循環(huán)小數的教學反思模板
作為一名人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，寫教學反思能總結我們的教學經驗，我們該怎么去寫教學反思呢？下面是小編整理的循環(huán)小數的教學反思模板，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
循環(huán)小數的教學反思模板1
循環(huán)小數是五年級數學上冊的教學內容，是在學生學習了小數除法的意義、小數除法的計算及商的近似值的基礎上進行教學的，是一個新的知識點，這部分內容概念較多，有比較抽象，是教學的一個難點�！墩n標》指出：“數學知識只有通過學生的親身經歷參與，自主探索，才能轉化為學自己的知識”。所以本節(jié)課我主要通過讓學生觀察計算，想一想，在觀察、比較、討論中獲得循環(huán)小數的概念。然后放手讓學生合作探究“兩個小數相除，如果不能的到整數的商，會有哪些情況呢？”這個問題。這樣給學生充分的時間和空間，使他們充分的體驗到自己在數學學習中的主體地位，感到了自己才是學習的主人，從而提高了他們的學習積極性。
在本節(jié)的課堂教學中我始終把學習與練習相結合，邊學邊測，檢查鞏固學習效果。對于課件中出現的循環(huán)小數錯誤的.地方及時給予更正，使同學更加明確了知識。并在同學相互討論質疑中完成知識的鞏固。對于練習，注重學生的分層測試，針對不同學生給予不同的期望與目標，使不同層次學生有明確的目標。
但在實際的教學后發(fā)現，課件的使用與制作還需要自己不斷的學習，課前我也作了充分的準備，盡可能的圍繞教學流程進行設計，但由于沒有仔細研究，課件中有幾處錯誤，當然這種錯誤只要課堂處理適當，反而會成為一種有效的學習資源，使學生以后再不會出現類似的錯誤。課件的使用要適時、適當，否則會適得其反，事倍功半。其次在處理循環(huán)小數的簡便寫法時，應當在學生學習了循環(huán)小數后，感覺書寫起來麻煩，有一種探尋簡便寫法時學習效果最好，符合學生學習發(fā)展的規(guī)律。最后還應對循環(huán)小數讓學生讀一讀，使學生像讀生活中循環(huán)的現象一樣，感受循環(huán)小數循環(huán)不斷的感覺。
從課后學生完成作業(yè)的情況來看，課堂學習的效果還是比較好，更重要的是在分層教學理念的指導下，可以激發(fā)各層次學生學習的積極性，增強了學生學習的自信心。
循環(huán)小數的教學反思模板2
本周，我們五年級同課異構的內容是《循環(huán)小數》，在上課前，我們組的老師就對著教師用書進行了反復的學習，共同研討了上課時應注意的問題。循環(huán)小數是在學生學習了小數除法的意義、小數除法的計算及商的近似值的基礎上進行教學的。這部分內容概念較多，又比較抽象，是教學中的一個難點。
為了讓學生便于理解，上課一開始我就先出示了兩組重復出現的圖案和數字，讓學生說說有什么規(guī)律？由此讓學生感知循環(huán)現象。知道圖案或數字在不斷重復，在此基礎上告訴學生這種不斷重復的現象數學上叫循環(huán)。
在探究循環(huán)小數特征時，讓學生通過實際計算充分感知數學中的循環(huán)現象。教學時我先引出例題，讓學生通過小組比賽先做除法，通過實際計算，發(fā)現除法算式的三個特點：（1）總是除不盡，（2）商不斷重復出現3（3）余數不斷重復出現2。理解是因為豎式中余數不斷出現，決定商不斷重復出現，讓學生初步感受循環(huán)小數的特點。讓學生觀察它們的商有什么特點，并想一想商如何表示？為什么使用省略號？在學生弄明白了循環(huán)小數的特征的基礎上接著概括循環(huán)小數的意義，引出循環(huán)小數、循環(huán)節(jié)、有限小數和無限小數的概念。最后做相關練習，鞏固新知識。
上完這節(jié)課后，我認為以下幾方面是做得較好的：
注重創(chuàng)設情景，提高學習興趣。這節(jié)課是概念課，大多數學生都對此不感興趣，在這節(jié)課中，我采用多種多樣的.教學方法，如猜一猜，找朋友等方法來吸引學生的注意。
注重了小組合作學習。在學生比賽算出26這道算式后，給出相關問題讓學生在小組內合作學習，如為什么商的小數部分總是重復出現3？它和每次出現的余數有什么關系？盡量多給學生有自主學習的機會。
重視學生的閱讀，讓學生來當小老師。在引出循環(huán)小數、循環(huán)節(jié)、有限小數和無限小數的概念后，我讓學生當小老師，找出這些概念中的關鍵詞，并逐個理解，從而使學生對循環(huán)小數概念有一個更全面、更完整的認識。
但一節(jié)課后我也感覺有許多不足之處：
1、本節(jié)課在學生探究的過程中給予學生觀察的材料較少，針對循環(huán)小數的重點依次不斷重復這幾個關鍵詞語可以再出幾道練習題，使學生能牢固的掌握循環(huán)小數的特點。
2、在練習的設計中對于循環(huán)小數的簡寫形式可以增加混循環(huán)小數的形式，同時也可以增加循環(huán)小數與無限不循環(huán)小數的區(qū)分，使學生更清晰的理解循環(huán)小數。其次由于循環(huán)小數是學生第一次接觸，因此教師可以讓學生讀一讀循環(huán)小數，但在教學中仍忽略了這一點。
3、對于商是循環(huán)小數的豎式計算，有些學生往往不知道該除到哪一步就不用繼續(xù)再除，這也是今后教學中需要引起注意的地方。
在今后的教學中我一定要注重以上幾個方面的問題課，使自己的課堂教學能為更多的學生服務。
循環(huán)小數的教學反思模板3
循環(huán)小數是在學生學習了小數除法的意義、小數除法的計算及商的近似值的基礎上進行教學的。這部分內容概念較多，又比較抽象，是教學的一個難點。課本的例1，是教學從某一位起，一個數字重復出現的情況，為認識循環(huán)小數提供感性材料。例2通過計算除法式題，呈現了除不盡時商的兩種情況：一種是從某位起重復某個數字；另一種是從某位起幾個數字依次不斷重復出現。由此引出循環(huán)小數的概念并介紹循環(huán)小數的簡便記法。接著教材介紹有限小數和無限小數的概念。以前學生對小數概念的認識僅限于有限小數，到學習了循環(huán)小數以后，小數概念的內涵進一步擴展了，學生認識到除了有限小數以外，還有無限小數，循環(huán)小數就是無限小數。
為了讓學生便于理解，上課一開始我就引用了一個老掉牙的故事：“從前有座山，山上有個廟，廟里住著老和尚和小和尚。一天，老和尚對小和尚說：從前有座山，山上有個廟，廟里住著老和尚和小和尚。一天，老和尚對小和尚說：從前有座山……讓學生說說這個故事有什么規(guī)律？由此讓學生感知循環(huán)現象。知道這個故事在”不斷重復“，在此基礎上告訴學生這種”不斷重復“的現象數學上叫”循環(huán)“。
在探究循環(huán)小數特征時，讓學生通過實際計算充分感知數學中的循環(huán)現象。教學時我先引出例題，讓學生通過實際計算，發(fā)現這些除法試題無論除到小數點后面多少位，都除不盡，理解循環(huán)小數的意義，掌握循環(huán)小數的計算方法，并能熟練地進行計算；計算后我讓學生初步感受循環(huán)小數的特點。讓學生觀察它們的商有什么特點，并想一想商如何表示？為什么使用省略號？在學生弄明白了循環(huán)小數的特征的基礎上接著概括循環(huán)小數的意義，引出循環(huán)小數、循環(huán)節(jié)、有限小數和無限小數的概念。最后做相關練習，鞏固新知識。
上完這節(jié)課后，我認為以下幾方面是做得較好的：
1、注重創(chuàng)設情景，提高學習興趣。這節(jié)課是概念課，大多數學生都對此不感興趣。在這節(jié)課中，我采用多種多樣的`教學方法，如講故事，猜一猜，找朋友等方法來吸引學生的注意。
2、注重了小組合作學習。在學生算出400÷75這道算式后，給出相關問題讓學生在小組內討論。如：為什么商的小數部分總是重復出現”3“？它和每次出現的余數有什么關系？……盡量多給學生有自主學習的機會。
3、讓學生來當小老師。在引出循環(huán)小數、循環(huán)節(jié)、有限小數和無限小數的概念后，我讓學生當小老師，找出這些概念中的關鍵詞，并逐個理解，從而使學生對循環(huán)小數概念有一個更全面、更完整的認識。
但一節(jié)課后我也感覺有許多不足之處：
1、本節(jié)課在學生探究的過程中給予學生觀察的材料較少，針對循環(huán)小數的重點”依次不斷重復“這幾個關鍵詞語可以再出幾道練習題，使學生能牢固的掌握循環(huán)小數的特點。
2、在練習的設計中對于循環(huán)小數的簡寫形式可以增加混循環(huán)小數的形式，同時也可以增加循環(huán)小數與無限不循環(huán)小數的區(qū)分，使學生更清晰的理解循環(huán)小數。其次由于循環(huán)小數是學生第一次接觸，因此教師可以讓學生讀一讀循環(huán)小數，但在教學中仍忽略了這一點。
3、對于商是循環(huán)小數的豎式計算，有些學生往往不知道該除到哪一步就不用繼續(xù)再除，這也是今后教學中需要引起注意的地方。在今后的教學中我一定要注重以上幾個方面的問題，使自己的課堂教學能為更多的學生服務。
【循環(huán)小數的教學反思】相關文章：
循環(huán)小數教學反思04-07
《循環(huán)小數》教學反思03-09
循環(huán)小數教學反思02-12
循環(huán)小數教學反思20篇09-27
《循環(huán)小數》教學反思15篇03-22
循環(huán)小數教案06-25
循環(huán)小數教案03-26
《循環(huán)小數》教案07-13
《循環(huán)小數》說課稿03-12
《循環(huán)小數》說課稿01-14