地震中的父與子教學反思

時間：2024-03-28 06:56:00 教學反思我要投稿

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（精選）地震中的父與子教學反思

　　身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強的教學能力，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的地震中的父與子教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

（精選）地震中的父與子教學反思

　　活動結(jié)束后，我思緒萬千，始終無法找到自己的“位置”。面對柴教授的《地震中的父與子》課堂教學，與我們自身教學實際進行比較，我真的無語！這里固然有自身教學水平的欠缺，有教學經(jīng)驗的不足，也有教學知識的匱乏，但僅僅是這些嗎？柴東升出生于1970年，比我年長6歲，畢業(yè)于河北定興幼兒師范學校。而我也畢業(yè)于一所中等師范學校，我們的距離好像真的沒有多大。但事實上柴教授現(xiàn)在是全國骨干教師、省級名師、政府津貼獲得者，我茫然若失。

　　回家的路上，我沒有和同事們多說什么，一直都在沉默……

　　吃罷晚飯，坐在電腦前，再次想起今天一天的“行程”，似乎有了些認識――我們的差距在哪里？在于教學意識的差距。近些年，隨著教學年齡的增長、社會風氣的轉(zhuǎn)變，我們對待教學的意識與激情日趨淡漠，這也許就是人們常說的“惰性”吧！舉個簡單例子，在《地震中的父與子》一文中有這樣一段話：

　　“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡�！�

　　大家想想，我們在教學中處理這樣一段話的時候會怎樣做？會把分析的重點放在哪里？當然是他的滿臉、雙眼和衣服，以為學生能從這些詞語中體會到父親的勞累、焦急。但是，柴教授卻把重點放在分析幾個時間上，引導學生反復地讀，快讀能體會到什么？慢讀又能體會到什么？這樣，學生反復誦讀10余遍，在快讀中體會到了父親的“焦急”，在慢讀中體會到了父親急切盼望見到兒子的煎熬與等待，朗讀的感情自然越來越濃，那后面的“滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡”也就可想而知了。此外，在新課標中，本課以體現(xiàn)父子情深為中心，柴教授卻將此中心延伸至學生對“生命與信念”的感悟。這是什么？這是一種深度挖掘教材，基于教材，卻高于教材的教學。自己對于教材的把握往往像鋤頭鏟地一樣――淺淺一層，而柴教授卻“挖”得很深，很深。這是一種深入教育的精神，是一種真正研究教學的精神，是一種為下一代負責的態(tài)度。

　　天下事因難而費者，十之一；因情而費者，十之九。我們不是沒有戰(zhàn)勝困難的能力，而是缺乏戰(zhàn)勝困難的決心；我們不是沒有成長的基礎(chǔ)，而是缺乏前進的毅力。讓我們在心靈深處問一問自己：我們是誰？我們在做什么？我們應該怎么做？

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