七年級歷史教學反思
身為一名人民教師，我們要有一流的教學能力，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，我們該怎么去寫教學反思呢？以下是小編幫大家整理的七年級歷史教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
七年級歷史教學反思1
學習本節(jié)課首先讓學生把握兩點，
第一點：區(qū)域在亞洲，
第二點：社會形態(tài)是封建社會。
學習日本大化改新時，注意從以下幾個方面掌握知識：大化改新出現(xiàn)的背景、代表人物、內容、影響，并對改新的內容要從政治、經濟兩個方面來把握。結合大化改新的.時間及內容進行分析比較，公元7世紀中國正是唐朝時期，所以我們就可以明白日本這次學習對象是誰了。強盛時的中國是日本學習的榜樣，而近代社會落后的中國成為日本侵略打擊的對象，這樣的反差給學生如何的教訓與啟示呢？這是我這節(jié)課內容的一次升華，在談啟示的過程中，有些同學能切中要點，能夠把握日本民族非常善于把其他民族的文化拿來，變成具有自己特色的文化。日本古代向中國學習，近代向西方學習，這些都是日本不斷進步、強盛。但有些同學在語言組織、語言精簡方面仍需提高，這對以后的課堂教學提出了更高的要求。
七年級歷史教學反思2
教后記本課的教學內容所跨的時間長，涉及的歷史事件多，因此教師在設計教學的時候側重創(chuàng)設情境，引導學生主動參與教學。
1、以活動貫穿課堂，引起學生主動參與課堂，探究問題的興趣。
本課根據課文特點，設計了三個“小小故事會”，布置學生根據之前所搜集了解的和課文有關的小故事進行講述分享，增加感性認識。因為學生對三國時期及之后的這段歷史較感興趣，而且不少同學還通過電視等途徑了解過，所以提前布置這項作業(yè)讓學生做好預習工作，不會很難，但為了使工作更順利地開展，課堂上的講故事還要和發(fā)展性評價體系掛鉤，對于積極參與活動的同學應該給予適當的肯定和鼓勵。另外本課還設計了“我主淝水”的活動，學生模擬親自統(tǒng)帥前秦軍隊，認真考慮怎樣去努力打贏這場仗以更好地理解決定戰(zhàn)爭勝負的關鍵因素。由于是“親臨戰(zhàn)場”，而且要“改寫歷史”，任務艱巨，能引起學生（特別是好動的男同學）的極大興趣，所以該情景的創(chuàng)設不但能制造良好的氛圍，還能很好地解決問題。而課堂中的小組討論則有利于學生之間的交流分享，可以培養(yǎng)學生的團結合作精神。
2、運用史料教學，提高分析問題的能力。
本堂課引用了《史記》和《宋書》中的'兩則材料，以此為出發(fā)點，引導學生在閱讀與理解材料的基礎上，提出問題、分析并解決問題。這種教學方法豐富了教學內容，能夠使學生在歷史的情景中感受歷史，有助于學生對歷史的理解，培養(yǎng)他們“論從史出”的思維習慣。
3、注意歷史與現(xiàn)實的結合。
歷史教學要引導學生關注身邊的歷史，關注當今的社會問題，貼近學生生活。本課的教學核心內容是江南經濟的發(fā)展，教師利用學生身處南方的現(xiàn)實從自身的生活出發(fā)關注當今學生的生活狀況，使學生對歷史的理解更透徹明晰。在課堂教學的最后，教師引導學生通過這堂課的學習為我們國家正在實施的西部大開發(fā)提些建議，并建議學生課后查閱資料了解魏晉南北朝時期人口南遷與“八姓入閩”的關系，這些問題都是課文內容的延伸，從而讓學生懂得學習歷史可以更好地為現(xiàn)實服務。
七年級歷史教學反思3
科舉制的創(chuàng)立是古代史上的重要制度，內容對于學生來說也比較熟悉。課堂上課讓學生多講自己對于科舉制度的理解，學生可聯(lián)系平時在電視劇中聽說的榜眼、探花、狀元、進士等相關名詞，了解科舉制對人才的選拔。另外也可聯(lián)系現(xiàn)在的高考也是國家選拔人才的重大舉措，激發(fā)學生努力學習，成為社會有用之人。
教學反思
1、在課堂上遇到突發(fā)問題的時候，不要一味打斷、撲滅學生的參與熱情，否則沒人再舉手，沒人再想說。思想形成的過程本身就是師生交流、思維碰撞的過程。解決學生突發(fā)問題的'辦法貴在教師的引導，改變教師滿堂灌的方式，加強對相似概念的分析、比較、鑒別，并通過提供材料和途徑的方式讓學生參與其中，體會自我搜集材料，認識歷史人物和事件的樂趣，從而提高學生在歷史課上的積極性。
2、教師一定要在課下做好充分的準備工作，備課的時候不但要備課本，備學生，還要在學生的角度想一想，哪些問題有可能給學生帶來困擾，哪些問題有更大的空間進行發(fā)揮。在學生對某一問題有疑問或者偏見的時候適當的補充相關知識并提出延伸性問題引發(fā)深入思考。
七年級歷史教學反思4
作為一名歷史老師,如何提高歷史課堂效率和提高學生學習歷史的興趣是最主要的任務.
首先在歷史課堂上應該點燃學生學習歷史的欲望,,只有學生對學習有興趣,學生才會積極探索,才會具有創(chuàng)造性,讓學生在輕松、愉快的環(huán)境中學習，從而提高課堂效率，促進學生學習歷史的興趣。
在實際教學過程中，我們不但要想辦法給學生創(chuàng)造一個輕松的學習環(huán)境，還應該不斷進行教學反思，教學反思不僅可以提高教學效率而且還是教師提高自身素質必不可少的重要環(huán)節(jié)，課下我們還要不斷的充實自己的課外知識，課堂才能夠生動，對學生產生吸引力，另外，還應該對教學方法進行反思，讓老師找到一種更適合，更貼近學生的`方法，使學生喜歡，從而好學，課堂上要多給學生鼓勵和表揚，讓他們對學習充滿自信心。
通過課堂實踐，我也體會到了反思教學的益處，在今后的教學工作中，我一定勇于探索創(chuàng)新，在行動和研究中不斷提高自己的反思水平，做一名“反思”和“探究”刑的教師。九年級歷史教學反思歷史教學反思高中歷史教學反思
七年級歷史教學反思5
本課的教學內容可分為兩個方面，一是物質生活，包括衣、食、住、行四項內容，一是精神生活方面，包括娛樂活動和節(jié)慶活動兩項內容。都是學生比較感興趣的內容。
初一學生，天真活潑、好動好奇好問，喜歡直觀有趣的歷史故事，并且有一定參加學習探究的積極性，富有想象力；掌握了一定的閱讀和識圖能力，也能通過材料思考問題，而學生通過之前的學習已經了解了宋代社會經濟發(fā)展和商業(yè)繁榮的內容，對學生理解宋代社會生活特點和思考內在聯(lián)系奠定了知識上的基礎，同時這節(jié)課所學的是和日常生活很貼近的東西，更能引起學生的共鳴，激發(fā)學習探究的興趣。當然這個年齡層的孩子也存在著自主學習能力不足，缺乏探究深度等問題，需要發(fā)揮集體的力量和教師的引導作用。因此，在課前我將本堂課的模式定位為“創(chuàng)設情境，合作探究，激發(fā)情感”。從過程和結果來看，這一模式還是比較符合對這堂課的預設和學生的實際情況，完成了教學任務。
同時，我充分發(fā)揮學生的積極性和主體地位，通過激勵性的'語言來觸發(fā)學生的思考，組織學生感興趣的活動，讓學生通過回憶、觀察、閱讀、探究加深對知識的理解和鞏固，要想讓學生積極主動地投入教學活動，要尊重學生，創(chuàng)設良好的課堂氣氛，讓學生有成功感，本堂課的教學貫徹了以上幾點的要求，因此在學生積極主動的活動方面取得了良好的效果。
但是，由于知識點比較豐富，探究的問題比較多，在對“創(chuàng)設情境，合作探究，激發(fā)情感”模式的具體實施操作過程中，為了能全面地呈現(xiàn)課堂內容，在學生探究的過程中，時間比較短，或者是一旦學生有了疑問，教師沒有讓學生自行解決問題，而是先一步進行解答，探究的效果事倍功半；或是淺嘗即止，缺乏對問題更深入的發(fā)掘和探討，如蜻蜓點水，顯得空泛，給人以走過場的感覺，仍然是以師生互動和展示材料居多，無論從教學過程還是實際效果上看，都差強人意，這是這一堂課最值得檢討和反思的地方。
七年級歷史教學反思6
教學中會積攢出一些學生對教學和學習上怨言和不滿，例如：覺得老師課堂上婆婆媽媽速度慢，對學生的違反紀律現(xiàn)象視若罔聞，對同步學習處理不徹底，在工作上做了很多無用功，作業(yè)不切實際或者過多，上課程序或步驟不適用，老師對歷史知識的掌握不夠熟練，等等，本星期我在課下和課上時間通過觀察和找學生談心，總結出很多教學當中出現(xiàn)的缺點和不足之處，發(fā)現(xiàn)了很多學生有著很多怨言和不滿，這些消極的心理因素影響了學習效率和教學效率。我必須找出引起這些消極因素的原因，清空教學中出現(xiàn)的'垃圾和污濁之氣，克服自己不足和不好的地方，讓自己帶領學生輕裝上陣，逐步提高學生學習速度和效率，逐步提高學生的學習能力和發(fā)揮潛能的機會，為學生提供優(yōu)秀的發(fā)展平臺。
七年級歷史教學反思7
本周我在七年級四個班上了第1課《祖國境內的遠古居民》，教學反思如下：本節(jié)課距離我們較為遙遠，所以上課時我借助多媒體課件，利用歷史圖片進行輔助教學，收效很好。通過展示歷史圖片，同學們直觀地感覺這段歷史，進而了解這段歷史。學生在課堂上積極地記憶重點知識，充分說明學生對歷史這門學科的興趣。學生們通過小組間的交流比較北京人的`頭部復原圖和山頂洞人的復原圖，得出他們的體質特征的不同，從而進一步認識山頂洞人的進步。
由于學生未作很好預習，對本課知識有些生疏，因此在教學進度上沒達到預期效果。通過本節(jié)課的教學，使我意識到讓學生提前預習在歷史教學中的意義，以后要重視對學生預習的指導。
七年級歷史教學反思8
教學反思是教師自覺地把自己的課堂教學實踐作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結，從而進入更優(yōu)化的教學狀態(tài)，使學生得到更充分的發(fā)展�？梢哉f人類就是在不斷的`反思中超越自我。尤其當教師面對課程改革的各種新理念，教學反思更是教學中必不可少的部分。作為歷史教師，我在教學環(huán)節(jié)、課堂評價、教學專業(yè)化等方面都進行了反思，下面簡單說說在教學環(huán)節(jié)上的思考。以往歷史課堂上主要環(huán)節(jié)是復習提問，導入新課，新課講解，小結，練習等，授課教師往往從這些環(huán)節(jié)入手，評課教師也要評價環(huán)節(jié)是否齊全等，而事實上，這種模式本質上是學生圍繞教師的思維走，忽視了學生的發(fā)展。新的課程理念要求以發(fā)展學生為本，關注學生的學習過程、個性特征、情感體驗等，因此，我在歷史課堂上嘗試了以下教學環(huán)節(jié)：
1、課前5分鐘快速閱讀教材，好處：
一是彌補學生課外很少看歷史教材的缺憾，使學生能大體了解本課將學習哪些內容，改變過去的盲目性、被動性；
二是培養(yǎng)學生讀書習慣。
2、學生匯報課外查閱的資料，約10分鐘。好處：
一是增強對歷史的興趣；
二是培養(yǎng)搜集整理資料和表達的能力；
三是有利于學生間知識分享和自信的培養(yǎng)。為了不給學生增加過多負擔，同時培養(yǎng)學生合作學習的能力，把學生分成小組，每組學生共同查閱一課內容，這樣，每學期，每個學生都能查閱兩節(jié)課的課外資料。
3、教師點撥重、難點，約10分鐘，
好處：完成本課的課程目標。
4、疑難問題解答，約8分鐘，好處：
一是培養(yǎng)學生的質疑能力，
二是解決學生的困惑問題。
5、小結，約2分鐘，由學生自己總結，好處：
一是培養(yǎng)學生歸納、概括能力，
二是明確本課學習內容。
6、訓練評價，約5分鐘，好處：
一是鞏固本課內容，
二是對學生做以正確評價。
通過這些環(huán)節(jié)，學生由主要聽講，偶爾發(fā)言，轉變?yōu)樽x書、查閱資料、展示自我、疑難質疑、互相交流、知識分享、共同進步。教師由主要講授到查閱資料、提高自身專業(yè)水平、增強課堂調控能力。
七年級歷史教學反思9
一、目錄復習法：
每一個單元是一個主題，為了分解這個主題，又分了幾節(jié)來講解；章節(jié)的題目又用若干的子問題來陳述。所以，從目錄來復習，綱目明確，可以總體把握，做到宏觀心中有數，居高臨下全面看問題。這種辦法很有效，你可以從目錄看到大問題后，扣書閉目思考回憶大問題下小問題，不會的可以看書，在具體的補充。
二、提綱復習法：
根據目錄的線索，整理出每一個單元的復習提綱，把整個的知識點整理、歸納、系統(tǒng)化，這樣要復習的知識點就全面了，在按計劃有重點的`復習。
三、結合習題綜合復習法：
歷史和政治都有相配套的習題冊，復習一單元后，可以重新翻閱本單元習題，再一次查漏不缺、進一步鞏固本單元的知識點。也可以利用網絡下載一些本單元的習題再做一下，這樣的反復，只會是知識更加的熟練、全面。
四、反復復習法：
根據記憶遺忘規(guī)律，經常的反復及時復習，就遺忘的很少，否則就忘得很多。第一遍可能用2小時，第二遍就是1.5小時，第三遍就是40分鐘，第四遍就可能是10分鐘，反復復習的效果是，省時高效。也就是把厚書讀薄的道理。
七年級歷史教學反思10
本周進行了復習迎考，但是學生復習的效果不知如何？上課期間，學生進行學案練習，急于做完練習，學生書寫問題積極性是有的.，做題時，埋頭做題，翻課本，找問題答案，不會的同組內稍做商量，整理出答案，學生較認真，學習處于緊張狀態(tài)，看著學生的這種學習狀態(tài)，我感覺到學生的自主學習能力在不斷提高，這是學校進行課改以來取得的一點成就，相信學生能堅持下去，自主學習能力就會形成習慣。可是，學生做完題后，就覺得任務已完成，錯題不求甚解，大多數學生不聽講解，一時就出現(xiàn)混亂，認真鉆研的習慣做的不到位。
七年級歷史教學反思11
教學心得本學期的匯報課，課題是《匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)》。為提高教學質量，促進自身專業(yè)成長的目的，我接受了校主管教學的領導于主任、主管德育的劉主任，及教學指導教師（師傅）王瑩老師的點評，受益匪淺。以下是我對這次講課進行的教學及點評后的反思。
1、課前準備較充分，使教學任務得以順利完成
上課前我做了充分的準備。課前的充分準備是順利完成教學的必要前提。首先對教材進行了總體的把握，寫好了完整的教案，并根據學生特點制定出了教學目標。查閱了大量的資料輔助教學，因此在教學過程中，可以比較熟練的把握教學內容和教學環(huán)節(jié)，順利完成教學任務。
2、采取了多種教學方法，引導學生完成知識的學習
在教學過程中，根據教學目的和學生的具體情況，我主要采用的是講述法、比較分析法，提問法。同時還通觀看與課題相關的圖片，使學生能直觀，清楚的了解相關知識。通過講述法，把與課題相關的背景知識講述給學生。通過比較分析法，培養(yǎng)學生的比較分析問題的能力。通過提問法，引導學生思考問題，調動學生的學習積極性。
3、教學中的師生互動略有欠缺
在教學互動方面，通過提問法，引導學生積極參與課堂。但在這堂課中，尚未完全調動學生的積極性，同時在課堂中應更多的站在學生的角度，引導學生思考問題，起到拋磚引玉的作用。在以后的教學過程中，應充分體現(xiàn)學生在課堂中的主體作用，把學生的課堂參與性充分調動起來，還課堂于學生。
4、教學過程中暴露的長處及不足
教學過程基本得以順利的進行，教學目標也比較順利的實現(xiàn)。教學的每一個環(huán)節(jié)包括過渡語言，都通過現(xiàn)有教材的'知識和以前學過的知識，進行過渡。并在新授過程中引導學生回顧舊的知識的基礎上，再得出答案，做到“溫故而知新”。但在培養(yǎng)學生學習技巧方面仍有很大的不足，以后應注意在課堂教學中教會學生如何學，如何思考，注重加強歷史學法的培養(yǎng)。
5、價值觀培養(yǎng)。
學習歷史，一個最重要的方面就是要培養(yǎng)學生的要運用正確的價值觀來思考分析問題，并在歷史教學中進行愛國主義教育和激發(fā)學生民族自豪感。在這節(jié)課中通過對歷史人物的評價，體現(xiàn)歷史教育中的價值觀教學。如對霍去病為抗擊匈奴而說道“匈奴未滅，何以家為”時，有意進行德育滲透，讓學生學習他們?yōu)槊褡謇娑褌�人生死置之度外的精神。樹立學生良好的人生價值觀。
以上是我對這次匯報課的教學反思，在以后的教學中，我會發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，并努力學習其他老師的長處，優(yōu)化自己的教學，努力提高自己的教學質量和專業(yè)教學能力，成為一名合格的歷史教師。
七年級歷史教學反思12
有一群孩子在麥田里自由自在的奔跑、游戲，附近沒有一個大人，我呢，就站在那該死的懸崖邊，哪個孩子往懸崖邊跑來，就把他抓住，不讓一個孩子掉下“懸崖”。每次讀到霍爾頓-考爾菲德的這段話，我都在想作為教師就要做課堂的守望者，走出死板呆滯滿堂灌的教育，拒絕戕害少年自由心靈的“混帳懸崖”，為孩子們守望一方可以自由發(fā)展的麥田。
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“反思”之反思：
心有多大，舞臺就有多大。心的邊界就是行為的邊界。
給學生一個充分發(fā)展的空間，最大限度的`發(fā)展學生。沒有最大的空間，只有相對大的空間。教育的邊界在哪里？在尊重人的生命，尊重人的價值需求，讓人成為人，讓人成為更加高尚的人。
教育首先就是保全學生的生命，我們是聽到過有跳樓的學生的，這就是教育的警鐘，教育的邊界。課改必須改，早一點改，早一點救一批學生。
教育一定要告訴學生，你必須不做什么。這個底線在哪里？這個底線就是生命的底線、法律的底線、道德的底線。
教師“為孩子們守望一方可以自由發(fā)展的麥田”，“不讓一個孩子掉下懸崖”。“擁抱世界,我心飛揚”。
七年級歷史教學反思13
《明朝的統(tǒng)治》是部編版七年級下冊第三單元“統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展”中的第一課。本課主要講述了明朝的建立以及明朝初期統(tǒng)治者強化皇權的措施及其經濟的發(fā)展。在本課的教學實施過程中，我感覺到有以下的可取之處：
1、本課能緊緊圍繞明朝強化皇權這一主題，通過設計主問題，以小組合作學習的方式來理清本課的線索，落實重點知識，突破難點知識。在教學設計上，我把本課內容重新整合，通過設計①明朝是怎么建立起來的？②朱元璋怎樣強化皇權？③明朝時科舉考試的變化？④明朝經濟的發(fā)展？這四個問題，由淺入深地將全課知識串起來，這當中既有基礎性的問題，學生通過閱讀就能明確答案，又有需要合作探究來解決的問題，在問題的設計上是有梯度、有層次的。
2、充分利用了歷史課程的特點，在板書設計上采用了思維導圖的方式。把明朝強化皇權在政治、經濟、思想、文化等方面直觀的展現(xiàn)在黑板上。幫助學生更系統(tǒng)地認識歷史事件。
3、為了說明明朝強化皇權的`措施，我引用了大量的課外材料。我們知道教材是重要的教學資源，但只靠教材教學卻有很大的局限性。因此我注重開發(fā)課外歷史課程資源，彌補教材的不足，拓展和活化教材內容，引發(fā)學生興趣，兼顧不同層次學生的認知。本節(jié)課中，我選用的教學資源有人物圖片、文物圖片、文史資料等。比如在講到科舉制度的變化是：我用皇榜的方式讓學生設身處地幫助張生解決問題，一下子調動了學生學習的興趣，更有效的幫助學生理解了隋唐朝到明朝科舉制度的變化，有效地突破了教學難點，充分發(fā)揮了多種歷史課程資源的優(yōu)勢，使我們的歷史課堂真正做到培養(yǎng)學生的興趣和愛好。
4、教學過程中我注重調動學生的參與課堂學習的欲望，把課堂上話語權交給學生，注重培養(yǎng)學生的綜合能力，尤其關注學生概括能力和辯證分析問題的能力，鼓勵學生相互合作和努力實踐，讓學生通過自己的努力有成功感，相信并肯定自己。同時在教學過程中，我還力求體現(xiàn)備課思路，引導學生在輕松自然的課堂氛圍中積極主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，讓學生真正成為課堂上的主人。教學語言上，更加注重規(guī)范性，做到精、準、趣，避免口頭禪，讓學生能夠真正被語言所打動。在學習延伸這一環(huán)節(jié)上，采用了小組PK對抗的形式，這更能調動初一學生的學習興趣，寓教于樂。
當然，本課在三維目標的落實方面尚有欠缺。例如，本課的情感態(tài)度價值觀目標是通過對課文的學習，讓學生認識到，明朝君權的加強，在一定時間和一定程度上，加強了多民族國家的統(tǒng)一，但同時它又是中國封建社會逐步走向衰落的表現(xiàn)。這一目標在教學中就沒有能得到很好地體現(xiàn)。歷史教學中如何真正地將三維目標有機地統(tǒng)一起來、如何落實好三維目標，這些都需要我們去認真地思考，這也是我以后教學需要加強的方面。
七年級歷史教學反思14
本人在準備這節(jié)課的時候非常的倉促，因為3.15日學校領導通知說3.16日教研員來聽我的課只有短短的半天時間還要精心的去準備一堂高質量的公開課對于我一個外行來說真的有些難度，所以只有硬著頭皮來講，導致課后覺得本課講得很不盡人意，后來經過教研員的點撥指導最后寫出這篇反思以供自己今后的學習。
從課本內容上來講，課程設計的是少數民族的歷史，而且文中介紹的少數民族在以往的學習中從未提及，今天突然造訪，文中介紹了5個少數民族內容不少，其中吐蕃是本課的重點，其他民族的內容屬閱讀，自學部分，從學生的角度來說，他們對少數民族的歷史知之甚少。很多知識也很難能夠產生共鳴從我本人的角度來講一方面，覺得對少數民族歷史的`講解很富有挑戰(zhàn)性，因為大多數人不慎了解，需要科學生動的知識傳授。另一方面，我們對少數民族的歷史保存資料不足，確實研究不多，很多東西都是粗枝大葉且略顯枯燥，想講好不容易。
在授課上，為加深學生對本課內容的認識，我特意找來了《步輦圖》和學生們一起分析圖中祿東贊和唐太宗的表情，心里活動，并且在課前三分鐘演講時一位同學也講到了有關祿東贊求婚的事情，在加上我設計了3個小問題讓學生具體去體會唐與吐蕃之間的往來關系，但是在講唐與吐蕃的關系時所涉及到的金城公主嫁給尺帶珠丹時我只是一帶而過沒有詳細的去講解這樣就使學生在不是很清楚的情況下就跳躍到了“合同為一家”上，這對于這堂課來說是一個很大的漏洞。在以后的三堂課上我及時的糾正過來發(fā)現(xiàn)學生的反應和前一個班確實相差很大，這應該是我的失誤之筆。
本科重點是讓學生體會唐朝開明的民族政策換來了和諧友好的民族關系這也組成了唐初的盛世局面。我感覺這個內容我雖提到了但是在講解過程中還是有一定的缺欠的，過度也不過順暢和精準�？磥韮热葜g的過渡銜接真的需要一定的教學功力，這方面我有待學習，總結和反思。
平時我愿意自己或者找學生給大家講點和課文內容有關的小故事但是，我發(fā)現(xiàn)除此之外條理清楚重點突出學生掌握情況，課外知識延伸，引發(fā)思考等都是不可忽視的，一堂課的成功與否關鍵看學生掌握知識的程度，而不是看老師怎么講的天花亂墜，我們可以根據自己的風格創(chuàng)造自己的課堂特色。
其實這節(jié)課可以做一些歷史劇表演但是由于時間太倉促且學生的經力有限只能放棄，這我覺得很遺憾，因為我覺的在活動中快樂在快樂中學習是一件很好的事，無奈沒有時間。
七年級歷史教學反思15
開放的課堂，要有開放的思維；開放的思維離不開教師的智慧引導；教師的`引導，離不開生活中一些淺顯的例子。歷史不能遠離生活，用生活中的事例引導，讓歷史不再那么遙遠。于是，我在教學生學習1949年的第一屆中國政治協(xié)商會議時，就可以聯(lián)系今天我們熟知的“政協(xié)”會議的召開，但是今天我們所說的政協(xié)是指中國人民的愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線，而第一屆中國人民政治協(xié)商會議頒布的《共同綱領》則起臨時法律的作用，要求學生理解、區(qū)別。再如，學習1954年召開的第一屆全國人民代表會議，可與今年即將召開的第十二屆全國人民代表大會聯(lián)系，今天發(fā)生的事就有可能成為明天的歷史，這就拉近了歷史與現(xiàn)實的距離，這樣做，每節(jié)課都會帶給我們新的收獲。
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