《快樂的動物》教學反思（精選11篇）
隨著社會一步步向前發(fā)展，我們的工作之一就是課堂教學，反思意為自我反省。那么什么樣的反思才是好的呢？以下是小編精心整理的《快樂的動物》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《快樂的動物》教學反思 1
《快樂的動物》是北師大版二年級上冊第七單元的內(nèi)容，我們所要學的是對倍的認識。本節(jié)課是在學生初步理解了除法運算的意義，會用除法解決一些簡單實際問題的基礎上，讓學生體會動物數(shù)量之間的`倍數(shù)關系。教材把“倍”作為學生的生活概念，沒有下“倍”的一般定義，而是結合具體的情境和實例，體會“倍”的含義，把“求倍數(shù)”作為除法運算的一種應用。而本節(jié)課的教學目標是使學生感受“倍”的含義，體會倍與等分之間的關系；引導學生在活動中進行思考，發(fā)展學生分析和解決問題。
教學中，我通過數(shù)一數(shù)、填一填、畫一畫、圈一圈，用圓圈代替動物，如果把3只小猴看作1份，那么鴨子的只數(shù)里有2個這樣的1份，因為6里面有2個3。那么我們就說：鴨子的只數(shù)是小猴的2倍。再引導學生用除法算式計算。此部分是本節(jié)課的重點，需要花更多時間幫助學生理解。讓學生多說想法，培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力。
通過本節(jié)課的教學與練習以及后面幾節(jié)課的鞏固，大部分學生掌握了本節(jié)課的重難點，幾個別學生還需要教師給予課后輔導。
《快樂的動物》教學反思 2
在學習兩個數(shù)量的倍數(shù)關系時結合《快樂的動物》一課，通過有趣的數(shù)學活動，讓學生通過擺一擺、圈一圈、畫一畫這些具體的數(shù)學活動讓學生體會到“倍”的意義：
1、注重設計學生感興趣的情境，幫助學生建立“倍”的概念
充分利用教材中動物樂園的情境圖，由學生熟悉的、感受興趣的生活情境引入，以色彩斑讕、符合小學生口味的美麗畫面深深吸引他們，把學生自然地引入收集數(shù)學信息，解決淘氣提出的數(shù)學問題中，獨立提出和解決數(shù)學問題，小組討論交流，集體反饋展示學習成果的教學過程。這樣可以自然地把學生帶進生機盎然的教學情境，學生情緒激昂，不知不覺在輕松愉快的學習氛圍中獲取知識，發(fā)展能力。并且使學生深切感受到數(shù)學來源于生活、生活中時時處處有數(shù)學，以激起學生強烈的研究興趣，從而主動探究。
2、在動手實踐操作的基礎上，培養(yǎng)學生的'自主探索和合作交流的能力。
本節(jié)課，動手實踐操作貫穿整個教學過程。一開始自由擺小棒，擺后說一說，讓學生初步體驗“倍”的含義；接著進行有針對性的再次擺，使學生進一步體驗“倍”的含義，知道求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，只要知道一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)就夠了；然后用擺一擺、畫一畫、圈一圈的方法幫助淘氣解決數(shù)學問題，為后面解決自己提出的數(shù)學問題做準備；最后安排學生在思維訓練中實踐操作，讓課內(nèi)與課外知識拓展延伸，同時也培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。學生在充分地觀察、討論、交流中，在探索研究的過程中，理解了“倍”的含義，學會解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的除法應用題。
《快樂的動物》教學反思 3
本節(jié)課是在認識平均分與除法意義的基礎上，結合“快樂的動物”的具體情境，學習兩個數(shù)量之間的關系。在教學時，我先引導學生仔細觀察圖，統(tǒng)計每種動物的只數(shù)，填在方格里。然后以小鴨和小猴的只數(shù)為例，引出“倍”的問題：小鴨數(shù)是小猴數(shù)的幾倍？要讓學生明白：求倍數(shù)關系，涉及兩個量之間的比較，實際上是等分活動的拓展。回憶整節(jié)課，我主要從以下幾個方面來反思：
一、故事引入，創(chuàng)設情境
動物王國歡聚：森林中的許多小動物都來到河邊玩耍！它們是誰呢？我們一起去看看吧！在什么地方？都有誰？它們有多少只？各在做什么事情？然后填填已知條件的數(shù)量是多少，重點指導學生把每種動物的只數(shù)填在方格里。
這一個環(huán)節(jié)，遵循二年級學生以形象思維為主，好奇、好動的特點，通過動物王國歡聚，許多小動物都來到河邊玩耍為題，這時學生都樂于玩耍。在探究性學習里強調(diào)學生通過自主參與的學習活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質(zhì)疑，樂于探究，勤于動手，努力求知的積極態(tài)度，讓學生感覺非常有趣，在一種興奮、積極的心態(tài)下學習數(shù)學，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。
二、動手操作，探究性學習除法
學生在前面的學習中已經(jīng)體驗過“平均分”的活動過程，本課再讓學生用學具擺出猴子數(shù)1個3、鴨子數(shù)2個3，是一個多簡單的操作活動啊，課堂上大部分學生應該沒困難、沒問題的，學生能把鴨子平均分成兩份后，我就可以順利引出“倍”了�？蓪嶋H上并非我想象那樣簡單、順利。有的學生不會把代表猴子的和鴨子的圓片分成兩行來擺，很多學生不會擺2個3代表鴨子數(shù)，這樣學生就難以觀察到猴子數(shù)是一份（1個3），鴨子數(shù)是兩份（2個3），難以感受到“倍”的意義。后來我發(fā)現(xiàn)兩個會擺2個3的學生，就請他們匯報，讓其他學生說說這樣擺的好處是什么，再讓大家照樣子擺一擺、分一分，這時我才能引出“倍”，讓學生通過剛才的操作體會“倍”的意義。這個操作活動花了較多的時間，因此后面的課堂作業(yè)不夠時間完成。即使如此，我想多花點時間是值得的。通過操作活動，學生能更加理解圖意，更好地理解什么是“倍”。
三、變式教學，加深理解
小鴨的只數(shù)是小猴的幾倍？學生初識“倍”的概念后。我提出了如下的變式問題：小猴3只，小鴨12只，小鴨的只數(shù)是小猴的幾倍？小猴2只，小鴨l2只，小鴨的'只數(shù)是小猴的幾倍？這兩個變式問題里有兩次數(shù)量的變化。先是小鴨數(shù)量的變化，再是小猴數(shù)量的變化這樣的問題設計，便于學生在不同情境中進行比較與應用，從而進一步領悟到：求小鴨數(shù)量是小猴的幾倍，是把小猴的數(shù)量看做“1份”，小鴨的數(shù)量能分成這樣的幾份。就是它的幾倍。由此引導學生從“變”中看“不變”，從“不變”中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，逐步抽象，構建“一個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾倍”的數(shù)學模型。
把時間交給學生，才能發(fā)展學生的個性，關注學生的發(fā)展。整節(jié)課中學生的積極性是挺高的，但主動性還不夠，好多東西都需要老師提醒、點撥以后才能說出，這同時也表明了學生的創(chuàng)新意識還有待培養(yǎng)。
《快樂的動物》教學反思 4
本節(jié)課是在認識平均分與除法意義的基礎上，結合“快樂的動物”的具體情境學習兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關系。教材沒有給“倍”下定義，而是通過“做一做”中的擺一擺、圈一圈、畫一畫這些具體的`數(shù)學活動，讓學生體會“倍”的意義。
結合我校靈動課堂的模式，本節(jié)課我們開展了獨學、對學、群學的教學環(huán)節(jié)，讓學生自己動腦，自己提出問題、解決問題、討論結果，充分調(diào)動了學生的學習積極性，讓學生能充分參與到學習中去，教學中，我先讓學生觀察公園一角，找出數(shù)學信息，根據(jù)數(shù)學信息獨立完成活動單第一部分，學生通過畫一畫、填一填得到了倍數(shù)關系，通過圈一圈理解了6里面有2個3，6是3的2倍。學生展示匯報，通過學生自己說一說加深對倍數(shù)關系的理解。對學交流部分讓學生參考第一部分內(nèi)容與對學同學相互交流自己的想法，增強自信心，使學生在探索研究的過程中，理解“倍”的含義，解決一個數(shù)是另一個的幾倍的除法問題。在小組合作交流中，學生能自主參與學習活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。不足之處是小組評價不明顯，給小組加分時沒有大聲宣布，沒有達到預期的效果，對于這一點，我將在今后的工作中及時改正，根據(jù)二年級孩子年齡小的特點，在課堂中表揚學生應更及時、更明顯，讓學生通過教師評價樹立榜樣性。
《快樂的動物》教學反思 5
本課的教學目的是為了讓學生加深對“除法與生活”的聯(lián)系及認識除法和乘法的互逆關系，初步理解與解決倍比的數(shù)學問題，強化倍的概念，并進一步理解等分活動和除法之間的關系。從教材編寫來看，教材首先展示了一幅動物王國歡聚圖的情景，圖中蘊涵著各種動物的數(shù)量以及數(shù)量之間的關系，讓學生在具體的活動中，感受“倍”的含義，體會除法與等分之間的關系。求倍數(shù)的關系，涉及兩個量之間的比較，實際上是等分活動的擴展。
教學本課時，教學設計力求體現(xiàn)數(shù)學學習“體驗——理解——解決——應用”的過程。教學過程的'第一個環(huán)節(jié)，遵循二年級學生以形象思維為主及好奇、好動的特點，通過動物王國歡聚、許多小動物玩耍的情景創(chuàng)設，激活了學生學習數(shù)學的興趣。然后學生開始自由擺小棒，擺后說一說，讓學生初步體驗“倍”的含義；接著進行有針對性的再次擺，使學生進一步體驗“倍”的含義，知道求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，只要知道一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)就夠了；然后用擺一擺、畫一畫、圈一圈的方法幫助淘氣解決數(shù)學問題，為后面解決自己提出的數(shù)學問題做準備；在探究性學習中強調(diào)學生自主參與學習活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。
《快樂的動物》教學反思 6
本課教學是在認識平均分與除法意義的基礎上，結合“快樂的動物”的具體情境學習兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關系。教材沒有給“倍”下定義，而是通過擺一擺、畫一畫、圈一圈、填一填這些具體的數(shù)學活動，讓學生體會“倍”的意義。
在設計教學時，用故事情節(jié)導入，激發(fā)學生的學習興趣，用比賽不公平，引導學生用學具擺出小猴數(shù)3、小鴨數(shù)6，想出公平的方法比賽，學生在前面的學習中已經(jīng)體驗過“平均分”的活動過程，就知道數(shù)量要一樣多才會公平，就分成3只一個隊，小猴有6只就可以分成兩隊，讓學生圈一圈，很容易看出6里面有2個3。我們就可以說6是3的.2倍，也就是小鴨數(shù)是小猴數(shù)的2倍。也許是我引得多，小朋友很快理解了。能看圖示說出誰是誰的幾倍。接著通過故事情節(jié)學習了小鴨數(shù)是小松鼠的3倍和小猴數(shù)是孔雀的3倍，課堂上大部分學生能理解“兩數(shù)之間的倍數(shù)關系�！�
不足之處：有的學生在完成松鼠和鴨子相比時，又是3個圈一組，不懂得松鼠有2只，就要2只分一組，這個操作活動花了較多的時間，因此后面的課堂作業(yè)不夠時間完成；在教學中，沒有讓學生多描述題意，要讓學生多說一說，理解兩數(shù)之間的倍數(shù)關系。
《快樂的動物》教學反思 7
本節(jié)課是在進行大量的等分活動基礎上，引導學生建立除法與等分活動的聯(lián)系；初步感受“倍”的含義，使學生在理解“倍”含義的基礎上，會用除法算式表示兩個量之間的倍數(shù)關系；培養(yǎng)學生初步的觀察、分析能力。在對本節(jié)課的教學實踐與效果進行回憶對比后，我認為有以下幾點值得探討與反思。
一、故事引入，創(chuàng)設情境。
這一個環(huán)節(jié)，遵循二年級學生以形象思維為主，好奇、好動的特點，通過動物王國歡聚、許多小動物都來到河邊玩耍為題，這時學生都樂于玩耍。在探究性學習里強調(diào)學生通過自主參與的學習活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度，讓學生感覺非常有趣，在一種興奮、積極的心態(tài)下學習數(shù)學，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。
二、動手操作，探究性學習除法。
研究性學習是學生在教師指導下，在探究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。在這種學習方式下，教師不再作為知識的權威，將預先組織好的知識體系傳授給學生，而是充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經(jīng)歷知識探究的過程。學生不再作為知識的'接收者，被動學習，而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息，帶著自己的興趣、需要與客觀世界對話，從而使學習與探究統(tǒng)一。
三、課堂評價。
在評價中采用，教師評、學生評，評個人、評集體等多種評價方式，也是想達到對學生的一個促進，培養(yǎng)學生的小組合作意識和集體榮譽感。由于課前就強調(diào)了最后要獎勵小紅花，所以，整節(jié)課學生的秩序井然有序，即使在活動中也沒有出現(xiàn)混亂狀態(tài)。
《快樂的動物》教學反思 8
在一年級時，學生學會了兩個數(shù)量之間的“和”、“差”關系，并能提出用加法或減法解決的數(shù)學問題。對于本節(jié)課的主題圖，如果讓學生找數(shù)學信息、提問題，他們肯定會發(fā)現(xiàn)兩種動物的數(shù)量間的“和”、“差”關系，提出用加法或減法解決的數(shù)學問題。開課前復習了“比多”“比少”的減法比較的數(shù)學問題，有利于讓學生區(qū)分知識。
本節(jié)課的重點和難點是體會“倍”的意義，課堂上我通過讓學生動手操作、觀察，在活動中去探究、去發(fā)現(xiàn)、去體驗，體會除法與等分活動的聯(lián)系，幫助學生初步體會“倍”含義。
首先：初步體會“倍”含義。為了讓孩子感知除法與等分活動的聯(lián)系，用圓片代替猴子數(shù)和鴨子數(shù)，分2行，第一行擺猴子，第二行擺鴨子。如果把3只猴子看作一份圈一圈，鴨子的只數(shù)有這樣的幾份呢？接著要求全體學生用圓片代替小猴子和小鴨子擺一擺、分一分、想一想，說一說。讓學生通過動手操作去體會，如果把3只猴子看作一份，小鴨的只數(shù)有這樣的'2份，算式是：6÷3=2,6里面有2個3,因此鴨子數(shù)是猴子數(shù)的2倍。為了讓學生進一步理解“倍”的含義，我給學生設疑：鴨子數(shù)是小猴子數(shù)的2倍，是把什么看作一份？鴨子有這樣的幾份？目的讓學生明確如果用“倍”來描述兩個數(shù)量間的關系，首先要知道以誰為標準，也就是說把誰看作“一份”，再看與它比較的量有多少個這樣的一份。
其次：加深對“倍”的認識。通過小鴨子與小松鼠比，進一步認識“倍”。鴨子數(shù)是松鼠數(shù)的幾倍呢？”先要求學生畫小圓圈表示鴨子數(shù)和松鼠數(shù)，圈一圈、填一填，數(shù)形結合體會“鴨子數(shù)是小松鼠數(shù)的幾倍”，通過讓學生獨立“圈一圈、填一填”再交流，數(shù)形結合進一步體會“倍”的含義。通過小鴨子與小孔雀比，進一步明確“倍”。
最后：引導學生觀察，同樣都是小鴨子跟它們比，為什么3倍、2倍、6倍都不一樣呀？通過分析使學生發(fā)現(xiàn)標準不一樣，倍的關系就不一樣。
《快樂的動物》教學反思 9
在小學數(shù)學教學過程中，授課教師要根據(jù)學生的年齡特征和認知水平設計探索性和開放性的問題，為學生提供自主探索、學習的機會。本節(jié)課設計較好，“快樂的動物”開運動會這一生動有趣的情境，為學生營造了輕松、快樂、融洽的課堂氛圍，可愛的小動物們增加了學生注意聽講、認真學習的動力。教學中，教師因勢利導，通過畫一畫、填一填、說一說，能引導學生在具體活動中積極思考、探索，讓學生一步一步認識“倍”的含義；讓學生多說想法，培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力。這節(jié)課學生始終是在輕松、愉快的氛圍中學習的，他們學會了用除法求一個數(shù)是另一個數(shù)的'幾倍，不僅知識和技能得到發(fā)展，而且還獲得了學習數(shù)學的積極情感體驗。同時教師注重基礎知識和基本技能的落實，設計的問題具有層次性，突出了因材施教，關注了學生的差異。
1.當學生通過圖形直觀體會“鴨的只數(shù)是猴的2倍”的含義，并知道用除法算式表示它以后，教師是不是可以放手讓學生獨立嘗試用畫圖或列式去探究“雞的只數(shù)是松鼠的幾倍”？教材第46頁“說一說”的問題，讓個別學生發(fā)言之前，也要讓每個學生先填好答案和算式�？傊獮閷W生創(chuàng)造獨立思考和解題的機會，防止集體作業(yè)的方式。
2.教師意識到了在練習時要給學生獨立思考、個別作業(yè)的機會，但這個思想貫徹得不到位。表現(xiàn)在：
(1)不給學生獨自解讀、理解題意的機會。實際上不理解題意的學生是有的，但需要讓他們發(fā)現(xiàn)自己的問題，主動去問老師或伙伴，這么做可以培養(yǎng)他們的進取心和責任感。
(2)不讓學生獨立接受思維的挑戰(zhàn)，大多采用集體討論的方式來化解難點。事實上，學生沒有遇到思維障礙，沒有克服障礙就不是解決問題，而是解題操練，后者無助于培養(yǎng)和發(fā)展學生分析問題和解決問題的能力。
《快樂的動物》教學反思 10
這是一節(jié)抽象的概念課“倍”的認識。本節(jié)課我的設計意圖是利用課堂的生成性激發(fā)學生的學習需求，放手讓學生自主探索，展示學生真實的學習過程，及時調(diào)整預設的內(nèi)容，教師引導學生運用多種資源獲取知識，形成能力。從課堂教學來看整個過程我花時不多，但學生學得充實快樂，比按照原先預想的流程教學效果好得多。也許正是遵循了學生的認知規(guī)律，符合了學生的心理特征。在教授本課之前，我認真地研究理解教材，深入挖掘教材的內(nèi)在意義。本著“源于教材高于教材”的理念，根據(jù)眾多老師的意見和建議，在原有的教學設計上我又進行了改進。《快樂的動物》主題圖顯現(xiàn)的`一共有6種小動物，如果直接把這6種數(shù)據(jù)拿出來比較，學生會覺得太難，甚至不知道從何入手，如何降低問題的起點，讓學生對“倍數(shù)關系”的兩個量有一個更清晰的認識。
教學中對主題圖進行了一些簡單的改變，課一開始，利用自制一張只顯示兩種動物的情景圖，通過談話引入主題“小猴和小鴨可以怎么比？”在原有知識的基礎上，學生自然地給它們比多少，那還有什么比法呢？正當我準備出現(xiàn)“倍”的知識時，一生說出“小鴨的只數(shù)是小猴的2倍”，如同平靜的水面泛起一陣漣漪。說句心里話，真的沒有想到學生竟能通過自己教自己，把“倍”的知識從一片空白到理解得如此簡單透徹，自認為“倍”太抽象，需要親自去講解，以致第一節(jié)在本班講的時候，學生聽得迷迷糊糊，本節(jié)課放開讓學生說，原來只想感知一下學生對“倍”到底有多少認識，不料學生用自己的語言一步一步地分解“倍”的含義，把已有的知識與“倍”有機地聯(lián)系起來，說得通俗，聽得簡單，難怪課堂上幾次出現(xiàn)“我有點懂了”等話語，從開始的“兩三只手”到“幾十只手”，真正地體驗從不懂到懂的過程。我?guī)状蜗氩逶�，可學生早已以一問一答或自問自答的形式解決了。這些都源于學生間的相互傾聽與交流，源于思維間的相互碰撞，它的價值遠遠超過教師的分析與講解。因為他們更知道怎樣才能讓自己的同齡人聽得更明白。學生真正成了學習的主人。在課的最后一個環(huán)節(jié)中，展現(xiàn)出完整的一幅主題圖，并讓他們從中找出新倍數(shù)關系。在對“倍”有一定感知的基礎上，我故意設置反問“老師想把它們位置換一下，行嗎？”是學生對“倍”的認識更深刻更全面。對學生的思維方式和知識積累提出了一個新的要求。
《快樂的動物》教學反思 11
本節(jié)課是在學生已經(jīng)熟練掌握2—5的乘法口訣，對除法也有了基本了解的基礎上進行的。本課的學習目標是在比較小動物數(shù)量關系的過程中體會“倍”的意義，進一步理解除法的意義。對孩子們來說有一定難度。
在教學環(huán)節(jié)中，我先利用教材給出的主題圖，創(chuàng)設小動物們聚會的`情境，引起學生的學習興趣。接著通過畫一畫、圈一圈比較小猴和小鴨的只數(shù)，引導學生意識到除了對他們的多少進行比較外，還可以從另一個角度來比較，從而引出“倍”的概念，即把小猴的只數(shù)看作一份，小鴨的只數(shù)就有這樣的2份，我們就說“6是3的2倍”，特別強調(diào)“倍”不是單位名稱，它是表示兩個數(shù)量之間的數(shù)量關系（倍數(shù)關系）。
本節(jié)課在教學中比較重視培養(yǎng)學生的口頭表達能力，通過同桌討論、小組合作、全班匯報等形式使更多的學生得到鍛煉。
本節(jié)課結束時，大部分孩子已經(jīng)會用“誰是誰的幾倍”來表述兩個數(shù)量之間的關系。
【《快樂的動物》教學反思】相關文章：
《快樂的動物》教學反思03-24
動物教學反思02-21
快樂教學反思02-24
《動物兒歌》教學反思03-31
動物的臉教學反思02-13
《動物過冬》教學反思02-22
《動物說話》教學反思02-23
動物的運動教學反思02-04
動物樂園教學反思01-05