小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思15篇【精】
作為一位到崗不久的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思1
我覺得學(xué)生在制作底座的過程中浪費了很多時間，為了節(jié)省制作底座的時間，也為了讓這節(jié)課的重點造型設(shè)計更突出，我決定改變原來單純用卡紙制作底座的方法改為用多種材料來制作，我讓學(xué)生帶了一些生活中的廢舊材料，比如瓶蓋、廢紙杯、酸奶瓶等材料，同時也帶了一些裝飾性材料，比如舊毛線、廢布角、卡紙、彩泥等。這樣一來，這些半成品的底座學(xué)生直接用透明膠一粘就可以了，這樣就節(jié)省了大量時間，而在造型上因為材料的豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了淋漓盡致的發(fā)揮。通過這節(jié)課的教學(xué)，我也發(fā)現(xiàn)了小組合作的重要性，這不僅大大提高了課堂學(xué)習(xí)效率，也讓每個孩子都得到了參與的機會，更體驗到了成功的`快樂。
上了這一課之后，我也發(fā)現(xiàn)了還存在如下問題，在引導(dǎo)學(xué)生想象時，雖然學(xué)生設(shè)計的造型新穎奇特，五花八門，但是有時候他們所帶來的材料根本做不出他們要做的造型，如果我在引導(dǎo)學(xué)生想象時在前面加個條件就好了，即根據(jù)自己所帶來的材料進行設(shè)計，這樣就更能提高課堂學(xué)習(xí)效率。。因為時間關(guān)系，有很多東西還沒有來得及去發(fā)掘，比如底座的高矮、長短及形狀決定了所造型的形象，決定了蛋殼是做頭部還是做身體�？傊�，通過這次的一課多研活動，更增強了我上好美術(shù)課的決心，上好一節(jié)好的美術(shù)課，是學(xué)生愉悅的體驗。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思2
合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生依不同性別或能力，混合編成若干小組，小組成員分工合作，相互扶持，彼此指導(dǎo)，共同努力達成教學(xué)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)在教育領(lǐng)域中的研究始于20世紀中期的美國，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)不但有利于兒童形成積極的同伴關(guān)系，而且對兒童的智力因素和非智力因素發(fā)展都有積極的作用。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣要求“教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、體驗、觀察、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進行自主學(xué)習(xí)與合作交流�！�
合作學(xué)習(xí)是美術(shù)課程改革中普遍采用的教學(xué)方式。美術(shù)創(chuàng)作活動提倡通過合作學(xué)習(xí)小組進行探究性學(xué)習(xí)。首先，小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)應(yīng)有一點難度，問題應(yīng)用一定挑戰(zhàn)性，有利于激發(fā)學(xué)生的自主性與小組學(xué)習(xí)活動的激情以及發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體的創(chuàng)作性。第二，處理好集體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的時間分配。第三，每個學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的質(zhì)量是保證合作學(xué)習(xí)實效性的基礎(chǔ)。第四、注意適時引進競爭機制及激勵評價，使小組間通過競爭共同得到提高的同時，個人及小組群體分享成功的快樂。第五、小組研討的民主性、超越性是保證合作學(xué)習(xí)實效性的關(guān)鍵。
合作學(xué)習(xí)需要改變傳統(tǒng)的整齊、標(biāo)準(zhǔn)化課堂教學(xué)模式，建立美術(shù)課堂中學(xué)生思維活躍，表現(xiàn)風(fēng)格多樣的教學(xué)景觀。座位排放是合作學(xué)習(xí)的教室物理環(huán)境，教師可根據(jù)各種美術(shù)創(chuàng)作活動的需要來合理設(shè)置座位。積極的相互依賴是合作學(xué)習(xí)的基本要素，因此教師可根據(jù)學(xué)生認知差異，構(gòu)建一個結(jié)構(gòu)合理的合作群體，在生生互動中進行“幫扶”學(xué)習(xí)、互幫互學(xué)。合理的合作環(huán)境的營造，能使合作學(xué)習(xí)運作更加流暢、和諧、默契，合作的成果也會因此而水漲船高。
我所在的學(xué)校實施的是大班額教學(xué)，學(xué)生人數(shù)在50———60入之間，應(yīng)該說大班制不利于合作學(xué)習(xí)的組織。我在需要組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)時，經(jīng)常采用四人一組的方式，即以上下兩桌為單位，只要上桌的兩位同學(xué)向后一轉(zhuǎn)，即可運作，即節(jié)約時間，又方便靈活，還可以使每一位組員都能在有限的合作時空里全員參與。例如：我在上一年級《奇妙的撕紙?zhí)懋嫛窌r，把上下兩桌合為一組，推選出一位小組長。發(fā)給每組一張白紙：讓孩子們把彩色紙隨意撕后貼在白紙上，然后進行添畫創(chuàng)作。并且告訴他們：每一張作品都應(yīng)該有一個小故事。于是孩子們開始了分工合作，一邊創(chuàng)作一邊編故事，他們有的創(chuàng)作了《快樂的好朋友》，有的創(chuàng)作了《森林里真熱鬧》，有的創(chuàng)作了《有趣的海底世界》……最后，讓組長把自己組的作品展示給大家看，把編的故事講給大家聽。在這樣的合作過程中，每個孩子都有自己的任務(wù)，并且每一個任務(wù)都服從于小組即定的目標(biāo)。個體與共同體的一致努力，讓每個孩子都分享到了個人與集體成功的快樂。
總之，創(chuàng)作中的`合作學(xué)習(xí)調(diào)動了學(xué)生多種感官，提高了參與學(xué)習(xí)的積極性；促進了學(xué)生主動、全面發(fā)展，敢于創(chuàng)新探究；培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，健康心理得以發(fā)展；學(xué)生增強了交往，掌握了初步的社交能力；有效地激活了師生的創(chuàng)作激情，形成了愉快教學(xué)的良好氛圍。
對學(xué)生而言，未知的領(lǐng)域是無限廣闊的。當(dāng)學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)作有了探索的欲望和探究的能力時，僅靠課內(nèi)是滿足不了他們的需求的。此時，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把探究的領(lǐng)域擴展到課外生活中。
生活是知識的源泉，豐富多彩的生活世界是教材內(nèi)容取之不盡、用之不竭的源泉。新課程的美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)，應(yīng)是知識內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗的整合，課程內(nèi)容只有與學(xué)生的生活經(jīng)驗融會貫通、整合構(gòu)建，才可能使學(xué)生獲得的知識技能深刻、牢固，讓學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)發(fā)展的能力。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思3
美術(shù)教學(xué)注重兒童們真實、自由、自發(fā)地、創(chuàng)造性地反映客觀世界，完全自主地表現(xiàn)對客觀世界的觀察、理解、想象和審美的認識及個性。孩子們往往喜歡參考書本中的作品,模仿他們來畫,常常出現(xiàn)照抄照搬的現(xiàn)象,這源于孩子對自己的繪畫缺少自信心,那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的給畫自信心呢?我考慮可從以下幾個方面去進行。
一、珍愛童真
童真即具有自然、真實、自發(fā)而完美、璞玉天成的特性。珍視童真，是培養(yǎng)兒童繪畫自信心的必要前提，體現(xiàn)童真也是藝術(shù)家們刻意追求的最高境界。兒童們純真、自然，不懂世故，不知避諱，不會做作，不違事實地描繪，眼中的世界總是那樣迷人，看到事物的大形狀，往往是最動人、最具吸引力的部分，常常忽視細枝末節(jié)。教學(xué)過程中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)：人物頭大身子小，頭上只有眼和嘴，而無眉、鼻、耳似張樂平的三毛形象，太陽大于樹，小鳥大于山……他們尚未發(fā)育完全的小肌群之手常表現(xiàn)出一種風(fēng)趣的夸張、簡練的變形，這和大師們有某種驚人的相似。對于這些,我作為一名美術(shù)教師,不能以成人的眼光去評價作品的好壞,“像”只是評價作品好壞一個方面而不是全部,孩子們用童心觀世界，只抓住最動人的部分或瞬間，而對次要部分“視而不見”，“妙在似與不似之間”，凸現(xiàn)出藝術(shù)真諦。童真可貴，童心不可違，天真出真趣，天真出真情，天真出清新。有一次讓學(xué)生畫出的《開心的小朋友》,有一位平時并不優(yōu)秀的學(xué)生在作業(yè)中人物形象粗曠，五官模糊，只以粗線條勾出極富有表現(xiàn)力的大輪廓，豐富熱鬧的的場景，深深地表與了“開心”二字,雖然畫面構(gòu)圖較亂,但亂得開心亂得熱鬧,讓孩子們用特有的觀察、理解和繪畫語言，稚拙無飾地表達純真的心靈和原始朦朧的'審美，畫出孩子們自己的一片潔凈的天空。在作業(yè)評價中,我對富有童真的作品采取了高度的認同，保護孩子一點點的進步一點點的藝術(shù)靈感,意在培養(yǎng)他們敏銳的觀察和高尚的審美情操，增強其自信心。
二、尊重其自由、自主創(chuàng)造的天性
自由活潑、無所畏懼，是孩子的天性。孩子和畫是自由的、毫無束縛的。在雪白的墻上亂涂亂畫，有時涂得很興奮，很有激情，甚至有點自鳴得意，事后卻招致大人們的厲色喝斥或棍棒相加。這是許多人曾有過的共同經(jīng)歷�？稍@使幾多的“藝術(shù)天才”胎死腹中?如稍加誘發(fā)，其中必有上乘的“抽象藝術(shù)品”面世。我在教學(xué)中從不用成人的思維給孩子太多的規(guī)定，即使臨摹范畫也準(zhǔn)許根據(jù)其自身的興趣自主增刪，常會收到意想不到的效果。
例如在教學(xué)《想象中的向日葵》這一課時,孩子們初次接觸想象畫,即使對想象畫沒有太多的了解,但他們心中已經(jīng)有了好多有趣的想法,我沒有讓他們參考書本畫,而是讓他們將自己的想法用自己喜愛的方式畫下來,沒有給孩子很多的規(guī)定,完全由孩子自由發(fā)揮,相信自己能畫得比范畫更棒。孩子們的自信得到了極度尊重和滿足。
三、讓孩子在喝彩中成長
受自尊的驅(qū)使，人人都希望自己所做的每一件事都得到肯定。兒童的這種欲望尤為強烈�？紤]到這一點,我覺得應(yīng)該給孩子更多表現(xiàn)自我的機會,為他們提供一個屬于自己的大舞臺。在日常教學(xué)過程中,我常常請孩子們帶著他的作品,走上講臺,響亮得向大家說一聲“請大家看我的作品!”然后用自己稚拙的語言來介紹一下自己的作品,而下面坐著的孩子則是評委,可以舉手幫他提點更好的意見,也可以拍拍手表示出自己的表揚。站到講臺前的學(xué)生基本上都能受到表揚,這大大增強了孩子的自信心。對于作業(yè)的評價,也請孩子用自己的眼光來評,不一定把目光投下優(yōu)秀的學(xué)生,對后進生的一點進步,也加以鼓勵。無論是誰,你只要畫得又快又好,都可以貼到教師的展板上。這樣一來,孩子的繪畫興趣和積極性更高了,能貼到展板上的孩子個個神彩飛揚。 兒童的自信心是創(chuàng)造思維的火花，往往呈現(xiàn)出藝術(shù)創(chuàng)作最新、最純粹的源動。我們應(yīng)加以肯定，不能以知識和理性去取代它，允許他們沖破不愉快的阻礙，充分表現(xiàn)自我,并且適當(dāng)適時地加以肯定,保護他們的自信心。評價孩子的畫就應(yīng)以童真性、自由性、創(chuàng)造性(三性)為標(biāo)準(zhǔn)，不忘肯定孩子的點滴智慧閃光，在興趣與“成功”(自信)之間往復(fù)磨礪，定會折射出創(chuàng)新精神的火花。
總之，我從兒童的角度去培養(yǎng)他們的審美情操，從不直接用“好”與“壞”去評價，更不簡單地用“像”與“不像”來衡量，讓童心自由地搜尋創(chuàng)造的閃光，讓其對“我”充滿探索與征服自然的自信心。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思4
如何上好小學(xué)美術(shù)手工課
近幾年來，隨著素質(zhì)教育的深入，小學(xué)美術(shù)課也成為了一門很重要的學(xué)科，但是從國際小學(xué)生比賽就不難看出我國選手的實際操作能力相對落后，這于我們的日常美術(shù)課的教學(xué)有很大的關(guān)系。我們老師從小就忽略了對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，只看重其考試的能力。我們美術(shù)課上的手工課常被很多家長認為無足輕重，學(xué)生也不重視，上手工課也不帶材料，也不帶工具。許多老師對手工課的重視不夠，常常因怕麻煩，也沒有好好上課。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，美術(shù)課越來越講究學(xué)習(xí)活動的綜合性，注重學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力。提高審美意識和審美能力，在這樣的理念下，我積極嘗試，我認為在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該重視手工課的上課質(zhì)量，并提高學(xué)生的動手能力。以下是我在上好美術(shù)手工課的幾點不成熟的教學(xué)經(jīng)驗：
一、要重視課前的準(zhǔn)備，也就是收集材料。
上手工課對材料準(zhǔn)備的依賴性很強，也就是說，手工課教學(xué)效果的孬好，主要取決于教師和學(xué)生對材料的準(zhǔn)備情況。為了解決這個問題，我讓學(xué)生在班里準(zhǔn)備了一個儲物箱，專門收集各種各樣的手工制作材料，這些就成了學(xué)生上手工課必需的.。
二、要上好手工課，范作是最好的教學(xué)手段。
在美術(shù)課教學(xué)中范作是很重要的，范作也可以是老師的作品，也可以是學(xué)生的作品，手工制作課對范作的要求更重要。范作是學(xué)生獲得手工課制作的最直接的動力，那我們?nèi)绾问占蹲髂�？方法有很多，以下是我收集范作的幾個方法：
�。�1）、要根據(jù)所要教的內(nèi)容自己動手制作范作。這中方式是現(xiàn)在很多美術(shù)老師所常用的方法，老師的制作過程也是體會教學(xué)重難點的過程，教師精彩的范作會帶動學(xué)生的制作積極性。
�。�2）、在日常生活中收集范作。在日常生活中美術(shù)作品隨處可見，如：超市、商店、回收站等都有可能有美術(shù)教學(xué)的范作，只有我們留心觀察，細心收集就能收集到很好的范作。
�。�3）、在教學(xué)中注意收集優(yōu)秀的作品，作為日后的教學(xué)范作。學(xué)生的美術(shù)作品有的很優(yōu)秀，要比日常收集的范作更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通過這三種收集作品的方式，不用多常時間老師手中就有了一個非常多的資料庫，有了豐富的資料，教師在手工課的教學(xué)中就可用范品進行教學(xué)了。
在手工課教學(xué)實踐中，范作利用的是否得當(dāng)，直接影響到手工課的教學(xué)效果。如果利用的好，可使學(xué)生在很輕松的環(huán)境中進行手工課的學(xué)習(xí)。在教學(xué)生手工制作中可以分幾個步驟去做，但是現(xiàn)在的美術(shù)課程很少有步驟教學(xué)，即便是有步驟也是很簡單。為了解決這個問題，我們就認真準(zhǔn)備好范作。在準(zhǔn)備范作的同時可以準(zhǔn)備幾件半成品，讓學(xué)生通過研究半成品來完成手工課的制作方法。
興趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生變得積極主動，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果，因此教師在手工課教學(xué)中要設(shè)計好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)特別是導(dǎo)入，精彩的導(dǎo)入是一堂課成功的一半，導(dǎo)入導(dǎo)好了，學(xué)生學(xué)習(xí)才有興趣，學(xué)生才樂意去做。在學(xué)習(xí)過程中，加強學(xué)生動手
能力和技能的培養(yǎng)，改變以單純傳授知識和模仿為主的教學(xué)方法，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)的新的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在動腦動手的同時，鼓勵學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，學(xué)生在實踐活動中逐漸形成了愛好，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、改革對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)，更注重過程評價。
我們教的每個孩子都很天真、好奇，對整個世界都充滿了濃厚的興趣，什么都想知道，都想去體驗一下，正所謂興趣是最好的老師。但是他們在還未具有一定的制作能力的情況下，如果老師不因勢利導(dǎo)，很容易傷害學(xué)生對手工制作的積極性，逐漸失去了對手工課的興趣。在手工課教學(xué)中，如何培養(yǎng)和保持孩子的制作興趣非常關(guān)鍵。通過對學(xué)生作品適當(dāng)?shù)脑u價，在評價中給予孩子充分的肯定，幫助他們逐漸消除做不好，做不像的膽怯心理，通過好的評價讓學(xué)生大膽嘗試，只有在嘗試中學(xué)生的情緒才能釋放，個性才得以張揚，從而才會有更大的進步。
總之，我認為應(yīng)多讓孩子上好美術(shù)手工課，從小培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，對兒童良好個性品質(zhì)的形成和心理健康發(fā)展具有很大的意義。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思5
小學(xué)生正處于有強烈好奇心，最活潑最好動的時期，對美術(shù)也有著濃厚的興趣。他們需要藝術(shù)的熏陶，需要詩情畫意，需要激勵求知欲。最近，我在小學(xué)一年級美術(shù)課《漂亮的染花紙》中進行了探索和試驗。在教學(xué)設(shè)計中，我設(shè)計了1，小朋友到瑤寨旅游觀光（感知，體驗）；2，在瑤寨看到的染花服飾及染花作品（欣賞，比較）；3，在瑤寨學(xué)到了染紙方法與技巧（創(chuàng)作，表現(xiàn)）；4，開個小小染花作品展覽會（展示，交流）；5，染花技巧的運用和染花作品的用途及延伸（思考，探究）等幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)實踐中，我以學(xué)生為主體，用活動的形式，把設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)串成一個完整的過程，同時也讓學(xué)生體驗到這是一次有意義的旅游活動。下面是我在小學(xué)一年級美術(shù)課《漂亮的染花紙》的教學(xué)實踐與感想：
充滿詩情畫意的美的教學(xué)情境，蘊涵著巨大的吸引力，容易激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，強烈的好奇心與求知欲。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生自主主動學(xué)習(xí)的前提。課前，我收集了大量有關(guān)瑤族的素材，在美術(shù)課上創(chuàng)設(shè)旅游的.情境，利用自己制作的頭飾及其它小道具，同時把自己模擬成一名導(dǎo)游，學(xué)生模擬成旅游觀光者。師生高高興興地"乘上小汽車"到瑤寨旅游。在這個精心營造的情境里，老師引導(dǎo)學(xué)生欣賞沿途優(yōu)美的風(fēng)光，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的氣氛中從聽覺，視覺等綜合知覺中獲取美的信息，進而展開豐富的想象。課堂上，我運用許多符合兒童心理特點的教學(xué)語言，例如學(xué)生在瑤寨看到漂亮的染花服飾及裝飾品時，我用激勵的語調(diào)說："小朋友們，今天用你們能干的雙手也來學(xué)做一件漂亮的作品，好嗎"又如有一個環(huán)節(jié)，我請學(xué)生把自己染出來的漂亮的染花作品貼到黑板的白紙上去時，學(xué)生興奮得貼了一張又一張，甚至不愿停下來，我讓學(xué)生回座位時沒有生硬地趕著他們回去，而是帶著微笑對小朋友們說："小朋友們真能干！染了那么多漂亮的染花作品，老師這已經(jīng)貼不下了，請小朋友把染出來的作品先拿回座位上，課后我們可以拿回家送給自己的爸爸媽媽，好嗎"每當(dāng)我提問時，總是用親切的笑容和語言鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的想法，以平和，友善的態(tài)度對待每一位學(xué)生，用熱情，朝氣與活力感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中都感到新奇與興奮。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思6
“今天，我們上《變化無窮的線條》這節(jié)課……”有一個學(xué)生大聲地打斷了我的講課：“老師，你不是答應(yīng)我們這節(jié)課到外邊上嗎”？我想起來了，這是開學(xué)第一天熟悉教材時我對學(xué)生們承諾，我真后悔早早答應(yīng)他們這節(jié)課到外邊上，現(xiàn)在正值秋季，尤其是今年的秋天天氣格外的好，操場上暴曬一節(jié)課，在加上學(xué)生到操場很是不好控制，后果可想而知了。
真是自找苦吃，我正遲疑著，這時全班學(xué)生都來“圍攻”我，看著六十多雙期盼的眼神，我無法拒絕，只好對他們說：“我要考驗考驗同學(xué)們，看你們的表現(xiàn)再決定去不去！”同學(xué)們一聽這話，小胸脯挺得老高，全班同學(xué)立即肅靜下來，看樣子是非去不可了，我真的無法拒絕孩子們的熱情。
我講解了怎樣用各種材料，拼擺有新意的圖形、并大膽真實的表現(xiàn)自己的想法，在造型中很好運用線條粗細曲直變化手法，塑造出新鮮有趣的形態(tài)，學(xué)生們很認真、很專心地聽著，誰也不敢出一丁點惹老師生氣的事情，看著他們討好我的小樣，我心里真想笑。當(dāng)我宣布出去的時候，同學(xué)們的小臉上綻放出不敢笑出來的笑容，一個個很乖巧的站著排來到操場。
可到了外邊誰也裝不住了，三個一群兩個一伙地自由組合成小組圍在操場上的一棵大樹周圍，拼擺自己喜歡的圖案，不久便不象在教室里那么乖巧了，你一看，田歌的鼻子都是灰，遲小云的臉上出現(xiàn)了小貓似的胡子，個個的小手都臟得很，可是一看他的作品誰也不會怪罪他們了，每一個小組都用自己帶的材料拼擺了自己滿意的圖案，拽著我的胳膊來欣賞他們的杰作，用跳繩拼擺的機器人、用彩色筆拼擺的建筑物、用毛線拼擺的太陽，他們不但能擺一個，還能擺兩種、三種……快下課了，學(xué)生們擺出那么多有新意的作品。
我真不敢相信他們會有這么多靈感，還有幾個孩子，我始終觀察他們，他們手里沒帶材料，又不好介入有材料的組內(nèi)，他們想出了辦法，撿大樹上掉下來的小干枝，拼擺了一個奔跑的鴕鳥，作品很樸實，就是樹枝本身的`顏色，可我很欣賞，當(dāng)我走近他們組時，害怕我批評他們沒帶材料。
誰也沒吭聲，這時我俯身對他們說：“你們能夠解決沒有材料的困難，自己想辦法，做出這么好的作品，真不錯！”一聽老師表揚了他們，一個個小臉蛋笑得更燦爛了。
我真是不能低估了這些學(xué)生，給他們一個發(fā)展的空間，他們竟然會拼擺出這么多有趣的新穎的作品，他們的想象力太豐富了，我再也不能一時糊涂，抹殺他們的興趣，扼殺了孩子們的創(chuàng)造力了，我真的很慶幸自己做出的決定，應(yīng)該放學(xué)生到大自然中去，那里有他們發(fā)展的空間，走出課堂，會得到意想不到的收獲。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思7
《畫中的線條》教學(xué)反思
今天我還加了一個環(huán)節(jié)：讓學(xué)生用不同的線條表達不同的情緒。并讓所有的孩子都上黑板上來畫。經(jīng)歷這一環(huán)節(jié)后，學(xué)生對線條的理解更進一步，尤其是作者為什么要在此處運用這種線條，表達了作者什么樣的情緒。在局部臨摹中把握的比較準(zhǔn)確。
第二課《恐龍世界》教學(xué)反思
俗話說：“畫鬼容易畫犬難”，也許正是因為沒有見過真正的恐龍，學(xué)生制作起恐龍來還真是放得開手。造型大膽多樣，色彩鮮艷奪目，動作生動精致。
《我們的社區(qū)》教學(xué)反思
雖然每天從自己家樓下經(jīng)過，可是許多學(xué)生還是只能說出，不能畫出自己社區(qū)的景象。看來最熟悉的景色如果不留心觀察也會是熟視無睹。借此我向?qū)W生展示羅丹的名言：“對于我們的.眼睛，缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)�！�
第四課《會動的線條》
線條是繪畫造型的基本元素，也是作者用來表達感情的重要要素，而線條的波動能帶給人不同的運動感受，線條具有豐富的表現(xiàn)力。本課旨在讓學(xué)生理解感受具有動感的線條的表現(xiàn)方式和視覺沖擊，體驗線條造型的美感。學(xué)生基本能夠掌握線條運動的規(guī)律，畫面上的事物能夠用會動的線條來表現(xiàn)。但由于養(yǎng)成的繪畫習(xí)慣，動感還不夠強，今后在這方面還要多強調(diào)，多練習(xí)。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思8
20xx年5月6日上午第一節(jié)的全校課堂教學(xué)評價活動中，我執(zhí)教了四年級的美術(shù)課《愉快的春游》。在上課前經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對我說：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快�！蔽倚σ恍�，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下功夫來思考、推敲。
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一，陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力；二，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流；三，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；四，形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識；五，促進學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。應(yīng)該說，課程教學(xué)改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達到這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。
上完課后，我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣才能上好美術(shù)課呢？在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找^答~`案。
思考一：美術(shù)課前的準(zhǔn)備
美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。在《愉快的春游》這一課里，圖片資源和文字資源是課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。然而更多的美術(shù)課堂上，除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。
思考二：美術(shù)課堂教學(xué)
課堂教學(xué)當(dāng)然是重點，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的`積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍。
這節(jié)課的不足，通過教師的反映是學(xué)生討論的內(nèi)容不是很多，小組合作的地方體現(xiàn)的不是很明顯。這是因為很多內(nèi)容不需要討論，只憑個人經(jīng)驗就能完成。討論不是必須的環(huán)節(jié)，看來課堂教學(xué)評價表還得需要改一改。
思考三：美術(shù)作業(yè)的評價
本節(jié)課的作業(yè)評價，我感覺是不夠完善的，因為時間在前半部分用得較多，超出了五分鐘左右，所以臨近下課時還有很多學(xué)生沒有完成鉛筆稿的任務(wù)。我只能挑選兩、幅較好的作業(yè)進行評價，而對很多構(gòu)圖不是太好的學(xué)生作業(yè)沒有來得及點評，造成環(huán)節(jié)的失誤。以后教學(xué)要注意把握時間的控制，整體調(diào)控好討論內(nèi)容。
課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎�，完善美術(shù)課堂教學(xué)是一件長期并且值得堅持的事情。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思9
本課有兩個最大的特點：
一、黑板上一棵大樹的出現(xiàn)有很強的視覺沖擊力，也把學(xué)生所有的作品展示出來。
二、注重了師生的共同參與，與學(xué)生平等交流。
用故事導(dǎo)入，給學(xué)生營造了神秘的氣氛，通過觀看各種千奇百怪的大樹圖片，調(diào)動的學(xué)生參與熱情。接著是得到了一顆神奇的樹種，這個環(huán)節(jié)的出現(xiàn)激發(fā)了學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生并與教師共同展示種子長出的大樹，使學(xué)生自然而然的了解了大樹的基本結(jié)構(gòu)，在展示學(xué)生的繪畫作品時，用一句話引起學(xué)生濃厚的興趣：“在這棵樹上，發(fā)生了許多神奇有趣的故事”。很好的拓展了學(xué)生的想象空間，通過學(xué)生的互相交流，增加了信息量。
教師建議學(xué)生們用自己喜歡的`方法表現(xiàn)大樹的神奇，學(xué)生的創(chuàng)作熱情高漲。由于，作品能夠很快速的展示出來，給了學(xué)生搜集信息整理信息的時間，學(xué)生們的思維更加活躍：有的畫出水果剪貼，有的利用現(xiàn)成的圖片，還有的用彩紙折出小船，有的學(xué)生甚至用紙盒做成火車，教師也參與創(chuàng)作，用彩紙包糖果……
展示環(huán)節(jié)很自然，請學(xué)生扮演小鳥飛來，學(xué)生們把這顆神奇的大樹介紹給小鳥，鍛煉了學(xué)生的語言表達能力。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思10
設(shè)計 應(yīng)用 反思
——多媒體課件在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用
計算機應(yīng)用教學(xué)軟件能夠很好地將圖片、音樂、錄像、動畫等不同形式的教育、教學(xué)資料綜合制成符合美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容要求的多媒體課件，將其恰當(dāng)?shù)倪\用到美術(shù)課堂教學(xué)上，會使美術(shù)教學(xué)在方式上有一個較大的轉(zhuǎn)變，也會使美術(shù)教學(xué)更加適應(yīng)今天的文化接受環(huán)境。使用多媒體課件不但吸引了學(xué)生的注意力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力；而且能夠幫助教師將知識與技能、過程與方法、情感與價值觀這三個維度上的教學(xué)提高到一個新的層次上，促進教師在美術(shù)課堂教學(xué)改革中，充分貫徹人文精神，全面體現(xiàn)素質(zhì)教育。
為了適應(yīng)新課程體系和教材體系實施的需要，體現(xiàn)新課程理念，我努力將多媒體課件的設(shè)計、制作、應(yīng)用與美術(shù)課堂教學(xué)改革相結(jié)合，充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，使其為美術(shù)課堂教學(xué)服務(wù)。實踐證明，多媒體課件已經(jīng)成為我在美術(shù)課堂教學(xué)中的得力助手。下面是我在課件設(shè)計、應(yīng)用過程中的點滴體會，求教于各位同行。
�。�1）加大深層次備課的力度，運用美術(shù)課改新理念指導(dǎo)多媒體課件設(shè)計。
在設(shè)計多媒體課件之前，首先要從新課程標(biāo)準(zhǔn)入手，從教材入手，明確教學(xué)重難點，深刻理解教材與作品的內(nèi)涵，重視教授美術(shù)知識的深度和廣度，重視雙基教學(xué)，重視學(xué)生態(tài)度、情感、價值觀方面的教育；否則會使授課過程顯得華而不實。如《走進故事王國》這節(jié)課，教師不但要從學(xué)生熟悉的卡通形象入手，重新引導(dǎo)學(xué)生從卡通形象的色彩和造型的角度去認識，還要從藝術(shù)家的藝術(shù)創(chuàng)作精神，藝術(shù)的地域性、包容性，以及人們追求真、善、美的美好愿望等具有人文性的知識上去引導(dǎo)，更加注重學(xué)生情感、價值觀方面的教育。所以我在設(shè)計課件時就選擇《孫悟空大鬧天宮》（國內(nèi)首部獲獎動畫片）、《米老鼠與唐老鴨》（世界著名卡通形象）、《白雪公主》（勤勞、美麗、善良的化身）等幾部國內(nèi)外著名動畫片，首先學(xué)生熟悉故事內(nèi)容，熟悉其中的卡通形象；其次這幾部動畫片無論在形象設(shè)計還是色彩表現(xiàn)方面都十分出色，同時也能加強對學(xué)生人文知識方面的教育。又如在《漂亮的鳥》這節(jié)課的教學(xué)中，在“鳥的特征”教學(xué)上是本課教學(xué)重點之一，這一重點對于學(xué)生創(chuàng)作是否具有創(chuàng)新性起著關(guān)鍵的作用。以抓鳥嘴部特征為例，課件直接出示多幅鳥的圖片讓學(xué)生觀察鳥嘴部的特征，學(xué)生只能總結(jié)出鳥嘴大多是三角形的，理解不夠深入；如果先插入多幅鳥嘴部的特寫圖片，引起學(xué)生對鳥嘴形的關(guān)注與
認識，再用基本形中的三角形與多種變形三角形的鳥嘴圖片進行比較，就大大加深了學(xué)生對基本形與變形的對比認識，在學(xué)生頭腦中留下鳥嘴形狀的深刻印象，使多數(shù)學(xué)生在最后創(chuàng)作中抓住鳥嘴型的特征加以描繪，并通過對鳥嘴變形的認識在作品中有創(chuàng)新體現(xiàn)。因此在設(shè)計課件時教師需要加大深層次備課的力度，真正理解教材和作品的內(nèi)涵，才能將雙基教學(xué)、人文知識的教學(xué)融入其中，做到有的放矢。這是需要長期摸索、實踐的。
�。�2）多媒體課件的設(shè)計內(nèi)容要有針對性，實用性要強。
多媒體課件中每一幅插圖，每一句設(shè)問或說明都要有針對性，只有突出教學(xué)重、難點的圖片、影像，準(zhǔn)確、到位的設(shè)問或說明，才能幫助學(xué)生主動理解作品給自己帶來的在視覺上與思想上的感受，使學(xué)生既有廣闊的思考空間，又有明確的思考方向；切忌插圖過于繁雜，既想面面俱到，又缺乏層次性，設(shè)問過多、過散，這樣反而不能給學(xué)生留下深刻印象，不能達到理想的教學(xué)效果。如:在《我們眼中的人物》這節(jié)欣賞課中，書上的欣賞作品有很多幅，教師要是把每幅都插入課件中就顯得過于平鋪直敘，教學(xué)目標(biāo)不明確，課堂教學(xué)缺乏節(jié)奏感。于是我選擇幾幅有突出特點的作品插入課件中，如：拼貼畫《女孩與和平鴿》這幅作品，能夠幫助學(xué)生了解該作品的制作方法及表現(xiàn)主題；又如：油畫棒作品《足球賽》，人物動感強，用線很有特色，色彩鮮明，視覺沖擊力強，使學(xué)生對畫面產(chǎn)生興趣，能夠主動理解作品給自己帶來的在視覺上與思想上的感受，有效利用多媒體課件給學(xué)生創(chuàng)設(shè)精彩的學(xué)習(xí)、思考空間；而其他作品可以利用教科書，采用分組討論的方式進行教學(xué)，這不但解決了教學(xué)方式單一的問題，也能夠突出教學(xué)重點，使課件的設(shè)計內(nèi)容更具有針對性。
在設(shè)計課件的初期，我經(jīng)常將大幅的畫面直接插入課件，為了能使課件更全面，還插入很多影片，結(jié)果課件所占內(nèi)存太大，課件展示時間過長不說，還攜帶不便，造成不必要的麻煩，違背了使用課件要簡潔的初衷。經(jīng)過學(xué)習(xí)和嘗試，我學(xué)會將大幅的畫面先在屬性中縮小，再插入課件；影片的運用也注意恰到好處，不再貪多，而是要結(jié)合課堂內(nèi)容精挑細選，注重課件設(shè)計的實效性。如在《多彩的秋天》一課中，課件在表現(xiàn)秋天的色彩時使用三幅冷、暖色彩對比性較強的樹林圖片，讓學(xué)生了解到秋天擁有豐富的色彩，同時滲透冷、暖色的認識；表現(xiàn)秋天的生活時插入有關(guān)秋天天空、小溪、動物、果實等方面的錄像片，使學(xué)生認識到秋天的天空是萬里無云的，秋天的果實成熟了，秋天的生活更是豐富多彩的`；表現(xiàn)秋天的節(jié)日時以禮花動畫、中秋節(jié)巨型月餅照片作為引導(dǎo)，以此激發(fā)學(xué)生對秋天節(jié)日的豐富想象。因為表現(xiàn)秋天事物的圖片、影片很多，所以設(shè)計
教學(xué)課件時就要選擇實用性強的資料，使用的數(shù)量、形式也要恰當(dāng)，做到言簡意賅。
�。�3）多媒體課件的設(shè)計力求達到完美的藝術(shù)效果。
一個完整的課件需要有音樂、音效的配合，與課件畫面相吻合的音樂與音效，對課件本身起到錦上添花的作用，否則就會產(chǎn)生繁瑣，不倫不類的感覺。例如我在《多彩的秋天》這一課的課件制作中，在表現(xiàn)秋天樹林的動畫片中配上樹葉搖動的聲音及鳥叫聲，使學(xué)生有進入秋天樹林的感覺，自然會產(chǎn)生豐富的聯(lián)想；在學(xué)生創(chuàng)作這一環(huán)節(jié)上，我運用著名鋼琴曲《秋日私語》來引導(dǎo)、豐富學(xué)生的創(chuàng)作空間，樂曲悠揚而富有內(nèi)涵，與授課內(nèi)容相吻合，起到很好的輔助作用，教學(xué)效果明顯。又如在制作課件時，制作軟件中有一些生活中的音效很有趣又十分豐富，如果不能恰當(dāng)?shù)睦镁蜁稚W(xué)生的注意力，所以在插入聲音時不要過于雜亂，需要精心設(shè)計。由此可見，多媒體課件要注重每一細節(jié)的設(shè)計，才能達到完美的藝術(shù)效果。
通過實踐，靈活、恰當(dāng)?shù)匕讯嗝襟w課件應(yīng)用到美術(shù)課堂教學(xué)改革中，能有效顯現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)手段與美術(shù)教學(xué)不可分割的關(guān)系，體現(xiàn)新的課程理念，符合素質(zhì)教育的要求。作為一名工作在教育一線的美術(shù)教師，此時更需要在教學(xué)實踐中繼續(xù)大膽嘗試，細心總結(jié)，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷實踐、創(chuàng)新。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思11
前幾日在學(xué)校講了一節(jié)課《三個好伙伴》，經(jīng)過幾日的思考，特別是觀看了晉華小學(xué)趙麗講的同一課，韓校長也給我專門分析了這課，明白了不少。
一、激情導(dǎo)入一定要體現(xiàn)“激趣”，如果不能最大限度激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入的效果會打折扣，帶有神秘感的'開頭很容易吸引學(xué)生的注意力，所以開頭很重要，需多花心思。
二、因為是低段課，我把重點知識的觀察和小實驗放在后面顯然不如前面好，兒童注意力的集中時間短，就要抓住最有效的時間講解重點知識。
三、學(xué)生對樹已經(jīng)很熟悉，沒必要再花時間專門講，可以在觀察范畫時穿插滲透。對紅黃藍色彩的感受可放在第二課時講
四、先嘗試發(fā)現(xiàn)問題后師生共同解決有助于學(xué)生主動的學(xué)習(xí)探究，作業(yè)效果好。
五、評價作品要針對本課的重點，而不要只說好不好，避免評價空洞、單一。拓展延伸可提到“團結(jié)協(xié)作”的精神，滲透德育教育。
六、我向來對評價的環(huán)節(jié)很犯難，實際上學(xué)生很喜歡老師評價，我可能平時疏于對學(xué)生的贊揚，如果真能做到每天都發(fā)自內(nèi)心的鼓勵表揚學(xué)生，和學(xué)生的配合也許會好得多，關(guān)鍵是學(xué)生也開心了，說不定就更喜歡美術(shù)課了！
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思12
美術(shù)可以陶冶人們的情操，給人以美的情趣和藝術(shù)的熏陶。美術(shù)課對于培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、評價各種美的能力，促使學(xué)生全面發(fā)展，具有特殊的作用。我們小學(xué)美術(shù)教師必須對美術(shù)課高度重視。要想使每個學(xué)生都學(xué)好美術(shù)這門課程，首先要培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣.美術(shù)教學(xué)活動要富有趣味性，學(xué)生參加起來才有主動性和積極性。我發(fā)現(xiàn)融音樂性、知識性、趣味性為一體的游戲，更能激發(fā)學(xué)生的激情，以及他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓他們在愉悅中不知不覺地掌握所學(xué)的知識，使美術(shù)教學(xué)變得更加生動、有趣，從而使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的.興趣。
同時在美術(shù)課堂教學(xué)中，進行“小老師教學(xué)”，讓學(xué)生體驗做“小老師”，能為學(xué)生創(chuàng)造開放思維、自主表現(xiàn)和創(chuàng)新表演的時間和空間。在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生利用自己的優(yōu)勢，運用已有的知識和經(jīng)驗創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，自主的探索和實踐，在體驗中獲得知識，提高綜合素質(zhì)。教師也可以運用多種方法與學(xué)生一起活動并體驗審美帶來的愉悅和成功感。當(dāng)學(xué)生要做“小老師”了，要把別人沒看過的作品展示出來，或者要把別人看過的作品講清楚，要把自己對內(nèi)容的理解告訴同學(xué)，這對于學(xué)生來說，可不是一件容易的事。這樣學(xué)生在教和學(xué)得過程中的積極性提高了對美術(shù)課的學(xué)習(xí)就更認真了。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思13
這是四年級上冊涉及色彩知識內(nèi)容的一課，是在上一冊學(xué)習(xí)《三原色、三間色》的基礎(chǔ)上進行的一次色彩練習(xí)課。對于四年級的孩子來說，這是較枯燥的一課，因為它的專業(yè)性較強學(xué)生較難理解。
通過觀察捕捉自然界和生活中見到的對比色，探討它們各自的特征，了解藝術(shù)形式美感及其與設(shè)計功能的統(tǒng)一，提高學(xué)生對色彩的認識及對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力，激發(fā)美化生活的愿望。
本課還涉及了“造型與表現(xiàn)”和“設(shè)計與應(yīng)用”兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)生通過欣賞、思考、觀察、討論等活動，了解色彩對比的基本知識，以及它們的`組合原理，并嘗試運用對比的色彩作畫，從而對色彩的對比具有一定的了解，同時也是為下階段色彩知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
為了在導(dǎo)入部分能讓學(xué)生全身心的投入到本課的學(xué)習(xí)，我特地加入了孩子們熟悉的多拉A夢首先引出三原色，再用人機對話的方式設(shè)定層層任務(wù)讓學(xué)生完成。學(xué)生在思考、學(xué)習(xí)、游戲、嘗試的過程中逐漸掌握了色彩的對比關(guān)系。在本課的學(xué)習(xí)中學(xué)生的收獲不只是完成的作品，更主要的是他們從此會用審美的眼光感知身邊的色彩，并有意運用色彩美化生活。
由于準(zhǔn)備的時間不夠充分，本課也存在著一些不足：如新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式在本課上體現(xiàn)較少;本課拓展的部分如果能把音樂和美術(shù)相結(jié)合，加入聽音樂感覺對比這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對于對比的理解可能會更深刻，從而創(chuàng)作出更能完美的作品。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思14
以《動物樂園》為課題強調(diào)了人與動物、人與自然之間的和諧關(guān)系。通過“動物樂園”一課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會了用雕塑材料直接進行基本形體——球體、半球體等形體塑造。
揉、捏、切、刻、劃、粘接等泥塑技法，不僅提高了學(xué)生立體造型能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生審美評價能力和成功的自信。在實踐中得到激情創(chuàng)造，而且深刻地認識到人類要善待動物，要保護自然環(huán)境和諧的重要意義，體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的教育理念。
在本課的教學(xué)中，我善于關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能獲得成功體驗，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)泥塑是一件快樂的事，而不是一種負擔(dān)或壓力，既能在玩中學(xué)，又能在學(xué)中玩。興趣是最好的老師，它是學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極思維、勇于探索的.強大內(nèi)動力。
根據(jù)二年級兒童的年齡特點和心理特征，請學(xué)生聽動物音頻資料，創(chuàng)設(shè)情景，在體驗中感知美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機使他們愛學(xué)、樂學(xué)；利用出示教師彩泥動物，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較動物形象特征，使學(xué)生感受自然的美與圓雕藝術(shù)作品的美，了解藝術(shù)來源于生活并高于生活，提高審美意識；其次，通過現(xiàn)場演示用彩泥捏制小老鼠的方法引導(dǎo)學(xué)生探究掌握泥塑動物的基本步驟和方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析概括能力，提高自主探究、合作學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題解決問題能力；最后，讓學(xué)生動手捏制自己喜歡的動物，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維，動手。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思15
《排排隊》本課的亮點是強調(diào)學(xué)生的自主性和實踐性，讓學(xué)生自主參與知識探索、發(fā)現(xiàn)與形成的全過程，并通過體驗與感受，構(gòu)建屬于自己的認知體系。二年級學(xué)生已經(jīng)有了一些造型表現(xiàn)的經(jīng)驗，僅靠老師的講解是枯燥的，于是本課中我設(shè)計了多個環(huán)節(jié)讓學(xué)生親自體驗。
一、以趣味為本
學(xué)生畫的人普通是用幾個圓和火柴人的線條為符號的形象化，一種習(xí)慣性的表現(xiàn)，缺少觀察和思考的成份，對此，我以游戲為切入點，通過觀察同桌來感受“人”的外形線條，再用童趣的長高高，減減肥的添畫法來動動手術(shù)，在本課中有玩，有學(xué)，有樂，盡管如此，快樂了還需要有效，達到教學(xué)目的.仍是課堂追求的最終目的。
二、以生活為樣
排排隊此課用公共場合常見的排除現(xiàn)象設(shè)置情境，進行觀察和人物繪畫表現(xiàn)，排隊不管學(xué)生在校內(nèi)還是校外都很常見，上學(xué)，放學(xué)，吃，玩都經(jīng)歷過，容易喚起學(xué)生的回憶，從而也能“侃侃而談”排隊時的場景和發(fā)生的故事。例如有個學(xué)生說，他在買車票的時候有人推他的事情，我進一步引導(dǎo)，讓他談?wù)劜慌抨牭男袨�，以及他�?dāng)時的感受，這樣比說一句空洞平白的我們都要講文明，守秩序要來得生動和深刻。
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