《蝸牛的獎杯》教學反思

時間：2024-06-30 07:19:49 教學反思我要投稿

《蝸牛的獎杯》教學反思

　　身為一名剛到崗的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)驗，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編整理的《蝸牛的獎杯》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《蝸牛的獎杯》教學反思

　　我執(zhí)教的是《蝸牛的獎杯》的第二課時，它是蘇教版小語國標本二年級下冊的一篇寓言故事。課文通過講述善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事，使學生懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會10個生字，理解“遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、惟恐、生怕”等詞語的意思。

　　3、通過理解課文內(nèi)容，使學生懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道路。

　　教學重點

　　理解課文內(nèi)容并有感情地朗讀課文。教學難點：懂得謙虛使人進步的道理，理解“惟恐”、“生怕”的意思。

　　在教學過程中我注重抓好以下三個方面：

　　一、抓好朗讀

　　新課程的基本理念要求：閱讀教學，首先要重視朗讀的指導，在學生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導讀出感情。由于課文是寓言故事，教學中重在引導學生自悟寓意，不以繁瑣的分析或抽象地講道理，所以我反復創(chuàng)設(shè)情境，通過各種形式的讀，把大量的時間留給學生自讀自悟。本教學設(shè)計注重了引導學生從詞語表達的準確、鮮明去體會、感悟寓意。如：通過對“得意洋洋”、“成天”、“唯恐”、“生怕”等詞語及其所在句子的反復品讀，學生在腦海里形成了蝸牛得獎后所作所為的表象，讓學生感受、體味到語言文字中所蘊含著的道理。

　　二、抓好重點詞語理解

　　在本課中重點詞語有“遙遙領(lǐng)先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”等，課堂上我通過各種形式、方法讓學生更好地理解詞語意思，從而理解所在的句子及段落的意思。比如：在理解“遙遙領(lǐng)先”一詞時，通過讓學生看圖，自己理解并總結(jié)詞語的意思，從而明白蝸牛是多么的厲害；在理解“唯恐”和“生怕”時，我先通過換詞理解的方法理解“唯恐”的意思，學生容易理解到“唯恐”的意思，然后通過讀課文，再思考兩個意思相近的詞位置是否能調(diào)換，學生通過對這個問題的思考，明白兩個詞的細微差別，老師最后進行總結(jié)，使學生體會蝸牛非常得意的心態(tài)。

　　三、抓好語言文字訓練

　　語文教學的核心就是語言文字訓練。在教學中，我注重了語言文字的訓練，將語文的人文性與工具性巧妙的結(jié)合進行了融合。導入新課時，我讓學生選一、兩個詞進行造句練習；我重點抓了2處來提高學生口頭表達能力，注重情境的創(chuàng)設(shè)，比如：“你就是這只獲獎的蝸牛，你心里怎么想？你碰到朋友會怎么說？你是蝸牛的朋友，你會對它說些什么？”，讓學生進入到角色，更好地體會蝸牛當時的心態(tài)，進而體會到課文的寓意，在具體的語言環(huán)境中進行高效的言語活動，高質(zhì)量的提高學生的語言。

　　不足：

　　1、由于對課的設(shè)計不夠扎實、有深度，導致課上完了還剩有時間。

　　2、讓學生運用一、兩個詞造句這個環(huán)節(jié)沒有太大的意義，為了語言文字訓練而訓練，有些刻意。

　　3、學生朗讀的時間不夠，沒有注意點面結(jié)合，朗讀訓練沒有落到實處。

　　4、在指導學生理解第二自然段時，應該先讓學生自己輕聲的讀課文，然后說說自己的體會，接著再在自己的腦海中想象一下當時的情景，接下來讓學生親臨現(xiàn)場，去觀看這場激烈的比賽。學生在觀看蝸牛參加飛行比賽的動畫片后，再一次朗讀課文，讀的就更有激情了。有聲有色的動畫片，一方面給學生以直觀的感受，另一方面又使學生加深了對課文“蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對手”這段文字的理解。

　　還有在理解“唯恐”、“生怕”的時候，本來是想讓學生通過自主學習，經(jīng)過討論來理解這兩個詞的意思，我的講得過多，代替了學生的理解，如果讓學生想像當時蝸牛想什么？來理會到兩個詞都是害怕，一個表示范圍，一個表示程度，當時這樣做就更好了。

　　5、還可以讓學生學習完課文后，來帶上頭飾演一演、加動作。

【《蝸牛的獎杯》教學反思】相關(guān)文章：