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(精華)開國大典教學(xué)反思4篇
作為一名優(yōu)秀的教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的開國大典教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
開國大典教學(xué)反思1
《開國大典》這篇課文記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，表達了中國人民對新中國的誕生無比自豪，激動的感情。課文按照開國大典進行的順序敘述，先講了大會開始前會場上的情況，然后講典禮的主體部分。
《開國大典》這篇文章篇幅較長，3000多字，學(xué)生默讀一遍最快也要3分鐘，朗讀一遍至少要6分鐘。要在課內(nèi)將這么多容量的信息一下子或者說面面俱到地加以逐一講解的話，恐怕是無法完成的。因此，我從課文的重難點入手，突出重點，突破難點，長文短教。
開國大典距今已經(jīng)有很長的時間了，對小學(xué)生來說，從語言文字去感知當時莊嚴、隆重、熱烈的氣氛，體會人民激動，興奮的心情與對黨、新中國、毛主席、解放軍的熱愛之情，是有相當?shù)碾y度。
教完《開國大典》一課后，我反復(fù)回憶自己的教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)自己文章的題目是全文的中心體現(xiàn)，尤其是題眼，學(xué)生可以通過它“窺一斑而見全豹”。從文章的題眼切入，可以準確地把握住課文的主要內(nèi)容和中心思想，從而以此為主線展開語文能力的訓(xùn)練和語文情操的感染。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“隆重”、“熱烈”、“莊嚴”與題目中的“大”的聯(lián)系，學(xué)生有了頓悟感覺，極大地調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的興趣，也為下一步直奔重點作好了鋪墊。我自認為在解題這個環(huán)節(jié)做得比較好。 執(zhí)教過程中，教學(xué)思路清晰，教學(xué)目的較明確。在學(xué)生默讀課文后，檢查了自學(xué)情況，交流概括出開國大典的幾個場面，然后直奔本課時的重點，理清文章脈絡(luò)。既整體把握了文章，也緊扣重點。
在教與學(xué)的過程中，師生互動，生生互動，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作探究；我還及時捕捉學(xué)生的思維的.閃光點，及時地進行評價。對課堂上出現(xiàn)的失誤及時進行自我批評與反思。
課后反思時，我深刻地意識到：整節(jié)課，我時時留意與學(xué)生進行情感的交流與溝通，教師的教態(tài)，語言都比較得體，但由于是借班上課，老師與學(xué)生之間不熟悉，缺乏默契，而且一下子走進許多陌生的老師一起聽課，學(xué)生表現(xiàn)得比較緊張。
這堂課中，朗讀指導(dǎo)沒有體現(xiàn)層次性。在學(xué)習(xí)課文的重點段時，必須要充分地讓學(xué)生多形式、多層次的朗讀與評價，才能體會首都人民的興奮、激動、自豪的心情。正確、流利、有感情地朗讀離不開教師的指導(dǎo)，“細節(jié)決定成敗”，是我上課后得到的教訓(xùn)。教師要做教學(xué)的有心人，只有關(guān)注課堂細節(jié)，才能使教學(xué)別樣精彩。
開國大典教學(xué)反思2
�。乖�12日，我上了《開國大典》一文，感受頗深，現(xiàn)總結(jié)如下幾點體會：
1．以練習(xí)為導(dǎo)，讓生自學(xué)、自我感知每個段落的內(nèi)容。
2．注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。
3．綜合運用多種教學(xué)方法，貫徹教學(xué)中教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相結(jié)合的原則。
現(xiàn)代教學(xué)法是以解決教學(xué)任務(wù)為目的的師生共同活動的方法。它既包括教師的教授法，也包括學(xué)生的學(xué)習(xí)法。啟發(fā)式教學(xué)理論認為：“教學(xué)就是引起學(xué)生智力的積極性”“凡是能夠引起學(xué)生思想工作和智力上的自動精神的方法，是最好的方法。”為此，在整個教學(xué)過程中，注意選用有助于學(xué)生形成自學(xué)能力、自學(xué)習(xí)慣的教學(xué)方法，且避免單一。
1．以練習(xí)為導(dǎo)，讓生自學(xué)、自我感知每個段落的內(nèi)容。
2．注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。
3．綜合運用多種教學(xué)方法，貫徹教學(xué)中教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相結(jié)合的原則。
現(xiàn)代教學(xué)法是以解決教學(xué)任務(wù)為目的`的師生共同活動的方法。它既包括教師的教授法，也包括學(xué)生的學(xué)習(xí)法。啟發(fā)式教學(xué)理論認為：“教學(xué)就是引起學(xué)生智力的積極性”“凡是能夠引起學(xué)生思想工作和智力上的自動精神的方法，是最好的方法�！睘榇�，在整個教學(xué)過程中，注意選用有助于學(xué)生形成自學(xué)能力、自學(xué)習(xí)慣的教學(xué)方法，且避免單一。如理解文章內(nèi)容選用填空、練習(xí)、默讀劃句復(fù)述等教學(xué)方法；體會文章用詞之確切，則采用了比較品讀遣詞造句的方法。
4．利用形象的教學(xué)手段，使生處于和課文內(nèi)容協(xié)調(diào)的氛圍中，有求知的欲望和興趣，從而學(xué)得愉快，學(xué)有所獲。
5．教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計以人感知事物的規(guī)律為依據(jù)，體現(xiàn)“整體——部分整體”的教學(xué)思路，如教
4．利用形象的教學(xué)手段，使生處于和課文內(nèi)容協(xié)調(diào)的氛圍中，有求知的欲望和興趣，從而學(xué)得愉快，學(xué)有所獲。
5．教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計以人感知事物的規(guī)律為依據(jù)，體現(xiàn)“整體——部分整體”的教學(xué)思路，如教第二段時，默讀整體感知大典進行情況；爾后，抓重點詞句領(lǐng)會人民的情感并品讀優(yōu)美。
開國大典教學(xué)反思3
開國大典這個盛況，事件重大，意義深遠。在電影、電視中常見播放，也可見到圖片。我們學(xué)校每個班級都有多媒體設(shè)備，這是很好的資源，于是課前我讓學(xué)生收看“開國大典”的有關(guān)錄像，讓學(xué)生仔細觀察，把學(xué)生帶到這感人的情境中。
本文第二大段，講了天安門廣場的位置，天安門城樓的布置和前來參加典禮的群眾隊伍云集“侗”字形廣場的情況。教學(xué)這段時，在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的情況下，我引導(dǎo)學(xué)生到黑板上畫一畫“侗”字形廣場，并按書上講的'方位標上相應(yīng)的位置名稱。再說說各位置上的設(shè)施。
課文第二段按照方位順序來介紹天安門廣場上的會場布置，這是一個極好的寫作訓(xùn)練的題材。我思考讓學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的方法來介紹一個場景。剛開始，我讓學(xué)生自由選擇場地來寫，心想這樣可以給予學(xué)生較大的選擇余地，可是當學(xué)生把作業(yè)交上來后，我才發(fā)覺我這樣的布置無疑是給自己出了難題。學(xué)生的描寫五花八門，有好多我根本不知道，也就不能判定學(xué)生的敘述是否符合要求，這實在是失去了原來的意義�？磥肀仨氝x擇一個既要是學(xué)生都熟悉的，又是學(xué)生有東西可以寫的。
十分熟悉了，絕對有物可寫。而且在講評時，因為是學(xué)生最熟悉的，所以人人可以參與，這才是真正達到了我當初設(shè)計此題的初衷，何樂而不為。
開國大典教學(xué)反思4
1、由六十周年國慶慶典節(jié)目導(dǎo)入，讓學(xué)生自由談觀后感，激發(fā)學(xué)生自豪感。
3、重點研讀，感受大典，這也是本次課的重點和難點，我對這一環(huán)節(jié)教學(xué)處理可說是水到渠成，默讀5----10自然段，看看你從中感悟到了什么。
這節(jié)課我堅持以讀為本，讀貫穿始終，注重學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，效果較明顯：
1、齊讀課題時，學(xué)生開始讀得響亮，但沒有讀出那種氣勢。
2、品讀重點句時，我同樣是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語來理解句子，并有感情朗讀。如：“這莊嚴的宣告，這雄偉的'聲音……”老師引導(dǎo)學(xué)生分析“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”反復(fù)使用的特點，然后引讀：你能讀出你的強調(diào)嗎？引導(dǎo)學(xué)生感受“長城內(nèi)外，大江南北”時，引讀：誰能通過讀把聲音傳得更遠點？相信大家的齊讀聲音傳得更遠。
立了！”時，學(xué)生不能體會這聲宣告?zhèn)ゴ蟮囊饬x，因此讀不到位。于是教師播放革命志士如何舍生取義才換來新中國成立的視頻課件，教師實時進行聲情并茂的解說，學(xué)生聽得熱淚盈眶，教師相機引讀：多少革命志士用自己的鮮血筑成了我們新的長城，換來了新中國在今天的成立。
整節(jié)課讀的方式很多：有瀏覽課文，有精讀課文，有全班齊讀，有男女生合讀，有教師讀，有個別讀�？傊@節(jié)課，“讀占鰲頭”，學(xué)生讀得充分，讀出了感情。