24時計(jì)時法第二課時教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的24時計(jì)時法第二課時教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
24時計(jì)時法第二課時教學(xué)反思1
24時計(jì)時法是人教版三年級下冊第四單元的教學(xué)知識。在教學(xué)過程中，我著重從這樣幾個方面重整教材。
一、以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)
學(xué)生對時鐘的認(rèn)識停留在能看鐘面并讀出那個時刻是幾時幾分，對普通計(jì)時法一說并沒有形成概念。以此為起點(diǎn)，在導(dǎo)入時，我創(chuàng)設(shè)了通過看時針和分針同時指向12的鐘面，讓學(xué)生猜測我此時可能在干什么。有的猜老師可能在吃午飯，有的猜老師可能在睡覺，多種答案的提出引發(fā)了學(xué)生的思考：同一個鐘面可以表示一天中的兩個時刻，怎樣表示才能清楚不造成誤會呢？學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)：在12時前加上“晚上”、“中午”等這樣的時間詞就能準(zhǔn)確地區(qū)分了。思考：加上時間詞多麻煩呀！能不能不用時間詞也能把時刻清楚地表示？你在哪些地方見過不加時間詞表示時刻的方法。學(xué)生根據(jù)以往的生活經(jīng)驗(yàn)提煉出手機(jī)上、電子表上、電腦小票、電視機(jī)、營業(yè)時間等地方曾出示的時間，順理成章地引出即將學(xué)習(xí)的24時計(jì)時法。數(shù)學(xué)知識往往是以生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，貼近生活實(shí)際。教學(xué)中把新知識的生長點(diǎn)建立在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)之上，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)知識就在自己身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識的動機(jī)。
二、探究新知，系統(tǒng)構(gòu)建24時計(jì)時法，突破難點(diǎn)
一天是從0時開始的，而學(xué)生往往因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)的引導(dǎo)，讓大家誤以為天亮了就是一天開始了。因此我設(shè)計(jì)了“20xx年新年鐘聲敲響的視頻”，通過主持人的播報(bào)理解：0時是新的一天的開始，一天是從大家甜甜的睡夢中開始的。隨著時針的腳步，在鐘面上走過2圈后，0時——24時浮出水面，其中13時——24時的理解是難點(diǎn)也是重點(diǎn)。學(xué)生會習(xí)慣性的數(shù)數(shù)，對13時的來歷卻頗為費(fèi)解。“你是怎么想的”開啟了學(xué)生思考的大門。接著數(shù)下去固然是方法之一，更重要的是滲透鐘面上的時刻+12得出13時——24時的方法。在通過課件顯示0時——24時每一個時刻的`出現(xiàn)，學(xué)生便徹底明白了24時計(jì)時法的來歷，此時重新揭示并理解課題。
本課最大的難點(diǎn)是兩種計(jì)時法的轉(zhuǎn)換。同一時刻可以用兩種計(jì)時法轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)換的方法是需要學(xué)生探討的。在出示用普通計(jì)時法與24時計(jì)時法的表示一天中的24個整時的比較表后，發(fā)問：比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生答：第一個表表示前半天的時刻（時針第一圈走的時刻），第二個表表示后半天的時刻（時針第二圈走的時刻）；普通計(jì)時法要用時間詞區(qū)分，24時計(jì)時法不用時間詞；普通計(jì)時法用的數(shù)是1——12，重復(fù)了一次，24時計(jì)時法是用0——24，分別只用了一次；第一個表（前半天）只是一個有時間詞一個沒有時間詞，數(shù)一樣，第二個表（后半天）數(shù)不同但24時計(jì)時法都是用普通計(jì)時法的數(shù)加上了12……諸如此類的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能找到很多。而所有的發(fā)現(xiàn)都是為了突破兩種計(jì)時法的轉(zhuǎn)換。在學(xué)生的主動探究、體驗(yàn)過程后，所有的發(fā)現(xiàn)都是那么有價值。此時師指著表格小結(jié)并板書轉(zhuǎn)換方法：加減時間詞，加減12。至于為什么要互換，學(xué)生們可能也會問到，因?yàn)閲H通用的是24時計(jì)時法，而生活中經(jīng)常用到的是普通計(jì)時法，所以為了更好的理解不易出錯、計(jì)時準(zhǔn)確的24時計(jì)時法，活學(xué)活用，學(xué)以致用，轉(zhuǎn)換的學(xué)習(xí)很有必要。當(dāng)某個場合出現(xiàn)了一個24時計(jì)時法的時刻時，腦袋中必然要快速地反應(yīng)出那個時刻是白天或黑夜，以至于不會造成時間誤差。
“你喜歡哪種計(jì)時法？為什么？”則是體現(xiàn)尊重學(xué)生的個性差異與選擇，關(guān)注人文素養(yǎng)，兩種計(jì)時法各有所長。
本節(jié)課還有幾個方面是我極待加強(qiáng)的：首先是語言功底，一節(jié)課下來，我的語言廢話太多，顯得羅嗦。其實(shí)是知識點(diǎn)過渡不夠自然，提問指向性不明確。在今后的教學(xué)中，我要多提醒自己這些短處，爭取上出更好的課。
24時計(jì)時法第二課時教學(xué)反思2
教學(xué)中學(xué)生對24時計(jì)時法也有所了解，但由于人們生活中口頭中常用普通計(jì)時法，在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)中，習(xí)慣于普通計(jì)時法。正像美國教育心理學(xué)家奧蘇貝爾說過，影響學(xué)習(xí)的最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識狀態(tài)去進(jìn)行教學(xué)。因此教學(xué)過程中，由于對學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)關(guān)注不夠，沒有找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，偏離了教學(xué)的難點(diǎn)。
因此，在教學(xué)中應(yīng)該從以下兩方面著手解決：
1、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，給學(xué)生充分的空間討論、合作、交流。
讓學(xué)生讀后電視節(jié)目預(yù)報(bào)表中，不要急于引導(dǎo)學(xué)生探索下一個內(nèi)容，而是給學(xué)生足夠的時間，充分的空間交流討論，自己想，同桌說，小組問，全班評，一步一個腳印，使學(xué)生建立兩種計(jì)時法的聯(lián)系，強(qiáng)化24時計(jì)時法的表象。在了解24時計(jì)時法的基礎(chǔ)上，通過讀天文館的放映時間表，再次用兩種計(jì)時法交流討論同一時刻，借助表盤，直觀地區(qū)別兩種計(jì)時法，明確同一個表盤，兩種不同的計(jì)時方法這一根本不同，更為主要的'讓學(xué)生獨(dú)立利用表盤，在小組間再次討論交流兩種計(jì)時法的聯(lián)系和區(qū)別。
2、捕捉“生活素材”、采擷生活中的數(shù)學(xué)實(shí)例，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)際，使學(xué)生在生活實(shí)例中理解。
有些數(shù)學(xué)知識需要讓學(xué)生在生活空間中學(xué)習(xí)，在生活實(shí)踐中感知，在從生活實(shí)踐中解決，本節(jié)課就需要這樣的教學(xué)，有了前面理解的基礎(chǔ)，通過書中或舉例中的生活素材進(jìn)行應(yīng)用強(qiáng)化，這是必要的，也是必須的，因?yàn)椤皩?shí)踐過的記憶最深的”。我們在教學(xué)中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生課本上不會，說不清，可是到了生活中卻能應(yīng)用自如，這就是生活經(jīng)驗(yàn)的作用，本課內(nèi)容與生活聯(lián)系最為緊密，把同一時刻放到生活實(shí)例中用“普通計(jì)時法”和“24時計(jì)時法”聯(lián)系和區(qū)別，學(xué)生易于比較，便于理解，是突破重難點(diǎn)的好方法。
24時計(jì)時法第二課時教學(xué)反思3
每個人教新教材都有同樣的感受：例題的難度大。在我們大多數(shù)學(xué)生知識和能力基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)新的知識跨度大。新教材例題后的練習(xí)題很少有對例題類似的基礎(chǔ)練習(xí)，可以說是一練一變，真可謂是舉一反三�；诂F(xiàn)狀，我們只能從自己的教學(xué)中解決這一問題。
教材的例３是教學(xué)計(jì)算簡單的經(jīng)過時間。教材密切聯(lián)系實(shí)際，通過解決坐火車從北京到石家莊要多長時間的情境，引出知道開車時刻和到達(dá)時刻求經(jīng)過時間的問題。第一，題中的兩個時刻不是統(tǒng)一的記時法，這一點(diǎn)是需要學(xué)生注意的`。第二，求經(jīng)過時間學(xué)生也是接觸過的，但是在三年級的上冊，離現(xiàn)在也有一段時間，同學(xué)對一些知識有所遺忘，需要幫助學(xué)生回憶一下。教學(xué)時，我先出示題一：我們是下午２時40分從北京出發(fā)的，列車下午５時45分到達(dá)石家莊站。坐火車從北京到石家莊要用多長時間？這是一道熱身題，學(xué)生已學(xué)過。目的在于讓學(xué)生回憶起計(jì)算經(jīng)過時間時用開車時刻和到達(dá)時刻求經(jīng)過時間。然后出示題二：我們是上午11時40分從北京出發(fā)的，列車16時15分到達(dá)陽泉站。坐火車從北京到陽泉要用多長時間？這道題是對原例題進(jìn)行了一下修改。首先讓同學(xué)們默讀題，發(fā)現(xiàn)這道題和題一有什么不同。同學(xué)們很快就找到了，這道題中兩個時刻的記時法不同。我引導(dǎo)：“你覺得在做這道題是應(yīng)該注意什么？”同學(xué)們：“先把記時法統(tǒng)一了�！庇械恼f：“都統(tǒng)一成普通記時法。”有的說：“都統(tǒng)一成24時記時法。”我讓學(xué)生自己做做看。學(xué)生做完，班里匯報(bào)。大家一致認(rèn)為如果開始時刻是上午，到達(dá)時刻是下午。都統(tǒng)一成24時記時法比較簡便。否則必須先求出上午經(jīng)過時間，再加下午經(jīng)過時間，才能求出。這一環(huán)節(jié)也為計(jì)算開車時刻和到達(dá)時刻不在同一天的經(jīng)過時間奠定了基礎(chǔ)。
針對我們的學(xué)生，對例題做必要的修改和補(bǔ)充，讓孩子們學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)有興趣。
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24時記時法，是在前面學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了鐘面，學(xué)習(xí)了時、分、秒有關(guān)知識后學(xué)習(xí)的一種記時法。它在現(xiàn)實(shí)生活中的用途比較廣泛，與學(xué)生的生活聯(lián)系非常密切，通過學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生建立正確的時間觀念，養(yǎng)成合理安排時間、珍惜寶貴時間的好習(xí)慣。
本課的`重點(diǎn)是讓學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)普通計(jì)時法和24時計(jì)時法之間的聯(lián)系與區(qū)別，學(xué)會正確的轉(zhuǎn)換普通計(jì)時法的時刻和24計(jì)時法的時刻。鼓勵學(xué)生打單交流。討論，有學(xué)生得出結(jié)論，發(fā)揮了學(xué)生的探究能力。聯(lián)系由淺入深，解決方法力求多樣，給學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)造。思維的空間。從學(xué)生感興趣的節(jié)目預(yù)告單進(jìn)行兩種計(jì)時法的互換，更是鞏固了所學(xué)的知識，同事也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。如果再能給學(xué)生及時的評價，就一定能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
不足之處：在尊重學(xué)生。以學(xué)生為主體的前提下應(yīng)使教師的調(diào)控。點(diǎn)撥更具有啟發(fā)性，把握好教師的主導(dǎo)作用。需要改進(jìn)的地方：1、有關(guān)時間的知識本身就很抽象，學(xué)生不易理解，應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)，多設(shè)計(jì)些有趣的練習(xí)，更多的聯(lián)系生活，這樣學(xué)生理解起來會容易一些。比如設(shè)置一些學(xué)生上學(xué)放學(xué)的時間等練習(xí)。2、13：00的講解不到位，在學(xué)生發(fā)表完自己的意見后應(yīng)該總結(jié)說：下午1時，時針已經(jīng)走了12個小時，到下午1時又走了1小時，所以就是12+1=13，這樣后邊找兩者關(guān)系的時候就會容易一些。
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時間單位是較為抽象的計(jì)量單位。低年級時學(xué)生已經(jīng)初步的認(rèn)識了時、分、秒并在生活中越來越多的積累相關(guān)的知識。同時時間單位是與生活有著密切聯(lián)系的知識。24時計(jì)時法在郵電、交通、廣播、商場等部門被廣泛采用，學(xué)生也并不陌生。但是24時計(jì)時法是怎樣計(jì)時的？為什么要用這種計(jì)時？如何口算經(jīng)過的時間等卻是學(xué)生較難體會到的。因此在教學(xué)時，我注意在以下幾個方面進(jìn)行突破。
�。ㄒ唬╆P(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生動具體的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。
開課時，采用學(xué)生喜歡的`商場購物，觀注營業(yè)時間讓學(xué)生利用已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)24時計(jì)時法。在教學(xué)認(rèn)識24時計(jì)時法的形成時，讓學(xué)生跟著時針的變化聯(lián)想一天的生活是怎樣進(jìn)行的，從而體會到一天時針要走兩圈，每圈走12小時，自然而然的理解到了24時計(jì)時法的產(chǎn)生。接著讓生結(jié)合生活情境進(jìn)行24時計(jì)時法和普通計(jì)時法的互換，比較、發(fā)現(xiàn)使用24時計(jì)時法的優(yōu)勢，并掌握兩種計(jì)時方法的轉(zhuǎn)換方法。
（二）重視直觀教學(xué)，發(fā)揮多媒體課件、鐘表模型教具、學(xué)具的作用
抽象的時間單位的學(xué)習(xí)，無疑讓孩子在理解上存在著一定得困難。為了幫助孩子們更好的理解24時計(jì)時法。教學(xué)中，通過多媒體課件的演示從0時到24時的這一過程，讓學(xué)生清晰的理解了它的產(chǎn)生。同時輔助用鐘表模型教學(xué)具，讓學(xué)生觀察鐘面時針的走動，以及動手操作經(jīng)歷撥一撥的過程，在觀察中進(jìn)一步體會外圈和內(nèi)圈的數(shù)的關(guān)系，讓學(xué)生積累豐富的表象。理解24時計(jì)時法。在教學(xué)計(jì)算經(jīng)過時間時，通過觀察鐘面和直觀演示，讓學(xué)生能對經(jīng)過的時間進(jìn)行口算，線段圖的教學(xué)讓學(xué)生對時刻和時間的區(qū)別有所體會。
教學(xué)后發(fā)現(xiàn)本課學(xué)生在計(jì)算經(jīng)過時間時存在著一定的困難，主要表現(xiàn)在以下方面：
1、計(jì)算前，沒有仔細(xì)觀察給出的計(jì)時方法，沒有統(tǒng)一計(jì)時方法，從而導(dǎo)致用兩種計(jì)時法混合計(jì)算造成出錯。
2、計(jì)算從第一天某刻到第二天某刻的經(jīng)過時間時，不理解應(yīng)先將第一天經(jīng)過的時間算出再加上第二天經(jīng)過的時間。而是直接用第二天的結(jié)束時間去減第一天的開始時間，從而導(dǎo)致出錯。這些是在后續(xù)的教學(xué)中應(yīng)該幫助著重理解的地方。
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《24時計(jì)時法》是學(xué)生在學(xué)完時分秒后學(xué)習(xí)的，因?yàn)闀r間方面的知識比較抽象，因此上完《24時計(jì)時法》一課后，看到同學(xué)們的表現(xiàn)，再看一看檢測的結(jié)果，回想這一節(jié)課的全過程，我有以下幾點(diǎn)思考：
一、以后教學(xué)中值得借鑒地方
1、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。
現(xiàn)實(shí)生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想，關(guān)鍵是我們教師能否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，去捕捉生活數(shù)學(xué)實(shí)例，為課堂教學(xué)服務(wù)。這節(jié)課我在導(dǎo)入前先問學(xué)生：你每天從早到晚都干些什么？這樣喚起學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)，也激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，先引出普通計(jì)時法，然后觀察電視節(jié)目預(yù)告說自己喜歡的電視節(jié)目時間？用學(xué)生非常感興趣的電視節(jié)目預(yù)告表，引導(dǎo)學(xué)生說出在生活中還會用到另一種計(jì)時方法，即24時計(jì)時法。與生活的聯(lián)系及形象的展示使得學(xué)生初步對24時計(jì)時法與普通記時法的有了很好的認(rèn)識。
2、加強(qiáng)直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生直觀形象思維降低認(rèn)知難度。
在教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)手段，變靜為動，用活動的鐘面，將24時的形成這個難點(diǎn)突破。激發(fā)學(xué)生發(fā)言樂趣。課堂中，課件的使用特別是那個一晝夜鐘面變化過程（隨著鐘面的變化，夜色星星月亮逐步變淡，太陽慢慢升起，再到夜色星星月亮的過程），加深了學(xué)生對24時計(jì)時法的理解，降低認(rèn)知難度。
3、設(shè)計(jì)有情景的練習(xí)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。
在練習(xí)上我采用學(xué)生在日常生活中常見的事物，如：火車票上的時間，銀行門上的營業(yè)時間，公路上小汽車的禁止通行時間等，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)無處不在，處處要用到數(shù)學(xué)。把新知識的應(yīng)用，與生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生不覺得這是一種負(fù)擔(dān)，而把它看成自身的.需要，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們在生活應(yīng)用練習(xí)中感受成功的喜悅。
二、以后授課需要注意地方
1、從備課的角度看，備學(xué)生備得不夠充分。學(xué)生在理解24時計(jì)時法上還有一定的難度，不能很快辯出24時計(jì)時法和普通計(jì)時法。對于這方面，我要多加努力，不斷反思自己的不足。
2、課件制作上有錯誤，課件演示鐘表時速度快了學(xué)生沒看清楚，以致影響下一環(huán)節(jié)學(xué)生的思考討論交流活動。
3、學(xué)生活動時給予活動的時間不足。
4、練習(xí)的難易程度要針對不同學(xué)生分層設(shè)計(jì)，練習(xí)要加強(qiáng)對比性，讓學(xué)生在對比中產(chǎn)生疑問從而加深理解與區(qū)別。
5、努力把課堂變成學(xué)生快樂參與的課堂，課堂上學(xué)生注意不集中時師應(yīng)及時用語言引入教學(xué)活動，切實(shí)演好自己組織者這一角色。
總之，這節(jié)課的收獲還是不少的，結(jié)合自己的反思，在課后給學(xué)生在難點(diǎn)重點(diǎn)上又補(bǔ)了一下。在今后的教學(xué)過程中，我要多加了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生。使學(xué)生在課堂上能很好的接受知識，從而提高教學(xué)效果。
24時計(jì)時法第二課時教學(xué)反思7
多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使我深深認(rèn)識到在《24時計(jì)時法》的教學(xué)中，常常遇到同學(xué)們普遍存在著認(rèn)識上模糊、應(yīng)用上糊涂，以至在時間的計(jì)算問題上無從下手，不知所措。在上完這一課后，看到同學(xué)們的表現(xiàn)，覺得效果不是很理想，回想這一節(jié)課教學(xué)過程，有成功也有不足：
一、從教學(xué)重點(diǎn)來看，效果還是不錯的`。
本課的重點(diǎn)使學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)普通計(jì)時法與24時計(jì)時法之間的聯(lián)系與區(qū)別，并能正確地把用24時計(jì)時法表示的時間與用普通計(jì)時法表示的時間進(jìn)行互換。我抓住重點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，由學(xué)生得出結(jié)論，發(fā)揮了學(xué)生小組合作的精神和探究能力。
二、從練習(xí)的設(shè)計(jì)上看，巧妙、開放。
一個練習(xí)，由淺入深，解決方法也多樣，給學(xué)生創(chuàng)造的、發(fā)散的空間。而且從學(xué)生感興趣的節(jié)目預(yù)告單進(jìn)行兩種計(jì)時法的互換，更是鞏固了所學(xué)的知識。在評價上，我能及時給與適當(dāng)評價，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣也激發(fā)了。
這節(jié)課也有不足之處，從備課的角度看，備學(xué)生備得不夠充分。學(xué)生在理解24時計(jì)時法上還有一定的難度，不能很快辯出24時計(jì)時法和普通計(jì)時法。對于這方面，我要多加努力，不斷反思自己的不足。
24時計(jì)時法第二課時教學(xué)反思8
一、通過直觀教學(xué)務(wù)必使同學(xué)們理清“普通計(jì)時法”和“24時計(jì)時法”的根本聯(lián)系和區(qū)別
這是一個最基本的問題。兩種計(jì)時的方法在說法上雖然不同，但是歸結(jié)起來就是同一個鐘面的兩種讀法（兩種用法）。無論哪一種用法，可都離不開鐘面上的那12個數(shù)字。12時計(jì)時法（也叫普通計(jì)時法）是社會上傳統(tǒng)的用時方法，它和24時計(jì)時法相比較，無非是重復(fù)讀一次那12個數(shù)字，結(jié)果就出現(xiàn)了兩個1時，兩個2時，兩個3時，……兩個12時。例如：鐘面上的1時，當(dāng)天的午夜有一個1時，它是新的一天的開始，到了中午仍有個1時等。而24時計(jì)時法，雖然用的也是鐘面上的那12個數(shù)字，但和12時計(jì)時法的讀時方法不同。也就是說鐘面上的12個數(shù)字不重復(fù)讀，而是出現(xiàn)連續(xù)的讀用方法。例如：從午夜的1時一直讀到中午的12時后，下面的1時就直接讀作13時，那么1時后面的2時就續(xù)讀作14時……，讀到午夜的12時時就讀作24時，這就是24時計(jì)時法，它正好是一整天的24時。
通過黑板上的鐘面，使同學(xué)們產(chǎn)生對家里的鐘面的聯(lián)想。通過老師的反復(fù)對照讀法，使同學(xué)們也能很好區(qū)別這兩個不同的概念以及它們的.內(nèi)在聯(lián)系，從而為下面的實(shí)際計(jì)算打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。有了概念，同時，也就有了有計(jì)算的基礎(chǔ)，這就是實(shí)際的教學(xué)過程中完成的第一階段。務(wù)必引起老師的重視。
二、以“求列車運(yùn)行時間”為代表，推出諸如此類的簡易計(jì)算公式
學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，講清24時計(jì)時法的概念之后，就要進(jìn)入實(shí)際的計(jì)算的教學(xué)。但是大部分的同學(xué)往往存在著一個“說起來容易，做起來難”的問題，在實(shí)際的計(jì)算中總是糊里糊涂的。例如：一列火車10：22從首都北京發(fā)車，19：29到達(dá)沈陽。求列車的運(yùn)行時間。還有，一場演唱會從8：30開始到14：30結(jié)束，求演唱會演出的時間等。諸如此類的計(jì)算舉不勝數(shù)，要是見一題就給講一次怎樣的計(jì)算，那就麻煩太大了。所以凡屬這類的計(jì)算問題，都可以概括出一個簡易的公式，讓同學(xué)們像應(yīng)用其它的公式一樣，輕松地把數(shù)字代入公式中就即刻求出。那就是：結(jié)束時間——開始時間=運(yùn)動時間。這個公式即通俗易懂又涵蓋了很多問題的時間計(jì)算。對于同學(xué)們來說，在老師的啟發(fā)下是很容易接受的，運(yùn)用起來也頗為方便。關(guān)鍵是公式中的運(yùn)動時間這個概念要讓同學(xué)們理解好，它代表了很多事物的運(yùn)動時間，接近的有飛機(jī)、輪船、汽車、摩托車、自行車等等，有些事物雖不接近行走，但也是運(yùn)行的事物，有如：比賽、會議、義務(wù)勞動、演唱會等也都可看作運(yùn)行的事物，只要有開始時間和結(jié)束時間，就可以代入這個公式中求出運(yùn)行時間。在掌握了這個公式以后，有關(guān)的運(yùn)行時間的計(jì)算就徹底的解決了。如：19：29--10：22=9：07，這個9：07就是火車在北京和沈陽之間的運(yùn)行時間。又如：14：30-8：30=6：00，這個6：00就是演唱會的“運(yùn)行時間”，同學(xué)們運(yùn)用這個公式解決實(shí)際的時間計(jì)算問題，就非常的靈活和得心應(yīng)手了，這樣一來，實(shí)際的教學(xué)效果也就大大地提高了。同時也縮短了教學(xué)的過程和時間。
三、另一個關(guān)鍵的問題是還要使同學(xué)們認(rèn)真掌握實(shí)際的計(jì)算技能
這是所說的計(jì)算技能主要是豎式的計(jì)算（筆算）。列豎式時必須使同學(xué)們會進(jìn)行時間單位的換算，也就是時間的單位時與分的借位和進(jìn)位問題。雖然同學(xué)們把1時等于60分，60分等于1時背記的很熟，但在豎式中的具體計(jì)算時，必須使同學(xué)們知道，分與分之間，時與時之間都是借一當(dāng)十，夠十進(jìn)一，可是時與分之間的借位和進(jìn)位卻是借一當(dāng)60時夠60進(jìn)一。例如：19：20中20分不夠減去30分，得從前面的9時中借一，但借一時就等于60分，原來分的十位上是2，現(xiàn)在就是8減下面的3，結(jié)果原來時十位上的9只剩下8去減下去的0。因此得出19：20這樣的結(jié)果。又如8：45中的45分加上25分等于70分，但不能寫成70就完事了，應(yīng)拿出60分向前面的時位上進(jìn)一，而得出到8：45，而不應(yīng)該寫成11：70，以上這樣的換算技能十分的重要，我們務(wù)必給同學(xué)們講明白，寫清楚，免留后患。
四、列車運(yùn)行時間跨越兩天或多天的分段計(jì)算方法
該問題也是一個難度較大的問題，但實(shí)際上也是一個引伸問題。通過上面運(yùn)行時間求作的簡易公式的教學(xué)，只要同學(xué)們對于求當(dāng)天的運(yùn)行時間熟煉了，在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，也都能較順利的通過的。但是也會遇到個別的（少部分）同學(xué)產(chǎn)生糊涂和混亂。這也是整個教學(xué)中的難點(diǎn)部分。例如：一列火車從北京出發(fā)的時間是18：00，到達(dá)上海的時間是第二天8：25，求這列火車的區(qū)間運(yùn)行時間。對于有些同學(xué)似乎無從下手，不知所措。但當(dāng)我們講出靈活的計(jì)算方法和步驟時，也就使他們不再感到困難了。也就是說，從今天的18：00到晚上的24：00屬今天的運(yùn)行時間，用24：00減去18：00等于6：00，這6：00就是今天的運(yùn)行時間，所不易看出的是24：00，它是一個不明顯的數(shù)字，但這個數(shù)字很關(guān)鍵，它是兩天的分界線，計(jì)算時必須用到它。今天的運(yùn)行時間求出后，再加上24：00以后的8：25（每二天后運(yùn)行的時間），就是整個人北京到上海的全程運(yùn)行時間。列綜合算式：（24：00——18：00）+8：25=14：25。
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