（合集）二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思1
《標(biāo)準(zhǔn)》指出數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，注重加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)本課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。這個(gè)內(nèi)容我們不能把它作為知識(shí)點(diǎn)去講授，而是要讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中加深體驗(yàn)。這節(jié)課共設(shè)計(jì)了三大活動(dòng)。
(1)游酒都廣場(chǎng)。
如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近學(xué)生的生活情境和問(wèn)題情境，激起學(xué)生探究的熱情，是我備課時(shí)認(rèn)真考慮的問(wèn)題。我選擇了創(chuàng)設(shè)游酒都廣場(chǎng)這一貼近學(xué)生生活的真實(shí)情境，讓學(xué)生在課前到廣場(chǎng)開展活動(dòng)，初步了解和感受九個(gè)明顯建筑物的所處方向與位置，使學(xué)生有了直觀體驗(yàn)。在課上通過(guò)借助學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以認(rèn)一認(rèn)、想一想、辯一辯的活動(dòng)形式，幫助學(xué)會(huì)初步感受新方向。
(2)制作方向板。
學(xué)生通過(guò)第一個(gè)活動(dòng)感受到現(xiàn)實(shí)生活中存在這些新了解的方向，那抽象到平面上又是怎樣的呢?為此，我以學(xué)生制作方向板為載體，不僅可以使學(xué)生進(jìn)一步感受這八個(gè)方向和了解它們?cè)谄矫嬷械奈恢�，而且還可以幫助學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在后續(xù)學(xué)習(xí)中選擇利用這個(gè)工具準(zhǔn)確地辨認(rèn)出方向。這一過(guò)程也是學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型的.過(guò)程，有利于學(xué)生空間觀念的形成。
(3)辨認(rèn)方向。
如何引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，是這些實(shí)踐活動(dòng)的主要目標(biāo)。這是在課堂上充分給學(xué)生提供觀察、思考、操作、實(shí)踐的機(jī)會(huì)。布置學(xué)生制作校園地圖，是給學(xué)生學(xué)以致用的一個(gè)機(jī)會(huì)，以此拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，正如數(shù)學(xué)家華羅庚對(duì)數(shù)學(xué)與生活的精辟的描述:“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)。”
二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思2
本課在在學(xué)習(xí)了加減混合、乘除混合以及加、減、乘、除混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的擴(kuò)展，引入了帶小括號(hào)的混合運(yùn)算。理解和掌握這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是了解運(yùn)算的運(yùn)算順序，才能為后面更艱深的混合運(yùn)算的計(jì)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算順序已有了一定的認(rèn)識(shí)，并且知道在有小括號(hào)的算式里要先算小括號(hào)里面的。在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，我運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，復(fù)習(xí)鞏固混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，讓學(xué)生觀察比較與以前學(xué)習(xí)的`有什么不同，學(xué)生明確是含有小括號(hào)的三步混合運(yùn)算，也初步體會(huì)到了要先算小括號(hào)面的。我讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行嘗試計(jì)算，并出示學(xué)生的不同的計(jì)算過(guò)程，再進(jìn)行討論交流，學(xué)生自主歸納出結(jié)論，也品嘗到了獲取知識(shí)的樂(lè)趣。
在做第49頁(yè)做一做第2題時(shí)，我讓學(xué)生比較每組的2道算式有什么異同，通過(guò)比較溝通了新舊知識(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到了小括號(hào)對(duì)改變運(yùn)算順序的作用，進(jìn)而鞏固了新知。
從學(xué)生做的作業(yè)情況來(lái)看，計(jì)算準(zhǔn)確率不是太高，還得必須重視良好的計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思3
本節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第23頁(yè)例3《用除法解決問(wèn)題》一課的主要教學(xué)是通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來(lái)分，看能分成幾份”的除法應(yīng)用題，會(huì)寫單位名稱。通過(guò)提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的學(xué)習(xí)圖片，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。使學(xué)生掌握解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題的思考方法，即根據(jù)除法的兩種意義來(lái)解決簡(jiǎn)單的除法問(wèn)題。使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)兩個(gè)問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系，受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。在課堂教學(xué)中，我覺(jué)得在這幾個(gè)方面做得比較可以：
1、這節(jié)課中我充分利用教材，從教材出發(fā)卻又不局限于教材，最大程度地發(fā)揮教材的教學(xué)作用。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生一步步理解、解決問(wèn)題：第一步，由觀察題目使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；第二步，讓學(xué)生從中找出數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題；第三步，讓學(xué)生用除法獨(dú)立解決“每個(gè)紙盒放幾只？”“要用幾個(gè)紙盒？”這兩個(gè)問(wèn)題；第四步，回顧解決問(wèn)題的方法，并比較兩題之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，進(jìn)而使學(xué)生明確多留心身邊的數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題，并解決這些問(wèn)題。
2、注重學(xué)生的說(shuō)。在課堂中，呈現(xiàn)了不同的說(shuō)的方式，個(gè)別說(shuō)、跟著同學(xué)一起說(shuō)，全班齊說(shuō)，給了學(xué)生充足的時(shí)間與空間。讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)展現(xiàn)思維過(guò)程，表達(dá)自己的想法。在說(shuō)的'過(guò)程中理解“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來(lái)分，看能分成幾份”的除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握解決方法。在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的表達(dá)能力、自主能力以及對(duì)不同觀
點(diǎn)的審視能力。
但也有許多不足之處：如在比較兩題的異同時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生的回答處理不夠靈活。在讓學(xué)生找出兩道題之間的不同后，我忘記了通過(guò)小結(jié)來(lái)讓學(xué)生進(jìn)一步理解除法的兩種意義，這里難點(diǎn)不夠突出。還有有的學(xué)生說(shuō)出了意義不同，我沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行深入提問(wèn)，錯(cuò)過(guò)了一個(gè)讓學(xué)生體會(huì)的時(shí)機(jī)。
總之，做為教師，不僅要好好研究教材和教參來(lái)輔助教學(xué)，還要多和教師交流如何教學(xué)，多聽(tīng)課、上課，多討論，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，讓自己一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步！
二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思4
本學(xué)期，我主要任教二年級(jí)的數(shù)學(xué)工作，堅(jiān)持以學(xué)生為本的宗旨，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)，認(rèn)真反思本學(xué)期的教學(xué)工作，收獲不少，感受很多。在新的教學(xué)模式的引領(lǐng)之下，在與學(xué)生一起相處和教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程中，我感受到學(xué)生的巨大潛力，也促使我不斷地反思自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不斷地改進(jìn)自己的數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法。現(xiàn)在對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作情況做出反思，找出不足，以促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)工作再更上一層樓。
一、課堂教學(xué)
本學(xué)期初，根據(jù)本班數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，我大膽提出了“精講精練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、當(dāng)堂過(guò)關(guān)、單元過(guò)關(guān)”這一新理念。努力去學(xué)習(xí)、實(shí)踐著、摸索著，并逐步看到了自己學(xué)生的一些欣喜的變化，感受到由此帶來(lái)的課堂教學(xué)的輕松和愉悅。
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)預(yù)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
�。ǘ┚v、引導(dǎo)，教給方法。
對(duì)于討論中暴露出的問(wèn)題，學(xué)生不懂的教師一定要精講。關(guān)鍵要講到學(xué)生需要之處，講到學(xué)生困惑之時(shí)，講到點(diǎn)子上。講要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解除疑點(diǎn)，強(qiáng)化弱點(diǎn)。不僅要講知識(shí)，更重要的是講方法，講思想。這樣才能舉一反三，達(dá)到一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。另外，還可以將抽象、復(fù)雜的概念形象直觀展示出來(lái)，讓學(xué)生真正的會(huì)學(xué)習(xí)，掌握思考的.方法。
�。ㄈ┖献鹘涣�，共同進(jìn)步。
對(duì)于及學(xué)生的疑問(wèn)，先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論解決，對(duì)小組內(nèi)解決不了的，再組織學(xué)生開展小組間的交流，全班學(xué)生都解決不了的問(wèn)題教師就要及時(shí)搜集起來(lái)，統(tǒng)一在課堂上講解。及時(shí)糾正偏見(jiàn)，消除誤解，更要關(guān)注學(xué)習(xí)消極的學(xué)生。
二、課后輔導(dǎo)
�。ㄒ唬╆P(guān)愛(ài)后進(jìn)生。
真誠(chéng)的接受和理解他們的做題過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法、想法。課堂上多給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，課后多和他們交流、談心。
（二）耐心輔導(dǎo)。
從“耐心”入手，去堅(jiān)定學(xué)生的“恒心”。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高他們的成績(jī)，首先要解決他們心病，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。
�。ㄈB(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在教學(xué)過(guò)程中我注重讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子們終生受益。首先要解決的是“聽(tīng)”的習(xí)慣，讓他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言，從中吸取經(jīng)驗(yàn)和方法。其次是“說(shuō)”的能力，要求學(xué)生不僅會(huì)做題，還能將思路和方法給大家有條理的講出來(lái)，提高語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。
三、存在問(wèn)題
�。ㄒ唬┻\(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐不夠。
�。ǘ┱n題探索研究工作力度不夠。
（三）現(xiàn)在教學(xué)媒介運(yùn)用得不足。
四、改進(jìn)措施
�。ㄒ唬┙窈罄^續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，突出自己的教學(xué)藝術(shù)和風(fēng)格。
�。ǘ⿵�(qiáng)教學(xué)反思，積累經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)使用現(xiàn)代教育手段。
總之，在今后的工作中，要經(jīng)常向有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己教學(xué)工作中的不足，在課題研究方面要大膽探索，并不斷創(chuàng)新、不斷改進(jìn)、不斷提高教育教學(xué)效率。
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引導(dǎo)學(xué)生在一系列的擺一擺、想一想、說(shuō)一說(shuō)、議一議的活動(dòng)中，從具體問(wèn)題向抽象算理進(jìn)行了深入探究，并呈現(xiàn)出算法的.多樣化。最后通過(guò)比較讓學(xué)生悟出用乘法口訣求商的算法最簡(jiǎn)便，促進(jìn)學(xué)生對(duì)算法的掌握理解，溝通了乘法與除法之間的關(guān)系。這樣的教學(xué)，既發(fā)展了學(xué)生思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，大大地提高了課堂教學(xué)效率。
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《3的乘法口訣》這節(jié)課我采用復(fù)習(xí)5和2的乘法口訣導(dǎo)入，然后通過(guò)三輪車為話題，吸引孩子的興趣，導(dǎo)入新課。運(yùn)用課本上的插圖先讓學(xué)生觀察三輪車輪子的個(gè)數(shù)， 然后自己動(dòng)手用小棒代替輪子擺 三角形，填寫表格。引導(dǎo)學(xué)生怎樣得出幾輛三輪車有多少個(gè)輪子的算法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的想法，根據(jù)學(xué)生的回答，板書相應(yīng)的加法算式和乘法算式。觀察乘法算式帶動(dòng)學(xué)生回憶5、2的乘法口訣 編寫過(guò)程，誘導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手編寫3的乘法口訣。最后引導(dǎo)學(xué)生大膽思考，積極探索，主動(dòng)尋求最合適的記憶口訣的方法。課堂作業(yè)設(shè)計(jì)我采取對(duì)口令的`形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以及團(tuán)隊(duì)合作精神。
不足之處：
1、板書比較凌亂，注意書寫及排版的練習(xí)。
2、整堂課沒(méi)有起伏和落差，調(diào)控整堂課的節(jié)奏達(dá)到節(jié)奏和諧、 張弛有度， 既抓住了學(xué)生的心理又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)， 做到愉快地教， 快樂(lè)地學(xué)。
3、文本教學(xué)把握不到位，注重文本教學(xué)，不能脫離文本，適時(shí) 體現(xiàn)文本的教學(xué)價(jià)值，并結(jié)合文本拋出問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。
4、課題導(dǎo)入不夠明確直觀，每節(jié)課的課題是標(biāo)志，導(dǎo)入時(shí)一定 要明確直觀，做到因勢(shì)利導(dǎo)，有機(jī)結(jié)合，有利于學(xué)生的思維過(guò)度。
成功之處：
課前備課認(rèn)真、準(zhǔn)備充分；課堂氛圍活躍，學(xué)生表現(xiàn)積極；成功 完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到既定目標(biāo)；同學(xué)們動(dòng)手操作能力得到了很好的鍛 煉，小組合作交流的團(tuán)隊(duì)精神得到了顯著發(fā)揚(yáng)；老師教得愉快，學(xué)生學(xué)得開心。
自我認(rèn)定：
1、在以后的教學(xué)工作中做到認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備充分，刻苦鉆研， 積極探索教學(xué)之路 。做到終身學(xué)習(xí)，因?yàn)榻K點(diǎn)在前方，而我只是奔 跑在路上。
2、學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握教學(xué)方法和技巧，全方位鍛煉自我、展 示自我，戰(zhàn)勝自我。達(dá)到不斷的反思，加之日積月累的經(jīng)驗(yàn)，令自我 不斷成長(zhǎng)。
3、提高自我的職業(yè)道德修養(yǎng)，加強(qiáng)自我的深度思考，深思而自 省，謀定而后動(dòng)；調(diào)整自身的心態(tài)，平和而陽(yáng)光，平靜而淡定；鍛煉自我的操作策略，幽默而不失率真，真誠(chéng)而不失有為。
4、正確定位自我，是一名人民教師，做到一切為了學(xué)生，為了 學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生而耕耘奮斗，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思7
本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中認(rèn)識(shí)小面額的人民幣，體會(huì)元、角、分之間的關(guān)系，會(huì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。其實(shí)對(duì)于人民幣的認(rèn)識(shí)學(xué)生并非是一張白紙，大部分學(xué)生都有過(guò)隨家長(zhǎng)或單獨(dú)購(gòu)物的經(jīng)歷，因此，他們?cè)谌粘Ｉ钪斜憧梢越佑|到的。因此，在教學(xué)中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把這一概念的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)人民幣，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物，并了解元、角、分這件的`進(jìn)率關(guān)系。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
一、比較好的方面
�。ㄒ唬w現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教育理念。我為學(xué)生開創(chuàng)充滿自主探索、合作交流、積極思考和操作實(shí)踐的空間，重點(diǎn)解決一些對(duì)他們來(lái)說(shuō)較難理解的數(shù)學(xué)問(wèn)題。如“給人民幣分類”的問(wèn)題，在學(xué)生自主討論后，答案五彩繽紛且不正確時(shí)，做一小提示，學(xué)生很快就反應(yīng)過(guò)來(lái)了：可以分為紙幣和硬幣，還可以按元、角、分來(lái)分，這樣不僅開動(dòng)了腦筋，而且還了解的人民的材質(zhì)和單位知識(shí)。再如認(rèn)識(shí)5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分貨幣時(shí)，先讓學(xué)生觀察，自由說(shuō)特征，教師再做以歸納和引申，就很容易記住了。再如探究元、角、分關(guān)系時(shí)，教師進(jìn)行操作，由學(xué)生看操作而得出“1元=10角”“1角=10分”的兌換率，體會(huì)參與學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
�。ǘw現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂生活化的教育理念。針對(duì)本節(jié)課的特點(diǎn)，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了模擬購(gòu)物的情境，通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生在買賣中不僅學(xué)會(huì)了使用人民幣，而且享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
（三）游戲“逃離暈頭轉(zhuǎn)向島”環(huán)節(jié)不錯(cuò)，以幫助貪玩的淘氣做出暈頭轉(zhuǎn)向島為任務(wù)，進(jìn)行闖關(guān)游戲，通過(guò)“換一換”“填一填”“算一算”“買東西”這幾個(gè)游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在玩中鞏固所學(xué)。
二、不足的方面
（一）教學(xué)評(píng)價(jià)上還略單一，缺乏生生之間的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)性用語(yǔ)也很簡(jiǎn)單，不富有激勵(lì)性。
�。ǘ┱n堂預(yù)設(shè)為做好，時(shí)間把握不足。如其中的兩個(gè)環(huán)節(jié)“分類”和“問(wèn)題一：買一支1元錢的鋼筆可以怎么付錢？”前者是因?yàn)閷?duì)學(xué)生估計(jì)過(guò)高，以為很容易解決，但是事實(shí)卻相反，耗費(fèi)了較多時(shí)間，后者是對(duì)學(xué)生估計(jì)過(guò)低，答案太多，我卻一直在等自己想要的答案，其實(shí)完全可以把自己當(dāng)學(xué)生也去參與解決問(wèn)題，這樣會(huì)節(jié)省時(shí)間，而不至于鈴聲響后課還未上完，練習(xí)到后面結(jié)束較匆匆。
（三）重難點(diǎn)應(yīng)該是重點(diǎn)要掌握的內(nèi)容，覺(jué)得自己教學(xué)設(shè)計(jì)上還是沒(méi)弄好，感覺(jué)學(xué)生掌握的還是不太好，要加強(qiáng)改進(jìn)。
（四）也應(yīng)該進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約教育，要愛(ài)護(hù)人民幣，合理使用人民幣，培養(yǎng)積極的價(jià)值觀。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思8
在本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，多次讓學(xué)生參與觀察活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生能根據(jù)指定的視圖要求進(jìn)行擺物體的活動(dòng)，發(fā)揮各自的想象力，探索不同的拼擺方法，從而使學(xué)生的直觀思考能力和空間想象能力得到更為充分的鍛煉。在觀察、比較、實(shí)踐中，幫助學(xué)生進(jìn)一步積累經(jīng)驗(yàn)，從而深化對(duì)實(shí)物與視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念。
在教學(xué)過(guò)程中，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)施，形象直觀地對(duì)物體進(jìn)行觀察，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。在本課教學(xué)中，學(xué)生的主體意識(shí)得到了充分的張揚(yáng)，創(chuàng)新的思維火花、熱烈的氣氛都有利于學(xué)生全面和諧的發(fā)展。具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面——主體性、探究性、實(shí)踐性。
（一）主體性。
培養(yǎng)、發(fā)展人的主體性，是教育改革的一個(gè)主題，也是深化當(dāng)前教育改革的一個(gè)重要突破口�；谶@一指導(dǎo)思想，本課的設(shè)計(jì)始終圍繞著“自主參與──獨(dú)立學(xué)習(xí)──深刻體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)自主意識(shí)，從而主動(dòng)去獲取和領(lǐng)悟感性材料中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題。如創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生不由自主地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，繼而讓學(xué)生獨(dú)立沉浸在豐富的學(xué)習(xí)材料之中，有玩具，也有生活用品，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇觀察的方向，再畫一畫，畫好后又讓他們離開自己的座位，從不同的方向去觀察所畫的物體，最后，通過(guò)小組合作交流，互相啟迪，體會(huì)到在實(shí)際的生活中，幾乎所有的物體都是立體的，而觀察的方向不同，看到的形狀也就不一樣。
（二）探究性。
本節(jié)課注重為學(xué)生營(yíng)造探究條件，一方面以小組為單位讓學(xué)生自己帶自己喜歡的'玩具刀課堂上來(lái)；另一方面我也參與到學(xué)生的探究活動(dòng)之中，同學(xué)生一起觀察，這樣的操作活動(dòng)既能增強(qiáng)他們的自信心，又能通過(guò)他們的探索逐步體會(huì)到成功的喜悅。
（三）實(shí)踐性。
對(duì)于這節(jié)課，我準(zhǔn)確把握了教學(xué)要求，每個(gè)學(xué)生我準(zhǔn)備了學(xué)具，切實(shí)組織好活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能真正參與進(jìn)來(lái)，學(xué)生通過(guò)，操作，觀察，比較，強(qiáng)化了視圖與實(shí)物的認(rèn)識(shí)，做到不以教師的演示來(lái)替代學(xué)生的操作，不以對(duì)教材中的插圖觀察來(lái)替代對(duì)實(shí)物的觀察。數(shù)學(xué)是一種工具，一種將自然、社會(huì)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象法則化、簡(jiǎn)約化的工具。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最重要的成果就是學(xué)會(huì)建立數(shù)學(xué)模型，用以解決實(shí)際問(wèn)題。因此，在這節(jié)課中，大量地創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際之中，“學(xué)以致用”，讓學(xué)生切實(shí)感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。如課中觀察玩具、用品等，都采用了貼近學(xué)生生活的材料，旨在聯(lián)系生活，開闊視野，同時(shí)延伸學(xué)習(xí)，使學(xué)生能從看到的物體的某一個(gè)面，聯(lián)想到整個(gè)物體的形狀，培養(yǎng)其觀察立體實(shí)物的能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思9
學(xué)生在觀察情境時(shí)，可能并不會(huì)直接提取出有用的數(shù)學(xué)信息。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，老師應(yīng)該給予肯定的同時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去觀察。如何引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察情境、提取信息，是本環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。通過(guò)這樣的`引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠根據(jù)乘法的意義提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用乘法的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。比如，當(dāng)笑笑看到河里有四群魚，每群都有三條時(shí)，她在想：河里一共有多少條魚？這樣，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察全圖，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
備課時(shí)，我考慮到學(xué)生在靜態(tài)圖中獲取信息存在難度，上課時(shí)告訴學(xué)生要按一定的順序進(jìn)行觀察，然后簡(jiǎn)單介紹這個(gè)圖的情況。你們看，這幅圖有學(xué)校、樹木、花草、小河，從學(xué)校走出三群小朋友，每群小朋友都是三個(gè)；在他們經(jīng)過(guò)的草地和樹上飛來(lái)三群小鳥，每群小鳥各有5 只；他們走到河邊時(shí)看到游來(lái)四群小魚，每群有三條魚；接著又看到從遠(yuǎn)處劃來(lái)的四條小船，每條船上有四個(gè)小朋友等等。這樣逐個(gè)呈現(xiàn)圖中信息，為學(xué)生提供了形象的幾個(gè)幾的資源。學(xué)生根據(jù)畫面輕松地互相提出用乘法來(lái)解決的問(wèn)題，在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，實(shí)際上也就是乘法口訣在生活中的應(yīng)用，從而利用生活經(jīng)驗(yàn)有效地理解了抽象的乘法意義。
數(shù)學(xué)計(jì)算和練習(xí)如果單調(diào)枯燥，往往會(huì)讓學(xué)生失去興趣，記憶效果也不佳。因此，我們可以通過(guò)設(shè)計(jì)各種有趣的活動(dòng)情境來(lái)增加趣味性，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。比如組織數(shù)學(xué)比賽、開展數(shù)學(xué)游戲、設(shè)計(jì)模擬生活情境等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，既能加深理解，又能提高學(xué)習(xí)效果。這樣的活動(dòng)不僅能使學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還能培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思10
一、欣賞學(xué)生，給學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的表?yè)P(yáng)和認(rèn)可是他們學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力和源泉，在學(xué)習(xí)上只要得到老師些許的肯定，就會(huì)激起他們濃厚的學(xué)習(xí)熱情和興趣。因此，在這一節(jié)課的設(shè)計(jì)中，要注意用欣賞的眼光來(lái)看學(xué)生，不斷對(duì)他們的表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，讓學(xué)生在自信中提出問(wèn)題，在自信中探究問(wèn)題，從而在愉悅的心境中完成整節(jié)課的學(xué)習(xí)。
二、相信學(xué)生，給學(xué)生一片探究的天地。
在課堂中搜集信息和提出問(wèn)題都由學(xué)生來(lái)完成，解決問(wèn)題更是給予學(xué)生充分的探究時(shí)間和交流的.空間，變接受式學(xué)習(xí)為自主式學(xué)習(xí)。不同算法的展示拓寬了學(xué)生的思維，讓他們了解了多樣化的算法，
三、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，掌握鞏固新知。
練習(xí)是鞏固新知的重要手段，好的練習(xí)設(shè)計(jì)能幫助學(xué)生有效地理解、掌握新知。在練習(xí)時(shí)我分層次設(shè)計(jì)了四道練習(xí)題，這些題的設(shè)計(jì)注意結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，具有一定的趣味性，讓他們?cè)诳鞓?lè)中完成習(xí)題，有效地理解和鞏固知識(shí)，提高運(yùn)算能力。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思11
這次期末考試考察知識(shí)面比較全面，涉及的內(nèi)容比較廣泛，難度適中，符合三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平�？傮w來(lái)看，8班在這次考試中取得了一定的進(jìn)步。在分?jǐn)?shù)段上，90-100分的同學(xué)有19位，成績(jī)優(yōu)秀；不及格的同學(xué)只有1位，說(shuō)明整體成績(jī)較為穩(wěn)定。60分到80分這個(gè)分?jǐn)?shù)段的同學(xué)有8位，雖然成績(jī)有待提高，但整體表現(xiàn)仍然可圈可點(diǎn)。這些分?jǐn)?shù)段的分布也使得本班的平均分有所提升。接下來(lái)對(duì)試題進(jìn)行具體分析。
學(xué)生在本次測(cè)驗(yàn)中表現(xiàn)出了一些普遍的問(wèn)題。首先是填空題，學(xué)生普遍在幾道題上出錯(cuò)，顯示出他們對(duì)相關(guān)概念的理解能力有待加強(qiáng)。其次是選擇題部分，特別是七巧板那道題，學(xué)生的錯(cuò)誤率較高，說(shuō)明他們的動(dòng)手能力有待提高。第三題的完成情況相對(duì)較好，學(xué)生整體表現(xiàn)良好。而判斷題部分共有四道題目，雖然這些概念在平時(shí)的教學(xué)中反復(fù)講解，但學(xué)生的完成情況不佳，顯示出他們對(duì)基礎(chǔ)概念的掌握仍有待加強(qiáng)。最后是第五題，分為口算、脫式計(jì)算和列豎式計(jì)算三類。雖然大部分學(xué)生在這兩道題上得分較高，但在計(jì)算過(guò)程中仍有不少同學(xué)因?yàn)榇中拇笠舛霈F(xiàn)錯(cuò)誤，尤其是在涉及到中間帶零的題目上失分較多。
解決問(wèn)題部分。
這一部分共有四道題，涵蓋的知識(shí)點(diǎn)比較全面，難度適中，能夠很好地考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)也能夠反映學(xué)生的智力水平和問(wèn)題解決能力。這幾道題不僅考察了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，還考察了學(xué)生的邏輯思維能力和綜合分析能力。
這幾道題中，第一四小題比較簡(jiǎn)單，學(xué)生得分率較高，只有少數(shù)同學(xué)計(jì)算過(guò)程中有失分現(xiàn)象。毛病最大的是第二道題，題并不難，但是學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)讀題、審題，有很多的同學(xué)沒(méi)有按照題目要求，計(jì)算出了錯(cuò)。第三小題，部分學(xué)生還是不能準(zhǔn)確理解題意，不知道是求兩問(wèn)。只答了一題。
針對(duì)以上問(wèn)題，采用改進(jìn)措施：
1、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握
學(xué)生在學(xué)習(xí)任何新知識(shí)時(shí)，都應(yīng)該通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等方式深入感知，讓他們?cè)趯?shí)際活動(dòng)中體會(huì)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程，從而獲得知識(shí)和培養(yǎng)能力。只有這樣，他們才能真正掌握并靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，做到觸類旁通，舉一反三。同時(shí)，通過(guò)課堂教學(xué)和課后練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)
教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，應(yīng)該精心挑選和編排題目，讓練習(xí)內(nèi)容既靈活多變又具有針對(duì)性。通過(guò)設(shè)計(jì)發(fā)展性練習(xí)和綜合性練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生收集信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法和策略，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。
3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。
在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，要教會(huì)學(xué)生一些解題方法，比如認(rèn)真閱讀題目、審題、驗(yàn)算等技巧。其次，要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行教育，因?yàn)榱己玫?學(xué)習(xí)習(xí)慣需要時(shí)間去培養(yǎng)，不可能一蹴而就。只有通過(guò)持之以恒的教導(dǎo)，才能減少學(xué)生因?yàn)閷忣}不清、題意理解錯(cuò)誤、結(jié)果漏寫、計(jì)算不細(xì)心等原因而犯的錯(cuò)誤，使他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提升。
總的來(lái)說(shuō)，這次期末考試，取得了令人滿意的成績(jī)。復(fù)習(xí)工作扎實(shí)，涉及到的題型也在復(fù)習(xí)范圍之內(nèi)。但仍有部分知識(shí)掌握不夠牢固，尤其是一些后續(xù)課程的基礎(chǔ)知識(shí)尚未完全消化，需要在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中加以努力。新的學(xué)年即將開始，我們會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思12
一、聯(lián)系生活，讓學(xué)生充分感知估算的作用。
舉一些和生活有關(guān)的估算例子，啟發(fā)學(xué)生想想生活中有哪些地方會(huì)用估算，切入學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。
讓學(xué)生從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，體驗(yàn)應(yīng)用數(shù)學(xué)解決生活問(wèn)題的成功和快樂(lè)。
二、估算要滿足不同學(xué)生的需求，不要求整齊劃一。
由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的估算方法必然是多樣的。教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性特征，允許學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表與眾不同的`見(jiàn)解。
讓每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力選擇適合自己的認(rèn)知方式與思維策略進(jìn)行估算。
這樣教學(xué)既滿足了學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要，又使不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
總之，估算必須聯(lián)系生活，讓學(xué)生感受在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常會(huì)產(chǎn)生估算的需要，沒(méi)有需要，教學(xué)估算意義無(wú)法體現(xiàn)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思13
《整百、整千數(shù)加減法》是人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第七單元的內(nèi)容，這節(jié)課很簡(jiǎn)單，所以我就嘗試著讓學(xué)生自己學(xué)。
這節(jié)課我利用課件，按著導(dǎo)學(xué)案的步驟一步步來(lái)的。首先，讓學(xué)生用兩分鐘時(shí)間完成鞏固數(shù)數(shù)，前置研究第一部分很簡(jiǎn)單，我就讓小組匯報(bào)；第二部分，學(xué)生先自學(xué)在小組討論交流，接著匯報(bào)，補(bǔ)充。然后教師結(jié)合課件進(jìn)行總結(jié)。緊接著利用課件鞏固。我發(fā)現(xiàn)就說(shuō)算理，學(xué)生不知道如何說(shuō)。課前，我設(shè)想著這節(jié)課很簡(jiǎn)單，算理學(xué)生也應(yīng)該能說(shuō)出來(lái)，但是，設(shè)想是理想的，做時(shí)才發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會(huì)，雖然算的結(jié)果都非常正確，但是，讓他說(shuō)出算理、原因，就吞吞吐吐，不夠流暢，可能還是學(xué)生的語(yǔ)言組織能力跟不上吧。于是，我利用開火車的形式，學(xué)生遇到困難，需要一個(gè)“領(lǐng)路人”，那些班里聰明的孩子就是他們的“領(lǐng)路人”，也不需要老師出手，老師只要相信學(xué)生，敢于放手，效果會(huì)很不錯(cuò)的。
知識(shí)點(diǎn)講完了，但是數(shù)學(xué)重在練習(xí)，不練不行。二年級(jí)學(xué)生還小，對(duì)于游戲什么的會(huì)很感興趣。因此，在鞏固練習(xí)部分，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“比賽”，三人小組比賽，然后小老師講解。學(xué)生絕對(duì)有能力承擔(dān)起老師的角色。
談?wù)勎抑v完課后的幾點(diǎn)收獲：
1、不能小看學(xué)生，只要你敢放手，學(xué)生絕對(duì)可以。學(xué)生講的`1遍比老師講10遍都管用，以后要多讓學(xué)生講。
2、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，要多從生活中找課例，這樣才會(huì)調(diào)起學(xué)生的興趣和積極性。這點(diǎn)做的不好，以后要注意改進(jìn)。
3、駕馭課堂的能力還很不好，就像比賽時(shí)，秩序有點(diǎn)亂，但是我收不回來(lái)；課堂上學(xué)生提的有些問(wèn)題不知如何應(yīng)對(duì)等等；以后要多像其他老師學(xué)習(xí)，多看書，爭(zhēng)取在這方面有所進(jìn)步。
4、要想學(xué)生對(duì)這節(jié)課有興趣，導(dǎo)入和練習(xí)是很重要的，要注意在這兩個(gè)環(huán)節(jié)多從生活中找課例，設(shè)計(jì)比賽，游戲等活動(dòng)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思14
一、教材分析
“8的乘法口訣”這部分知識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了1—7的乘法口訣的編制過(guò)程，初步掌握了乘法口訣的意義，會(huì)運(yùn)用1—7的乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的乘法計(jì)算。這部分知識(shí)為學(xué)生學(xué)習(xí)8的乘法口訣打下了基礎(chǔ)。教材處理“8的乘法口訣”的口訣引入，不是抽象地直接搬出口訣，而是先通過(guò)小狗在數(shù)軸上跳，一次跳8，二次跳幾，三次、四次……這樣形象的例子，進(jìn)而推導(dǎo)出8的乘法口訣。學(xué)生易于掌握和接受。
二、學(xué)情分析
該班有學(xué)生40人，大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著一定的興趣，樂(lè)于參加到學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，特別是一些動(dòng)手操作，需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問(wèn)題時(shí)，有萎縮情緒。我應(yīng)逐步引導(dǎo)他們開拓思維的空間，成功體驗(yàn)所獲得的`樂(lè)趣。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)8的乘法口訣的來(lái)源。
2.理解每一句乘法口訣的意義，能記住8 的乘法口訣并進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
3.讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來(lái)源。
教學(xué)難點(diǎn)：要求記憶的口訣隨著所學(xué)知識(shí)逐步增多。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、激趣引入
1. 師：今天，有一位客人來(lái)到我們班，誰(shuí)呢？（電腦演示“藍(lán)貓”） 藍(lán)貓得知同學(xué)們學(xué)習(xí)了很多知識(shí)，想考一考我們。
�、倏谒阆旅娓黝}，并說(shuō)出用哪一句口訣？3×4，5×6，4×5，3×2，7×4，5×7，7×5，7×6，
2.師：藍(lán)貓看到我們那么厲害，可不服氣了，它又出了幾道題目�？纯次覀冃∨笥涯懿荒荜J過(guò)難關(guān)，做的又快又準(zhǔn)確。（電腦演示）
說(shuō)說(shuō)出現(xiàn)口訣的前一句和后一句
（二）探索新知
1. 由藍(lán)貓?zhí)鴶?shù)軸引出一個(gè)8至8個(gè)8的連加。
師：再來(lái)看看藍(lán)貓又干什么？（電腦演示）
師： “這是藍(lán)貓，它可愛(ài)運(yùn)動(dòng)了，是我們數(shù)學(xué)王國(guó)的運(yùn)動(dòng)健將哩，你看，它又在那里跳了�！保ㄕ故緮�(shù)軸）
師：請(qǐng)小朋友一起來(lái)觀察一下，藍(lán)貓是怎么跳的？藍(lán)貓第一次從0跳到了幾？
師：接下來(lái)它要順著數(shù)軸繼續(xù)跳，每次跳的長(zhǎng)度與第一次相同，那么藍(lán)貓第二次會(huì)跳到幾呢？
師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么？
生：因?yàn)樗{(lán)貓這一次跳得與第一次、第二次的長(zhǎng)度都相同。
師：那么藍(lán)貓第四次、第五次……第八次分別能跳到哪里呢？說(shuō)說(shuō)為什么。
學(xué)生反饋。
師：求幾個(gè)8相加什么方法更簡(jiǎn)便？（乘法）
出示課題8 的乘法口訣。（板書課題）
2 自編8的乘法口訣
帶藍(lán)貓參觀鼓號(hào)隊(duì)。要求同學(xué)觀察主題圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題（電腦演示）
師：每個(gè)小朋友可以根據(jù)藍(lán)貓今天跳數(shù)軸的表現(xiàn)來(lái)求1排到8排各有多少人（給學(xué)生3分鐘的練習(xí)時(shí)間，并且反饋于書本上
個(gè)別學(xué)生反饋，教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
再根據(jù)算式編8的乘法口訣。
師：對(duì)于他們編的8的乘法口訣，你還有什么意見(jiàn)或者補(bǔ)充嗎？
學(xué)生討論再反饋在黑板上。
3.記口訣
師：編的那么好的乘法口訣，讓我們一起大聲地朗讀一遍吧。
師生齊讀口訣。
師：藍(lán)貓又說(shuō)話了：“你們認(rèn)識(shí)了8的乘法口訣，里面有8個(gè)朋友。你們能一下子就把每個(gè)朋友都記住嗎？還是讓我藍(lán)貓來(lái)告訴你們一個(gè)辦法吧。你們可以先觀察每一個(gè)乘法口訣朋友的特點(diǎn)，再比較比較。這樣就好記多了。”
學(xué)生比較并反饋：①每一句口訣的第一個(gè)數(shù)總比下一句的第一個(gè)數(shù)多一；
�、诿恳痪涞牡诙䝼�(gè)數(shù)都是8；
③每一句口訣的得數(shù)十位上依次增加，個(gè)位依次減少；
�、芊e一個(gè)比一個(gè)依次多8。
師：說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)口訣朋友比較好記。介紹一下你的方法。
學(xué)生反饋，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)。
師：藍(lán)貓直撓頭，忘了六八多少怎么辦？
師：用你自己喜歡的方式來(lái)記住這幾位朋友。（兩分鐘）
師：讓我們一起來(lái)背一背。
同桌互背、開火車背口訣
�。ㄈ┚毩�(xí)
1.出示8的乘法口訣卡片
師：波波給我們帶來(lái)了8的乘法口訣的相片�？纯次覀冃∨笥咽遣皇钦娴挠涀×诉@幾位好朋友？
8×4 8 ×7 3×8 8 ×8
8×2 8×5 1×8 6×8
2、智慧星
一八得（ ） （ ）十六 （ ）八三十二 （ ）二十四
�。� ）八五十六 五八（ ） （ ）八六十四 六八（ ）
（四）實(shí)踐運(yùn)用
師：在你的生活中，有哪些地方也用到了8的乘法口訣？
�、袤π罚阂恢惑π芬粭l腿，三只螃蟹呢？
�、诮淌依餀M著數(shù)有7排，每排8人，還多2人（豎著數(shù)有8列，每列7人，還多2人）可算出全班多少人？
（五）總結(jié)
師：今天我們跟著在數(shù)學(xué)王國(guó)里逛了一圈，你有什么收獲？
二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思15
《觀察物體》，設(shè)計(jì)意圖是，這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)能觀察2~3個(gè)小正方體擺成的物體的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀察4個(gè)小正方體擺成的物體。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，多次讓學(xué)生參與觀察活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生能根據(jù)指定的視圖要求進(jìn)行擺物體的活動(dòng)，發(fā)揮各自的想象力，探索不同的拼擺方法，從而使學(xué)生的直觀思考能力和空間想象能力得到更為充分的鍛煉。在觀察、比較、實(shí)踐中，幫助學(xué)生進(jìn)一步積累經(jīng)驗(yàn)，從而深化對(duì)實(shí)物與視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念。在教學(xué)過(guò)程中，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)施，形象直觀地對(duì)物體進(jìn)行觀察，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
從上課的效果來(lái)看，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，就是學(xué)生在語(yǔ)言描述上還欠缺，學(xué)生的主動(dòng)探究欲望不強(qiáng)，以及我的教學(xué)語(yǔ)言組織得不夠簡(jiǎn)潔，嚴(yán)密。
一、重組教材
教參上這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是例題和想想做做1-2，但是如果就這些教學(xué)內(nèi)容，整節(jié)課就顯得比較單薄，沒(méi)有訓(xùn)練的深度和廣度�，F(xiàn)在我們應(yīng)該創(chuàng)造性的使用教材，不再是教教材，所以我增加了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)例題和想想做做1-4，從上課的情況來(lái)看，正好是一節(jié)課教學(xué)時(shí)間，比較充實(shí)。另外對(duì)書上的題目進(jìn)行了改良，例如想想做做3，書上原來(lái)是從上面看到的是三個(gè)橫著的正方形，
我把它改成了從正面看到的是三個(gè)橫著的正方形，一字改動(dòng)，提高思維的難度，調(diào)動(dòng)了整個(gè)教學(xué)氣氛，原來(lái)只有三種擺法，改了一下就有8種擺法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、練習(xí)的層次性
爭(zhēng)對(duì)以上的教學(xué)內(nèi)容，如何有機(jī)的結(jié)合，使之渾然一體，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了練習(xí)的層次性。首先我在進(jìn)行例題教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在觀察三個(gè)不同的物體時(shí)，先讓學(xué)生擺一擺，從正面，側(cè)面，上面進(jìn)行觀察，把觀察到的形狀畫在表格里。然后交流發(fā)現(xiàn)，得出不同形狀的物體，分別從正面、側(cè)面和上面看，看到的形狀可能是相同的，也有可能是不同的。接著我安排了連線練習(xí)（想想做做2），這部分是使學(xué)生溝通視圖與物體的聯(lián)系，然后觀察三個(gè)不同的物體，（想想做做1），提高了觀察的要求，要求：形狀相同的畫一個(gè)圖形，形狀不相同的畫三個(gè)圖形。馬上給出許多不同的物體，（想想做做4），要求找出形狀相同的面，以上練習(xí)只是根據(jù)由4個(gè)小正方體擺成不同的`物體來(lái)觀察形狀，深化了實(shí)物與視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)，發(fā)展了空間觀念，這部分內(nèi)容教學(xué)較簡(jiǎn)單，最后我練習(xí)了根據(jù)視圖來(lái)擺出不同的物體，這部分知識(shí)相對(duì)較難，這樣設(shè)計(jì)練習(xí)有坡度，體現(xiàn)練習(xí)的層次性，由易到難，由淺到深。
三、教學(xué)語(yǔ)言的描述
在教學(xué)語(yǔ)言的描述上，本節(jié)課我力求做到了語(yǔ)言規(guī)范，在學(xué)生上臺(tái)用教具擺物體時(shí)，盡量在語(yǔ)言描述上表達(dá)得清楚，如：三個(gè)小正方體橫著擺成一行，然后把一個(gè)小正方體擺在左邊小正方體的前面，從視平線上觀察物體的三個(gè)面……
四、學(xué)生的操作
對(duì)于這節(jié)課，我準(zhǔn)確把握了教學(xué)要求，每個(gè)學(xué)生我準(zhǔn)備了學(xué)具，切實(shí)組織好活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能真正參與進(jìn)來(lái)，學(xué)生通過(guò)，操作，觀察，比較，強(qiáng)化了視圖與實(shí)物的認(rèn)識(shí)，做到不以教師的演示來(lái)替代學(xué)生的操作，不以對(duì)教材中的插圖觀察來(lái)替代對(duì)實(shí)物的觀察。
五、尊重個(gè)體差異
對(duì)于根據(jù)指定的視圖要求拼擺出相應(yīng)的物體，我鼓勵(lì)學(xué)生思考不同的擺法，鍛煉學(xué)生的直觀思考能力和空間想象能力，讓學(xué)生自主探索，然后小組交流，啟發(fā)想象，在交流擺法時(shí)，我肯定了不同學(xué)生的擺法，有的學(xué)生擺了4種，有的學(xué)生擺了6種，有的學(xué)生上臺(tái)擺出了第七種擺法，第八種擺法，我都對(duì)學(xué)生進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，但我沒(méi)有讓所有學(xué)生都能拼擺出八種不同形狀的物體，這體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。
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