- 《永生的眼睛》教學(xué)反思 推薦度：
- 《永生的眼睛》教學(xué)反思 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《永生的眼睛》教學(xué)反思（通用9篇）
作為一位到崗不久的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《永生的眼睛》教學(xué)反思（通用9篇），希望對大家有所幫助！
《永生的眼睛》教學(xué)反思 篇1
�。�、器官捐獻(xiàn)是社會較為關(guān)注的問題：
課前可布置學(xué)生查找有關(guān)資料或調(diào)查周圍人們對捐獻(xiàn)器官的認(rèn)識、態(tài)度，了解為什么會有人反對或不愿意捐獻(xiàn)器官，為學(xué)習(xí)本課做好準(zhǔn)備。
２、這是一篇略讀課文，內(nèi)容不難理解，應(yīng)放手讓學(xué)生自讀自悟：
要讓學(xué)生先讀提示語，把握閱讀要求；然后初讀課文，從整體入手了解課文內(nèi)容；再用自己喜歡的方式細(xì)讀課文，畫出令自己深受感動的語句和段落，并在旁邊做上簡單的批注。之后，組織學(xué)生交流自己的理解和體會。
本課教學(xué)的重點是體會含義深刻的詞句，領(lǐng)會人物的思想感情。這篇課文用了大量篇幅來描寫人物的語言，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言進(jìn)行體會，特別是父親的.兩段話給人以深刻的啟迪，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)研讀有關(guān)語句和段落，透過字面體會人物的情感，并從中受到感染熏陶。如在體會父親教育我的第一段話時，可引導(dǎo)學(xué)生想一想：你可以給予他人哪些東西？為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？讓學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料，談?wù)勛约旱睦斫夂驼J(rèn)識。在理解有關(guān)父親的第二處語言時，可引導(dǎo)學(xué)生思考：第二處語言與第一處語言有什么關(guān)系？最后把父親的這兩段耐人尋味的話連貫起來讀一讀，體會父親崇高的思想境界。
教學(xué)時還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生按照提示語的要求，找出含有驕傲的句子，有感情地讀一讀，再聯(lián)系上下文進(jìn)行體會，從而深刻感悟我和女兒溫迪的思想感情。
�。�、教學(xué)時應(yīng)特別注意朗讀的指導(dǎo)，朗讀要貫穿教學(xué)的始終：課文所表達(dá)的情意深厚，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會人物的心情，讀出人物的感情�？刹扇⌒〗M合作的方式，分角色進(jìn)行朗讀，讀好人物的對話。
４、在自讀自悟、感情朗讀的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生試著對文中的人物進(jìn)行評價，并談?wù)勛约簭倪@些人物的言行中受到了什么啟發(fā)，有什么感想，同學(xué)之間相互交流，相互啟發(fā)，進(jìn)一步加深體會。
５、以情為主題組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對有一定內(nèi)涵句子的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。從而形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。
６、課后可讓學(xué)生進(jìn)一步搜集、整理資料，通過寫倡議書或辦板報的形式向人們宣傳捐獻(xiàn)器官的意義。
《永生的眼睛》教學(xué)反思 篇2
本周，我上了《永生的眼睛》一課�！队郎难劬Α肥且黄浅８腥说奈恼�。當(dāng)初選擇《永生的眼睛》，就是因為文章整體的美感特別打動人。我想這么感人的故事要是上不出感覺來，那就是失��！于是在備課之前，我就反復(fù)閱讀教材，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，并積極征求同組教師的意見，反復(fù)修改教案。心想：我一定要通過教學(xué)，帶著我的學(xué)生也同我一樣走進(jìn)文章中去，我要讓他們理解、懂得愛的奉獻(xiàn)的真正含義。在課堂上，我也努力的告訴自己，一定要讓學(xué)生多說多讀，充分發(fā)揮學(xué)生的自主地位。課后，靜下心來，仔細(xì)回顧每個環(huán)節(jié)，我覺得自己做的較好的有以下幾點：
一、重視了學(xué)生字詞的訓(xùn)練
雖然這是一篇略讀課文，但文章語言優(yōu)美，詞語豐富。為了豐富學(xué)生的詞匯，我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，互相交流了自己積累到的生詞，好詞。并讓他們通過讀音，理解詞義，牢固掌握了他們，在此基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生選出幾個說一句話。有又培養(yǎng)了學(xué)生的靈活運用能力。
二、學(xué)生讀中感悟有進(jìn)步
這是一篇略讀文章，我就圍繞閱讀提示，讓學(xué)生充分自讀自悟。我一直認(rèn)為語文課就應(yīng)該重視讀和悟，本課的教學(xué)重點是體會含義深刻的句子，領(lǐng)會人物的思想感情，因此我讓學(xué)生讀中感悟，聯(lián)系上下文和自己的積累，探究課文有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會作者的思想情感，從而進(jìn)入到課文的情境中去。以“情”為主線組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。充分體現(xiàn)了學(xué)生的課堂自主地位。
三、課堂上，學(xué)生讀的充分
本節(jié)課，我努力做到，一讀帶講。讓朗讀貫穿教學(xué)的始終，讓學(xué)生在充分體會人物心情的基礎(chǔ)上，運用各種朗讀形式，讀出自己的理解，讀出人物的感情，想法，心情。充分讓學(xué)生反復(fù)朗讀重要語句，深入體會人物無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。
四、注重課外拓展
課堂上，我課外延伸的是關(guān)于溫迪的故事，14歲的女兒溫迪在父親與世長辭后的兩周里，也不幸在車禍中喪生，此環(huán)節(jié)是我設(shè)計的一個情感迸發(fā)的爆破點。讓孩子在老師濃濃的`愛意引導(dǎo)下，去感受字里行間所蘊涵的意味，真正實行入情入境，之后讓學(xué)生說說他們此時的感受與想法。學(xué)生很有感觸，看得出他們的小臉上帶著一些悲涼，為才華橫溢的溫迪惋惜著……此時文章主人公們那為他人著想、無私奉獻(xiàn)的高尚思想境界已經(jīng)深深感動了學(xué)生們。也對捐獻(xiàn)器官的意義有了更清楚的認(rèn)識。
五、能夠引導(dǎo)學(xué)生利用文本，進(jìn)行有效的仿寫訓(xùn)練。
當(dāng)然，這節(jié)課還存在許多不足之處，還有許多有待改進(jìn)的方面：
1、課堂應(yīng)變能力不夠
過渡語，鏈接語，評價語，都不能事先完全準(zhǔn)備好，要看課堂上學(xué)生的表現(xiàn)，并給予相應(yīng)的回應(yīng)。這節(jié)課，有些語言組織的還不夠簡練，優(yōu)美；沒有起到良好的引導(dǎo)作用。評價語還有些單調(diào)。所以努力提高自己的教學(xué)機智是我今后要做的。除了要把備課時學(xué)生的預(yù)設(shè)想透外，還更應(yīng)該多看書、多看教學(xué)實錄、多參與教學(xué)研究等。
2、對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還很欠缺，主要是由于自身語言的欠缺，不能及時使用有力的語句喚起學(xué)生的讀書興趣，朗讀技巧的知道不夠。
3、課堂上學(xué)生發(fā)言的人數(shù)不多，一些學(xué)生只作了聽眾，不能積極地參與到交流當(dāng)中，今后，還應(yīng)努力調(diào)動學(xué)生的課堂積極學(xué)習(xí)參與性。
《永生的眼睛》教學(xué)反思 篇3
《永生的眼睛》是四年級下冊“熱愛生命”單元的一篇文章，展示了“我”的父輩盡自己最大所能來幫助他人的可貴品質(zhì)，借此來教育所有讀者。弘揚了關(guān)愛他人。無私奉賢的崇高精神。文章刻畫了兩個讓人難以忘懷的形象：善良。樂于助人的父親；可愛，才華橫溢的溫迪，他們熱愛生活、關(guān)愛他人的心，讓人尊敬、讓人懷念。為此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我注意做到了以下幾點：
一、抓住題目，展開教學(xué)。
眼睛是心靈的窗口，能折射出人性的善良和美好。本文以“永生的眼睛”為題富有深意。所以在教學(xué)中，我首先抓住課題，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的內(nèi)涵。如初見課題時我請學(xué)生談’“永生”的含義，再談對題目的理解，自然就是“眼睛永遠(yuǎn)都活著�！睂τ趯W(xué)生的理解，我并沒有急于肯定或否定，深究課文后，再去理解題目，學(xué)生就不會停留在字面上的理解了，而是有了本質(zhì)的升華。
二、抓住重點句子、創(chuàng)設(shè)情境組織教學(xué)。
這是一篇感人至深的文章，在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生自主探究、小組合作學(xué)習(xí)文章主體部分，抓住父親的話，通過多種形式的感情朗讀，理解重點句子的含義，體會文中人物品質(zhì)。孩子們在讀中感悟、受到熏陶、獲得啟示，從而形成正確的價值觀和積極的`人生態(tài)度，培養(yǎng)一種意識，樹立對生命的熱愛，對他人的關(guān)愛。
此外，我還在教學(xué)中強調(diào)了文中的兩次對比的寫法：
（1）對于捐贈母親、父親的眼角膜時琳達(dá)的不同態(tài)度。
（2）14歲的琳達(dá)和溫迪面對親人捐贈器官時的不同態(tài)度的對比，讓學(xué)生在具體語境中學(xué)習(xí)的寫作方法，深入體會父親言傳身教的意義。
三、注重課外延伸，拓展提升。
本課節(jié)選部分已經(jīng)讓人感動，但課外延伸的部分更讓人潸然淚下。所以在學(xué)完課文后，我鏈接了課外內(nèi)容——溫迪的故事。我飽含深情地朗讀著。讀著，讀著，我看到學(xué)生似乎都噙滿淚水，為溫迪的死而哽咽，更為溫迪的善良琳達(dá)的博愛所感動！在琳達(dá)一家的故事里，我們共同感受到了人間最偉大的情感，那就是愛！但是我們不僅要感受愛，更重要的是傳遞愛！奉獻(xiàn)愛！所以我設(shè)計了“你對器官捐贈有哪些新認(rèn)識？你打算做點什么？”這個問題，在孩子們的回答中，我知道他們從本文中學(xué)到了許多許多……
四、困惑：
一節(jié)課下來，雖說感情味兒很濃，達(dá)到了預(yù)期的效果，但我感覺自已還是講得過多牽得過多，生成新的內(nèi)容不多，上得不夠大氣。反思原因大概有兩個方面：
�。�1）教案設(shè)計過細(xì)，教的成份過重。
�。�2）沒有完全放心讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
在今后的教學(xué)中，我會把握好教學(xué)思路，加強日常課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。真正做到把課堂還給學(xué)生，充分調(diào)節(jié)器動學(xué)主的積極性，使每個學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人！
《永生的眼睛》教學(xué)反思 篇4
剛剛上完《永生的眼睛》一課，這篇課文講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)角膜的動人事跡，贊美了他們高尚的情操。課文中的“我”由當(dāng)年對父親捐獻(xiàn)母親角膜的不理解，到成年后親自捐獻(xiàn)父親的角膜，這是多么巨大的轉(zhuǎn)變！這種轉(zhuǎn)變展現(xiàn)了“我”思想認(rèn)識升華的軌跡。當(dāng)年的14歲的“我”和現(xiàn)在的14歲的女兒，對親人捐獻(xiàn)角膜的兩種不同的態(tài)度，又是多么強烈的對比！這種對比也反映了前輩的耳傳身授對后輩所產(chǎn)生的巨大影響。
文章以“永生的眼睛”為題，富有深意�！把劬Α闭凵涑龅氖侨诵缘纳屏己兔篮�，“永生”弘揚了關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的崇高精神必將時代相傳，永不泯滅。在本課的教學(xué)中，我覺得有幾處做得比較好的地方：
一、緊扣題目導(dǎo)入
課文的題目含義深刻，因此，在文章的學(xué)習(xí)中，我先讓學(xué)生說一說：你覺得有什么東西是永生的？學(xué)生在暢所欲言后，我反問：“人死后，眼睛就再也看不見東西了，他的眼睛也會隨著生命的消失長埋黃土，為什么課題中的眼睛會永生呢？一石激起千層浪，有部分有預(yù)習(xí)的同學(xué)似乎按捺不住了，要回答我的問題，我先請這部分同學(xué)稍安勿躁，靜下心來進(jìn)入文章的學(xué)習(xí)，也許會有更多的感悟。
二、讀中理解感悟
要使學(xué)生對文本有更深入的理解，必須要多讀，在讀中感、讀中悟。因此，在本文的教學(xué)中，我放手讓學(xué)生充分閱讀，一讀解決字詞，二讀整體感悟，三讀詞句解析，四讀細(xì)細(xì)品味，五讀升華情感。在反復(fù)的讀中，讓學(xué)生評價人物、并談?wù)勛约簭倪@些人物的言行中受到了什么啟發(fā)，有何感想，達(dá)到了本課的教學(xué)目的。
三、把握文章寫作特點
本文在寫作方法上有特別之處，作者通過對人物語言生動細(xì)致的描寫，展現(xiàn)了人物的`內(nèi)心世界。在學(xué)習(xí)的過程中，我特別提醒同學(xué)留意人物的語言，通過品讀人物的語言，讓學(xué)生說說從中體會到了人物的什么情感，他們的內(nèi)心世界是怎樣的呢？讓學(xué)生在習(xí)作中也可模仿這種寫法。
四、學(xué)生對文章有自己的思考
在課文的結(jié)尾，我還是巧妙地回到我課前提的問題，讓學(xué)生談?wù)劊簽槭裁醋髡咭浴队郎难劬Α纷鳛槲恼碌念}目，你是如何理解的？學(xué)生暢所欲言，紛紛發(fā)表了自己的見解，理解也十分深刻，有自己的獨到見解，說明了學(xué)生對文章已經(jīng)讀懂了，并生成了自己的感悟。我在教學(xué)上首尾呼應(yīng)，效果還比較明顯。
當(dāng)然，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，課堂上總會有這樣或那樣的問題，有句話說得有道理：沒有最好，只有更好，我們只有不斷追求，才會不斷改善、不斷進(jìn)步。課堂上，我感到自己也有很多不如意的地方：
五、如何照顧差異的問題
我班的孩子，兩級分化的問題還是有點嚴(yán)重，優(yōu)秀的孩子確實很優(yōu)秀，基本不用老師多費唇舌，他們都弄懂了，但是那些基礎(chǔ)薄弱的，自學(xué)能力差的孩子，需要老師帶著他們走，在這種情況下，我在課堂中設(shè)計的問題，簡單的對于優(yōu)秀的孩子顯得沒有挑戰(zhàn)性，也提不起他們學(xué)習(xí)的興趣；深奧點的問題，對于那些基礎(chǔ)差的孩子，永遠(yuǎn)只能是聽眾，一堂課的時間是有限的，我不能面面俱到，關(guān)注不了所有的孩子的學(xué)習(xí)情況。
六、在教學(xué)設(shè)計中沒有完全放手讓學(xué)生自學(xué)
這是一篇略讀課文，在教學(xué)中，我希望完全放手讓學(xué)生自讀自悟，在整體感知課文后，本來應(yīng)讓學(xué)生用自己喜歡的方式細(xì)讀課文，畫出令自己深刻感動的語句和段落，在旁邊簡單批注后交流。我沒有完全放手，而是先理出了文章的人物，他們分別做了什么事，再讓學(xué)生從中談感受，我的目的還是照顧一下班里學(xué)習(xí)慢的孩子，不然他們的學(xué)習(xí)無從下手，這樣就導(dǎo)致了沒有完全讓學(xué)生自讀自悟。
《永生的眼睛》教學(xué)反思 篇5
人教版四下教材中略讀課文的篇目明顯增多，于是我選擇了《永生的眼睛》一文進(jìn)行了略讀教學(xué)的嘗試�？赡苓^于追求教學(xué)的完整性，教學(xué)設(shè)計的量有些過大。課后聽了張老師評點，頓時茅塞頓開。如果把學(xué)習(xí)比作吃飯，那么略讀課文就屬于自助餐的類型了。愛吃什么，自己選，教師就當(dāng)個服務(wù)生，在一旁添加些客人愛吃的東東。因此，在略讀教學(xué)的課堂上，更多的應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生自讀自悟，教師敢于放手，重在加強學(xué)習(xí)方法的.引領(lǐng)和思維的啟迪。
很明顯，這節(jié)課在這一方面還存在很大缺陷。如課伊始對“永生的眼睛”初次解題，可以讓學(xué)生充分自讀課文后，放手交流主要內(nèi)容，了解大意。然后學(xué)生對“‘永生的眼睛’在文中指的是把眼睛角膜捐贈給了需要幫助的人，眼睛角膜在別人的生命中得到了永生”這一淺層的含義理解就更為自然。又如，關(guān)于“眼睛角膜”的資料補充，雖然及時有效，但畢竟授予學(xué)生的僅是“魚”，而非“漁”。以后學(xué)生在閱讀的過程中還會遇到許多知識盲點，難道都等著老師一一解答？當(dāng)然不行。因此，在課堂上教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法（如上網(wǎng)查詢相關(guān)資料等）尤為重要。一旦養(yǎng)成習(xí)慣，終生受益。
當(dāng)然，這一課教學(xué)流程框架欠大、學(xué)生靜心思考的時間不夠充裕等問題同時存在，有待認(rèn)真改正。敬請指教，謝謝！
《永生的眼睛》教學(xué)反思 篇6
在教學(xué)《永生的眼睛》這課時，我緊緊抓住“我”琳達(dá)在母親、父親、女兒溫迪捐獻(xiàn)角膜時的態(tài)度的變化進(jìn)行教學(xué)。首先我讓學(xué)生找一找當(dāng)警官來訪，為了醫(yī)院要取用母親的主動脈瓣膜和角膜而征求爸爸的意見時我的表現(xiàn)，在這兒的教學(xué)中我先讓學(xué)生理解“肢解”和肢解的后果，從而讓學(xué)生理解作者的情感，再通過分角色朗讀來進(jìn)一步理解詞是“我”的心情，為后文的遵從爸爸的意愿，做好鋪墊。然后，通過反復(fù)讀爸爸的話，讓學(xué)生感受爸爸的無私奉獻(xiàn)、關(guān)愛她人的精神，讓學(xué)生從爸爸的語言中感受到他的偉大的精神，在通過配樂朗讀時學(xué)生進(jìn)一步感受爸爸在保全自身的完整和機遇它人身體的一部分是他人能恢復(fù)健康面前的選擇，讓學(xué)生不由得對父親產(chǎn)生深深的的敬佩之情，從而較好的解決了第二個問題。最后讓學(xué)生抓住“驕傲”感受溫迪對媽媽主動捐獻(xiàn)的影響，在通過讓學(xué)生讀一讀課文、畫一畫帶有驕傲的句子、說一說誰為誰驕傲，為什么而驕傲，領(lǐng)悟媽媽為什么會在最可愛的女兒死后，去主動的捐獻(xiàn)女兒的器官，同時明白外公的精神在影響著一代又一代，進(jìn)而明白了用生的不光是他們的眼睛，還有他們的精神。
最后通過播放角膜捐獻(xiàn)者郭平的'資料，使學(xué)生的情感進(jìn)一步得到升華，產(chǎn)生對這一家深深的敬意，同時激勵著學(xué)生也做他們一樣的人。
反思：這節(jié)課教完了，我覺得有一點做得不夠，就是最后的教學(xué)沒有引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)完課文后，進(jìn)一步說一說此時對捐獻(xiàn)角膜的看法和認(rèn)識，也就是沒有很好的把握教材的社會意：讓學(xué)生知道，捐獻(xiàn)角膜時我們每個人應(yīng)該做的，大家應(yīng)跟上時代的發(fā)展，從自己做起，從大家做起。在第二課時，應(yīng)很好的去彌補這一缺憾。
《永生的眼睛》教學(xué)反思 篇7
講授《永生的眼睛》這課時，總體感覺比平時要好很多，因為學(xué)生認(rèn)真聽了，思維也緊緊跟著我的思路在運轉(zhuǎn)著，所以感覺課堂氣氛很好，尤其最后游戲活動，使學(xué)生再次感受了通過捐贈給他人獲得新生的美好。
課堂上學(xué)生能展開豐富聯(lián)想從各個角度來說眼睛的作用，即失明給盲人帶來的切實痛苦，更有甚者，學(xué)生自動聯(lián)系到以前學(xué)的'《語言的魅力》里的句子，將這個環(huán)節(jié)引向高潮。
但我覺得自己美中不足的就在于沒有能按照現(xiàn)在倡導(dǎo)的理念，多指導(dǎo)學(xué)生讀，有感情地讀，抓住重點詞句讀，展開想象讓學(xué)生更理解課文，與文本產(chǎn)生共鳴。
今后我將更塌實地做好每一天的工作。今天的不足會讓我明天更完美。當(dāng)然，生命的意義就在于尋找一種明天會比今天更進(jìn)步的感覺。
《永生的眼睛》教學(xué)反思 篇8
教學(xué)時，為了更好地幫助學(xué)生理解課文，讓學(xué)生在課前展開調(diào)查訪問、搜集資料，了解到捐獻(xiàn)器官在中國面臨著重重困難，身邊的許多人不愿意捐獻(xiàn)器官導(dǎo)致器官供體嚴(yán)重缺乏，患者的迫切需求與器官來源十分緊張形成重大的`矛盾。有了這樣的感受，再來學(xué)習(xí)課文，學(xué)生自然會對琳達(dá)一家人產(chǎn)生無限敬佩之情。在理解課文的過程中，尊重學(xué)生的獨特感受，在整體把握課文內(nèi)容的前提下，指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，訓(xùn)練學(xué)生把握關(guān)鍵，突出重點，整合、梳理自己獲取的有用信息，提高閱讀效率。
教學(xué)結(jié)束后，以教材為依托，讓學(xué)生到社會生活中確立探究的主題，從解讀文本成為“讀者”到感悟課文成為“學(xué)者”，最后提升認(rèn)識成為“作者”的過程中多側(cè)面、多角度、全方位地感受語文的魅力。從而訓(xùn)練學(xué)生搜集和處理信息的能力。這樣，在語文綜合實踐活動中，學(xué)生的能力會不斷得到提高。
《永生的眼睛》教學(xué)反思 篇9
今天，我教學(xué)了略讀課文《永生的眼睛》一課，教學(xué)中，我讓學(xué)生找出最受感動的人物，學(xué)生首先找到了作者的女兒，從文中找到小女孩的精神境界要更高，和作者形成了鮮明的對比，這讓我感到學(xué)生讀書的`細(xì)致。同時，也讓我感受到同齡人之間的榜樣力量是無窮的。在教學(xué)中，學(xué)生對父親、母親進(jìn)行了分析，感到他們是為他人著想、無私奉獻(xiàn)的人。同時都能深入地有感情地去讀這些人物的對話。學(xué)生對人物的理解很透徹，回答問題積極主動。我想，主要原因是我沒有用更多的問題限定他們，使他們自由感悟，有感而發(fā)，談得開心，悟得深刻。
在理解課文后，我引導(dǎo)學(xué)生回到課文的主題，“永生的眼睛”指什么呢？楊澤琨說：因為是外公捐獻(xiàn)了眼角膜，雖然他死了，但眼角膜還在，就好像他還沒離開家人一樣，還活著。在她回答的同時，高雨蘇急著答到：這永生的眼睛指的就是永生的品質(zhì)，學(xué)生總結(jié)的非常到位，讓我非常感動。
在課的結(jié)尾我給孩子們讀了這篇課文的沒有編在課本里的結(jié)尾，小女孩在外公死后的第二周也不幸因車禍而死，媽媽把小女孩的角膜也捐了出去。讀著結(jié)尾我留下了眼淚，幾個女孩也留下了眼淚。此時，我與孩子們的心靈又一次得到了撞擊。我想心靈的撞擊之后，一定會有心靈感悟的升華。
我希望自己能經(jīng)常上出這樣的自己也為之震撼的好課。
【《永生的眼睛》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《永生的眼睛》教學(xué)反思03-03
《永生的眼睛》教學(xué)反思14篇03-13
《永生的眼睛》教案09-21
《永生的眼睛》教案03-15
《永生眼睛》說課稿08-05
《永生的眼睛》優(yōu)秀教案05-17
永生的眼睛優(yōu)秀教案08-26
關(guān)于永生的眼睛教案09-18
永生的眼睛教案8篇03-04