（合集）二年級數學教學反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學是重要的工作之一，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的二年級數學教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級數學教學反思1
《標準》指出數學教學應是數學活動的教學，注重加強學生的體驗，強調讓學生學有價值的數學本課是在學生學會辨認東、南、西、北四個方向的基礎上，進一步學習辨認東南、東北、西南、西北四個方向。這個內容我們不能把它作為知識點去講授，而是要讓學生在充分的活動中加深體驗。這節(jié)課共設計了三大活動。
(1)游酒都廣場。
如何創(chuàng)設一個貼近學生的生活情境和問題情境，激起學生探究的熱情，是我備課時認真考慮的問題。我選擇了創(chuàng)設游酒都廣場這一貼近學生生活的真實情境，讓學生在課前到廣場開展活動，初步了解和感受九個明顯建筑物的所處方向與位置，使學生有了直觀體驗。在課上通過借助學生原有的知識經驗，以認一認、想一想、辯一辯的活動形式，幫助學會初步感受新方向。
(2)制作方向板。
學生通過第一個活動感受到現實生活中存在這些新了解的方向，那抽象到平面上又是怎樣的呢?為此，我以學生制作方向板為載體，不僅可以使學生進一步感受這八個方向和了解它們在平面中的位置，而且還可以幫助學生，特別是學習有困難的學生，在后續(xù)學習中選擇利用這個工具準確地辨認出方向。這一過程也是學生建立數學模型的.過程，有利于學生空間觀念的形成。
(3)辨認方向。
如何引導學生把數學知識運用到生活中去，解決身邊的數學問題，體驗數學學習的價值，培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力，是這些實踐活動的主要目標。這是在課堂上充分給學生提供觀察、思考、操作、實踐的機會。布置學生制作校園地圖，是給學生學以致用的一個機會，以此拓展學生學習的空間。將課堂學習延伸到課外，正如數學家華羅庚對數學與生活的精辟的描述:“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數學�！�
二年級數學教學反思2
本課在在學習了加減混合、乘除混合以及加、減、乘、除混合運算的基礎上進一步的擴展，引入了帶小括號的混合運算。理解和掌握這個問題的關鍵是了解運算的運算順序，才能為后面更艱深的混合運算的計算打下堅實的基礎。
學生對混合運算順序已有了一定的認識，并且知道在有小括號的算式里要先算小括號里面的。在學生已有的知識基礎上，我運用知識的遷移規(guī)律進行教學，復習鞏固混合運算的運算順序，讓學生觀察比較與以前學習的`有什么不同，學生明確是含有小括號的三步混合運算，也初步體會到了要先算小括號面的。我讓學生獨立進行嘗試計算，并出示學生的不同的計算過程，再進行討論交流，學生自主歸納出結論，也品嘗到了獲取知識的樂趣。
在做第49頁做一做第2題時，我讓學生比較每組的2道算式有什么異同，通過比較溝通了新舊知識的聯(lián)系，使學生進一步體會到了小括號對改變運算順序的作用，進而鞏固了新知。
從學生做的作業(yè)情況來看，計算準確率不是太高，還得必須重視良好的計算習慣的培養(yǎng)，進一步提高學生的計算能力。
二年級數學教學反思3
本節(jié)課是人教版小學數學二年級下冊第23頁例3《用除法解決問題》一課的主要教學是通過學習，使學生初步學會解答“把一個數平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數按照每幾個一份來分，看能分成幾份”的除法應用題，會寫單位名稱。通過提供豐富的、現實的、具有探索性的學習圖片，感知生活與數學的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生對數學的興趣，逐步發(fā)展學生的數學思維能力和創(chuàng)新意識。使學生掌握解答簡單的除法應用題的思考方法，即根據除法的兩種意義來解決簡單的除法問題。使學生在解決問題的過程中，體會兩個問題的內在聯(lián)系，受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。在課堂教學中，我覺得在這幾個方面做得比較可以：
1、這節(jié)課中我充分利用教材，從教材出發(fā)卻又不局限于教材，最大程度地發(fā)揮教材的教學作用。教學時，我引導學生一步步理解、解決問題：第一步，由觀察題目使學生發(fā)現問題；第二步，讓學生從中找出數學信息，提出數學問題；第三步，讓學生用除法獨立解決“每個紙盒放幾只？”“要用幾個紙盒？”這兩個問題；第四步，回顧解決問題的方法，并比較兩題之間的關系，發(fā)現相同點與不同點，進而使學生明確多留心身邊的數學信息和問題，并解決這些問題。
2、注重學生的說。在課堂中，呈現了不同的說的方式，個別說、跟著同學一起說，全班齊說，給了學生充足的時間與空間。讓學生通過說展現思維過程，表達自己的想法。在說的'過程中理解“把一個數平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數按照每幾個一份來分，看能分成幾份”的除法應用題的數量關系，掌握解決方法。在實現教學目標的同時發(fā)展了學生的表達能力、自主能力以及對不同觀
點的審視能力。
但也有許多不足之處：如在比較兩題的異同時，應對學生的回答處理不夠靈活。在讓學生找出兩道題之間的不同后，我忘記了通過小結來讓學生進一步理解除法的兩種意義，這里難點不夠突出。還有有的學生說出了意義不同，我沒有及時進行深入提問，錯過了一個讓學生體會的時機。
總之，做為教師，不僅要好好研究教材和教參來輔助教學，還要多和教師交流如何教學，多聽課、上課，多討論，在實踐中積累經驗，讓自己一點一點進步！
二年級數學教學反思4
本學期，我主要任教二年級的數學工作，堅持以學生為本的宗旨，關心愛護學生，努力學習數學專業(yè)知識，認真反思本學期的教學工作，收獲不少，感受很多。在新的教學模式的引領之下，在與學生一起相處和教學相長的過程中，我感受到學生的巨大潛力，也促使我不斷地反思自己的數學課堂教學，不斷地改進自己的數學課堂的教學方法�，F在對本學期的教學工作情況做出反思，找出不足，以促進數學教學工作再更上一層樓。
一、課堂教學
本學期初，根據本班數學教學的現狀，我大膽提出了“精講精練、當堂達標、當堂過關、單元過關”這一新理念。努力去學習、實踐著、摸索著，并逐步看到了自己學生的一些欣喜的變化，感受到由此帶來的課堂教學的輕松和愉悅。
（一）指導預習，使學生學會學習。
�。ǘ┚v、引導，教給方法。
對于討論中暴露出的問題，學生不懂的教師一定要精講。關鍵要講到學生需要之處，講到學生困惑之時，講到點子上。講要突出重點、突破難點、解除疑點，強化弱點。不僅要講知識，更重要的是講方法，講思想。這樣才能舉一反三，達到一節(jié)課的學習目標，提高學生的學習能力。另外，還可以將抽象、復雜的概念形象直觀展示出來，讓學生真正的會學習，掌握思考的.方法。
�。ㄈ┖献鹘涣�，共同進步。
對于及學生的疑問，先讓學生在小組內交流、討論解決，對小組內解決不了的，再組織學生開展小組間的交流，全班學生都解決不了的問題教師就要及時搜集起來，統(tǒng)一在課堂上講解。及時糾正偏見，消除誤解，更要關注學習消極的學生。
二、課后輔導
�。ㄒ唬╆P愛后進生。
真誠的接受和理解他們的做題過程中的各種心理表現和看法、想法。課堂上多給他們發(fā)言的機會，課后多和他們交流、談心。
�。ǘ┠托妮o導。
從“耐心”入手，去堅定學生的“恒心”。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高他們的成績，首先要解決他們心病，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習有興趣。從而自覺的把身心投放到學習中去。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。
�。ㄈB(yǎng)成良好的學習習慣。
在教學過程中我注重讓學生掌握科學的學習方法和培養(yǎng)學生的良好的學習習慣，讓孩子們終生受益。首先要解決的是“聽”的習慣，讓他們學會傾聽別人的發(fā)言，從中吸取經驗和方法。其次是“說”的能力，要求學生不僅會做題，還能將思路和方法給大家有條理的講出來，提高語言表達和思維能力。
三、存在問題
�。ㄒ唬┻\用理論指導實踐不夠。
�。ǘ┱n題探索研究工作力度不夠。
�。ㄈ┈F在教學媒介運用得不足。
四、改進措施
�。ㄒ唬┙窈罄^續(xù)加強理論學習，突出自己的教學藝術和風格。
�。ǘ⿵娊虒W反思，積累經驗，切實提高教學質量。
�。ㄈ⿲W習使用現代教育手段。
總之，在今后的工作中，要經常向有教學經驗的教師學習，彌補自己教學工作中的不足，在課題研究方面要大膽探索，并不斷創(chuàng)新、不斷改進、不斷提高教育教學效率。
二年級數學教學反思5
引導學生在一系列的擺一擺、想一想、說一說、議一議的活動中，從具體問題向抽象算理進行了深入探究，并呈現出算法的.多樣化。最后通過比較讓學生悟出用乘法口訣求商的算法最簡便，促進學生對算法的掌握理解，溝通了乘法與除法之間的關系。這樣的教學，既發(fā)展了學生思維，又培養(yǎng)了學生的探究精神和創(chuàng)新意識，大大地提高了課堂教學效率。
二年級數學教學反思6
《3的乘法口訣》這節(jié)課我采用復習5和2的乘法口訣導入，然后通過三輪車為話題，吸引孩子的興趣，導入新課。運用課本上的插圖先讓學生觀察三輪車輪子的個數， 然后自己動手用小棒代替輪子擺 三角形，填寫表格。引導學生怎樣得出幾輛三輪車有多少個輪子的算法，鼓勵學生大膽的說出自己的想法，根據學生的回答，板書相應的加法算式和乘法算式。觀察乘法算式帶動學生回憶5、2的乘法口訣 編寫過程，誘導學生自己動手編寫3的乘法口訣。最后引導學生大膽思考，積極探索，主動尋求最合適的記憶口訣的方法。課堂作業(yè)設計我采取對口令的`形式激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識，以及團隊合作精神。
不足之處：
1、板書比較凌亂，注意書寫及排版的練習。
2、整堂課沒有起伏和落差，調控整堂課的節(jié)奏達到節(jié)奏和諧、 張弛有度， 既抓住了學生的心理又不加重學生的負擔， 做到愉快地教， 快樂地學。
3、文本教學把握不到位，注重文本教學，不能脫離文本，適時 體現文本的教學價值，并結合文本拋出問題，提高學生的學習興趣， 調動其學習積極性。
4、課題導入不夠明確直觀，每節(jié)課的課題是標志，導入時一定 要明確直觀，做到因勢利導，有機結合，有利于學生的思維過度。
成功之處：
課前備課認真、準備充分；課堂氛圍活躍，學生表現積極；成功 完成教學任務，達到既定目標；同學們動手操作能力得到了很好的鍛 煉，小組合作交流的團隊精神得到了顯著發(fā)揚；老師教得愉快，學生學得開心。
自我認定：
1、在以后的教學工作中做到認真?zhèn)湔n，準備充分，刻苦鉆研， 積極探索教學之路 。做到終身學習，因為終點在前方，而我只是奔 跑在路上。
2、學習教學經驗，掌握教學方法和技巧，全方位鍛煉自我、展 示自我，戰(zhàn)勝自我。達到不斷的反思，加之日積月累的經驗，令自我 不斷成長。
3、提高自我的職業(yè)道德修養(yǎng)，加強自我的深度思考，深思而自 省，謀定而后動；調整自身的心態(tài)，平和而陽光，平靜而淡定；鍛煉自我的操作策略，幽默而不失率真，真誠而不失有為。
4、正確定位自我，是一名人民教師，做到一切為了學生，為了 學生的一切，為了一切的學生而耕耘奮斗，實現自我價值。
二年級數學教學反思7
本課的教學目標是讓學生在購物活動中認識小面額的人民幣，體會元、角、分之間的關系，會解決簡單的實際問題。其實對于人民幣的認識學生并非是一張白紙，大部分學生都有過隨家長或單獨購物的經歷，因此，他們在日常生活中便可以接觸到的。因此，在教學中我充分利用學生已有的生活經驗，把這一概念的學習設計成實踐活動，讓學生在活動中初步認識人民幣，學會簡單的購物，并了解元、角、分這件的`進率關系。同時培養(yǎng)學生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學習數學的興趣。
一、比較好的方面
（一）體現了“以學生為本”的教育理念。我為學生開創(chuàng)充滿自主探索、合作交流、積極思考和操作實踐的空間，重點解決一些對他們來說較難理解的數學問題。如“給人民幣分類”的問題，在學生自主討論后，答案五彩繽紛且不正確時，做一小提示，學生很快就反應過來了：可以分為紙幣和硬幣，還可以按元、角、分來分，這樣不僅開動了腦筋，而且還了解的人民的材質和單位知識。再如認識5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分貨幣時，先讓學生觀察，自由說特征，教師再做以歸納和引申，就很容易記住了。再如探究元、角、分關系時，教師進行操作，由學生看操作而得出“1元=10角”“1角=10分”的兌換率，體會參與學習的快樂。
�。ǘw現了數學課堂生活化的教育理念。針對本節(jié)課的特點，我為學生創(chuàng)設了模擬購物的情境，通過活動，使學生在買賣中不僅學會了使用人民幣，而且享受到學習的樂趣，體驗數學與生活的密切聯(lián)系。
（三）游戲“逃離暈頭轉向島”環(huán)節(jié)不錯，以幫助貪玩的淘氣做出暈頭轉向島為任務，進行闖關游戲，通過“換一換”“填一填”“算一算”“買東西”這幾個游戲環(huán)節(jié)，讓學生在玩中鞏固所學。
二、不足的方面
（一）教學評價上還略單一，缺乏生生之間的評價，鼓勵性用語也很簡單，不富有激勵性。
�。ǘ┱n堂預設為做好，時間把握不足。如其中的兩個環(huán)節(jié)“分類”和“問題一：買一支1元錢的鋼筆可以怎么付錢？”前者是因為對學生估計過高，以為很容易解決，但是事實卻相反，耗費了較多時間，后者是對學生估計過低，答案太多，我卻一直在等自己想要的答案，其實完全可以把自己當學生也去參與解決問題，這樣會節(jié)省時間，而不至于鈴聲響后課還未上完，練習到后面結束較匆匆。
（三）重難點應該是重點要掌握的內容，覺得自己教學設計上還是沒弄好，感覺學生掌握的還是不太好，要加強改進。
�。ㄋ模┮矐撨M行愛護人民幣、勤儉節(jié)約教育，要愛護人民幣，合理使用人民幣，培養(yǎng)積極的價值觀。
二年級數學教學反思8
在本課的學習活動中，多次讓學生參與觀察活動，鼓勵學生能根據指定的視圖要求進行擺物體的活動，發(fā)揮各自的想象力，探索不同的拼擺方法，從而使學生的直觀思考能力和空間想象能力得到更為充分的鍛煉。在觀察、比較、實踐中，幫助學生進一步積累經驗，從而深化對實物與視圖關系的認識，發(fā)展空間觀念。
在教學過程中，充分利用多媒體教學設施，形象直觀地對物體進行觀察，提高學習效率，培養(yǎng)他們的學習興趣。在本課教學中，學生的主體意識得到了充分的張揚，創(chuàng)新的思維火花、熱烈的氣氛都有利于學生全面和諧的發(fā)展。具體體現在以下三個方面——主體性、探究性、實踐性。
（一）主體性。
培養(yǎng)、發(fā)展人的主體性，是教育改革的一個主題，也是深化當前教育改革的一個重要突破口�；谶@一指導思想，本課的設計始終圍繞著“自主參與──獨立學習──深刻體驗”的學習活動，讓學生在活動中增強自主意識，從而主動去獲取和領悟感性材料中的簡單數學問題。如創(chuàng)設學生熟悉的生活場景，讓學生不由自主地進入學習活動中，繼而讓學生獨立沉浸在豐富的學習材料之中，有玩具，也有生活用品，鼓勵學生自己選擇觀察的方向，再畫一畫，畫好后又讓他們離開自己的座位，從不同的方向去觀察所畫的物體，最后，通過小組合作交流，互相啟迪，體會到在實際的生活中，幾乎所有的物體都是立體的，而觀察的方向不同，看到的形狀也就不一樣。
（二）探究性。
本節(jié)課注重為學生營造探究條件，一方面以小組為單位讓學生自己帶自己喜歡的'玩具刀課堂上來；另一方面我也參與到學生的探究活動之中，同學生一起觀察，這樣的操作活動既能增強他們的自信心，又能通過他們的探索逐步體會到成功的喜悅。
（三）實踐性。
對于這節(jié)課，我準確把握了教學要求，每個學生我準備了學具，切實組織好活動，使每個學生都能真正參與進來，學生通過，操作，觀察，比較，強化了視圖與實物的認識，做到不以教師的演示來替代學生的操作，不以對教材中的插圖觀察來替代對實物的觀察。數學是一種工具，一種將自然、社會運動現象法則化、簡約化的工具。
數學學習的最重要的成果就是學會建立數學模型，用以解決實際問題。因此，在這節(jié)課中，大量地創(chuàng)設條件，讓學生把課堂中所學的知識和方法應用于生活實際之中，“學以致用”，讓學生切實感受到生活中處處有數學。如課中觀察玩具、用品等，都采用了貼近學生生活的材料，旨在聯(lián)系生活，開闊視野，同時延伸學習，使學生能從看到的物體的某一個面，聯(lián)想到整個物體的形狀，培養(yǎng)其觀察立體實物的能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
二年級數學教學反思9
學生在觀察情境時，可能并不會直接提取出有用的數學信息。在學生匯報時，老師應該給予肯定的同時，重點引導學生從數學角度去觀察。如何引導學生從數學的角度觀察情境、提取信息，是本環(huán)節(jié)的關鍵。通過這樣的`引導，讓學生能夠根據乘法的意義提出數學問題，運用乘法的知識來解決問題。比如，當笑笑看到河里有四群魚，每群都有三條時，她在想：河里一共有多少條魚？這樣，引導學生用數學的眼光去觀察全圖，并提出數學問題。
備課時，我考慮到學生在靜態(tài)圖中獲取信息存在難度，上課時告訴學生要按一定的順序進行觀察，然后簡單介紹這個圖的情況。你們看，這幅圖有學校、樹木、花草、小河，從學校走出三群小朋友，每群小朋友都是三個；在他們經過的草地和樹上飛來三群小鳥，每群小鳥各有5 只；他們走到河邊時看到游來四群小魚，每群有三條魚；接著又看到從遠處劃來的四條小船，每條船上有四個小朋友等等。這樣逐個呈現圖中信息，為學生提供了形象的幾個幾的資源。學生根據畫面輕松地互相提出用乘法來解決的問題，在解決這些問題的過程中，實際上也就是乘法口訣在生活中的應用，從而利用生活經驗有效地理解了抽象的乘法意義。
數學計算和練習如果單調枯燥，往往會讓學生失去興趣，記憶效果也不佳。因此，我們可以通過設計各種有趣的活動情境來增加趣味性，激發(fā)學生的參與熱情。比如組織數學比賽、開展數學游戲、設計模擬生活情境等，讓學生在實際操作中運用數學知識，既能加深理解，又能提高學習效果。這樣的活動不僅能使學生更愿意學習數學，還能培養(yǎng)他們主動學習的習慣。
二年級數學教學反思10
一、欣賞學生，給學生揚起自信的風帆。
對于小學生來說，老師的表揚和認可是他們學習最大的動力和源泉，在學習上只要得到老師些許的肯定，就會激起他們濃厚的學習熱情和興趣。因此，在這一節(jié)課的設計中，要注意用欣賞的眼光來看學生，不斷對他們的表現進行表揚和激勵，讓學生在自信中提出問題，在自信中探究問題，從而在愉悅的心境中完成整節(jié)課的學習。
二、相信學生，給學生一片探究的天地。
在課堂中搜集信息和提出問題都由學生來完成，解決問題更是給予學生充分的探究時間和交流的.空間，變接受式學習為自主式學習。不同算法的展示拓寬了學生的思維，讓他們了解了多樣化的算法，
三、精心設計活動，掌握鞏固新知。
練習是鞏固新知的重要手段，好的練習設計能幫助學生有效地理解、掌握新知。在練習時我分層次設計了四道練習題，這些題的設計注意結合學生的年齡特點，具有一定的趣味性，讓他們在快樂中完成習題，有效地理解和鞏固知識，提高運算能力。
二年級數學教學反思11
這次期末考試考察知識面比較全面，涉及的內容比較廣泛，難度適中，符合三年級學生的學習水平。總體來看，8班在這次考試中取得了一定的進步。在分數段上，90-100分的同學有19位，成績優(yōu)秀；不及格的同學只有1位，說明整體成績較為穩(wěn)定。60分到80分這個分數段的同學有8位，雖然成績有待提高，但整體表現仍然可圈可點。這些分數段的分布也使得本班的平均分有所提升。接下來對試題進行具體分析。
學生在本次測驗中表現出了一些普遍的問題。首先是填空題，學生普遍在幾道題上出錯，顯示出他們對相關概念的理解能力有待加強。其次是選擇題部分，特別是七巧板那道題，學生的錯誤率較高，說明他們的動手能力有待提高。第三題的完成情況相對較好，學生整體表現良好。而判斷題部分共有四道題目，雖然這些概念在平時的教學中反復講解，但學生的完成情況不佳，顯示出他們對基礎概念的掌握仍有待加強。最后是第五題，分為口算、脫式計算和列豎式計算三類。雖然大部分學生在這兩道題上得分較高，但在計算過程中仍有不少同學因為粗心大意而出現錯誤，尤其是在涉及到中間帶零的題目上失分較多。
解決問題部分。
這一部分共有四道題，涵蓋的知識點比較全面，難度適中，能夠很好地考察學生對知識的掌握情況，同時也能夠反映學生的智力水平和問題解決能力。這幾道題不僅考察了學生對知識的理解和應用，還考察了學生的邏輯思維能力和綜合分析能力。
這幾道題中，第一四小題比較簡單，學生得分率較高，只有少數同學計算過程中有失分現象。毛病最大的是第二道題，題并不難，但是學生沒有仔細讀題、審題，有很多的同學沒有按照題目要求，計算出了錯。第三小題，部分學生還是不能準確理解題意，不知道是求兩問。只答了一題。
針對以上問題，采用改進措施：
1、加強學生對基礎知識的掌握
學生在學習任何新知識時，都應該通過操作、實踐、探索等方式深入感知，讓他們在實際活動中體會知識的產生和形成過程，從而獲得知識和培養(yǎng)能力。只有這樣，他們才能真正掌握并靈活運用所學知識，做到觸類旁通，舉一反三。同時，通過課堂教學和課后練習，鞏固學生對基礎知識的掌握程度。
2、加強學習習慣和策略的培養(yǎng)
教師在設計練習時，應該精心挑選和編排題目，讓練習內容既靈活多變又具有針對性。通過設計發(fā)展性練習和綜合性練習，引導學生收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略，培養(yǎng)他們良好的學習方法和習慣。
3、培養(yǎng)良好的學習習慣和態(tài)度。
在日常教學中，教師應該重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。首先，要教會學生一些解題方法，比如認真閱讀題目、審題、驗算等技巧。其次，要堅持不懈地進行教育，因為良好的'學習習慣需要時間去培養(yǎng)，不可能一蹴而就。只有通過持之以恒的教導，才能減少學生因為審題不清、題意理解錯誤、結果漏寫、計算不細心等原因而犯的錯誤，使他們的學習質量得到提升。
總的來說，這次期末考試，取得了令人滿意的成績。復習工作扎實，涉及到的題型也在復習范圍之內。但仍有部分知識掌握不夠牢固，尤其是一些后續(xù)課程的基礎知識尚未完全消化，需要在接下來的學習中加以努力。新的學年即將開始，我們會繼續(xù)努力，爭取取得更大的進步。
二年級數學教學反思12
一、聯(lián)系生活，讓學生充分感知估算的作用。
舉一些和生活有關的估算例子，啟發(fā)學生想想生活中有哪些地方會用估算，切入學生的生活經驗。
讓學生從周圍熟悉的事物中學習數學，理解數學，體驗應用數學解決生活問題的成功和快樂。
二、估算要滿足不同學生的需求，不要求整齊劃一。
由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的估算方法必然是多樣的。教學中，教師應尊重學生的個性特征，允許學生從不同角度認識問題，鼓勵學生發(fā)表與眾不同的`見解。
讓每個學生都能根據自己的認知水平和學習能力選擇適合自己的認知方式與思維策略進行估算。
這樣教學既滿足了學生多樣化的學習需要，又使不同層次的學生得到不同的發(fā)展。
總之，估算必須聯(lián)系生活，讓學生感受在現實生活中，我們常常會產生估算的需要，沒有需要，教學估算意義無法體現。
二年級數學教學反思13
《整百、整千數加減法》是人教版二年級數學下冊第七單元的內容，這節(jié)課很簡單，所以我就嘗試著讓學生自己學。
這節(jié)課我利用課件，按著導學案的步驟一步步來的。首先，讓學生用兩分鐘時間完成鞏固數數，前置研究第一部分很簡單，我就讓小組匯報；第二部分，學生先自學在小組討論交流，接著匯報，補充。然后教師結合課件進行總結。緊接著利用課件鞏固。我發(fā)現就說算理，學生不知道如何說。課前，我設想著這節(jié)課很簡單，算理學生也應該能說出來，但是，設想是理想的，做時才發(fā)現學生不會，雖然算的結果都非常正確，但是，讓他說出算理、原因，就吞吞吐吐，不夠流暢，可能還是學生的語言組織能力跟不上吧。于是，我利用開火車的形式，學生遇到困難，需要一個“領路人”，那些班里聰明的孩子就是他們的“領路人”，也不需要老師出手，老師只要相信學生，敢于放手，效果會很不錯的。
知識點講完了，但是數學重在練習，不練不行。二年級學生還小，對于游戲什么的會很感興趣。因此，在鞏固練習部分，我設計了一個“比賽”，三人小組比賽，然后小老師講解。學生絕對有能力承擔起老師的角色。
談談我講完課后的幾點收獲：
1、不能小看學生，只要你敢放手，學生絕對可以。學生講的`1遍比老師講10遍都管用，以后要多讓學生講。
2、數學來源于生活，要多從生活中找課例，這樣才會調起學生的興趣和積極性。這點做的不好，以后要注意改進。
3、駕馭課堂的能力還很不好，就像比賽時，秩序有點亂，但是我收不回來；課堂上學生提的有些問題不知如何應對等等；以后要多像其他老師學習，多看書，爭取在這方面有所進步。
4、要想學生對這節(jié)課有興趣，導入和練習是很重要的，要注意在這兩個環(huán)節(jié)多從生活中找課例，設計比賽，游戲等活動。
二年級數學教學反思14
一、教材分析
“8的乘法口訣”這部分知識是在學生已經掌握了1—7的乘法口訣的編制過程，初步掌握了乘法口訣的意義，會運用1—7的乘法口訣進行簡單的乘法計算。這部分知識為學生學習8的乘法口訣打下了基礎。教材處理“8的乘法口訣”的口訣引入，不是抽象地直接搬出口訣，而是先通過小狗在數軸上跳，一次跳8，二次跳幾，三次、四次……這樣形象的例子，進而推導出8的乘法口訣。學生易于掌握和接受。
二、學情分析
該班有學生40人，大多數學生對數學學習有著一定的興趣，樂于參加到學習的活動中去，特別是一些動手操作，需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有萎縮情緒。我應逐步引導他們開拓思維的空間，成功體驗所獲得的`樂趣。
三、教學目標
1.經歷編制8的乘法口訣的過程，體驗8的乘法口訣的來源。
2.理解每一句乘法口訣的意義，能記住8 的乘法口訣并進行簡單計算。
3.讓學生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學生學習數學的興趣。
教學重點和難點
教學重點：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。
教學難點：要求記憶的口訣隨著所學知識逐步增多。
四、教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境、激趣引入
1. 師：今天，有一位客人來到我們班，誰呢？（電腦演示“藍貓”） 藍貓得知同學們學習了很多知識，想考一考我們。
�、倏谒阆旅娓黝}，并說出用哪一句口訣？3×4，5×6，4×5，3×2，7×4，5×7，7×5，7×6，
2.師：藍貓看到我們那么厲害，可不服氣了，它又出了幾道題目�？纯次覀冃∨笥涯懿荒荜J過難關，做的又快又準確。（電腦演示）
說說出現口訣的前一句和后一句
�。ǘ┨剿餍轮�
1. 由藍貓?zhí)鴶递S引出一個8至8個8的連加。
師：再來看看藍貓又干什么？（電腦演示）
師： “這是藍貓，它可愛運動了，是我們數學王國的運動健將哩，你看，它又在那里跳了�！保ㄕ故緮递S）
師：請小朋友一起來觀察一下，藍貓是怎么跳的？藍貓第一次從0跳到了幾？
師：接下來它要順著數軸繼續(xù)跳，每次跳的長度與第一次相同，那么藍貓第二次會跳到幾呢？
師：誰能來說說為什么？
生：因為藍貓這一次跳得與第一次、第二次的長度都相同。
師：那么藍貓第四次、第五次……第八次分別能跳到哪里呢？說說為什么。
學生反饋。
師：求幾個8相加什么方法更簡便？（乘法）
出示課題8 的乘法口訣。（板書課題）
2 自編8的乘法口訣
帶藍貓參觀鼓號隊。要求同學觀察主題圖提出數學問題（電腦演示）
師：每個小朋友可以根據藍貓今天跳數軸的表現來求1排到8排各有多少人（給學生3分鐘的練習時間，并且反饋于書本上
個別學生反饋，教師及時糾正錯誤。
再根據算式編8的乘法口訣。
師：對于他們編的8的乘法口訣，你還有什么意見或者補充嗎？
學生討論再反饋在黑板上。
3.記口訣
師：編的那么好的乘法口訣，讓我們一起大聲地朗讀一遍吧。
師生齊讀口訣。
師：藍貓又說話了：“你們認識了8的乘法口訣，里面有8個朋友。你們能一下子就把每個朋友都記住嗎？還是讓我藍貓來告訴你們一個辦法吧。你們可以先觀察每一個乘法口訣朋友的特點，再比較比較。這樣就好記多了�！�
學生比較并反饋：①每一句口訣的第一個數總比下一句的第一個數多一；
�、诿恳痪涞牡诙䝼�數都是8；
�、勖恳痪淇谠E的得數十位上依次增加，個位依次減少；
�、芊e一個比一個依次多8。
師：說一說你覺得哪個口訣朋友比較好記。介紹一下你的方法。
學生反饋，教師及時給予評價。
師：藍貓直撓頭，忘了六八多少怎么辦？
師：用你自己喜歡的方式來記住這幾位朋友。（兩分鐘）
師：讓我們一起來背一背。
同桌互背、開火車背口訣
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1.出示8的乘法口訣卡片
師：波波給我們帶來了8的乘法口訣的相片�？纯次覀冃∨笥咽遣皇钦娴挠涀×诉@幾位好朋友？
8×4 8 ×7 3×8 8 ×8
8×2 8×5 1×8 6×8
2、智慧星
一八得（ ） （ ）十六 （ ）八三十二 （ ）二十四
�。� ）八五十六 五八（ ） （ ）八六十四 六八（ ）
�。ㄋ模⿲嵺`運用
師：在你的生活中，有哪些地方也用到了8的乘法口訣？
①螃蟹：一只螃蟹一條腿，三只螃蟹呢？
�、诮淌依餀M著數有7排，每排8人，還多2人（豎著數有8列，每列7人，還多2人）可算出全班多少人？
�。ㄎ澹┛偨Y
師：今天我們跟著在數學王國里逛了一圈，你有什么收獲？
二年級數學教學反思15
《觀察物體》，設計意圖是，這部分內容是在學生已經能觀察2~3個小正方體擺成的物體的基礎上，進一步學習觀察4個小正方體擺成的物體。在學習活動中，多次讓學生參與觀察活動，鼓勵學生能根據指定的視圖要求進行擺物體的活動，發(fā)揮各自的想象力，探索不同的拼擺方法，從而使學生的直觀思考能力和空間想象能力得到更為充分的鍛煉。在觀察、比較、實踐中，幫助學生進一步積累經驗，從而深化對實物與視圖關系的認識，發(fā)展空間觀念。在教學過程中，充分利用多媒體教學設施，形象直觀地對物體進行觀察，提高學習效率，培養(yǎng)他們的學習興趣。
從上課的效果來看，基本達到了教學目標，就是學生在語言描述上還欠缺，學生的主動探究欲望不強，以及我的教學語言組織得不夠簡潔，嚴密。
一、重組教材
教參上這節(jié)課的教學任務是例題和想想做做1-2，但是如果就這些教學內容，整節(jié)課就顯得比較單薄，沒有訓練的深度和廣度。現在我們應該創(chuàng)造性的使用教材，不再是教教材，所以我增加了這節(jié)課的教學任務，教學例題和想想做做1-4，從上課的情況來看，正好是一節(jié)課教學時間，比較充實。另外對書上的題目進行了改良，例如想想做做3，書上原來是從上面看到的是三個橫著的正方形，
我把它改成了從正面看到的是三個橫著的正方形，一字改動，提高思維的難度，調動了整個教學氣氛，原來只有三種擺法，改了一下就有8種擺法，充分調動了學生的學習積極性。
二、練習的層次性
爭對以上的教學內容，如何有機的結合，使之渾然一體，我在教學設計上體現了練習的層次性。首先我在進行例題教學時，讓學生在觀察三個不同的物體時，先讓學生擺一擺，從正面，側面，上面進行觀察，把觀察到的形狀畫在表格里。然后交流發(fā)現，得出不同形狀的物體，分別從正面、側面和上面看，看到的形狀可能是相同的，也有可能是不同的。接著我安排了連線練習（想想做做2），這部分是使學生溝通視圖與物體的聯(lián)系，然后觀察三個不同的物體，（想想做做1），提高了觀察的要求，要求：形狀相同的畫一個圖形，形狀不相同的畫三個圖形。馬上給出許多不同的物體，（想想做做4），要求找出形狀相同的面，以上練習只是根據由4個小正方體擺成不同的`物體來觀察形狀，深化了實物與視圖關系的認識，發(fā)展了空間觀念，這部分內容教學較簡單，最后我練習了根據視圖來擺出不同的物體，這部分知識相對較難，這樣設計練習有坡度，體現練習的層次性，由易到難，由淺到深。
三、教學語言的描述
在教學語言的描述上，本節(jié)課我力求做到了語言規(guī)范，在學生上臺用教具擺物體時，盡量在語言描述上表達得清楚，如：三個小正方體橫著擺成一行，然后把一個小正方體擺在左邊小正方體的前面，從視平線上觀察物體的三個面……
四、學生的操作
對于這節(jié)課，我準確把握了教學要求，每個學生我準備了學具，切實組織好活動，使每個學生都能真正參與進來，學生通過，操作，觀察，比較，強化了視圖與實物的認識，做到不以教師的演示來替代學生的操作，不以對教材中的插圖觀察來替代對實物的觀察。
五、尊重個體差異
對于根據指定的視圖要求拼擺出相應的物體，我鼓勵學生思考不同的擺法，鍛煉學生的直觀思考能力和空間想象能力，讓學生自主探索，然后小組交流，啟發(fā)想象，在交流擺法時，我肯定了不同學生的擺法，有的學生擺了4種，有的學生擺了6種，有的學生上臺擺出了第七種擺法，第八種擺法，我都對學生進行了表揚，但我沒有讓所有學生都能拼擺出八種不同形狀的物體，這體現了新課標的理念，讓不同的學生在數學上有不同的發(fā)展。
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