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《1~5的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

時(shí)間:2024-08-16 17:26:40 教學(xué)反思 我要投稿

《1~5的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

  身為一名優(yōu)秀的人民教師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,那要怎么寫好教學(xué)反思呢?以下是小編收集整理的《1~5的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

《1~5的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

《1~5的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思1

  經(jīng)過一個(gè)月的教學(xué)積累,我對一年級數(shù)學(xué)課有了初步的理解和掌握,在每次的教學(xué)結(jié)束后,都會(huì)對自己所上課的過程和效果進(jìn)行反思,最有感觸的是教學(xué)《1-5的認(rèn)識(shí)》。

  一年級小學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),還不會(huì)上數(shù)學(xué)課,《1-5的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課是通過一副野生動(dòng)物園的圖,來引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù),進(jìn)而學(xué)習(xí)1-5這幾個(gè)數(shù)字。在觀察書中的插圖時(shí),我盡量的引導(dǎo)孩子仔細(xì)并且有序的觀察數(shù)數(shù),進(jìn)而感知1到5的數(shù)序。可能是我剛開始上數(shù)學(xué)課就灌輸給孩子要認(rèn)真仔細(xì)觀察這個(gè)思想的緣故,我們的孩子觀察的特別的仔細(xì),有些我都沒有發(fā)現(xiàn),比如:數(shù)“1”時(shí),有人數(shù)出一只大象,這我并不奇怪,可之后孩子們的一些細(xì)致發(fā)現(xiàn)讓我很高興也很意外。一片天、一片綠草地、一位女老師、一個(gè)扎兩個(gè)小辮的女孩兒、一只黃顏色的小鳥等等;在數(shù)“3”時(shí),又有驚喜,加上老師三位女性,在書的第十五頁上有三朵云彩等等,孩子們精彩的回答和發(fā)現(xiàn)讓我感覺到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和各方面能力,很大程度上在于教師的引導(dǎo)和對其學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上。我在開學(xué)初的第一節(jié)數(shù)學(xué)課《數(shù)一數(shù)》上就引導(dǎo)孩子怎樣觀察,沒想到他們是那么有潛力,很快就吸收了,并且淋漓盡致的在這堂上表現(xiàn)了出來。

  對于數(shù)學(xué)課,我一直抱有這樣的想法:讓學(xué)生快樂地學(xué)數(shù)學(xué),讓學(xué)生自己去探索數(shù)學(xué)。所以第一節(jié)課,應(yīng)該與孩子們聊天,講教師自己,講教材,講學(xué)習(xí)的方法,講學(xué)習(xí)的態(tài)度。我相信每一個(gè)孩子都是希望學(xué)習(xí)的,并且希望通過學(xué)習(xí)獲得知識(shí)與本領(lǐng)的。所以我對孩子們充滿期待,而孩子們也因此對我充滿期待。和他們在一起,看到孩子們在學(xué)習(xí)的過程中不斷地進(jìn)步,是教學(xué)最大的快樂。

  蘇霍姆林斯基也說過:“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的`內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識(shí),那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的狀態(tài)。而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦,沒有歡欣鼓舞的心情,學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)!卑颜n堂教學(xué)看作一門藝術(shù),追求著一種境界:讓數(shù)學(xué)課堂像詩一樣激情飛揚(yáng),像詩一樣蘊(yùn)涵豐富,像詩一樣意境優(yōu)美,像詩一樣充滿想象和創(chuàng)造。

  這一個(gè)月我覺得我自己在改進(jìn)但不懂得地方還是很多,如對課堂整體把握能力不夠,經(jīng)常完成不了課時(shí)計(jì)劃;有些課堂問題由于我對學(xué)生了解不夠,大費(fèi)周張的講解,其實(shí)孩子早都會(huì)了。還有對教材的理解還不夠,有些課后練習(xí)題,我不理解編者的意圖,講解不到位,很多方面還存在問題,但我相信通過我的努力會(huì)彌補(bǔ)這些不足。在反思中不斷成長,不斷提高自己,完善自己。

《1~5的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思2

  學(xué)生對《1-5的認(rèn)識(shí)》在學(xué)前和“數(shù)一數(shù)”的教學(xué)中已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識(shí),所以本節(jié)課的重點(diǎn)是初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)感。

  教學(xué)時(shí)我重視讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué),從他們熟悉的生活中挖掘活動(dòng)的素材。在新授課時(shí),課件出示“野生動(dòng)物園”主題圖,先讓學(xué)生自由觀察,說一說圖中有哪些動(dòng)物和人?數(shù)量各是多少?又引導(dǎo)學(xué)生按從少到多的順序觀察,進(jìn)行數(shù)數(shù)強(qiáng)化練習(xí)。最后又把這些數(shù)量的物和人抽象成數(shù)字。通過學(xué)生觀察主題圖,讓學(xué)生把所看到的情景說一說、動(dòng)手?jǐn)[一擺等活動(dòng),加深對1-5這幾個(gè)數(shù)字的理解。課堂上我還設(shè)計(jì)了對口令、拍手等游戲活動(dòng),通過游戲激發(fā)學(xué)生的興趣,使他們感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,他們在玩中學(xué),在樂中悟,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,在自由、輕松的課堂氣氛下,主動(dòng)地參與到教學(xué)游戲中。

  由于孩子剛?cè)雽W(xué),傾聽習(xí)慣很差,如果讓他們擺學(xué)具,很多孩子會(huì)把學(xué)具當(dāng)成玩具玩?zhèn)不停,所以我沒有讓孩子們準(zhǔn)備學(xué)具(配套的學(xué)具還沒有來),而是讓他們數(shù)筆袋里的鉛筆橡皮。等孩子們比較會(huì)聽課了,再逐漸訓(xùn)練他們動(dòng)手操作學(xué)具。

  寫數(shù)是本節(jié)課的'難點(diǎn),學(xué)生對數(shù)字的結(jié)構(gòu)和筆順不易掌握,有的學(xué)生還會(huì)把上、下、左、右的位置搞錯(cuò),手指也不靈活。所以教學(xué)書寫1--5時(shí),我先在黑板上范寫,邊寫邊講解,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,看清每個(gè)字起筆、運(yùn)筆、收筆的位置,告訴孩子們1寫得要直直的,2、3、5寫得要“圓圓滿滿”才美觀,讓學(xué)生用手指和我一起書空練習(xí),然后再讓他們在書上描紅,要求他們描的不要出格,比一比誰描的和書上印的一模一樣,然后再讓孩子在田字格本上練寫。這樣要求學(xué)生從一開始就按照一定規(guī)則寫數(shù)字,使他們知道一個(gè)數(shù)字如何布局,如何書寫美觀、漂亮。教學(xué)時(shí)我還注意關(guān)注孩子們的握筆姿勢和寫字姿勢,讓孩子從小養(yǎng)成一絲不茍、認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。我看到大部分孩子在田字格作業(yè)本上寫的數(shù)字都非常漂亮,我在巡視指導(dǎo)時(shí)及時(shí)發(fā)給他們“紅花”進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),孩子們?yōu)榱说玫姜?jiǎng)勵(lì)寫得更認(rèn)真了。

  本節(jié)課的教學(xué)也有令我不太滿意的地方,特別是大部分學(xué)生不能把圖上的事物完整的說出來,每次只說一種,他們的觀察能力、語言表達(dá)能力還有待于訓(xùn)練提高。

《1~5的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思3

  本課通過“野生動(dòng)物園”這一主題圖,用集合圈圈出各種數(shù)量的事物,讓學(xué)生數(shù)一數(shù),抽象出數(shù)。通過認(rèn)、讀1~5各數(shù)知道每一個(gè)數(shù)字所表達(dá)的數(shù)量含義是什么。教材第16頁,通過計(jì)數(shù)器和點(diǎn)子圖進(jìn)行數(shù)的順序的教學(xué)為。(1)、把5個(gè)計(jì)數(shù)器一同放上,排列在一起,使學(xué)生直觀地看到后一個(gè)數(shù)是在前一個(gè)數(shù)加1的基礎(chǔ)上看到的,后面的數(shù)比前一個(gè)數(shù)多1,相鄰兩個(gè)數(shù)的數(shù)量關(guān)系十分清楚。(2)、點(diǎn)子圖是在計(jì)數(shù)器的基礎(chǔ)上進(jìn)一步抽象得到的,將5個(gè)數(shù)的點(diǎn)子圖同時(shí)呈現(xiàn)在這,使學(xué)生從整體上把握1~5各數(shù)的順序。通過對本課的教學(xué),我有以下幾點(diǎn)感悟:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生生活中的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)研究的對象。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活,并最終服務(wù)于生活,尤其是小學(xué)數(shù)學(xué),在生活中都能找到其原型。如果我們把生活中的問題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究的對象,學(xué)生就會(huì)感到親切,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生情感,進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

  2、優(yōu)化數(shù)學(xué)活動(dòng),把抽象的.數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生可以體驗(yàn)的數(shù)學(xué)事實(shí)。對于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說,深入地理解1~5各數(shù)的基數(shù)含義是有一定難度的。所以需要把這些抽象的數(shù)學(xué)概念變成學(xué)生看得見的“數(shù)學(xué)事實(shí)”,采用直觀、形象和生動(dòng)的教學(xué)方法深入淺出地教學(xué),幫助學(xué)生建立起這些抽象的概念。

  總之,在教學(xué)中,如果能讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué),再用學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來解釋生活中的簡單問題,就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,學(xué)生的學(xué)習(xí)就能得到情感體驗(yàn)。

《1~5的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思4

  教學(xué)《1-5的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課中,主要是把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系。本節(jié)課根據(jù)小朋友喜愛小動(dòng)物的特點(diǎn), 讓學(xué)生一起到動(dòng)物王國游一游。學(xué)生們一開始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發(fā)言、爭著搶著回答問題,充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的愿望。在游覽動(dòng)物園過程中,我先讓學(xué)生說說喜歡的小動(dòng)物,然后數(shù)一數(shù)喜歡的小動(dòng)物的個(gè)數(shù),最后用數(shù)字,小圓片,和在計(jì)數(shù)器上表示出來。通過創(chuàng)設(shè)情景的操作過程,鞏固了學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù) 1--5這一知識(shí)點(diǎn)。

  在教學(xué)過程中也難免會(huì)有一些失誤,有些地方考慮的還不是很到位,比如有些學(xué)生對用計(jì)數(shù)器表示物體的'個(gè)數(shù)掌握的不是很到位,書寫時(shí)講解的也不是很好,有個(gè)別學(xué)生理解的不是特別透徹,導(dǎo)致書寫不規(guī)范。

  由于學(xué)生都是從幼兒園剛剛上一年級,一些行為習(xí)慣還沒有養(yǎng)成,一些學(xué)生注意力還不能夠集中,課堂顯得有些混亂。

《1~5的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思5

  教學(xué)內(nèi)容:

  《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材——數(shù)學(xué)》第一冊第14—16頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生通過直觀觀察物體的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)1—5各個(gè)數(shù)字。

  2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字的形成概念,理解1—5的實(shí)際數(shù)量。

  3、培養(yǎng)學(xué)生初步了解1—5的數(shù)序。并能正確讀寫1—5各數(shù)學(xué)。

  4、利用“野生動(dòng)物”圖,初步培養(yǎng)學(xué)生感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣。同時(shí)受到保護(hù)自然環(huán)境的教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)每個(gè)數(shù)的實(shí)際數(shù)量及正確規(guī)范地書寫1—5各數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)數(shù)字的實(shí)際數(shù)量表示意義。

  教具與學(xué)具:

  電腦,各種動(dòng)物圖片、及小棒、計(jì)算器、數(shù)字卡片。

  教學(xué)過程:

  一、情境教學(xué)

  教學(xué)構(gòu)思:

  通過課前談話導(dǎo)入新課能夠生動(dòng)引起學(xué)生的注意力,小組合作交流能夠培養(yǎng)學(xué)生之間互相合作精神,同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)一步開拓學(xué)生學(xué)習(xí)思路。

  1、談話導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們今天老師帶你們游動(dòng)物園?喜不喜歡?(喜歡)

 。ń又娔X出示掛圖)

  師:同學(xué)們這幅圖畫的是什么地方?誰能把整幅圖意說一說?

  生:這幅圖畫的是老師帶學(xué)生去游動(dòng)物園。

  師:那么動(dòng)物園里有些什么動(dòng)物?除了動(dòng)物以外還有什么?

  請同學(xué)們從上到下,從左往右,從近到遠(yuǎn)逐一觀察

  2、分小組討論:每4個(gè)人分一小組進(jìn)行討論。(5分鐘后匯報(bào))讓他們大膽發(fā)現(xiàn)、探討。

  3、結(jié)束討論,引導(dǎo)學(xué)生作全面回答。

  師:圖上有些什么動(dòng)物?各幾只?

  生:圖上有1頭大象,有2頭牛,有3只長頸鹿,有3匹馬,有4只小鳥。

  師:圖上1頭大象,2頭牛,3匹馬,3只長頸鹿,4只小鳥各用表示?誰能用手指指給老師看?

  生:1頭大象指1個(gè)手指,2頭牛指2個(gè)手指。3匹馬指3個(gè)手指,4只小鳥指4個(gè)手指。

  師:圖上除了動(dòng)物園里面動(dòng)物外,還有什么東西?

  生:天空上飄著4朵白云,掛著一個(gè)太陽。

  地面上有2棵樹、5朵紅花、4個(gè)小朋友和1位老師一共5個(gè)人。

  4、結(jié)合學(xué)生不同回答,教師逐步提問題

  師:剛才圖上所出現(xiàn)動(dòng)物的只數(shù),天空上白云,地上花朵及人,各用什么數(shù)字表示?

  生:各用“1 2 3 4 5這些數(shù)學(xué)表示的。

  5、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖幅選出與圖片及數(shù)字卡片貼在黑板上。

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)貼在黑板上的圖片及數(shù)字卡片是否有雜亂,需用什么方法整理,根據(jù)整理的結(jié)果,啟發(fā)學(xué)生思考:你們發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字有什么規(guī)律嗎?

  6、分小組討論后,引導(dǎo)學(xué)生自由回答。

  生:從小到大排:1、2、3、4、5 5前面有1、2、3、4 4個(gè)數(shù)。從大到小排:5、4、3、2、1 和3相鄰兩個(gè)數(shù)是2和4等等。1后面有2、3、4、5 4個(gè)數(shù)

  師:你回答真棒,很有想象力,是個(gè)聰明的孩子。

  7、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作

  概括數(shù)字卡片多少讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒,(例如:卡片是 , 讓學(xué)生擺出4根小棒)進(jìn)一步了解各數(shù)字表示的意義。

 。ń處熝惨,擺得好的同學(xué)給予表揚(yáng))

  8、指導(dǎo)書寫

  設(shè)置好田字格,指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)字。

 。ń處熂皶r(shí)表揚(yáng)會(huì)寫的同學(xué),對于格式錯(cuò)的進(jìn)行指導(dǎo)。)

  9、總結(jié)過程

  指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié),教師給予指導(dǎo)。

  師:今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

  生:①今天我們學(xué)習(xí)1、2、3、4、5 5個(gè)數(shù)字。②也學(xué)習(xí)它們的順序和5個(gè)數(shù)字的表示意義。③學(xué)習(xí)5個(gè)數(shù)字書寫。

  師:你們回答的真棒!棒極了!

  二、鞏固訓(xùn)練:

 。1、設(shè)置數(shù)字迷宮 2、設(shè)置游戲情景 3、選擇題)

  教學(xué)構(gòu)思:通過設(shè)置數(shù)字迷宮,游戲情景,選擇題的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生思維能力。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生與人交往的意識(shí)和主人翁精神,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到聽、說、動(dòng)的訓(xùn)練。

  1、設(shè)置數(shù)字迷宮,進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固。(出示打亂卡片)

  ①提問題:你們看到什么?請你們找出本課學(xué)習(xí)的數(shù)字。再按從小到大,從大到小的順序排列。

  ②請同學(xué)們在排列好數(shù)字下面相應(yīng)撥出計(jì)數(shù)器上珠子各幾顆。

 、弁瑢W(xué)們進(jìn)行比較總結(jié)。

  2、設(shè)置游戲情景,切入學(xué)習(xí)興興趣。

 、倮蠋焾(bào)數(shù),學(xué)生擺出數(shù)字卡片,再讓他們進(jìn)行不同順序排列。

 、谶M(jìn)行說、擺、看的訓(xùn)練。

  例如:一個(gè)同學(xué)說數(shù)字了,另一個(gè)同學(xué)擺出表示3的物體,同時(shí)拿出3的數(shù)字卡片。

  3、選擇題

  看下面各圖,選出與圖相應(yīng)的數(shù)字在前面圓圈涂上顏色。

  4只小鳥 01 02 05 04

  03 04 01 02

  04 01 05 03

  三、全課總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

  教學(xué)反思:

  教學(xué)《1-5的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課中,主要是把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系。本節(jié)課根據(jù)小朋友喜愛小動(dòng)物的特點(diǎn),讓學(xué)生一起到動(dòng)物園游一游。學(xué)生們一開始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發(fā)言、爭著搶著回答問題,充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的愿望。在游覽動(dòng)物園過程中,我先讓學(xué)生說說喜歡的小動(dòng)物,然后數(shù)一數(shù)喜歡的小動(dòng)物的個(gè)數(shù),最后用相同個(gè)數(shù)的小圓片表示出來。通過創(chuàng)設(shè)的情景和擺圓片的操作過程,鞏固了學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)1--5這一知識(shí)點(diǎn)。

  新授知識(shí)中,主要通過四個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行:分別是擺一擺、撥一撥、寫一寫、說一說。擺一擺,采用同桌活動(dòng)的形式,讓學(xué)生根據(jù)所擺圖片的個(gè)數(shù)從學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片,或根據(jù)數(shù)字卡片擺出相應(yīng)的圓片個(gè)數(shù),使學(xué)生初步建立數(shù)感。并且由組內(nèi)同學(xué)相互評價(jià)擺的是否正確。撥一撥,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器,知道在計(jì)數(shù)器上依次從1撥到5,每撥一次,珠子的個(gè)數(shù)就增加1個(gè),可以使學(xué)生感知1—5各數(shù)的聯(lián)系,體會(huì)這五個(gè)數(shù)的數(shù)序排列。寫一寫,先由學(xué)生觀察老師范寫,再讓學(xué)生自己試一試,把這些數(shù)字寫在自己的本子上,從1寫到5。寫完后小組內(nèi)的小朋友相互評價(jià),師生互評。說一說,讓學(xué)生想想生活中哪些地方你見到過1-5這幾個(gè)數(shù)字?讓大家深深體會(huì)到數(shù)字就在我們的身邊,數(shù)字與生活的密切聯(lián)系,再現(xiàn)了數(shù)字的意義。

  最后設(shè)計(jì)了多種多樣的練習(xí)和游戲,使學(xué)生加深了對1—5各數(shù)的認(rèn)識(shí),把數(shù)學(xué)與活動(dòng)密切聯(lián)系。例如:設(shè)置進(jìn)行“說、擺、看”的訓(xùn)練這一題,充分培養(yǎng)學(xué)生與人交往的意識(shí)和合作精神。從而樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

  這些不足之處主要有以下幾個(gè)方面:

  1、這節(jié)課在教學(xué)過程上過于死板、不靈活。

  比如,講1—5各數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí),采取的是讓學(xué)生在圖中找一找哪動(dòng)物的數(shù)量可以用數(shù)字1—5各數(shù)表示。學(xué)生都很容易地能從圖中找到,并能說出,然后再到現(xiàn)實(shí)生活中找一找這些數(shù),這一過程1、2、3都教完了,到4、5時(shí)就沒必要再重復(fù)了,可以直接寫出了。這樣既節(jié)省了時(shí)間,又不會(huì)使孩子產(chǎn)生厭煩的感覺。

  2、在教學(xué)形式上,有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,沒有體現(xiàn)學(xué)生探究合作意識(shí),沒有達(dá)到讓學(xué)生在做中學(xué)的氣氛。

  比如,讓學(xué)生拿小棒表示1—5各數(shù)的數(shù)量,由于把時(shí)間都浪費(fèi)在從現(xiàn)實(shí)生活中找可以用1—5各數(shù)表示物體數(shù)的活動(dòng)上,所以學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒時(shí)所用的時(shí)間就顯得很緊,學(xué)生擺得不成功,教師也沒有時(shí)間去指導(dǎo),這樣就導(dǎo)致學(xué)生探究合作的過程很失敗。

  3、我個(gè)人在授課時(shí),教態(tài)過于嚴(yán)肅,語速過快。

  低年級的孩子,由于他們剛剛從幼兒園步入校門,他們的.年齡特征決定老師的教態(tài)要和藹可親,面帶微笑,要盡量用接近他們的生活的語言、行動(dòng)來傳授知識(shí),這樣他們就會(huì)樂于接受你,接受你的同時(shí),也就接受了你教授的內(nèi)容,這樣他們就會(huì)在一種輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí),他們就會(huì)學(xué)的快,學(xué)得通,學(xué)得懂。如果教師過于嚴(yán)肅,孩子就會(huì)感到緊張、害怕,那他們對所學(xué)的內(nèi)容大多數(shù)記不住、記不清、學(xué)不會(huì),這樣就會(huì)導(dǎo)致這節(jié)課上的不足。

  由于孩子年齡太小,組織教學(xué)方面應(yīng)下大力度,多增加一些有趣的游戲,活動(dòng),幼兒會(huì)更加喜愛,在認(rèn)識(shí)的前提下,應(yīng)加深對1-5五個(gè)數(shù)字的組成,在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)孩子們對數(shù)字的組成很成問題,很多孩子很難將形象的實(shí)物抽象成數(shù)字,在頭腦中建立數(shù)感,對于有的孩子不成問題,但少數(shù)反映慢的孩子還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)和訓(xùn)練。

《1~5的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思6

  我班的學(xué)生都已經(jīng)學(xué)會(huì)了計(jì)算5以內(nèi)的加減法,也會(huì)根據(jù)具體情境正確地選擇加減法(熟練程度有差異)。

  “1~5的認(rèn)識(shí)和加減法”包括加法的初步認(rèn)識(shí)和1~5的加法,減法的初步認(rèn)識(shí)和1~5的減法。這一單元的內(nèi)容對于受過學(xué)前教育的學(xué)生來說,難度并不大,但是要能夠高質(zhì)量地掌握知識(shí),還需要學(xué)生付出較多的努力。剛?cè)雽W(xué)的孩子上課習(xí)慣尚未完全形成,自控能力較差,需要有趣味性的學(xué)習(xí)方式。讓一年級的新生投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)起他們的.興趣,創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生樂于參與的活動(dòng)情境。我利用故事的形式,將練習(xí)題串在一起,變枯燥的練習(xí)為生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生親身體驗(yàn)問題情境中的問題,增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。在練習(xí)中,通過用手指表示得數(shù),將式子列在自己的練習(xí)紙上,小組交流,搶答等形式,讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來,都得到需要的數(shù)學(xué)知識(shí)。習(xí)題的內(nèi)容上選擇有生活味的、學(xué)生熟悉的情景,可大大提高他們的興趣。比如看看動(dòng)物園,數(shù)數(shù)動(dòng)物的只數(shù),使學(xué)生積極主動(dòng)地去注意,去思考,從而讓學(xué)生親近數(shù)學(xué),喜歡數(shù)學(xué),提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

  《整理和復(fù)習(xí)》中的“數(shù)一數(shù),比一比”,當(dāng)學(xué)生數(shù)完大象、熊貓、長頸鹿的只數(shù)后,我沒有講怎樣進(jìn)行比較,而是讓學(xué)生通過觀察,直接用“>、<”表示他們之間的數(shù)量關(guān)系,有效地培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和自主探究的能力。

《1~5的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思7

  一年級的小朋友剛剛?cè)雽W(xué),對數(shù)學(xué)課還不甚了解。《1~5的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課是通過一幅野生動(dòng)物園的圖,來引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù),進(jìn)而學(xué)習(xí)1~5這幾個(gè)數(shù)字。在觀察插圖時(shí),我盡量引導(dǎo)小朋友們有序的數(shù)數(shù),進(jìn)而感知1到5的數(shù)序。因?yàn)榻o小朋友們提供了一個(gè)相對寬松的思考空間,孩子們觀察的'都特別仔細(xì),有些我都沒有發(fā)現(xiàn),比如:數(shù)"1"時(shí),有人數(shù)出一只大象,這并不奇怪,可之后孩子們的一些細(xì)致的發(fā)現(xiàn)讓我很高興也很意外。一片綠草地、一位女老師、一個(gè)扎兩個(gè)小辮的女孩兒、一只黃顏色的小鳥等等;在數(shù)"3"時(shí),又有驚喜:加上老師,共有三位女性,在書的第十五頁上有三朵白云等等,孩子們精彩的回答和發(fā)現(xiàn)讓我感慨不已。

  當(dāng)然在教學(xué)中難免有一些失誤,在兩個(gè)班級的對比中,做到了一定的改進(jìn)但是做的不到位的地方還是不少。如:對課堂整體把握能力不夠,有時(shí)因?yàn)榫毩?xí)而完成不了課時(shí)計(jì)劃;有些課堂問題由于我對學(xué)生的實(shí)際情況不夠了解,大費(fèi)周張的去講解,結(jié)果小朋友們已經(jīng)會(huì)了。還有對教材的理解不夠,有些課后練習(xí)題,不理解編者的意圖,講解不到位。

  誠如白紙般的孩子們,在教學(xué)的道路上我還會(huì)遇到不少的磕磕碰碰,但我愿意在實(shí)踐中跟可愛的孩子們一起成長。

《1~5的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思8

  據(jù)我課前了解,我班20多名學(xué)生都已經(jīng)學(xué)會(huì)了計(jì)算5以內(nèi)的加減法,也會(huì)根據(jù)具體情境正確地選擇加減法(熟練程度有差異),但是對為什么用加法計(jì)算得數(shù)5是怎么來的之類的問題講不出所以然。

  1~5的加減法的初步認(rèn)識(shí)教材安排了5課時(shí),包括加法的初步認(rèn)識(shí)和1~5的加法,減法的初步認(rèn)識(shí)和1~5的減法,練習(xí)三。剛?cè)雽W(xué)的孩子上課習(xí)慣尚未形成,自控能力差,需要有趣味性的學(xué)習(xí)方式。讓一年級的新生投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)起他們的興趣,創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生樂于參與的活動(dòng)情境。我利用坐火車旅游形式,將練習(xí)題串在一起,變枯燥的練習(xí)為生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生親身體驗(yàn)問題情境中的問題,增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。在練習(xí)中,通過用手指表示得數(shù),將式子列在自己的.紙板上,小組交流,搶答等形式,讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來,都得到需要的數(shù)學(xué)知識(shí)。習(xí)題的內(nèi)容上選擇有生活味的、學(xué)生熟悉的情景,可大大提高他們的興趣。比如點(diǎn)點(diǎn)人數(shù),看看動(dòng)物園,數(shù)數(shù)小蜜蜂,都使學(xué)生積極主動(dòng)地去注意,去思考,從而讓學(xué)生親近數(shù)學(xué),喜歡數(shù)學(xué),提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

《1~5的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思9

  今天數(shù)學(xué)課,郭老師和幾個(gè)實(shí)習(xí)生來聽課。我的教學(xué)內(nèi)容是“1—5的認(rèn)識(shí)及書寫”,課后郭老師和組里的其他幾位老師給我指出了課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)不足,并向我提出了許多寶貴的建議。

  一、課堂行為規(guī)范方面

  1、學(xué)具使用

  這節(jié)課用到了學(xué)具小棒,我在早上才把學(xué)具袋里的小棒發(fā)給每一個(gè)孩子,學(xué)具袋放在他們的小抽屜里。而郭老師們的建議則是:應(yīng)該在前幾天就把整袋學(xué)具發(fā)給孩子們。這樣做,孩子們就不會(huì)在上課的時(shí)候總是玩學(xué)具,因?yàn)樗麄冊谇皫滋炀涂赡芡婺伭恕J堑,今天上課的時(shí)候,我看到有好幾個(gè)孩子一直在玩手中的小棒,一直需要我的提醒,F(xiàn)在想想,這也不能怪我們的孩子,因?yàn)樗麄兊谝淮谓佑|學(xué)具,好奇的天性喚起了他們的玩心。因此,我把這階段常會(huì)用到的小棒給孩子們自己保管,用橡皮筋綁好放在鉛筆盒里。

  上課使用小棒的時(shí)候,有的孩子用好了就會(huì)亂放,或者手上拿著停不下來。這時(shí)候,就需要用統(tǒng)一的指令性語言——“把小棒放到桌子的左上角”或“推成一堆放在一旁”等。這樣做不僅不會(huì)造成學(xué)具的丟失,還能控制學(xué)生的注意力——這也是幾位老師傳授給我的經(jīng)驗(yàn)之一。

  2、紀(jì)律問題

  這節(jié)課總體說來紀(jì)律不錯(cuò),郭老師說我們班學(xué)生挺安靜的。但是,上課期間我也看到有幾個(gè)愛說話的孩子總是時(shí)不時(shí)地跟周圍的'孩子交頭接耳,這也是我比較頭痛的一點(diǎn)。郭老師給我提了一些好建議——a.利用“小組爭星”,給紀(jì)律好的小組加星,不好的小組減星。b.表揚(yáng)和贊美行為上做得好的孩子,比如“xxx,你做得真棒,老師真喜歡你!”值得注意的是,課堂內(nèi)所有的表揚(yáng)和批評都要及時(shí),只有及時(shí)的才是有效的(這個(gè)注意點(diǎn)是林老師告訴我的)。

  二、課堂教學(xué)方面

  1、加強(qiáng)對“數(shù)”的強(qiáng)化和深化

  這節(jié)課學(xué)習(xí)的是“ 1—5的認(rèn)識(shí)及書寫”,那么對于數(shù)1—5需要進(jìn)行強(qiáng)化和拓展。比如,在教學(xué)“1”的過程中,我用課件里的圖片,讓孩子們說出“1個(gè)太陽”。其實(shí)孩子們都知道“1”,因而對于“1個(gè)太陽”的認(rèn)識(shí)肯定不在話下。所以,郭老師給我的建議是可以從“1個(gè)太陽”說到班級里的“1個(gè)小朋友”,再到“1群小朋友”。最后到“1根小棒”。這樣的知識(shí)拓展與延伸,不僅使得學(xué)生對“1”的認(rèn)識(shí)從直觀到抽象,還能讓我的教學(xué)順利而又自然地得到過渡。

  2.生動(dòng)有趣的課堂語言

  在課堂語言方面,我需要更多生動(dòng)的元素。是的,只有豐富生動(dòng)的語言才能喚醒孩子們求知的心靈,才能使教學(xué)達(dá)到滿意的效果。比如,今天學(xué)習(xí)1—5的認(rèn)識(shí)時(shí),我們可以說“數(shù)字寶寶1.”等,還有“數(shù)字王國,動(dòng)物樂園”等等。這一方面,我想多去聽聽語文老師的課,應(yīng)該會(huì)有很多的收獲。當(dāng)然,數(shù)學(xué)語言的精煉性也是必須要有的。

  教學(xué)反思

  教學(xué)《1-5的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課中,主要是把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系。本節(jié)課根據(jù)小朋友喜愛小動(dòng)物的特點(diǎn),讓學(xué)生一起到動(dòng)物園游一游。學(xué)生們一開始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發(fā)言、爭著搶著回答問題,充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的愿望。在游覽動(dòng)物園過程中,我先讓學(xué)生說說喜歡的小動(dòng)物,然后數(shù)一數(shù)喜歡的小動(dòng)物的個(gè)數(shù),最后用相同個(gè)數(shù)的小圓片表示出來。通過創(chuàng)設(shè)的情景和擺圓片的操作過程,鞏固了學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)1-5這一知識(shí)點(diǎn)。

《1~5的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思10

  本節(jié)課的教學(xué)安排上是通過讓學(xué)生看野生動(dòng)物園圖片,數(shù)圖片中的人和物,抽象出1—5各數(shù)。各個(gè)數(shù)的得出都是在數(shù)幾個(gè)具體的人或物的基礎(chǔ)上。如數(shù)“1”,是在數(shù)1頭大象和1個(gè)太陽的基礎(chǔ)上抽象出來的;數(shù)“2”是在數(shù)2頭犀牛和2棵大樹的基礎(chǔ)上抽象出來的。如此,把1—5,5個(gè)數(shù)都抽象出來,抽象出數(shù)字的`過程中,每個(gè)數(shù)字都再通過小棒圖顯示一下,“1”是1根小棒,“2”是2根小平行擺,“3”是擺1個(gè)三角形,“4”是擺1個(gè)正方形,“5”是擺1個(gè)正五邊形。這個(gè)過程若讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,擺成自己經(jīng)驗(yàn)中的圖形,可以為學(xué)生以后認(rèn)識(shí)圖形提前打下基礎(chǔ)。

  然后在認(rèn)識(shí)1—5的順序過程中,是通過做練習(xí),原來有2根小棒,再擺1根是幾根,用數(shù)字幾來表示。通過顯示,再添上1根是3根,使學(xué)生知道2再添上1是3,也就是2后面的數(shù)是3,再反問2前面的數(shù)字時(shí)幾,使學(xué)生知道是1。如此從2→5,使學(xué)生感知到1—5各數(shù)的順序。教材的安排上是通過計(jì)數(shù)器與點(diǎn)子圖來使學(xué)生掌握1—5的順序的。學(xué)生以小組為單位在計(jì)數(shù)器上撥珠子。著重說明:先撥1個(gè)珠子,再添上一個(gè)珠子,就得到2;在2的基礎(chǔ)上再撥1個(gè)珠子,就得到了3……,使學(xué)生從實(shí)際操作中逐步認(rèn)識(shí)到,后面一個(gè)數(shù)是由前面一個(gè)數(shù)添上1得到的,然后讓學(xué)生擺點(diǎn)子圖。通過擺5張點(diǎn)子圖,使學(xué)生從整體上把握1—5各數(shù)的順序。這樣使學(xué)生更能深刻的認(rèn)識(shí)與把握1—5的順序。

  總之,《1—5的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課的安排,主要是認(rèn)識(shí)1—5的含義,1—5的順序,能人,能讀,能用1—5這5個(gè)數(shù)字。

《1~5的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思11

  教學(xué)《1—5的認(rèn)識(shí)和加減法》這單元時(shí),主要是把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系。本節(jié)課根據(jù)小朋友喜愛小動(dòng)物的特點(diǎn),讓學(xué)生一起到動(dòng)物園游一游。學(xué)生們一開始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發(fā)言、爭著搶著回答問題,充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的愿望。在游覽動(dòng)物園過程中,我先讓學(xué)生說說喜歡的小動(dòng)物,然后數(shù)一數(shù)喜歡的小動(dòng)物的個(gè)數(shù),最后用相同個(gè)數(shù)的小圓片表示出來。通過創(chuàng)設(shè)的情景和擺圓片的操作過程,鞏固了學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)1——5這一知識(shí)點(diǎn)。

  在1—5加減法的口算教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生了解算理,就能有效地掌握口算的基本方法,口算方法的靈活運(yùn)用,有能加強(qiáng)對算理的深刻理解。比如5—2=?從數(shù)的分成上思考,學(xué)生在反復(fù)說和記憶中,可脫離圖示和手指等形式,學(xué)生在頭腦中總直接建立算法模式后,再出示一些類似的題進(jìn)行口述訓(xùn)練,強(qiáng)化算理,使學(xué)生通過練習(xí)達(dá)到脫口而出的程度。

  另外,在練習(xí)的設(shè)計(jì)上還要突出生活性。根據(jù)一年級小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn),從學(xué)生平時(shí)看得見、摸得著的周圍事物出發(fā),在具體、形象的感知中,使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)?梢宰寣W(xué)生進(jìn)行找“生活中的數(shù)”和“用喜歡的數(shù)說一句話”的`練習(xí),這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí),通過表述,把知識(shí)形象化,一年級的孩子比較好動(dòng),所以設(shè)計(jì)符合學(xué)生興趣的練習(xí)形式,能有效激發(fā)學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)生求知欲。擺圓片活動(dòng)使學(xué)生在操作中輕輕松松鞏固了1———5的數(shù)數(shù),發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。

《1~5的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思12

  下面,是我在上《1~5的認(rèn)識(shí)》時(shí),一學(xué)生創(chuàng)造火花綻放瞬間的片斷,在此展示給各位同仁,望賜教。

  師:請同學(xué)們仔細(xì)看這幅圖(義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)一年級上冊第14~15頁主題圖),說一說從圖中你看到了什么?你能找出數(shù)量分別是1、2、3、4、5的事物嗎?

  生(很快地):圖上有1頭大象、1個(gè)太陽;2只河馬、2棵大樹、2個(gè)樹樁、2個(gè)書包、2個(gè)女生、2個(gè)男生;3只長頸鹿、3只山羊;4只小鳥、4個(gè)小朋友、4朵云;5個(gè)人、5朵小花等。

  師:同學(xué)們的眼力真不錯(cuò)!一下子找出了這么多!請?jiān)僮屑?xì)觀察,看誰還能發(fā)現(xiàn)數(shù)量是5的事物?

  生(互相地):你看看我,我看看你。正在茫然之時(shí),夢妮欣喜地站起來向我報(bào)告:“老師,我還發(fā)現(xiàn)圖上一共有5種動(dòng)物!

  師(非常興奮):這可是個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)呀,我們一起來跟著夢妮同學(xué)數(shù)數(shù)看,好不好?

  眾生:跟著夢妮一起數(shù)著。大象、河馬、長頸鹿、山羊、小鳥。果真是5種動(dòng)物!同學(xué)們高興極了。一下子把贊賞的目光都投向了她。我激動(dòng)地對她說:“你真是個(gè)數(shù)學(xué)小發(fā)明家,連老師沒看出來的你都發(fā)現(xiàn)了。”整個(gè)課堂也在這里被推向了高潮。

  下課后,我迫不及待地向同組其余三位老師匯報(bào)這一發(fā)現(xiàn)。她們奇怪地對我說:“你班上的學(xué)生咋這聰明呢?我們怎么就沒有同學(xué)想到‘一共有5種動(dòng)物’呢”?老師們不經(jīng)意地回答卻引起了我的思考。

  課后反思:荷蘭學(xué)者弗賴登塔爾說:“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行‘再創(chuàng)造’”。其實(shí)學(xué)生的“再創(chuàng)造”并不像科學(xué)家那樣是“真創(chuàng)造”,而是他們解決問題的能力。也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)明或創(chuàng)造出來,老師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行這種“再創(chuàng)造”的工作,而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生。有老師經(jīng)常抱怨學(xué)生沒有創(chuàng)新,其實(shí)那是我們的錯(cuò)誤。

  難道真是我的學(xué)生更聰明嗎?當(dāng)然不是。應(yīng)該說同齡的孩子在思考水準(zhǔn)上都比較接近,就看老師在課中如何組織引導(dǎo)而已。這節(jié)課中,因?yàn)楹⒆觽冊谟變簣@學(xué)過數(shù)數(shù),相對來說知識(shí)比較簡單。所以在他們直觀地看出了每種事物的數(shù)量后,我沒有就此罷休,而是對圖中隱藏的“5種動(dòng)物”這個(gè)數(shù)量進(jìn)行了再次挖掘。個(gè)人認(rèn)為,像文中這個(gè)孩子的想法在課中就是一種創(chuàng)新,因?yàn)樗氲搅似渌瑢W(xué)都沒能找到的答案。也許在大人眼里,這是個(gè)再簡單不過的內(nèi)容,可是對于剛上小學(xué)的6歲孩子來說,能從不同的角度找出數(shù)量是5的,已經(jīng)很了不起了,所以也得到了我毫不吝嗇的夸獎(jiǎng)。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者!边@就給一線的老師提出了更高的要求。怎樣落實(shí)“雙基”,提高教學(xué)效率,一般老師課前都有思考。但如何把數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教育落到實(shí)處,關(guān)鍵在于課中老師的'有效引領(lǐng)了。我認(rèn)為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貴在方法的引導(dǎo)。只要我們老師能認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課,把每節(jié)課中本應(yīng)出現(xiàn)的創(chuàng)新及生成預(yù)設(shè)到,也許每節(jié)課就不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生沒有創(chuàng)新而抱怨和煩惱了。

  細(xì)想這個(gè)“奇跡”的出現(xiàn),回味老師們平時(shí)的抱怨,我體會(huì)到“只有不會(huì)教的老師,沒有教不會(huì)的學(xué)生”的深刻意蘊(yùn)。是啊,如果我們在課前能認(rèn)真領(lǐng)悟一下教材的編排意圖,如果我們能在課中有效地把握讓學(xué)生探究的數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)間,如果我們能拋棄孩子還小不會(huì)創(chuàng)新、教的知識(shí)太簡單不需要提前閱讀教材這些老套的理念,我相信,無數(shù)瞬間的創(chuàng)新會(huì)陪著我們愉快地走過每一節(jié)數(shù)學(xué)課,并留給我們美好的回味。

《1~5的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思13

  “寓教于樂”是小學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循的教學(xué)原則。在教學(xué)本學(xué)期的第一節(jié)課時(shí),我沒有按教材上面的編排順序來教學(xué),而是把第一單元的《準(zhǔn)備課》中第一課時(shí)的《數(shù)數(shù)》和第三單元《1~5的認(rèn)識(shí)和加減法》中的第一課時(shí)《1~5的認(rèn)識(shí)》的第一課時(shí)揉和在一起。

  我采用趣味性的教學(xué)方式,從學(xué)生最熟悉的生活情境開始,引導(dǎo)學(xué)生按從1到5的順序數(shù)一數(shù)教室里的各種事物,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生樂于參與的活動(dòng)情境。每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來了,都學(xué)到需要的數(shù)學(xué)知識(shí)。真正實(shí)現(xiàn)了《課標(biāo)》中要求的“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展!痹诮虒W(xué)時(shí),我不但引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),更注重學(xué)生的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。就像史寧中教授說的“培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)就是引導(dǎo)孩子用數(shù)學(xué)的'眼光去觀察世界,用數(shù)學(xué)的思維去思考世界,用數(shù)學(xué)的語言去表達(dá)世界!彼裕跀(shù)學(xué)課上,我特別注重學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。在寫數(shù)這個(gè)環(huán)節(jié),我根據(jù)一年級的孩子模仿能力強(qiáng)這一特點(diǎn),我先示范寫,然后讓孩子們在田字格中仿寫,我對每一個(gè)孩子的書寫進(jìn)行把關(guān),親自指導(dǎo)書寫。

  我驚異地發(fā)現(xiàn),孩子們個(gè)個(gè)寫得既工整又漂亮,真的像印刷出來的一樣。以前,引導(dǎo)孩子們書寫數(shù)字時(shí),我總是怕孩子們做不到,所以,沒這樣要求,結(jié)果,一直到后面孩子們還是寫得很隨意。

  通過這節(jié)課的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)孩子們真的很有潛力,只要老師嚴(yán)格要求,孩子們就能認(rèn)真做到。尤其是一年級的孩子們正在低年級起步階段,書寫習(xí)慣的培養(yǎng)是重中之重。學(xué)生們在一開始能夠養(yǎng)成一個(gè)良好的書寫習(xí)慣對于一生都是受益的。

《1~5的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思14

  1-5的認(rèn)識(shí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始,這節(jié)課通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生

  活中抽象出數(shù)的過程。在教學(xué)中,我把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系,進(jìn)行了“數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化”的嘗試。通過培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)的概念,使學(xué)生感到數(shù)字就在自己身邊,運(yùn)用數(shù)可以簡單明了地表示許多現(xiàn)象。

  本節(jié)課結(jié)合低年級學(xué)生的年齡特征,根據(jù)小朋友喜愛小動(dòng)物的特點(diǎn),讓學(xué)生一起到動(dòng)物園游一游。我注重引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)手操作和合作交流。主要通過下面三個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行:

  1、數(shù)一數(shù)。數(shù)一數(shù)圖片中的人和物,數(shù)一數(shù)手里的小木棒。2、寫一寫。寫數(shù)字是學(xué)生初次接觸,先由學(xué)生觀察課件展示,再讓學(xué)生自己試一試,把這些數(shù)字寫在自己的本子上,從1寫到5。寫完后小組內(nèi)的小朋友相互評價(jià),師生互評。教學(xué)時(shí)也引用兒歌幫助學(xué)生記憶數(shù)字的字形。注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。3、說一說。讓學(xué)生想想生活中哪些地方你見到過1-5這幾個(gè)數(shù)字?學(xué)生找找周圍生活中1-5各數(shù)的應(yīng)用,學(xué)生充分運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn),舉出各種以一個(gè)數(shù)字為代表的實(shí)例。通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng),他們深深地體會(huì)到了數(shù)字就在我們的'身邊,數(shù)字與生活的密切聯(lián)系,再現(xiàn)了數(shù)字的意義。

  在學(xué)生進(jìn)行回答問題或練習(xí)時(shí),充分發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)功能。運(yùn)用激勵(lì)性語言,對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出積極反饋。讓學(xué)生體會(huì)到只要在某個(gè)方面付出了努力,就能獲得公正的、客觀評價(jià)。

  總之,本節(jié)課重視了多媒體的直觀形象性和學(xué)生通過學(xué)具操作主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并進(jìn)行小組合作交流的過程。學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,感受了數(shù)的意義,初步建立了數(shù)感,同時(shí)也感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。但是從課堂學(xué)生掌握情況反饋來看,學(xué)生在“寫一寫”一部分存在一定的困難。反思整個(gè)課堂教學(xué)過程,感覺此部分教學(xué)中我有些高估了孩子對數(shù)字的書寫,有一部分孩子不能用正確的格式書寫1-5這幾個(gè)數(shù)字。因此,今后課堂教學(xué)中還應(yīng)更深入地了解學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行教學(xué)。

《1~5的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思15

  本課內(nèi)容是浙江版《快樂生活》一年級上冊中的教學(xué)內(nèi)容。由于上學(xué)期學(xué)生對于分辨數(shù)字還存在一定的困難,所以把這一部分內(nèi)容安排到這學(xué)期。教材中安排了3個(gè)內(nèi)容,分別是認(rèn)識(shí)1角人民幣、認(rèn)識(shí)5角人民幣和5個(gè)1角是5角的關(guān)系。這節(jié)課我設(shè)計(jì)的是認(rèn)識(shí)1角和5角人民幣,課前學(xué)生們已經(jīng)能熟練分辨數(shù)字,學(xué)習(xí)了“角”這個(gè)字,具備學(xué)習(xí)這節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)。

  這節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)是:

  1.認(rèn)識(shí)1角和5角的人民幣,能正確辨別。

  2.知道人民幣的兩種形式,掌握辨別人民幣的方法。

  3.知道錢的用途,懂得要愛護(hù)人民幣。

  我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)內(nèi)容:

  1.讓學(xué)生了解我們國家錢的名稱—人民幣,知道人民幣的用途。

  2.讓學(xué)生感受人民幣兩種形式—硬幣和紙幣,讓學(xué)生體驗(yàn)。

  3.通過圖片和實(shí)物相結(jié)合的認(rèn)識(shí)方法,認(rèn)識(shí)1角和5角人民幣。

  4.體驗(yàn)人民幣的用途,設(shè)計(jì)用5角錢買棒棒糖,讓學(xué)生對人民幣面值的大小

  有初步的概念。

  5.認(rèn)識(shí)1角和5角的紙幣,教育學(xué)生要愛護(hù)人民幣。

  我淡化了教材中1角和5角紙幣的認(rèn)識(shí),省去了1角和5角硬幣背面圖案是認(rèn)識(shí)。

  上完這節(jié)課,我有以下幾點(diǎn)感受:

  1.要讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。在認(rèn)識(shí)硬幣和紙幣這個(gè)環(huán)節(jié)中,我初步的設(shè)想是讓學(xué)生看課件了解一下。劉老師提出要讓學(xué)生充分感知,課堂中我就讓學(xué)生自己摸一摸硬幣和紙幣,學(xué)生通過自己的感知能很快知道硬幣和紙幣的區(qū)別。在鞏固練習(xí)中,我讓學(xué)生體驗(yàn)用5角錢買棒棒糖,F(xiàn)在學(xué)生能知道5角錢能買到棒棒糖,而1角錢不可以,更進(jìn)一步知道了1角和5角的區(qū)別。經(jīng)過學(xué)生自身體驗(yàn)學(xué)習(xí)到的知識(shí),學(xué)生掌握得比較好。

  2.要注重方法的`講解。這節(jié)課我強(qiáng)調(diào)辨認(rèn)人民幣中數(shù)字和單位文字這一種認(rèn)識(shí)的方法,充分讓學(xué)生自己去觀察和辨別,A組的李啟能較好地掌握方法去認(rèn)識(shí)5角的硬幣和紙幣,并能說出自己是怎么知道的。對于其他B組這個(gè)方法認(rèn)識(shí)較困難的學(xué)生,我增加了形狀大小的對比和顏色的對比,希望學(xué)生能掌握其中的一種方法。

  3.訓(xùn)練方法要循序漸進(jìn)。在認(rèn)識(shí)1角人民幣時(shí),我考慮到1角錢的硬幣比較小,學(xué)生認(rèn)識(shí)起來會(huì)比較困難,所以我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)放大的圖片然后再過渡到認(rèn)識(shí)實(shí)物。在認(rèn)識(shí)5角時(shí),我考慮到5角硬幣顏色特殊,學(xué)生認(rèn)識(shí)起來應(yīng)該沒有問題,所以在認(rèn)識(shí)5角時(shí)就省去了一些環(huán)節(jié),所以在最后鞏固練習(xí)時(shí)學(xué)生認(rèn)識(shí)5角就沒有認(rèn)識(shí)1角那么熟練。

  4.課堂上要加入實(shí)物投影儀。在課堂上用到的實(shí)物硬幣次數(shù)比較多,如果課堂上用實(shí)物投影儀進(jìn)行對比,可能效果會(huì)好很多。

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