一學(xué)期對整冊書進行整理復(fù)習(xí)。使學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，這樣既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實踐提供可能。
3、批改作業(yè)。
要針對不同的練習(xí)錯誤，進行面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，要點出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增強學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，可給滿分，要養(yǎng)成鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。要分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因，改進教學(xué)，提高教學(xué)的針對性。
4、注理對后進生的輔導(dǎo)。
對后進生，在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心。
5、做好測試評估工作。
評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾�，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為改進教學(xué)的依據(jù)。在測度卷中，要增加體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。測試的結(jié)果不再作為評價學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評講試卷時，要打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中錯誤較多的類型依法進行講解。希望通過這一改變，以期能讓學(xué)生從不同角度掌握、運用知識。
三、參加教育教研活動：
1、改變教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、實踐能力的方法和途徑。
2、“走出去，請進來”。到其他學(xué)校聽課，自己上公開課，大家交流、討論：在新的課程標準下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的、開放的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、能力和實踐能力，明確方向，促進教學(xué)。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思5
《加或減》是依據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特征，用學(xué)生喜愛的游戲為素材設(shè)計的一種數(shù)的計算的學(xué)習(xí)活動。借助富有合理數(shù)學(xué)意義，包含情感價值和數(shù)學(xué)價值的“邏輯圖式”這一學(xué)習(xí)載體，使學(xué)生在趣味有益的游戲活動中參與“加與減”的整合，親歷“再創(chuàng)造”的過程，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗到許多問題能夠用數(shù)學(xué)知識來解決，數(shù)學(xué)是解決實際問題和交流的工具。
學(xué)習(xí)背景材料是學(xué)生入門的基礎(chǔ)，僅有學(xué)生對學(xué)習(xí)背景材料感興趣時，才會主動地參與學(xué)習(xí)。把學(xué)生喜歡的游戲活動引入課堂，學(xué)生倍感親切，參與欲望強，促進了學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的'日常數(shù)學(xué)背景的聯(lián)系。要學(xué)生講出游戲中的數(shù)學(xué)，學(xué)生感受到游戲中也有數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有用。而將設(shè)置成游戲狀態(tài)的“邏輯圖式”展現(xiàn)于學(xué)生面前，使枯燥的計算資料巧妙而自然地還原于生活，拉近了數(shù)學(xué)與學(xué)生間的距離，增強與數(shù)學(xué)的'親和力。
以“講一講，問一問、喜歡哪個組的方法?”為啟迪學(xué)生思考的“導(dǎo)火線”，學(xué)生用熟悉的經(jīng)驗自我去攝取信息，分析信息，猜測想象。在實踐操作，觀察比較，驗證推理、討論爭辨中分析眾多觀點的合理成分和缺陷所在，吸取別人思考的長處，盡可能想辦法完善自我和別人的觀點。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩;由想而悟，由悟而得。不僅僅掌握知識，并且思考知識，詰問知識，批判知識，創(chuàng)新知識。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思6
“找規(guī)律”是根據(jù)課程標準改革理念新增加的內(nèi)容，主要對學(xué)生進行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形簡單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識，為進一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準備。新教材對這部分知識的編排，結(jié)合學(xué)生日常生活實際，從聯(lián)歡會裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象，引出圖形排列的一些簡單規(guī)律，使學(xué)生感受生活應(yīng)用的廣泛性，同時使學(xué)生受到美的熏陶。本節(jié)課采取了獨立思考、合作探究、小組交流的學(xué)習(xí)方式進行教學(xué)。
為了讓學(xué)生自然地接觸新知識，又能活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性，我設(shè)計了游戲?qū)氕h(huán)節(jié)。通過游戲，學(xué)生興趣被調(diào)動起來，跟著老師做有規(guī)律的動作。然后讓學(xué)生自己創(chuàng)造有規(guī)律的動作，課堂氣氛相當熱鬧。整個課堂氣氛高漲，不僅學(xué)生熱情全都調(diào)動起來了，還滲透了后面即將要學(xué)的新知識。
為吸引學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生猜六月一日是什么節(jié)日。再出示教學(xué)主題圖，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，每個例題都制成了課件，這樣教學(xué)內(nèi)容就具體化、清晰化。教學(xué)中遵循兒童由易到難的認知規(guī)律，先找簡單的規(guī)律再找復(fù)雜的規(guī)律，先由老師“扶”著學(xué)再到老師“放”開讓學(xué)生自主學(xué)，既面向全體，又讓有困難的學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下學(xué)懂，還滿足了思維活躍的學(xué)生想自己探究、找出規(guī)律的渴求。(通過對比，讓學(xué)生體會到規(guī)律既可以是單層的，也可以是多層的，既可以是2個2個一組的，也可以是3個3個一組的，體會規(guī)律的多樣化。)
在課堂上我把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，我充當一個參與者和組織者，讓學(xué)生通過討論、猜測、動手擺一擺、涂色等活動，自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。在教學(xué)最后，我把知識進行了拓展，讓學(xué)生找一找生活中的一些規(guī)律，學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物，通過舉例讓學(xué)生體會生活中規(guī)律無處不在，因為有了規(guī)律，我們的生活才會豐富多彩。只要同學(xué)們善于觀察，會發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。
總之這節(jié)課，我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。但是，也存在一些不足，由于內(nèi)容安排較多，有些環(huán)節(jié)有些倉促，今后，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新理念提高教學(xué)水平。
《數(shù)學(xué)課程標準》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境以及他們感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在教學(xué)中教師要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下，我執(zhí)教“找規(guī)律”第一課時，圖形的規(guī)律，以學(xué)生喜歡的“聯(lián)歡會”為主線進行教學(xué)，通過“做游戲——觀察教室設(shè)計——布置教室”這一過程，使學(xué)生在自己喜歡的實踐活動中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)初步的觀察、概況、推理能力，提高相互合作的意識。課后，我對課堂上出現(xiàn)的一些情況進行了思索。
1、游戲引入，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，通過兩組圖形形成“有規(guī)律”和“無規(guī)律”的直接體驗，體現(xiàn)出規(guī)律的優(yōu)越性，引起學(xué)生的好奇，激發(fā)了學(xué)習(xí)的愿望。
2、對于規(guī)律的概況總結(jié)符合學(xué)生的年齡特點，不是直接的.給出概念，而是讓學(xué)生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、自己進行總結(jié)，教師及時規(guī)范數(shù)學(xué)語言，并積極鼓勵學(xué)生用準確的數(shù)學(xué)語言描述每組圖形的規(guī)律，訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力。
3、例題、練習(xí)題設(shè)計有梯度。在例題教學(xué)中，第二組圖形的變化較第一組圖形的變化還多了顏色的規(guī)律變化。在練習(xí)中，增加了三個圖形為一組有規(guī)律變化的圖形。拓展學(xué)生的思維。
4、由于本節(jié)課上的是25分鐘的片段教學(xué)課，所以沒有更多的拓展，在一節(jié)完整的數(shù)學(xué)課中還可繼續(xù)拓展聲音、動作等的變化規(guī)律，將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起。對于后邊的自己設(shè)計規(guī)律的活動由于時間關(guān)系，沒有在課堂上完成，但是課后孩子們設(shè)計的非常好，已經(jīng)有學(xué)生獨立設(shè)計了四個、五個圖形為一組重復(fù)變化的規(guī)律，孩子們的想象力是無窮的，這也啟發(fā)我以后教學(xué)中應(yīng)積極鼓勵學(xué)生大膽想象，敢想敢問敢質(zhì)疑的好習(xí)慣。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思7
《5以內(nèi)的減法》節(jié)課要完成的任務(wù)是：讓學(xué)生在實際情境中初步認識減法，初步理解減法的含義，學(xué)會5以內(nèi)減法的計算方法;發(fā)展學(xué)生初步的語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流的意識。
在教學(xué)這節(jié)課時我從以下幾點做起：
1.真實的情境導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生積極參與。我在課堂導(dǎo)入時，演示了這樣一個情境：先請2個女生到講臺上來，再請1個男生到講臺上來，問：你知道用什么方法計算嗎?學(xué)生說出用加法進行計算后還列出了算式。接著再演示3個同學(xué)站在一起，先請1個男生下去，問：現(xiàn)在講臺上還剩下幾個同學(xué)?用什么方法計算?從而引出“減法”。
通過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，喚起了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生學(xué)起來必然親切、實在、易懂、有趣，并且為學(xué)好新知識鋪好路。
2.教學(xué)方式體現(xiàn)了以學(xué)生為主，讓學(xué)生說中學(xué)，做中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的精神。新課程倡導(dǎo)：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須以動手實踐、自主探索、合作交流為主要學(xué)習(xí)方式�！北菊n通過學(xué)生自主觀察、思考“紙鶴”一圖，說一說圖中的意思，在此基礎(chǔ)上了解減法的含義。通過用情景引導(dǎo)學(xué)生說出了3-1=2，然后讓學(xué)生根據(jù)算式說圖意，找一找3、1、2在圖中分別表示哪一部分，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)更進一步培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯，加深了學(xué)生對減法的含義的.理解。在練習(xí)過程中采用了多種形式，讓學(xué)生從圖中發(fā)現(xiàn)信息，獲取數(shù)學(xué)知識，再引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，說一說生活中要用減法來解決的問題，如：媽媽買了3個蘋果，我吃了1個，還剩幾個?讓學(xué)生真切的感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，更加明確了學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。整堂課都圍繞學(xué)生來進行，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，他們積極思考，踴躍發(fā)言，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的強烈愿望。
在整節(jié)課上還存在著不足：
1、教學(xué)中，我注重了學(xué)生對減法算理的理解，每出示一個情境，都要求學(xué)生用三句話先說出圖意，再根據(jù)圖意列出算式�！霸瓉碛�()，走了()，還剩()”，并引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：從哪部分減?減去哪部分?總結(jié)要從原來的一共當中去掉飛走的，跑掉的部分，不能用剩下的去減。雖然有一定的好轉(zhuǎn)，但仍然有不少學(xué)生不會看圖，仍然用剩下的減去去掉的，需要多加鍛煉，養(yǎng)成說圖意列算式的好習(xí)慣。
2、在教學(xué)中，教師更多關(guān)注的是大部分學(xué)生，而忽視了個別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我們應(yīng)該對這部分學(xué)生及時給予幫助、指導(dǎo)，保護他們求知的欲望與學(xué)習(xí)熱情。
3、在教學(xué)中，孩子算理說的多，但是脫離圖怎樣計算減法練的較少，在下節(jié)課的教學(xué)中要利用口算卡片，采用搶答、開火車、小組比賽、男女擂臺賽等游戲使學(xué)生積極地投入其中，讓學(xué)生在比賽中提高口算速度。而口算能力的提高不是一朝一夕的，必須多練。另外，要與家長配合，每天讓家長給孩子練習(xí)一定數(shù)量的與教學(xué)內(nèi)容同步的口算題。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思8
興趣是學(xué)生最好的老師，是學(xué)好數(shù)學(xué)的最好方法。學(xué)生如果對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，就會愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。我有這樣幾點體會：
一、在教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生在實際生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
有趣的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的'緊密聯(lián)系，體驗用數(shù)學(xué)的樂趣。在教學(xué)中，可以設(shè)計一些情境，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如：教《6的組成》時，在主題圖講完后，我請6個同學(xué)上臺，然后出示水果（蘋果和梨），問：同學(xué)們，這是什么？喜歡吃嗎？最喜歡吃什么？請喜歡吃蘋果的同學(xué)站在左邊，喜歡吃梨的同學(xué)站在右邊，然后引導(dǎo)學(xué)生說一說6由幾和幾組成，并寫出6的組成。
二、以游戲為活動，讓學(xué)生在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)。
游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。眾所周知，每一個學(xué)生都愛游戲，根據(jù)學(xué)生的這種心理，在教學(xué)中可以采取“猜一猜”的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如：教師可以先告訴學(xué)生手里拿的是什么，一共有幾個？左手有幾個，讓學(xué)生猜猜右手有幾個，這樣反復(fù)進行幾次，學(xué)生就在“猜”中掌握了7的組成，加深了對數(shù)的認識，為學(xué)習(xí)得數(shù)是7的加法做好鋪墊。
三、在比賽中增長學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。
學(xué)生的好勝心、自尊心強，愛表現(xiàn)自己，所以教師要經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)造機會讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣。如：在復(fù)習(xí)口算教學(xué)時，進行“奪紅旗”比賽，先把學(xué)生分成兩組，比賽口算，比一比誰做得又對又快，從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。
總之，為了培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特征，多創(chuàng)設(shè)他們樂學(xué)、愿學(xué)、善學(xué)的情景，調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。久而久之，既激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又培養(yǎng)了小學(xué)生解決問題的能力。我們何樂而不為呢？
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思9
一年級學(xué)生剛從幼兒園的小朋友升為一年級的小學(xué)生，根據(jù)他們的年齡特征，他們采用的思維方式是形象思維為主。怎樣讓孩子認識生活中的立體圖形，并以實物中抽象出簡單的立體圖形呢?課前一段時間里，我作了大量的準備工作，平日里注意收集好生活中的物品以備教具使用，如長方體的牙膏盒、藥品盒等，正方體的餅干盒、魔方等，圓柱體的茶盒、茶杯等，球體有乒乓球、皮球等，并在卡片上畫出數(shù)學(xué)模型圖，如長方體、圓柱、球的線描立體結(jié)構(gòu)圖弄。同時在課前讓學(xué)生按要求收集好相關(guān)生活物品以作學(xué)具。教學(xué)中，首先出示我收集的各種圖形，讓孩子們一一識別，然后讓孩子們倒出自己的學(xué)具，試著把自己認為是同一類形狀的物品分在一起，接著出示牙膏盒，讓孩子了解它的大概形狀特征，如數(shù)一數(shù)有幾個面，哪些面的大小是一樣的，這樣引導(dǎo)孩子在有目的的思考中探究并認識，像牙膏盒這種有6個面組成的，對著的兩個面的'大小一樣的物體就是長方體，然后我再出一個與牙膏盒的大小不一樣的紙盒，讓孩子觀察說說特點，強化認識長方體，學(xué)會變通。接著在孩子們認識長方體實物的基礎(chǔ)上在黑板上貼出抽象的長方體模型圖片，將孩子對長方體的認識，從具象的感知的認識上升到抽象的、理性的認識，并用類似的方法引導(dǎo)孩子認識正方體、圓柱、球，讓孩子在看一看、比一比、摸一摸、說一說等活動中找到長方體與正方體的相同點和不同點;發(fā)現(xiàn)圓柱和球的共同點和區(qū)別點，在動手操作實踐中直觀感知長方體和正方體不能滾動、圓柱和球能滾動等特征。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思10
數(shù)學(xué)是一門十分嚴謹?shù)膶W(xué)科，我們教師在教學(xué)中，往往由于過于注重教學(xué)邏輯和知識的傳授，而導(dǎo)致課堂氣氛壓抑，學(xué)生乏味無趣，教學(xué)效果低下。
可是必須要切實上好一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生聽得趣味、學(xué)得簡便是一件很難的事情，教師在課堂的開頭導(dǎo)入十分重要的事情。如果課堂的開頭導(dǎo)入好了，就能高度激發(fā)學(xué)生的求知學(xué)習(xí)興趣，到達事半功倍的教學(xué)效果，使整個課堂十分的活躍。
那么怎樣導(dǎo)入才能到達這樣的效果呢?
我認為數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入最好是走近小學(xué)生的生活，從他們身邊的一些事例出發(fā)，或者設(shè)置一些題型、或引用一些數(shù)字、或改編一些趣味的`數(shù)學(xué)故事，然后進行教學(xué)，學(xué)生易于理解、并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，能使整個課堂教學(xué)效果異常好。
我校開展學(xué)科教學(xué)公開課，我們有幸聽了宋小平教師的一節(jié)數(shù)學(xué)課，她精彩的導(dǎo)入一下子把學(xué)生興趣激發(fā)起來。本來是上一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)課，卻讓她用優(yōu)美自然的語言把學(xué)生帶入一個神奇的境界。
整節(jié)課學(xué)生自始至終情緒高漲，解決問題有針對性，解決了問題又有成就感，教學(xué)效果相當好，同時也使整個課堂十分活躍，教學(xué)效果也很好。課堂氣氛寬松，不知不覺一節(jié)課下了，教學(xué)任務(wù)圓滿完成了，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情也很高。
我們的數(shù)學(xué)源于生活用于豐富多彩的生活，或許不一樣的教師有不一樣的數(shù)學(xué)導(dǎo)入方法，有善于設(shè)疑者、有喜于歸納者、有慣于直奔主題者……可謂是“仁者見仁、智者見智”，但學(xué)數(shù)學(xué)最終還要回歸到生活中去，用來解決生活中的一些實際問題。
所以我們在教學(xué)中越接近我們的實際生活，學(xué)生就越容易理解和理解，當然我們的教學(xué)效果就越好，學(xué)生也能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生更大的樂趣。解決實際問題不再是教師主宰、學(xué)生跟著教師走，而應(yīng)是關(guān)注學(xué)生的一言一語，把自我視為學(xué)生中的一員。
這樣，根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情景，隨時調(diào)整問題解決的教學(xué)過程，設(shè)計和組織后續(xù)的教學(xué)活動，有效地促進數(shù)學(xué)問題教學(xué)改革與創(chuàng)新，提高小學(xué)生問題解決的質(zhì)量，使其理論價值和應(yīng)用價值得到充分發(fā)揮。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思11
數(shù)學(xué)課其實是思維訓(xùn)練的場所。老一輩人常常認為數(shù)學(xué)學(xué)得好的人往往比較聰明，這并不無道理。因為數(shù)學(xué)學(xué)科擔負著對學(xué)生進行思維訓(xùn)練的重任，一套好的'數(shù)學(xué)教材不在于它的封面設(shè)計得多么美麗，也不在于設(shè)計得多么新穎，關(guān)鍵是是否能給學(xué)生們廣闊的思維訓(xùn)練空間。在加減法（一）5的加減法一課中，小雞吃米的數(shù)學(xué)故
事是這樣設(shè)計的：5只小雞吃米，有兩個盤子都裝有米，同學(xué)們猜猜看，小雞吃米時會出現(xiàn)什么情況？和以往的教材＂5可以分成幾和幾＂相比，無疑前者給了學(xué)生一個更大的思維想象空間，更有利于學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)過程中我積極與教材的新思想靠攏，在上《前后》一課時，我讓學(xué)生們裝扮成不同的小動物，依次是小熊、烏龜、公雞、兔子、大象、小狗。請他們說說大象現(xiàn)在排在第幾？如果我想讓大象排在第二，你們有什么好方法呢？當然學(xué)生們的方法不一定都很好，但是實現(xiàn)了數(shù)學(xué)課的價值，進行了思維的鍛煉。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思12
原來上好一堂真的好不容易！這需要經(jīng)過精心的備課，要把每個環(huán)節(jié)學(xué)生會出現(xiàn)什么要的反應(yīng)都要考慮周到；還要準備各種教具學(xué)具，特別是新課程，老師需要準備的東西特別的多。今天將我的教學(xué)設(shè)計與大家共同探討，教學(xué)設(shè)計是這樣的：最喜歡的水果統(tǒng)計
�。ㄒ唬�、教學(xué)目標
1、借助有趣、真實的情境，激發(fā)參與統(tǒng)計活動的興趣，發(fā)展初步的統(tǒng)計意識。
2、初步體驗數(shù)據(jù)的整理過程，認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表
�。ǘ┙虒W(xué)重點：象形統(tǒng)計圖的如何形成。難點：能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題。
（三）、教學(xué)過程：
一、課前談話
師：小朋友們大家好！你們喜歡笑臉嗎？笑臉說了：只要小朋友們上課表現(xiàn)好的話（老師示意做端正），她就會跑到那個小組里去哦�。ㄟm時先貼幾張笑臉給表現(xiàn)好的小組）。
二、情境導(dǎo)入
1、師：看來我們一（1）班的小朋友真的好棒哦！于是老師想給小朋友準備一些水果做為見面禮，你們最喜歡吃什么水果呢？
生：我最喜歡蘋果、我最喜歡吃西瓜。……
2、師：小朋友都有自己喜歡吃的水果，我們現(xiàn)在就一起大聲的說“我最喜歡……”給所有的同學(xué)聽。（這需在學(xué)生積極性很高的時候才使用）
生：說一說
三、做中學(xué)、學(xué)中得（此環(huán)節(jié)重點要解決的問題是1、學(xué)會如何去貼這個統(tǒng)計圖，為接下來的練習(xí)做鋪墊。2、認識象形統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表，學(xué)會如何正確的填統(tǒng)計表）。
1、師：老師也到水果店里去調(diào)查了一下，發(fā)現(xiàn)在這個季節(jié)里蘋果、梨、橘子、香蕉這四樣水果又便宜又好吃，所以老師買了這四種（出示水果圖）。
師：在這四種里面你又最喜歡哪種呢？
生：蘋果、……
2、師：老師已經(jīng)悄悄地把水果們請進了我們的教室，請組長拿出1號信封，將水果倒出來，每個小朋友選一種你最最喜歡的水果拿在手上，選好后可別在隨便的換了哦，不然她會傷心的哦！
生：選好自己的.水果圖片
3、師：請舉起你喜歡的水果，讓其他的老師和小朋友看看！
生：舉一舉
4、師：你們這樣老師根本不知道喜歡每樣的有哪多少人。誰能幫老師想想辦法呢？
生：議一議
生：把喜歡吃蘋果的排成一隊，把喜歡吃橘子的排成一隊……
5、（1）師：這位小朋友的辦法真不錯，那我們就按照他的辦法來試一試。在排隊之前老師還要選幾位水果媽媽（爸爸），誰愿意呢？他做我們的梨爸爸（蘋果媽媽、橘子媽媽、香蕉爸爸。）給四位小朋友戴上頭飾。（并站在四個位置。）“請你們和我們的老師、小朋友打個招呼”
�。�2）現(xiàn)在請我們的蘋果寶寶們到你們的蘋果媽媽那排好隊（各種水果依次進行）
�。�3）整理隊伍
6、師：小朋友動作可真快，這么快就幫老師解決了一個難題，可現(xiàn)在老師又遇到難題了，想請我們小朋友幫忙。老師想把你們的隊伍搬到黑板上來，讓后面的老師看的更加清楚，怎么辦好呢？
生：說一說，師適時點撥：剛才大家手中的
水果寶寶悄悄的告訴我，讓他們來代表我們的小朋友，只要把他們像我們一樣，在黑板上排好隊就可以了！那我們就幫他們排一排吧！
師：每個小朋友先將寶寶后面的膠布撕開，然后我們一個家族一個家族的貼，先請?zhí)O果家族，其他幾個家族幫忙數(shù)，他們貼一個我們數(shù)一個。貼好了之后就安靜的回到你的位置坐好，那樣我們的笑臉才會喜歡你哦！
生依次貼，其他小朋友數(shù)。（師：貼的時候要從下往上的貼，還要把隊伍排齊了。）
8、師：在全班小朋友的共同努力幫助下，我們就完成了這幅圖。根據(jù)這幅圖我們一起來填一填這個表格。（師生共同填）
9、這個表我們給他取名——統(tǒng)計表�？磮D或是表格你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？
生看圖說一說。（喜歡吃什么的最多，一樣多，最少等。）
四、做中得，得中悟（這個環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生鞏固前面的內(nèi)容，及培養(yǎng)學(xué)生的合作能力）
1．師：老師不僅給大家?guī)Я嗣牢犊煽诘乃�，還準備了好多五顏六色的花朵來裝扮我們一（1）班教室。
2．師：（實物投影出示一堆的花朵），可是我不知道每種顏色的都有多少，還要我們班的小朋友統(tǒng)計一下，那樣我們就可以更好的裝扮教室了！
3、生說一說如何統(tǒng)計，師示范統(tǒng)計的過程
�。�1）首先我們要將每種顏色的花分一分
�。�2）數(shù)一數(shù)每種顏色個有幾個
（3）然后將花朵像我們的貼水果寶寶一樣貼到我們的統(tǒng)計圖上。
（4）最后填一填統(tǒng)計表
�。�5）發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題
4、布置任務(wù)要求
�。�1）.組長將2號信封里的花朵拿出。大家一起把每種顏色分一分，數(shù)一數(shù)
�。�2）.小朋友有順序的將花朵后面的膠布撕掉，組長負責把圖片貼到統(tǒng)計圖上。
�。�3）.大家談?wù)摕o何將統(tǒng)計表完成，由記錄員填寫，并討論你組所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題
（4）.組長要把組里的發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題告訴給所有的老師和小朋友
5、生活動，教師幫助有困難的小組
6、組長匯報、說一說自己組里的花朵情況及數(shù)學(xué)問題等。
五、拓展應(yīng)用，回歸生活（這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要要解決難點如何提數(shù)學(xué)問題）。
1、師：我們班的小朋友既聰明又可愛，都是愛學(xué)習(xí)的好寶寶�？矗⌒∨笥褌�?yōu)樽约航M爭得了那么多的笑臉。其實這也是一個簡單統(tǒng)計圖，一個統(tǒng)計每個小組笑臉章多少的統(tǒng)計圖。
2、師：在這個統(tǒng)計圖上你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出數(shù)學(xué)問題來考考大家嗎？
生思考提出數(shù)學(xué)問題
六、小結(jié)
師：今天我們學(xué)了統(tǒng)計，你有什么新的收獲嗎？
教學(xué)反思：
在這堂課中我覺得有這么幾個方面做得還好的：如整堂課中我使用了笑臉來作為鼓勵學(xué)生積極回答問題或是維持紀律的一種有效的手段，特別針對一年級的小朋友。在這堂課上她為我上課幫了一個很大的忙。我所設(shè)計的情境都是學(xué)生十分感興趣的活動，富有童真童趣。40分鐘下來學(xué)生并沒感覺到累，而是在快樂的學(xué)習(xí)。在學(xué)生的全體參與活動中學(xué)到了。
做得不夠的有很多，如：這雖然是一堂新課程的課，但也不能忘了最根本的理論。在這堂課上我對什么叫統(tǒng)計，什么是統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表，我沒有做到很好的指點，他們真的能區(qū)別這是統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表了嗎？這些關(guān)鍵的數(shù)學(xué)概念性的東西還是需要老師點到的！在如何引導(dǎo)提數(shù)學(xué)問題方面，一直都是我的弱點，怎樣很好的去引導(dǎo)呢？如：學(xué)生知道了喜歡吃蘋果的比喜歡吃香蕉的多5個人！老師把5人遮住，問：這個5人不知道的時候，怎樣問呢？我想還好需要多讓學(xué)生去說，盡量的提。老師在做一些總結(jié)。多說、多想對學(xué)生都是有幫助的。這一點還需要在今后的教學(xué)中去研究的！
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思13
本課教學(xué)“比較”，目標使學(xué)生能夠比較兩個物體的大小、多少、長短、高矮。輕重等等。通過一一對應(yīng)來得知比較的結(jié)果。訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。本課在教學(xué)時總體比較順暢，學(xué)生思維活躍。
一、導(dǎo)入
本課運用生活中的情景導(dǎo)入，通過剛上課時為表揚坐的好的學(xué)生讓其起立進而提問“你們看看他們兩人的個子怎么樣？”比較兩個人的身高來引出學(xué)生說完整的話“誰比誰高，誰比誰矮”也就是本課的教學(xué)內(nèi)容“比較”。
二、新授課
運用了“動物王國趣味運動會”為情景導(dǎo)入，引出三個游戲也就是三個例題。
第一個例題通過看圖比較輕重�！皥D片上你看到了什么？”，學(xué)生通過觀察圖可以很快做出比較，“小鹿在下面，小貓在上面”，追問“為什么？”學(xué)生可以容易比較出輕重，但是要引導(dǎo)說完整的話“小鹿比小貓重小貓比小鹿輕�！�
第二個例題，通過觀察圖片觀察到了什么？發(fā)現(xiàn)羽毛球拍和乒乓球拍“同樣多”（板書）。“你是怎樣發(fā)現(xiàn)的”、“分別有4個”，第一種方法是“數(shù)數(shù)”， “還有別的方法嗎？”生不能總結(jié)出“一一對應(yīng)”或者“一個對著一個”師引導(dǎo)看圖用教鞭指著圖說“一個羽毛球拍對著一個乒乓球拍……”生跟著小聲說，然后讓生自己說一說，體會一一對應(yīng)。通過一一對應(yīng)發(fā)現(xiàn)，羽毛球拍和乒乓球拍同樣多。利用圓片和三角型教具讓學(xué)生自己動手擺一擺，同桌一人先擺5個圓片，另一個人再擺5個，怎么擺。通過動手發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不能理解“一一對應(yīng)”。
例三：先出狗和狐貍的圖，讓學(xué)生利用前面的知識“你發(fā)現(xiàn)了什么？”生可以簡單比出多少，而且可以說出數(shù)數(shù)和一一對應(yīng)兩種方法。接著出小兔的圖，“看看圖有什么變化？”學(xué)生不能總結(jié)出“小狗最多，小兔最少”，師先說，生再小聲跟讀，讓生同桌之間說一說，在指名說。
成功之處：
導(dǎo)入時運用了表揚孩子進而比較兩人的身高作為引入，因為第一單元的《比一比》一課中涉及到過比高矮，利用同學(xué)的身高比較也很直觀，所以學(xué)生有興趣而且可以順利的引出本課內(nèi)容。
不足之處：
在例題一時，師太局限于比較“輕重”，其實學(xué)生說的“大小”等也很好，可以比較多種。我在以后的授課中要注意知識之間的融會貫通和思維的發(fā)散。例二時，一個學(xué)生其實直接就觀察到了羽毛球拍和乒乓球拍中間的點，其實我應(yīng)該順勢先順著孩子的發(fā)現(xiàn)進入一一對應(yīng)，即鼓勵了學(xué)生認真觀察的好習(xí)慣，也可以在此運用語言鼓勵其他學(xué)生積極思考，帶著興趣學(xué)習(xí)本例題，調(diào)動孩子觀察、學(xué)習(xí)的積極性。
創(chuàng)設(shè)的情景生硬，不夠合情合理，導(dǎo)致學(xué)生在前期時還有很大的興趣，但是到后半程就沒有了興趣�？梢娗榫皩ぐl(fā)學(xué)生的`積極性有很大的作用，以后的教學(xué)時要注意創(chuàng)設(shè)情景的合理性。
數(shù)學(xué)教學(xué)時應(yīng)該在活動中教學(xué)，數(shù)學(xué)不是死板的，是在生活中可以靈活運用的一門學(xué)科，所以教學(xué)時應(yīng)該多調(diào)動身邊可以用到的情景等，這樣可使學(xué)生更直觀、更迅速的吸收知識，并可以運用到實際中。在本課后，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對“一一對應(yīng)”的思想還是不太理解，所以在排隊時我就運用“你們一個對著一個的站好，就像咱們數(shù)學(xué)課講到的一一對應(yīng)”，發(fā)現(xiàn)學(xué)生既可以很快的站好隊也明白了一一對應(yīng)的意思。
教學(xué)中語言存在很大問題，要逐步改正，讓學(xué)生多說，調(diào)動學(xué)生的思維，不要壓制學(xué)生，將課堂還給學(xué)生。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思14
數(shù)學(xué)教學(xué)的歸宿是：教為了不教，學(xué)為了會學(xué)。會學(xué)習(xí)是學(xué)生進一步發(fā)展的終身學(xué)習(xí)所必備的基本技能，其關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的方法，并在應(yīng)用方法中感悟?qū)W習(xí)方法的優(yōu)越性，進而使學(xué)生心里產(chǎn)生“我會學(xué)”的成就感，激勵學(xué)生進一步主動學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在40分鐘里得到的`不僅是數(shù)學(xué)知識，更主要的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。通過這節(jié)課的教學(xué)，我感悟到：
一、結(jié)合生活進行教學(xué)，選取學(xué)生身邊的教學(xué)素材。
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩種體驗：成功體驗和生活體驗。當學(xué)生在日常生活中所見的情景在教學(xué)中以不同形式再現(xiàn)時，學(xué)生就會有興趣，有沖動感。在教學(xué)中，我讓學(xué)生做“風(fēng)車”，讓學(xué)生拼擺各種圖形、設(shè)計地板磚的花樣等，這些活動調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。
二、讓學(xué)生親身經(jīng)歷過程，感受數(shù)學(xué)的嚴謹性。
關(guān)注學(xué)習(xí)過程，有助于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，尊重學(xué)生認知水平和已有經(jīng)驗。如在教學(xué)長方形、正方形邊的特點時，教師采用先猜測再證明的方法，先用眼看邊有什么特點，再用自己已有經(jīng)驗想辦法證明自己說的沒錯。從而是學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴謹性。
三、重視小組合作的實效性。
新課程倡導(dǎo)小組合作探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我根據(jù)一年級學(xué)生的特點，提出具體合作要求，使合作具有極強的可操作性，同時讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)了合作的技巧。六年級教學(xué)反思冀教版一年級教學(xué)反思小學(xué)二年級教學(xué)反思
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思15
傳統(tǒng)幾何教學(xué)把知識的獲取和邏輯思維的發(fā)展作為主要目標，非常強調(diào)幾何的推理價值，在實際教學(xué)中我嘗到了探索的喜悅，對幾何教學(xué)有了更深入的理解和認識。
1、多種感官參與活動，培養(yǎng)空間觀念。
本課打破常規(guī)，用“猜一猜”引入，喚起學(xué)生的生活經(jīng)念和學(xué)習(xí)欲望，在操作活動中，初步體念了立體和平面的轉(zhuǎn)換。接著讓學(xué)生在學(xué)具中辨別，在生活實例中辨別。教師精心安排的回憶，觀察，操作，等多種途徑激發(fā)學(xué)生視覺，聽覺，觸覺等多種感官協(xié)同活動，使空間觀念在大量直觀感知中逐步形成和發(fā)展。
2、自主探索，合作交流，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
自主探索，合作交流的氛圍，能夠激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)新的火花。這在活動四中體現(xiàn)得尤為充分。在這過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師僅僅只是活動的組織者。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，通過生與生思維的碰撞，一個方法比一個方法更有新意，一個比一個結(jié)論更加精彩。試想，如果學(xué)生沒有自主探索的空間，創(chuàng)新的'萌芽又怎能長大？
值得思考的問題：1、如何把握小學(xué)數(shù)學(xué)（特別是低年級）的數(shù)學(xué)化程度問題。如本節(jié)課學(xué)生通過操作體念面在體上，在反饋時，學(xué)生的表述到何程度為好？是讓他停留在整體感悟不再深究？還是引領(lǐng)他往規(guī)范的定義上*？如學(xué)生在找實例時說：門是長方形的。我們?nèi)绾我龑?dǎo)？2、學(xué)生在平等的對話過程中動態(tài)生成，學(xué)生需要時間獨立思考，需要時間合作交流，需要時間展示發(fā)現(xiàn)和體會，需要時間進行解釋說明……但時間不允許，只能在一些環(huán)節(jié)草草收場。怎么辦？如果就這樣浮于表面的話，如何去追求“思維的靈動”和“動態(tài)的生成”？
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