- 相關(guān)推薦
高中英語優(yōu)秀教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編為大家整理的高中英語優(yōu)秀教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高中英語優(yōu)秀教學(xué)反思1
面對高考和高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)，高中教師有許多矛盾和困惑：首先教材與高考的要求嚴(yán)重脫節(jié)；其次是課時與教學(xué)任務(wù)之間的矛盾；再次，對于普通中學(xué)包括一些非一流升源的重點(diǎn)中學(xué)，學(xué)生的英語基礎(chǔ)和高考的能力要求之間相距甚遠(yuǎn)。因此，不少教師深感壓力卻不知所措。我們認(rèn)為，解決這些矛盾關(guān)鍵要從確立的正確的教學(xué)思想入手，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法。
一．明確目標(biāo)，確立教學(xué)思想
有效的教學(xué)行為取決于正確的教學(xué)思想。教學(xué)思想的形成建筑在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)、對語言教學(xué)的認(rèn)識、對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解以及對日常教學(xué)行為反思的基礎(chǔ)上。教學(xué)思想包括教什么和怎么教的總體思路。
語言是人類最重要的思維和交流工具，《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對高中英語教學(xué)的要求是“培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力�！闭Z言技能和語言知識是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，語言技能包括聽、說、讀、寫四方面的技能以及這四種能力的綜合運(yùn)用能力。
從近幾年的高考要求我們不難看出，聽、讀、寫及綜合運(yùn)用能力的檢測構(gòu)成了高考試題的主旋律。因此，英語教學(xué)決不能停留在知識的學(xué)習(xí)或支離破碎的語言點(diǎn)的掌握上，其落腳點(diǎn)必須放在以語篇為單位的聽、說、讀、寫多種形式的語言實(shí)踐活動上，著力于提高語言運(yùn)用能力，而不是通過單一、機(jī)械的試題，訓(xùn)練學(xué)生的語言記憶能力。揮腥妨⒘蘇庋的教學(xué)思想，英語教學(xué)才會改變事倍功半的尷尬?
二．優(yōu)化內(nèi)容，加強(qiáng)課外閱讀
教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的載體，但不是圣旨，不是教學(xué)的全部。盡管現(xiàn)行教材在不斷調(diào)整、完善，但僅教材實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的能力要求顯然是不夠的。特別是高考對閱讀的測試占整個試卷的50%，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對六級、七級、八級的課外閱讀量要求分別為18萬、23萬和30萬字以上，因此，高中教學(xué)在兼顧其他能力的同時，必須有計(jì)劃地補(bǔ)充課外閱讀，強(qiáng)化對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。
優(yōu)化教材內(nèi)容是加強(qiáng)課外閱讀的前提。囿于課本，機(jī)械地、無一掛漏地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，會占用很多教學(xué)時間，但匆匆將教材過目一遍，沒過多久，學(xué)生就印象不深了。要真正發(fā)揮教材的作用，首先必須整合教材內(nèi)容，抓住關(guān)鍵，訓(xùn)練能力，讓教材服務(wù)于教學(xué)。整合既要篩選內(nèi)容，又要調(diào)整內(nèi)容呈現(xiàn)的順序。防止面面俱到，大膽放棄那些偏簡單、無助于能力培養(yǎng)的習(xí)題，不無謂犧牲語言學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。其次，要從教材中走出來，聯(lián)系生活，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，從而實(shí)現(xiàn)運(yùn)用語言進(jìn)行交際的目的`。
補(bǔ)充語言材料、加強(qiáng)課外閱讀是教材學(xué)習(xí)的延伸，也是外語學(xué)習(xí)的必然要求。眾所周知，語言學(xué)習(xí)是一個積累過程，在缺乏語言環(huán)境的外語學(xué)習(xí)過程中，更需要有一定語言量的積累。根據(jù)克拉申第二語言習(xí)得理論，當(dāng)學(xué)習(xí)者獲取大量的“可理解的語言輸入”，就會逐漸產(chǎn)生自然習(xí)得的效果。因此，須補(bǔ)充較豐富的略高于學(xué)生現(xiàn)有語言技能的語言材料，確保學(xué)生有足夠的語言輸入量，從而在閱讀過程中不斷提高閱讀速度和理解的準(zhǔn)確性。
三．改進(jìn)方法，強(qiáng)化語言實(shí)踐
外語學(xué)習(xí)不同于母語學(xué)習(xí)，母語學(xué)習(xí)是在語言環(huán)境中的自然習(xí)得，而外語學(xué)習(xí)則是在缺乏環(huán)境的、有限時間內(nèi)的有意識的學(xué)習(xí)。只有學(xué)習(xí)者充分發(fā)揮主體作用，積極、主動、有效地參與各種語言實(shí)踐活動，才能不斷提高運(yùn)用語言的能力。正如泰勒所說：“學(xué)習(xí)是通過學(xué)生的積極活動而進(jìn)行的，學(xué)生所學(xué)習(xí)的東西只能通過自己的行為而不是教師的行為才能獲得�！币蚨诮虒W(xué)過程中，應(yīng)改變教師角色，改革傳輸式的教學(xué)方法，變語言記憶為語言實(shí)踐，努力構(gòu)建“參與、活動、運(yùn)用”的課堂教學(xué)新模式。其中參與是前提和基礎(chǔ)，活動是中心和關(guān)鍵，運(yùn)用是目的和歸宿。
參與就是通過教師的組織、引導(dǎo)，讓學(xué)生始終積極地投入到語言學(xué)習(xí)的過程之中，成為學(xué)習(xí)的主人、課堂教學(xué)的主體，改變學(xué)生作為知識容器、復(fù)讀機(jī)、應(yīng)試者的被動角色；參與同時還強(qiáng)調(diào)人人參與，共同提高。針對班級人多和課堂時間有限兩大普遍問題，要改“教師問學(xué)生答”的習(xí)慣方式為雙人及小組活動形式，從而使全體學(xué)生有更多的參與活動的時間和機(jī)會。
活動就是根據(jù)語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律以及教材的內(nèi)容，有計(jì)劃地開展以培養(yǎng)和提高學(xué)生語言運(yùn)用能力為目的，以單元話題為主要內(nèi)容，以語篇為語言單位，以雙人及小組為主要活動形式的各類活動，使學(xué)生通過語言實(shí)踐活動不斷提高語言運(yùn)用能力。
運(yùn)用既是語言學(xué)習(xí)的過程又是語言學(xué)習(xí)的目的，是“參與”和“活動”的落腳點(diǎn)。運(yùn)用不是語言知識點(diǎn)的運(yùn)用，而是語言的運(yùn)用，這就要求教師根據(jù)教材內(nèi)容積極創(chuàng)設(shè)情景，在大量運(yùn)用語言時，有意識地鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識，使知識為能力服務(wù)。只有語言能力真正提高了，教學(xué)才能事半功倍，許多問題也就迎刃而解。
成功的教學(xué)必然是教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化組合，當(dāng)教師對教學(xué)有了正確的目標(biāo)定位，遵循學(xué)科教學(xué)的規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并積極發(fā)揮自身的主動性和創(chuàng)造性，一定會不斷解決教學(xué)中的問題，收到良好的教學(xué)效果。
高中英語優(yōu)秀教學(xué)反思2
經(jīng)過在七中一個半學(xué)期的教學(xué)，尤其是在同時擔(dān)任實(shí)驗(yàn)班和普通班的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，七中的學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，即使是實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，動筆能力也差，基本的句子結(jié)構(gòu)，簡單的語法都未掌握，而且學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，認(rèn)為上英語課就是抄筆記，只要背就行。此外，我的教學(xué)方式也過于拘泥于知識點(diǎn)的講授，比如說，上語法課，我一貫講得極為仔細(xì)，不放過任何一個語言點(diǎn)。學(xué)生聽得很認(rèn)真，手中的筆不斷地飛舞。但整個課堂氣氛沉悶，沒有高潮，有的只是我不斷提高的嗓音和學(xué)生埋頭苦干的身影。一開始我覺得自己負(fù)責(zé)，學(xué)生學(xué)得也認(rèn)真，成績肯定能提高。然而，考試成績的對比，讓我發(fā)現(xiàn)并不是如此。這樣的授課模式，我講得累，一課都沒停過嘴。學(xué)生學(xué)得好累，一課都沒停過手。而且上完英語課問學(xué)生這節(jié)課學(xué)了什么？學(xué)生根本沒理解，認(rèn)為筆記上有，之后再去背就好了。當(dāng)然，這還是好學(xué)生，有些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生早就聽蒙了，聽煩了，心早就不知飛到哪去了。
事實(shí)上，我花費(fèi)了大量時間準(zhǔn)備教學(xué)，學(xué)生事實(shí)上也在認(rèn)真聽課。但是每節(jié)課都這樣上，學(xué)生對英語的興趣也越來越小，甚至感到厭煩。從對學(xué)生長期發(fā)展來說是沒有積極意義的。因此，這樣的課堂是低效的。
因此，當(dāng)我思考何為高效課堂時，我覺得要把教師和學(xué)生都看成是課堂的主體，這樣不僅教師能實(shí)現(xiàn)想達(dá)到的教學(xué)效果，而且學(xué)生能完成一定目標(biāo)下的學(xué)習(xí)任務(wù)。只有實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生的雙主體，才能更好地實(shí)現(xiàn)高效。下面我就從教師與學(xué)生兩方面三個階段談?wù)勎覍Ω咝в⒄Z課堂的一些理解。
一、課前要準(zhǔn)備
1、教師的充分準(zhǔn)備
Well begun is half done、備課是教學(xué)工作中一個極為重要的環(huán)節(jié)，以備教材為基礎(chǔ)，提升到備學(xué)生、備教法等環(huán)節(jié)。首先，教師在課前必須弄清本節(jié)課內(nèi)容的深度、廣度及重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而合理地安排師生互動。其次，在設(shè)計(jì)一堂課時，教師一定要考慮到學(xué)生的層次差別，做到因材施教。比如對于不同層次的學(xué)生，所布置的預(yù)習(xí)作業(yè)要體現(xiàn)層次化。如果只考慮學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，高效是很容易達(dá)到的。然而，即使在實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生的英語素質(zhì)也是參差不齊。本學(xué)期我任教的藝術(shù)班，音樂生和美術(shù)生的英語程度差別巨大。往往音樂生一遍就理解，甚至?xí)昧�，美術(shù)生講三四遍還不理解，更談不上運(yùn)用。所以，我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)的重心要放在大部分中間層面的學(xué)生身上，這樣才能更有效帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而帶動課堂氣氛，才更容易達(dá)到高效。
2、學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)
高中英語不論從教材難度還是從課容量來說都有很大的不同。因此，學(xué)生課前預(yù)習(xí)是高中英語學(xué)習(xí)的一個必不可少的環(huán)節(jié)。學(xué)生作為課堂的另一大主體，在課前最充分的準(zhǔn)備就是自主預(yù)習(xí)。
首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度，認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性。七中的大部分學(xué)生認(rèn)為反正課上老師會做詳細(xì)講解，預(yù)習(xí)是多此一舉；也有些學(xué)生只是按老師的要求被動地預(yù)習(xí)，沒有養(yǎng)成主動預(yù)習(xí)的.習(xí)慣。
教師預(yù)設(shè)的預(yù)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該非常詳細(xì)，包括：目標(biāo)、重難點(diǎn)。
二、課中要互動和總結(jié)
1、教師的主導(dǎo)作用
�。�1）活躍的課堂
一個活躍的課堂氛圍能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們主動地跟隨老師遨游知識的海洋。因此教師應(yīng)盡可能利用靈活多變的教學(xué)方法營造活躍的課堂氛圍，從而達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。如挑起矛盾法，有矛盾才能激發(fā)學(xué)生思考的興趣。議論紛紛，討論熱烈，學(xué)生在輕松活潑的課堂氛圍中學(xué)到了知識。還有競賽法，每個學(xué)生都有著較強(qiáng)的進(jìn)取心和好勝心，都渴望在課堂上展示自我，并受到老師和同學(xué)的肯定。我平時鼓勵學(xué)生自愿上臺答題，尤其配合班主任工作，對活躍積極的學(xué)生進(jìn)行獎勵，此外，適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)學(xué)生答題，也讓其他同學(xué)參與其中。允許學(xué)生在課堂上討論如何完成練習(xí)，激發(fā)他們的思維。
（2）精講精練
正如我一開始所提的教學(xué)經(jīng)歷，老師講了一堂課，學(xué)生聽了一堂課，記了一大堆，而結(jié)果卻是“高投入，低產(chǎn)出”。久而久之學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的積極性，變成了聽課的機(jī)器，在學(xué)習(xí)上處于極大的被動中。所以要追求高效的課堂，教師必須做到精講精練。精講不是少講不講，精講貴在于精。教師要言簡意賅地把課本中的重點(diǎn)知識進(jìn)行系統(tǒng)的梳理。
Practice makes perfect、精練也不等于少練，而是要求教師在備課時精編或精選例題與練習(xí)題，針對性要強(qiáng)，保證練好、練實(shí)。
�。�3）精當(dāng)有效的課堂小結(jié)
經(jīng)過反思，我發(fā)現(xiàn)我對課堂小結(jié)有點(diǎn)隨意，更多時候沒有小結(jié)。其實(shí)，一個好的課堂小結(jié)不僅能幫助學(xué)生總結(jié)重點(diǎn)、理清脈絡(luò)，而且能激發(fā)學(xué)生課后去獨(dú)立思考。及時進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)和練習(xí)，從而提高對知識的掌握。
2、學(xué)生的主體作用
發(fā)揮學(xué)生的主體作用是實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵。
�。�1）課堂發(fā)言對學(xué)生的發(fā)展有著不可低估的作用，它不僅能提高學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力，更能反映一個學(xué)生的求知欲望。然而高中生，即使是實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生發(fā)言也并不踴躍，課堂氣氛一般。很多學(xué)生認(rèn)為成熟了，長大了，把手藏起來了。因此，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言，鼓勵學(xué)生發(fā)言。
�。�2）我很歡迎學(xué)生大膽提問，進(jìn)行思維的碰撞。學(xué)生做一個課堂真正的主人，不是一味地吸收知識，更應(yīng)該學(xué)會在學(xué)習(xí)過程中善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，做一個善于思考問題的學(xué)生。通過提問，學(xué)生可以獲得有益的思維訓(xùn)練，學(xué)會“會學(xué)”。只有學(xué)生會學(xué)了，課堂才真正地達(dá)到了高效。
當(dāng)然，教師應(yīng)注意提問的技巧。要巧妙設(shè)置系列提問，引起學(xué)生認(rèn)知、情感和價值判斷等方面的沖突，促使學(xué)生積極主動地思考。在課堂提問時，教師應(yīng)思考下列問題：第一，所提問題是否合理，是否適合學(xué)生思維的發(fā)展水平，是否貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，使學(xué)生能“跳一跳，摘桃子”；第二，所提問題是否針對了具體的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展水平高低選擇難以程度不同的問題讓學(xué)生作答，做到課堂提問“因人而異”；第三，學(xué)生對問題回答之后是否有必要的反饋。教師必須始終注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，對勇于回答和回答正確的學(xué)生給予表揚(yáng)，對回答錯誤的學(xué)生給予鼓勵，切忌嘲諷和挖苦學(xué)生。
�。�3）合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)同學(xué)互幫互助的意識，增強(qiáng)競爭的意識。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，而且為一部分不敢在課上發(fā)言的學(xué)生提供了機(jī)會，使其更積極地參與到活動中去。
三、課后要思考和鞏固
1、教師的反思習(xí)慣
課后反思是教學(xué)過程中一個不可或缺的環(huán)節(jié)。每節(jié)課后記錄下教學(xué)中的成功之處，比如巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、精彩的導(dǎo)入、教學(xué)難點(diǎn)的突破等；還要記錄下本節(jié)課失誤之處，比如教學(xué)時間的安排誤差、課堂練習(xí)選擇的難易不當(dāng)?shù)�；教學(xué)過程中出現(xiàn)的瞬間靈感，這就需要教師課后及時通過反思去捕捉，供以后教學(xué)時使用。
2、學(xué)生的鞏固習(xí)慣
學(xué)生如果能夠養(yǎng)成課后及時鞏固的習(xí)慣，那肯定能讓學(xué)習(xí)成績邁上一個新的臺階。課后鞏固的第一步是復(fù)習(xí)課上老師所講的內(nèi)容并整理筆記，這是消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)；第二步是解決預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的疑難問題，并萌生出更深層次思考的欲望；第三步是適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)，這是檢查所學(xué)知識運(yùn)用能力的必要環(huán)節(jié)。完成了以上三步，學(xué)生就能做到課課清、堂堂懂，從而形成一個良好的循環(huán)。
四、和諧師生關(guān)系
此外，非智力因素對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果也起到了至關(guān)重要的作用。其中，和諧的師生關(guān)系是一堂高質(zhì)量的英語課的前提。在平時的課堂教學(xué)中，尤其是本身擔(dān)任班主任工作的班級中，我習(xí)慣以嚴(yán)肅和端莊的形象出現(xiàn)在課堂，為的是更好地控制課堂。我希望學(xué)生對自己敬畏有加，這樣才不會導(dǎo)致課堂紀(jì)律混亂。
然而，對于七中的學(xué)生，他們對英語學(xué)習(xí)抱著恐懼感，老師的嚴(yán)肅，往往更多地讓他們懼怕犯錯，從而不積極主動學(xué)習(xí)。因此，一個發(fā)自內(nèi)心的微笑，一個充滿善意的小動作往往要比大嗓門的訓(xùn)斥更有效。教師應(yīng)該用自己的魅力吸引學(xué)生而不是控制學(xué)生。
良好的師生關(guān)系有助于營造和諧的教學(xué)氛圍，是師生雙方感受到教學(xué)過程中的愉悅并產(chǎn)生成就感。只有在寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生才會對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。
總之，在教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，要充分挖掘?qū)W生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識、實(shí)踐意識和競爭意識。用心備課，精心備課，締造生動課堂，課堂才能讓學(xué)生深深著迷，學(xué)生才會愛上英語。教育效果自然提升。
教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，從而達(dá)到教與學(xué)的最佳組合，形成教與學(xué)互動的最佳境界。
高效課堂模式建設(shè)是一項(xiàng)繁雜艱巨的系統(tǒng)工程，需要我們在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上，努力進(jìn)行實(shí)踐探索，不斷完善其理論框架、豐富其研究成果。
高中英語優(yōu)秀教學(xué)反思3
本學(xué)期，我擔(dān)任了高二服裝專業(yè)CXXX的英語教學(xué)任務(wù)。一個學(xué)期即將結(jié)束，回顧自己的教學(xué)工作，心中有些許欣慰，也有一些遺憾，值得欣慰的是本人如期地完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù);大部分學(xué)生從我這里學(xué)到了更多的英語知識，英語的運(yùn)用能力得到了一定的提高。遺憾的是自己的工作還存在著一些不足�，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行如下回顧：
一、全面了解學(xué)生，落實(shí)教學(xué)各環(huán)節(jié)
眾所周知，中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較差，我教的這個班也亦如此，在接受這個班起我便深入了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定出切實(shí)可行的全期教學(xué)計(jì)劃;在教學(xué)的.各個環(huán)節(jié)上，我更不會怠慢，例如，在備每一節(jié)課前我都會認(rèn)真鉆研教材，把握該科的重、難點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平選擇合適的教學(xué)方法;在課堂教學(xué)上，我比較注重課堂活動的設(shè)計(jì)，例如，在進(jìn)行每單元的Essentialexpression的教學(xué)時，我便創(chuàng)設(shè)情境，要求學(xué)生配對對話練習(xí)，讓他們在具體的情境中掌握知識。除此以外，還會結(jié)合課本內(nèi)容組織小范圍的猜謎、讀單詞、句子比賽等，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。
二、注重學(xué)生技能訓(xùn)練，力求學(xué)生學(xué)有所獲
雖然學(xué)生的英語基礎(chǔ)不是很好，但是我始終沒有放棄對他們在英語技能方面的訓(xùn)練。英語是一門語言學(xué)科，擁有豐富的詞匯是具備良好的“聽、說、讀、寫”能力的前提。在上每節(jié)新授課前，我都會進(jìn)行單詞聽寫以了解學(xué)生對上節(jié)課的詞匯的掌握情況，在評價機(jī)制上的制定上我根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)提出不同的過關(guān)要求，并給予表揚(yáng)和鼓勵。本學(xué)期共組織單詞短語聽寫40多次并全數(shù)批閱。在聽力訓(xùn)練方面，我首先要求自己堅(jiān)持用英語進(jìn)行課堂教學(xué)，力求口語化、標(biāo)準(zhǔn)化;另外，還要求本班的學(xué)生與高三學(xué)生一道進(jìn)行英語聽力訓(xùn)練。
在說的能力訓(xùn)練上，我要求學(xué)生在聽的同時，大聲地、反復(fù)地跟讀，根據(jù)每個學(xué)生不同的基礎(chǔ)，提出不同的過關(guān)要求并在下節(jié)課上給他們展示的機(jī)會，只要他們能開口就給予充分的肯定。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，我從多種英語雜志、報刊上收集了許多短小的、有趣的英語對話、故事等印發(fā)給學(xué)生閱讀。隨著時間的推移和能力的提高，篇幅由短到長，內(nèi)容由簡單到復(fù)雜。在“寫”的技能訓(xùn)練上，以就業(yè)為主導(dǎo)，結(jié)合課本對學(xué)生進(jìn)行簡單的英語書信、請柬等應(yīng)用文的寫作訓(xùn)練。
三、開展形式多樣的英語活動，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣
為了激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，本學(xué)期開展了一系列的英語活動：單詞默寫競賽、課文朗讀比賽、教唱英語歌曲和英語歌曲大比拼以及講英語小故事、觀看經(jīng)典英語電影等。通過一系列的活動開展豐富了學(xué)生課余生活，陶冶了學(xué)生情操，特別是親自教唱英文歌曲這一活動融洽了師生關(guān)系，更重要的是讓我更加真實(shí)地了解到我的學(xué)生——他們并非一無是處，也有值得別人欣賞的方面。
四、堅(jiān)持業(yè)務(wù)自學(xué)，提高業(yè)務(wù)能力
在平時的教學(xué)中我始終告誡自己：要想給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水。所以在教學(xué)之外我始終不忘業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí);為了不斷地吸收新的信息，我堅(jiān)持收聽、收看英語新聞、讀英語報刊等。針對中職學(xué)生基礎(chǔ)差的情況，我跟學(xué)生一起尋找原因，雖然步履蹣跚，我也樂在其中。通過一學(xué)期的教育教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)自己在教育教學(xué)中也存在著一些不足。例如：在平時的教育教學(xué)中獲得的經(jīng)驗(yàn)和存在的不足不善于歸納總結(jié)，以致于無法提高自己的教學(xué)理論水平。
總結(jié)過去是為了更好地搞好今后的工作。在今后的工作中，我會正確地認(rèn)識自己，積極向他人學(xué)習(xí)，努力提高自己的理論教研水平，更好地搞好自己的教育教學(xué)工作。
【高中英語優(yōu)秀教學(xué)反思】相關(guān)文章：
高中英語教學(xué)反思01-01
高中英語閱讀教學(xué)反思02-06
高中英語教學(xué)反思范文06-10
優(yōu)秀的教學(xué)反思04-09
教學(xué)反思優(yōu)秀02-04
優(yōu)秀教學(xué)反思03-02
高中英語教學(xué)反思15篇06-12
高中英語教學(xué)反思(15篇)06-13
高中英語教學(xué)反思精選15篇06-13
高中英語教學(xué)反思(精選15篇)06-13