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(通用)立體幾何教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的立體幾何教學(xué)反思，歡迎大家分享。
立體幾何是高中數(shù)學(xué)的重要部分，不斷培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力、空間想象能力和嚴(yán)密的邏輯推理能力。在實(shí)際教學(xué)中，由于初、高中思維模式的差別巨大、平面與空間的思維跨度大及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣取向沒有形成等各方面的原因，造成大多學(xué)生對立體幾何這一門課存在畏懼心理，普遍感到“入門難”！所以上好立體幾何第一節(jié)課是至關(guān)重要的，應(yīng)著重做好以下工作。
一、注重激發(fā)興趣，滲透情感教育
充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，借用平面幾何基礎(chǔ)、生活實(shí)例、實(shí)物模型及多媒體等教學(xué)手段，充實(shí)學(xué)生對客觀事物（空間圖形）的感知，引導(dǎo)從平面向立體轉(zhuǎn)化，為學(xué)生進(jìn)行形象思維創(chuàng)造條件，促使學(xué)生建立起一定的空間想象力。上立體幾何第一節(jié)課，除作了一些必要的生活鋪墊，我即拋出了一個(gè)趣味思考題：六根等長木棒任意搭建，最多可得多少正三角形？讓學(xué)生分組（課前準(zhǔn)備好道具）協(xié)作構(gòu)思，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情和探求欲望，在學(xué)生大多得出正確結(jié)果的基礎(chǔ)上，用多媒體展示搭建過程，后提煉出“空間中思考問題”的實(shí)質(zhì)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的空間思維能力及空間想象能力。
二、注重概念的導(dǎo)入教學(xué)，促進(jìn)空間思維的建立
立體幾何是平面幾何在空間的延伸，學(xué)好平面幾何是學(xué)好立體幾何的基礎(chǔ)。學(xué)生掌握的平面幾何概念（上位學(xué)習(xí)）對立體幾何的學(xué)習(xí)（下位學(xué)習(xí)）起著重要的作用：如果上位學(xué)習(xí)對下位學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極有效的促進(jìn)作用，在認(rèn)知心理學(xué)上稱之為正遷移；如果上位學(xué)習(xí)對下位學(xué)習(xí)引起障礙及抑制作用，在認(rèn)知心理學(xué)上稱之為負(fù)遷移。這種正負(fù)遷移在立幾概念教學(xué)中是難以避免的，甚至可說影響極大。為此在教學(xué)法中需努力地防止負(fù)遷移，促使正遷移，才能順理成章地引導(dǎo)學(xué)生從平面到空間的過渡，建立正確的空間概念。
三、重概念的表述教學(xué)，促進(jìn)對概念的應(yīng)用與理解
在立體幾何教學(xué)中，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)：“上課聽得懂，而課下題目不會(huì)做”的局面，這主要是學(xué)生不能正確、合理地使用數(shù)學(xué)語言將所學(xué)概念表達(dá)出來的緣故。
數(shù)學(xué)語言分為文字語言、符號語言、圖象語言三種。學(xué)好和掌握數(shù)學(xué)語言，對于掌握概念、理解題意、準(zhǔn)確分析推理至關(guān)重要。數(shù)學(xué)文字語言、符號語言、圖形語言雖然形式各異，但它們在描述同一概念時(shí)其本質(zhì)屬性是相同的。因此它們之間可相互轉(zhuǎn)化。
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