《郵票齒孔的故事》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們的工作之一就是教學(xué)，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《郵票齒孔的故事》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《郵票齒孔的故事》教學(xué)反思1
每篇課文都有許多知識的落腳點,可以列入語文學(xué)習(xí),選擇要正確不可越位,不可喧賓奪主.而閱讀只是一個過程和手段,寫作,言語創(chuàng)造,言語生命的自我實現(xiàn)才是語文教育的終極目標.我們一直追求閱讀教學(xué)”以讀帶寫” “以讀促寫”的理念與實踐.根據(jù)《課標》對本學(xué)段的課程要求,本課教學(xué)我們的定位是閱讀中體驗正確使用動詞,學(xué)習(xí)正確表達,把閱讀與說話訓(xùn)練相結(jié)合,讀讀,說說,循序漸進,不斷深入,使之形成健康蓬勃的言語生命狀態(tài),使學(xué)生學(xué)以致用,讀出水平,讀出成效,讓學(xué)生展示出真實的學(xué)習(xí)過程。
根據(jù)學(xué)情做了刪除和選擇.教授《郵票齒孔的故事》這篇課文，課前我根據(jù)本課內(nèi)容制定了教學(xué)目標。
1、讀準13個生字，讀好“得”這個多音字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,明白齒孔郵票是怎么發(fā)明的.學(xué)習(xí)正確使用動詞,學(xué)會準確表達。
3、在朗讀中感受創(chuàng)造的意義。激發(fā)在生活中用心思考，不斷實踐，用于發(fā)明創(chuàng)造的情感。根據(jù)課前的教學(xué)設(shè)計，實施于課堂，收到比較好的學(xué)習(xí)效果。
其一，不失語文本色
�。�1）把語文識字教文貫穿課堂始終，從課題導(dǎo)出觀看郵票手摸“齒孔”，認識“齒孔”。跟隨老師板書，書空“票”字。檢查生字讀音，認讀生字，讓學(xué)生人人動口，自讀、小老師帶讀、齊讀、開火車讀，不斷讓生字與學(xué)生見面。認識量詞“一枚”的用法學(xué)生口述，老師歸納翻讀卡片再次鞏固。既有集中識字，又有分散相機識字，又不重復(fù)，最巧妙的是在學(xué)文之后，將生字融于兒歌中，既回顧全文又換位識字。事實證明不必過多的分析字形，此時學(xué)生已能準確識讀本課生字。
�。�2）把握本學(xué)段課程要求，扎扎實實地進行語言文字訓(xùn)練。借助文本正確使用動詞，學(xué)會準確表達。我們看到課堂中四次說話訓(xùn)練由學(xué)到用，由簡到難，循序漸進。第一次讀段找出那個人的舉動的.動詞，用上“先……接著……然后……”有序說話。第二次把自己動手操作的實驗過程介紹給大家，其間先說得有條理，要求低些，再把操作過程說具體。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下把話越說越好。第三次說話訓(xùn)練觀察課文插圖發(fā)現(xiàn)阿切爾被吸引的表現(xiàn)，從說單句話到說一段話。最后又借助板書歸納課文主要內(nèi)容，人人開口，一次又一次反復(fù)訓(xùn)練讓學(xué)生習(xí)得語言能力，把文本知識，內(nèi)化為學(xué)生自己的知識。充分體現(xiàn)本次觀摩活動的主題，把運用語言文字活動滲透于課堂教學(xué)之中。
其二、文道結(jié)合、滲透激發(fā)
這是一個講述發(fā)明家，發(fā)明創(chuàng)造的故事，故事中蘊藏著一個道理，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)語言文字的同時，教師借助板書相機點明發(fā)明人人都有機會，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)阿切爾做生活的有心人。
本次教學(xué)不足之處,就是課堂時間有限,沒能讓每個孩子都有展示的機會.在課堂上有多次的說話訓(xùn)練,但沒有讓學(xué)生當場做小練筆。
《郵票齒孔的故事》教學(xué)反思2
說來慚愧，教學(xué)工作已有十多年了，自己的教學(xué)風(fēng)格卻還未定型，只是一直在不斷探索小學(xué)語文教學(xué)如何落實素質(zhì)教育，一直在模仿，從而形成了“四不像教學(xué)風(fēng)格”，但在教學(xué)中，我一直力求做到：重學(xué)、務(wù)實、創(chuàng)新。
《郵票齒孔的故事》一課要求學(xué)生認讀13個生字，會寫12個生字，還要正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀課文，知道帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？
1、重學(xué)——真正把課堂還給學(xué)生
教學(xué)活動是師生的雙邊活動，只有雙方都積極參與，教學(xué)相長，才能提高課堂教學(xué)效率。我覺得師生之間應(yīng)該建立起一種民主、平等、和諧的關(guān)系。教師的主導(dǎo)作用應(yīng)充分地體現(xiàn)喚起學(xué)生的主體意識，鼓勵他們主動參與教學(xué)過程。在這一課的識字寫字教學(xué)中，我采取了多種多樣的形式：1、在課文中認讀。2、請小老師另度。3、開火車讀。4、利用生字卡片自學(xué)互學(xué)。5、老師利用生字卡片檢查并鼓勵學(xué)生用生字組詞、6、通過看實物、做動作、猜字謎等方法調(diào)動學(xué)生用多種感官來鞏固認字。
2、務(wù)實——切實提高課堂教學(xué)效率
在日常教學(xué)中持之以恒地引導(dǎo)學(xué)生打好聽說讀寫的基礎(chǔ)，適當加大訓(xùn)練密度，相機滲透思想教育，最大限度地發(fā)揮課堂40分鐘的'整體效益，正音訓(xùn)練不馬虎，朗讀訓(xùn)練適當?shù)轿�，說話訓(xùn)練字斟句酌，重點詞句深究細研，寫作教學(xué)一絲不茍�！多]票齒孔的故事》這篇課文描寫的是一個發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是發(fā)明的經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。這篇課文篇幅較長，但情節(jié)簡單，語言平實。
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