七年級歷史教學反思
身為一位優(yōu)秀的教師，教學是我們的任務之一，通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的七年級歷史教學反思，希望能夠幫助到大家。
七年級歷史教學反思1
今天的復習課上，在檢查學生的復習效果時，讓我很是意外，當我讓一名學生回答秦始皇加強集權，鞏固統(tǒng)一采取的.措施時，關于在政治上所采取的措施，學生答亂了，這明明在課堂上已讓學生作了解答，我也已作了重點解說，為什么在復習時卻出現(xiàn)了偏差。我感到很失落，課后我陷入了深深地思考，學生學了，可是會了嗎？
一、落實不夠。對于問題的掌握情況如何，并不是對所有學生落實到位，這在以后的教學中要充分發(fā)揮小組的優(yōu)勢，整合性強、思維含量較高的題目，小組成員交流、商討后進行展示，并落實好本組成員是否掌握，老師也可抽樣檢查落實情況。
二、給學生出示明確、完整的答案。有些問題即便有學生作出了正確的回答，老師還是應該把完整的答案投放給所有學生，讓學生心中有把標尺。
學了，是我們的要求，會了，是我們的目的，會學了是我們的終極目標。
七年級歷史教學反思2
對于七年級學生來說，歷史是一門新鮮而好奇的學科。七年級歷史教學主要是古代史的內容，時間距離學生很長，而七年級的《原始的農耕生活》更是離學生生活遙遠的事情，一是對于城市的孩子來說，不了解什么是農耕，而是“原始”二字對于他們很陌生。現(xiàn)代農耕不太清楚的情況下，談什么農耕生活的起源呢？因而，如何靈活運用教材，引起學生對該課學習的興趣，找到學生感興趣的歷史問題，讓他們進行分析與探究，培養(yǎng)學生自學精神和創(chuàng)新精神，是我在教學設計上應該要花時間考慮的問題。
在導入新課時，我采取了南北民居不同的房屋圖片，讓學生猜猜哪個是南方的民居哪個是北方的民居，他們的房子建成這樣是否與原始祖先的房屋有關呢？從而掌握學生的心理動向，激發(fā)學生的求知欲，學生思維一下子就活躍起來，對本課的學習產生了極大的熱情和興趣。
接下來的.自主學習環(huán)節(jié)，我圍繞“中華農耕生活的起源”，采用角色扮演法。利用“穿越時空隧道，走進遠古家園”的小游戲，將學生劃分小組，自主學習、小組合作分別扮演河姆渡人和半坡人，通過第一人稱的口吻來介紹自己。學生的興趣一下子調動起來，熱烈的學習氣氛一下子使學生主動的投入到教學過程中去。為了更好的表現(xiàn)自己組的特色，很多學生還加上了道具和動作。學生在自學、表演的過程當中，認識到河姆渡人和半坡人所代表的南北方原始農耕生活的異同點，進而認識到我國原始農耕文化是南北方共同發(fā)展的結果，從而增強對祖國歷史和文化的認同感。通過學生展示的插畫和組內合作，最終概括出原始農耕文化的特點，以及了解什么是“農耕生活”，它是如何起源的。
整堂課的學習氛圍很好，學生的反應都很活躍，積極性在自主合作探究中得到了很好的發(fā)揮，很多生成性問題在學生的成果展示中表現(xiàn)出來，如“半坡人”制作的彩陶是否與半坡人所在地的土壤有關？針對學生課堂上的生成性問題，我順勢將地理知識融合進歷史教學中。先讓學生討論來解答學生自己提出的問題，老師最后進行小結：彩陶的制作與半坡人所在地的土壤有關，同樣的，也與制作陶器的工藝和技術相關，如燒制陶器所要把握的溫度以及相關的上色等工藝。抓住這個點，進而引導學生分析長江下游與黃河中游地區(qū)的地理條件、生物資源的不同，進而小結長江流域的河姆渡遺址和黃河流域的半坡遺址。這樣，學生就能準確地記憶、理解兩者所培育糧食作物，馴養(yǎng)牲畜的不同點。更能理解河姆渡人建木頭房子是為了防潮，半坡人住半地穴式房子是為了冬季保溫、夏季涼爽。
但是，由于時間倉促，在安排小組合作表演的環(huán)節(jié)上，規(guī)矩不是很明確，導致學生在表演的時候出現(xiàn)一些問題，如學生表演位置的安排，臺詞的分配問題等等，都還有待加強。另外，如何在增加歷史趣味性的同時，能夠進一步激發(fā)學生對重點難點的探究意識，依然是我要努力的方向。
本堂歷史課，我旨在增強歷史的趣味性，告訴學生：歷史不僅僅只是背誦的科目。因而，創(chuàng)設良好的教學情境，在其中起了很大的作用。重難點也在學生的小組質疑、答疑中得到了突破，讓學生明白農耕文化以及清楚農業(yè)文明的起源。
七年級歷史教學反思3
在初中歷史教學中常常會出現(xiàn)這種情況：當教師在講臺上滔滔不絕的時候，坐在下面的學生卻沒有應有的積極性，或者埋頭寫作業(yè)，或者昏昏欲睡，究其原因，并不是學生對學習歷史沒有興趣，而是教師忽略了學生在教學上的參與性和發(fā)展學生的創(chuàng)新精神。
今天，初中教學正處在新課程改革的背景下，在不斷進行著教育改革的嘗試，那么，大膽解放思想，突破應試教育和傳統(tǒng)教育模式的束縛，健全以學生為主體，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程，以培養(yǎng)個體自學與創(chuàng)新能力為宗旨的歷史教學模式，是新課程背景下中學歷史課堂教學改革的方向。
七年級歷史教學主要講述是中國古代史的內容，時間間隔長，學生了解不多，尤其是其中一些古文材料，以七年級學生的能力看不懂，在以往的教學中很多時候都是教師“一言堂”，這其中古人的思想問題的教學更是許多老師的難題，講深了學生不易理解，講淺了學生沒有掌握。所以在教學思想問題時更需要教師靈活應用教材，結合背景材料，最好能應用計算機課件，積極創(chuàng)設教學情景，讓學生能夠參與到教學過程中，提起學生的興趣，使他們主動學習。
通過一個學期以來的教學嘗試，我發(fā)現(xiàn)造成學生喪失學習興趣的原因主要有以下幾點：
�。�1）教師沒有給予學生在課堂上主動學習的動機和機會，學生的學習缺乏必要的成功激勵；
�。�2）教師在教學設計中缺少懸念和情景，沒有找到學生感興趣的歷史問題，讓他們進行分析與探究；
（3）不能靈活使用教材，缺乏培養(yǎng)學生自學精神和創(chuàng)新精神的教學設計；
�。�4）課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力體現(xiàn)不夠。
作為教育者應該掌握學生在教學過程中的心理動向，學生的思維活動很容易受外界環(huán)境的影響，在他們對所學內容興趣不大時，尤其是心理感到負擔，受到壓抑時，便處于抑制狀態(tài)。相反，熱烈的學習氛圍會使學生主動地投入到教學過程中去，思維活動也會處于最佳狀態(tài)，求知欲和學習興趣將得到極為充分的激發(fā)。創(chuàng)設良好的教學情景，活躍的課堂氣氛使師生對所教、所學的知識都會產生極大的熱情和興趣，而讓學生積極參與，在教學中扮演重要的.角色是調動學生積極性，達到這一狀態(tài)的有效手段。因此，在課堂教學中，教師作為課堂的指導者，應當結合學生的心理特點，通過巧妙新穎的教學設計，創(chuàng)設一些積極有效的教學情景，讓學生扮演主角，體現(xiàn)學生的主體性，最大限度的調動學生的學習熱情，才能激活課堂氣氛，教學效果也基本能達到預期的目的。同以往的教學相比，這樣的課堂教學模式最突出的特點就是學生學習興趣極強，在下課以后，學生都還在爭論課堂上的問題，達到了新課改要求的讓學生自我學習，進行探究式學習的目的，大大激發(fā)了學生在以后學習歷史的興趣。
很長時間以來，歷史教學中就存在學生學習興趣性的問題，事實上是我們被舊的教學模式所束縛，不敢創(chuàng)新，不相信學生的能力，不敢大膽開拓，沒有認識要使學生能夠具備終身學習的能力，關鍵就是要讓他們有對學習的興趣，如果在教學中沒有創(chuàng)設良好的教學情景，活躍輕松的課堂氛圍，無疑于使學生在成長中先行失��！
而作為教師能否把握好課堂教學，需要師生之間、老師與老師之間悉心溝通，不斷嘗試改進，細心體會，善于發(fā)現(xiàn)問題，潛心研究，勤于調整反思。教師要善于對自己的工作回過頭來總結，坐下來反思。教學反思能力并不是一項與生俱來的或是會隨時間流逝而自然形成的能力，它需要教師有意識地、有計劃地自我培養(yǎng)和自我提升�！皩嵺`出真知”，教師的反思能力應在自身的反思過程中得以形成和提高。
七年級歷史教學反思4
打造高效這種教學模式能讓學生通過自主學習預習課本，對課堂上的一些重難點問題有所思考，使學生對歷史的線索更加清晰，學生在小組學習過程中有利于培養(yǎng)學生的綜合歸納能力，課后的小測有利于在學生拓展知識的前提下進一步鞏固知識點。教學方法是好的，課在實施的過程中有好的'一方面，也存在著一些問題，我將從兩個方面予以說明：
一、好的方面：
1、在講第一課繁盛一時的隋朝時，作為起始課，在導入新課時利用歷史朝代歌，通過提問方式和學生一起回顧，起到了承上啟下的作用，有利于學生新舊知識的聯(lián)系。
2、這幾節(jié)課都利用視頻輔助教學，通過大運河、和武則天的視頻資料，既提高了學生的興趣，又加深了學生對重點知識的理解。
3、通過預習題綱導讀，讓學生通過自主學習、小組合作的方式，使學生在小組學習過程中有利于培養(yǎng)學生的綜合歸納能力。
二、不足之處：
1、在第一課設計了三個合作探究題有點多，時間不夠用，而且有些影響重點的突出。
2、在預習導學時讓學生按所有的提綱的順序通覽全書有些浪費時間。
3、上了兩節(jié)課了都感到課堂練習時間不夠充分，鞏固不到位。
4、學生在發(fā)言方面，7、7班較好，其他班級學生不愿舉手，課堂氣氛不夠活躍。
5、通過課前默寫檢測發(fā)現(xiàn)有四分之一的學生對對第一課知識大運河的相關知識掌握的不好。
三、采取的措施：
1、在導學案的設計上再精煉，問題的設計要少而精，討論問題要突出重點內容，使學生能有感而發(fā)。
2、增加課堂練習時間，保證學生能當堂掌握所學知識。
3、督促學生利用好小組互幫互學，發(fā)揮小組的作用。
4、對學生發(fā)言好的及時加分鼓勵，激勵其他同學參與進來。
七年級歷史教學反思5
一、目錄復習法：
每一個單元是一個主題，為了分解這個主題，又分了幾節(jié)來講解；章節(jié)的題目又用若干的子問題來陳述。所以，從目錄來復習，綱目明確，可以總體把握，做到宏觀心中有數(shù)，居高臨下全面看問題。這種辦法很有效，你可以從目錄看到大問題后，扣書閉目思考回憶大問題下小問題，不會的可以看書，在具體的補充。
二、提綱復習法：
根據(jù)目錄的線索，整理出每一個單元的復習提綱，把整個的知識點整理、歸納、系統(tǒng)化，這樣要復習的知識點就全面了，在按計劃有重點的復習。
三、結合習題綜合復習法：
歷史和政治都有相配套的習題冊，復習一單元后，可以重新翻閱本單元習題，再一次查漏不缺、進一步鞏固本單元的知識點。也可以利用網絡下載一些本單元的習題再做一下，這樣的反復，只會是知識更加的熟練、全面。
四、反復復習法：
根據(jù)記憶遺忘規(guī)律，經常的'反復及時復習，就遺忘的很少，否則就忘得很多。第一遍可能用2小時，第二遍就是1.5小時，第三遍就是40分鐘，第四遍就可能是10分鐘，反復復習的效果是，省時高效。也就是把厚書讀薄的道理。
七年級歷史教學反思6
本課的教學內容所跨的時間長，涉及的歷史事件多，因此教師在設計教學的時候側重創(chuàng)設情境，引導學生主動參與教學。
1、以活動貫穿課堂，引起學生主動參與課堂，探究問題的興趣。
因為學生對三國時期及之后的這段歷史較感興趣，而且不少同學還通過電視等途徑了解過，所以提前布置這項作業(yè)讓學生做好預習工作，不會很難，但為了使工作更順利地開展，課堂上的講故事還要和發(fā)展性評價體系掛鉤，對于積極參與活動的同學應該給予適當?shù)目隙ê凸膭睢６n堂中的小組討論則有利于學生之間的`交流分享，可以培養(yǎng)學生的團結合作精神。
2、運用史料教學，提高分析問題的能力。
本堂課引用了《史記》和《宋書》中的兩則材料，以此為出發(fā)點，引導學生在閱讀與理解材料的基礎上，提出問題、分析并解決問題。這種教學方法豐富了教學內容，能夠使學生在歷史的情景中感受歷史，有助于學生對歷史的理解，培養(yǎng)他們“論從史出”的思維習慣。
3、注意歷史與現(xiàn)實的結合。
歷史教學要引導學生關注身邊的歷史，關注當今的社會問題，貼近學生生活。本課的教學核心內容是江南經濟的發(fā)展，教師利用學生身處南方的現(xiàn)實從自身的生活出發(fā)關注當今學生的生活狀況，使學生對歷史的理解更透徹明晰。在課堂教學的最后，教師引導學生通過這堂課的學習為我們國家正在實施的西部大開發(fā)提些建議，這些問題都是課文內容的延伸，從而讓學生懂得學習歷史可以更好地為現(xiàn)實服務。
七年級歷史教學反思7
又放假了，回想這一年來的教學工作，每當看到成績和那高低不一的分數(shù)，還有孩子們考后不同的神情，我思索了很多。
作為歷史老師我要教給孩子們什么，怎樣教給他們？這一年來的教學工作告訴我，要讓孩子們學好你所教的學科，就得讓他們對你所教的學科感興趣。而在這塊教學沃土上，語、數(shù)、外幾乎站領了孩子大部分時間，他們會對歷史感興趣嗎？我該怎么做？一邊教學、一邊嘗試、一邊反思，使我逐漸領悟到，只有愛學生，并懂得怎樣去愛，當他們愿意與你交流，喜歡聽你講課時，說明他們已經對你所教的科目感興趣了。偉大的物理學家愛因斯坦說過："興趣是最好的老師"，激發(fā)學習興趣，可以產生高度的注意力和較為穩(wěn)定的學習情感，因此，激發(fā)學生的學習興趣，對提高歷史教學質量尤為重要。
作為老師愛學生天經地義，特別是愛好學生一點不難，但要愛學困生，與你頂撞，又不會尊重同學老師的學生，我們就要有耐心，要下一番功夫了。老師要對不同的學生選好切入口，如：了解他們的家庭，關心他們的學校生活，與他們交流，了解他們的喜怒哀樂，尊重他們，幫助他們解決一些問題，讓他們感受到老師的關愛，這樣他們就會慢慢與老師親近，愿意與老師交流。要提高歷史成績，除了讓孩子們對歷史學科感興趣外，還應不斷探索和改進教學方法。
前一時期從課堂教學看，我有意強化課堂情景化，趣味化，以調動學生興趣，注重對基礎的分析與講解，學生有了一定的興趣，但歷史學科注重以考定教，強化知識點的識記及練習，由于識記、鞏固復習、督促不到位，導致學生不能靈活運用。加之學生不會合理的安排時間，歷史課余一般不會復習歷史，針對此，我又進一步加強對學生的引導和督導，重視落實檢查；同時，提高課堂的高效性，向課堂要質量。歷史知識積累，僅限于每周的兩節(jié)歷史課是遠遠不夠的，歷史試卷要拿高分，必須要對教材有足夠的掌握，要達到爛熟于胸的程度，因此要教會學生合理的安排復習時間，做到多看、多讀、多背。如果功夫下不到，多容易的試題也會是"難于上青天"。
針對新課程背景下試題較為靈活這一特點，我在今后的歷史教學工作中有如下設想：
1、平時抓好培優(yōu)轉差，對學困生應多與他們交流，了解他們的情況，多鼓勵，幫助他們理清知識點，讓他們看到希望；幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；
耐心的教給他們學習歷史的方法；且建立幫扶對象，兵教兵，好帶差。80分以上的作為培優(yōu)對象，嚴格要求他們掌握好知識點，不放過任何一次學習歷史的機會，自己給自己訂一個可行的目標，并為之而努力。
2、多學習、多鉆研。取他人之長，多聽課，包括其它學科的，學習他們的長處，好的教學方法；吃透教材，把握重難點，根據(jù)不同的學生和不同的教學內容精心設計切實可行的教案。
3、教會學生學習歷史，在書上作圈、畫、勾、點、旁批，學會積極關注新聞、社會熱點，把最新信息與課本聯(lián)系起來，增加見識。
4、在自己平時讀書過程中，有意識的.收集資料，積累命題素材。這樣，每次作業(yè)可以布置可供選作的自主命題。此題較為靈活，應多讓學生見之，熟悉題型增強能力。
5、積極接受學生意見，不斷提高教學水平，例如有學生提出多總結，多講解題的思路。只有適合學生的教學方法才是好的教學方法。課改，不是等改只能是努力的在日常課堂教學中扎扎實實的去努力，去嘗試，去探索！，
6、后期加大力度進行強化訓練，對每一課的知識點進行過關，要求優(yōu)生的正確率達99%左右。
7、更加注重學以致用的原則，在指導學生掌握知識的基礎上，注重學生運用知識解題的能力。
七年級歷史教學反思8
上半學期的工作已經結束了，到底有哪些值得反思和回顧呢？回想這兩個月來的工作，其中的酸甜苦辣滋味油然而生，不禁感慨萬千，有失誤的難受，也有成功的快慰，總之，為了總結經驗，吸取教訓，必須要認真總結反思，好好思考一下。
先把教學中的不足之處做以回顧：
1、組織不利，缺乏活力
在第一單元的探究與活動課中，主題活動為《“新中國民族區(qū)域自治”演講擂臺賽》，提前做了布置，叫學生自由結合，五六個人組合成一組，課余時間上網、查圖書資料、看報刊雜志等方式，搜集資料，整理成文字材料，各組派代表上臺發(fā)言，并從各個組中抽出代表作裁判，從而評出優(yōu)勝組，并讓學生做主持人，活動安排好了以后，我還輔助學生上網絡查了跟民族有關的資料，基本上讓學生來做，老師指導觀看。到了學生上課開展活動的時候，擂臺賽卻不盡如人意，學生亂做一團，各組發(fā)言的同學演講毫無激情，語言干巴巴的，缺乏感染力，而且聲音很小，下面的學生都聽不進去，最差的就是各組代表只是在念資料，純粹是拼湊材料，沒有一點加工，沒有自己的觀點和想法，無法吸引人去欣賞，那象是擂臺賽，幾乎就是念書，還坑坑巴巴念不清楚，學生各行其是，亂作一團，怎個是亂糟糟的�；叵胍幌�，估計是學生缺乏經驗，時間倉促，自己是急于求成，期望過高，失望越大，組織能力欠缺造成的。
2、準備不充分，課堂效率不高
由于“新課改”歷史教材使用的是北師大的版本，在遠程教育網上的課件資源對不上，只好用其他教育網站的資源，但其他網站的課件不多，而且下載不方便，上多媒體課比較困難，并且課件也不好使，課件也單一，有的只是幻燈片。
3、重機械理論，忽略理解消化
歷史教學中有許多歷史名詞，政策性很強，有些是專業(yè)術語，比較抽象又不好理解記憶。例如：社會主義三大改造、過渡時期總路線、國內主要矛盾、大躍進、人民公社、家庭聯(lián)產承包責任制、國有企業(yè)改革等名詞學生既難理解，又覺得枯燥。因此，我在課堂教學中盡量采用最簡潔的、最通俗的`語言來講解和描述，雖然我在課堂上用了大量的時間和精力，講的是熱情洋溢，興致勃勃，但是由于自身知識理解認識不到位，缺乏這方面的經驗和體會，闡釋的不夠形象，學生理解不深，頭腦這中沒什么印象，很容易混淆概念，理解產生偏差或錯誤，很難留下記憶，要采用其他方式來教學改變這種不利的局面。除此之外，還存在一些教學上的問題和不足，由于篇幅有限，在此就不一一驁述了。接下來把半個學期來的成功和收獲簡單地進行回顧總結：
1、貼近社會，貼近生活，拉近歷史和現(xiàn)實的關系。
把歷史和現(xiàn)實結合起來學習歷史課，對學生理解體會歷史知識很有幫助。獲取歷史知識需要感性認識。但平時的歷史課有很大的局限性，歷史課全靠嘴說，學生既沒有經歷過，也沒有直觀的感受，學近現(xiàn)代歷史就會感到疲倦乏味。
我在上“人民公社”知識的時候，給學生展示當時的糧票，讓學生知道當時的社會是什么樣子的情景，實行供給制；在課前或課后讓學生訪問長輩或農業(yè)工人，了解“土地承包責任制”的相關情況。學生既強化了對歷史知識的理解，又在社會中得到了鍛煉，提高了與人溝通和交往的能力。
2、利用多媒體課件，優(yōu)化課堂教學
雖然遠程教育網上的課件資源和我們的教材不配套（人教版），但學校的互聯(lián)網設施已經建立。利用多媒體教學，可以大大提高課堂教學效率，加強學生的學習注意力，把形象直觀的教學素材和資源展示到學生面，配合教材知識加深記憶，增強教學效果。我在《偉大的歷史轉折》、《祖國統(tǒng)一的歷史大潮》等課中利用網上下載的幻燈片插播教學，收到了一定的效果。學生明顯注意力集中了，學習興趣也提高了。
在教學中還有一些點點滴滴的心得體會，難登大雅之堂，這里就不詳細述說了。
七年級歷史教學反思9
我用了1.情境導學法2.史料圖片教學法3.自主學習法。4.比較法。本課總共分為三目：第一目“開元之治”，介紹了唐玄宗即位后，銳意改革，使開元年間的政局為之一新，這一目學生比較好理解。第二目：“盛世經濟的繁榮”，介紹了唐朝農業(yè)生產的進步、手工業(yè)技術的提高和商業(yè)的繁榮等主要史實。讓學生知道，現(xiàn)代國家要發(fā)展經濟，要注重科教興國。第三目，“唐朝的衰亡”，介紹了“安史之亂”和唐末農民起義使唐朝政權日趨衰落并最終瓦解。這是作為小字出現(xiàn)，學生比較難理解，我是以唐玄宗和楊貴妃的.故事、圖片來作為突破口，增加學生的知識。
我認為這節(jié)課比較成功的地方：
1、情境導學法情景導入，為課堂教學創(chuàng)設了歷史情境，學生積極﹑主動地參與到教學中來，初一（2）班、（3）班的氣氛都很活躍，增強了學生的興趣。
2、史料圖片教學法圖片﹑表格和文字材料的應用，清晰地概括出重點內容，變抽象為形象，有力于學生理解教材，有效地輔導了教學。唐玄宗和楊貴妃這些圖片是我20xx年11月大學畢業(yè)前全系赴西安專業(yè)考察在華清池拍的照片，我營造一種輕松的學習氣氛，在師生互動﹑生生互動中合作學習，學生顯示出了濃厚的興趣，特別是初一（2）班看到圖片和我的講解后開始很激動的討論起來。
3、自主學習思考法。閱讀﹑思考﹑質疑是學生必須掌握的學習技能，本課內容就是提倡學生自主學習，我精心設計一些有價值的討論題，引導學生思考﹑研究并得出結論。在教學中，要注意對學生的情感教育，在學習的過程讓學生有感而發(fā)，達到育人的目的。
不足之處
1.由于本課活動較多，在教學設計這一環(huán)節(jié)上還是不夠精致。
2.時間分配不夠合理，以致于重點部分花的時間不足。
以后我會多鉆研教材，在教學環(huán)節(jié)設計上更多的體現(xiàn)學生的自主性。在教學上充分利用好多媒體，課件缺少音樂效果,有待改進。
七年級歷史教學反思10
學習本節(jié)課首先讓學生把握兩點，
第一點：區(qū)域在亞洲，
第二點：社會形態(tài)是封建社會。
學習日本大化改新時，注意從以下幾個方面掌握知識：大化改新出現(xiàn)的背景、代表人物、內容、影響，并對改新的內容要從政治、經濟兩個方面來把握。結合大化改新的時間及內容進行分析比較，公元7世紀中國正是唐朝時期，所以我們就可以明白日本這次學習對象是誰了。強盛時的'中國是日本學習的榜樣，而近代社會落后的中國成為日本侵略打擊的對象，這樣的反差給學生如何的教訓與啟示呢？這是我這節(jié)課內容的一次升華，在談啟示的過程中，有些同學能切中要點，能夠把握日本民族非常善于把其他民族的文化拿來，變成具有自己特色的文化。日本古代向中國學習，近代向西方學習，這些都是日本不斷進步、強盛。但有些同學在語言組織、語言精簡方面仍需提高，這對以后的課堂教學提出了更高的要求。
七年級歷史教學反思11
日前，我在初一四班展示了一堂初一歷史公開課。根據(jù)教學進度，內容是七年級歷史下冊第9、10課。課型是復習課。公開課雖然結束了，自己認為本堂課存在的一些問題，很有必要認真思考，分析原因，查找缺陷，以便在今后的教學中更上一層樓。
這次公開課從定題到設計再到多媒體設計我準備了很久，也得到了歷史教研組老師們的大力幫助。上完后，全組集中認真研討、分析這節(jié)公開課，各位老師暢所欲言，無私地指出整堂課的不足與缺陷，提出很多寶貴的'意見和建議。主要有：
1、缺乏互動。
師生配合上比較平淡，沒有充分調動學生整體積極性，或者由于學生有點緊張，整堂課的氣氛不夠活躍。
2、時間控制。
整節(jié)課在時間把握上不是太理想，由于內容多，擔心復習課無法完成，所以講解語速、學生互動等環(huán)節(jié)上時間安排沒有處理好，有待改善。
3、語言不精煉。
可能是由于比較緊張，導致語速較快，語言有點拖泥帶水，不夠精煉。語言缺乏藝術，沒有給課堂起到一個深化的作用，沒有在課堂中對學生的展示起到促進作用。
除此之外，各位老師也提出了很多優(yōu)點：帶領學生全面、細致的將知識內容進行了復習鞏固和有效練習，完成了復習課的目標。充分利用多媒體教學的方式，將課本內容形象直觀地展示在學生面前，容量擴大、形式靈活，做到了生動形象、講解細致，并通過充分的練習讓學生牢牢掌握了基礎知識，培養(yǎng)了答題能力，不僅堅持了課堂的知識性、趣味性，而且提高了課堂教學的效率和學生的學習興趣。
通過這次公開課，我獲益良多。在今后的教學中，針對此次公開課中暴露出來的問題，認真進行反思總結，汲取教訓，加強學習鍛煉，改進教學方式、方法，努力提高教學水平。
七年級歷史教學反思12
“興趣的最好的老師”， 有效地開展多種形式的歷史課堂活動，可以激發(fā)學生學習興趣，提高學生注意力和較為穩(wěn)定的學習情感。本課在導入新課時就有意識的設置兩個小活動：猜謎語、班級小調查，讓學生饒有興趣的了解了鮮卑族，同時又激起學生學習孝文帝改革欲望。一開始就讓學生在輕松自然氣氛中進入新課的學習。
“民族融合”這一概念，在初中歷史中是第一次提到，學生已有知識中缺乏對民族融合的認識。本課就通過四幀圖片讓學生獲得具體的感性認識，知道“胡人漢服”、“漢人胡食”這些現(xiàn)象，在這個基礎上讓學生談談對“民族融合”的理解，使學生獲得從感性到理性的深化。
遷都洛陽，是本課主要內容之一，為了讓學生充分理解孝文帝遷都的`原因，以及在遷都過程中所體現(xiàn)出來的智慧，本課精心設計一個歷史短劇《孝文帝遷都》，讓學生穿越時空隧道，在特定的歷史環(huán)境下，再現(xiàn)歷史生活場景，加深學生了對課文內容的理解，同時也拓展了學生視野。
孝文帝的改革措施是本課最主要的內容，如何凸現(xiàn)出來，是教學的一個重點。改革的措施學生很容易從課本中找出來，如果照本宣科講解，然后讓學生去背一背，難以獲得具體的認知，也增加學生負擔。為了方便學生理解和科學記憶，本課先開展一個活動：縮句游戲，讓學生把每項措施濃縮為三個字。通過這一活動，激發(fā)學生嘗試的熱情，同時使學生能在輕松氣氛中掌握孝文帝的改革具體內容。歷史短劇表演：《一個北魏官員的一天》，頗具新意，讓學生再次穿越時空隧道，再現(xiàn)歷史場景，體驗作為生活習性日久的北魏官員當時是怎么想，怎么做的，怎么看待這些改革措施。把學生放置在特定的歷史環(huán)境中，體驗人物的情感，認識到當時改革會遇到一定阻力。最終了解了歷史、感悟歷史。
對歷史人物的評價，也是歷史教學重要任務之一。本課又設計“你我之見”：評價孝文帝是千古罪人， 還是少數(shù)民族改革家。兩種完全對立的觀點，讓學生思維在課堂上進行碰撞交流。通過討論，提高學生對歷史人物與事件的評價能力，也培養(yǎng)學生客觀看待歷史，形成正確的歷史觀。然后適時加以引導，聯(lián)系當前改革開放過程中應該注意的問題，充分發(fā)揮了歷史教學的史鑒功能。使學生通過學習認識到在改革開放過程中只有堅持自己民族特色，才不能迷失方向，失去自我。
傳統(tǒng)的歷史教學是單向灌輸式的教學，忽略了學生主體的活動過程，學生處于被動接受的地位，阻礙了學生的思維發(fā)展。本課教學設計，注重開展形式多樣課堂活動，猜謎語、小調查、歷史短劇、縮句游戲、你我之見等活動，極大限度地調動學生的主動性和參與感，讓歷史教學活動中動起來，在輕松愉快中學習歷史，在無形中感悟歷史。
七年級歷史教學反思13
時光飛逝，不知不覺中我已走過一學期的歷史教學，在這短短幾個月的教學中，讓我深感歷史教學任重而道遠，是一個長期而艱巨的工程。同時也讓我深深體會到歷史教學的樂趣，總有讓我挖掘不完的東西。下面我對上學期歷史教學作以下反思，與大家共勉。
一、注重教學經驗的積累，教學水平的提升
我基本上能把握教材的重點和難點，以致于在課堂上能將知識傳授給學生。這只是一冊書，今后需要將初中的六本歷史書熟悉，這樣才能更加準確的把握好教材，才能讓學生直接準確的掌握知識。
二、把學生學習歷史的積極性調動起來，一個關鍵性問題，聯(lián)想式教學方法是更好地結合學生的特點，通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調動學生的學習積極性和主動性，達到顯著的.教學效果
新課程實施以后，要求老師還學生以課堂和學習的自主權根據(jù)教材，我以引導為主，讓學生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生與老師共同探討，步步引申，讓學生在知識的生活海洋里盡情暢游。
三、溫其他科之“故”而知新（聯(lián)系各學科的知識）
我們知道歷史包羅萬象，涉及中學的所有科目。如關于商鞅變法的例子，還可以聯(lián)系到語文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”。數(shù)學方面，有圓周率的計算者祖沖之等。生物、地理等這些都有他們本學科發(fā)展的歷史。因此，我常常去聽其他學科老師的課，以便了解更多豐富的知識，在課堂上我就可以根據(jù)學生們學的知識再增加新的知識。還能使學生們覺得老師什么都懂，是一個萬事通，讓他們由衷的佩服你，從而更加奮發(fā)的學習。
四、抓住常規(guī)教學，認真地上好每一節(jié)課，力求提高課堂效率
歷史一周兩節(jié)課，如果課堂上不抓緊每一分鐘的時間，那么課下讓學生們學習歷史，那基本上是不可能的。首先，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，要翻閱教材、教參、教輔用書，力爭做到把老師知道最多的知識，教材中所蘊含的所有要點，知識的重點、難點和關聯(lián)點都備出來，有條列地傳授給學生。教師備課多一分鐘，課堂上學生的學習負擔就少一點。所以，一定得備好課。然后，抓住課堂教學主陣地，認真組織課堂教學，積極調動學生學習的積極性，一定要抓住課堂上的45分鐘，
提高課堂教學效率，這是提高教學質量的關鍵所在。我講新課之前我都要找學生提問上一節(jié)課所學的重要知識，這樣才能溫故，教學過程結束之后，我將讓學生作一些比較典型的練習題，使得學生對今天所學內容的掌握、反愧鞏固和提高。并且我要求學生講完一節(jié)新課作一節(jié)的練習題，及時反饋
五、加強中招、新課程改革等信息的收集和處理，關注中招命題趨勢，在平時的課堂滲透中招意識
雖然初一學生對于三年后的中招考試沒有什么反應，但是作為老師的我們不應以眼前的小天地就知足，更應該想到三年后的中招。在平常的教學過程中就應該時常穿插中招考試方面的信息，便于更好的把握中招命題的趨勢，力爭在平時的教學中滲透中招意識，教給學生一些基本的技能和做題的方法。平時教學中，要不失時機地對學生進行綜合能力的培養(yǎng)，做到功在平時，形成習慣。
以上這些是我個人的一些心得�？傊瑲v史教學不是一朝一夕的事，需要我們堅持不懈，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風吹拂下，我們每位歷史教師都要抓住時機，為祖國的教育事業(yè)做出應有的躬獻，讓學生們的成績更上一層樓。
七年級歷史教學反思14
上完《秦王掃六合》一課，細細反思，覺得主要有以下幾點：
在整個教學活動中，我始終圍繞教學目標來組織教學，而且知識與技能、過程與方法 、情感態(tài)度與價值觀都得到了很好的體現(xiàn)，完成了教學目標。老師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流情感，體驗觀念，從而達到共識，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。
為增強知識的系統(tǒng)性，我打破了教材編寫的順序，將教學內容設計為秦完成統(tǒng)一和鞏固、維護統(tǒng)一兩大內容，在處理第二項內容時，又引導學生從政治、經濟、文化、軍事（民族關系）等方面來歸納秦鞏固統(tǒng)一的措施。這樣做，不僅線索清晰，便于學生掌握和理解，同時有利于提高學生的歸納、概括能力。創(chuàng)新問題設計上有突破，能聯(lián)系生活實際，引起學生共鳴。
本課教學中，我給予學生充足的時間，自學課文內容，然后學生思考、討論、作答，教師點撥、同時輔以材料展示。我還注重為學生提供自我表現(xiàn)機會，讓學生有足夠的空間去發(fā)揮、去創(chuàng)造。如：我指導學生到黑板上設計秦的疆域示意圖，以幫助學生壓縮信息，同時也有利于學生形成正確的空間觀念。這節(jié)課也體現(xiàn)了教師的角色已經發(fā)生了一定的轉變，由原來的講述者轉變?yōu)閹椭�、引導者、促進者。學生會的，允許學生自由發(fā)揮，互相補充，教師及時評價；學生不會的.，教師進行激勵、引導，然后共同解決。
這節(jié)課最大的不足就是：不敢放開手腳，給學生以機會，讓學生自己提出問題，解決問題。其它細微之處，還存在著很多不盡如人意之處，比如：釋疑過程中，有些小問題的設置稍顯牽強；過渡語，有個別之處，不夠自然；習題設計過于單調死板，以后應力求多樣化、趣味性，努力調動學生的積極性；在學生分析秦完成統(tǒng)一的原因出現(xiàn)困難時，教者引導的語言有些羅嗦，沒有做到簡明扼要；對學困生的關注明顯不足；課堂氣氛不夠活躍。
學生方面：在討論秦始皇的歷史作用時，他們的回答遠遠超出了我的想象，非常透徹、全面。尤其是說說他們原先印象中的秦始皇時，學生的反應特別積極，從中可以看出他們中的很大一部分人是比較關注歷史的，我們有理由對歷史教學充滿信心。
七年級歷史教學反思15
七年級歷史上冊《兩漢的科技和文化》教學反思存在問題：
1、知識點不夠嚴密
2、歷史時間的表述應當準確
3、教師自身專業(yè)知識的學習及其素質的不斷提升
4、意識上對歷史的傳承性特點不夠重視
5、學習方法的補充和豐富
6、課件的制作中應注意字體大小的.合理設置，照顧后排學生
7、精研課本，教師用書的合理應用
8、拓展知識點
感想:通過本次學習，使我深刻的認識到自己的不足，作為一名新入職教師，能夠接受專業(yè)教師的指導是一次難得的機會，對此，在今后的教學生涯中，我將不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)和能力，加強專業(yè)閱讀，同時不斷的向經驗豐富的教師學習，多請教，多聽課，在實踐中不斷的尋求進步，使自己能后盡快的成長起來。
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