《絲綢之路》的教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢？下面是小編精心整理的《絲綢之路》的教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《絲綢之路》的教學(xué)反思1
2絲綢之路
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“矗凹”等九個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．引導(dǎo)學(xué)生理解絲綢之路的偉大意義，激發(fā)民族自豪感，從而產(chǎn)生為祖國(guó)騰飛而努力奮斗的信念。
4．鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑搜集有關(guān)絲綢之路的資料，培養(yǎng)搜集、整理信息的能力。
5．運(yùn)用自主、合作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟理解課文內(nèi)容及思想感情，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
理解絲綢之路的重要意義，絲綢之路的價(jià)值
教學(xué)過程：
一、談話引入
1．導(dǎo)語(yǔ)：有一條路，東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一起走近──絲綢之路。
2．出示“絲綢之路”路線圖，大致了解“絲綢之路”的地理位置。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1．同桌檢查生字詞。
2．和同學(xué)交流自己最喜歡的部分，讀給他聽一聽，最好能說說理由。
三、閱讀課文，交流體會(huì)
師：古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機(jī)會(huì)再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們?cè)賮砜纯催@一幕古老的風(fēng)景，重溫那動(dòng)人的一幕幕。
1、邊自由朗讀課文,邊思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路？在課文中尋找一句合適的話來說明。
（1）“商人們?cè)谶@個(gè)東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉(xiāng)。”──這是一條運(yùn)送貨物的路。
（2）“望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……” ──這是一條繁忙的路。
�。�3）“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的'路呀！”──這是一條偉大的路。
�。�4）“從那以后，一隊(duì)隊(duì)駱駝上對(duì)在這漫長(zhǎng)的商貿(mào)大道上行進(jìn)……變得更加豐富多彩，美輪美奐。”──這是一條商品流通，文化交流的路。
2、走進(jìn)“絲綢之路”，思考：課文描寫了一個(gè)怎么樣的場(chǎng)景？1．安息國(guó)與中國(guó)進(jìn)行交流的時(shí)候，兩國(guó)人民都是怎樣的心情呢？
�。〞r(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）
發(fā)揮想象：小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀，注意模仿一些動(dòng)作與表情，體會(huì)一下兩國(guó)人民的心情。（抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)，如安息國(guó)臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國(guó)使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國(guó)將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等，從以上地方可以看出兩國(guó)的友好與融洽。）
交流資料，深入理解
�。�1）為什么稱作絲綢之路？
（2）絲綢之路有什么價(jià)值或意義？
�。�3）再讀全文，談感受。
作業(yè)
1. 小練習(xí)冊(cè)
2. 搜集資料進(jìn)一步了解關(guān)于絲綢之路信息。
3.板書:
2絲綢之路
時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件
教學(xué)反思：
優(yōu)點(diǎn)：在理解絲綢之路還是什么樣的路時(shí)，除了文中的商貿(mào)、文化、友誼等以外，孫浩天同學(xué)還說：“這是一條艱險(xiǎn)之路，漫長(zhǎng)之路�！边@說明他思考了。
不足：崇思雨一節(jié)課都在走神。 改進(jìn)措施：多提問不舉手的學(xué)生。
《絲綢之路》的教學(xué)反思2
這篇課文是“走進(jìn)西部”這一主題中的第二篇課文，而且是一篇略讀課文。
一、搜集資料輔助理解課文
課文所述的內(nèi)容很好理解，但對(duì)于“西部”這一概念不是很了解，學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我課前讓學(xué)生搜集有關(guān)西部的資料，上課時(shí)，在講解課文的同時(shí)，穿插所搜集的資料，如講有關(guān)西域的使者的故事，我國(guó)傳入外國(guó)的文化，外國(guó)傳入我國(guó)的文化等，學(xué)生興趣很濃，激發(fā)了學(xué)生對(duì)絲綢之路和西部歷史的了解的興趣，及對(duì)西部的熱愛，而且有些學(xué)生課后還興致勃勃地找到老師問這問那。
二、精讀理出清晰的文脈線
《絲綢之路》這篇課文主要寫了兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是絲綢之路是一條怎樣的路,,在教學(xué)中抓住文章的主要線索，提出“絲綢之路是一條怎樣的路”這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研讀。
通過研讀，學(xué)生了解到絲綢之路是一條友誼交流之路，絲綢之路是一條經(jīng)濟(jì)發(fā)展之路，絲綢之路是一條文化傳遞之路，這樣一條文脈線就立了起來。
三、利用地圖導(dǎo)讀，激活學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)
利用地圖導(dǎo)讀，絲綢之路“橫貫亞洲”，“以我國(guó)當(dāng)時(shí)的首都長(zhǎng)安為起點(diǎn)，向西北延伸到地中海西海岸，輾轉(zhuǎn)到達(dá)羅馬各地”。課文中描述得十分清楚，但是絲綢之路到底有多長(zhǎng)，對(duì)于孩子們來說還是比較抽象的。老師通過演示絲綢之路在地圖上的行進(jìn)路線，把這條書本中描述的路，直觀地呈現(xiàn)在孩子們的.視野中，讓陌生的絲綢之路，有了神秘的感覺。，學(xué)生從地圖上看到了文中描述的長(zhǎng)安、地中海西海岸、古羅馬等地，這些實(shí)實(shí)在在的地名，這條橫貫亞洲的長(zhǎng)長(zhǎng)的絲綢之路，自然啟發(fā)和引導(dǎo)了學(xué)生的想象，學(xué)生的自豪感、使命感油然而生，創(chuàng)設(shè)這樣的情境，也點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
但對(duì)課本外的知識(shí)知道的并不是很多，知識(shí)面還有待于進(jìn)一步提高。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還不夠扎實(shí)。
《絲綢之路》的教學(xué)反思3
“大語(yǔ)文”教學(xué)觀提倡課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合、與課外閱讀相結(jié)合，反思之22——《絲綢之路》教學(xué)反思。教學(xué)《絲綢之路》，可以把了解祖國(guó)西部美麗的自然風(fēng)光、燦爛的歷史文化和有關(guān)絲綢之路的故事結(jié)合起來，開闊學(xué)生視野，豐富歷史文化知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的'熱愛之情，教學(xué)反思《反思之22——《絲綢之路》教學(xué)反思》。
一、這篇略讀課文故事性強(qiáng)，教學(xué)時(shí)我放手讓學(xué)生自讀自悟，圍繞課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流。
二、為了增進(jìn)學(xué)生對(duì)絲綢之路的了解，課前，我要求學(xué)生多收集有關(guān)資料進(jìn)行交流，教學(xué)時(shí)，我又恰當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充了有關(guān)知識(shí)，課后，我又讓學(xué)生積累有關(guān)知識(shí)。從而了解祖國(guó)絲綢之路燦爛的歷史文化。
《絲綢之路》的教學(xué)反思4
本節(jié)課共有三部分內(nèi)容：1、張騫通西域2、絲綢之路3、班超經(jīng)營(yíng)西域；其中，第1和第2個(gè)問題是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，讓學(xué)生掌握我國(guó)古代歷史上中原地區(qū)與邊疆地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化聯(lián)系和東西方經(jīng)濟(jì)文化交流的歷史過程。培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題和思考問題的能力，并通過學(xué)習(xí)張騫、班超兩個(gè)歷史人物，強(qiáng)化學(xué)生愛國(guó)主義熱情。。
但是，學(xué)生們對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固程度還不夠，欠熟練，掌握得不夠扎實(shí)，我在本節(jié)課中也存在著一定的不足：
1、張騫通西域這一部分的教學(xué)其實(shí)應(yīng)該做得更好，我可以把這部分的內(nèi)容搞活起來，比如把張騫在西域的所見所聞以第一人稱的形式，讓學(xué)生來描述；或者以張騫為記者進(jìn)行追蹤報(bào)道，這樣就可以訓(xùn)練學(xué)生的口才，同時(shí)也可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。
2、關(guān)于絲綢之路的教學(xué)，如果為了活躍課堂氣氛，讓學(xué)生更好地記住絲綢之路，我應(yīng)該用多媒體展示出地圖，讓幾個(gè)學(xué)生按照地圖來重新走一下絲綢之路。
3、知識(shí)的延伸不夠，如：可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活談一談西部的`開發(fā)，也可以結(jié)合講講關(guān)于東突事件等。
4、在當(dāng)堂鞏固環(huán)節(jié)，應(yīng)多設(shè)計(jì)一些選擇性題目和材料分析題。
5、學(xué)生會(huì)了的問題，不應(yīng)該再去過多的強(qiáng)調(diào)。
在今后的教學(xué)過程中，我要多看一些與歷史知識(shí)有關(guān)的書籍，拓展自己的知識(shí)面，爭(zhēng)取做一名與時(shí)俱進(jìn)、知識(shí)淵博的教師。
《絲綢之路》的教學(xué)反思5
這一篇略讀課文，生動(dòng)再現(xiàn)了兩千多年前中國(guó)與安息古國(guó)交流的一幕，再現(xiàn)了西部輝煌燦爛的歷史文化。讓學(xué)生對(duì)絲綢之路有個(gè)較深刻的印象，對(duì)其中敘述的故事產(chǎn)生興趣從而加深對(duì)絲綢之路的了解。
教學(xué)這一課，我從“為什么這是一條偉大的路？偉大體現(xiàn)在哪里入手，讓學(xué)生先整體感知，再具體讀文，以小組合作的方式討論學(xué)習(xí)。從文章的敘述看來，課文不僅歷史和現(xiàn)實(shí)交錯(cuò)，而且其時(shí)的歷史相對(duì)遙遠(yuǎn)。鑒于此，我把對(duì)課文主要內(nèi)容的概括放在對(duì)課文的理解后進(jìn)行，結(jié)合板書讓學(xué)生進(jìn)行概括，文章的主要內(nèi)容就出來了。整個(gè)教學(xué)思路較清晰重點(diǎn)突出。而在領(lǐng)悟絲綢之路的重要作用時(shí)，由于學(xué)生在理解上有一定的難度，教師講解過細(xì)，沒有放開手讓學(xué)生通過朗讀自悟。這點(diǎn)是教學(xué)本課中的一處敗筆。另外學(xué)生在課前查找的資料有限，所以對(duì)這節(jié)課內(nèi)容的理解有難度。今后，在教學(xué)中要注重課前預(yù)習(xí)。
1．本篇課文的`教學(xué)，總的來講還是不錯(cuò)的。我從“巨型石雕”入手，以點(diǎn)帶面地實(shí)施教學(xué)，將形象生活地故事展現(xiàn)在學(xué)生的閱讀中，然后又引領(lǐng)他們結(jié)合故事去體會(huì)這條“絲綢之路”的作用，學(xué)生基本上都能從故事中說出自己的理解與感悟。整堂課上，學(xué)生的思維還是比較活躍的。
2．在教學(xué)中，我沒有注意一個(gè)生字的讀音，將匕首中的匕——“bǐ”錯(cuò)讀成了“bì”，造成部分學(xué)生的誤讀。由此可見，教師正確地教學(xué)是多么的重要。而且也反映出，學(xué)生在學(xué)習(xí)生字中存在的慣性盲讀現(xiàn)象。老師讀什么，他們往往不會(huì)太過在意其正確性。這一點(diǎn)，需要提醒學(xué)生注意及改正，要學(xué)會(huì)時(shí)時(shí)抱著一種質(zhì)疑研究的精神去學(xué)習(xí)，而非盲從般地去讀書。
這篇課文是“走進(jìn)西部”這一主題中的第二篇課文，而且是一篇略讀課文，課文所述的內(nèi)容很好理解，但對(duì)于“西部”這一概念不是很了解，學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我課前讓學(xué)生搜集有關(guān)西部的資料，上課時(shí)，在講解課文的同時(shí)，穿插所搜集的資料，如講有關(guān)西域的使者的故事，我國(guó)傳入外國(guó)的文化，外國(guó)傳入我國(guó)的文化等，學(xué)生興趣很濃，激發(fā)了學(xué)生對(duì)絲綢之路和西部歷史的了解的興趣，及對(duì)西部的熱愛，而且有些學(xué)生課后還興致勃勃地找到老師問這問那。
我感覺，這種充分利用教育資源發(fā)揮其作用的方法很好。
本課按計(jì)劃一課時(shí)基本完成任務(wù)，但時(shí)間顯得有些緊了。文章的中心句的尋找成了大部分學(xué)生的困難，可能這種中心句形式在文中間的緣故。孩子們尋找有些困難，以前我們見得最多的是中心句在文章前或文章結(jié)尾，孩子們受到了心理定勢(shì)的影響。在我的引導(dǎo)下終于有幾個(gè)學(xué)生找到了。全文基本按這種中心句展開，教學(xué)效果較好！
課文的主要內(nèi)容的提煉要進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)、概括、訓(xùn)練、提高。
《絲綢之路》的教學(xué)反思6
本篇課文篇幅較長(zhǎng)，主要通過張騫這一人物的事跡向讀者介紹了絲綢之路的開辟過程和意義。
教學(xué)本課時(shí)我依據(jù)課后的問題"課文主要寫張騫和絲綢之路的故事，為什么還寫愷撒大帝看戲"和金鑰匙："很多課文的題目很精彩，不但簡(jiǎn)潔，鮮明，而且能啟發(fā)讀者聯(lián)想到很多事情。"這兩點(diǎn)入手，讓學(xué)生感悟?qū)懽髦械囊恍┘记伞憪鹑龃蟮勰康氖菍?duì)后面的'故事起鋪墊，襯托的作用，我們回憶一下所學(xué)課文還有哪些有類似的特點(diǎn)，接著讓學(xué)生也打開自己的習(xí)作本，有沒有用到這樣的方法針對(duì)某一篇作文，你是否可以修改一下針對(duì)題目的確定同樣采用這樣的方法。
同學(xué)們興趣盎然，部分學(xué)生的作文題目修改明顯有新意，但文中曲幽通徑的境界一時(shí)還無法達(dá)到，但我想至少給他們一個(gè)暗示，作文原來可以這樣處理，相信以后的學(xué)習(xí)中也會(huì)關(guān)注作者的寫作手法。
《絲綢之路》的教學(xué)反思7
七年級(jí)歷史上冊(cè)“溝通中外文明的絲綢之路”教學(xué)反思本周，我參加了本組的公開課講課，從教學(xué)設(shè)計(jì)到評(píng)課過程中大家對(duì)我的建議都給了我很大的啟發(fā)與幫助。首先，由于之前沒有講過歷史的公開課，在講課之前我上網(wǎng)搜集了許多優(yōu)質(zhì)課的視頻進(jìn)行觀看，為我的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)思路打開了一扇門，讓我知道從何下手，如何下手。
我設(shè)定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為通過閱讀教材內(nèi)容，掌握張騫出使西域的目的、結(jié)果、意義；識(shí)記絲綢之路的路線和意義，理解張騫出使西域?qū)γ褡褰煌闹匾饬x。從這一層次上說，本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)基本上已經(jīng)達(dá)成，但在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程中仍有諸多的欠缺。我的課程設(shè)計(jì)流程基本完善，從視頻導(dǎo)入絲綢之路，到后續(xù)的絲綢之路路線圖，以及一帶一路等對(duì)中國(guó)的影響等多方面均有涉及，但課程實(shí)施過程中出現(xiàn)較多問題。突出的幾點(diǎn)在于：
1.重點(diǎn)部分強(qiáng)調(diào)不到位。重點(diǎn)的部分強(qiáng)調(diào)兩到三次都不為過，我對(duì)重點(diǎn)部分的'強(qiáng)調(diào)很少，可能學(xué)生聽過之后，瞬間就忘記了，對(duì)本課的重點(diǎn)內(nèi)容依然不清晰。
2.課堂銜接與過渡比較生硬，在課堂用語(yǔ)及銜接語(yǔ)的使用上要多加斟酌，同時(shí)要注意知識(shí)與知識(shí)間的銜接，使知識(shí)結(jié)構(gòu)化，讓學(xué)生可以更全面更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。
3.結(jié)合目標(biāo)設(shè)置活動(dòng)。課堂活動(dòng)最終要服務(wù)于我們本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我在本課的教學(xué)活動(dòng)中也設(shè)置了諸多的活動(dòng)，如：想象張騫拜別漢武帝時(shí)他們之間的對(duì)話；如果你是漢朝的商人，你想將中國(guó)的絲綢、瓷器運(yùn)往歐洲，你會(huì)采取什么樣的路線；為張騫紀(jì)念碑寫一段碑文等，這些活動(dòng)一定程度上豐富了課堂內(nèi)容，也鞏固了目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，但活動(dòng)與目標(biāo)之間的結(jié)合似乎沒那么緊密，要更加強(qiáng)課程與活動(dòng)之間的融合度。
每一次公開課的講解，都是對(duì)自己莫大的幫助與提升。從備課到試課再到上課，以及后續(xù)老師的評(píng)課，每一個(gè)環(huán)節(jié)都比我們平時(shí)上課所付出的精力要多，每一次講解背后發(fā)現(xiàn)的問題也比我們平時(shí)上課發(fā)現(xiàn)的問題多得多，之前的時(shí)候?qū)χv公開課有一種很大的恐懼感，擔(dān)心自己講的差，怕自己出現(xiàn)一系列的問題，現(xiàn)在講公開課雖然依然恐懼，但更多的是期待，期待發(fā)現(xiàn)自己的問題，在平時(shí)的教學(xué)過程中改正過來。同組的老師們給我提出的建議對(duì)我以后的教學(xué)提供了很大的幫助，以后我要把備課內(nèi)容更精細(xì)化，重點(diǎn)更加突出，在課堂實(shí)施過程中更有效化，努力呈現(xiàn)出一節(jié)高效而精練的課程。
《絲綢之路》的教學(xué)反思8
教學(xué)的生命在于創(chuàng)新。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,方法多種多樣,只要運(yùn)用得恰當(dāng),都會(huì)取得很好的效果的。例如：上《漢通西域和絲綢之路》時(shí)，導(dǎo)入時(shí)候，可以先做個(gè)這樣的小調(diào)查：“同學(xué)們，你們最愛吃的水果是？”對(duì)這樣的問題比較容易，學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后的回答，然后問：你們知道它們從哪里傳入的嗎？從而引起學(xué)習(xí)新課的興趣，由于開始上課提起了胃口，整堂課的氣氛會(huì)比較好。
點(diǎn)評(píng)：
教師注重思考，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣、方法，注重采取靈活的教學(xué)手段。
教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)的.生命在于不斷創(chuàng)新。教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)不能復(fù)制，世界上既然沒有兩片完全相同的樹葉，也就沒有兩節(jié)完全相同的課堂。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，貴在方法多樣靈活。有了興趣，自然讓人興奮，就會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果。
我們要探索課改新路子，寓課堂以生機(jī)。課堂的生命在于創(chuàng)新，讓課堂煥發(fā)活力。
想盡千方百計(jì)，說盡千言萬(wàn)語(yǔ)，為了千百學(xué)生，實(shí)現(xiàn)千變?nèi)f化。
《絲綢之路》的教學(xué)反思9
4月份我參加了區(qū)進(jìn)修組織的卓越杯競(jìng)賽，使我有機(jī)會(huì)把對(duì)《絲綢之路》一課的理解和設(shè)計(jì)展示出來，同時(shí)也讓我了解了同行們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上一些好的做法和理念。下面就把我自己在上課過程中的得與失跟大家交流一下。
《絲綢之路》這篇課文用一個(gè)短小的故事引出了絲綢之路的來歷，重點(diǎn)講述了漢代偉大的探險(xiǎn)家、外交家張騫歷盡了千難萬(wàn)險(xiǎn)，獻(xiàn)出畢生的.精力打通了古代中國(guó)通往西域的道路，開辟了絲綢之路的艱難過程；之后介紹了絲綢之路的巨大作用——成為促進(jìn)亞歐交流和世界文明發(fā)展的紐帶�；谝陨系膶�(duì)文本的理解和對(duì)學(xué)生的分析，我比較成功地執(zhí)教了《絲綢之路》一課。通過整個(gè)磨課和上課過程，我有了很多的收獲，跟大家一起分享一下。
一、充分挖掘背景資料，為學(xué)生理解課文做好鋪墊。
本文是一篇重要的精讀課文，課文講述的內(nèi)容距離現(xiàn)在十分久遠(yuǎn)，絲綢之路的輝煌已經(jīng)不可能復(fù)制，我們已無法真正的體驗(yàn)絲綢之路的繁華。因此課前我讓學(xué)生查找了關(guān)于絲綢之路的歷史、地理等背景資料，及張騫出使西域的十三年的經(jīng)歷。使學(xué)生能夠跨越時(shí)間的距離，了解當(dāng)時(shí)的歷史背景，同時(shí)通過對(duì)資料的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的閱讀興趣，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
二、取舍得當(dāng)重點(diǎn)突出，培養(yǎng)學(xué)生多方面的語(yǔ)文素養(yǎng)。
面對(duì)一篇長(zhǎng)課文，而且課堂教學(xué)時(shí)間有限，不可能面面俱到。因此在設(shè)計(jì)過程中，我結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，大膽地對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩幔o緊抓住文章的兩大重點(diǎn)，張騫開辟絲綢之路的艱苦過程以及絲綢之路的巨大價(jià)值和歷史意義。讓學(xué)生反復(fù)與文本進(jìn)行對(duì)話，充分地自讀自悟。盡管本課說明性的文字較多，但教學(xué)過程中仍注重語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，比如設(shè)計(jì)了抓重點(diǎn)詞、想象、換詞、追問、反詰等方法讓學(xué)生體會(huì)張騫開辟絲綢之路的艱難，力求把課上得扎扎實(shí)實(shí)，讓學(xué)生學(xué)有所得。達(dá)到事半功倍的效果。
《絲綢之路》的教學(xué)反思10
本文是略讀課文，應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹�。教學(xué)時(shí)我先讓學(xué)生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，了解課文內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，在有所感悟的基礎(chǔ)上交流。充分發(fā)揮孩子的積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
“絲綢之路”這段歷史離學(xué)生的生活太遙遠(yuǎn)，沒有感性材料，學(xué)生很難理解。如何幫助孩子走近歷史，更好地去了解“絲綢之路”的重要作用，是本堂課要解決的重點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，課前，我收集了大量的圖片資料、影視資料。也鼓勵(lì)孩子們自己查資料，讀課后資料袋。使他們初步了解了“絲綢之路”的路線，知道了張騫的豐功偉績(jī)。
在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流讀書收獲，從把握主要內(nèi)容入手，說說“絲綢之路給你怎樣的印象，你是從文中哪些地方感受到的?”接著要求“你能把你的感受讀出來嗎?有感情地讀給大家聽”，然后引導(dǎo)學(xué)生交流討論，深入體會(huì)課文內(nèi)容，如，作者在遐想古絲綢之路上與安息國(guó)互贈(zèng)禮品一幕時(shí)，字里行間都體現(xiàn)了這條路是中西方的友好往來之路：安息國(guó)大軍列隊(duì)奏樂迎候來使，互贈(zèng)禮品，彼此彬彬有禮，驚喜連連；這是一條經(jīng)濟(jì)、文化交流之路：中國(guó)的綾羅綢緞，西方的鴕鳥蛋、魔術(shù)表演，都代表著雙方不同的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展。……孩子們學(xué)得興趣盎然。
為了進(jìn)一步激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)的知識(shí)，我布置了一份特殊的`作業(yè)：絲綢之路給我國(guó)的經(jīng)濟(jì)帶來許多好處，也是中國(guó)人的驕傲，回家問問爸爸、媽媽，他們對(duì)絲綢之路了解多少，把他們不知道的講一講。
《絲綢之路》的教學(xué)反思11
本節(jié)課我從一碗牛肉面說起，用“壯志西行勇“鑿空”、絲路漫漫貫中西、古道新顏煥生機(jī)”三個(gè)篇章引導(dǎo)學(xué)生理解絲綢之路的歷程。在本課的教學(xué)過程中，我的優(yōu)點(diǎn)在于語(yǔ)言優(yōu)美連貫，多媒體技術(shù)應(yīng)用熟練，教學(xué)過程設(shè)計(jì)精細(xì)，活動(dòng)較多，能較好地吸引學(xué)生的注意，并盡最大努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在隨后的評(píng)課過程中，大家的熱烈發(fā)言給了我很多的啟發(fā)。
一、首尾呼應(yīng)。這節(jié)課我用牛肉面導(dǎo)入新課，很快激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。文章的結(jié)尾我用一段結(jié)束語(yǔ)來結(jié)束新課，并沒有很好地回應(yīng)導(dǎo)入新課時(shí)提出的問題“人們最早吃到這樣一碗美味的牛肉面是什么時(shí)候呢？”如果能在展示絲綢之路東西方物種交流的動(dòng)畫中提到牛肉面的元素，并對(duì)導(dǎo)入作以回應(yīng)，效果會(huì)更好�？梢�，課的設(shè)計(jì)要有始有終，更要善始善終。
二、有的放矢。本節(jié)課的重點(diǎn)是體會(huì)絲綢之路溝通東西方文明的“橋梁”作用，為了突破重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)：動(dòng)畫展示東西方物品的交流，然后讓學(xué)生根據(jù)物品交流的種類完成句子“絲綢之路是一條之路，它促進(jìn)了（）”。通過課堂實(shí)踐，學(xué)生基本能說出貿(mào)易、科技、藝術(shù)、文明等關(guān)鍵詞。如果僅僅引導(dǎo)到這里就結(jié)束的話，未免有些淺嘗輒止了�？梢宰寣W(xué)生再多說一些，讓學(xué)生對(duì)這一問題有更加深刻的理解。最后要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)，絲綢之路的本質(zhì)是一條貿(mào)易通道，但在東西方長(zhǎng)期的貿(mào)易過程中，也促進(jìn)了科技、軍事、文化、民族的交流，所以，它也是一條軍事之路、友誼之路、民族融合之路。
三、及時(shí)生成。在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)東西方交流物種進(jìn)行分類時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)從西方傳入中國(guó)的物品以農(nóng)作物品種、藝術(shù)、宗教為主，而中國(guó)向西方輸出的物品以手工業(yè)品和先進(jìn)科技為主，這是我們通過觀察得出的結(jié)論。那么，能不能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再進(jìn)一步的思考呢。正是因?yàn)槲鳚h的科技發(fā)達(dá)，所以經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，進(jìn)而導(dǎo)致國(guó)力強(qiáng)大，成為當(dāng)時(shí)世界上最強(qiáng)盛的.國(guó)家之一，因此我們可以說科技是第一生產(chǎn)力。
四、重視常態(tài)。每一節(jié)優(yōu)質(zhì)的公開課都凝聚了教師的努力和心血，也是教師個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的展示。每個(gè)人都應(yīng)該結(jié)合自己的風(fēng)格和特點(diǎn)設(shè)計(jì)自己的課堂，揚(yáng)長(zhǎng)避短，將個(gè)人特點(diǎn)發(fā)揮到極致。公開課和平時(shí)的常態(tài)課并不是割裂的，歸根結(jié)底，教育要落實(shí)到每一節(jié)普通的常態(tài)課中去，因此，我們要把每一節(jié)課都當(dāng)成公開課去對(duì)待，并將這種精心設(shè)計(jì)的意識(shí)，精益求精的精神落實(shí)到每一節(jié)常態(tài)課中去。
交流促進(jìn)提升，在工作室各位老師的真誠(chéng)指導(dǎo)下，我對(duì)這節(jié)課以及以后的教育和教學(xué)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。集思廣益找差距，博采眾長(zhǎng)再出發(fā)。堅(jiān)守初心，繼續(xù)努力。
《絲綢之路》的教學(xué)反思12
《絲綢之路》這一篇略讀課文，生動(dòng)再現(xiàn)了兩千多年前中國(guó)與安息古國(guó)交流的一幕，再現(xiàn)了西部輝煌燦爛的歷史文化。讓學(xué)生對(duì)絲綢之路有個(gè)較深刻的印象，對(duì)其中敘述的故事產(chǎn)生興趣從而加深對(duì)絲綢之路的了解。
講這篇課文之前我做了很多準(zhǔn)備，也有很大壓力，覺得這片課文不好講，俗話說就是沒信心，奠定了我緊張的基調(diào)，是講這篇課文的重大失誤。
教學(xué)這一課，我主要是訓(xùn)練學(xué)生的概括課文主要內(nèi)容的能力，理解一些重點(diǎn)語(yǔ)句的能力。此外，文中還出現(xiàn)了較多的四字詞語(yǔ)，其中“栩栩如生、美輪美奐”是學(xué)生必須理解但又較難掌握的，教學(xué)過程中應(yīng)注意提點(diǎn)。
從文章的敘述看來，如果單純讓學(xué)生在讀過文章之后就概括，有一定的`難度。因?yàn)檎n文不僅歷史和現(xiàn)實(shí)交錯(cuò)，而且其時(shí)的歷史相對(duì)遙遠(yuǎn)。鑒于此，我采用圖片演示的方法，讓學(xué)生在認(rèn)真讀過文章之后能和圖片聯(lián)系起來，文章的主要內(nèi)容就出來了。而在領(lǐng)悟絲綢之路的重要作用時(shí)，讓學(xué)生依據(jù)課文中間部分的內(nèi)容進(jìn)行分分析，引發(fā)了他們對(duì)絲綢之路的作用的了解，整個(gè)課堂氣氛由于這個(gè)問題的困難而變得死氣沉沉。這點(diǎn)，是教學(xué)本課較成功中的一處敗筆�？磥�，如何做到收放自如，要下的功夫還很多。繼續(xù)努力！
講這篇課文之前我做了很多準(zhǔn)備，我覺得很難講好這篇課文。
《絲綢之路》的教學(xué)反思13
《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨(dú)特的視角，生動(dòng)描繪了兩千多年前中國(guó)與安息古國(guó)交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)往來、溝通東西方文化的友誼之路。作者先描寫了矗立在陜西西安市的“絲綢之路”巨型石雕，然后由點(diǎn)及面、由情入理地闡明了絲綢之路的歷史意義。由群雕遐想到兩千多年前的情形，重點(diǎn)描寫了漢代張騫的副使與安息國(guó)將軍在邊境上互贈(zèng)禮品的場(chǎng)面，展現(xiàn)了兩國(guó)不同的禮節(jié)、文化及經(jīng)濟(jì)發(fā)展。課文描寫細(xì)膩生動(dòng)，人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情栩栩如生。作者接著概述了絲綢之路對(duì)中西方國(guó)家經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化的`促進(jìn)與繁榮所起的重大作用。
根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)，如下： 1認(rèn)識(shí)“矗、凹”等9個(gè)生字，讀讀記記“矗立、戎裝”等詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會(huì)絲綢之路的重要作用，從而激發(fā)起了解西部歷史的興趣。為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，在本課的教學(xué)中，我在導(dǎo)入新課時(shí)，先向?qū)W生呈現(xiàn)世界版圖上絲綢之路所經(jīng)路線，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)有一條橫貫中亞、聯(lián)系歐亞兩洲的交通大道。它對(duì)一些國(guó)家之間的政治、經(jīng)濟(jì)和文化交流起了重大作用。因?yàn)榇罅康闹袊?guó)絲和絲織品由此道西運(yùn)，所以這條交通大道在19世紀(jì)被歐洲學(xué)者稱為“絲綢之路”。介紹這些資料的目的是使學(xué)生對(duì)絲綢之路有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，并對(duì)絲綢之路產(chǎn)生探究的興趣。其次，由于本文是一篇略讀課文，所以在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生以自讀自悟?yàn)橹鳌Ｔ诮虒W(xué)時(shí)我先讓學(xué)生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，了解課文內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，在有所感悟的基礎(chǔ)上交流。當(dāng)學(xué)生交流讀書收獲的時(shí)候，我先從把握課文主要內(nèi)容入手，提問學(xué)生“絲綢之路給你怎樣的印象？你是從文中哪些地方感受到的?”接著要求學(xué)生交流，把自己最深的感受有感情地朗讀出來。學(xué)生在交流時(shí)，都不約而同地找出古絲綢之路上與安息國(guó)互贈(zèng)禮品一幕時(shí)，認(rèn)為這一幕無論從字里行間來看都能體現(xiàn)了這是中西方的友好往來之路：安息國(guó)大軍列隊(duì)奏樂迎候來使，互贈(zèng)禮品，彼此彬彬有禮，驚喜連連；這是一條經(jīng)濟(jì)、文化交流之路：中國(guó)的綾羅綢緞，西方的鴕鳥蛋、魔術(shù)表演，都代表著雙方不同的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展，所以，絲綢之路對(duì)加強(qiáng)東西方經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化交流和促進(jìn)各國(guó)人民友誼起的重要作用，點(diǎn)明了這條路偉大的歷史意義。最后，我從寫法上對(duì)學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)，讓孩子們認(rèn)真讀讀課文的開頭、結(jié)尾，說說你體會(huì)到了什么，并說一說首尾與中間部分的聯(lián)系。
教學(xué)本課后，我靜下心來回顧我的教學(xué)過程，引發(fā)出幾個(gè)思考：1畢竟這是一條古代絲綢之路，而這條絲綢之路老師和學(xué)生都沒有見過，究竟當(dāng)時(shí)的絲綢之路是怎樣繁榮，這條路的樣子是如何，現(xiàn)在都無能考究。雖然，我們能從文章的字里行間里感受，但是，在師生的頭腦中這條絲綢之路是模糊的，根本沒有印象的，即使我們搜集了大量的相關(guān)資料，也不能在自己的頭腦中呈現(xiàn)其清晰的樣貌，所以，學(xué)生只能通過多種形式的朗讀來加深理解，但這種理解是表面的，根本不深刻的。
2雖然我在不斷嘗試創(chuàng)設(shè)一定的情景幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生了解西部的興趣，但由于這條絲綢之路發(fā)生的年代距離學(xué)生生活的年代實(shí)在是太遠(yuǎn)了，學(xué)生理解起來感覺太陌生，所以對(duì)了解絲綢之路興趣不是太大。
3由于這是一篇閱讀課文，我只是引導(dǎo)學(xué)生讀懂閱讀提示，讓學(xué)生自讀自悟?yàn)橹�，理解課文內(nèi)容，然后通過交流、討論、朗讀來加深對(duì)課文的理解，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字的訓(xùn)練還是不夠，在以后的教學(xué)中我都要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
《絲綢之路》的教學(xué)反思14
課前三分鐘，我利用2008年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式絲路片斷來導(dǎo)入，學(xué)生被那宏大的場(chǎng)面所吸引，一下子學(xué)習(xí)的興趣就被調(diào)動(dòng)起來了。通過“體驗(yàn)張騫出使西域”的小游戲，學(xué)生體會(huì)到當(dāng)時(shí)張騫出使的艱難險(xiǎn)阻，在課堂掀起了高潮。
絲綢之路是本課的重點(diǎn)，它學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是地理名詞多，學(xué)生不容易掌握。所以，我安排了“根據(jù)課本的描述，繪制出絲綢之路路線圖”這一環(huán)節(jié)，加深學(xué)生的印象。對(duì)認(rèn)識(shí)絲綢之路不僅是商業(yè)通道，還是中西經(jīng)濟(jì)文化交流的橋梁，學(xué)生往往只能認(rèn)識(shí)到絲綢之路是商業(yè)通道這一層面。這需要教師點(diǎn)撥。于是，我設(shè)計(jì)了假如你是一位（古代的商人/學(xué)者/旅行家/工匠/使節(jié)），如何利用絲綢之路？這一問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境、進(jìn)入角色，開動(dòng)腦筋，自覺地學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問題，讓他們認(rèn)識(shí)到絲綢之路除了物質(zhì)上的交流之外，還有政治上和文化上的交流。聯(lián)系今天我國(guó)西部大開發(fā)政策，我設(shè)計(jì)了今天我們應(yīng)該如何科學(xué)開發(fā)絲綢之路？這一問題，讓他們聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生在和諧、輕松、愉悅的氛圍中完成課堂的`教學(xué)。
所以我覺得本課在實(shí)施時(shí)，要注意控制每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，控制學(xué)生的發(fā)散性思維，節(jié)奏要緊湊，做到有放有收，才能達(dá)到較好的效果。
《絲綢之路》的教學(xué)反思15
《絲綢之路》是一篇略讀課文.這篇課文以獨(dú)特的視角,生動(dòng)描繪了兩千多年前中國(guó)與安息國(guó)交流的一幕,再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化,說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道,還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)往來,溝通東西方文化的友誼之路.
本篇課文是略讀課文，我們四人通過教研決定從以下幾個(gè)方面學(xué)習(xí)：1、學(xué)生匯報(bào)查閱的絲綢之路的相關(guān)資料；2、檢查字詞讀音書寫、課文朗讀的情況，總結(jié)課文的主要內(nèi)容；3、交流絲綢之路的'意義；體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的寫作方法4、積累文中的四字詞語(yǔ)；5、拓展絲綢之路上的故事資料。最后聯(lián)系課文做學(xué)習(xí)樂園上相關(guān)練習(xí)。但是通過課上對(duì)預(yù)習(xí)的檢查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的預(yù)習(xí)還不不能過關(guān)，課文讀不熟的情況大有人在，更不用說總結(jié)課文內(nèi)容，體會(huì)文章含義深刻的句子。所以，本堂課無法按預(yù)先計(jì)劃進(jìn)行，我只好和學(xué)生一起再次讀課文，了解課文后的資料，檢查生字詞的掌握情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，又和學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容做了一些補(bǔ)充，一節(jié)課就這樣結(jié)束了。雖然課堂上也有幾個(gè)比較優(yōu)秀的孩子舉手回答問題，但是，總把課堂交流的機(jī)會(huì)給少數(shù)孩子，無法激勵(lì)更多孩子參與進(jìn)來，也就無法實(shí)現(xiàn)預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一堂課下來，倍感郁悶。
“絲綢之路”這段歷史離學(xué)生的生活太遙遠(yuǎn)，沒有感性材料，學(xué)生很難理解。如何幫助孩子走近歷史，更好地去了解“絲綢之路”的重要作用，是我是本堂課要解決的重點(diǎn)。
為了突破這一難點(diǎn)，課前，我收集了大量的圖片資料、影視資料。也鼓勵(lì)孩子們自己查資料，讀課后資料袋。使他們初步了解了“絲綢之路”的路線，知道了張騫的豐功偉績(jī)。
【《絲綢之路》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
絲綢之路教學(xué)反思02-27
絲綢之路的教學(xué)反思05-21
《絲綢之路》教學(xué)反思11-01
《絲綢之路》教學(xué)反思05-21
絲綢之路教學(xué)反思15篇02-27
絲綢之路教學(xué)反思(15篇)02-27
絲綢之路教學(xué)反思(精選15篇)02-27
《絲綢之路》教學(xué)反思(15篇)10-07
《絲綢之路》教學(xué)反思15篇08-10