課程健康教育教學(xué)反思
身為一名人民老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？下面是小編幫大家整理的課程健康教育教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課程健康教育教學(xué)反思1
高一學(xué)生處于艾里克森社會(huì)發(fā)展八階段理論中的“自我同一性”階段，他們經(jīng)常會(huì)問(wèn)自己一些諸如“我是誰(shuí)？”“我要向何處去？”“生命的意義是什么？”這些關(guān)于人類自我認(rèn)識(shí)的問(wèn)題。這些問(wèn)題如果解決的好，他的理想自我和現(xiàn)實(shí)自我就會(huì)很和諧，個(gè)體會(huì)得到很好的發(fā)展；如果解決的不好，將會(huì)影響他的人格發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展。
針對(duì)我們學(xué)校高一學(xué)生的具體特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“第二起跑線”這個(gè)課程，期望通過(guò)游戲活動(dòng)、畫生命線設(shè)計(jì)自己的未來(lái)、案例分析的方式，能讓學(xué)生肯定過(guò)去并且及時(shí)找到自己的生活和學(xué)習(xí)目標(biāo)，將目標(biāo)具體化，確定行動(dòng)目標(biāo)，激發(fā)他們的`學(xué)習(xí)動(dòng)力，最后激發(fā)其社會(huì)理想，促進(jìn)學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展。
本堂課程40分鐘，分為引入話題、聯(lián)系自我確立長(zhǎng)期目標(biāo)、確立短期目標(biāo)、總結(jié)深化4個(gè)環(huán)節(jié)完成。引入話題用時(shí)5分鐘，確立長(zhǎng)期目標(biāo)用15分鐘，確立短期目標(biāo)用15分鐘，總結(jié)深化用5分鐘。
首先，我在課前了解到學(xué)生的發(fā)展階段和基本情況，根據(jù)相關(guān)的心理學(xué)理論和以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)確定了教學(xué)目標(biāo)；
第二，在課程的進(jìn)行過(guò)程中，我積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性引發(fā)思考。發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容比較符合學(xué)生的心里特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于畫出自己的未來(lái)的方式感到很新鮮，在畫自己生命線的過(guò)程中很認(rèn)真，分享也很快樂(lè)。
在確定具體目標(biāo)的時(shí)候，學(xué)生有些猶豫，因?yàn)樯婕暗矫刻斓纳�，他們就�?huì)比較矛盾，想要上進(jìn)和想要放松之間很難調(diào)整。這是在下一堂課中需要集中解決的問(wèn)題。
第三，在教學(xué)內(nèi)容的安排上，這堂課還有待改進(jìn)。40分鐘的課程用的很緊張，學(xué)生的分享很有限，這在一定程度上影響了教學(xué)效果。學(xué)生分享的少勢(shì)必造成思考的少，思考少對(duì)于自身的體會(huì)就會(huì)減弱。
第四，在教學(xué)互動(dòng)中，這堂課的效果比較好，我以自己的情況做例子，學(xué)生比較感興趣，也感到了和教師的平等性。
第五，這堂課除了時(shí)間安排有待改進(jìn)外，還有一點(diǎn)需要改進(jìn)的是，減少教師引導(dǎo)，增多學(xué)生的自我表達(dá)。
本堂課適合高一普通班學(xué)生。他們對(duì)于自己的定位比較模糊，如果在學(xué)業(yè)成績(jī)比較好的班級(jí)使用這堂課效果估計(jì)會(huì)減弱，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)班的學(xué)生計(jì)劃性很強(qiáng)，他們對(duì)于自己已經(jīng)有了很好的規(guī)劃。
另外，教學(xué)目標(biāo)的確定首先要考慮學(xué)生的具體情況，不能只考慮這一年齡段學(xué)生的普遍情況，因?yàn)槊總�(gè)學(xué)校、每個(gè)班級(jí)都會(huì)有自己的特點(diǎn)。
課程健康教育教學(xué)反思2
健康是每個(gè)人都關(guān)心的話題，因此健康教育課程在學(xué)校教育中具有重要的地位。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，一些問(wèn)題也暴露了出來(lái)，需要我們進(jìn)行反思和改進(jìn)。
教案的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)更加注重實(shí)際操作性。許多教案在理論上非常嚴(yán)謹(jǐn)，但在實(shí)際操作上卻出現(xiàn)了不少問(wèn)題。因此，在設(shè)計(jì)教案時(shí)應(yīng)當(dāng)注重實(shí)際操作的可行性，并盡可能地加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們能夠更好地將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。
在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注意學(xué)生的個(gè)體差異。有些學(xué)生可能對(duì)某些內(nèi)容理解困難或者接受度不夠高，因此教師應(yīng)該靈活調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，以滿足不同學(xué)生的需求。
最后，對(duì)于整個(gè)健康教育課程的設(shè)計(jì)，我們應(yīng)該注重其系統(tǒng)性和連貫性。健康教育不是一個(gè)單一的'知識(shí)點(diǎn)，而是一個(gè)系統(tǒng)的、連貫的課程，需要緊密聯(lián)系在一起。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，我們應(yīng)該注重課程的結(jié)構(gòu)和連貫性，讓學(xué)生們能夠?qū)φ麄�(gè)課程有更加深入的理解。
健康教育課程是一個(gè)非常重要的課程，需要我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中不斷反思和完善。只有這樣，才能夠讓學(xué)生們?cè)诮】档纳罘绞�、健康的心態(tài)等方面得到更好的幫助和指導(dǎo)。
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