絲綢之路的教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師,教學(xué)是我們的工作之一,寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)反思呢?下面是小編幫大家整理的絲綢之路的教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
絲綢之路的教學(xué)反思1
本節(jié)課我從一碗牛肉面說(shuō)起,用“壯志西行勇“鑿空”、絲路漫漫貫中西、古道新顏煥生機(jī)”三個(gè)篇章引導(dǎo)學(xué)生理解絲綢之路的歷程。在本課的教學(xué)過(guò)程中,我的優(yōu)點(diǎn)在于語(yǔ)言優(yōu)美連貫,多媒體技術(shù)應(yīng)用熟練,教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)精細(xì),活動(dòng)較多,能較好地吸引學(xué)生的注意,并盡最大努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在隨后的評(píng)課過(guò)程中,大家的熱烈發(fā)言給了我很多的啟發(fā)。
一、首尾呼應(yīng)。這節(jié)課我用牛肉面導(dǎo)入新課,很快激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。文章的結(jié)尾我用一段結(jié)束語(yǔ)來(lái)結(jié)束新課,并沒(méi)有很好地回應(yīng)導(dǎo)入新課時(shí)提出的問(wèn)題“人們最早吃到這樣一碗美味的牛肉面是什么時(shí)候呢?”如果能在展示絲綢之路東西方物種交流的動(dòng)畫(huà)中提到牛肉面的元素,并對(duì)導(dǎo)入作以回應(yīng),效果會(huì)更好。可見(jiàn),課的設(shè)計(jì)要有始有終,更要善始善終。
二、有的放矢。本節(jié)課的重點(diǎn)是體會(huì)絲綢之路溝通東西方文明的“橋梁”作用,為了突破重點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng):動(dòng)畫(huà)展示東西方物品的交流,然后讓學(xué)生根據(jù)物品交流的種類(lèi)完成句子“絲綢之路是一條()之路,它促進(jìn)了()”。通過(guò)課堂實(shí)踐,學(xué)生基本能說(shuō)出貿(mào)易、科技、藝術(shù)、文明等關(guān)鍵詞。如果僅僅引導(dǎo)到這里就結(jié)束的話,未免有些淺嘗輒止了?梢宰寣W(xué)生再多說(shuō)一些,讓學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有更加深刻的理解。最后要給學(xué)生強(qiáng)調(diào),絲綢之路的本質(zhì)是一條貿(mào)易通道,但在東西方長(zhǎng)期的貿(mào)易過(guò)程中,也促進(jìn)了科技、軍事、文化、民族的交流,所以,它也是一條軍事之路、友誼之路、民族融合之路。
三、及時(shí)生成。在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)東西方交流物種進(jìn)行分類(lèi)時(shí),我們發(fā)現(xiàn)從西方傳入中國(guó)的物品以農(nóng)作物品種、藝術(shù)、宗教為主,而中國(guó)向西方輸出的物品以手工業(yè)品和先進(jìn)科技為主,這是我們通過(guò)觀察得出的結(jié)論。那么,能不能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再進(jìn)一步的'思考呢。正是因?yàn)槲鳚h的科技發(fā)達(dá),所以經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),進(jìn)而導(dǎo)致國(guó)力強(qiáng)大,成為當(dāng)時(shí)世界上最強(qiáng)盛的國(guó)家之一,因此我們可以說(shuō)科技是第一生產(chǎn)力。
四、重視常態(tài)。每一節(jié)優(yōu)質(zhì)的公開(kāi)課都凝聚了教師的努力和心血,也是教師個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的展示。每個(gè)人都應(yīng)該結(jié)合自己的風(fēng)格和特點(diǎn)設(shè)計(jì)自己的課堂,揚(yáng)長(zhǎng)避短,將個(gè)人特點(diǎn)發(fā)揮到極致。公開(kāi)課和平時(shí)的常態(tài)課并不是割裂的,歸根結(jié)底,教育要落實(shí)到每一節(jié)普通的常態(tài)課中去,因此,我們要把每一節(jié)課都當(dāng)成公開(kāi)課去對(duì)待,并將這種精心設(shè)計(jì)的意識(shí),精益求精的精神落實(shí)到每一節(jié)常態(tài)課中去。
交流促進(jìn)提升,在工作室各位老師的真誠(chéng)指導(dǎo)下,我對(duì)這節(jié)課以及以后的教育和教學(xué)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。集思廣益找差距,博采眾長(zhǎng)再出發(fā)。堅(jiān)守初心,繼續(xù)努力。
絲綢之路的教學(xué)反思2
一、教材分析及設(shè)計(jì)理念
《絲綢之路》這篇課文先以一個(gè)小故事點(diǎn)出了中國(guó)絲綢在世界上的知名度,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生的民族自豪感;接著講了漢代偉大的探險(xiǎn)家、外交家張騫歷盡千辛萬(wàn)苦,獻(xiàn)出了畢生的精力打通通往西域的道路,開(kāi)辟絲綢之路的歷史過(guò)程;最后點(diǎn)明了絲綢之路發(fā)揮的巨大作用──“它成為促進(jìn)亞歐交流和人類(lèi)文明發(fā)展的紐帶”。我在教學(xué)中讓學(xué)生以一位導(dǎo)游的身份介紹絲綢之路、交流資料等,以此來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與、人人參與,讓學(xué)生在有效地參與,自主閱讀,不斷探究;在感興趣的具體語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中,感受課文意境、積累課文語(yǔ)言。
二、課后反思
通過(guò)教學(xué)效果我覺(jué)得本堂課的設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn):
1、從問(wèn)題入手,激活了學(xué)生的思維:
問(wèn)題是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),在起始環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看課題質(zhì)疑。由于同一課題具有多義和多方面理解的性質(zhì),既可以這樣考慮,也可以那樣考慮,學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后,就圍繞課題提出了如下問(wèn)題:什么是絲綢之路?那是一條怎樣的路?圍繞絲綢之路發(fā)生過(guò)哪些故事?
2、從興趣出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生感悟:
興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣,他們才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以使學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文、樂(lè)學(xué)語(yǔ)文為基本追求,所以,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的.積極性,是提高教學(xué)效率的重要前提。因此,我設(shè)計(jì)了課前搜集資料、以一位導(dǎo)游的身份給大家介紹絲綢之路等等學(xué)生感興趣的活動(dòng),讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)感悟課文內(nèi)容,這也是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn),學(xué)生在反復(fù)復(fù)述課文的過(guò)程中,深切體會(huì)到了張騫的愛(ài)國(guó)情懷,與此同時(shí)也激發(fā)起了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
絲綢之路的教學(xué)反思3
這篇課文以獨(dú)特的視角,生動(dòng)描繪了兩千多年前中國(guó)與安息國(guó)交流的一幕,再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化,說(shuō)明了絲綢之路不僅是古代亞歐 互通有無(wú)的商貿(mào)大道,還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)往來(lái)、溝通東西方文化的友誼之路。本文是一篇略讀課文,以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹,我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了一下幾個(gè)環(huán)節(jié);
一、交流資料,了解絲綢之路。
上課前,讓學(xué)生通過(guò)各種方式,查找資料,了解有關(guān)絲綢之路的歷史,并熟悉相關(guān)內(nèi)容,遇 到不理解的問(wèn)題向家長(zhǎng)或其他人請(qǐng)教,深入了解絲綢之路的歷史。由于課前有了充分的準(zhǔn)備,學(xué)生在交流資料時(shí),能夠相互討論,相互補(bǔ)充,在短短的幾分鐘,學(xué)生 知道了張騫曾經(jīng)兩次歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦出使西域,對(duì)開(kāi)辟?gòu)闹袊?guó)通往西域的絲綢之路做出卓越貢獻(xiàn)。還有的學(xué)生帶來(lái)絲綢之路的線路圖,通過(guò)看圖,學(xué)生了解絲綢之路所 經(jīng)過(guò)大致的線路,經(jīng)過(guò)哪些區(qū)域,通過(guò)古今對(duì)照,了解絲綢之路經(jīng)過(guò)現(xiàn)在的哪些國(guó)家和地區(qū)。這些交流使學(xué)生對(duì)絲綢之路有一個(gè)感性認(rèn)識(shí),并產(chǎn)生探究的興趣。
二、自讀自悟,走進(jìn)絲綢之路。
學(xué)生借助字詞典讀準(zhǔn)課文內(nèi)容,通過(guò)有感情的朗讀課文和小組合作表演的形式,讓學(xué)生走進(jìn)絲綢之路。學(xué)生仿佛來(lái)了一次穿越,置身其中,親眼目睹了兩千多年前中國(guó)與安息國(guó)交流的生動(dòng)而有重大意義一幕,感受那激動(dòng)人心的時(shí)刻。
三、討論交流,贊美絲綢之路。
我 抓住文章的中心句“沒(méi)想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在一起,這真是一條偉大的路呀!”讓學(xué)生分組討論“為什么這是一條偉大的路?偉大體現(xiàn)在哪里?” 學(xué)生在充分討論后交流,有的小組認(rèn)為:通過(guò)絲綢之路我們引進(jìn)了西域的葡萄、黃瓜、菠菜等一些植物,還帶回了獅子、犀牛、良馬這些動(dòng)物,所以這是一條偉大的 路。
有的小組認(rèn)為:通過(guò)絲綢之路把我國(guó)的養(yǎng)蠶、繅絲、冶鐵等一些在當(dāng)時(shí)先進(jìn)的技術(shù)傳給了這些國(guó)家,讓那里的`人們受益,所以說(shuō)這是一條偉大的路。
有的小組認(rèn)為,通過(guò)絲綢之路,我國(guó)的音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)、雕刻、由于吸收了外來(lái)文化的長(zhǎng)處,變得更加豐富多彩、美輪美奐,所以說(shuō)這是一條偉大的路。
學(xué)生在交流展示中明白了絲綢之路的重要作用和西部輝煌的歷史,激起學(xué)生們自豪感。
四、拓展延伸,弘揚(yáng)絲綢精神。
今 天我們看到的這一幕,只是通過(guò)絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事,這樣的故事還有很多,比如:投筆從戎的班超、西天取經(jīng)的玄奘等等,請(qǐng)同學(xué)們講述有關(guān)絲綢之路 的故事,通過(guò)講述或聆聽(tīng)這一個(gè)個(gè)繪聲繪色的故事,學(xué)生更加深刻的理解了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無(wú)的商貿(mào)大道,還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)的友好往來(lái)、溝 通東西方文化的友誼之路。同時(shí)學(xué)生也感受到這些開(kāi)拓者的勇敢和執(zhí)著。
絲綢之路的教學(xué)反思4
“絲綢之路”這段歷史離學(xué)生的生活太遙遠(yuǎn),沒(méi)有感性材料,學(xué)生很難理解。如何幫助孩子走近歷史,更好地去了解“絲綢之路”的重要作用,是我是本堂課要解決的重點(diǎn)。
為了突破這一難點(diǎn),課前,我收集了大量的圖片資料、影視資料。也鼓勵(lì)孩子們自己查資料,讀課后資料袋。使他們初步了解了“絲綢之路”的路線,知道了張騫的豐功偉績(jī)。
在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生交流讀書(shū)收獲,從把握主要內(nèi)容入手,說(shuō)說(shuō)“絲綢之路給你怎樣的印象,你是從文中哪些地方感受到的?”接著要求“你能把你的感受讀出來(lái)嗎?有感情地讀給大家聽(tīng)”,然后引導(dǎo)學(xué)生交流討論,深入體會(huì)課文內(nèi)容,如,作者在遐想古絲綢之路上與安息國(guó)互贈(zèng)禮品一幕時(shí),字里行間都體現(xiàn)了這條路是中西方的友好往來(lái)之路:安息國(guó)大軍列隊(duì)奏樂(lè)迎候來(lái)使,互贈(zèng)禮品,彼此彬彬有禮,驚喜連連;這是一條經(jīng)濟(jì)、文化交流之路:中國(guó)的綾羅綢緞,西方的鴕鳥(niǎo)蛋、魔術(shù)表演,都代表著雙方不同的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展!⒆觽儗W(xué)得興趣盎然。
為了進(jìn)一步激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,鞏固所學(xué)的知識(shí),我布置了一份特殊的作業(yè):絲綢之路給我國(guó)的.經(jīng)濟(jì)帶來(lái)許多好處,也是中國(guó)人的驕傲,回家問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽?zhuān)麄儗?duì)絲綢之路了解多少,把他們不知道的講一講,他們會(huì)夸獎(jiǎng)你的 。將孩子們學(xué)習(xí)的熱情進(jìn)一步延伸。相信:絲綢之路會(huì)在孩子心中生根,探索西部的熱情會(huì)更加高漲。
絲綢之路的教學(xué)反思5
本文是略讀課文,應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹。教學(xué)時(shí)我先讓學(xué)生讀懂閱讀提示,把握閱讀要求,然后初讀課文,了解課文內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū),在有所感悟的基礎(chǔ)上交流。充分發(fā)揮孩子的積極性,引導(dǎo)他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
“絲綢之路”這段歷史離學(xué)生的生活太遙遠(yuǎn),沒(méi)有感性材料,學(xué)生很難理解。如何幫助孩子走近歷史,更好地去了解“絲綢之路”的重要作用,是本堂課要解決的重點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn),課前,我收集了大量的圖片資料、影視資料。也鼓勵(lì)孩子們自己查資料,讀課后資料袋。使他們初步了解了“絲綢之路”的路線,知道了張騫的豐功偉績(jī)。
在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生交流讀書(shū)收獲,從把握主要內(nèi)容入手,說(shuō)說(shuō)“絲綢之路給你怎樣的印象,你是從文中哪些地方感受到的?”接著要求“你能把你的感受讀出來(lái)嗎?有感情地讀給大家聽(tīng)”,然后引導(dǎo)學(xué)生交流討論,深入體會(huì)課文內(nèi)容,如,作者在遐想古絲綢之路上與安息國(guó)互贈(zèng)禮品一幕時(shí),字里行間都體現(xiàn)了這條路是中西方的友好往來(lái)之路:安息國(guó)大軍列隊(duì)奏樂(lè)迎候來(lái)使,互贈(zèng)禮品,彼此彬彬有禮,驚喜連連;這是一條經(jīng)濟(jì)、文化交流之路:中國(guó)的綾羅綢緞,西方的鴕鳥(niǎo)蛋、魔術(shù)表演,都代表著雙方不同的.經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展!⒆觽儗W(xué)得興趣盎然。
為了進(jìn)一步激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,鞏固所學(xué)的知識(shí),我布置了一份特殊的作業(yè):絲綢之路給我國(guó)的經(jīng)濟(jì)帶來(lái)許多好處,也是中國(guó)人的驕傲,回家問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽?zhuān)麄儗?duì)絲綢之路了解多少,把他們不知道的講一講。
絲綢之路的教學(xué)反思6
這一篇略讀課文,生動(dòng)再現(xiàn)了兩千多年前中國(guó)與安息古國(guó)交流的一幕,再現(xiàn)了西部輝煌燦爛的歷史文化。讓學(xué)生對(duì)絲綢之路有個(gè)較深刻的印象,對(duì)其中敘述的故事產(chǎn)生興趣從而加深對(duì)絲綢之路的了解。教學(xué)這一課,我從“為什么這是一條偉大的路?偉大體現(xiàn)在哪里入手,讓學(xué)生先整體感知,再具體讀文,以小組合作的方式討論學(xué)習(xí)。從文章的敘述看來(lái),課文不僅歷史和現(xiàn)實(shí)交錯(cuò),而且其時(shí)的歷史相對(duì)遙遠(yuǎn)。鑒于此,我把對(duì)課文主要內(nèi)容的概括放在對(duì)課文的理解后進(jìn)行,結(jié)合板書(shū)讓學(xué)生進(jìn)行概括,文章的主要內(nèi)容就出來(lái)了。
整個(gè)教學(xué)思路較清晰重點(diǎn)突出。而在領(lǐng)悟絲綢之路的重要作用時(shí),由于學(xué)生在理解上有一定的難度,教師講解過(guò)細(xì),沒(méi)有放開(kāi)手讓學(xué)生通過(guò)朗讀自悟。這點(diǎn)是教學(xué)本課中的一處敗筆。另外學(xué)生在課前查找的資料有限,所以對(duì)這節(jié)課內(nèi)容的理解有難度。今后,在教學(xué)中要注重課前預(yù)習(xí)。
這一篇略讀課文,生動(dòng)再現(xiàn)了兩千多年前中國(guó)與安息古國(guó)交流的一幕,再現(xiàn)了西部輝煌燦爛的歷史文化。讓學(xué)生對(duì)絲綢之路有個(gè)較深刻的印象,對(duì)其中敘述的故事產(chǎn)生興趣從而加深對(duì)絲綢之路的了解。
教學(xué)這一課,我主要是訓(xùn)練學(xué)生的概括課文主要內(nèi)容的能力,理解一些重點(diǎn)語(yǔ)句的能力。此外,文中還出現(xiàn)了較多的四字詞語(yǔ),其中“栩栩如生、美輪美奐”是學(xué)生必須理解但又較難掌握的,教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意提點(diǎn)。
從文章的敘述看來(lái),如果單純讓學(xué)生在讀過(guò)文章之后就概括,有一定的難度。因?yàn)檎n文不僅歷史和現(xiàn)實(shí)交錯(cuò),而且其時(shí)的歷史相對(duì)遙遠(yuǎn)。鑒于此,聽(tīng)過(guò)羅老師的課后受到一定的啟發(fā),采用板書(shū)填空的方法,讓學(xué)生在認(rèn)真讀過(guò)文章之后把空缺的重要部分補(bǔ)上去,文章的主要內(nèi)容就出來(lái)了。而在領(lǐng)悟絲綢之路的重要作用時(shí),讓學(xué)生依據(jù)課文中間部分的內(nèi)容進(jìn)行分角色表演,調(diào)動(dòng)了他們的興趣和積極性,整個(gè)課堂氣氛立刻活躍起來(lái),小組表演獲得極大成功。只是課堂太活了,一時(shí)難以收回來(lái),影響了上課的整體效果。這點(diǎn),是教學(xué)本課較成功中的一處敗筆。看來(lái),如何做到收放自如,要下的功夫還很多。繼續(xù)努力!
絲綢之路教學(xué)反思
《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨(dú)特的視角,生動(dòng)描繪了兩千多年前中國(guó)與安息國(guó)交流的一幕,再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的.歷史文化,說(shuō)明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無(wú)的商貿(mào)大道,還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)往來(lái)、溝通東西方文化的友誼之路。本文我以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹,分為?/p>
(1)話說(shuō)絲綢之路。讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)課前預(yù)習(xí)資料,介紹這些資料的目的是使學(xué)生對(duì)絲綢之路有一個(gè)感性認(rèn)識(shí),并產(chǎn)生探究的興趣。
。2)走近絲綢之路。自由朗讀時(shí),我安排同學(xué)們思考:絲綢之路是一條怎樣的路?在文中尋找一句合適的話來(lái)說(shuō)明。這樣引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū),在有所感悟的基礎(chǔ)上交流。
。3)走進(jìn)絲綢之路。深入體會(huì)課文內(nèi)容,同學(xué)們通過(guò)有感情的、多種形式的朗讀感受語(yǔ)言的特點(diǎn),感悟絲綢之路的重要作用和西部輝煌的歷史,激起自豪感。尤其是文中中國(guó)與安息國(guó)交流一幕的描寫(xiě),語(yǔ)言生動(dòng)形象,人物具體可感,當(dāng)時(shí)情景如在眼前,我指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。不但活躍課堂,而且加深印象。
。4)歷史意義。
收獲;本節(jié)課氣氛活躍,同學(xué)們踴躍發(fā)言。并且有很多同學(xué)收集了許多課外小故事,一大收獲。
《絲綢之路》教學(xué)反思
安徽省池州市青陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 方翠紅
本篇課文篇幅較長(zhǎng),主要通過(guò)張騫這一人物的事跡向讀者介紹了絲綢之路的開(kāi)辟過(guò)程和意義。
教學(xué)本課時(shí)我依據(jù)課后的問(wèn)題“課文主要寫(xiě)張騫和絲綢之路的故事,為什么還寫(xiě)愷撒大帝看戲?”和金鑰匙:“很多課文的題目很精彩,不但簡(jiǎn)潔、鮮明,而且能啟發(fā)讀者聯(lián)想到很多事情!边@兩點(diǎn)入手,讓學(xué)生感悟?qū)懽髦械囊恍┘记。?xiě)愷撒大帝目的是對(duì)后面的故事起鋪墊、襯托的作用,我們回憶一下所學(xué)課文還有哪些有類(lèi)似的特點(diǎn),接著讓學(xué)生也打開(kāi)自己的習(xí)作本,有沒(méi)有用到這樣的方法?針對(duì)某一篇作文你是否可以修改一下?針對(duì)題目的確定同樣采用這樣的方法,同學(xué)們興趣盎然,部分學(xué)生的作文題目修改明顯有新意,但文中曲幽通徑的境界一時(shí)還無(wú)法達(dá)到,但我想至少給他們一個(gè)暗示,作文原來(lái)可以這樣處理,相信以后的學(xué)習(xí)中也會(huì)關(guān)注作者的寫(xiě)作手法。
絲綢之路的教學(xué)反思7
《絲綢之路》這一篇略讀課文,生動(dòng)再現(xiàn)了兩千多年前中國(guó)與安息古國(guó)交流的一幕,再現(xiàn)了西部輝煌燦爛的歷史文化。讓學(xué)生對(duì)絲綢之路有個(gè)較深刻的印象,對(duì)其中敘述的故事產(chǎn)生興趣從而加深對(duì)絲綢之路的了解。
講這篇課文之前我做了很多準(zhǔn)備,也有很大壓力,覺(jué)得這片課文不好講,俗話說(shuō)就是沒(méi)信心,奠定了我緊張的基調(diào),是講這篇課文的重大失誤。
教學(xué)這一課,我主要是訓(xùn)練學(xué)生的概括課文主要內(nèi)容的`能力,理解一些重點(diǎn)語(yǔ)句的能力。此外,文中還出現(xiàn)了較多的四字詞語(yǔ),其中“栩栩如生、美輪美奐”是學(xué)生必須理解但又較難掌握的,教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意提點(diǎn)。
從文章的敘述看來(lái),如果單純讓學(xué)生在讀過(guò)文章之后就概括,有一定的難度。因?yàn)檎n文不僅歷史和現(xiàn)實(shí)交錯(cuò),而且其時(shí)的歷史相對(duì)遙遠(yuǎn)。鑒于此,我采用圖片演示的方法,讓學(xué)生在認(rèn)真讀過(guò)文章之后能和圖片聯(lián)系起來(lái),文章的主要內(nèi)容就出來(lái)了。而在領(lǐng)悟絲綢之路的重要作用時(shí),讓學(xué)生依據(jù)課文中間部分的內(nèi)容進(jìn)行分分析,引發(fā)了他們對(duì)絲綢之路的作用的了解,整個(gè)課堂氣氛由于這個(gè)問(wèn)題的困難而變得死氣沉沉。這點(diǎn),是教學(xué)本課較成功中的一處敗筆?磥(lái),如何做到收放自如,要下的功夫還很多。繼續(xù)努力!
講這篇課文之前我做了很多準(zhǔn)備,我覺(jué)得很難講好這篇課文。
絲綢之路的教學(xué)反思8
1. 這節(jié)課我充分運(yùn)用了文字資料、圖片資料,使得這節(jié)課生動(dòng)直觀,營(yíng)造出積極和諧的課堂氛圍,為學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂創(chuàng)造了條件。
2. 本課有兩大重點(diǎn)內(nèi)容:張騫通西域和絲綢之路。我認(rèn)為歷史的學(xué)習(xí)與其他科目一樣,不僅要讓學(xué)生學(xué),而且要讓學(xué)生懂。讓學(xué)生喜歡是最重要的目的。因?yàn)檫@樣就會(huì)變被動(dòng)的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”因此在課前設(shè)計(jì)的時(shí)候我也仔細(xì)思考了這一問(wèn)題。如張騫第一次出使西域的時(shí)間、目的等簡(jiǎn)單的問(wèn)題就由學(xué)生自己看書(shū)了解就,不用事無(wú)巨細(xì)的一律在課堂中呈現(xiàn),而是通過(guò)讓學(xué)生看張騫出使西域路線圖,來(lái)體會(huì)張騫出使過(guò)程中的路途遙遠(yuǎn)、艱險(xiǎn)并想象可能會(huì)遇到的危險(xiǎn),為了讓學(xué)生感受深刻,我特意編排了一段歷史小短劇,意在加強(qiáng)學(xué)生識(shí)圖能力同時(shí)升華張騫的愛(ài)國(guó)精神,以及學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何學(xué)習(xí)他,以他為榜樣。張騫第一次出使西域并沒(méi)有達(dá)成預(yù)期的目的`,但是并不能就此否定。這是為什么呢?問(wèn)題提出了自然引發(fā)學(xué)生思考。事實(shí)上也由此過(guò)渡到了下一環(huán)節(jié)內(nèi)容,張騫出使西域的意義以及為什么會(huì)第二次出使西域。自古已是如此,往來(lái)頻繁自交好。所以才會(huì)設(shè)立西域都護(hù)府,這點(diǎn)證明了中央政權(quán)的強(qiáng)大凝聚力。這是本課設(shè)計(jì)的一個(gè)重點(diǎn),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到正是因?yàn)榫o緊跟隨中央政權(quán)才有了新疆的發(fā)展、正是有了祖國(guó)的統(tǒng)一才有了各民族的安樂(lè)生活。 在講到另一個(gè)重點(diǎn)絲綢之路時(shí),以絲綢之路路線圖來(lái)說(shuō)明絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無(wú)的商貿(mào)大道,還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)往來(lái)、溝通東西方文化的友誼之路。
絲綢之路的教學(xué)反思9
這一篇略讀課文,生動(dòng)再現(xiàn)了兩千多年前中國(guó)與安息古國(guó)交流的一幕,再現(xiàn)了西部輝煌燦爛的歷史文化。讓學(xué)生對(duì)絲綢之路有個(gè)較深刻的印象,對(duì)其中敘述的故事產(chǎn)生興趣從而加深對(duì)絲綢之路的了解。
教學(xué)這一課,我從“為什么這是一條偉大的路?偉大體現(xiàn)在哪里入手,讓學(xué)生先整體感知,再具體讀文,以小組合作的方式討論學(xué)習(xí)。從文章的敘述看來(lái),課文不僅歷史和現(xiàn)實(shí)交錯(cuò),而且其時(shí)的歷史相對(duì)遙遠(yuǎn)。鑒于此,我把對(duì)課文主要內(nèi)容的概括放在對(duì)課文的理解后進(jìn)行,結(jié)合板書(shū)讓學(xué)生進(jìn)行概括,文章的主要內(nèi)容就出來(lái)了。整個(gè)教學(xué)思路較清晰重點(diǎn)突出。而在領(lǐng)悟絲綢之路的重要作用時(shí),由于學(xué)生在理解上有一定的難度,教師講解過(guò)細(xì),沒(méi)有放開(kāi)手讓學(xué)生通過(guò)朗讀自悟。這點(diǎn)是教學(xué)本課中的一處敗筆。另外學(xué)生在課前查找的資料有限,所以對(duì)這節(jié)課內(nèi)容的理解有難度。今后,在教學(xué)中要注重課前預(yù)習(xí)。
1.本篇課文的教學(xué),總的來(lái)講還是不錯(cuò)的。我從“巨型石雕”入手,以點(diǎn)帶面地實(shí)施教學(xué),將形象生活地故事展現(xiàn)在學(xué)生的閱讀中,然后又引領(lǐng)他們結(jié)合故事去體會(huì)這條“絲綢之路”的.作用,學(xué)生基本上都能從故事中說(shuō)出自己的理解與感悟。整堂課上,學(xué)生的思維還是比較活躍的。
2.在教學(xué)中,我沒(méi)有注意一個(gè)生字的讀音,將匕首中的匕——“bǐ”錯(cuò)讀成了“bì”,造成部分學(xué)生的誤讀。由此可見(jiàn),教師正確地教學(xué)是多么的重要。而且也反映出,學(xué)生在學(xué)習(xí)生字中存在的慣性盲讀現(xiàn)象。老師讀什么,他們往往不會(huì)太過(guò)在意其正確性。這一點(diǎn),需要提醒學(xué)生注意及改正,要學(xué)會(huì)時(shí)時(shí)抱著一種質(zhì)疑研究的精神去學(xué)習(xí),而非盲從般地去讀書(shū)。
這篇課文是“走進(jìn)西部”這一主題中的第二篇課文,而且是一篇略讀課文,課文所述的內(nèi)容很好理解,但對(duì)于“西部”這一概念不是很了解,學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),我課前讓學(xué)生搜集有關(guān)西部的資料,上課時(shí),在講解課文的同時(shí),穿插所搜集的資料,如講有關(guān)西域的使者的故事,我國(guó)傳入外國(guó)的文化,外國(guó)傳入我國(guó)的文化等,學(xué)生興趣很濃,激發(fā)了學(xué)生對(duì)絲綢之路和西部歷史的了解的興趣,及對(duì)西部的熱愛(ài),而且有些學(xué)生課后還興致勃勃地找到老師問(wèn)這問(wèn)那。
我感覺(jué),這種充分利用教育資源發(fā)揮其作用的方法很好。
本課按計(jì)劃一課時(shí)基本完成任務(wù),但時(shí)間顯得有些緊了。文章的中心句的尋找成了大部分學(xué)生的困難,可能這種中心句形式在文中間的緣故。孩子們尋找有些困難,以前我們見(jiàn)得最多的是中心句在文章前或文章結(jié)尾,孩子們受到了心理定勢(shì)的影響。在我的引導(dǎo)下終于有幾個(gè)學(xué)生找到了。全文基本按這種中心句展開(kāi),教學(xué)效果較好!
課文的主要內(nèi)容的提煉要進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)、概括、訓(xùn)練、提高。
絲綢之路的教學(xué)反思10
絲綢之路的開(kāi)通,最初的目的只有一個(gè),那就是經(jīng)濟(jì)貿(mào)易,而且是單一的絲綢貿(mào)易。后來(lái),隨著絲綢貿(mào)易的穩(wěn)定成熟,開(kāi)拓了陶瓷,茶葉,玉器,農(nóng)作物等諸多方面的貿(mào)易往來(lái),并拓寬了我國(guó)對(duì)西亞各國(guó)直至歐洲大陸的政治,經(jīng)濟(jì),宗教,文化的交流。把古老的中國(guó)文化、印度文化、波斯文化、阿拉伯文化和古希臘、古羅馬文化連接起來(lái),促進(jìn)了東西方文明的交流。
絲綢之路對(duì)中國(guó)音樂(lè)文化的影響可以說(shuō)是變革性的。它豐富了中國(guó)民族樂(lè)隊(duì)的形制,帶動(dòng)了說(shuō)唱音樂(lè)的發(fā)展,促成了廣東音樂(lè)和江南絲竹的形成和發(fā)展。
如今揚(yáng)琴,琵琶成了民族樂(lè)隊(duì)的支柱,嗩吶成了民間禮俗活動(dòng)的輕騎兵。
值得注意的是,這些樂(lè)器的傳入純屬偶合,其動(dòng)因簡(jiǎn)單而純樸。就象絲路本身對(duì)中國(guó)的影響超越了決策者漢武帝和執(zhí)行者張騫的期望一樣,已經(jīng)超越了當(dāng)初的.幾個(gè)功臣的想象。
絲路漫漫,沙暮孤寂。起初,為了打發(fā)單調(diào)乏味的商旅生活,有人把絲路途中一些粗糙簡(jiǎn)陋的樂(lè)器撿來(lái)玩,經(jīng)過(guò)玩家和專(zhuān)業(yè)樂(lè)手的不斷革新改進(jìn),就成了影響中國(guó)音樂(lè)文化的重要樂(lè)器了。
嗩吶,出自波斯、阿拉伯地區(qū),唐代傳入中國(guó)。琵琶源于波斯、阿拉伯等地,漢代傳入我國(guó)。揚(yáng)琴是明朝末期由波斯傳入,最初是為曲藝伴奏,并形成多種流派,又成為廣東音樂(lè)、江南絲竹和山東琴曲等樂(lè)種的主要樂(lè)器之一。
豎頭箜篌是豎琴的一種,最早存在于古代巴比倫、埃及、希臘的音樂(lè)中,東漢時(shí)由波斯傳入我國(guó)。
所以,偶然性事件的發(fā)生,有時(shí)會(huì)影響事物的發(fā)展格局。只不過(guò),這幾件樂(lè)器傳入中國(guó)時(shí),它是簡(jiǎn)單粗糙的,不成形的。傳入中國(guó)以后,傾注了中國(guó)人的智慧。從音律,造型,演奏技巧,生產(chǎn),教學(xué)諸多方面都凝結(jié)了中國(guó)人的智慧。所以,今天我們可以自豪的說(shuō),這是中國(guó)民族樂(lè)器。
絲綢之路的教學(xué)反思11
《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:本課程以兒童的社會(huì)生活為主線,將品德、行為規(guī)范和法制教育,愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育,國(guó)情、歷史和文化教育,地理和環(huán)境教育等有機(jī)融合,引導(dǎo)學(xué)生不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn)、情感、能力、知識(shí),加深對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解。
走進(jìn)高年級(jí),很明顯感受到品德與社會(huì)教材中的歷史內(nèi)容是漸次增加,給教學(xué)帶來(lái)了一定難度。如何讓歷史與品德教學(xué)有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生在富有生活氣息的課堂中受到熏陶和教育,成為我們現(xiàn)在品德教學(xué)中迫切需要解決的問(wèn)題。我想,在教學(xué)中正確解讀教材,準(zhǔn)確把握教法,從而讓歷史由過(guò)去時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài),讓歷史離學(xué)生近些、近些、再近些,做到古為今用,一定能讓歷史更好的服務(wù)于品德課堂。
一、巧設(shè)懸念,激發(fā)探究歷史的興趣
中國(guó)歷史內(nèi)容博大精深,豐富多彩,而教材中的歷史知識(shí)的“點(diǎn)”狀呈現(xiàn)給兒童的探究體驗(yàn)活動(dòng)留有廣闊空間,教學(xué)中的巧妙設(shè)問(wèn)能觸及兒童的興奮點(diǎn),啟迪兒童的歷史思維。在中國(guó)兩代飛人的實(shí)力對(duì)比中,我先讓孩子們對(duì)他們身邊的世界飛人劉翔暢所欲言,當(dāng)他們?yōu)橹d奮,滔滔不絕時(shí),老師不失時(shí)機(jī)地問(wèn)道“早在70多年前,中國(guó)還有一位飛人,你們知道是誰(shuí)嗎?”孩子們自然是興趣濃厚,十分地想了解。簡(jiǎn)要介紹后,老師話語(yǔ)一轉(zhuǎn),“同是劉家人,兩代飛人的經(jīng)歷怎么會(huì)有這么大的差異呢?”其實(shí),有了這樣強(qiáng)烈的反差,不用再提任何問(wèn)題,孩子們的腦海中自然會(huì)生成一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)——是怎么回事?70年前的中國(guó)是怎么樣的,當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事情呀?課堂上,老師似乎不經(jīng)意的一問(wèn),巧妙地?cái)z下了懸念,很好的啟迪了學(xué)生的歷史思維,挖掘了教材中的知識(shí),從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)歷史的探究興趣。
二、活化細(xì)節(jié),消除現(xiàn)在與過(guò)去的隔閡
歷史是由無(wú)數(shù)個(gè)精彩或繁復(fù)的細(xì)節(jié)構(gòu)成的,抽去這些細(xì)節(jié),就只剩蒼白的框架和無(wú)數(shù)乏味的概念,生硬的說(shuō)教,失去了鮮活的生命力和震撼心靈的魅力。在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該“活化”歷史,讓歷史細(xì)節(jié)變得豐滿生動(dòng)。1984年,中國(guó)射擊選手許海峰為中國(guó)奪得第一塊奧運(yùn)金牌,實(shí)現(xiàn)零的突破。這一歷史性的`轉(zhuǎn)折事件,怎樣讓學(xué)生有深刻感受呢?教學(xué)中,我抓住選手進(jìn)行決賽時(shí)的一個(gè)細(xì)節(jié)——最后三槍選手五次舉槍?zhuān)形宕畏畔。在教室的情景描述中,孩子們和老師一起抬手、瞄?zhǔn)、方強(qiáng)、重新抬手、瞄準(zhǔn),五次,孩子們慢慢不笑了,神情變得凝重。此時(shí),問(wèn)問(wèn)孩子,你們?cè)谙胄┦裁矗亢⒆觽兗娂姶鸬溃骸耙欢ㄒ榈脑贉?zhǔn)些!薄耙欢ㄒ虺鲎詈贸煽(jī),全中國(guó)都看著我呢!薄耙獖Z金牌,讓外國(guó)人知道中國(guó)人不是軟弱的!痹趯(duì)歷史事件細(xì)節(jié)的模擬體驗(yàn)中,學(xué)生不但經(jīng)歷了事件中人物的情感變化,產(chǎn)生認(rèn)同感,也對(duì)奧運(yùn)史中著“零的突破”有了更全面的認(rèn)識(shí),感受到第一枚奧運(yùn)金牌的分量,感受到中國(guó)從此扔掉“東亞病夫”的稱呼,中國(guó)逐步強(qiáng)大起來(lái)。挖掘能夠深入人心的、發(fā)人深省的歷史細(xì)節(jié),并通過(guò)貫通課內(nèi)與課外的學(xué)習(xí),能讓學(xué)生充分體驗(yàn)成敗興衰的歷史滄桑,使沉重的歷史成為觸及學(xué)生心靈、打動(dòng)他們靈魂的“活物”。
三、借助多媒體,身臨其境感悟歷史
借助媒體手段,可以把靜態(tài)的教材知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)信息,使之更生動(dòng)直觀,從而讓孩子們穿梭歷史的空間隧道,在傾聽(tīng)歷史聲音的過(guò)程中真正感悟歷史。在教學(xué)中,我有機(jī)選用了相關(guān)的視頻資料,讓孩子們深度欣賞奧運(yùn)選手奪金的艱辛、奪金時(shí)的無(wú)比激動(dòng)、奪金后獨(dú)特的領(lǐng)獎(jiǎng)感受。所謂知之深才能愛(ài)之切,孩子們正是在觀看中國(guó)選手奧運(yùn)比賽的過(guò)程中,產(chǎn)生一種民族自豪感;在深層次比較新、舊中國(guó)奧運(yùn)經(jīng)歷的基礎(chǔ)上,深刻認(rèn)識(shí)到我國(guó)國(guó)力的發(fā)展,感受到國(guó)力發(fā)展對(duì)體育興旺的促進(jìn)。
歷史發(fā)展的長(zhǎng)河,能夠讓學(xué)生了解人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的過(guò)去和現(xiàn)在,就讓教材中的歷史內(nèi)容成為孩子們寶貴的精神財(cái)富。我們?cè)谄返抡n的教學(xué)中,要努力挖掘教材中的歷史內(nèi)容,在歷史與孩子認(rèn)知特點(diǎn)及生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合中,讓品德與社會(huì)課堂更豐富、更精彩。
絲綢之路的教學(xué)反思12
這篇課文以獨(dú)特的視角,生動(dòng)描繪了兩千多年前中國(guó)與安息古國(guó)交流的一幕,再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化,說(shuō)明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無(wú)的商貿(mào)大道,還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)往來(lái)、溝通東西方文化的之路。作者先描寫(xiě)了矗立在陜西西安市的“絲綢之路”巨型石雕,然后由點(diǎn)及面、由情入理地闡明了絲綢之路的歷史意義。由群雕遐想到兩千多年前的情形,重點(diǎn)描寫(xiě)了漢代張騫的副使與安息國(guó)將軍在邊境上互贈(zèng)禮品的場(chǎng)面,展現(xiàn)了兩國(guó)不同的禮節(jié)、文化及經(jīng)濟(jì)發(fā)展。課文描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng),人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情栩栩如生。作者接著概述了絲綢之路對(duì)中西方國(guó)家經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化的促進(jìn)與繁榮所起的重大作用。
根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),我制定了本課的.教學(xué)目標(biāo),如下:
1認(rèn)識(shí)“矗、凹”等9個(gè)生字,讀讀記記“矗立、戎裝”等詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住課文的主要內(nèi)容,理解含義深刻的解西部歷史的興趣。為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),在本課的教學(xué)中,我在導(dǎo)入新課時(shí),先向?qū)W生呈現(xiàn)世界版圖上絲綢之路所經(jīng)路線,讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)有一條橫貫中亞、聯(lián)系歐亞兩洲的交通大道。它對(duì)一些國(guó)家之間的政治、經(jīng)濟(jì)和文化交流起了重大作用。因?yàn)榇罅康闹袊?guó)絲和絲織品由此道西運(yùn),所以這條交通大道在19世紀(jì)被歐洲學(xué)者稱為“絲綢之路”。介紹這些資料的目的是使學(xué)生對(duì)絲綢之路有一個(gè)感性認(rèn)識(shí),并對(duì)絲綢之路產(chǎn)生探究的興趣。其次,由于本文是一篇略讀課文,所以在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生以自讀自悟?yàn)橹。在教學(xué)時(shí)我先讓學(xué)生讀懂閱讀提示,把握閱讀要求,然后初讀課文,認(rèn)識(shí)生字,了解課文內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū),在有所感悟的基礎(chǔ)上交流。當(dāng)學(xué)生交流讀書(shū)收獲的時(shí)候,我先從把握課文主要內(nèi)容入手,提問(wèn)學(xué)生“絲綢之路給你怎樣的印象?你是從文中哪些地方感受到的?”接著要求學(xué)生交流,把自己最深的感受有感情地朗讀出來(lái)。學(xué)生在交流時(shí),都不約而同地找出古絲綢之路上與安息國(guó)互贈(zèng)禮品一幕時(shí),認(rèn)為這一幕無(wú)論從字里行間來(lái)看都能體現(xiàn)了這是中西方的友好往來(lái)之路:安息國(guó)大軍列隊(duì)奏樂(lè)迎候來(lái)使,互贈(zèng)禮品,彼此彬彬有禮,驚喜連連;這是一條經(jīng)濟(jì)、文化交流之路:中國(guó)的綾羅綢緞,西方的鴕鳥(niǎo)蛋、魔術(shù)表演,都代表著雙方不同的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展,所以,絲綢之路對(duì)加強(qiáng)東西方經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化交流和促進(jìn)各國(guó)人民起的重要作用,點(diǎn)明了這條路偉大的歷史意義。最后,我從寫(xiě)法上對(duì)學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo),讓孩子們認(rèn)真讀讀課文的開(kāi)頭、結(jié)尾,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么,并說(shuō)一說(shuō)首尾與中間部分的聯(lián)系。
絲綢之路的教學(xué)反思13
這篇課文是“走進(jìn)西部”這一主題中的第二篇課文,而且是一篇略讀課文,課文所述的內(nèi)容很好理解,但對(duì)于“西部”這一概念不是很了解,學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),我課前讓同學(xué)搜集有關(guān)西部的資料,上課時(shí),在講解課文的同時(shí),交叉所搜集的.資料,如講有關(guān)西域的使者的故事,我國(guó)傳入外國(guó)的文化,外國(guó)傳入我國(guó)的文化等,同學(xué)興趣很濃,激發(fā)了同學(xué)對(duì)絲綢之路和西部歷史的了解的興趣,和對(duì)西部的熱愛(ài),而且有些同學(xué)課后還興致勃勃地找到老師問(wèn)這問(wèn)那。
我感覺(jué),這種充沛利用教育資源發(fā)揮其作用的方法很好。
絲綢之路的教學(xué)反思14
七年級(jí)歷史上冊(cè)“溝通中外文明的絲綢之路”教學(xué)反思本周,我參加了本組的公開(kāi)課講課,從教學(xué)設(shè)計(jì)到評(píng)課過(guò)程中大家對(duì)我的建議都給了我很大的啟發(fā)與幫助。首先,由于之前沒(méi)有講過(guò)歷史的公開(kāi)課,在講課之前我上網(wǎng)搜集了許多優(yōu)質(zhì)課的視頻進(jìn)行觀看,為我的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)思路打開(kāi)了一扇門(mén),讓我知道從何下手,如何下手。
我設(shè)定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為通過(guò)閱讀教材內(nèi)容,掌握張騫出使西域的目的、結(jié)果、意義;識(shí)記絲綢之路的路線和意義,理解張騫出使西域?qū)γ褡褰煌闹匾饬x。從這一層次上說(shuō),本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)基本上已經(jīng)達(dá)成,但在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中仍有諸多的欠缺。我的課程設(shè)計(jì)流程基本完善,從視頻導(dǎo)入絲綢之路,到后續(xù)的絲綢之路路線圖,以及一帶一路等對(duì)中國(guó)的影響等多方面均有涉及,但課程實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)較多問(wèn)題。突出的幾點(diǎn)在于:
1.重點(diǎn)部分強(qiáng)調(diào)不到位。重點(diǎn)的部分強(qiáng)調(diào)兩到三次都不為過(guò),我對(duì)重點(diǎn)部分的強(qiáng)調(diào)很少,可能學(xué)生聽(tīng)過(guò)之后,瞬間就忘記了,對(duì)本課的重點(diǎn)內(nèi)容依然不清晰。
2.課堂銜接與過(guò)渡比較生硬,在課堂用語(yǔ)及銜接語(yǔ)的使用上要多加斟酌,同時(shí)要注意知識(shí)與知識(shí)間的銜接,使知識(shí)結(jié)構(gòu)化,讓學(xué)生可以更全面更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。
3.結(jié)合目標(biāo)設(shè)置活動(dòng)。課堂活動(dòng)最終要服務(wù)于我們本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),我在本課的.教學(xué)活動(dòng)中也設(shè)置了諸多的活動(dòng),如:想象張騫拜別漢武帝時(shí)他們之間的對(duì)話;如果你是漢朝的商人,你想將中國(guó)的絲綢、瓷器運(yùn)往歐洲,你會(huì)采取什么樣的路線;為張騫紀(jì)念碑寫(xiě)一段碑文等,這些活動(dòng)一定程度上豐富了課堂內(nèi)容,也鞏固了目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),但活動(dòng)與目標(biāo)之間的結(jié)合似乎沒(méi)那么緊密,要更加強(qiáng)課程與活動(dòng)之間的融合度。
每一次公開(kāi)課的講解,都是對(duì)自己莫大的幫助與提升。從備課到試課再到上課,以及后續(xù)老師的評(píng)課,每一個(gè)環(huán)節(jié)都比我們平時(shí)上課所付出的精力要多,每一次講解背后發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題也比我們平時(shí)上課發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題多得多,之前的時(shí)候?qū)χv公開(kāi)課有一種很大的恐懼感,擔(dān)心自己講的差,怕自己出現(xiàn)一系列的問(wèn)題,現(xiàn)在講公開(kāi)課雖然依然恐懼,但更多的是期待,期待發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題,在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中改正過(guò)來(lái)。同組的老師們給我提出的建議對(duì)我以后的教學(xué)提供了很大的幫助,以后我要把備課內(nèi)容更精細(xì)化,重點(diǎn)更加突出,在課堂實(shí)施過(guò)程中更有效化,努力呈現(xiàn)出一節(jié)高效而精練的課程。
絲綢之路的教學(xué)反思15
本節(jié)課共有三部分內(nèi)容:1、張騫通西域2、絲綢之路3、班超經(jīng)營(yíng)西域;其中,第1和第2個(gè)問(wèn)題是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課,讓學(xué)生掌握我國(guó)古代歷史上中原地區(qū)與邊疆地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化聯(lián)系和東西方經(jīng)濟(jì)文化交流的歷史過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生全面分析問(wèn)題和思考問(wèn)題的能力,并通過(guò)學(xué)習(xí)張騫、班超兩個(gè)歷史人物,強(qiáng)化學(xué)生愛(ài)國(guó)主義熱情。。
但是,學(xué)生們對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固程度還不夠,欠熟練,掌握得不夠扎實(shí),我在本節(jié)課中也存在著一定的`不足:
1、張騫通西域這一部分的教學(xué)其實(shí)應(yīng)該做得更好,我可以把這部分的內(nèi)容搞活起來(lái),比如把張騫在西域的所見(jiàn)所聞以第一人稱的形式,讓學(xué)生來(lái)描述;或者以張騫為記者進(jìn)行追蹤報(bào)道,這樣就可以訓(xùn)練學(xué)生的口才,同時(shí)也可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。
2、關(guān)于絲綢之路的教學(xué),如果為了活躍課堂氣氛,讓學(xué)生更好地記住絲綢之路,我應(yīng)該用多媒體展示出地圖,讓幾個(gè)學(xué)生按照地圖來(lái)重新走一下絲綢之路。
3、知識(shí)的延伸不夠,如:可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活談一談西部的開(kāi)發(fā),也可以結(jié)合講講關(guān)于東突事件等。
4、在當(dāng)堂鞏固環(huán)節(jié),應(yīng)多設(shè)計(jì)一些選擇性題目和材料分析題。
5、學(xué)生會(huì)了的問(wèn)題,不應(yīng)該再去過(guò)多的強(qiáng)調(diào)。
在今后的教學(xué)過(guò)程中,我要多看一些與歷史知識(shí)有關(guān)的書(shū)籍,拓展自己的知識(shí)面,爭(zhēng)取做一名與時(shí)俱進(jìn)、知識(shí)淵博的教師。
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