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中職教學反思15篇（優(yōu)）
身為一名到崗不久的老師，我們要在課堂教學中快速成長，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的中職教學反思，希望對大家有所幫助。
中職教學反思1
本學期即將過去，本人的專業(yè)教齡即將滿一年。在過去這學期的汽車專業(yè)教學過程中，自己有得有失。整理思緒，現(xiàn)總結(jié)以下幾點感悟。
一、端正學習態(tài)度，明確學習目的，思想高度重視。
作為教師，在教學中應(yīng)不斷幫助學生端正學習態(tài)度，明確學習目的。注重滿足不同層次學生的要求，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。理論教學內(nèi)容與實踐練習中，要選擇切合汽車維修一線需要、反應(yīng)汽車維修最新發(fā)展動態(tài)的問題。教學內(nèi)容應(yīng)能夠把一門學科的基本概念、基本原理和基本技能要求提煉出來，形成一個具有邏輯性、系統(tǒng)性的知識系統(tǒng)，使之有利于學生對知識的理解與遷移，教學內(nèi)容要重視職業(yè)性、操作性和互動性，文字表述簡練、扼要。
二、培養(yǎng)學生學習專業(yè)課的興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用。
做好導入、采用激勵方式、處理好師生關(guān)系、控制教學進度等等，都可以不同程度的激發(fā)學習興趣。興趣固然重要，但在教學過程中更要讓學生有機會和有時間對所授內(nèi)容作判斷、比較、分析、綜合，使學生處于積極動腦、動口的狀態(tài)，以體現(xiàn)學生的主體作用。這樣使學生從被動地接受變成主動地學習。
三、發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體的作用，努力提高專業(yè)課的課堂教學質(zhì)量。
在傳統(tǒng)課堂教學中，許多章節(jié)的內(nèi)容由于事物不容易表現(xiàn)，學生又缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗，因此使學生不能很好地認識事物。中級工培訓時候通過網(wǎng)絡(luò)視頻培訓播放，進行共享，在班級屏幕上展示。這樣既能調(diào)動學習積極性，又能獲得事半功倍的效果。
四、研究教材內(nèi)容，找出其內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)。
在《汽車商務(wù)禮儀》中，共要講三大部分，十二小部分：其中形象禮儀部分包括3小部分；溝通禮儀部分包括4小部分即基本語言禮儀、溝通技巧、電話禮儀，文書禮儀；社交禮儀部分包括5小部分即見面禮義、接待禮儀、拜訪禮儀、饋贈禮儀、宴請禮儀。在社交禮儀里不斷穿插著形象禮儀和溝通禮儀，是這兩個部分內(nèi)容的綜合應(yīng)用，系統(tǒng)的學習各個部分，最和在實踐中綜合應(yīng)用。
這樣既方便了學生記憶，同時又可以使學生更好地理解所學的知識，完成以考綱要求為主，全面的一輪復習。
五、合理組織教學內(nèi)容
教師的授課內(nèi)容在備課時充分考慮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，利用動畫、視頻等方式激發(fā)學生學習的興趣，輕松地解決教學中的重點和難點。在理論教學時注重培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題的能力；注重培養(yǎng)規(guī)范的實操技能；注重培養(yǎng)學生舉一反三、靈活應(yīng)用的能力，而不是死記硬背。
課程內(nèi)容采用模塊化的組織方法，模塊的劃分應(yīng)具有相對的獨立性，基本以知識點或教學單元為依據(jù)。課程內(nèi)容應(yīng)根據(jù)具體的知識要求采用文本、聲音、圖像、動畫等多種表現(xiàn)形式。每一個教學單元的內(nèi)容都有如下幾個部份:學習目標、教學內(nèi)容、練習題、參考的教學資源、課時安排、學習進度等。
六、注意充分發(fā)掘?qū)W生的潛能
汽車上應(yīng)用的各項技術(shù)日新月異。作為汽車技術(shù)人員要適應(yīng)新發(fā)展的需要，關(guān)鍵在于不斷地學習，提高自身的'技術(shù)水平。因而，在教學中，不應(yīng)只滿足于學生弄懂或掌握相關(guān)知識就行，還要培養(yǎng)學生的自學能力及發(fā)掘自身的潛力，無論采用何種教學方法，都應(yīng)以能充分發(fā)掘?qū)W生的潛能為目的。這樣才能滿足現(xiàn)代職業(yè)教育、素質(zhì)教育的需要和體現(xiàn)。
比如在汽車維修過程中，通常所碰到的問題是不能僅靠書本上的知識就能解決的。而是需要能過自己的經(jīng)驗、分析、摸索及判斷。因此要求維修人員必須具備獨自解決問題的能力，這些能力往往不只是經(jīng)驗的體現(xiàn)，還要通過查閱工具書以及在不斷地學習領(lǐng)悟中獲得的，決不是隨手牽來的，要靠平時的積累，這就要求學校及老師在平時的學習和生活中，要注意多加引導，潛移默化，多鼓勵學生獨立思考。培養(yǎng)學生獨立分析、解決問題的能力，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，才能使學生在將來的工作中能不斷的提高自己，以適應(yīng)社會發(fā)展，科技創(chuàng)新的需要。
總之，不斷適應(yīng)形勢，提高專業(yè)教學質(zhì)量是我們面臨的新的任務(wù)，積極探討一種更好的教學模式。希望在今后的工作中，加強交流，不斷總結(jié)經(jīng)驗，探索出一條更好的途徑，使教學工作再上一個新的臺階。
中職教學反思2
作為一名教師，經(jīng)常性的教學反思，可以從中發(fā)現(xiàn)問題，促使自己不斷完善教學行為，更新教育觀念，在以后的教學活動中發(fā)揚長處、改正不足，從而不斷提高教育教學效果。德育課教學中是否提高了學生的學習興趣，達到了教書育人的效果，是德育教師需要經(jīng)常反思的問題。
一、對教學設(shè)計進行反思——是否注意到發(fā)揮學生的主體作用
課堂教學中，教師要將學生的主體性擺在首位，并貫穿于整個課堂教學的全過程。教師要調(diào)動學生的積極性，注重激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，增強學生的參與意識。
例如，在講授“以禮做客”這個教學內(nèi)容時，選用了書中的案例：職校學生章飛去同學石翔家中做客的例子。首先讓學生閱讀材料，然后引導學生找出錯誤之處，并告訴學生正確的做法。為了強化學習效果，課堂上分別讓兩組學生演示。先讓第一組學生扮演不文明的做法：章飛重重的在門上捶了幾下，主人打開門以后，他徑直穿著臟鞋子走進鋪著地毯的客廳，玩游戲到深夜才告辭回家。接著請第二組同學演示正確的做法：章飛輕輕地叩門，主人打開門之后，他有禮貌地向阿姨問好，主動的換上拖鞋，與同學石翔玩了一個小時左右，便主動告辭回家了。
在案例教學中，先引導學生找出案例中的錯誤之處，然后再讓學生模擬表演的教學法，以教師為主導，注重發(fā)揮學生的主體作用，學生積極參與課堂教學，課堂成為“學堂”，學生成為了學習的主人，達到了預(yù)期的教學效果。
二、對教學過程進行反思——學生在課堂上是否有收獲
教學中，教師反復強調(diào)的知識點，但是學生卻經(jīng)常出錯，這時教師不應(yīng)單純地埋怨學生沒有認真聽講，而應(yīng)該反思自己的教學是否出現(xiàn)了問題。
例如，學習“商品價格變動的因素”這個教學內(nèi)容時，按照教材上的順序進行了講解。先講供求關(guān)系是引起商品價格波動最主要的因素，列舉手機、電腦等新事物剛剛產(chǎn)生時，由于勞動生產(chǎn)率低，供不應(yīng)求，物以稀為貴，價格不菲；目前，生產(chǎn)手機、電腦等電子產(chǎn)品的技術(shù)發(fā)展很快，供過于求，價格越來越便宜。移動公司在搞促銷活動時，還有預(yù)交話費贈手機的優(yōu)惠，出現(xiàn)了貨多不值錢的現(xiàn)象。學習了“商品價格變動的因素”這個教學知識點的基礎(chǔ)上，再學習“商品價值決定價格”這個教學重點。
為了檢驗教學效果，課后出了一道練習題：決定商品價格的因素是什么？大多數(shù)學生回答是“供求關(guān)系決定商品的價格”，此時意識到，學生將“決定商品價格的因素”和“影響商品價格的因素”兩個問題混淆了。于是立即重新對知識點進行了梳理，并在黑板上明確板書：商品的價值“決定”價格，供求關(guān)系“影響”商品的價格。舉了新的例子：正版書凝結(jié)著作者辛勤的汗水，還有校正、排版等工人參與勞動；盜版書則省略了許多環(huán)節(jié)，并且紙張質(zhì)量差、錯別字較多。因為正版書凝結(jié)著作者大量的辛勤勞動、且價值高，所以正版書的價格要高于盜版書。
學生對知識點“決定商品價格的因素”和“影響商品價格的因素”兩個問題的混淆，引起我的反思。在其他班級學習這個教學內(nèi)容時，我重新調(diào)整了教學順序，先講解“商品價值決定價格”這個教學重點，學生明白并且掌握之后，再學習“供求關(guān)系影響商品的價格”這個問題，學生很容易理解和掌握了這兩個知識點。
三、對教學方法進行反思——是否達到了最佳的教學效果
好的教學方法與技巧能激發(fā)學生的`思維，使學生樂于學習。運用多媒體是為了輔助教學，其出發(fā)點和落腳點是為了提高教學效果。但是，教學中個別教師使用的課件僅僅是大量的文字，且字體設(shè)置太小，字的顏色過淺等；有的教師運用多媒體時，讓學生拉上窗簾、關(guān)了燈，教室里光線黑暗，學生不能正常筆記；有的教師使用課件時，點擊的速度較快，學生用于記憶和思考的時間較少。
教學中盲目的使用課件，不僅不能輔助教學，反而會降低課堂教學的效率，走入形式主義的誤區(qū)。教師應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容選用不同的教學方法，合理地利用各種教學媒體，使傳統(tǒng)教學與多媒體教學相互結(jié)合，取長補短，這樣才能發(fā)揮各種教學方法的優(yōu)勢，取得最佳的效果。
四、對學生評教進行反思——教師是否肯定與贊揚了學生
每學期末都要進行學生對老師的評價。一些對學生要求嚴格，但是不善于與學生溝通的教師，學生評教成績比較低；善于與學生溝通交流的教師評教成績比較高。在教學中就遭遇到這種情況，自我感覺教學認真，講解生動，但是在班級管理中由于對違反校規(guī)校紀的學生批評較多，個別學生發(fā)泄不滿，因此在學生評教中成績較低。
面對這種評教情況，不斷反思自己的管理和教學方式，把學生的反饋意見作為一面鏡子。此后的管理和教學中，在不斷提高課堂教學藝術(shù)的前提下，更加重視與學生的溝通交流，吸納學生的有益建議，不斷培養(yǎng)自己對學生進行正面鼓勵的習慣。
積極利用各種機會創(chuàng)設(shè)情景，讓不同層次的學生都有表現(xiàn)自己、體驗成功的機會。同時，注意挖掘?qū)W生的優(yōu)點和閃光點。例如，教學過程中，對于學生在課堂上遵守紀律、獨到見解的回答、豐富的課外知識、成績的進步、課下見到老師有禮貌的問候等，都會給予及時而誠懇的表揚。學生的自信心增強了，師生之間關(guān)系更融洽了。
總之，作為一名教師，在教學實踐中需要不斷反思自己的教育教學行為，總結(jié)教學的得失與成敗，進而調(diào)整教學策略，使德育課越來越受到學生們的歡迎，從而達到提高學生思想覺悟的目的。
中職教學反思3
德育課到目前為止已經(jīng)結(jié)束了，靜下心來細細思量這一活動的前前后后，有很多值得反思的地方。
一、成功之處
（一）課前準備充分
課前，學校政工處的老師們和我一直進行著有序的課前準備。
寫計劃書，初步形成此課的教學內(nèi)容和大體脈絡(luò)。
打印、復印230份《中小學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，以保證課上時人手一份，很大的方便了學生的學習和老師的講解。
準備小紙片，每次上課，要給每位同學準備兩個小紙片，用于貫穿全課的行為自測和“老師，我想對你說??”、“你對父母知多少”環(huán)節(jié)。
（二）導入新課三題問
導入新課時，我設(shè)計了提問三個問題。
題問一：你們知道握手應(yīng)該用那只手嗎？作用引起學生興趣，學生走入教室，看到黑板上的板書是“中學生日常行為規(guī)范”，他可能會覺得挺正式、嚴肅、甚至枯燥，通過這個問題，馬上告訴學生們一個信息即這可不枯燥、有意思。
題問二：現(xiàn)在，你數(shù)一下自己身上的衣服有幾種主要顏色？這為講解三色原則埋下一個伏筆。 題問三：你們作為中學生，知道約束中學生行為的規(guī)則有那些嗎？這個問題引出本課的主題，同時告訴學生這是作為中學生應(yīng)該知道的基本常識，若不知道，就應(yīng)該好好聽課了。
從學生的反映來看，他們對第一個問題的回答有認為是右手的也有認為是左手的，還不是很同意、很確定。對于第二個問題，她們很認真地去數(shù)，并用手指告訴我有幾個顏色，反應(yīng)比較活躍。對于第三個問題，他們真的不是很清楚，由此引出本堂課學習的必要性。
�。ㄈ┮�(guī)范坐姿、握手
作為中學生，學生們經(jīng)常坐著聽講、學習，坐姿是他們一天要維持10多個小時的姿勢，所以講解坐姿的規(guī)范，與學生的生活很貼近，且適合學生當堂體會坐姿，“那現(xiàn)在，每位同學做一下你們剛才所學的標準坐姿。”
坐姿、握手這一要身體活動的環(huán)節(jié)，很好的調(diào)動了學生的積極性，讓課堂充滿活力了，有靜態(tài)的學習到動態(tài)的身體體會。有利于學生養(yǎng)成良好的行為習慣、精神風貌。
�。ㄋ模袄蠋�，我想對你說??”活動
在講解“禮貌待人、尊敬師長”時，我提供了一個生生交流的平臺，那就是學生把相對老師說的話寫在紙片上，可以對你最喜歡的老師說出你喜歡他哪一優(yōu)點，也可以對你尊敬的老師提一些小建議。
課下把這些紙片收集起來，我做個總體統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)這些紙片很直觀的反映出，學生喜歡的老師的特點,如幽默、對工作認真負責，這兩點看似普通卻是學生紙片中提到很多次的兩條。
同時，通過把紙片給相關(guān)的學生喜歡的老師看，很好的實現(xiàn)一個師生的交流，增進了師生的感情。
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通過簡單的六個問題“你的屬相？”“你媽媽的屬相？”“你的生日？”“你爸爸的生日？”“你的出生年份？”“你爸爸的出生年份？”，很明顯的測試出學生對父母的了解。
從學生的反映情況看，一次上課全部的60名同學，能全部回答出來的只有6、7個，只占10%左右，比我原想的比率還低。而能答出關(guān)于自己的1、3、5問題的人卻基本是100%。
這兩個數(shù)字的對比，讓我做出活動總結(jié)語：同學們對自己的生日、屬相、出生年份都能很快的寫出，可是對于父母的生日、屬相則寫得很慢、甚至寫不出來，而這些都是父母的最基本情況呀，你們應(yīng)不應(yīng)該知道呢？要知道，我們講孝敬父母，最基本的要多了解父母，多與父母溝通交流。這樣一個活動，讓他們看到自己在孝敬父母方面還存在的不足，很好的.激發(fā)他們了解父母，吧孝敬父母落實到小事、實事上去。
�。┞�(lián)系學生生活講條例
面對40條行為規(guī)范，不是逐一講解，而是選取和學生生活很貼近的內(nèi)容來講解，并且在講解時加入學生生活場景的描述，生動的展現(xiàn)學生行為，聯(lián)系學生生活。沒有40條逐條講解，避免了教學的無重點、無難點情況，突出了重點，有詳有略，是教學不至于成為流水賬，不至于成為枯燥說教。
二、不足之處
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在講解規(guī)范的坐姿、握手時，一個不足就是沒有達到讓坐在教室各個方位的同學都能看清示范，如坐姿示范時，只讓一名同學示范，應(yīng)該改進為至少請兩名同學分別在教室左右示范，或老師示范。老師示范更靈活，可以移動到教室前后左右都行，而不是教師只指導一名示范的同學在教室前部示范。
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在講解這40條規(guī)范時，為了避免教學的無重點、無難點情況，所以在講解時只是挑一些與學生生活聯(lián)系很緊密的來講解，但是，沒有給學生時間去閱讀那些沒有重點講解的規(guī)范，雖說要有詳有略，但也要全面展示規(guī)范，應(yīng)該讓學生自己閱讀理解、全面了解。
三、教學機智
此次活動面向兩個年紀、八個班、200多學生展開，學生的理解水平、認知能力、自制力都有差異，在設(shè)計和實施活動時，應(yīng)根據(jù)學生的反映，及時調(diào)整教學環(huán)節(jié)，面對不同的學生有不同的環(huán)節(jié)，不同的教法。
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原來設(shè)計的坐姿環(huán)節(jié)，初二的學生學的很快，所以臨時有添加了規(guī)范站姿的講解，并開展兩個班級的比賽，讓每個班各派2名代表，看那班同學做得好。
（二）擴充問題，豐富內(nèi)容
在進行“老師，我想對你說??”環(huán)節(jié)時，在課上時間許可的條件下，由原來設(shè)計是只問“你喜歡的老師，他/她的那一點是你喜歡的？”擴展出“你不喜歡老師的哪些做法？”“你對實習老師的印象”“你發(fā)現(xiàn)的我這位老師的優(yōu)點缺點”等問題。
總之，此次活動內(nèi)容充實、靜態(tài)知識與動態(tài)體驗相聯(lián)系、不枯燥。教學目標基本達到：學生了解了《中小學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》的基本內(nèi)容，加深了尊敬師長、孝敬父母的意識，增強了學生自己管理自己、約束自己行為的能力，有利于學生形成良好的精神風貌，有助于學校形成良好的學風、校風。
中職教學反思4
一、認真學習，提升思想理解，樹立新的理念
1、堅持業(yè)務(wù)學習，在課余時間自己主動學習，學習研究學科方面的教學問題及該領(lǐng)域的新技術(shù)，將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀點，豐富知識，提升水平，將自己所學的知識很好的傳授給學生。
2、通過學習和實踐使自己逐步領(lǐng)會到“一切為了學生的發(fā)展”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。
二、教學工作
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。這學期我擔任高三部、高二部的《餐飲服務(wù)與管理》《導游業(yè)務(wù)《旅游概論》《旅游心理學》《禮貌禮節(jié)》課程的教學工作。在堅持抓
好培養(yǎng)學生理解熟記為主線的同時，我積極探索教育教學規(guī)律，充分使用學�，F(xiàn)有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，增大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：
(一)發(fā)揮教師為主導的作用
1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。完善校本教案，并持續(xù)歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓。
2、注重課堂教學效果。針對學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結(jié)合。在教學中注意抓住重點，突破難點。并給學生多些實際社會問題。
3、堅持參加校內(nèi)外教學研討活動，持續(xù)汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提升自己的教學水平。多次聽公開課，進一步明確了今后講課的方向和以后該專業(yè)課該怎么教和怎么講。
4、在作業(yè)批改、課后輔導上，認真即時，力求做到全批全改，重在訂正，即時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
(二)調(diào)動學生的積極性
有意識地以學生為主體，教師為主導，通過課前預(yù)習、課后提問等教學手段，充分調(diào)動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的'天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學生在視、聽中培養(yǎng)了理解記憶思維方式。
另外，還經(jīng)常講德育教育等方面的內(nèi)容。
總之，一年以來，在各方面的工作都取得了一些成績，特別是在今年的春季高考中，三名參加考試的學生全部超出本科錄取線。但成績只能代表過去，工作中也存有著一些不足，如：行為習慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。
中職教學反思5
隨著科技的不斷發(fā)展和社會的不斷進步，中等職業(yè)教育的重要性也愈發(fā)凸顯。已成為教育界關(guān)注的熱點問題之一。如何提高中職教育的教學水平，實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升，已成為當前中職教育改革和發(fā)展的關(guān)鍵所在。
中職教育的教學目標應(yīng)當注重實踐和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的中等教育注重學生的學科知識和書本知識的學習，而中職教育則應(yīng)更加注重學生的`實踐和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此，在中職教育的教學中，必須要注重實踐教學的探索和實踐，使學生能夠更好地掌握相關(guān)技能和知識，讓學生具備強大的實際應(yīng)用能力。
中職教育的教學方式應(yīng)當多樣化。傳統(tǒng)的中等教育注重教師的講解，而中職教育則應(yīng)更加注重學生的參與和互動。在中職教育的教學過程中，應(yīng)該采用多種教學方法和手段，例如課堂討論、小組合作、案例分析等方式，讓學生在實踐中體驗，讓教學內(nèi)容更加貼近實際生活，增強學生的學習興趣。
最后，中職教育教師的學歷、素質(zhì)和教育水平也是關(guān)鍵因素。當前，中職教育教師的學歷、素質(zhì)和教育水平存在著一定的差距。為了提高中職教育的教學質(zhì)量，重視中職教育教師的培訓、繼續(xù)教育和專業(yè)發(fā)展課程，提高教師的素質(zhì)和教育水平，以更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會需求和中職教育的發(fā)展。
已成為不容忽視的重要問題。通過引導教師注重實踐教學、多樣化教學方式、提高教師素質(zhì)和教育水平等措施，中職教育可以更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求，推動中職教育的改革和發(fā)展。
中職教學反思6
“授人以魚，不如授人以漁。”針對班級中職生基礎(chǔ)較薄弱以及班級語文課上人文性過剩而工具性稍嫌不足的特點，我在課堂教學設(shè)計中有意識地加強了語文的工具性部分的設(shè)計，經(jīng)常進行語言文字訓
練。我認為只有語文的基礎(chǔ)夯實了，才有能力進行更高層次的追求。近幾年，中職學生的語文知識基礎(chǔ)極度薄弱，感悟能力越來越差，這就需要我們教師的教學方法做出相應(yīng)的改變。我發(fā)現(xiàn)在我的課堂教學行為中，存在以下問題：
1、重分析，輕感悟
“語文”姓“語”，“語”就是語言，學好語言，最重要的途徑就是品味和感悟。對課文中的精妙的語言，如果教師分析過多，勢必限制了學生的思考空間，最好的方法就是讓學生在閱讀中去品味、去感悟。比如教學《永遠的蝴蝶》時，我將大量的時間用在了對這本文主題和離別情感的分析講解上，結(jié)果整堂課上得索然無味，如果下次再教此課，我會將重點放在學生的頻度感悟上，讓學生通過知識遷移，聯(lián)想古詩文名篇的學習，盡量把時間留給學生。
2、重應(yīng)用，輕精神
語文是鑒賞的，也是人文的：語文課堂教學也應(yīng)以培養(yǎng)學生的人文精神為宗旨，以奠定學生的正確價值取向為根本。適量地進行專題訓練與輔導是不可少的，但不能僅僅以考試為中心，以分數(shù)為準繩來進行語文教學，更要重視學生人文素養(yǎng)的提高。比如第三遍教學《勸學》篇時，我做了適當?shù)恼{(diào)整：在完成了文言文教學的字、詞、句的重點教學后，然后又進行了拓展，給學生補充了《師說》，兩篇課文進行對比教學，讓學生深刻體會到學習的重要性，同時對老師的辛勤付出應(yīng)該給予尊重、感恩。
另外，課堂教學不能僅限于課本文本內(nèi)容的講解，應(yīng)重視知識的相關(guān)拓展和遷移訓練，尤其是語文學科的學習。
3、他山之石，可以攻玉
作為老教師，我覺得聽課非常重要，有助于教師取長補短，新教師的課會給我不斷的注入新鮮血液，其中感受最深的一點就是聽課讓我通過認識他人，審視自己，得到了改變和提高。
語文教學的腳踏實地還體現(xiàn)在日積月累的堅持性上。我要求每位學生都有一本積累本，堅持積累，爭取做到厚積薄發(fā)。積累還體現(xiàn)在課外閱讀上，爭取做到每天閱讀一篇課外閱讀，潛移默化地提高自己的閱讀能力。
學生是教學的對象，學生就像工廠加工的產(chǎn)品，學生的.學習質(zhì)量決定了一個教師教學行為的成敗，體現(xiàn)了一個學校的優(yōu)劣。學生才是教學工作的生命線。針對語文學科，有不少學生的學習觀念仍未改變，認為聽與不聽一個樣，考試即使考不了高分但也不會比別人差多少，帶著興趣學的學生并不多，學習觀念的落后與偏頗導致學生閱讀量太少，知識面太窄，基礎(chǔ)知識相當匱乏，出現(xiàn)許多錯別字、錯用詞語現(xiàn)象，一遇到仿寫句子等題就束手無策，作文寫作立意不新穎，主題不突出，內(nèi)容太膚淺，有的學生學習態(tài)度不端正。作為老師應(yīng)負一定的責任，要教給學生學習方法，要改變學生的學習觀念和態(tài)度，另外，更重要的是要提高自身的修養(yǎng)和專業(yè)水準以及教學藝術(shù)，先把學生的學習興趣培養(yǎng)起來。
總之，中職課堂教學問題多多，如何提高課堂教學效率，全面提高學生的語文素養(yǎng)，提高自身的教學藝術(shù)水平，針對不同的學生因材施教，都需要在教學中不斷探索，不斷認識，及時總結(jié)反思，再到實踐中去完善提高。
中職教學反思7
學前教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，需要一大批品師德高尚、文化基礎(chǔ)扎實、專業(yè)技能突出的復合型幼師人才。雙語教學也逐漸成為幼兒園的特色辦學模式，因此對幼兒教師的英語教學能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。目前，學前教育專業(yè)英語教學現(xiàn)狀不容樂觀，單一的課堂教學模式和學生學習評價機制等制約著高素質(zhì)幼師人才隊伍培養(yǎng)。作為職業(yè)學校的英語教師，我們有責任認清現(xiàn)狀，認真反思、積極探索、尋求對策。
1 學前教育學生英語學習現(xiàn)狀及成因分析
從20xx年起，筆者擔任中職幼師英語教學，在同學生的溝通和一系列學情調(diào)查中，筆者獲得了學生英語學習現(xiàn)狀的第一手資料：一年級第一學期，近80%的學生都能夠配合教師完完成正常的英語課堂教學;第二學期，下降到50%的學生還堅持聽課;二年級時，只有那些英語基礎(chǔ)功底較好的學生在聽課，這時候?qū)W生開始忙于就業(yè)，放松了課堂學習。教師常常埋怨學生上課不聽講，學生抱怨上課聽不懂，既影響了課程進度，耽擱學生學習時間，又不利于師生關(guān)系發(fā)展。所以，我們必須靜下心，認真分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因：
1.1 缺乏統(tǒng)一的幼師英語教材
一直以來，中職學校沒有一套統(tǒng)一的標準幼師英語教材，大多數(shù)學校會根據(jù)自己的需要去選擇教材，甚至自編教材，有的學校更是讓英語教師自己選教材，選擇教學內(nèi)容。這就決定我們使用的教材在教學內(nèi)容方面有這樣或那樣的`不足，同一年級的教師所教不同，甚至不同年級所使用的教材都不能夠銜接，因此一套系統(tǒng)規(guī)范的，涵蓋語音、語調(diào)、詞匯、文章，適合中職學前教育學生使用的統(tǒng)一教材亟待完完成。
1.2 單一的傳統(tǒng)課堂教學模式
相對于高中學生來說，中職學生沒有升學的壓力，缺少對學英語重要性的認知，大部分學生認為英語學習是枯燥的，對英語產(chǎn)生了“抵抗”、“放棄”的心態(tài)。中職教師在課堂教學中為了提高學生學習積極性和學習興趣，通常會設(shè)計制作課件，利用多媒體等手段吸引學生注意力，活躍課堂。由此可見，改變英語傳統(tǒng)教學模式勢在必行。
1.3 總結(jié)性評價主導的學生學習評價機制
應(yīng)試教育下的學生學習評價可以通過不同階段學生考試成績反映，也可以通過成績督促學生努力學習;中職教育以就業(yè)為導向，市場的需求就是學生英語學習的動力，由于學生的年齡層次、知識結(jié)構(gòu)以及認知能力等方面的原因，使得中職生不能夠理解市場需求的真正意義，單純的教師說教不足以引起學生的重視，學習英語的動力不足。
如今中職學前教育專業(yè)英語教學評價大多采用階段性考試的方式，但是英語各項技能的評價不能僅通過一張試卷來體現(xiàn)，所以我們需要建立一套既能夠調(diào)動學生學習積極性又能夠?qū)Σ煌瑢W習階段學生學習情況進行評價的適合中職學校教學情況的學生學習評價體系。
2 反思及對策
新生的第一節(jié)英語課，筆者通常都會進行學情調(diào)查，有85%的學生認為學習英語很重要，想把英語學好，還有40%的學生認為如果以后工作中需要，會努力學英語的。
2.1 適合中職學前教育學生的英語教材
我們學校一直以來都很重視學教結(jié)合教學模式，每學期都會安排學前教育學生進入幼兒園開展教學見習活動，通過學生幼兒園教育見習活動，幼兒園給學校提供了很多有價值的參考意見，其中就有：學生的英語口語較差，語音發(fā)音不準確，英語課堂教學組織效果不好 ，缺乏獨立的英語學習的能力。
筆者在教學過程中也不斷地積累和總結(jié)，以下幾個方面需要強化：①語音方面，語音標準是英語教師基本要求，因此語音教學應(yīng)該貫徹英語教學的整個過程，尤其是一年級階段，必須把語音教學的比重加大，在教材編寫方面一年級每個單元都要有語音的教學及訓練環(huán)節(jié)的設(shè)置;②口語練習方面，在中職學生中，啞巴英語現(xiàn)象比較嚴重，學生們不會說、不敢說，就連日常用語很多學生都不會說，這是長期以來的應(yīng)試教育的結(jié)果，考試要求學生多做題，做難題，這些與我們的日常生活關(guān)系不大，對于學期教育的學生來說，我們只需要會說日常交際用語，常用的課堂教學用語就可以了，因此教材編寫方面，可以把日常交際用語，課堂教學用語的教學環(huán)節(jié)編入教材;③英語課文的選取方面，學前教育專業(yè)學生大多詞匯量較少，閱讀能力較差，在教材編寫上，可以精選一些與我們?nèi)粘Ｉ睢W習與幼兒教育相關(guān)的好文章，以及經(jīng)典文章供學生們閱讀背誦，在讀文章過程中理解文章、豐富知識，在背文章中增加詞匯量。
2.2 改革課堂教學，教師統(tǒng)一備課，實現(xiàn)教學資源共享
在中職英語課堂教學中，由于學校專業(yè)分類多，不同專業(yè)會選擇不同的英語課本，經(jīng)常是一個英語教師教一個專業(yè)的學生，教師之間缺乏教學溝通，大多各自為政，一定程度上影響了教學效果，如果能夠讓相近專業(yè)的英語教師統(tǒng)一備課，相互溝通，相互學習借鑒，不僅可以讓教師反思教學設(shè)計，而且改進課堂教學過程，共建高效課堂。
隨著教學手段的不斷更新，多媒體教學在英語教學中更加普遍，教師們也可以把自己的課件、教學設(shè)計通過“微課”、“慕課”等形式上傳網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)教學資源共享。
2.3 構(gòu)建適合學前教育專業(yè)學生的學習評價體系
根據(jù)《大綱》要求：“中職英語評價應(yīng)遵循形成性與總結(jié)性評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合，教師評價與學生自評、互評相結(jié)合的原則，幫助教師改進教學，促進學生發(fā)展”�？偨Y(jié)性評價是通過最終考試的方式進行，是學生質(zhì)量評價的手段之一，它只反映學習的結(jié)果，忽視了學習的過程。
形成性評價重視對學生學習過程的評價，為學生成長發(fā)展服務(wù)。結(jié)合學前教育專業(yè)英語學習的特點以及知識結(jié)構(gòu)的要求，英語課程評價體系的實施可以通過形成性評價測試診斷學生的英語學習過程，通過總結(jié)性評價測試測量學生的英語應(yīng)用能力。把兩種評價方式結(jié)合起來，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢評價功能，全面提高學生素質(zhì)，使它更好地服務(wù)于職業(yè)教育。
3 結(jié)束語
中職學前教育專業(yè)的英語教學要立足學生的現(xiàn)狀，尊重學生的差異，鼓勵學生的個性發(fā)展和多元化表現(xiàn)，為其提供多種學習選擇，使英語教學活動在輕松愉快的氛圍中高效優(yōu)質(zhì)地進行。真正發(fā)揮出文化基礎(chǔ)課對職業(yè)教育發(fā)展所擔當起的服務(wù)職能。
中職教學反思8
【摘要】中職語文課堂教學的目標和任務(wù)是提高學生的全面素質(zhì)，推動學生的職業(yè)發(fā)展；以適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才為基點，塑造學生人文氣質(zhì)，增強學生的語文應(yīng)用能力，增進專業(yè)知識，強化專業(yè)能力。然而，由于受種種因素的影響，我們的語文課堂教學并未真正實現(xiàn)既定的目標和任務(wù)。本文試圖從目前普遍存在的主要現(xiàn)象入手，探尋相應(yīng)的對策，旨在最大限度完成語文課堂教學的目標和任務(wù)，有效提升學生的課堂學習效果。
【關(guān)鍵詞】中職語文；課堂教學；反思
語文是中等職業(yè)學校學生必修的一門重要基礎(chǔ)學科和工具學科，中職學生語文素質(zhì)的高低不僅影響著其他學科的學習，而且會對他們今后的工作與生活產(chǎn)生影響。但是，從目前的現(xiàn)實情況來看，中職語文教學無論是從學生的素質(zhì)、學習狀況，還是從教學方法、教材、質(zhì)量評估上，都存在諸多的問題， 嚴重制約了中職語文教學目標、任務(wù)的完成和質(zhì)量的提高。如何實現(xiàn)以能力為中心，以就業(yè)為導向的中職職業(yè)教育教學目標，成為每個中職語文教師認真思考、努力探討的課題。
1語文課堂教學存在的主要現(xiàn)象
1.1學生問題
�、耪Z文學科基礎(chǔ)薄弱。面對洶涌的經(jīng)濟大潮，中職學校之間的招生競爭日趨白日化，生源由原來“優(yōu)先首批”錄取的“尖子生”，改變?yōu)椤白钅┡变浫〉摹安畹壬�。由于中等職業(yè)學校的學生大都來自于教育不被重視的農(nóng)村，所以多數(shù)呈現(xiàn)出語文學科基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀。
�、迫狈W習興趣。作為初中階段基礎(chǔ)教育淘汰出來的中職學生，大多數(shù)都不能正常接受語文素養(yǎng)再教育，在語文學習方面普遍存在智力或心理障礙。有的學生對許多事物都缺乏應(yīng)有的興趣，尤其是談到學習就心生厭倦，對語文學習也是如此；有的學生雖然接受了九年制義務(wù)教育，但實際上根本沒有達到初中畢業(yè)生的水準，其綜合素質(zhì)較差，抽象思維能力、邏輯推理能力和綜合歸納、舉一反三的能力較弱，學習語文有一定的難度，往往因為聽不懂課和跟不上學習進度而喪失學習信心；有的學生認為自己到職校是來學習專業(yè)的，語文和專業(yè)是兩碼事，學不學無所謂，對語文課程缺乏興趣，上課不認真聽講，課后從不主動學習，更談不上刻苦努力。中職學生鐘愛網(wǎng)絡(luò)、多媒體。據(jù)調(diào)查，中職學生絕大多數(shù)家庭有電腦，但基本上都用來玩游戲，或聊天，或看碟，或聽音樂，而不是用來學習。
⑶缺乏正確的學習態(tài)度。中職學生缺乏正確學習態(tài)度的重要原因之一在于在對語文基礎(chǔ)課教學的重要性的無知。大多數(shù)學生對上職校以及文化基礎(chǔ)課對自身發(fā)展重要性的認識偏差。絕大多數(shù)學生認為：“選擇上職校一是因為無奈，普通中學進不了，只好來上職中；二是為了學一門技術(shù)，畢業(yè)后找份工作，至于是否是為了多學一點文化知識，提高自身文化素養(yǎng)，從來沒有想過，也覺得文化水平的高低與將來當工人沒有多大關(guān)系。”并且在 “職業(yè)”的導向性影響下，他們的學習動機很大程度上體現(xiàn)出功利性的特點，學生們“重專業(yè)（課）輕文化（課）”的現(xiàn)象比較明顯。
1.2教師問題
一直以來我們的語文課堂教學有一個非常突出的問題，那就是大多數(shù)的老師都是采用傳統(tǒng)的 “填鴨式”的教學方法為主，漠視學生的獨特性，自主性，把自己的觀點、思想強行灌輸給學生。上課時口若懸河，古今中外，家事、國事、天下事，滔滔不絕，面面俱道。暴露了中職生的語文課堂主要表現(xiàn)出“四重四輕”的特點：1.重知識傳授，輕能力培養(yǎng)；2.重理論灌輸，輕實踐教學；3.重形式說教，輕習慣養(yǎng)成；4.重共性教育，輕個性引導。特別是中職學�，F(xiàn)代教學設(shè)備不足，教師基本延用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方法進行課堂教學，這樣的課堂教學容易讓老師疲憊，學生容易勞累，教育教學的結(jié)果只求知識復現(xiàn)的正確性而完全忽視學生的體驗?zāi)芰Α?/p>
1.3教材問題
⑴現(xiàn)有中職語文教材內(nèi)容多、容量大。由于課時量減少，一套共四冊的語文教材往往只用一、兩冊，教學中不能體現(xiàn)整個教材體系的系統(tǒng)性、完整性。
�、浦新氄Z文教材更新慢。多年來，一直使用一套教材，教師的“教”變成了一種簡單的重復工作，教學中缺乏應(yīng)有的生氣。教學內(nèi)容陳舊，離學生的生活越來越遠，缺乏對學生的吸引力。
�、菦]有突出中職教育的特點�，F(xiàn)有的教材大多缺乏對中職學生的全面考慮，不能體現(xiàn)“以就業(yè)為導向”的新的職業(yè)教育教材觀。
�、炔煌瑢I(yè)的語文教學目的與要求大體一致，不能充分體現(xiàn)出不同專業(yè)類別的不同要求。無論是烹飪工藝、旅游管理等文科類專業(yè)還是機電機械、化學工藝等理科類專業(yè)，語文教師使用一式的語文教案、一致的語文進度、一樣的語文試卷，甚至教學計劃、教學目標要求都相同，這就不可能適應(yīng)、實現(xiàn)語文教學為專業(yè)服務(wù)的時代要求了。
2針對問題的有效對策
針對以上現(xiàn)狀，今后的中職語文教學應(yīng)該以就業(yè)為導向，結(jié)合當前市場經(jīng)濟的特點，一切以學生就業(yè)為中心，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，讓學生學有所成，學有所用。
2.1重塑學生的自尊心
如果學生具備較好的自尊心、自信心，那么將為學生將來積極的人生態(tài)度的形成打下堅實的基礎(chǔ)。否則，無論是對待學習，還是對待生活，他們就會很難有自信心。所以，中職教師在數(shù)學教育中，既要有意識地保護學生的自尊心，又要培養(yǎng)學生的自尊心，幫助學生樹立學習的信心。教師要關(guān)愛學生，尊重學生，了解學生，幫助學生。教師最好充分保護好學生的自尊心。
2.2樹立職教觀念
教師要改變觀念，加強自身的學習和研究。中職學生在學習態(tài)度、學習習慣、學習興趣上與普高學生有一定的差距，導致在學習成果上差距就更大，但另一方面，中職學生與高中生相比，中職生有許多鮮明的特點，比如他們的`思維敏捷，動手能力較強，對新事物、新觀念容易接受，適應(yīng)性強；且追求時尚，追求財富，出人頭地的夢想非常強烈。
2.3精心設(shè)計課堂
中職班的課堂紀律一般都是比較差的，學生學習風氣不濃，學習環(huán)境也不那么好。這就對中職學校的語文教師的素質(zhì)提出了很高的要求。在教學活動中，要有獨特性、創(chuàng)造性的見解和行為發(fā)揮，從而激發(fā)學生的學習熱情，活躍課堂的氣氛。精心設(shè)計課題的導人到整堂課的語言組織，問題設(shè)計，情景布置，板書設(shè)計等等。還要注重課堂氣氛的渲染，面部表情、聲調(diào)、手勢甚至是目光都可以調(diào)動學生在情感方面的呼應(yīng)配合。營造一種與文章內(nèi)容相一致的情境，使學生置身其中，從而更好地理解和體會文章內(nèi)容，甚至不自覺地進入到文章的角色之中，主動學語文的勁頭就會自然增加。
2.4采取多重教學評價模式
如何讓職校學生從失敗的陰影中走出來，在新的學習環(huán)境中感受到學習的魅力、體驗到成功的樂趣、重新樹立起對學習對生活的信心，這是我們中職老師首先應(yīng)考慮的問題。隨著課堂教學改革的不斷深入，我們越來越明顯地感覺到，落后的、統(tǒng)一化的、終極式的成績考核方式已經(jīng)成了學生主體發(fā)展的攔路虎，越來越多的學生又開始在職中的考試中咀嚼到了失敗的滋味，大大影響了他們的學習自信心。因此，要讓層次不同的每一個學生都能主動發(fā)展，都能獲得成功的體驗，就必須改革目前這種終極式的、以知識再現(xiàn)為主的、一刀切式的考試模式，建立新的語文考核方式，突出過程評價，注重興趣培養(yǎng)及能力訓練，讓每一個學生都在學習的過程中獲得成功的情感體驗，從而激發(fā)他們的主體精神。
2.5整合教材內(nèi)容，突出職教特色
語文教學是用教材教而不是教教材，這就要求教師對教材的靈活應(yīng)用。在選擇材料時，要貼近實際，注重實用性。主要以兼顧不同專業(yè)為落點，不同專業(yè)的語文教學不應(yīng)以統(tǒng)一的模式進行，應(yīng)當各有偏重。偏重是指在進行語文教學時，內(nèi)容安排和教學方式向?qū)I(yè)“傾斜”。比如數(shù)控專業(yè)的，可適當增選一些數(shù)控方面的知識性文章，包括數(shù)控技術(shù)的發(fā)展沿革、革新創(chuàng)造和發(fā)展前景等，結(jié)合學生學到的說明方法，讓他們選擇一種產(chǎn)品寫一個產(chǎn)品說明書；計算機專業(yè)的，可以嘗試讓學生練習在電腦上寫作文，結(jié)合文檔編輯，用郵件形式提交作文。以達到調(diào)動學生學習積極性、主動性的目的。
中職語文教材的選擇還要注重職教特色，即以就業(yè)為導向。這更要求我們除了重視語文知識能力的訓練外，還應(yīng)注重加強課程的人文性，加強職業(yè)活動中必備的精神品質(zhì)和職業(yè)活動中必備的能力。學生的學習要滿足學生將來工作崗位的需求。
3結(jié)語
誠然，影響語文課堂活力的因素是多方面的，但只要教師不斷更新教育觀念，改革教學方式手段，抓住學生興趣，充分調(diào)動學生學習的自覺性，變被動為主動，變不利為有利，變消極為積極，必將打破語文課堂沉悶呆滯局面，在輕松愉快和諧的氛圍中，實現(xiàn)我們語文課堂教學的既定目標和任務(wù)，最大限度地提高語文教學質(zhì)量。
參考文獻
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中職教學反思9
進入21世紀，信息交流越來越頻繁，應(yīng)用文寫作更是成為現(xiàn)代人必備的生存和發(fā)展技能之一。中職畢業(yè)生大部分要從事業(yè)務(wù)技術(shù)工作和管理工作，不具備工作行文能力是絕對難勝任的。然而在工作中，中職生的寫作能力明顯不能適應(yīng)工作需要。有的畢業(yè)生連一封書信、一份簡單的報告都寫不通。一些畢業(yè)生在工作中不會寫計劃、不會簽合同，結(jié)果給工作帶來了損失。面對日新月異的數(shù)字化生存環(huán)境，中職學校如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行有效的學與教關(guān)系到新世紀創(chuàng)新型技能人才的培養(yǎng)，關(guān)系到中職學校教育能否跟上信息時代的發(fā)展步伐。因此發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，促進中職應(yīng)用文實現(xiàn)有效教學，達到教學的高水平、高效率、高效益，有著重要的現(xiàn)實意義。
一、中職應(yīng)用文教學的現(xiàn)狀
中職應(yīng)用文教學內(nèi)容主要包括兩部分，一部分來自語文教材的應(yīng)用文體，另一部分來自專業(yè)的`課程設(shè)置，如辦公自化、會計專業(yè)開設(shè)的《應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)》、商務(wù)英語專業(yè)的《商務(wù)應(yīng)用文實訓》等。高教版中職語文教材24篇寫作課，其中應(yīng)用文寫作有15篇，所占份量很重。
中職學生的普遍語文基礎(chǔ)和學習能力較差。有的認為應(yīng)用文寫作不是專業(yè)課，學不學無所謂；有的無法深刻理解應(yīng)用文課程的實用性，對應(yīng)用文教學不感興趣，漠視應(yīng)用文寫作，自然無法獲得良好的學習效果。
中職教師普遍認為應(yīng)用文寫作教學”不好教，不好考”，大部分教師還是停留在板書教學的階段。有一些老師上課時照本宣科，只將應(yīng)用文的格式板書一下，讓學生生搬硬套，批改時只簡單地看看格式、改改病句了事。運用多媒體教學也僅限于投影應(yīng)用文范文，停留在教師單純講授，學生聽講的局面，限制了寫作練習。由于教學方法單一、教學案例陳舊、缺乏寫作素材等問題，導致學生不愛學、不愛寫。
二、中職應(yīng)用文有效教學的實踐
中職學生具有一定的計算機操作和網(wǎng)絡(luò)知識，現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備已進入課堂，隨著中職教育現(xiàn)代化工程的實施，為中職應(yīng)用文教學提供了良好的教學環(huán)境。筆者立足通過班級多媒體常態(tài)化教學，并適當進行“人手一機”的多媒體計算機教室自主學習研究，充分利用數(shù)字化教育資源，通過多媒體教學展示，創(chuàng)設(shè)學習情景、提供新鮮案例、搭建認知腳手架、使用思維工具，進行交流溝通，總結(jié)出5個提高課堂教學有效性的教學策略。
中職教學反思10
數(shù)學是一門比較重要的基礎(chǔ)課，其內(nèi)容抽象、嚴謹、邏輯性較強，需要一定的基礎(chǔ)。數(shù)學課在普通高中作為一門主科，學生的基礎(chǔ)大部分較好，學習興趣都很濃厚。而中專數(shù)學課作為一門工具課，是專門為專業(yè)課教學服務(wù)的，可是中專生普遍感到數(shù)學是他們最不想學、最難學的課程之一。那么如何有效利用課堂教學時間，如何盡可能地提高學生的學習興趣，提高學生在課堂上45鐘的學習效率的研究，是一個很重要的課題。要教好中職數(shù)學，首先要了解學生的現(xiàn)狀和認知結(jié)構(gòu)，了解學生此階段的知識水平，以便因材施教；其次對教材有整體的把握和認識，這樣才能將知識系統(tǒng)化，注意知識前后的聯(lián)系，形成知識框架；再次要處理好課堂教學中教師的教和學生的學的關(guān)系。
一、要有明確的教學目標
教學目標分為三大領(lǐng)域，即認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法和媒體，把內(nèi)容進行必要的重組。備課時要依據(jù)教材，但又不拘泥于教材，靈活運用教材。在數(shù)學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預(yù)定的目標，以提高學生的綜合素質(zhì)。
二、要能突出重點、化解難點
每一堂課都要有教學重點，而整堂的教學都是圍繞著教學重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，適當?shù)剡�可以插入與此類知識有關(guān)的笑話，對所學內(nèi)容在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。尤其是在選擇例題時，例題最好是呈階梯式展現(xiàn)，我在準備一堂課時，通常是將一節(jié)或一章的題目先做完，再針對本節(jié)的知識內(nèi)容選擇相關(guān)題目，往往每節(jié)課都涉及好幾種題型。
三、根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W方法
每一堂課都有規(guī)定的教學任務(wù)和目標要求。所謂“教學有法，但無定法”，教師要能隨著教學內(nèi)容的變化，教學對象的變化，教學設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學方法。數(shù)學教學的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識。而在立體幾何中，我們還時常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗證幾何結(jié)論。如在教授立體幾何之前，要求學生每人用鉛絲做一個立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對位置關(guān)系，各條棱與正方體對角線之間、各個側(cè)面的對角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導、作業(yè)、練習等多種教學方法。在一堂課上，有時要同時使用多
種教學方法�！敖虩o定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。
四、關(guān)愛學生，及時鼓勵
對學生在課堂上的`表現(xiàn)，要及時加以總結(jié)，適當給予鼓勵，并處理好課堂的偶發(fā)事件，及時調(diào)整課堂教學。在教學過程中，教師要隨時了解學的對所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個概念后，讓學生復述；講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平學生上臺板演。有時，對于基礎(chǔ)差的學生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會，同時教師根據(jù)學生的表現(xiàn)，及時進行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學，學習數(shù)學。
五、充分發(fā)揮學生主體作用，調(diào)動學生的學習積極性
學生是學習的主體，教師要圍繞著學生展開教學。在教學過程中，自始至終讓學生唱主角，使學生變被動學習為主動學習，讓學生成為學習的主人，教師成為學習的領(lǐng)路人。
總之，要提高學生在課堂45鐘的學習效率，要提高教學質(zhì)量，我們就應(yīng)該多思考、多準備，充分做到用教材、備學生、備教法，根據(jù)職高學生的自身特點，提高自身的教學機智，發(fā)揮自身的主導作用。
中職教學反思11
論文摘要：中職類學校市場營銷課程教學現(xiàn)狀一直是飼重理論．缺少實踐，這與職業(yè)蹇學校的辦學宗旨有很大的差別，反思這些年來市場營銷課肇教學中存在著種種問題，根據(jù)自己多年來的教學經(jīng)難．提出了一拯解決這豢問題的方法。
論文關(guān)鍵詞：中職學校市場營銷實踐教學
職業(yè)教育就是就業(yè)教育，只有認真貫徹“能力本位，學生主體，實踐導向的教學指導思想，提高學生的職業(yè)能力和實際操作技能，才能為其就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。市場營銷這門課程實踐性很強，社會需求很大，如何在中職學校中上好市場營銷課程，體現(xiàn)職業(yè)教育特點，提高學生的職業(yè)能力和實際操作技能是很值得我們反思和探討的內(nèi)容。
1中職學校市場營銷課堂教學的現(xiàn)狀
1．1教學理念方面的問題
市場營銷是離市場和社會最近的學科之一，市場營銷的實踐教學環(huán)節(jié)是課程教學的一個重要組成部分。然而長期以來，由于實踐教學環(huán)節(jié)組織實施的困難較多，難度較大等原因，導致了在市場營銷課程中多安排理論教學時數(shù)，多講純理論知識，少安排實踐教學課時數(shù)，即使安排一些實踐性教學的課時，也只是簡單的參觀或者撰寫簡單的文字材料。
1．2實訓教學方面的問題
市場營銷專業(yè)的實訓一直是令各個學校比較為難的事情，多數(shù)學校對市場營銷專業(yè)重視程度不夠，投入較少，很多學校沒有建立起營銷模擬實訓室，更沒有固定的校外實訓基地。既使有了實訓基地，很多學校因為擔心實訓過程中學生的安全問題而放棄校外實訓。
1．3教學方法方面的問題
目前中職學校的市場營銷教學中，仍然使用著陳舊的教學方法，盡管使用了多媒體課教室和課件等教學手段，可是仍然擺脫不了填鴨式教學的現(xiàn)狀，仍然是以理論為主，以課堂教學為主，這樣的教學方法不利于學生主動性的發(fā)揮，不能充分發(fā)揮學生的個性特征和學生興趣的培養(yǎng)，和現(xiàn)在的初高中教育差別不大。
1．4教師素質(zhì)方面的問題
目前很多學校市場營銷專業(yè)的教師不是營銷專業(yè)出身，而是從其它專業(yè)轉(zhuǎn)過來的，而年輕教師雖然是營銷專業(yè)畢業(yè)，可又不是師范類院校畢業(yè)，缺少系統(tǒng)的教育理論的學習，同時又是出大學校門進中專校門，教師也缺少實踐經(jīng)驗，與市場營銷實戰(zhàn)相差很遠。
1．5學生素質(zhì)方面的問題
中等職業(yè)學校生源不足，入學沒有分數(shù)限制，而且在初中學習成績稍好一些的學生不選擇市場營銷專業(yè)，而中考成績比較低，愛鬧愛動的學生選擇市場營銷專業(yè)的比較多，他們的文化基礎(chǔ)比較差，學習能力不強，課堂上精力集中的時間短，上課愛說話，不學習的人多，愛學習的人少。
2中職學校市場營銷課堂教學改革
2．1更新教學指導思想
職業(yè)教育就是中，只有認真貫徹“能力為本，學生主體，實踐導向的教學指導思想，千方百計提高學生的`職業(yè)能力和實際操作技能，才能培養(yǎng)出市場上需要的人才。因此，在課堂教學過程中，必須讓學生多動腦、勤實踐，讓學生“動”起來，作學習的主人。
2．2建立仿真營銷模擬實驗室
為了補充營銷實訓課少的不足，學校應(yīng)加大對營銷模擬實驗室的投入，增加模擬實驗課時量，建立仿真性強的市場營銷模擬實驗室，努力做到全員參與，全程參與，而且要有效參與。讓每名學生扮演不同的營銷活動中的角色，利用計算機網(wǎng)絡(luò)，模一擬練習現(xiàn)實中的市場營銷活動，這樣不僅可以提高學生的學習興趣，而且可以提高課堂教學質(zhì)量，能對現(xiàn)實營銷活動有一個初步的認識，提高團隊協(xié)作的意識，為真正接觸市場營銷活動打好基礎(chǔ)。 2．3建立校外實習基地，提高實踐教學質(zhì)量
為了補充校內(nèi)實踐課不足，可與企業(yè)聯(lián)系，建立長期的合作關(guān)系，派學生直接到企業(yè)聽取企業(yè)員工的業(yè)務(wù)培訓，并參與企業(yè)的市場分析和經(jīng)營管理活動。建立一批校外實習基地，以滿足實訓實習的需要，使得教學與生產(chǎn)緊密結(jié)合，充分利用產(chǎn)教結(jié)合的培養(yǎng)方式，讓學生直接、廣泛地接觸社會和生產(chǎn)實踐。
2．4提高教師實踐能力
采取引進來，走出去的方法，培養(yǎng)雙師型教師。從企業(yè)聘請有實踐經(jīng)驗的工作人員來學校給教師和學生進行培訓，擔任教學任務(wù)，彌補市場營銷教師缺乏實踐經(jīng)驗的不足。同時把校內(nèi)的市場營銷任課教師派到企業(yè)營銷部門鍛煉，提高這些教師的實踐能力。
2．5提高學生素質(zhì)教育
對市場營銷專業(yè)的學生進行素質(zhì)教育，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生的良好習慣，對學生進行說與寫的專項練習。說與演講及商品推銷相結(jié)合，寫與商業(yè)應(yīng)用文相結(jié)合，培養(yǎng)學生推銷能力、營銷方案的寫作能力。學生具備了一定的文化基礎(chǔ)之后，個人素質(zhì)就會顯著提高，將來在工作中才能得心應(yīng)手。
2．6改變教學方法
在教學過程中，要改變過去的傳統(tǒng)教學方法，使市場營銷的課堂動起來，采取靈活多樣的教學方法，教出市場營銷教學的特色。利用現(xiàn)代教學手段與現(xiàn)代教育方法相結(jié)合的方法，如案例教學法、任務(wù)驅(qū)動法，項目教學法、討論教學法等方法，真正調(diào)動學生學習的積極性，在案例分析中找答案，在完成任務(wù)中找答案在問題中找答案，在探討中找答案，發(fā)揮學生學習的主觀能動性，在輕松快樂的環(huán)境中完成教學任務(wù)。
2．7進行成功教育
在進行知識傳遞的過程中進行思想教育是課堂教學的基本任務(wù)之一，也是教師的一項基本功。營銷人員的成功意識對于他們能否長久的從事營銷工作并取得事業(yè)的成功具有十分重要的意義。因此，在教學過程中對學生進行“成功”教育是非常有意義的。成功是一種強有力的驅(qū)動器，具有非凡的吸引力，能給人以強大的刺激，激發(fā)人的潛能，而人的潛能是無限的。對學生進行成功教育，就是要學生明白：成功者的素質(zhì)是可以嫁接給普通人的，成功就是要發(fā)揮人的無限的潛能，增強自信，超越自卑，從挫折中變成強人成功并不靠文憑，成功要靠創(chuàng)造力，中職畢業(yè)生只要能努力提高自己，善于做自己命運的舵手，吃苦耐勞、百折不回，同樣可獲得成功，做出大事業(yè)。
2．8講授時要注意補充、介紹新知識
新知識是指：新理論、新觀點、新觀念、新的實踐成果、新的發(fā)展信息等。要把教材內(nèi)容與經(jīng)濟發(fā)展的客觀實際結(jié)合起來進行講授。尤其是發(fā)展變化很快的內(nèi)容，如營銷環(huán)境中的人口、居民收入和購買力等統(tǒng)計資料，教材總是要落后的，教師必須補充新的資料。新資料一定要新，但有些案例則不必追求時間的新，可能是發(fā)生在幾十年前的事件，如果學生并不知曉，而且事例很典型，也可以介紹。另外，最新的營銷理論和實踐經(jīng)驗，教師也應(yīng)該注意收集，及時介紹給學生。
2．9精選案例是講好這門課的關(guān)鍵
要選擇典型示范性強，與教材內(nèi)容聯(lián)系緊密，能引起學生共鳴，對學生職業(yè)能力的提高或創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)觀念的樹立有啟發(fā)、誘導作用的案例。例如，“套當勞”能橫行世界，而我們的“紅高糧”卻很快銷聲匿跡了？“李先生加州牛肉面”能登大雅之堂，而我們的“蘭州牛肉面”卻只能擺地攤？據(jù)說前者還是后者的學生。學生是如何超過先生的？如與理論相聯(lián)系進行分析，一定會取得理想的教學效果。通過案例分析，不僅可以幫助學生加深對課程內(nèi)容的理解，提高實際操作技能，還可以使學生受到一定的思想教育和精神鼓舞。建議大家在教學中，多采用以例證引出理論的方法。
中職教學反思12
一、注重激發(fā)起學生學習政治課的濃厚興趣
以往政治教師激發(fā)學生學習政治課的興趣大多是短暫的、表層的，學生對學習知識的興趣不濃，缺乏求知欲。這就要求教師首先必須提高自身的文化素質(zhì)，成為學生學習的幫助者，真正成為“一眼活泉”，同時提高思想道德素質(zhì)，成為一名高素質(zhì)的學生幫助者。在示范、表率作用的推動下，使學生認識到學習的重要性，讓他們了解在新時代，信息技術(shù)的不斷發(fā)展需要學生學會學習，只有學會學習，才能適應(yīng)社會的發(fā)展，才能在信息化的時代立足。再次，寓教于樂，關(guān)注學生的情緒生活和情感體驗�？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺�。教學過程應(yīng)成為學生一種愉悅的情緒生活和情感體驗。通過創(chuàng)設(shè)愉快的教學情境，使學生認識到學習是快樂的事，是發(fā)自內(nèi)心的需要，而不是一件苦差事。只有把學習當成快樂的事，他們的學習積極性和能力才能很好的發(fā)揮出來，并得到高水平的發(fā)揮。在快樂中學習，在快樂中記憶，足以留下深刻的印象，親身的經(jīng)歷和體驗亦能使學生在實踐體驗中享受知識、享受資源。在教學過程中，更能使語言內(nèi)容直觀，易被學生吸收，從而降低教學過程的難度，激起學習興趣和自主學習的欲望。根據(jù)不同的教學內(nèi)容設(shè)計教學情境，從而豐富和激活背景知識，培養(yǎng)學生自主學習的能力。特別是在課堂教學之始，提一些激發(fā)興趣的問題，使學生對學習的課程產(chǎn)生濃厚的興趣，將會有力的高漲學習的熱情。
二、創(chuàng)設(shè)和諧融洽的氛圍，彰顯兩大主體地位
師生在課堂教學中是既對立又合作的兩大主體。他們在教學中的具體表現(xiàn)對增強課堂教學活力、實現(xiàn)教學目標是十分重要的。
在以往的中職政治課堂教學中，教師是課堂教學的中心，學生在教學活動中沒有取得真正的主體地位，學生學習的主動性、獨立性、創(chuàng)新性被壓抑了，課堂教學無活力而言。增強中職政治課堂教學活力，創(chuàng)新課堂教學方法，必須真正樹立以學生為中心的觀念。在這一觀念指導下，教師不是不教，而是把教立足于向?qū)W的轉(zhuǎn)化上，教學過程就是由教不斷向?qū)W轉(zhuǎn)化的過程。要做到這點，教師首先要對本學科的知識體系有較完整的掌握，同時對其他學科的知識也要有所了解，這樣才能幫助學生在進行學習的過程中把握正確的方向，引導學習不斷深入，豐富學生的知識面，增強課堂教學活力。其次，教師要具有敏銳的眼光和積極進取的創(chuàng)新精神。在與學生的互動中能接受學生的不同觀點，引導學生進行深刻的反思和勇敢的探究。在學生遇到疑難問題時，教師能正確地釋疑，在學生誤入歧途時，教師能及時發(fā)現(xiàn)并引向正確軌道。最后，教師還要把自己當成教學中的一分子，要走進學生當中，和學生一起探索、討論、學習、交流，以自己豐富的知識經(jīng)驗引導學生對知識和人生意義的思考，并和學生一起分享學習的成果。
學生要成為課堂教學的主體，首先必須具有主體性。但在此之前，學生已形成一定的依賴性，要使他們成為課堂教學的主體，還要有一個過程。教師作為促進者，一要喚醒學生自立、自主、自強的意識；二要創(chuàng)設(shè)安全、輕松的心理環(huán)境，使學生在課堂上獲得一種心理自由，同時感到一種承認和尊重，這樣才能真正發(fā)揮他們的主體作用。
三、在課堂紀律中妙用競爭原則，化腐朽為神奇
學生的課堂紀律是最困擾老師的問題，一節(jié)課如果連課堂紀律都保證不了，那么這節(jié)課的質(zhì)量和收效自然大打折扣。在正規(guī)的教學中，老師們總是一再重申不要講話，不要干別的事情，而活潑好動的學生卻總是試著突破這一規(guī)定，違規(guī)行為如燒不盡的原上草，春風吹又生，令老師們惱怒疲憊不堪。其實，如果我們抓住了學生的心理特點，將競爭引入到課堂紀律的約束中來，那么一切將迎刃而解。
隨著年齡的增大，學生們開始注重同伴間的人際關(guān)系，好強的他們非常在意同伴對自己的看法，不愿落在同伴的背后或被同伴所拋棄。因此，利用同伴集體的力量和學生好強不服輸?shù)男睦硎谴偈箤W生遵守課堂紀律的一個極好方法。
將全班分為若干組，以小組為單位，記錄每個組的**情況，并進行相應(yīng)的獎賞與懲罰。比如：對扣分多的組推遲下課5分鐘，就是說，小組中某個人違反了紀律，整個組都會受到相應(yīng)的牽連。誰都不想受懲罰，更不想讓別人因為自己而受懲罰；誰都不想表現(xiàn)比別人差，更不想因為自己而讓小組在競爭中丟臉，因此沒有學生愿意承受如此大的壓力去違反課堂紀律，即使個別特別調(diào)皮的學生開始搗蛋，他那組的組員們出于自己的利益也會即時給予干預(yù)，從而起到維護課堂紀律的有效作用。當然，為了調(diào)動學生思考問題的積極性，老師也可同時制定個人主動發(fā)言小組加分的制度，對最后的結(jié)果進行獎懲。
吵鬧的課堂一旦引進了小組的紀律競爭，立刻會有截然不同的現(xiàn)象出現(xiàn)，學生既活潑主動又有別于**搗亂，不但老師省心很多，學生也樂意接受，當真是化腐朽為神奇。
四、重視理論聯(lián)系實際的原則，提高政治教學質(zhì)量
思想政治課教學要回歸學生的.生活世界，突出學生在知識建構(gòu)中的主體地位。理論聯(lián)系實際是思想政治課教學的一個重要原則，但教師在實際教學中往往忽視了這一原則，這是造成思想政治課教學質(zhì)量不高的重要原因。針對職業(yè)教育和中職生的特點，思想政治課教學要緊緊圍繞職業(yè)教育這個中心，突出職業(yè)精神、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，突出培養(yǎng)社會合格勞動者的目標。通過教學創(chuàng)新把學生的生活經(jīng)驗、感受、見解、問題、困惑、創(chuàng)意引進教學內(nèi)容，把教材同生活實際結(jié)合，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力。
在教材處理上，中職思想政治課教材內(nèi)容較多，理論性較強，難度也較大。原有的中職思想政治課國家規(guī)劃教材主要有：《法律基礎(chǔ)》、《政治經(jīng)濟常識》、《哲學基礎(chǔ)》、《職業(yè)道德和就業(yè)指導》等。教材相對陳舊，不符合學生實際，普遍存在理論知識多、說教多，即深入有余，淺出不足，不能將理論知識以符合中職生群體特點的方式表述出來，難以達到育人的目的，造成學生學習困難重重。因此，要從中職生特點出發(fā)，刪除一些較深較難的內(nèi)容，突出教學的方向——職業(yè)素質(zhì)教育。同時選擇實用的內(nèi)容進行增補，堅持以學生發(fā)展為本，選用貼近實際、貼近生活、貼近學生的教材。我在教學中進行了一些嘗試，所選用的教材有：《生涯規(guī)劃》、《心理健康》、《人際溝通與禮儀》、《就業(yè)指導》和校本教材《中職生情商教育》等內(nèi)容，收到了良好的效果。20xx年教育部《關(guān)于中等職業(yè)學校德育課課程改革與教學安排的意見》指出，中職教育德育課將分為必修課和選修課兩類，必修課分《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《職業(yè)道德與法律》、《經(jīng)濟政治與社會》、《哲學與人生》四門，選修課除《心理健康》外，其他課程由各地根據(jù)實際情況申請選用。新教材特點是“貼近實際、貼近生活、貼近學生”。教材的多元化是一個良好的開端，我們要以此為契機，對學科內(nèi)容進行整合，努力提高思想政治課的教學實效。
五、改變考評方式，提高政治課教學實效性
傳統(tǒng)的政治課考評方式存在一定弊端，忽視了"知、情、意、行"的目標，最終難以落實在"行"的效果上，降低了政治課教學的實效性；學生考試成績與其日常行為的嚴重脫節(jié)，不能真實反映學生的實際情況，只評價學生掌握課本知識的情況，不顧及學生知識的分析、應(yīng)用能力的培養(yǎng)。且平時表現(xiàn)、學習態(tài)度和遵紀守法、尊敬師長等，都從不同的側(cè)面反映出一個學生的思想品行。因此，對學生的考評標準不應(yīng)該是單一的，而應(yīng)該是多方面、多角度、多元化的考評，既重視對學習過程、應(yīng)用能力、感性認識的測評，又聯(lián)系他們?nèi)粘Ｐ袨�，把考試成績與平時表現(xiàn)有機的結(jié)合起來，使學生既努力獲取理論知識，更注重自己的日常行為。
考評的內(nèi)容應(yīng)該是多方面、方式應(yīng)該是多樣的，可以將學生的總評成績分成以下三部分：平時學習成績、課后的行為表現(xiàn)、期終考核成績。
�。ㄒ唬┢綍r學習成績：學生在課堂上的學習態(tài)度、課堂紀律、課堂提問、課堂發(fā)言書面作業(yè)練習；小論文、學習總結(jié)等，占總成績的30%。
（二）課后行為表現(xiàn)：依靠班主任和學生干部根據(jù)學生日常行為表現(xiàn)的情況，最后給學生一個綜合的行為表現(xiàn)成績。占總成績的30%。
六、用發(fā)展的眼光看待學生的能力和素質(zhì)
當代教育提倡以人為本，為了學生的發(fā)展是教學的核心理念和最高宗旨。因此，教師要充分相信學生潛在的能力，相信每個學生都可以通過正確的教育健康地成長，成為一名有追求、有理想、有前途的社會人才。因此，在平時的教學過程中，教師要對學生充滿信心，激發(fā)學生學習的熱情和自信心。沒有教不好的學生，只有不會教的教師，作為教師，要知道欣賞學生、尊重學生、發(fā)展學生，教師是每個學生心目中的楷模，老師不經(jīng)意的一句話就會對學生的成長造成一定的影響。政治教學在激勵學生思想、激發(fā)學生興趣以及陶冶學生心靈方面具有很重要的作用。因此，作為一名合格的、新時期的教育工作者，需要充分地利用教學這個平臺，用發(fā)展的眼光提高學生的素質(zhì)和能力，塑造學生的進取心、自信心，實現(xiàn)政治教育對于中職學生在思想道德塑造方面的積極作用。
世界頂尖的潛能大師吉米·羅恩說：“當你全神貫注時，你完成工作的速度和效率會相當驚人，就像是一個廣角或可調(diào)焦距的鏡頭，只要縮小焦距，你就可以朝著你所想的方向前進�！边@就告訴教育工作者在課堂教學中，不斷探索適應(yīng)學生的教學方法，激發(fā)學生學習政治課的濃厚興趣，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，妙用競爭原則，結(jié)合社會實踐擴大他們的知識面和開拓他們的視野，改變考評方式，從而切實提高思想政治課的教學效果。
中職教學反思13
教育部正式印發(fā)了《中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準》，是教育部印發(fā)的第四個教師專業(yè)標準，是我國教師專業(yè)化建設(shè)的又一重要成果，也是推進我國職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)的重要舉措。學習《專業(yè)標準》后的幾點心得體會。
一、內(nèi)容的總體認識
《專業(yè)標準》定位為國家對合格中等職業(yè)學校教師專業(yè)的基本要求，中等職業(yè)學校教師開展教育教學活動的基本規(guī)范，引領(lǐng)中等職業(yè)學校教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，中等職業(yè)學校教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的基本依據(jù)；
由“基本理念、基本內(nèi)容、實施要求”三大部分組成，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上突出體現(xiàn)中等職業(yè)學校教師“雙師型”特色�！盎纠砟睢薄皫煹聻橄取币蠼處煙釔勐殬I(yè)教育事業(yè)，踐行社會主義核心價值體系，做學生職業(yè)生涯發(fā)展的指導者和健康成長的引路人；
“學生為本”要求教師踐行人人皆可成才的職業(yè)教育觀，為每一個學生提供適合的教育；
著重體現(xiàn)中等職業(yè)學校教師工作特點。“專業(yè)理念與師德”要求教師應(yīng)具備的職業(yè)道德和個人修養(yǎng)；
“專業(yè)知識”要求教師必須掌握的教育教學知識和職業(yè)背景知識；
“專業(yè)能力”要求教師應(yīng)具備的教育教學和職業(yè)指導能力。
二、內(nèi)容的突出特點
體現(xiàn)我國職業(yè)教育改革發(fā)展的最新要求，將黨的十八大精神和發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的最新要求寫入《專業(yè)標準》。要求教師將社會主義核心價值體系融入教育教學全過程，把立德樹人作為職業(yè)教育的根本任務(wù)，樹立人人皆可成才的職業(yè)教育觀，踐行職業(yè)教育面向人人的理念�？梢灾v《專業(yè)標準》很好地契合了現(xiàn)代職業(yè)教育在培養(yǎng)專業(yè)能力的同時促進人的全面發(fā)展的根本目的，充分障現(xiàn)了以人為本的時代特征。
突出“雙師型”素質(zhì)要求。針對職業(yè)學校教師“雙師型”素質(zhì)評定缺乏標準的問題，充分體現(xiàn)職業(yè)教育教師與普通教育教師的區(qū)別，突出職業(yè)教育教師專業(yè)理論與職業(yè)實踐相結(jié)合、職業(yè)教育理論與職業(yè)教育實踐相結(jié)合的特征，《專業(yè)標準》要求職業(yè)教育教師既具備普通教育教師的職業(yè)素質(zhì)，又要具備相應(yīng)行業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)，能夠?qū)嵤├碚摻虒W與技能訓練，指導學生實習實訓，身體力行“做中教，做中學”。
三、引領(lǐng)中職教師專業(yè)發(fā)展
專業(yè)理念與師德包括職業(yè)理解與認識、對學生的態(tài)度與行為、教育教學態(tài)度與行為、個人修養(yǎng)與行為四個領(lǐng)域。理念與師德是教師最基本、最重要的要求，很大程度上影響著教師如何理解職業(yè)和職業(yè)教育工作，如何對待中職學校學生，以及如何在職業(yè)和教育領(lǐng)域獲得成長和發(fā)展。
實力和良好的工作作風，展現(xiàn)了全校教職員工奮發(fā)有為的精神風貌。達到了辦學條件好、產(chǎn)學結(jié)合緊密、人才培養(yǎng)質(zhì)量高的要求。同時，培養(yǎng)和引進高素質(zhì)“雙師型”專業(yè)帶頭人和骨干教師，聘請企業(yè)行業(yè)技術(shù)骨干，專兼結(jié)合的專業(yè)教師隊伍建設(shè)取得明顯成效。
我認為，職業(yè)教育的任務(wù)就是為社會培養(yǎng)實用型、技能型人才，這不同于其他高等院校。因此，實驗、實習課時職業(yè)教育的一個重要環(huán)節(jié)。由于市場需求人才越來越體現(xiàn)高層次，所以學校不斷的更新設(shè)備，改善辦學條件，以最新的'硬件設(shè)備服務(wù)于教學。還加強專業(yè)建設(shè)，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。另外，專門打造了職業(yè)教育專業(yè)的競賽平臺，讓學生專門準備競賽、參加競賽。競賽成績直接作為學生成績的評定。我覺得，學校如同一架加工機器，學生是生產(chǎn)原料，畢業(yè)生是完成品，兩者之間形成一個相互促進，相互制約的關(guān)系。只有在職業(yè)教育迅速發(fā)展的今天，誰的教育理念超前，誰的教學規(guī)模擴大，誰具有精品專業(yè)，才能在指教領(lǐng)域中立于不敗之地。
當代的職業(yè)教育面向市場發(fā)展，以學習者為中心來進行教學模式改革，尤其是教師如何構(gòu)建工作任務(wù)導向的教與學過程，如何通過學生職業(yè)能力測評對各個教學階段進行評估和調(diào)控，是教學中的新問題、新導向。教師職業(yè)能力不斷提升，才能盡快融入到職業(yè)教育體系當中來。不斷加強未來職教的信息化，加強職業(yè)院校學生技術(shù)技能的終身教育。
通過示范校建設(shè)，我們不僅在教育教學等方面取得了豐碩的成果。同時，還培育和弘揚了獨具學院特色的示范校精神。那就是勇于創(chuàng)新精神、團隊協(xié)作精神、樂于奉獻精神和追求卓越精神。這四中精神更是我們在示范校建設(shè)中獲得的寶貴財富。
示范校建設(shè)是學校發(fā)展史上新的跨越，我們在職業(yè)教育改革的大路上，充滿信心和決心。我們一定全面掌握學校教育和培養(yǎng)的實際效果，總結(jié)人才培養(yǎng)的經(jīng)驗和教訓，改進我校的各項工作，更好的為用人單位服務(wù)，指導學生更好的就業(yè)。我相信，我們會把學校建設(shè)成為特色鮮明，省內(nèi)一流，國內(nèi)知名的高水平職業(yè)院校！
中職教學反思14
通過多年的教學，我發(fā)現(xiàn)一個問題：一個班想學習的，只占1/3;學也行，不學也行的，占1/3;完全不想學的，也占1/3。學生在這樣厭學的情況下，上課不學習也就在所難免了，睡覺的、聊天的、搞小動作的，屢禁不止。不少老師感覺不到上課應(yīng)有的成就感，逐漸對上課沒有興趣，甚至厭倦，使得上課也變得機械。而老師的這種情況又深深影響著學生，使學生更加不想學，這樣就會惡性循環(huán)，教師感到疲憊不堪，心情郁悶，學生厭學。
如何跳出這種惡性循環(huán)，解放教師，輕松教師，是搞好職業(yè)教育的重要任務(wù)，是職業(yè)教育健康發(fā)展的關(guān)鍵。學校與教師應(yīng)該重視這個問題，思考這個問題，進而解決這個問題。要想改變這種現(xiàn)狀，教師就要進行教學反思。教學反思是對自己已經(jīng)完成的教學活動進行分析，是對教學活動過程的一種“反芻”，這樣才能積累更多經(jīng)驗，提高教學水平，輕松駕馭教學活動。
學貴有思，有思則有進。學貴有疑，有疑則有進。小疑則小進，大疑則大進。教師自我修養(yǎng)的過程，其實就是一個自我學習、自我教育的過程。而自我學習和自我教育就必須要善于懷疑和思考。因此教學反思是教師進行自我修養(yǎng)必不可少的要素。通過反思，可以發(fā)現(xiàn)自己的長處與不足，明確下一步的努力方向，不斷提高自身修養(yǎng)。
我們應(yīng)該從以下幾個方面來進行反思。
一、教書的同時，是否應(yīng)該育人
�。ㄒ唬┙虝c育人不可分割
孔子曰：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”作為老師，不僅要講解知識點，更要對學生進行德育教育。學生品德的提高和知識的掌握是可以互相促進的，而且二者相得益彰。
每門課程都含有豐富的思政元素，在教學過程中，教師要深挖教材內(nèi)潛在的思政元素，聯(lián)系實際，才能感染學生，收到應(yīng)有的教學效果。當然，在知識講解時，對學生進行品德教育，一要靠真理的力量，二要靠人格的魅力，正所謂“學高為師，身正為范”。
（二）育人才是中職教育的第一要務(wù)
中職學校面對的學生，是同齡人中相對較為弱勢的群體，不少學生，家庭教育缺失，或是“留守兒童”，或是父母對其學習漠不關(guān)心，而且他們在應(yīng)試教育中，經(jīng)歷了太多的失敗，導致自慚形穢，自暴自棄，導致不良行為頻頻。所以老師要理解學生，要關(guān)心學生，尊重學生，鼓勵他們樹立遠大理想和抱負，樹立正確的學習目標，使他們端正學習態(tài)度，克服厭學情緒。
二、理論是否聯(lián)系實際
學生對理論知識并沒有直接的體驗，知識顯得比較抽象，老師應(yīng)該聯(lián)系實際進行知識講解：聯(lián)系學生的實際，聯(lián)系應(yīng)用實際，這樣才能使抽象的知識變的易于被學生理解并接受。另外，教師應(yīng)豐富的教學素材，深入社會實踐中，這樣才能受到學生的歡迎。
三、是否了解學生
教學是師生共同完成的活動，里面包含著濃重的情感因素。教師應(yīng)該深入接觸學生，了解學生，尊重學生的個性及差異性，這樣才能更好的理解、包容并鼓勵。中職學生的心理比較脆弱，抗干擾能力差，老師應(yīng)該加強心理疏導，多鼓勵、多引導，讓學生放松自已，克服焦慮、恐懼等心理，增強學習意志，提高抗干擾能力。這個年齡段的孩子普遍懶動，導致身體素質(zhì)較差，學習精力不夠充沛，經(jīng)常性的提不起學習興趣，此時老師不應(yīng)該一味的責怪學生，而應(yīng)該鼓勵學生提高自身體能。另外，老師應(yīng)該常關(guān)注“后進生”的情況，實踐表明，“后進生”受到老師的關(guān)注，往往會產(chǎn)生更濃厚的`學習興趣。
四、是否掌握學生認知水平
教學過程中布置的任務(wù)，要與學生的認知與接受能力相適應(yīng)。如果布置的任務(wù)跟學生的認知相差太大，那么就產(chǎn)生了矛盾點，這樣不僅不會成為教學動力，反而會成為教學阻力。根據(jù)現(xiàn)有學生的特點，制定的授課內(nèi)容不宜太多，否則他們接受不了，消化、吸收不了。所以教學任務(wù)應(yīng)本著“實用、夠用”的原則來設(shè)計。
五、授課是否得當
語言是組織教學、表達情意的主要載體。教師講授的語言要準確、生動，注意控制好音量、語調(diào)和語速。語速不宜太慢，以免學生感到厭煩;語音不宜太高，以免學生的聽覺由興奮轉(zhuǎn)入抑制狀態(tài)。此外，教師的語言要富于文采，抑揚頓挫，有一定的幽默感。
上課最常遇見的情況就是，老師在上面講，學生在下面講。有些老師為了讓所有學生聽得更清楚，便提高聲音，由于沉不住氣，語速也就越來越快;結(jié)果學生不但沒停止，反而講話聲越來越大，講話的人也越來越多。其實，遇到這種情況的時候，老師明智的做法是：停止講課，用目光搜尋講話的人，并注視著他，直到安靜下來，再開始不急不慢的講課。
總之，要經(jīng)常進行教學反思，把自己每一節(jié)課的成功之處與教學過程的閃光點記錄下來，尤其要及時捕捉瞬間的靈感，將這些“智慧的火花”及時記錄下來;反思自己課堂教學的不足之處，尋找教學的新思路，制定教學的新策略、新方案，并精心準備，大膽實踐，及時反饋。依靠不斷的教學反思，提高自己的教學水平，是中職教師走出教學困境的最好途徑。
作者簡介：李美英（1987-），女，漢族，河北滄州人，工學學士，滄州工貿(mào)學校，講師，研究方向：機電;李朝霞（1976-），女，漢，河北滄州人，滄州工貿(mào)學�；A(chǔ)教學部，高級講師，研究方面：英語;王立芳（1986-），女，漢，河北滄州人，工學碩士，滄州工貿(mào)學校智能制造部，講師，研究方面：機械電子工程;吳林隸（1992—），女，漢族，河北滄州人，文學學士，滄州工貿(mào)學校信息技術(shù)部，助理講師，研究方向：計算機應(yīng)用;張樹雨（1995-），男，漢族，河北滄州人，管理學學士，滄州工貿(mào)學校經(jīng)貿(mào)管理教學部，助講。
中職教學反思15
作為一名青年教師，在這幾年的體育教學工作中，收獲很多，有經(jīng)驗，有教訓，也有喜悅，中職體育教學反思。在教學的過程中，充分理解了什么是現(xiàn)代教學，學生在學習過程中是什么心理。
現(xiàn)代教學理念要充分體現(xiàn)“學生是學習的主人”，整個教學過程中從始至終體現(xiàn)以學生的發(fā)展為主體，讓學生積極主動地參與學習，主動地去探究，生動活潑地發(fā)展，群體性主體參與率高，創(chuàng)新性活躍思維，使學生真正獲得了自主學習的成功樂趣。那么整個教學過程的突出特點是精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生創(chuàng)造的欲望，促進學生主動發(fā)展。
課堂教與學的效率是關(guān)鍵，體育課的課堂也不列外。在體育課堂上要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學手段，發(fā)揮學生的主動性，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，但同時要注意對學生做到收放自如。不能讓學生過于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進而影響學習的效果，一定要跟學生保持適當?shù)木嚯x。這一點開始我做得不是很好，跟學生走的太近，不利于老師在學生心目中的威嚴形象，學生往往會把正經(jīng)的話都當做玩笑，不利于教與學。根據(jù)中職生的情趣特點、身體素質(zhì)、接受能力這些特征總結(jié)出在體育教學中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。中職生的理解能力和應(yīng)用能力都不是很強，在體育教學過程中，教學中將“教”同“玩”結(jié)合起來，同時通過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學生理解教學內(nèi)容，做到潛移默化，當然課堂紀律問題也不容忽視，在教學中注重素質(zhì)塑造。因此我會從以下幾點來注重教學：
1.不可忽視課前隊形、隊列。
這是培養(yǎng)學生正確的身體姿勢和加強紀律性的手段，是中職教學的重要一環(huán)。如何讓學生專心致志，排除一切雜念跟隨老師學習，這是教師所采取的手段。學生經(jīng)常會出現(xiàn)的頑皮，不遵守紀律的現(xiàn)象是由于好動而動得不適時產(chǎn)生的。針對“好動”這一天性，我注意加強課堂常規(guī)教育和訓練，逐步發(fā)展他們的自制力；同時，還有意識地加強一些集中注意力的練習，隨時把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能達到教學目的，順利地完成教學任務(wù)。當然，訓練隊形隊列，同學的步伐，精神飽滿與否和教師的口令和生動的啟發(fā)性語言有關(guān)，因為學生最敏感，對老師的表情最易感染，為師的要起表率作用，否則這一單調(diào)和枯燥的項目，學生就不會持久，盡管一般不超過十分鐘，但由于“疲勞”的出現(xiàn)，自然會導致不守紀律的現(xiàn)象發(fā)生，教學反思《中職體育教學反思》。
2.適當?shù)挠螒颉?/strong>
可以使緊張的體育課變得生動、輕松，具有吸引力，激起學生的學習興趣和熱情，使之靈活運用走、跑、跳、投擲等基本技能，在競爭中得到鍛煉，同時也培養(yǎng)了學生勇敢頑強的好作風。
3.注重學生的學習心理。
學生的學習是以認知為基礎(chǔ)的復雜過程，只有了解學生的心理特征，教師的教學活動與學生的心理活動產(chǎn)生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學效果。因而教師在備課中的“備學生”這一步應(yīng)是非常重要，非常關(guān)鍵的一步。教師必須對一節(jié)課全盤考慮，做好安排，諸如哪些內(nèi)容由教師教，哪些技巧由教師啟發(fā)學生獨立體會等等。
4.激發(fā)學生的學習興趣。
科學家愛因斯坦說：“熱愛是最好的老師”。它是學生主動學習、積極思維、大膽質(zhì)疑、勇于探索的最強大動力。如果學生對學習技能產(chǎn)生了極大的興趣，那么，他在學習中所付出的精力和在學習方面產(chǎn)生的效果是不可估量的，也是最大效果值。因此，我們的中職體育教學更重要的是喚醒和激發(fā)學生的學習興趣和熱愛，讓學生從本意目的主動參與學習，全身心地投入到學習活動中。
5.營造和諧的學習氛圍。
打造民主、和諧、愉快的學習氛圍，是新教學理念的一個重要理念，它是促進學生自主學習、自主探究的關(guān)鍵所在。因此我們在教學過程中，必須創(chuàng)設(shè)和諧的'教學情境，讓體育課堂能夠活起來，讓學生也能夠在和諧的學習氛圍中體驗到學習的樂趣。課堂上的師生合作、生生合作、相互學習的氣氛極濃，給學生提供充分展示自己的機會。學生們無拘無束地表現(xiàn)自己的運動能力，輕松愉快地完成每個體育教學內(nèi)容，在積極思維中發(fā)展思維，在運動交流表達中提高表達能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對學習體育各項目教學重點有效地進行點撥和引導，增加了學生的學習深度和廣度。
6.讓學生感受成功的喜悅。
中職學生普遍存在極強的好勝心理，如果在學習中屢屢失敗，會對學習失去興趣和信心。要想促進學生的主動發(fā)展，教師在體育課堂上就要為學生創(chuàng)造成功的環(huán)境和條件，這才能讓學生充分展示自己，有效地培養(yǎng)學生的學習自信心，激勵學生更加主動地學習。
7.在練習球類技能中滲透素質(zhì)教育。
中職生的素質(zhì)提升是一個重點，不僅文化課里需要滲透素質(zhì)教育提升，在體育課中更是如此。比如學生在練習球類技能時，由于是一起練習，經(jīng)常會出現(xiàn)有矛盾、爭吵的小事，這種情況下素質(zhì)養(yǎng)成，提升教育就顯得很重要了。經(jīng)常在出現(xiàn)這種情況時，既要控制整個局面，還有通過案例來教育其余學生懂得謙讓、合作的素養(yǎng)。
以上的觀點是筆者多年來的經(jīng)驗總結(jié)，中職生體育教學不僅是教會學生各種球類技能，更重要的是在教學過程中提升中職學生的綜合素質(zhì)素養(yǎng)。
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