小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思（通用15篇）
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思1
《精細(xì)的描寫》是小學(xué)美術(shù)第十冊第三課，通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)靜物線的美感，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫生及用線進(jìn)行精細(xì)描寫的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力線造型能力及畫畫的組織能力。同時引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中相互交流，培養(yǎng)合作與探究意識。
這是一節(jié)線描課，學(xué)生以往已接觸過，但是因為平時運用的比較少，所以技法方面還不熟練，不知道如何用線進(jìn)行精細(xì)的描寫。在授課時我注意引導(dǎo)學(xué)生通過對物象的觀察與分析，發(fā)現(xiàn)物象中線的美感，學(xué)習(xí)如何用線進(jìn)行精細(xì)的描寫。
為了使學(xué)生創(chuàng)作時能心中有數(shù)，我啟發(fā)學(xué)生想想生活中有沒有線條豐富的物品可供表現(xiàn)，并將學(xué)生的目光轉(zhuǎn)移到教室內(nèi)，使他們學(xué)會注意觀察生活。
另外，我注意加強(qiáng)畫法示范，解決學(xué)生構(gòu)圖不飽滿，缺乏美感的問題。但是我忽略了對構(gòu)圖定位方法的講解，學(xué)生安排畫面時隨意性仍很普遍，構(gòu)圖不合理的`作品大量存在。
在教學(xué)中我沒有將線描與素描的區(qū)別指出來，學(xué)生容易產(chǎn)生混淆。
用線條造型對遮擋關(guān)系的表現(xiàn)是學(xué)生易出現(xiàn)錯誤的地方，所以教學(xué)中必要的點撥是不可少的。初教時我給漏掉了，后經(jīng)上級老師的指導(dǎo)，復(fù)教時，我抓住了以上幾點，使教學(xué)產(chǎn)生了更好的效果。
總之，我認(rèn)為自己在教學(xué)中之所以會出現(xiàn)一些問題，就是沒有吃透教材。今后我要努力改進(jìn)。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思2
在南崗區(qū)組織的第二十八屆美術(shù)學(xué)科教學(xué)百花獎，我所執(zhí)教的內(nèi)容是二年級《刷牙》一課，本課屬于第一學(xué)段“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。刷牙是司空見慣的日常小事，它與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，因此容易激發(fā)學(xué)生探究的樂趣。
我這節(jié)課課前做了精心的準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價等都做了準(zhǔn)備，課前我準(zhǔn)備了一些有關(guān)刷牙的視頻來吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課中為了讓課堂更有氛圍，我試著準(zhǔn)備了一些有關(guān)刷牙的兒歌，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。音樂是時間與視覺的藝術(shù)，他通過旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)、音色和音質(zhì)、強(qiáng)度和力度等形式，形成一個有機(jī)統(tǒng)一的.整體。在指導(dǎo)兒童繪畫創(chuàng)作時，有選擇的播放一些音樂，用音樂的和諧美和去感染學(xué)生。在其大腦中留下深刻的印象，可以使學(xué)生的繪畫創(chuàng)作增強(qiáng)藝術(shù)效果。
教師示范是美術(shù)課堂教學(xué)不可或缺的一個環(huán)節(jié)。通過示范，學(xué)生得以直觀的了解作業(yè)的整個過程和每個值得注意的細(xì)節(jié)，示范更會帶給學(xué)生心理上的愉悅和共鳴，學(xué)生通過對教師示范的欣賞、觀察和思考，能夠在短時間內(nèi)有效的掌握基本的方法和技能，從而更充分的表達(dá)自己的創(chuàng)意。但是我在示范的時候過分注重人物背景的協(xié)調(diào)，沒有重點強(qiáng)調(diào)人物在刷牙的時候要如何的夸張刷牙的時候的表情和動作，是學(xué)生在作業(yè)的時候，形式有些單調(diào)。
教材中的學(xué)習(xí)建議是以刷牙為主題進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，然而對于大多數(shù)二年級學(xué)生來說，在一節(jié)課的時間里達(dá)成這樣的目標(biāo)是比較困難的，尤其是人物的動作、表情的刻畫以及背景的處理都有相當(dāng)難度。因此我考慮讓學(xué)生以兩人合作撕紙?zhí)懋嫛⒓糍N畫、刮畫的形式來完成作業(yè)。撕紙作品造型稚拙、樸素，色彩對比鮮明，在細(xì)節(jié)處理上的難度較低，符合兒童的審美情趣，容易喚起低年級學(xué)生的心理共鳴。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思3
本課屬于“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域。這一課是本教材中線條系列的內(nèi)容，目的是通過自行車的寫生，引導(dǎo)學(xué)生精細(xì)地觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力和線造型能力。
本課重點：了解自行車的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)線造型的表現(xiàn)方法；
難點：如果和用精細(xì)地表現(xiàn)自行車。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決本課的難點，所以在設(shè)計本課時插入了一個自行車各個零件的`拼圖游戲，孩子們都能積極的參與其中，帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，與此同時從這個拼圖中了解了自行車的基本結(jié)構(gòu)。后到學(xué)生的作品欣賞，引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察自行車可以用哪些線條去表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察車輪上的紋理及自行車上一個小小的螺絲釘，培養(yǎng)孩子們注意觀察的好習(xí)慣，也便于學(xué)生對自行車細(xì)部的觀察和刻畫。后到教師的示范——先是固定好自行車大的部分的位置，如車輪、車筐及鏈接他們的車身，然后在去細(xì)致的刻畫。先畫離我們最近的距離，以免造型線條交差，然后到細(xì)節(jié)的刻畫。 本節(jié)課后孩子們都能用線條表現(xiàn)出自行車的某夠部分，局部之間的比列也很好，大部分同學(xué)都能夠用流暢的線條表現(xiàn)出來，但因為是在室內(nèi)上課的，有很多局限性：由于是在PPT上放了自行車的照片，讓孩子們?nèi)懮�，也不是特別的清晰，以至于孩子們觀察的不是很清楚，在刻畫自行車局部的時候不是特別的仔細(xì)，下次在上這節(jié)課時可嘗試下課外，學(xué)生360度的圍繞自行車進(jìn)行寫生。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思4
本課以繪畫、手工和游戲的形式開展教學(xué)，以直觀演示的方法進(jìn)入教學(xué)，本課學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的綜合性，因此，圍繞故事開展教學(xué)，從動人的.情景中強(qiáng)化對運動形象的體驗以及發(fā)散的擴(kuò)充。
我這樣設(shè)計教學(xué)，激情造趣，導(dǎo)入課題，課件播放《西游記》中三打白骨精片段。請兩名同學(xué)表演孫悟空和白骨精激烈的交鋒場面，瞧！老師只用紙制的小紙人就可以表演，學(xué)生欣賞，導(dǎo)入新課，接著學(xué)習(xí)新課。
課件展示一組人物：縣官老爺、小和尚、警察、海盜、芭蕾舞演員。讓學(xué)生認(rèn)識各種人物造型。然后我加以總結(jié)，要表現(xiàn)人物就一定要突出人物的服飾、形象、動作、道具。
交流探討。讓學(xué)生說出自己最喜歡的或最熟悉的人物形象，讓她們回憶其突出的個性特征和形象特征。學(xué)生大膽畫出人物形象，然后通過表演展示自己作品。整節(jié)課，氣氛活躍，學(xué)生玩得開心、快樂。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思5
《雄偉的塔》是二年級的一節(jié)造型表現(xiàn)課，通過讓學(xué)生欣賞不同的塔，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識塔這一建筑形式。由于學(xué)生平時觀察少，再加上本地古塔并不多見。所以在講解中存在著一定的困難，為了讓學(xué)生認(rèn)識塔，我收集了古今中...
《雄偉的塔》是二年級的一節(jié)造型表現(xiàn)課，通過讓學(xué)生欣賞不同的塔，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識塔這一建筑形式。由于學(xué)生平時觀察少，再加上本地古塔并不多見。所以在講解中存在著一定的困難，為了讓學(xué)生認(rèn)識塔，我收集了古今中外的大量的塔的圖片先讓同學(xué)們欣賞，然后一步步引導(dǎo)學(xué)生去了解塔，認(rèn)識塔的組成部分。塔有塔剎，塔身，塔基三部分組成，這些大部分同學(xué)都不知道。他們看到我展示的中外塔的圖片大聲歡呼，只是驚詫于塔與平時建筑的不同，以及那些古今中外的塔在周圍環(huán)境襯托下的美麗。所以教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子們的閱歷直接的影響著教學(xué)，想讓他們很好的去理解，只有開拓他們的觀察力和想象力。美術(shù)教學(xué)是一個艱辛的歷程，很多人認(rèn)為美術(shù)只是畫畫，但怎么畫，畫什么？卻不理解，所以很多興趣班培養(yǎng)出來的不是小畫家，而是劣質(zhì)的復(fù)印機(jī)。因此引導(dǎo)學(xué)生正確觀察很重要，塔文化在中國源遠(yuǎn)流長，但是很少有同學(xué)知道塔的作用，孩子們的視覺中只知道塔很高，卻不知塔的用途。所以，一點點的培養(yǎng)他們的興趣和灌輸一些古文化很重要。
這節(jié)課，是非常費勁的一節(jié)，除了展示各種塔，還要講解中外塔的不同用途，慢慢的讓學(xué)生體會塔的雄偉。從應(yīng)縣木塔到巴黎埃菲爾鐵塔，我慢慢的通過圖片讓學(xué)生知道了中國古塔和外國塔的作用。并搜集了北海白塔以及仰光大金塔等等一些圖片讓學(xué)生看塔的外形，從而認(rèn)識塔并不是一種造型。但它們有一個共同點都是尖尖頂和高聳如云，但不同點也有很多，譬如材質(zhì)的不同，作用的.不同，外觀造型的不同。
欣賞完古今中外，世界各地不同造型的塔，我又讓同學(xué)們欣賞了畫家筆下的塔，從線條和疏密讓他們看畫家筆下塔的雄偉。又引申到我們家鄉(xiāng)周圍白馬寺東的齊云塔和少林寺的塔林以及登封的嵩岳寺塔，讓同學(xué)們課外進(jìn)一步的去了解塔，認(rèn)識塔，也只有這樣，他們才能夠設(shè)計心中的塔以及畫出見到過的塔。
通過這節(jié)課，我更加明確了生本教育對美術(shù)課堂的意義，讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進(jìn)美術(shù)課，讓學(xué)生時時保持一種對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗，美術(shù)課便能成為學(xué)生精神上的家園，美術(shù)便能真正走進(jìn)孩子們的心中，成為其心里美好東西。
但這節(jié)課也存在了一些不足， 課堂上過多的讓同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識塔，忽略了課題的理解。作業(yè)中構(gòu)圖中也出現(xiàn)了一些問題，不夠飽滿，不夠雄偉。在互相評價時，不能說出作業(yè)的不足，這些都需要在今后的教學(xué)中改正。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思6
美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫；素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。美術(shù)課堂就好像一個樂園，讓學(xué)生樂在其中。
《雪花飄飄》是湘教版第七冊十一課，本課內(nèi)容屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域，是以雪為主題，培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力和創(chuàng)造能力的教學(xué)活動。巧妙運用生活中常見或者廢棄的材料，制作一個富有情趣，制作精美、觀賞性強(qiáng)的“雪景玩具”，使學(xué)生在實際操作中對雪花和雪景有個感性認(rèn)識。
“雪景玩具”是由外部框罩和內(nèi)部景觀兩個部分組成的。外部框罩是由半個大號透明飲料瓶和底座、吸管經(jīng)過切割、穿插的方法組裝而成。
在教學(xué)雪花飄飄做法這一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生欣賞雪花飄飄的玩具，了解它的結(jié)構(gòu)后，接著讓孩子們玩一玩。然后教他們分析制作的步驟，學(xué)生對雪花飄飄的玩具，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。他們認(rèn)真的學(xué)習(xí)，探究，通過自己的努力，最終得到了答案。當(dāng)然由教師來講制作過程，他們也能獲得答案。相同的答案，不同的過程，帶給學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也是截然不同的，他們在學(xué)習(xí)過程中的探究精神更是難能可貴的。最后，把作品用手機(jī)拍照下來，更加激發(fā)了學(xué)生的積極性。
學(xué)生是否在學(xué)習(xí)中探究，完全看教師是否給予他們學(xué)習(xí)的機(jī)會和發(fā)揮的空間。我在本課中注重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的探究能力，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的機(jī)會，給予他們足夠的發(fā)揮空間。我認(rèn)為教師不應(yīng)該只教會學(xué)生某種單一的本領(lǐng)，而是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從而使他們獲取更多的本領(lǐng)。
我感受到了我教學(xué)的不足的地方，比如語速太快，過程中我的傳達(dá)的語言較多，沒有充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，但是總體來說，孩子的積極性還是很高的，每個學(xué)生都想完成自己設(shè)計的雪花飄飄玩具，我看到他們制作時候的認(rèn)真樣作為老師也感受很快樂�；顒又�，除了讓學(xué)生按照書中制作外，還讓學(xué)生用各種材料的'做裝飾，玩具的景也可用各種各樣的彩色紙裝扮，這樣做出來的效果不僅美化了玩具，也美化了孩子的心靈，讓孩子充分感受到了成功帶來的喜悅！
總之，隨著課程改革的不斷深入，教學(xué)理念不斷更新，教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，善于思考，把握其精神實質(zhì)，遵循美術(shù)課程的感知規(guī)律，扎扎實實的開展課堂教學(xué)實踐活動，追求美術(shù)教學(xué)的本真，才能充分發(fā)揮美術(shù)藝術(shù)特有的魅力，才能不斷提高和培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞的能力。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思7
本課內(nèi)容屬于“欣賞.評述”領(lǐng)域的內(nèi)容。這一內(nèi)容是學(xué)生喜聞樂見的，接觸的比教師還要多。學(xué)生喜歡看動畫片，一是喜歡其中的人物形象，二是喜歡其中的故事情節(jié)。而本課教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生從單純的喜歡動畫片及動畫形象的色彩、造型知識深入到關(guān)注這種藝術(shù)形式的發(fā)展歷史、科學(xué)原理層面上。這一知識有一定的難度，且要深入到一些知識點的學(xué)習(xí)，學(xué)生又會覺得很枯燥。在教學(xué)中我充分借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，調(diào)動學(xué)生的興趣和解決教學(xué)的重難點。
動畫片的發(fā)展可以概括為無聲黑白動畫，有聲彩色動畫、三維立體動畫。利用網(wǎng)絡(luò)視頻，我向?qū)W生播放了1906年拍攝的第一部動畫片《一張滑稽面孔的幽默姿態(tài)》、1939年完成的第一部彩色有聲動畫片《白雪公主》和1995年推出的第一部三維立體動畫片《玩具總動員》。學(xué)生通過視頻欣賞，從畫面、色彩、聲音等全方位地感受動畫片的特點，在比較和分析中了解三部動畫片的特點及區(qū)別，感受到動畫片的發(fā)展歷史。
我國動畫產(chǎn)業(yè)同美國、日本等國家相比還不是很發(fā)達(dá)，學(xué)生接觸也就很少。但我國五六十年代的動畫在世界上占據(jù)一定地位，而且我國早期的動畫具有很強(qiáng)的'民族特色。利用網(wǎng)絡(luò)視頻，學(xué)生欣賞到了我國早期優(yōu)秀動畫片《小蝌蚪找媽媽》、《阿凡提》、《人參娃娃》、《驕傲的將軍》、《小八戒》等，深刻感受到我國動畫片的悠久歷史。在欣賞和分析中，了解我國動畫片富有民族特色的表現(xiàn)形式和故事內(nèi)容，在一定程度上也激發(fā)了學(xué)生對民族文化的熱愛之情。
讓學(xué)生了解動畫片“動”起來的原理是本課的一個重點，光憑教師的說是很難讓學(xué)生了解的。我先自己做六個手勢，用照相機(jī)拍攝下來傳入電腦，在電腦中連續(xù)快速播放這些圖片，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)動畫片“動”的基本原理。接下來利用UleadGifAnimator軟件，我將書本上25頁的小鳥圖片做成動畫，讓學(xué)生更直觀地看到六張圖片組成一個飛的動畫，感受現(xiàn)代動畫更簡單、快捷的制作方法。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思8
一、發(fā)現(xiàn)問題：
在《色彩的冷暖》第一課時的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)四年級學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)似乎缺乏激情，尤其是對教材上的內(nèi)容他們也似乎是非常的“清楚”，感覺過于“簡單”，總體感到枯燥乏味，因此課堂教學(xué)活動問題頻頻出現(xiàn)。具體表現(xiàn)在老師講解學(xué)生自己看書；到實際練習(xí)了學(xué)生不按要求操作；我把部分學(xué)生作品頻頻出示以便讓學(xué)生從中明確要學(xué)的知識點，但效果相反只是笑聲不斷紀(jì)律更亂。整堂課下來我感覺到較難把握，尤其是四年級學(xué)生的心理想法。
二、確定問題：
通過查閱了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中對小學(xué)美術(shù)的改進(jìn)要求，對照實際我確定了問題的所在：主要是學(xué)生對美術(shù)理論知識感性的缺乏，不知道怎樣將理論知識和實踐操作相結(jié)合，從而對學(xué)習(xí)美術(shù)失去了興趣。其實在美術(shù)教學(xué)過程中，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法與其他科目有所不同，是以實踐操作為重要的教學(xué)內(nèi)容來抓，但理論知識的掌握也是非常必要的。如果缺乏對理論知識的認(rèn)識，學(xué)生在作畫過程中遇到的困難就不知道該怎么解決，也就失去了對美術(shù)課的興趣。而作為教師不能用一種所謂的標(biāo)準(zhǔn)去教，而應(yīng)在教學(xué)中勇于改革探索新的教學(xué)模式，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)、引導(dǎo)學(xué)生了解一些理論知識、掌握一些基本技能，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。
深刻反思之后，更應(yīng)該積極尋找解決問題的方法和途徑。首先要了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)以及對美術(shù)的認(rèn)知水平，于是我在第二天特意找了幾位學(xué)生交談，從溝通中尋找到了解決問題的方法。
三、解決問題：
從學(xué)生方面：1、通過欣賞、了解名家名畫，敘述藝術(shù)家們的光輝人生。用美的作品熏陶、感發(fā)學(xué)生。2、引導(dǎo)學(xué)生對范作進(jìn)行鑒賞：可以贊賞，可以批評，可以臨摹，更可以改頭換面，或者“移花接木”，或者創(chuàng)造更新更美的形象來替換它、否定它。充分讓學(xué)生的.心靈說話，讓學(xué)生的作品說話的自主性、主體性。
教學(xué)方面：我把課程作了調(diào)整修改，認(rèn)為色調(diào)練習(xí)關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會并掌握冷、暖色調(diào)的辨別能力和運用能力，油畫棒同樣能達(dá)到教學(xué)目的，既然學(xué)生提議用油畫棒，在不影響教綱要求的同時完全可以滿足學(xué)生的愿望以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我把教案作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整：1、改用學(xué)生喜歡的美術(shù)用具；2、增加了理論知識的教學(xué)，如暖色中的紅色我用專業(yè)詞寫在黑板上：深紅、朱紅、大紅；而黃4534535aaa色：土黃、中黃、淡黃、檸檬黃；綠色：深綠、中綠、淡綠、橄欖綠、草綠；藍(lán)色：普藍(lán)、深藍(lán)、棝藍(lán)等等，學(xué)生們的興趣一下被激發(fā)起來，有些學(xué)生很認(rèn)真的記了下來；3、教學(xué)中增加了圖案的設(shè)計創(chuàng)造一例，讓學(xué)生在優(yōu)美的圖案中進(jìn)行色調(diào)運用，這樣既達(dá)到了教綱要求同時又拓展了知識點，更符合小學(xué)的教學(xué)改進(jìn)要求，同時在課堂教學(xué)中鍛煉了自身的理論知識拓展和操作能力的設(shè)計。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思9
小學(xué)生學(xué)美術(shù),很多人認(rèn)為只要學(xué)會畫幾個人,畫幾只動物,涂涂顏色就行了,其實不然。如果學(xué)生不喜歡學(xué)或?qū)W得很累,就會以致于一見上美術(shù)課就頭痛,甚至在美術(shù)課無聊地打發(fā)著時間，美術(shù)教學(xué)就很難順利地進(jìn)行下去。在課前和課后,我千方百計地讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識,又能激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力，下面就談?wù)勎业囊恍w會。
一、造就生動活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛
小學(xué)美術(shù)教科書上，每一課都只有幾張插圖，其他的內(nèi)容就比較少,所以我們上一堂課就需要很多的準(zhǔn)備。在備課中,我力爭以充實的內(nèi)容來吸引學(xué)生，通過聽聽、說說、玩玩來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。比如,一年級“紙工飾物”這一課中,我結(jié)合現(xiàn)在的實物情況,說說樹是什么樣子的，它會長哪些葉子,你想把你的名字掛在上面嗎，怎么掛?學(xué)生觀察，思考，動手制做好了以后,我讓學(xué)生思考葉子應(yīng)掛在什么地方,請他們發(fā)揮想象力想想樹的結(jié)構(gòu)。問他們?nèi)绾萎嫵鰜砻利惖拇髽?他們爭先恐后地發(fā)言,并且將好幾種方案都列了出來,然后我再讓他們將自己認(rèn)為最好的方案制作出來。樹做好后,我們又可以做各種各樣的樹葉了。這些作業(yè),所花的時間不多,但都是跟現(xiàn)實有關(guān)的事物,在學(xué)習(xí)的同時也幫他們解開了心中的迷霧,所以學(xué)生很感興趣，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。最后,我叫他們都把自己名字掛上去，有童趣一點的語言，原來以為相互認(rèn)識會很麻煩，但我的顧慮卻是多余的了，一堂課,既輕松快樂又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿闪�，同學(xué)們很快教到了新朋友。
二、課前的準(zhǔn)備
美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡單，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍，我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用。除了充分的課堂資源之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊(yùn)。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點，剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時抱佛腳得來的，還要靠老師長期的一些積累，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。
三、增加練習(xí)的趣味性
三年級的美術(shù)課有一部分是關(guān)于“戲曲人物面具”方面的訓(xùn)練,我們南方的孩子,普遍對京劇感到陌生、遙遠(yuǎn)。在進(jìn)行授課時,學(xué)生會對京劇人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等角色覺得陌生而枯燥。我給他們講了楊門穆桂英這位女將的故事,及時放了一段穆桂英掛帥的京劇影片給他們看，并把講臺變成舞臺,學(xué)生們爭先恐后地模仿著京劇英雄人物的動作,一個個表演得非常認(rèn)真,積極性高漲。我當(dāng)場示范了一幅“武生”的.戲曲人物圖，故意弄得比較幼稚，讓他們也勇敢地進(jìn)入了創(chuàng)造領(lǐng)域,達(dá)到了較為理想的教學(xué)效果。
這樣的課安排得當(dāng)容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也使他們開闊了視野,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,從而促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果,提高了他們自覺的藝術(shù)創(chuàng)造力。
最后，鼓勵學(xué)生大膽實踐，成果再現(xiàn)。
比如繪畫作業(yè)，在這個過程中學(xué)生將自己的想象通過繪畫或手工的形式完成，雖比不上那些成年人的作品老練、精致，但他們在這其中會得到很大收獲，如自信心、動手動腦能力、鑒賞能力……眼、腦、手協(xié)調(diào)合作的訓(xùn)練，加之使學(xué)生不斷完成具有創(chuàng)意、新穎的作品時，就為學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展做好了準(zhǔn)備。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思10
本課是本單元對折剪紙的第一課，因此教師在提出教學(xué)任務(wù)之后，應(yīng)教會學(xué)生如何將紙對折，以及對折后可以讓學(xué)生先畫好樣子，然后再剪。這樣就可以減低剪紙的難度，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
情感功能是靠移情和共鳴來實現(xiàn)的。情境對激發(fā)人情感有特定的作用。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點。
在學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個很重要的動機(jī)就是成就動機(jī)，而成就動機(jī)來源于研究、探索、發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)成功后的快樂體驗和自信心。為此，在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我為學(xué)生提供了探索性的問題“找出教室里藏著的其它折法的團(tuán)花，學(xué)著折一折，剪一剪，讓你的團(tuán)花多變起來吧”，讓學(xué)生在尋找、研究、制作、交流的`自主學(xué)習(xí)過程中激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機(jī)，在獲得成功體驗的同時增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在更大的空間里主動地獲取知識、提高能力。
讓團(tuán)花走進(jìn)學(xué)生的生活世界，學(xué)生也就體會到了剪紙的價值所在。因此在這一環(huán)節(jié)中，我根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的：教師要給學(xué)生留出空間，讓學(xué)生有時間、有機(jī)會去選擇、決定，去思考、體驗。因此我設(shè)計了挑戰(zhàn)型的任務(wù)活動，“美化我們的生活…如杯子、服裝、花瓶等，放手讓學(xué)生決定自己需要完成的任務(wù)，鼓勵學(xué)生選用不同方法，把期望帶給學(xué)生，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的潛能。
設(shè)計說明：
組織學(xué)生展示自己的作品，可以開闊孩子們的眼界，促進(jìn)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在滿足孩子們欣賞與被欣賞的心理需要，呵護(hù)孩子們的興趣的同時，還可以培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。在這個環(huán)節(jié)中，其實能剪出怎么樣的造型并不重要，關(guān)鍵是倡導(dǎo)學(xué)生的主動參與、勤于動手、凸現(xiàn)個性、合作交流、分享快樂。
為了做到課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)知識技能的延伸與延續(xù)，在課的結(jié)尾，我提出“剪紙藝術(shù)是我國民間藝術(shù)中的一朵奇葩，中國剪紙網(wǎng)中有許多關(guān)于對稱剪紙的知識，點擊一下鼠標(biāo)，你一定會有新的收獲”，旨在激發(fā)學(xué)生愛國愛家鄉(xiāng)的情懷，讓學(xué)生主動去親近具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的剪紙民間工藝，去感受剪紙藝術(shù)。在激發(fā)學(xué)生的興趣和愛好，學(xué)習(xí)剪紙的過程中逐步形成良好的個性心理品質(zhì)和健全的人格，具有民族精神和國際視野，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思11
教學(xué)目標(biāo)：
1．簡單了解有關(guān)扇子的文化、種類及欣賞價值，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活，嘗試用繪畫的形式來設(shè)計扇子。
2．在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)藝術(shù)的情感及對生活的熱愛，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)扇子的設(shè)計方法及制作
教學(xué)難點：
小扇子的構(gòu)思設(shè)計，發(fā)揮學(xué)生的想象力，能夠設(shè)計一把形狀各異、圖案不同，可以在不同場合使用的小扇子。
教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入階段
以猜謎語游戲方式引出扇子。師:一件東西生得怪，輕薄像片小云彩。烈日炎炎不用愁，搖來清風(fēng)人人愛。
(打一生活用品)謎底：小扇子。導(dǎo)入課題并板書。
�。ǘ┌l(fā)展階段
1、回憶：啟發(fā)學(xué)生說一說我們?nèi)粘Ｉ钪幸姷降纳茸?/p>
扇子我們可見過不少，誰能告訴大家你所見到和知道的有哪些扇子？（引導(dǎo)學(xué)生以快速搶答的方式說出扇子的種類）
同學(xué)們知道扇子除了可讓我們納涼之外，還有哪些用途？學(xué)生回答，教師及時的總結(jié)，表揚。教師及時地展示帶來的各種扇子。
我們中國是扇子的發(fā)源地，幾千年來有各種各樣的扇子，扇子文化有著非常深厚的文化底蘊(yùn)，有很多鮮為人知的知識。大家想不想知道最初的扇子是什么樣？還有哪些珍奇特殊的扇子？
2、賞析：欣賞有關(guān)扇子的資料（課件），了解扇子的常識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。邊演示邊簡介扇子的起源與發(fā)展。
扇子起源于中國,最早我們國家被稱為“制扇王國”遠(yuǎn)古時代，我們的祖先在烈日炎炎的夏季勞作，隨手用植物葉或禽羽簡單加工用以避日擋風(fēng)，這就是扇子的起源。我國的扇子已經(jīng)有3000多年的歷史了。幾千年的改革和完善，雖然已經(jīng)發(fā)展成了幾百種扇子，但是可以歸納為兩大類。一種是屏扇，一種是折扇。
3、討論：啟發(fā)學(xué)生說一說扇子的特點
你看到了哪些形狀的扇子，叫什么名字？生：圓的、方的、菱形的、半圓形的……等等。
扇子可以用來干什么？
扇子可以用哪些材料制作？生：木質(zhì)，竹子，塑料，綢緞，紙材等。
不管扇子怎么變化，它的結(jié)構(gòu)是一樣的。扇子可以分為幾部分？（扇面、扇柄、扇架、扇墜）
4、分析：課件出示范作的制作過程步驟
欣賞老師帶來手工做的'扇子，和剛才看到的扇子有什么不同?看一看，同學(xué)們都用了什么材料和方法制作成的？
啟發(fā)學(xué)生說一說最喜歡哪把扇子，以及是怎么做出來的？說說扇子的裝飾方法：
（三）作業(yè)階段
學(xué)生開始制作，教師巡回指導(dǎo)，及時肯定有創(chuàng)意的作品和作者。（有的小組做的又好有快，老師及時進(jìn)行表揚）
�。ㄔ谥谱髌陂g允許學(xué)生下來參觀其他組的制作，可以互相借鑒和促進(jìn)）
作品展示和評價
�。�1）請學(xué)生展示作品并簡單說一說自己作品的創(chuàng)意、制作材料和方法。
�。�2）其他同學(xué)的評價。
�。�3）教師根據(jù)作品實情評價。
師小結(jié)：隨著時代的發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，雖然我們現(xiàn)在使用了空調(diào)和電風(fēng)扇，但是通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們感受到了扇子帶給我們不同的美，所以以后我們要繼承祖國傳承下來的優(yōu)秀文化，把我們的扇文化推向世界好嗎？
教學(xué)反思：
本課教學(xué)屬于“設(shè)計、應(yīng)用”領(lǐng)域。通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生貼近與生活的聯(lián)系，將學(xué)到的美術(shù)知識和操作技能應(yīng)用在設(shè)計制作中，進(jìn)而達(dá)到提高審美素養(yǎng)、培養(yǎng)設(shè)計技巧與創(chuàng)造能力的目的。在課上我將精心準(zhǔn)備的課件展示出來并通過解說讓學(xué)生了解各個時期的扇子，既開闊了眼界又豐富了學(xué)生的知識，使學(xué)生直觀的了解扇子的歷史和文化。接著我又出示了親手制作精美的小扇子，再次吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的制作興趣。在與學(xué)生的交流中啟發(fā)學(xué)生從生活中找出適合制作扇子的圖案和廢舊材料，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注生活的習(xí)慣。通過如何制作一個與眾不同的扇子這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生邊看、邊觀察和邊思考問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探究精神，提高學(xué)生觀察事物和分析、解決問題的能力。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思12
湘版教材美術(shù)六年級下冊第六課教學(xué)內(nèi)容，這節(jié)課我選擇臨摹馮小陽的《瓶花與水果》作品，因為畫面內(nèi)容較簡潔學(xué)生易于把握，教材將難度降低了一點，即可臨摹這畫面局部，還提供了有效的作畫步驟。
這節(jié)《瓶花與水果》分兩課時完成。第一課時用鉛筆將《瓶花與水果》勾畫完；第二課時欣賞作品，分析其色彩變化，上色完成；第一課時我是這樣教學(xué)的，首先讓學(xué)生觀察比較實物中的形體變化，這一環(huán)節(jié)我運用設(shè)問的對話方式，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，我出示瓶花與水果，問：這個陶罐的上半部與下半部有什么不同？花的'外形與水果的外形是怎樣的？例如觀察花的朝向變化，在了解花的形體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上畫出大體的明暗關(guān)系。通過提問來觀察實物加深學(xué)生對形的印象，為后面作畫做墊鋪，第二環(huán)節(jié)我是這樣做的，讓學(xué)生分析作畫方法，自主學(xué)習(xí)作畫步驟，這樣學(xué)生很快就能掌握了基本的繪畫方式，對繪畫充滿了信心，我還注重技能的傳授，如我講授示陶罐的畫法，
�、賹⑻展抻弥本�歸納是一個長方形。
�、谠陂L方形內(nèi)定點切線，畫陶罐外形。
�、塾没【�將陶罐畫完整。第三個環(huán)節(jié)巡視指導(dǎo)，學(xué)生初步學(xué)習(xí)繪畫知識，還需要耐心的指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生在繪畫中遇到困難，我對他們進(jìn)行個別輔導(dǎo)或者在黑板上做局部的演示，使學(xué)生在繪畫中真正掌握了淺顯的繪畫技能。對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行欣賞，讓他們感受繪畫帶來的美。當(dāng)然這節(jié)課也存在者不足：我在這節(jié)繪畫課中我沒有加入臨摹的構(gòu)圖知識，。因此，我考慮在學(xué)習(xí)繪畫步驟環(huán)節(jié)里，適當(dāng)加入構(gòu)圖知識，這樣處理效果會更好一些。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思13
美術(shù)活動:我的小學(xué)是主題《走近小學(xué)》中的一個教學(xué)內(nèi)容�；顒又兄饕且層變毫私庑W(xué)的特點，知道小學(xué)與幼兒園的區(qū)別，同時能畫出我的小學(xué)，喜歡自己即將長入的小學(xué)，對小學(xué)的生活充滿向往。為了讓幼兒更加了解小學(xué)校園的不同，我們還組織幼兒進(jìn)行了參觀小學(xué)的一個活動，讓幼兒更加形象地了解的小學(xué)。那么在美術(shù)活動中畫一畫小學(xué)，對幼兒來說應(yīng)該是比較簡單了。
由于幼兒參觀過小學(xué)，所以在活動一開始我就和全體小朋友一起利用照片的形式回顧了小學(xué)，通過各種提問，讓幼兒知道小學(xué)的布局，知道小學(xué)里有哪些教室與幼兒園有哪些區(qū)別。本次的美術(shù)活動是讓幼兒自己創(chuàng)作，所以在活動中我沒有示范畫，簡單的談話引題后我就拿出了美工紙，讓幼兒自由作畫�？墒窃谟變鹤鳟嫷腵同時我卻發(fā)現(xiàn)，有大部分的幼兒在繪畫過程中完全沒有自己的想象與創(chuàng)作，而是一味的模仿美工紙旁邊的示范畫，看著示范畫一模一樣的畫下來，完全沒有達(dá)到本次活動的目標(biāo)“畫畫自己即將升入的小學(xué)”。只有少數(shù)幾個幼兒，能對照自己參觀過的小學(xué)進(jìn)行創(chuàng)作畫。
我想孩子出現(xiàn)這樣現(xiàn)象的原因有：個別幼兒對于畫畫不感興趣，不知道如何下手去畫；有的孩子可能是為了完全任務(wù)，我照著樣子畫畫算是完成了。美術(shù)活動就是為了提高孩子的繪畫能力，更重要的是培養(yǎng)他們的想象力與創(chuàng)作能力。所以在今后的美術(shù)活動中，我們要改善這樣的現(xiàn)象，我想在美術(shù)活動中，如果有美工紙的，我們就可以在活動中，要求孩子把旁邊的示范畫給折起來，這樣孩子就看不到示范畫，就能自己創(chuàng)作畫了。同時在活動結(jié)束之后，我們也可以取出5分鐘左右的時間來進(jìn)行幼兒作品的展示與評價，師幼共同來說一說哪些小朋友的畫畫的好，同時也可對于那些認(rèn)真在繪畫的小朋友給予一些獎勵，哪怕就是一顆小小的五角星，也是老師對于他的認(rèn)可，最后還可以在教室里的作品展示墻中展示那些畫的好的作品，讓家長與幼兒共同欣賞。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思14
這周五是我的美術(shù)公開課，這節(jié)課我講的是“線的表現(xiàn)力”，本節(jié)課是以鍛煉孩子用線的能力以及對各種不同線條的運用組合為主，是以培養(yǎng)孩子踏實、認(rèn)真、一絲不茍的作畫習(xí)慣，這節(jié)課成功的地方就是大部分孩子對線條的運用和組合都比較好，利用PPT中大量的圖片吸引孩子們的注意力，然后讓他們深入的觀察，觀察出每幅圖片的不同之處，這個地方學(xué)生們的注意力非常集中也非常感興趣，然后是讓孩子們參與進(jìn)來幫助老師變換線條，這也是孩子們比較喜歡的一個環(huán)節(jié)，然后到講解的過程，作畫的過程，孩子們都非常認(rèn)真，自我感覺教學(xué)過程比較完整。
這節(jié)課的不足之處就是因為之前孩子們完全不知道講什么，以至于回答問題的`時候不知道該怎么回答，所以在回答問題上積極性不高，因為一節(jié)課的時間太短，又要完成教學(xué)目標(biāo)，又要完成課堂作業(yè)，所以在講課的過程中略顯倉促，很多細(xì)節(jié)的地方?jīng)]有講的很細(xì)致，范畫也沒有很細(xì)致的去畫，課堂作業(yè)完成率不是很高，很多同學(xué)都需要課后去完成，總體對這節(jié)課不是很滿意，整體感覺就是倉促。
在以后的教學(xué)中我會吸取這次的經(jīng)驗，在備課的時候少備，多給同學(xué)們時間練習(xí)繪畫，再就是加強(qiáng)板書的練習(xí)，加強(qiáng)和學(xué)生們的互動。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思15
課堂教學(xué)秩序井然，學(xué)生作業(yè)完成率高。通過這階段對小學(xué)美術(shù)新教學(xué)理念地學(xué)習(xí)，反思傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)下學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對比新課程下的美術(shù)教學(xué)的新要求，我有許多的感悟和收獲：
首先，小學(xué)生的年齡特點是小學(xué)藝術(shù)教育中必須重視的要素，在整個小學(xué)教學(xué)階段，學(xué)生的興趣還不夠穩(wěn)定，認(rèn)識興趣以一定的情境性為特征，只有掌握學(xué)生年齡特點基礎(chǔ)上，才能了解小學(xué)生由于在感知、意識、理解、能力上的高低懸殊，所表現(xiàn)的興趣上的不一樣。所以，在教學(xué)實踐中，我深刻體會到：各個年級學(xué)生有著不同的認(rèn)知能力，應(yīng)該根據(jù)年齡特點提出相應(yīng)要求。
其次，在教學(xué)美術(shù)繪畫課中，那些有趣生動的形象是引起學(xué)生的直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。學(xué)生作畫只憑頭腦中記憶的表象作畫，往往大略地看了事物形象后，有個大概的記憶，就開始作畫。針對學(xué)生喜歡觀賞一事一物，我在日常的美術(shù)教學(xué)中特別注意引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察，如：形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等，并注重在觀察中使學(xué)生運用多種感官，更好地認(rèn)識客觀事物。色彩方面則多憑主觀映像。因此，指導(dǎo)兒童觀察和向兒童指出觀察任務(wù)時，首先讓其觀察形狀，當(dāng)紙面上畫出形狀再考慮著色。觀察能力的提高在于鍛煉，經(jīng)常有目的、有意識的觀察，其觀察能力自然會得到提高。
技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切。要想學(xué)生積極開展美術(shù)活動需調(diào)動他們學(xué)習(xí)、練習(xí)的主觀能動性，其積極性在于興趣的驅(qū)使，興趣的濃厚必然勤練，表現(xiàn)能力自然而然地提高，又帶動興趣遞增，形成一個良性循環(huán)。當(dāng)然培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力，不能操之過急，應(yīng)依據(jù)學(xué)生年齡心理特點施教。好比一株樹苗，使這株樹比其他的樹的生長得更高大，秘訣就在于每個年齡應(yīng)具備經(jīng)驗常識，在每個年齡必須完成起年輪的正常發(fā)育，然后由下一個年輪延續(xù)。所以以往傳統(tǒng)美術(shù)教育所采取填鴨式方法來督促他們，只會忽略當(dāng)年所應(yīng)具備的經(jīng)驗常識，事后再想彌補(bǔ)已使年輪變形，無異于拔苗助長。
再有，教學(xué)評價的科學(xué)合理性，可以促進(jìn)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。評價應(yīng)使不同先天素質(zhì)、不同智力水平和個性特點的學(xué)生通過美術(shù)活動都得到發(fā)展，并讓每一個學(xué)生都能充分感受到成功所帶來的喜悅和自豪，使學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心和自覺性；教師千萬不要用成人的眼光看待學(xué)生的美術(shù)作品，不能用"干凈整齊""像不像"來作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，否則學(xué)生會失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，失去創(chuàng)造中的自由意識。 因此，評價要鼓勵、探索與創(chuàng)新，重視個性的培養(yǎng)。在大力倡導(dǎo)創(chuàng)新教育的'今天，美術(shù)教育更應(yīng)該發(fā)揮出它所具有的獨特作用。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，教學(xué)方法的實施，以及教學(xué)結(jié)果的評價，都應(yīng)該圍繞著服務(wù)于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)這一重要目標(biāo)。
如何讓學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng)造更新、更奇的繪畫作品？作為美術(shù)專職教師，我將盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在教學(xué)中鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生想象，運用形象化的聲情畫意，設(shè)置情境等手段，激發(fā)學(xué)生打開廣闊的想象思維空間。讓他們從中體驗快樂，也讓自己感受那份與眾不同的幸福。
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