籃球教學反思

籃球教學反思(合集15篇)

　　作為一位剛到崗的人民教師，教學是我們的任務(wù)之一，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的籃球教學反思，希望能夠幫助到大家。

籃球教學反思1

　　籃球《行進間體前變向換手運球》課，本課以“健康第一、快樂體育”為指導思想，遵循“學生為主體，教師主導”的教學理念，以健康快樂為目的。本著探索和創(chuàng)新為設(shè)計目標，強調(diào)教學中學生的個性發(fā)展和能力培養(yǎng)，突出學生的主動性、自主性和創(chuàng)造性以及互學、互練、互評的合作意識，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛，學生在自主、合作、探究中得到發(fā)展。

　　籃球教材是集體性項目，具有強烈的趣味性，能滿足學生鍛煉身體的愿望�；@球運動具有極高的競技價值，也具有很好的健身、娛樂和欣賞價值。經(jīng)常參加籃球運動，對發(fā)展身體素質(zhì)，促進青少年的生長發(fā)育，形成良好的個性和心理素質(zhì)，提高健康水平都有著重要的作用。本節(jié)課是以籃球為教育教學活動方式，以學習籃球技術(shù)為手段，使學生通過籃球運動鍛煉身體，掌握更多的鍛煉方法。行進間體前變向換手運球是籃球運動中一項重要的突破技術(shù)，是技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的重要環(huán)節(jié)，是比賽中運用最廣泛的運球變向技術(shù)，它方法簡單實用，具有動作迅速、隱蔽突然、易與其它運動技術(shù)銜接，將其作為重要內(nèi)容對學生進行教學，可以提高運球突破能力，提高控制球能力和手腳協(xié)調(diào)配合能力；對于其它技戰(zhàn)術(shù)的.學習與掌握也能起到承上啟下的作用；教學中通過引導學生在學練中主動探究、分析、合作，能進一步強化學生對籃球的學練情趣和學習主動性，為今后的籃球?qū)W習和運用以及終身體育打下堅實的基礎(chǔ)

　　本課授課對象為五年級學生，本節(jié)課為新授課。學生普遍喜愛和了解籃球運動，大多數(shù)都有一定的籃球基礎(chǔ)。五年級學生比較活躍，具有較強的模仿能力，又具有很強的學習欲望。本次課結(jié)合明星圖片來激發(fā)學生學習興趣，通過教師的講解示范，提高學生感性認識。采用啟發(fā)、模仿、自學、展示、自主、探究等教學方法，結(jié)合各種有效的輔助教學手段，從易到難，循序漸進。充分挖掘每個學生的潛在能力，更好地促進學生發(fā)展能力，努力達到教學目標。

　　新課程標準提出，學生要學會自主學習、合作學習和探究學習，以提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力，充分調(diào)動學生的積極性和主動性。本節(jié)課圍繞著“自主探究、合作學習”的思想理念，引導學生通過提問、觀察、分析、思考、自練、討論的學習過程中應用了觀察法，合作學習法和探究學習法，在自主學習和合作學習中不斷改進和提高動作質(zhì)量。

　　本節(jié)課所學內(nèi)容技術(shù)成分較重，故在學習了新內(nèi)容之后用游戲的方法加以鞏固。學生也不會覺得厭煩。使學生在整個學習過程中始終保持高度的積極性和學習熱情。針對教學目標，教學重點、難點，提出問題-----回答問題—解決問題。

籃球教學反思2

　　實踐中總結(jié)發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)在的教學中，籃球教學計劃全部是以基本技戰(zhàn)術(shù)教學為主，沒有把規(guī)則的介紹列入教學計劃，從而導致了我們學生，在學習籃球之后，大多數(shù)學生還不知道什么是走步球，什么是兩次運球。在以往的教學中，我們一般把籃球規(guī)則作為理論課的教學內(nèi)容，從來沒有納入實踐課的教學之中，學生在理論課上，聽講的能力一般，況且，學生對于籃球的熱愛程度本身就不是很高，所以，理論課講完后，能記住的很少很少。所以才導致了，出現(xiàn)了學生抱著球滿場跑，還有故意用腳去踢球的行為出現(xiàn)，這些問題值得我們深思。另外，在教學中，我們教師一般是按著教學計劃往下進行，所以，要改變這種現(xiàn)狀，我們就要從我們的教學計劃中，想辦法。從而制定一份更好，更適應我們學生接受的教學計劃。

　　一、籃球教學計劃制定的重要意義

　　在體育教學中，我們要考慮他們掌握籃球技術(shù)的現(xiàn)狀，為我們的教學做好向?qū)АＴ诮虒W中，我們要教授籃球技術(shù)，還要講解籃規(guī)則，所以，在教學計劃的制定中，我們要進行改革，做出一份更好的教學計劃。

　　二、籃球教學計劃的制定(共8課時)及簡單的分析

　　1.移動技術(shù)：包括滑步、后撤步、側(cè)身跑、后退跑、急停。

　　在這個計劃的'制定過程，考慮的是學生學習基礎(chǔ)差，再次進行學習，加強他們對于籃球運動中防守的練習。在本次教學中，可以輔助以游戲來進行，加強學生學習的積極性。另外，我們要打破常規(guī)的教學方法，不單單只限于動作技術(shù)的教學，我們要在室外課堂的教學中，加以籃球規(guī)則的講解。比如說，在這一課時中，我們可以在講解滑步的同時，給學生講解在比賽實踐中所運用的方法，滑步主要用于比賽的防守中，所以在這里，我們一定要向?qū)W生講解規(guī)則中涉及的部分規(guī)則，比如“合法防守位置”、“圓柱體原則”、“阻擋”、“帶球撞人”等。這樣，讓我們的學生在學習技術(shù)的同時，讓他們明白什么是正確的防守位置，什么是正確的防守方法，避免在課余參加籃球運動時，造成無謂的犯規(guī)。所以說，在這一個課時內(nèi)，我們不但完成了動作技術(shù)的教學，而且讓學生掌握了一些簡單的規(guī)則，提高了學生對于規(guī)則的了解程度。以前專門組織講解規(guī)則，聽的時候都很認真，下來后，在實踐中運用的遠遠不理想。我們現(xiàn)在這種，技術(shù)加理論教學的模式，提高了學生學習的興趣，加強了學生掌握理論知識的能力。

　　2．運球技術(shù)：包括原地的高低運球、原地的體前變向運球、行進間直線快速運球、行進間體前變向運球。在這一課時的制定中，考慮到原地運球是基礎(chǔ)，練習原地運球是為了給行進間運球打好基礎(chǔ)，另外是讓學生第一次觸球時，增加手對球籃球的感覺，也就是球感、手感的練習。

　　在本節(jié)課中，涉及的規(guī)則有：非法運球(兩次運球)、走步球、腳踢球、翻腕、球回后場等。

　　3.傳接球：

　　原地傳接球練習，包抱雙手胸前傳接球，單手胸前傳接球，單手體側(cè)傳接球，反彈球。

　　行進間傳接球，包抱行進間短傳配合練習，行進間長傳配合練習。

　　涉及規(guī)則：漏接球、三秒、五秒、八秒、二十四秒。

　　4.行進間投籃：行進間單行抵手投籃、行進間單手高手投籃。

　　規(guī)則講解：比賽時間4×10分鐘，暫停、換人。

　　5.持球突破：交*步持球突破

　　罰球練習，附帶講解罰球站位及規(guī)則。

　　規(guī)則講解：侵人犯規(guī)和技術(shù)犯規(guī)、違反體育道德犯規(guī)。

　　6.教學比賽：講解一場球的組織，及裁判員的執(zhí)法程序。

　　在這份計劃中，我們可以看到，不但有了技術(shù)的教學內(nèi)容，而且也把我們在以往的理論教學中的規(guī)則部分，放到了我們實踐課的教學之中，在講解籃球動作的同時，我們進行相近規(guī)則的講解，這樣，讓學生加深記憶，也好理解，避免學生在學習完籃球之后，不懂規(guī)則的事情發(fā)生。采用一些好的教學方法，增加學生對于籃球運動的興趣愛好，更好的投入到籃球的學習中來。<

籃球教學反思3

　�。╝)本節(jié)課是一年級的一堂籃球游戲課，通過籃球游戲培養(yǎng)學生對玩籃球的興趣。

　　在這堂課中我設(shè)計了兩個游戲：

　　第一個是拍球游戲，通過游戲要求“怎樣玩大家才高興？”培養(yǎng)學生與同學合作、分享的意識。

　　第二個游戲是過跨下傳球接力比賽，通過這個游戲，培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神。

　　同時，在兩個游戲中多次讓學生先商量再游戲、討論經(jīng)驗等。

　　培養(yǎng)學生自主探究的能力。

　�。╞)在拍球游戲中，我提出了“怎樣玩大家都高興？”的要求讓學生進行拍球練習，但在實際上課過程中還是出現(xiàn)了有些組玩的并不是很開心，甚至出現(xiàn)了一些厭玩的、哭鼻子的。

　　在這時我及時的進行了調(diào)整，了解了這些組不開心原因后，鳴哨讓同學們都停下，重申了今天游戲的要求，然后讓學生說說看，怎樣玩才高興，怎樣玩又不高興了。經(jīng)過討論后讓同學再商量繼續(xù)玩，從而重點教育了學生玩時與他人分享的`精神。

　　但是，這堂課還有許多地方是值得商討的，也希望自己能在他人的指導中不斷的進步。

籃球教學反思4

　　本節(jié)課的教學內(nèi)容為籃球的運球，主要是讓學生掌握一些簡單的原地運球和行進間運球的技術(shù)與方法，提高學生的控球能力和支配球的能力，讓初學者通過自己掌握知識技能的基礎(chǔ)上，進行自主創(chuàng)新練習，在學練中學會運球，提高自己運球的水平。

　　本科依據(jù)《新課程標準》中“健康第一”指導思想，結(jié)合學生的生理和心理特點，合理設(shè)計教學思路，運用多種學練方法，激發(fā)學生學習興趣。課前我深入鉆研教材，了解學情創(chuàng)造性的使用教程，采用多種有趣、有效的教學手段進行練習。在進入激發(fā)興趣后，學生自由自主練習，嘗試著進行拍球活動，練習中互相學習，互相交流，讓更多的學生熟悉球性。掌握技能后通過同學之間互相合作、探究、競爭的精神，對運球的方法有了很大的提高，放手讓學生親自體驗，不斷總結(jié)及時評價，培養(yǎng)興趣。將技能穿插在練習中，由原地---行進間的練習方法，滿足不同層次的需求，發(fā)揮學生自主學習積極性，既做到了以玩促學，以趣帶學，也提高了教學效率。在“玩中練，玩中表現(xiàn)，玩中指導，玩中提高”，學生在寬松和諧的教學氛圍中，真正的體驗到了籃球運動帶來的快樂體驗，達到了預設(shè)教學的目標。

　　從整堂課來說，我在教學中采用少講解，多提示，多練習，用降低難度、情景教學和音樂放松的`手段來激發(fā)學生的學習動機。采用由淺入深，循序漸進，分層遞進教學方法，符合高效課堂的教學模式，設(shè)計中以學生現(xiàn)有的知識和技術(shù)經(jīng)驗為輔，在課堂上進行自主學習、合作學習、探究學習和自我展示，教師適當做語言、技術(shù)的引導，讓學生在練習中體驗技術(shù)動作的要領(lǐng)，充分發(fā)揮學生在課堂中的主體地位，但在設(shè)計學生自主創(chuàng)新與練習環(huán)節(jié)上，給學生練習的時間稍微有點少，學生的潛能沒有完全發(fā)揮出來，這是本節(jié)課美中不足之處，自己在以后的教學中值得注意的地方，我將繼續(xù)努力改正不足，提高教學效果，提高自我教育教學能力。

籃球教學反思5

　　我們現(xiàn)在的學校中，籃球教學計劃全部是以技戰(zhàn)術(shù)教學為主，沒有把規(guī)則的介紹列入教學計劃，從而導致了我們學生，在學習籃球之后，大多數(shù)學生還不知道什么是走步球，什么是兩次運球。在以往的教學中，我們一般把籃球規(guī)則作為理論課的教學內(nèi)容，從來沒有納入實踐課的教學之中，學生在理論課上，聽講的能力一般，況且，學生對于籃球的熱愛程度本身就不是很高，所以，理論課講完后，能記住的很少很少。所以才導致了，在學校的籃球賽中，出現(xiàn)了學生抱著球滿場跑，還有故意用腳去踢球的行為出現(xiàn)，這些問題值得我們深思。另外，學生參加籃球運動的興趣不高，我們也要在教學中解決好這個問題。在教學中，我們教師一般是按著教學計劃往下進行，所以，要改變這種現(xiàn)狀，我們就要從我們的教學計劃中，想辦法。從而制定一份更好，更適應我們學生接受的教學計劃

　　一、學生籃球教學計劃制定的重要意義?

　　在中學體育教學中，我們要考慮他們掌握籃球技術(shù)的現(xiàn)狀，為我們的教學做好向?qū)�。在教學中，我們要教授籃球技術(shù)，還要講解籃規(guī)則，所以，在教學計劃的制定中，我們要進行改革，做出一份更好的教學計劃

　　二、學生籃球教學計劃的制定課時及簡單的分析?

　　移動技術(shù)：包括滑步、后撤步、側(cè)身跑、后退跑、急停

　　在這個計劃的制定過程，考慮的是學生學習基礎(chǔ)差，再次進行學習，加強他們對于籃球運動中防守的練習。在教學中，可以輔助以游戲來進行，加強學生學習的積極性。另外，我們要打破常規(guī)的教學方法，不單單只限于動作技術(shù)的教學，我們要在室外課堂的教學中，加以籃球規(guī)則的講解。比如說，在這一課時中，我們可以在講解滑步的同時，給學生講解在比賽實踐中所運用的方法，滑步主要用于比賽的防守中，所以在這里，我們一定要向?qū)W生講解規(guī)則中涉及的部分規(guī)則，比如?合法防守位置?、

　　?圓柱體原則?、?阻擋?、?帶球撞人?等。這樣，讓我們的學生在學習技術(shù)的同時，讓他們明白什么是正確的防守位置，什么是正確的防守方法，避免在課余參加籃球運動時，造成無謂的犯規(guī)。所以說，在一個課時內(nèi)，我們不但完成了動作技術(shù)的教學，而且讓學生掌握了一些簡單的規(guī)則，提高了學生對于規(guī)則的了解程度。以前專門組織講解規(guī)則，聽的時候都很認真，下來后，在實踐中運用的遠遠不理想。我們現(xiàn)在這種，技術(shù)加理論教學的模式，提高了學生學習的興趣，加強了學生掌握理論知識的能力

　　運球技術(shù)：包括原地的高低運球、原地的體前變向運球、行進間直線快速運球、行進間體前變向運球。在一課時的制定中，考慮到原地運球是基礎(chǔ)，練習原地運球是為了給行進間運球打好基礎(chǔ)，另外是讓學生第一次觸球時，增加手對球籃球的`感覺，也就是球感、手感的練習

　　傳接球技術(shù)：原地傳接球練習，包抱雙手胸前傳接球，單手胸前傳接球，單手體側(cè)傳接球，反彈球。行進間傳接球，包抱行進間短傳配合練習，行進間長傳配合練習

　　常用規(guī)則：漏接球、三秒、五秒、八秒、二十四秒

　　行進間投籃技術(shù)：行進間單行抵手投籃、行進間單手高手投籃?由于不但有了技術(shù)的教學內(nèi)容，而且也把我們在以往的理論教學中的規(guī)則部分，放到了我們實踐課的教學之中，在講解籃球動作的同時，我們進行相近規(guī)則的講解，這樣，讓學生加深記憶，也好理解，避免學生在學習完籃球之后，不懂規(guī)則的事情發(fā)生。采用一些好的教學方法，增加學生對于籃球運動的興趣愛好，更好的投入到籃球的學習中來

籃球教學反思6

　　上完這節(jié)課后，我總體的感覺還是有收獲的。因為對一些問題我又有了更深的認識與理解，從教學目標達成情況來說，本節(jié)課達到了課前的預想效果。下面我自己對本節(jié)課的教與學進行了反思：

　　首先在開始準備活動階段，我能合理提供學習情境：安排學生圓形站位，每隊占籃球場的一個扇形面積，讓每一位學生都可以看到對方，提高興奮性。安排“躲閃運球”的游戲，讓學生接觸籃球，活動身體，師生互動，培養(yǎng)興趣；通過球性展示，讓學生增強了自信，在跟老師學的時候更努力，更認真了。

　　其次在學習新知識階段，我能重視教學的層次、序列。本課以雙手胸前傳、接球的學習為線索，以傳接球接力游戲的.“嘗試――點撥――再練習”為教學活動的主體，思路清晰，層層遞進。

　　1、先讓學生看圖示，了解手型、傳接球動作問題――a.兩腳的站位；b.用力腿為何前后移動；c.手臂為何要伸出去接球。讓學生帶著疑問去實踐，在實踐中去體會，去解決問題。

　　2、我邊示范邊講解，并對配合教師示范的學生進行指導和表揚，讓其形成骨干。

　　3、讓學生嘗試性練習，我巡回指導，對出現(xiàn)的錯誤動作糾正并進行對傳，師生互動，表揚鼓勵好的學生。同時讓學生思考開始提出的問題。

　　4、集中，讓學生示范，表揚，鼓勵，學生能夠解答問題了，比如，為何手臂要伸出去接球。

　　學生回答：如果手臂不伸出去，球來了，手還沒反應過來，球已到胸口。充分說明學生認真去思考了，認真去參與練習了。

　　5、再通過練習，讓學生熟悉動作并自我評價，自己到展示板上拿代表等級的貼花，貼在胸口，讓學生體現(xiàn)自信，體會成功。

　　在展示技能，提高技能階段，根據(jù)學生的自我評價進行分組，男生分成3組，最好的一組進行全場教學比賽，其余二組進行半場教學比賽，在比賽中的傳球必須用雙手胸前傳接球。女生分成2組，一組做迎面胸前傳接球，一組做三角胸前傳接球，然后輪換。在練習中，伴著音樂《相信自己》、《超越夢想》的節(jié)奏，學生積極性很高，氣氛活躍，充分發(fā)揮了學生的主體性。期間，教師穿插于各組之間，進行互動，進行鼓勵。充分體現(xiàn)了分層教學的思維，實現(xiàn)了在樂中學，在樂中練的目標。

　　最后在放松、結(jié)束階段，讓學生一起聽著音樂跟我學太極拳，放松四肢，恢復身心，愉悅身心，聽音樂進行想象，精神放松。發(fā)放評價表，布置課后作業(yè)，讓學生去鞏固，去提高。和學生進行了交流，學生們認為這堂課上得很快樂，也掌握了技能。

　　在整堂課中，我始終和學生一起互動，學生也把老師當成了朋友，和老師學，和老師比。百分之百的學生都掌握了技能，達成了課堂目標。當然，還有一些不足之處。我會以更高的熱情，更大的努力，更好的教學方法，投入到以后的課堂教學中，請專家、老師給予批評、指正，謝謝！

籃球教學反思7

　　1、課開始部分進行常規(guī)訓練、安排了在小助手帶領(lǐng)下的徒手操練習，使學生運動器官進入狀態(tài)。小白兔競技將學生帶進快樂的體育課中，球性練習、原地運球使學生在運動中感知籃球，激發(fā)學生對籃球的學習興趣。

　　2、籃球是一項快速、激烈、綜合性的運動項目，要想提高籃球運動水平必須從小從基礎(chǔ)抓起，因此這節(jié)課安排了雙手胸前傳球、運球。

　　原地雙手胸前傳球，是最基本的傳接球方法。教學中引導學生知道穿接球的主要目的，使學生明白傳接球的重要性，提高學生學習熱情。示范中針對難點（接球時后引緩沖），反復強調(diào)、不斷演示，引導學生通過練習、交流、自我評價達到自我提高，建立正確的.動作概念。

　　教學運球過程中將原地運球、變相運球、行進間運球有機結(jié)合起來，既發(fā)展了學生素質(zhì)，又提高了學生的應變能力。通過志揚的教學使學生控球能力得到提高，同時又使學生感覺到運好球也不是容易事，達到激發(fā)學生學習熱情的目的。練習過程中充分發(fā)揮學生主體作用，調(diào)動他們的主體作用，使學生樂于練習，體驗成功。

籃球教學反思8

　　上完這節(jié)課后，我總體的感覺還是有收獲的。因為對一些問題我又有了更深的認識與理解，從教學目標達成情況來說，本節(jié)課達到了課前的預想效果。下面我自己對本節(jié)課的教與學進行了反思：

　　我所教的班級，該班有學生60多人，人數(shù)較多，籃球技術(shù)水平一般，球性較好的有10人左右，學生個性普遍比較活躍。針對學生的實際情況，決定在教學中進行分層教學。

　　首先在開始準備活動階段，我能合理提供學習情境：以游戲的范式進行準備活動提高興奮性。讓學生接觸籃球，活動身體，師生互動，培養(yǎng)興趣；通過練習，讓學生增強了自信，在跟老師學的時候更努力，更認真了。

　　其次在學習新知識階段，我能重視教學的層次、序列。本課以雙手胸前傳、接球的學習為線索，循循漸進，由易到難�！皣L試――點撥――再練習”為教學活動的.主體，思路清晰，層層遞進。

　　1、先給學生講解要領(lǐng)使學生了解手型、傳接球動作問題，讓學生帶著疑問去實踐，在實踐中去體會，去解決問題。

　　2、我邊示范邊講解，并對配合教師示范的學生進行指導和表揚，讓其形成骨干。

　　3、讓學生嘗試性練習，我巡回指導，對出現(xiàn)的錯誤動作糾正并進行對傳，師生互動，表揚鼓勵好的學生。同時讓學生思考開始提出的問題。

　　4、集中，讓學生示范，表揚，鼓勵，學生能夠解答問題了，比如，為何手臂要伸出去接球。學生回答：如果手臂不伸出去，球來了，手還沒反應過來，球已到胸口。充分說明學生認真去思考了，認真去參與練習了。在展示技能，提高技能階段，又以游戲的方式進行，做迎面胸前傳接球，及四角傳接球。學生積極性很高，氣氛活躍，充分發(fā)揮了學生的主體性。期間，教師穿插于各組之間，進行鼓勵。充分體現(xiàn)了分層教學的思維，實現(xiàn)了在樂中學，在樂中練的目標。

　　最后在放松、結(jié)束階段，讓學生一起聽著音樂，我采用語言提示，引導學生放松四肢，恢復身心，愉悅身心，聽音樂進行想象，精神放松。布置課后作業(yè)，讓學生去鞏固，去提高。和學生進行了交流，學生們認為這堂課上得很快樂，也掌握了技能。

　　在整堂課中，我始終和學生一起互動，學生也把老師當成了朋友，和老師學，和老師比。90%的學生都掌握了技能，達成了課堂目標。當然，還有一些不足之處。我會以更高的熱情，更大的努力，更好的教學方法，投入到以后的課堂教學中。

籃球教學反思9

　　本節(jié)課是六年級的體育課，課的內(nèi)容是籃球教學中的運球，六年級年齡段學生，掌握學生心理和生理的特點，本課采用籃球運球比賽方式來啟發(fā)學生對籃球課的興趣，對于運球練習，只要求學生能正確理解動作。（主要是手動型的掌握）

　　一、準備部分

　　生跑圈進行準備活動，在做熱身操的時候，打破以往的形式，讓學生分組分隊去自主鍛煉。

　　二、基礎(chǔ)部分

　�、� 游戲

　　采用游戲比賽激發(fā)學生對籃球課的興趣，六年級學生喜歡游戲、比賽，這樣不僅能調(diào)動他們的積極性，而且為接下來的教學內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

　　② 運球的'學習

　　在主要內(nèi)容學習方面，先把學生分成幾個組，每個組先發(fā)10個籃球，讓他們進行自由運球，運球后，集合學生，老師提出問題，剛才大家已經(jīng)學習了運球，那么同學們說一說怎樣才能把球運好。在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上，把正確的運球動作要領(lǐng)，示范講解給同學們，最后進行運球接力，把學生運球的興趣推向高潮。

　　課后反思：

　　本節(jié)課之所以選擇籃球，是因為現(xiàn)在大多數(shù)同學喜歡上籃球課，從這種角度出發(fā)，在教材選擇上應該從學生主觀意愿出發(fā)，在常規(guī)教學的同時，抓住學生喜愛的運動項目進行重點教學。使學生能夠真正掌握兩個以上的項目。從本次上課的效果來看，學生掌握不是太好，主要原因是學生領(lǐng)悟能力不強，從六年級的學生來看能夠?qū)W會直線、曲線運球，算是成功的，為以后學習三步上籃做好充分準備。

　　本課教學也存在很多遺憾，課的組織交流不算太好，人數(shù)多顯得有點亂，過程銜接不是很好，要在今后的教學中不斷總結(jié)經(jīng)驗完善自己。

籃球教學反思10

　　練習籃球的拋、接球、地滾球、運球及學生自編技術(shù)

　　練習拋接球時采取自拋自接，也可以兩人一組你拋他接，或者同時拋同時接，還可以四人或多人交叉拋接。比一比看誰拋得準接得穩(wěn)。 各種方法采用讓學生自己選擇，課堂教學中體現(xiàn)以學生為本。激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和自信心。

　　地滾球練習時老師講解要求和滾球規(guī)則，并簡單示范后。根據(jù)學生的實際勢力均衡分組，采用接力賽的形式進行練習。完整的進行一次后，讓學生自由組合，討論出自己的方法進行練習，最后展示和比賽，讓學生明白要想滾的快不但要用力而且滾得路線要直。

　　運球練習時采用高運球、胯下運球。左右手運球等等，學生自由組合分組練習，教師巡視指導并參與到學生中間，跟學生一起游戲、一起討論方法激發(fā)學生的創(chuàng)造力。最后采用展示與比賽的方法調(diào)動學生的積極性。

　　教學反思：

　　充分體現(xiàn)學生主體地位，關(guān)注學生的個性發(fā)展。課堂中更多的是讓學生自己想辦法解決問題，在練習中感悟動作要領(lǐng)。讓學生采用創(chuàng)造性的練系方式，使學生真真成為了課堂的主人。重視對學生創(chuàng)新精神與合作能力的培養(yǎng)，本堂課激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生在課堂中的`主體地位，參與到設(shè)計練習項目每個環(huán)節(jié)。

　　合作能力是當今競爭異常激烈的社會所不能缺少的一種能力，本堂課給學生提供了多個彼此合作的平臺，比如兩人一組、四人一組拋接球，多人的迎面接力等等，為學生創(chuàng)造了機會，營造了課堂氛圍。重視學生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，本堂課的練習內(nèi)容涉及到了手臂、腿、腰、背等全身各關(guān)節(jié)、各肌肉群的運動，更加關(guān)注了學生身體協(xié)調(diào)能力的訓練，使學生的身體素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展。

　　本堂課充體現(xiàn)了體育課的“快樂體育” 是新課標所提倡的，也是我們每位體育教師所追求的課堂教學形式。在整堂課的教學中把學生的積極性調(diào)動起來了，喝彩聲、加油聲不斷。創(chuàng)造意識提高了,新的方法、新的技術(shù)不斷創(chuàng)出，本堂課多次采用分組比賽、接力賽等形式，為學生搭建了合作的平臺，極大的調(diào)動了學生的積極性與主動性。

籃球教學反思11

　　本課以新課程目標為指導思想，結(jié)合六年級學生的特點和本校實際，以務(wù)實創(chuàng)新的思路來展開。在教與學的關(guān)系上，堅持以“學生為主題、教師為主導”的指導思想，充分挖機學生潛力，調(diào)動學生學習的積極性。在教學過程中，適當運用體育游戲，通過游戲規(guī)則的`要求，培養(yǎng)學生對體育課堂的興趣，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。

　　這堂課基本達到了預期的教學目標。但也有一些不足之處：講解過多，學生練習過少。在以后的教學中，一定積極向其他老師學習，爭取讓自己成為一名合格的體育教師。

籃球教學反思12

　　《籃球運球游戲》這節(jié)課是小學水平三五年級的教學內(nèi)容，從教學目標達成情況來看，本節(jié)課基本達到了課前的預想效果。下面我們對這節(jié)課的教與學進行了反思：

　　一、在教學內(nèi)容的安排上。本節(jié)課以健康第一為指導思想，以教師為主導，學生為主體的主線進行教學，所以在課的開始我通過對籃球原地高、低運球的基本功練習，采用由易到難，從簡到繁的教學方法，調(diào)動學生學習籃球的的積極性，基本部分我們在教拍球捅球、進間直線曲線運球、急起急停運球時層層深入，以活動和游戲為載體，充分激發(fā)學生運動參與的興趣，使學生在活動過程中掌握一定的知識和技能，同時培養(yǎng)學生合作精神，在游戲中培養(yǎng)了學生集體合作的精神，從整堂課來看，教材搭配合理，結(jié)構(gòu)清晰，重難點突出。但是，在本次課的練習部分，對調(diào)動學生的激情和隊伍的調(diào)動還不夠，男女生的興趣愛好差異很大，直接反映在上課的過程中，剛開始女生覺得運球很好玩，興趣很濃，全都參與練習。但到后面有一部分女生明顯興趣減弱，積極性不夠。所以在以后上課要多考慮女生愛好，并且分組進行教學，分組的同時還要注意學生水平相當為一組，這樣的安排效果更顯著。

　　二、在教學過程的組織上。根據(jù)五年級小學生的模仿能力強的年齡特點，在講解與示范的時候，利用原地運球與行進間運球作對比，讓學生從中得到行進間運球的技術(shù)動作與要領(lǐng)，在進行練習時，教師采用激勵的方法，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學生給予表揚及展示，從而帶動全班同學投入練習。教學過程中時刻關(guān)注學生有無切實掌握動作技術(shù)，并將所學的技術(shù)納入自己原有的技術(shù)中融會貫通。同時還要關(guān)注在目標的達成過程中是否積極主動的.投入，是否熟練地掌握和運用，在致力于面向全體的同時，是否能讓素質(zhì)好的“吃得飽”，讓慢生“吃得了”。讓每個學生學有所得，各得其所。五年級的學生，特別是女生，他們正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期，男女學生開始在身材形態(tài)和體能上呈現(xiàn)差別，男生靈敏素質(zhì)較好，好奇心強，喜歡籃球；而女生柔韌素質(zhì)較好，但膽量小，不太喜歡體育運動，同時害羞，學習籃球運球技術(shù)動作，由于上肢與手段力氣不足，學生練習時往往出現(xiàn)球的高下不一，左右動搖穩(wěn)固性差，特殊是有的女生拍不起球，呈現(xiàn)籃球脫手到處滾的現(xiàn)象。所以在以后上課要多考慮男、女生愛好和差異，并且由淺到深，這樣才能達到預期的目標。在教學方法上采用游戲性質(zhì)的練習，如拍球捅球、春種秋收的游戲，這樣學生的練習積極性比平時要好，所以以后在備課時多花心思設(shè)計好游戲部分，讓學生在游戲中玩，在游戲中學。

　　僅僅上好一堂課是不夠的，授于魚不如授于漁。讓學生學會自己練習籃球的方法，終身受益。更多的運用新的教學手段激發(fā)學生主動求知的欲望，激發(fā)學生主動練習的興趣，促進學生自主性和獨立性。讓我們的每一位教師都能夠走進學生的心靈，讓我們的孩子都能享受到體育的快樂。

籃球教學反思13

　　教學時首先我讓學生進行三步的徒手練習（不持球），強調(diào)第一步的重要性，及時找準自己的第一步，一般同學是右腳，個例（左撇同學左腳），牢記一大二小三起跳的口決，搞清楚起跳腳并掌握正確的`起跳姿勢，通過反復練習，做到非常熟練這三步的步伐，然后持球再練習四到五次，體會持球后的三步動作，在完成這個練習后，緊接著進行運一次球接三步上籃，這個練習非常重要，是學好三步上籃最最基礎(chǔ)的東西，在這個練習中，要先讓學生體會運球后抱球跨步動作的銜接，學生三步上籃最大的問題就在于運球后不知道什么時候抱球，該怎么抱球，運球路線一長就會手忙腳亂完全忘了最后三步的要領(lǐng)，因此，要原地讓學生多做運球抱球提右腿的動作，讓學生感覺到抱球與跨步的時間差，當能夠很熟練的掌握好這個動作以后，就能將運一次球三步上籃動作銜接起來了，我通過多個班多次試驗，學生在掌握了運一次球三步上籃后，基本就能把握好抱球的準確時差，再做遠距離運球上籃就容易的多了。

籃球教學反思14

　　籃球移動技術(shù)訓練法：防折線運球滑跑步

　　全隊分成兩人一攻一守的若干組，前三組站于端線方位。聽到開端口令后，持球攻擊隊員用中速折線運球行進，防衛(wèi)隊員跟從對手接連折線側(cè)后滑步，堅持準確防衛(wèi)方位和間隔。到對側(cè)端線后，攻守交換，同上回來，重復進行。提高防衛(wèi)人向側(cè)后接連滑步技能才能，堅持準確防衛(wèi)方位的認識。

　　要求：

　　(1)防衛(wèi)人要與對手始終堅持準確防衛(wèi)方位和間隔。

　　(2)滑步時不要跳起和上下崎嶇。

　　(3)雙臂盡量向兩邊打開，手隨時有攻擊球的動作。

　　籃球訓練 用對方法才不至于事倍功半!

　　傳球技巧之方向和力度：

　　傳球時，方向性很重要。這一點看似簡略，其實不然，看準隊友方位后朝著他的方向傳球有時傳不到位或被對方搶斷，是因為競賽中球員大都是時間運動著，不能直來直去的'傳球，應該有弧度，提前判別隊員前進方向，超前傳球。別的，傳球時用力不行過猛或過輕，傳過勁了或球速太快會添加隊友接球難度，簡單丟球;傳短了或球速很慢，簡單讓對方搶斷。

籃球教學反思15

　　本節(jié)課選自小學體育水平三，四年級第三單元“籃球的認識”。本課是第一課時，“了解籃球的起源、發(fā)展與場地規(guī)則”，根據(jù)教材內(nèi)容，采取多媒體教育手段進行室內(nèi)教學。通過教學實踐，使我深深感受到運用多媒體對小學體育學科的教學中，起到了豐富教學資源、改善教學方法、拓展教學空間的作用。

　　一、豐富教學資源

　　在本節(jié)課備課過程中，我發(fā)現(xiàn)體育教師用書中對籃球起源與場地規(guī)則的描述寥寥數(shù)語，如果單純從理論上去講解，比較枯燥無味，學生不易接受。于是我充分利用遠程資源，下載了籃球起源的動畫片，籃球規(guī)則課件，有關(guān)介紹籃球明星的照片和視頻。這些視聽的文件極大豐富了教學資源，在課中極大的拓展了學生視野。在學習過程中，學生興趣盎然、目不暇接，根據(jù)教師設(shè)計的學習提綱，有目標的尋找所要學習的知識點，通過看，想，動手操作，多角度感知籃球知識，一堂課下來，學生仍然對籃球津津樂道。

　　二、改善教學方法

　　多媒體的使用，改變了傳統(tǒng)的教學方法。在本節(jié)課教學中，教師只是起到引導點播和輔助的作用，把大塊的時間交給了學生自己。而教師，則把本節(jié)課要學習的目標，分發(fā)到每個小組去，在組長的帶領(lǐng)下進行有意識的探討，搜集，整理，分析。整個過程既嚴謹又活潑。整個課堂一改以往的一問一答的形式，學生可以根據(jù)自己的興趣，在完成教師交給的任務(wù)后，進行其他感興趣的操作，既有整體學習，又有個性的發(fā)展。這樣的教學模式能夠最大程度發(fā)揮每一個人的學習能力，是真正的分層教學。

　　三、拓展教學空間

　　如果說以往的教學是教師和學生的兩維空間�，F(xiàn)在的課堂則是多維度的，聲、光、電的綜合利用；歷史與現(xiàn)實的時光穿梭。在講到籃球發(fā)明人的時候，通過短片，學時彷佛回到了一百多年前大洋彼岸。身臨其境的感知當時籃球發(fā)展的`滄桑歲月。而在之后欣賞的NBA巨星的時候，又把學生的視角拉回到了二十一世紀，這種時光的穿梭，只有在遠程教育中才能成為現(xiàn)實。課堂中，利用背景音樂，動手操作繪制籃球場地的軟件等則從不同的角度全面而深刻的影響著學生的每一根神經(jīng)，通過這樣的頭腦風暴，想忘記學習的內(nèi)容都是一件困難的事情。

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